信息系统地理教学论文

摘要：从GIS的概念与特征，将GIS融入中学地理教学的必要性，GIS在中学地理教学中的应用这几个方面进行了阐述。下面是小编精心推荐的《信息系统地理教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

信息系统地理教学论文 篇1：

地理信息系统在中学地理教学中的运用

【摘要】信息技术的快速发展使得教育信息化成为国家信息化发展战略重要组成部分。信息技术辅助地理教学已成为重要的教学方式。计算机和地理学结合的地理信息系统具有强大的地理信息服务功能。把GIS引入中学地理教学有助于构建开放性和实践性强的地理课堂。

【关键词】地理信息系统 中学地理教学

为了符合时代要求，建设现代化地理课程，国家推动了新一轮基础教育改革。全日制普通高中地理新课程标准将“信息技术应用”纳入高中地理选修课程中。全日制普通高中地理新课程标 强调信息技术在地理学习中的应用，培养未来公民必备的地理素养。把GIS引入地理课堂中有助于构建开放的地理课程，提高学生学习兴趣。

一、能运用GIS的课程的内容和特点

GIS具有精确的空间定位、分层叠加显示、无极地图缩放与漫游、无缝连接、强大的统计与分析功能，与多媒体、虚拟现实、WEB等融合生成适合中学地理学科的GIS工具[1]。将GIS应用到中学地理教学，借助于GIS强大的地图教学效果与空间分析，可以激发学生学习兴趣，有助于培养学生的空间概念、区域定位与空间分析能力。GIS在空间定位、地理分布、空间可视化、投影变换、地形分析等教学内容中能更好地发挥其优势。普通高中教育阶段，GIS作为教学内容和教学辅助手段运用于高中地理课程。

“地理1”以自然地理为内容，包括地球的宇宙环境、地球的四大圈层、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响等。自然地理空间性强、动态性强、综合性强。GIS用于地理教学，可以通过VGIS虚拟环境的交互作用，增强学习效果。自然界中许多难以观察到的现象和过程，如青藏高原的形成、黄土高原的环境演变、火山喷发的地下过程等，可以借助VGIS模拟出来，提供一个虚拟环境，使教学内容更加生动形象。

“地理2”以人文地理内容为主，包括人口与城市、工农业区位因素、人类与地理环境的协调发展等。人文地理综合性强、信息量大、数据更新快，用传统教学方法难以达到预期的教学效果。因特网上的Web GIS资源非常丰富、信息量大、数据更新及时，教师和学生能够利用网络上的地理教学资源，开展Web GIS辅助教学，增强学习效果。

“地理3”以区域作为载体，介绍区域同人类的关系、区域的开发整治等。区域地理综合性强、空间性强、紧密联系生活。GIS是一个庞大的信息系统，其基本组成包括计算机硬件、计算机软件、空间数据、应用人员和应用模型。GIS能够呈现大量的地理信息，并且通过图层切换等使得教学用图更加灵活。GIS的查询分析功能、漫游功能以及三维GIS等功能提升了区域地理教学内容的可视化程度，有利于培养学生的空间能力。GIS提供的丰富的信息和强大的分析查询功能，能提高学生发现问题、解决问题、认识空间事物间联系和规律等方面的能力。

高中地理选修课程，七个模块涉及地理学的理论、应用、技术等各个层面，关注人类生产活动与地理学科密切相关的领域，突显学科特点与应用价值。“地理信息技术应用”模块，把GIS纳入地理教学内容，简单介绍GIS相关知识，国家开始GIS基础教育。为了激发学生学习的兴趣，可以重点介绍GIS的某些功能如重叠分析、查询等。用具体案例演示，例如对“世界气候”“世界自然带”“世界地形”做重叠分析。分析这些地理事物的空间分布特征时，学生既接受了GIS的相关知识，也提高了地理素养，分析问题和处理问题的能力。

二、教师应用GIS辅助教学应具备的能力

GIS教育在学生地理区域系统思想的建立、信息技术的掌握和地理空间思维能力的培养，以及其他地理问题的分析与处理等多方面具有不可替代的功能。教师在中学地理课堂中运用GIS辅助教学，提高教学效果，需具备一定的素养。

1.树立正确的教学观念

教师需转换角色，改变教学行为，树立正确的教学观念。地理新课程理念要求教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。在学习过程中，学生是学习的主体，教师作为参与者，引导学生学习。GIS应用于中学地理课程中，要求发挥学生的主体地位，教师引导学生利用GIS强大的功能分析问题、解决问题。

2.正确认识GIS

人们对GIS的认识误区，主要有两个方面：一是教育决策者对GIS应用认识不深刻，二是广大地理教育者对GIS望而生畏。GIS是综合性的信息技术。学习和掌握GIS难度都较大。但在中学地理课堂中运用GIS，教师只需掌握GIS的基本概念和基础应用。

3.掌握GIS基本操作

需掌握GIS基本知识与基本应用、基础操作。GIS辅助教学，教师应掌握GIS的基本功能及其操作程序，才能熟练地使用。教师可以在寒暑假深入学习GIS，掌握相关知识。还可以让教师观摩学习运用现代教学模式的公开课。这些培训为教师使用GIS辅助教学创设了条件，也让教师懂得了利用现代信息技术来提高教学质量的方法途径。通过培训的老师，教学业务水平的不断提高，才能够游刃有余地在中学地理课堂中利用GIS辅助教学。

4.与教学内容紧密结合

使用GIS辅助教学不应过度，需与教学内容相结合。GIS在地理分布、空间定位、投影变换、空间可视化、地形分析等教学内容中更能发挥其优势。有些教学内容，使用传统教学方式和使用GIS，教学效果差不多。而GIS辅助教学比传统教学复杂，在地理教学过程中使用传统教学方式效果更好。如“地球的形状、大小与运动”，使用教具地球仪比GIS教学效果更好、更具直观性。使用地理信息系统技术辅助教学的目的是提高教学效率，增强学生学习兴趣，不是使用技术而使用，因此要与教学内容紧密结合。

GIS强大的图形处理功能和中学地理课程内容的特点说明GIS适用于中学地理课堂。而现阶段地理教师使用GIS辅助教学手段较少，一方面是缺少适用于中学地理教学的GIS软件。因此，需加快开发适合地理教学的GIS软件。另一方面是地理教师的自身综合素质较低。为了加快完成地理课程改革，促进学生的全面发展，教师自身需转变教学观念、改变教学行为，不断学习，提高素质。学校和社会可以开发GIS课程，加强对教师的培训。

参考文献：

[1]胡华.面向中学地理学科的GIS教学资源库设计与应用[D].华中师范大学，2012.5

作者简介：

朱贵秋（1991-8-23—？），女，硕士研究生，主要从事地理教学研究

作者：朱贵秋

信息系统地理教学论文 篇2：

地理信息系统在中学地理教学中的应用

摘 要：从GIS的概念与特征，将GIS融入中学地理教学的必要性，GIS在中学地理教学中的应用这几个方面进行了阐述。

关键词：GIS；地理教学；应用

在中学地理教学当中，初中教师现在仍偏重于让学生记忆，这种教学方式不能很好地激发学生学习地理的兴趣和培养学生的学习能力；对于高中生来说，这门课需要理解的内容更多，在教学中如何帮助学生更好地理解所学内容，是所有地理老师面临的问题。地理信息系统可辅助地理教学。随着地理信息系统（Geographic Information System，简称GIS）的日渐成熟和广泛应用，把它引进地理课堂优化教学将会成为未来发展的趋势。同时，GIS作为一项具有广阔发展前景的信息技术将会对中学地理教学起到巨大的推动作用。

一、GIS的概念与特征

GIS的最大、最基本的特征在于它将空间和属性信息有机地结合起来，从空间和属性两个方面对现实对象进行查询、检索和分析，并将结果以各种直观的形式准确、形象地表达出来，即地理数据可视化。GIS采用层的概念组织管理数据，这样可以做到一图多用。同时，根据需要可将不同的层进行叠加分析，对某一区域可做缓冲区分析等等，即地理空间分析。

二、将GIS融入中学地理教学的必要性

1.中学地理课程标准的要求

2003年4月，国家教育部修订、颁布了《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称《标准》），《标准》将普通高中地理课程划分为3个必修模块和7个选修模块。必修模块中的地理信息技术教学内容在必修模块3中，专设了“地理信息技术的应用”标题。7个选修模块由“宇宙与地球”“海洋地理”“旅游地理”“城乡规划”“自然灾害与防治”“环境保护”和“地理信息技术应用”组成。《标准》正是看到了GIS在中學地理教学中的重要性，因此在《标准》中提出了对GIS的教学要求。

2.GIS自身的强大功能

GIS的基本功能是地理数据可视化，它将地理事物和现象的空间分布在地图上最直观地反映出来。随着时代的发展，GIS与Internet、多媒体、虚拟现实技术的结合越来越紧密，这使得它对空间数据的表现力越强，将其引入中学地理教学必将提高教学效果。GIS采用层的概念组织管理空间数据与属性数据。在实际教学中教师可通过点击图层的某一区域获取其属性信息，也可通过输入某个属性条件而了解其空间分布，即实现双向地理查询。通过展示GIS的空间分析功能，不仅让学生对空间概念有了直观的认识，同时提高他们分析问题、解决问题的能力，充分认识到地理信息系统作为决策工具的作用。

三、GIS在中学地理教学中的应用

1.自制教学用图

由于传统教学挂图有时不能很好地反映教师所要讲授的问题，且容易损坏。教师可利用GIS的强大制图功能，自制地图，突出教学主体，方便插入到多媒体课件中。

2.空间查询

利用GIS可实现双向查询，如学习34个省级行政区时，为了方便学生记忆每个省级行政区的名称、简称、位置、轮廓界线，可以逐个以动态闪烁的方式显示，而且分别赋予相应的属性，可以即时查询每个行政单位的面积、人口、社会经济情况等内容。同时，GIS的可视化增强了学生的感性认识，提高了学生的学习兴趣。

随着现代教育技术的高速发展，地理信息系统（GIS）作为地理学第三代语言的重要性不言而喻。在实际教学中要求教师熟练应用GIS解决实际问题的同时还要把这种能力传授给学生，这给中学地理教师提出了新的挑战和机遇。

参考文献：

［1］邬伦.地理信息系统：原理、方法和应用［M］.北京:科学出版社，2001.

［2］赵军，武江民，赵生龙.我国地理信息技术普及教育现状与对策刍议［J］.地理信息世界，2005，3（1）：39-41.

（作者单位 甘肃省兰州市西北师范大学教育学院甘肃省宁县四中）

作者：李娟

信息系统地理教学论文 篇3：

浅谈地理信息系统在地理教学活动中的意义

摘  要：地理信息系统具有自身的优越性和时代性，在中学地理教学活动中运用地理信息系统技术能够将复杂抽象的地理问题直观的表现出来，可以将地图这一必要的抽象的语言直观的展现给学生。从而有效的提高教学效率，满足课程改革的需要，培养学生的综合地理素养，充实地理教学的内容，提高学生对地理的认知能力和对人地关系的理解能力。在中学地理教学中应用地理信息系统制图技术有自己独特的优势。对学生可以培养学生综合地理素养能力与地理实践能力;对教师可以提高教师的地理专业素养。将地理信息系统制图技术应用到中学地理教学中是具有划时代意义的。

关键词：地理信息系统;中学;地理

一、中学地理教学活动特征

1.注重对基础知识的掌握。根据新课程的要求，学生首先要掌握的基础的地理知识，才能了解地理环境的组成要素。在掌握基础知识的基础上，通过教师的引导和协助，让学生逐渐的学会分析人类活动对地理环境造成的影响，逐步的分析人地关系。通过对基础知识的学习，让学生了解地理环境的形成规律和演化特点，从而，逐步的掌握地理学习的方法，具备地理学习的基本素养和方法，在不断的学习和锻炼中，逐渐的掌握地理的基本技能。中学地理的教学活动，不止是学会教材上的知识点，还要掌握基本的地理技能。从目前考试题目的考察来看，对地理学的考察不仅是对生知识点的掌握情况，更注重考査的是学生综合运用地理知识的能力，同时考察学生获取和解读地理信息的能力。学生在掌握了书本知识后能够把学到的书本知识进行迁移转化，从而能够解释身边的地理现象，让学生学到的知识能够服务自己的生活，这才是我们教学的最终目的。地理教学活动中会涉及到很多的地图、图表和数据，学生在学习这些知识点的时候，更多的是要具备一种阅读地图、图表和数据的基本技能，从而将此技能应用到其它的学习和生活方面。

2.注重综合能力的培养。新课程要求学生在学习过程中要学会通过不同的学习方法、运用不同的学习手段对相关的地理信息进行搜集，然后学会分析问题和解决问题的能力，把地理知识的学习与地理技能的培养有机相结合起来，养成良好的地理素养。在中学地理教学活动中，在掌握地理基本知识点的基础上，需要学生综合利用所学的知识去分析问题和解决问题。因此，我们在进行教学活动的时候就要注重对学生综合思维能力的训练，培养学生发现问题和解决问题的综合思维能力。

3.重视人地关系的培养。学生在掌握了基本的地理知识之后，要从多方面着手培养学生的价值观和世界观。培养学生人地可持续发展的观念。在中学地理教学活动中，要求教师要在教学中应该利用生活中的各种资源来引导学生的地理热情，培养学生对地理的感情，从而引起学生对地理事物的好奇心，从而提升学生学习地理的探究欲望，提高学生的学习兴趣。

二、地理信息系统在教学中的意义

1.对地理课程改革的意义。随着信息技术的发展，地理信息系统在中学地理教学中的重要地位逐渐凸显出来。同时，在中学的教材中关于地理信息系统的相关内容也逐渐增多，涉及的知识点也越来越广泛。因此，在地理教学活动中，我们应该充分利用地理信息系统技术作为辅助教学的手段，熟练掌握地理信息系统中的相关软件，通过对软件的熟悉，对图件的制作，丰富课堂的教学内容，提高教学的效率。由于地理信息系统辅助制图技术能够将抽象的教学内容直观、动态的表现出来，因此，采用辅助制图技术对中学地理教师在实际的教学活动中能起到有效的帮助作用，也有助于学生对知识的认识，同时增加了学生的学习兴趣。

2.对地理综合素养的意义。地理学是一门比较独特的学科，在这门学科中，除了掌握文字的知识点外，还有大量的地图信息是重要的知识点。因此，地理信息系统技术的引入使其具有较强的直观性，对学生也更加具有吸引力。在地理教学活动中，准确的解读地图信息以及巧妙的使用地理信息系统辅助制图技术，能够帮助学生直观的理解地理知识，掌握里面重要的知识点，并且能够感受到地理魅力所在，在不自觉中提高了对地理的兴趣，从而，在潜移默化中培养了自己的地理综合素养。

3.对地理教学内容的意义。地理信息系统技术为中学地理教学的发展提供了先进的手段，传统的制图方式已经不能满足现在教学的需要，由于传统制图方式在精确度和制图效率方面的落后，导致了其在实际教学中教学效果相对较差。在实际教学活动中，中学教师需要借助于某些专题地图来阐明地理事物的发展规律和变化过程，而地理信息系统技术可以直观的展现教师需要的内容。通过地理信息系统技术进行地理要素分布图的绘制，学生可以直观的认识地理要素的特征和分布。同时，教师可以用这些专题地图来丰富自己的教学素材。

4.对学生认知的意义。学生是地理教学活动的主体，老师是地理教学活动的辅助，让学生成为地理教学活动的主要参与者，才能充分发挥学生的主管能动性，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。但是，目前教学方式多为教师为主导的课堂教学方式，如何实现学生的主题地位哪？因此，在日常教学活动中要注重教学方式方法的革新，要改变传统的以课堂讲授为主的教学方式，在教学活动中，积极探索，自主设计教学活动环节，寻求教师与学生的互动合作，在活动和探究中完成地理的教学内容，在讨论和学习中完成地理知识点的学习。这种学习方式是基于地理问题和地理背景材料的，因此具有问题性和实践性。在日常教学活动当中，不仅要注重学生基础知识的掌握，更应该探究学生对新学习知识学习的过程与解决问题的方法，主动和学生互动，多与学生交流，营造良好的学习氛围，让学生在活动中学到新的地理知识。地理信息系统制图主要是以某些区域为主要载体进行的，通过地理信息系统技术制图技术的应用，逐渐培养学生形成对地理事物判读和认识的能力，让学生掌握地理事物名称的同时，认识地理事物的发展规律。说出自己家乡的主要河流和主要的大河，从而掌握祖国的主要水系。

5.对学生人地关系培养的意义。在教学活动中人地关系是一条极为重要的教学主线，人地关系一直贯穿整个教学的环节当中。地理信息系统制图技术可以直观形象的表现各种人地关系。例如在讲授主要交通运输方式和布局变化之间的关系。城市往往沿交通干线扩展，城市上的交通干线实际上就是人类对地理环境施加的影响的结果。

总之，在中学地理教学活动中运用地理信息系统技术能够将复杂抽象的地理问题直观的表现出来，并且针对中学地理教学注重对基础知识的掌握，注重综合能力的培養，重视人地关系的培养的特点。综合运用地理信息系统可以有效的提高教学效率，满足课程改革的需要，培养学生的综合地理素养，充实地理教学的内容，提高学生对地理的认知能力和对人地关系的理解能力。

参考文献

[1]  王超，《利用地理信息技术创建以学习为中心的新课堂》;

[2]  刘金，《信息技术在中学课堂教学中的应用》，教育现代化;

[3]  曹宁，《微课程在初中地理教学中的应用研究》，陕西师范大学.

作者：罗碧雷