张先诉衷情赏析及习题

2023-05-27

第一篇：张先诉衷情赏析及习题

诉衷情原文翻译赏析

《诉衷情·芙蓉金菊斗馨香》作者为唐朝文学家晏殊。其古诗全文如下：芙蓉金菊斗馨香，天气欲重阳。远村秋色如画，红树间疏黄。

流水淡，碧天长，路茫茫。凭高目断，鸿雁来时，无限思量。

【前言】

《诉衷情·芙蓉金菊斗馨香》为宋代词人晏殊所作。这是一首以写景为主的小令，上片写景，下片景中抒情，在节气将近重阳的时候，芙蓉和金菊争芳斗妍。远处的乡村，秋色如画中一般的美丽，树林间叶子红红黄黄，鲜亮可爱。秋水清浅无波，碧空万里无云，原野上的小路茫无尽头。登高远望，鸿雁飞过之时，引起妻子对边远丈夫的“无限思量”，这是古诗词中的极平常的主题。晏殊此首小令以疏淡的笔墨泼抹一幅秋景图，透露出淡淡的情思。

【注释】

①芙蓉：荷花;金菊：黄色的菊花;斗：比胜;馨：散布得很远的香气。

②天气：气候;重阳：农历九月九日，重阳节。

③红树：这里指枫树; 间：相间，夹杂。

④流水淡：溪水清澈明净。

⑤碧天：碧蓝的天空。

⑥茫茫：广阔，深远。

⑦目断：指望至视界所尽处，犹言凝神眺望;凭高目断：依仗高处极目远望，直到看不见。

⑧鸿雁：即“雁”。大的叫鸿，小的叫雁。

⑨思量：相思。

【翻译】

在节气接近重阳的时侯，芙蓉和金菊争芳斗妍。远处的乡村，秋色如画中一般美丽，树林间从浓密的红叶中透出稀疏的黄色.真是鲜亮可爱。

中原地区，秋雨少，秋水无波，清澈明净;天高气爽，万里无云，平原仰视，上天宽阔没有边际，前路茫茫，把握不住。登高远望，看到鸿雁飞来，引起头脑中无限的思念。

【鉴赏】

此词以写景为主，上片点明“天气欲重阳”，下片以“凭高目断”相照应，可知此词为重九登高所作。词中通过对节令、景物、环境的描写，烘托出重阳佳节倍思亲的气氛，最后以“无限思量”点出主题。

词起两句：“芙蓉金菊斗馨香，天气近重阳。” 选出木芙蓉、黄菊两种花依然盛开、能够在秋风中争香斗艳来表现“重阳”到临前的季节特征。接着“远村秋色如画，红树间疏黄”两句，从近景写到远景，从周围写到望中的乡村，从花写到树。秋景最美的，本来就是秋叶，这里拈出树上红叶来写，充分显出时令特征。红树中间还带着一些“疏黄”之色，树叶之红是浓密的，而黄则是稀疏的，浓淡相间，色调更丰，画境更美。

下片“流水淡，碧天长，路茫茫”三句从陆上写到水上，从地面写到天上。着一“淡”字，写出中原地区秋雨少，秋水无波，清光澄净之景致;而天高气爽，万里无云，平原仰视，上天宽阔无际，于是，又用一“长”字状天。这两字看似平常，却很贴切。上面景语，用笔疏淡，表现作者的心境是闲适的。至“路茫茫”三字，则带感慨情绪：前路茫茫，把握不住。接下去：“凭高目断，鸿雁来时，无限思量”写久久地登高遥望，看到鸿雁飞来，引起头脑中的无限思念。

王国维在《人间词话》中指出：“一切景语，皆情语也。”此词之写景正与此境相合。正因为前面所写之景蕴含着作者的感情，因此最后点题水到渠成，收到情景相生的艺术效果。

第二篇：张先《一丛花令》原文及译文赏析

《一丛花令》张先

伤高怀远几时穷?无物似情浓。

离愁正引千丝乱，更东陌，飞絮蒙蒙。

嘶骑渐遥，征尘不断，何处认郎踪?

双鸳池沼水溶溶，南北小桡通。

梯横画阁黄昏后，又还是，斜月帘栊。

沉恨细思，不如桃杏，犹解嫁东风。

注释：

①穷：尽，这里有了结之意。

②引：招致。

③桡：船桨。这里引申为船。桡：一作“桥”。

评解：

这首词写的是闺中人春日登楼引起的相思与愁恨。上片写别后愁怀;下片是回忆当

年。最后三句借羡慕桃杏犹解嫁东风，叹息人不如物。词中以桃杏喻人，以无情比有情，

设想新颖，颇有艺术魅力。

集评：

刘逸生《宋词小札》：这首《一丛花》，比较深刻地体贴了少女的心情，反过来衬

托自己对她的怀念，却是写得很成功的。

范公偁《过庭录》：子野郎中《一丛花》词云：“沉恨细思，不如桃杏，犹解嫁东

风。”一时盛传。永叔尤爱之，恨未识其人。子野家南地，以故至都谒永叔，阍者以通，

永叔到屣迎之曰：“此乃‘桃杏嫁东风’郎中。”

此词写一位女子在她的恋人离开后独处深闺的相思和愁恨。词的结尾两句，通过形象而新奇的比喻，表现了女主人公对爱情的执着、对青春的珍惜、对幸福的向往、对无聊生活的抗议、对美好事物的追求，是历来传诵的名句。

起首一句，是在经历了长久的离别、体验过多次伤高怀远之苦以后，盘郁萦绕在胸中的感情的倾泻。

它略去了前此的许多情事，也概括了前此的许多情事。起得突兀有力，感慨深沉。第二句是对“几时穷”的一种回答，合起来的意思是伤高怀远之情之所以无穷无尽，是因为世上没有任何事情比真挚的爱情更为浓烈的缘故。这是对“情”的一种带哲理性的思索与概括。这是挟带着强烈深切感情的议论。以上两句，点明了词旨为伤高怀远，又显示了这种感情的深度与强度。

接下来三句，写伤离的女主人公对随风飘拂的柳丝飞絮的特殊感受。“离愁 ”，承上“伤高怀远”。

本来是乱拂的千万条柳丝引动了胸中的离思，使自己的心绪纷乱不宁，这里却反过来说自己的离愁引动得柳丝纷乱。这一句貌似无理的话，却更深切地表现了愁之“浓”，浓到使外物随着它的节奏活动，成为主观感情的象征。这里用的是移情手法。而那蒙蒙飞絮，也仿佛成了女主人公烦乱、郁闷心情的一种外化。“千丝”谐“千思”。

上片末三句写别后登高忆旧。尤言：想当时郎骑着嘶鸣着的马儿逐渐远去，消逝在尘土飞扬之中，今日登高远望，茫茫天涯，又要到哪里去辩认郎的踪影呢?“何处认”与上“伤高怀远”相呼应。

过片上承伤高怀远之意，续写登楼所见。“双鸳池沼水溶溶，南北小桡通。”说不远处有座宽广的池塘，池水溶溶，鸳鸯成双成对地在池中戏水，小船来往于池塘南北两岸。这两句看似闲笔，但“双鸳”二字既点出对往昔欢聚时爱情生活的联想又见出今日触景伤怀、自怜孤寂之情。说“南北小桡通”，则往日莲塘相约、彼此往来的情事也约略可想。

下片三、

四、五句写时间已经逐渐推移到黄昏，女主人公的目光也由远而近，收归到自己所住的楼阁。

只见梯子横斜着，整个楼阁被黄昏的暮色所笼罩，一弯斜月低照着帘子和窗棂。这虽是景语，却隐隐传出一种孤寂感。“又还是”三字，暗示这斜月照映画阁帘栊的景象犹是往日与情人相约黄昏后时的美好景象，如今景象依旧，而自从与对方离别后，孑然孤处，已经无数次领略过斜月空照楼阁的凄清况味了。这三个字，有追怀，有伤感，使女主人公由伤高怀远转入对自身命运的沉思默想。

结拍三句化用李贺《南园》诗中“可怜日暮嫣香落，嫁与东风不用媒”之句，说怀着深深的怨恨，细细地想想自己的身世，甚至还不如嫣香飘零的桃花杏花，她们在自己青春快要凋谢的时候还懂得嫁给东风，有所归宿，自己却只能在形影相吊中消尽青春。说“桃杏犹解”，言外之意是怨嗟自己未能抓住“嫁东风 ”的时机，以致无所归宿。而从深一层看，这是由于无法掌握自己命运而造成的，从中显出“沉恨细思”四个字的分量。这几句重笔收束，与一开头的重笔抒慨铢两相称。

词中“不如桃杏，犹解嫁东风”句，使作者获得了“桃杏嫁东风”的雅号。张先的许多艳词都是感情浅薄的，而此词却情真意切，无论在思想方面还是在艺术方面都值得永远为人称道。

第三篇：诉衷情

《诉衷情》说课

吉昌三小：高飞

一、说教材

(一)教材解析及地位。

《诉衷情》是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第六板块的第二课。第六板块的主题是抒怀。陆游在《诉衷情》这首词中抒发了强烈的爱国主义情感以及壮志难酬的愤慨。本板块的“表达”是“美德在我身边”。而诗人的爱国的美德，这也正是我们中华儿女应该继承和发扬的。因此教学本课时要抓住重点词句体会作者的爱国情感。

(二)说教学目标。

六年级的学生具备了一定的自学能力，也积累了一定的学习方法。《语文课程标准》中第三学段对诗歌的要求是“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”根据以上所述学生实际、教材特点和课标的要求，我确立了以下教学目标。

1、学生通过书下注释、借助资料、查找工具书等方法自学这首词，了解词的大意。

2、有感情地反复诵读这首词，抓住“匹马”、“梦断”、“觅”、“暗”等重点词语体会作者在词句中所蕴涵的丰富情感。

3、通过对词中运用的典故和创作背景的了解，借助品读、联想等方法，深入体会作者的爱国情怀和壮志未酬的悲愤。

(三)说教学重难点。

确立的教学重点是了解词的大意。有感情地朗读这首词，体会作者在词句中所蕴涵的丰富情感。教学难点是深入体会作者的爱国情怀和壮志未酬的悲愤。

(四)说学生。

我班的学生具备了一定的自学能力，也积累了一定的学习方法。学生在课前预习时查找了有关陆游、陆游的诗、创作背景以及南宋历史方面的资料。

二、说教法。

本节课以体会诗人情感作为教学主线，思路清晰。通过课前积累的《十一月四日风雨大作》让学生认识陆游是一位爱国诗人。然后通过深入学习让学生认识到陆游还是一位充满悲愤、无奈、遗憾、报国无门、壮志未酬的诗人。在人物形象丰满的同时理清词的情感线索，达到理解词的思想感情的目的。

赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有意义的作用。”为了突出重点，突破难点，本课主要采用情境导读法和讨论法。

1、情境导读法。

情境导读法是指教师采用各种方法创设学习情境引导学生积极地阅读的教学方法。这首词苍凉悲壮，慷慨沉郁，采用情境导读的方法，能使学生更深入体会作者的情感历程。一是开发课程资源，补充陆游的充满豪情的诗句激发情感，朗读词的上阙的前两句;二是用古代战争的视频凸显陆游的英勇和报国之志，再读上阙的前两句;三是用老师充满激情的语言创设情境，一咏三叹地引读下阙，激发学生情感;四是选择恰当的音乐创设情境，配乐朗读体会诗人的壮志未酬的悲愤;五是老师用激情的范读创设情境，引领学生走入诗人的内心;六是以诗解词创设情境，引入《示儿》一诗，感受诗人的爱国之梦，再读这首词。

2、讨论法。

《课标》中明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。要珍视学生独特的感受、体验、和理解。”因此课堂上，我鼓励学生议论纷纷，对同一词句有多元的理解，对诗人的情感有不同的体会，用个性化的语言发表自己的见解，而不以统一标准化的答案束缚学生的思维。

三、说学法。

“教为不教，学为自学”培养学生自主学习能力是实施素质教育的重要内容。所以本课采用学生自学、小组合作学习的方法。老师先做学法指导，告诉学生学词的方法和学诗的方法是一样的，在学生回忆出以前学诗的方法后就让学生自主学习。在自主学习的基础上老师再以学定教，发挥老师导的作用。

四、说教学程序。

本节课的教学分三大板块。

一、谈话导入，板书课题。

1、让学生回忆陆游的诗歌，背诵《十一月四日风雨大作》，从中知道了这是一位怎样的诗人?

2、引入课题，板书课题，齐读后学生读题解题

(设计意图：让学生了解陆游是一位爱国的诗人，初步感知。了解题目的意思。)

二、初读词，整体感知。

1、学生自由大声练习朗读。要求读正确、通顺。

2、指名读，学生从这两方面评价。

3、齐读。

(设计意图：让学生把词读正确、通顺。)

三、品读词，体会情感。

1、教给学词的方法。

“学习词和学习古诗的方法是一样的，请同学们回忆一下我们以前都用哪些方法学习古诗了?”学生可能会说：“通过书下注释。” 有的可能会说：“借助资料。”有的学生可能会说：“查找工具书。”有的学生可能会说：“问老师，小组交流。“ (设计意图：让学生明确用什么方法来学这首词。)

2、学生自主、合作学习这首词。

“同学们就用这样的方法来学习这首词，看你体会到一个怎样的陆游，可以在书上做批注。有体会后小组内可以交流一下。”

(设计意图：培养学生自学的能力。)

3、学生汇报。 (1)品读上阙的前两句。

幻灯片出示上阙的前两句，然学生说体会到一个怎样的陆游?学生可能会抓住“万里”和“匹马”这两个重点词语体会到英勇的陆游，让学生带着这样的感受读前两句，如果读的不到位，可以补充陆游的诗句和一段古代战争的视频创设情境激发情感，再读。然后追问“还从这两句的哪个词语中体会到一个怎样的陆游?”学生说到别的词语再相机指导。“封侯”是一个典故，如果学生说不出来，就由老师来讲解。 (2)品读上阙的后两句。

上阙的后两句要引导学生利用资料理解“梦断” 。再抓住“暗”体会梦断后的陆游又是怎样的陆游，与前两句形成鲜明对比，指导朗读后两句，可以配乐创设情境。上阙学完后再读，体会前两句和后两句的情感变化。 (3)品读下阙。

上阙学完后老师过渡“梦断后的陆游又是怎样的陆游”然后配乐范读下阙。“从老师的朗读中你又听到了一个怎样的陆游?”学生可能会说“这是一个遗憾的陆游，无奈的陆游，悲愤的陆游，不得志的陆游”等等。

此时老师引读“胡应灭，却”生接读“胡未灭”。老师引读“鬓不该秋，却” 生接读“鬓先秋”。

老师引读“本应身在天山，却”生接读“身老沧州”。

老师用激情的语言创设情境 “如果诗人的报国之志能够实现，即便鬓先秋又何妨，可惜啊可惜!”指名读。

“如果诗人的报国之志能够实现，即便战死沙场又何妨，可叹啊可叹!指名读;

“如果诗人的报国之志能够实现，也许他的人生就会多一份豪情，少一份悲情” 指名读。 (设计意图：让学生展开想象的翅膀，锻炼口语表达能力，也使学生对诗人的情感在朗读中得到升华。)

4、升华情感，理解诗人梦断的是什么，没断的又是什么? 学生读《示儿》。谈感受

5、配乐朗读指名读齐读

四、归纳总结。

这节课通过我们自己学习，我们知道了这首词表现了陆游强烈的爱国主义情感，也抒发了他壮志难酬的悲愤情怀。

我想通过以上以读为主的扎实的语言实践，以及词中丰富的情感，一定会在学生心中积淀起来，成为语文能力的基础，成为文化底蕴的养料，成为人格形成的萌芽。

第四篇：诉衷情

诉衷情陆游

当年万里觅封候，

匹马戍梁州。

关河梦断何处，

尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，

泪空流。

此生谁料，

心在天山，

身老沧洲。

【简析】：

积贫积弱，日见窘迫的南宋是一个需要英雄的时代，但这又是一个英雄「过剩」的时代。陆游的一生以抗金复国为己任，无奈请缨无路，屡遭贬黜，晚年退居山阴，有志难申。「壮士凄凉闲处老，名花零落雨中看。」历史的秋意，时代的风雨，英雄的本色，作这首词时，词人已年近七十，身处故地，未忘国忧，烈士暮年，雄心不已，这种高亢的政治热情，永不衰竭的爱国精神形成了词作风骨凛然的崇高美。但壮志不得实现，雄心无人理解，虽然「男儿到死心如铁」，无奈「报国欲死无战场」，这种深沉的压抑感又形成了词作中百折千回的悲剧情调。词作说尽忠愤，回肠荡气。词人再现了往日壮志凌云，奔赴抗敌前线的勃勃英姿。「当年」，指乾道八年(1172)，在那时陆游来到南郑(今陕西汉中)，投身到四川宣抚使王炎幕下。在前线，他曾亲自参加过对金兵的遭遇战。「觅封候」用班超投笔从戎、立功异域「以取封候」的典故，写自己报效祖国，收拾旧河山的壮志。「自许封侯在万里」(《夜游宫》)，一个「觅」字显出词人当年的自许、自负、自信的雄心和坚定执着的追求精神。「万里」与「匹马」形成空间形象上的强烈对比，匹马征万里，「壮岁从戎，曾是气吞残虏」(《谢池春》)，呈现出一「呼鹰古垒，截虎平川」(《汉宫春》)，那豪雄飞纵、激动人心的军旅生活至今历历在目，时时入梦，之所以会这样，是因为强烈的愿望受到太多的压抑，积郁的情感只有在梦里才能得到宣泄。「关河梦断何处，尘暗旧貂裘」，在南郑前线仅半年，陆游就被调离，从此关塞河防，只能时时在梦中达成愿望，而梦醒不知身何处，只有旧时貂裘戎装，而且已是尘封色暗。一个「暗」字将岁月的流逝，人事的消磨，化作灰尘堆积之暗淡画面，心情饱含惆怅。

上片开头以「当年」二字楔入往日豪放军旅生活的回忆，声调高亢，「梦断」一转，形成一个强烈的情感落差，慷慨化为悲凉，至下片则进一步抒写理想与现实的矛盾，跌入更深沉的浩叹，悲凉化为沉郁。「胡未灭，鬓先秋，泪空流」。这三句步步紧逼，声调短促，说尽平生不得志。放眼西北，神州陆沉，残虏未扫;回首人生，流年暗度，两鬓已苍;沉思往事，雄心虽在，壮志难酬。「未」、「先」、「空」三字在承接比照中，流露出沉痛的感情，越转越深：人生自古谁不老?但逆胡尚未灭，功业尚未成，岁月已无多，这才迫切感到人「先」老之酸楚。「一事无成霜鬓侵」，一股悲凉渗透心头，人生老大矣!然而，即使天假数年，双鬓再青，又岂能实现「攘除奸凶，兴复汉室」的事业?「朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦」，「云外华山千仞，依旧无人问」。所以说，这忧国之泪只是「空」流，一个「空」字既写了

内心的失望和痛苦，也写了对君臣尽醉的偏安东南一隅的小朝廷的不满和愤慨。「此生谁料，心在天山，身老沧洲」。最后三句总结一生，反省现实。「天山」代指抗敌前线，「沧洲」指闲居之地，「此生谁料」即「谁料此生」。词人没料到，自己的一生会不断地处在「心」与「身」的矛盾冲突中，他的心神驰于疆场，他的身却僵卧孤村，他看到了「铁马冰河」，但这只是在梦中，他的心灵高高扬起，飞到「天山」，他的身体却沉重地坠落在「沧洲」。「谁料」二字写出了往日的天真与今日的失望，「早岁那知世事艰」，「而今识尽愁滋味」，理想「心在天山，身老沧洲」两句作结，先扬后抑，形成一个大转折，词人犹如一心要搏击长空的苍鹰，却被折断羽翮，落到地上，在痛苦中呻吟。

陆游这首词，确实饱含着人生的秋意，但由于词人「身老沧洲」的感叹中包含了更多的历史内容，他的阑干老泪中融汇了对祖国炽热的感情，所以，词的情调体现出幽咽而又不失开阔深沉的特色，比一般仅仅抒写个人苦闷的作品显得更有力量，更为动人。

陆游(1125—1210)，字务观，号放翁。汉族，越州山阴(今浙江绍兴)人。南宋诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜(罢官)。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡，但收复中原信念始终不渝。创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放;抒写日常生活，也多清新之作。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。杨慎谓其词纤丽处似秦观，雄慨处似苏轼。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。

陆游，书法《家住苍烟落照间》(刘庚三书)

[1]南宋诗人。陆游出身于一个由“贫居苦学”而仕进的官宦家庭，陆游的高祖是宋仁宗时太傅陆轸，祖父陆佃，父亲陆宰，他诞生于宋金战争的烽火之中，从小饱尝了颠沛流离的痛苦，同时也受到了父亲陆宰等士大夫爱国思想的熏陶，12岁便能诗文，生前有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是非常伟大的爱国诗人。当时正值宋朝腐败不振、屡遭金国(女真族)进犯。出生次年，金兵攻陷北宋首都汴(bian)京，他于襁褓中即随家人颠沛流离，因受社会及家庭环境影响，自幼立志杀胡(金兵)救国。他自幼就有“我生学语即耽书，万卷纵横眼欲枯”的好学精神，17岁便有诗名。25岁左右向具有爱国思想的曾几学诗，确定了他爱国诗歌的基调。他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。中年入蜀抗金，军事生活丰富了他的文学内容，名著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》。陆游的作品吐露出万丈光芒，使他成为杰出诗人。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了爱国主义精神，“气吞残虏”。 1158年(绍兴二十八年)入闽任宁德县主簿.据《宁德县志》卷三《宦绩》中记载：“陆游，字务观，即放翁也┅┅绍兴二十八年任邑薄，有善政，百姓爱戴”。在宁德的南漈山上建有陆游塑像。浙江绍兴的鉴湖村内也有陆游塑像。曾任镇江隆兴通判。1170年(乾道六年)入蜀，任夔州通判。1172年(乾道八年)，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。后官至宝章阁待制。陆游在政治上，主张坚决抗战，充实军备，要求“赋之事宜先富室，征税事宜覆大商”，一直受到投降集团的压制。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出陆游像

[2]渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。《关山月》、《十一月四日风雨大作》、《书愤》、《示儿》、《游山西村》、《临安春雨初霁》、《冬夜读书示子聿》等篇均为后世所传诵。抒写日常生活，也多有清新之作。亦工词，杨慎谓其纤丽处似秦观，雄慨处似苏轼。但有些诗词流露出消极情绪。他初婚唐氏，在母亲压迫下离异，其痛苦之情倾吐在部分诗词中，如《沈园》、《钗头凤》等，都很真挚动人。还有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》、《诉衷情》等。[2]编辑本段

生平事迹陆游自幼好学不倦，12岁即能诗文。他在饱经丧乱的生活感受中受到深刻的爱国主义教育。20岁时与唐琬成亲，后被其母强行拆散，且唐琬后来早逝，导致这种感情伤痛终其一生，《钗头凤》、《沈园》等名作即是为此。绍兴二十三年(公元1153年)赴临安应试进士，取为第一，而秦桧的孙子秦埙居其次，秦桧大怒，欲降罪主考。二十四年(公元1154年)参加礼部考试，主考官再次将陆游排在秦埙之前，竟被秦桧除名。二十八年(公元1158年)，秦桧已死，陆游出任福州宁德县主簿。公元1163年孝宗即位后，以陆游善词章，熟悉典故，赐其进士出身。历任枢密院编修官兼编类圣政所检讨官、通判、安抚使、参议官、知州等职。淳熙二朱宣咸中国画《陆游诗意图》

年(公元1175年)，范成大镇蜀，邀陆游至其幕中任参议官。淳熙五年(公元1178年)，陆游诗名日盛，受到孝宗召见，但并未真正得到重用，孝宗只派他到福州、江西去做了两任提举常平茶盐公事。六年(公元1179年)秋，陆游从提举福建常平茶盐公事，改任朝请郎提举江南西路常平茶盐公事，十二月到抚州任所。他一方面用大量精力处理因茶盐官卖后，茶盐户破产，被迫采取私贩和闹事进行反抗而引发的各种纠纷和诉讼;另一方面上书朝廷，主张严惩不法官吏向茶盐户收纳高额茶盐税，趁机大量搜括民脂民膏的行为。淳熙七年(公元1180年)春，抚州大旱。五月大雨，山洪暴发，淹没大片田地和村庄，洪水冲到抚州城门口，百姓饥困潦倒。陆游密切关注灾情发展，写下“嘉禾如焚稗草青，沉忧耿耿欲忘生。钧天九奏箫韶乐，未抵虚檐泻雨声”诗句，同时上奏“拨义仓赈济，檄诸郡发粟以予民”。在未征得南宋政府同意前，他先拨义仓粮至灾区赈济，使灾民免于饥饿之苦，然后奏请拨粮和给江西地方官下令发粮，并到崇仁、丰城、高安等地视察灾情。这一举措有损朝廷利益，十一月，被召返京待命。行前，从宦游四方所搜集到的100多个药方中，精选成《陆氏续集验方》，刻印成书，留给江西人民，表达他的为民之心。途中又遭给事中赵汝遇所劾，竟以“擅权”罪名罢职还乡。陆游在家闲居6年后，淳熙十三年(公元1186年)春，以朝请大夫知严州(今浙江建德县梅城镇)。官至宝谟阁待制、晋封渭南伯，后被劾去封号。又以“擅权”之罪罢其官职还乡。淳熙十五年(公元1188年)，陆游在严州任满，卸职还乡。不久，被召赴临安任军器少监。次年(公元1189年)，光宗即位，改任朝议大夫礼部郎中。于是他连上奏章，谏劝朝廷减轻赋税，结果反遭弹劾，以“嘲咏风月”的罪名再度罢官。此后，陆游长期蛰居农村，于嘉定二年十二月二十九日(公元1210年1月26日)与世长辞。陆游有七子一女。根据《陆游年谱》记载：长子陆子虞、次子陆子龙、三子陆子修、四子陆子坦、五子陆子约、六子陆子布、七子是陆子聿(《冬夜读书示子聿》)。孙子有陆元廷，(闻宋军兵败崖山忧愤而死)曾孙有陆传义，(崖山兵败后绝食而亡)玄孙有陆天骐(在崖山战斗中不屈于元，投海自尽)。陆游最终没有看到“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁[3]”的那一幕。编辑本段诗意作品历代画家都常常以陆游诗意作为自己的创作源泉，陆游

美术家王原祁(1642—1715)、沈心海(1855—1941)、朱宣咸(1927—2002)、杜滋龄(1941—)等都有这方面的优秀作品产生，是陆游诗词在美术作品方面的一个很好的体现。编辑本段史籍记载陆游字务观，越州山阴人。年十二便能诗文，荫补登仕郎。锁厅荐送第一，秦桧孙埙适居其次，桧怒，至罪主司。明年，试礼部，主司复置游前列，桧显黜之，由是为所嫉。桧死，始赴福州宁德簿，以荐者除敕令所删定官。时杨存中久掌禁旅，游力陈非便，上嘉其言，遂罢存中。中贵人有市北方珍玩以进者，游奏：“陛下以‘损’名斋，自经籍翰墨外，屏而不御。小臣不体圣意，辄私买珍玩，亏损圣德，乞严行禁绝。”应诏言：“非宗室外家，虽实有勋劳，毋得辄加王爵。顷者有以师傅而领殿前都指挥使，复有以太尉而领阁门事，渎乱名器，乞加订正。”迁大理寺司直兼宗正簿。孝宗即位，迁枢密院编修官兼编类圣政所检讨官。史浩、黄祖舜荐游善词章，谙典故，召见，上曰：“游力学有闻，言论剀切。”遂赐进士出身。入对，言：“陛下初即位，乃信诏令以示人之时，而官吏将帅一切玩习，宜取其尤沮格者，与众弃之。”和议将成，游又以书白二府曰：“江左自吴以来，未有舍建康他都者。驻跸临安出于权宜，形势不固，馈饷不便，海道逼近，凛然意外之忧。一和之后，盟誓已立，动有拘碍。今当与之约，建康、临

安皆系驻跸之地，北使朝聘，或就建康，或就临安，如此则我得以暇时建都立国，彼不我疑。”时龙大渊、曾觌用事，游为枢臣张焘言：“觌、大渊招权植党，荧惑圣听，公及今不言，异日将不可去。”焘遽以闻，上诘语所自来，焘以游对。上怒，出通判建康府，寻易隆兴府。言者论游交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵，免归。久之，通判夔州。王炎宣抚川、陕，辟为干办公事。游为炎陈进取之策，以为经略中原必自长安始，取长安必自陇右始。当积粟练兵，有衅则攻，无则守。吴璘子挺代掌兵，颇骄恣，倾财结士，屡以过误杀人，炎莫谁何。游请以玠子拱代挺。炎曰：“拱怯而寡谋，遇敌必败。”游曰：“使挺遇敌，安保其不败。就令有功，愈不可驾驭。”及挺子曦僭叛，游言始验。范成大帅蜀，游为参议官，以文字交，不拘礼法，人讥其颓放，因自号放翁。后累迁江西常平提举。江西水灾。奏：“拨义仓振济，檄诸郡发粟以予民。”召还，给事中赵汝愚驳之，遂与祠。起知严州，过阙，陛辞，上谕曰：“严陵山水胜处，职事之暇，可以赋咏自适。”再召入见，上曰：“卿笔力回斡甚善，非他人可及。”除军器少监。绍熙元年，迁礼部郎中兼实录院检讨官。嘉泰二年，以孝宗、光宗两朝实录及三朝史未就，诏游权同修国史、实录院同修撰，免奉朝请，寻兼秘书监。三年，书成，遂升宝章阁待制，致仕。(《宋史·陆游传》)编辑本段大事年表1125年陆游出生于越州山阴，后字务观，自号放翁。(1岁)1126年靖康之难爆发，父亲陆宰被罢去京西转运副使职务，全家开始逃亡(“儿时万死避胡兵”)。(2岁)1127年秦桧为宰相。(9岁)1134年逃亡结束，回到山阴。(14岁)1138年秦桧又任宰相。(17岁)1141年南宋与金议和，岳飞被害。陆游悲吟。(18岁)1142年绍兴一十二年与金议和跟金人划淮水为界。(20岁)1144年他在一首诗中写道，“上马击狂胡，下马草军书”，希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国。并在这年娶了他的表妹唐琬(字蕙仙)，同年于沈园中作《卜算子·咏梅》-——“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”(21岁)1145年唐琬被逐出家门，原因依古人的说法是“不当母夫人意”“二亲恐其惰於学，数谴妇，放翁不敢逆尊者意，与妇诀”。意思是说，唐琬在夫家，与婆婆不合;或说因为夫妻两人太恩爱，公婆认为会妨碍陆游的上进之心，所以常常责骂唐琬，而造成二人的分手.根据陆游自己在晚年的诗作(《剑南诗稿》卷十四岁)则是因为唐琬不孕，而遭公婆逐出。(22岁)1146年陆游与唐婉难舍难分，不忍就此一去，相聚无缘，于是悄悄另筑别院安置唐婉，陆游一有机会就前去与唐婉鸳梦重续，燕好如初。(23岁)1147年陆母察觉两人私会之事。严令二人断绝来往，并为陆游另娶一位温顺本分的王氏女为妻，彻底切断了陆、唐之间的悠悠情丝。(24岁)1148年王氏生了孩子。唐家愤愤不平，觉得不把女儿嫁出去，面子会失尽。于是将女儿嫁于一位当时也很有名气的文人赵士程。赵家是皇室后裔，门庭显

陆游(20张)赫。而赵士程是个宽厚重情的读书人，他对曾经遭受情感挫折的唐婉，表现出诚挚的同情与谅解。使唐婉饱受到创伤的心灵已渐渐平复，并且开始萌生新的感情苗芽。赵士程对唐婉很好，是唐家的世交朋友，也是完全知道陆游的文友，对陆游比较钦佩，也很同情唐婉，想尽力使她幸福。这一年，陆游在母亲的督教下，开始重理科举课业。(27岁)1151年陆游只身离开了故乡山阴以他扎实的学识功底和才气横溢的文思博得了考官陆阜的赏识，被荐为魁首。春季游春时在绍兴城外的沈氏园中，唐琬和丈夫赵士程也来此游春.两人重逢，又无法当面相诉离情，随后，唐琬派人送来一些酒菜，默默以示关怀，而就与丈夫离去，陆游在伤心之余，就是园子的壁上题下了一首哀怨的《钗头凤》-“红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落。闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫。”(28岁)1152年唐婉再次来到沈园瞥见陆游的题词，不由感慨万千，于是和了一阙《钗头凤》-“世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜栏。难、难、难。人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。”同年秋，唐婉病故。(29岁)1153年参加进士考试，名列第一。因为他平常“喜论恢复”，又名在奸臣秦桧之孙秦埙的前头，所以在复试的时候，被秦桧除名。(

31岁)1155年秦桧病死，陆游的仕途开始明朗。(34岁)1158年陆游入闽任宁德县主簿.有善政，受百姓爱戴。(39岁)1163年赐进士出身。张浚主张北伐，但北伐失败后，一贯主张求和的大臣在宋孝宗面前对张浚大肆攻击，还说张浚用兵，原是陆游怂恿出来的。后来，张浚被排挤出朝廷，陆游也罢官回山阴老家去了。(40岁)1164年宋孝宗被迫和金国签订“隆兴和议”。(46岁)1170年乾道六年入蜀。(48岁)1172年入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。(65岁)1189年罢官，即回老家山阴闲居。(66岁)1190年在近20年的岁月中，他“身杂老农间”，和他们一起劳作，还为他们的孩子看病，同时写了不少表现农村生活的诗歌。(73岁)1197年陆游后妻王氏病故。(75岁)1199年写下了“沈园怀旧”诗：其一：梦断香消四十年，沈园柳老不飞绵;此身行作稽山土，犹吊遗踪一泫然。其二：城上斜阳画角哀，沈园无复旧池台;伤心桥下春波绿，疑是惊鸿照影来。(76岁)1200年赋“梦游沈园”诗：其一：路近城南已怕行，沈家园里更伤情;香穿客袖梅花在，绿蘸寺桥春水生。其二：城南小陌又逢春，只见梅花不见人;玉骨久沉泉下土，墨痕犹锁壁间尘。(82岁)1206年作《夜闻姑恶》，诗云：学道当于万事轻，可怜力浅未忘情。孤愁忽起不可耐，风雨溪头姑恶声。可能暗示其母逼他出妻之事。(84岁)1208年再到沈园，写下了”沈家园里花如锦，半是当年识放翁;也信美人终作土，不堪幽梦太匆匆。”这正是陆游对唐琬最深的怀念。(85岁)1209年写下《示儿》-“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”(86岁)1210年走完了他坎坷的一生，在山阴的病榻上与世长辞。死前恨写《示儿》总结：陆游一生坚持抗金主张，虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱国诗人。他勤于创作，一生写诗六十年，保存下来就有 9300多首。诗的题材极为广泛，内容丰富，其中表现报国抗金的作品，最能反映那个时代的精神。诗的风格豪放，气魄雄浑，近似李白，故有“小太白”之称。[4]编辑本段文学成就诗

他的诗集中现存诗9300余首。大致可以分为三个时期：第一期是从少年到中年(46岁)入蜀以前。这一时期存诗仅200首左右，作品主要偏于文字形式，尚未得到生活的充实。第二期是入蜀以陆游头像

后，到他64岁罢官东归，前后近20年，存诗2400余首。这一时期是他充满战斗气息及爱国激情的时期，也是其诗歌创作的成熟期。第三期是长期蛰居故乡山阴一直到逝世，亦有20年，现存诗约近6500首。诗中表现了一种清旷淡远的田园风味，并不时流露着苍凉的人生感慨。“诗到无人爱处工”，可算是道出了他此时的心情和所向往的艺术境界。另外，在这一时期的诗中，也表现出趋向质朴而沉实的创作风格。在陆游三个时期的诗中，始终贯穿着炽热的爱国主义精神，中年入蜀以后表现尤为明显，不仅在同时代的诗人中显得很突出，在中国文学史上也是罕见的。陆游的诗可谓各体兼备，无论是古体、律诗、绝句都有出色之作，其中尤以七律写得又多又好。在这方面，陆游继承了前人的经验，同时又富有自己的创作，所以有人称他和杜甫、李商隐完成七律创作上的“三变”(舒位《瓶水斋诗活》)，又称他的七律当时无与伦比。在陆游的七律中，确是名章俊句层见叠出，每为人所传诵，如“江声不尽英雄恨，天意无私草木秋”(《黄州》);“万里关河孤枕梦，五更风雨四山秋”(《枕上作》)等。这些佳作佳句，或壮阔雄浑，或清新如画，不仅对仗工稳，而且流走生动，不落纤巧。除七律外，陆游在诗歌创作上的成就当推绝句。陆游的诗虽然呈现着多彩多姿的风格，但从总的创作倾向看，还是以现实主义为主。他继承了屈原等前代诗人忧国忧民的优良传统，并立足于自己的时代而作了出色的发挥。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。《关山月》《书愤》、《农家叹》、《示儿》等篇均为后世所传诵。抒写日常生活，也多清新之作。亦工词，杨慎谓其纤丽处似秦观，雄慨处似苏轼。但有些诗词流露出消极情绪。陆游的名篇《书愤》、《示儿》、《游山西村》等选入中小学生语文课本，并在高考中出题频率较高(例如2010年全国课标卷)

词

陆游不仅工诗，还兼长词。由于他对这种诗体不甚注重，所以词作不多，现存词共有130首。他的词也风格多样并有自己的特色。有不少词写得清丽缠绵，与宋词中的婉约派比较接近，如有名的“钗头凤”即属此类。而有些词常常抒发着深沉的人生感受，或寄寓着高超的襟怀，如“卜算子”“驿外断桥边”、“双头莲”“华鬓星星”等，或苍远，或寓意深刻，这类词又和苏轼比较接近。但是最能体现陆游的身世经历和个性特色的，还是他的那些写得慷慨雄浑、荡漾着爱国激情的词作，如“汉宫春”“箭箭雕弓”、“谢池春“”“壮岁从戎”、“诉衷情”“当年万里觅封侯”、“夜游宫”“雪晓清笳乱起”等，都是着一片报国热忱的雄健之作。这类词与辛弃疾比较接近。文

陆游在散文上也著述甚丰，而且颇有造诣。其中记铭序跋之类，或叙述生活经历，或抒发思想感情，或论文说诗，最能体现陆游散文的成就。同时也如在诗中一样，不时地表现着爱国主义的情怀，比如《静镇堂记》《铜壶阁记》《书渭桥事》等。编辑本段主要作品作品集《剑南诗稿》 85卷《老学庵笔记》 80卷《渭南文集》 50卷《放翁逸稿》 2卷编辑本段传世佳句诗:0

1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。《游山西村》0

2、伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。《沈园二首》(

陆游钗头凤(4张)其一)0

3、此身行作稽山土，犹吊遗踪一泫然。《沈园二首》(其二)0

4、也是美人终作土，不堪幽梦太匆匆。《春游》0

5、死去原知万事空，但悲不见九州同。《示儿》0

6、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。《示儿》0

7、千年史册耻无名，一片丹心报天子。《金错刀行》0

8、呜呼!楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人!《金错刀行》0

9、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。《书愤》

10、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?《书愤》

11、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。《病起书怀》

12、出师一表通今古，夜半挑灯更细看。《病起书怀》

13、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。《十一月四日风雨大作》

14、遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

15、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。《冬夜读书示子聿》

16、此身合是诗人未?细雨骑驴入剑门。《剑门道中遇微雨》

17、何方可化身千亿，一树梅花一放翁。《梅花绝句》

18、一身报国有万死，双鬓向人无再青。《夜泊水村》

19、笛里谁知壮士心?沙头空照征人骨。《关山月》20、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。《临安春雨初霁》

21、矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。《临安春雨初霁》

22、素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。《临安春雨初霁》

23、砧杵敲残深巷月，井梧摇落故园秋。《秋思》

24、云影忽生鸦蔽日，雨声不断叶飞霜。《庵中晚思》词：0

1、零落成泥碾作尘，只有香如故。《卜算子·咏梅》0

2、无意苦争春，一任群芳妒。《卜算子·咏梅》0

3、一怀愁绪，几年离索，错，错，错!《钗头凤》0

4、山盟虽在，锦书难托，莫，莫，莫!《钗头凤》0

5、叹流年、又成虚度。《谢池春·壮岁从戎》0

6、秋到边城角声哀，烽火照高台。《秋波媚》0

7、多情谁似南山月，特地暮云开。《秋波媚》0

8、胡未灭，鬓先秋，泪空流。《诉衷情》0

9、此生谁料，心在天山，身老沧洲。《诉衷情》

10、鸠雨催成新绿，燕泥收尽残红。《临江仙·离果州作》

11、只道真情易写，那知怨句难工。《临江仙·离果州作》

12、水流云散各西东。《临江仙·离果州作》

13、半廊花院月，一帽柳桥风。《临江仙·离果州作》

14、双双新燕飞春岸，片片轻鸥落晚沙。《鹧鸪天·懒向青门学种瓜》

15、时人错把比严光，我自是、无名渔父。《鹊桥仙·一竿风月》

16、想关河，雁门西，青海际。《夜游宫·记梦寄师伯浑》文：0

1、只许州官放火，不许百姓点灯。《老学庵笔记》卷五0

2、书到用时方恨少，事非经过不知难。自勉对联

第五篇：诉衷情教学实录

《诉衷情》教学设计

一、导入：侯老师很喜欢一首词，大家想不想一块来分享一下：

满江红 [岳飞] 怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮同激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪;臣子憾，何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河。朝天阙。

这首词的作者是谁? 表达了作者怎样的思想感情?

的确，这首词慷慨激昂，令人振奋，同时也表现作者炽热的爱国之情。今天就让我们一起走进南宋时期另一位杰出的爱国词人——陆游的心灵深处，品读他的这首《诉衷情》，与词人做一次心灵的对话。

二、介绍作者，了解背景。

1、请同学们说说你对词人陆游有着怎样的了解?可以简洁地介绍一下他的生平经历(也可以交流一下他的诗词作品)。

2、在同学交流的基础上教师总结。

明确：陆游(1125——1210)南宋词人，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。出生的第二年适逢靖康之乱，随父离开中原南下，少年时就生活在战乱和动荡之中，中年入蜀抗金。在仕途中不断受到当权派的排斥打击，两度因力主抗金而被罢职，退居山阴，写下了大量的诗词，回荡着爱国忧民的激情。《诉衷情》就是其中的名篇之一，正是作者晚年隐居山阴农村以后写的。

三、初读课文，熟悉内容。

1、小组内两两为一组互相诵读这首词，互相纠正字词的读音，并作点评。要求：读准字音，注意节奏。最后请一个同学来朗读一下这首词。

2、请一个同学朗读，教师点评，纠正字音、字形和节奏错误。教师总结：1.衷：衷——衰——哀; 2. 戍shù：横戌点戍戊中空貂裘diāo qiú 鬓bīn 关河/梦断/何处尘暗/旧貂裘。

3、教师范读，请同感受作者在词中渗透了怎样的情感?并说说作者在词中描写了怎样的生活场景? 明确：悲伤、郁闷、无奈——

明确：回顾自己当年在梁州参军，渴望报效祖国、建功立业的往事，如今敌寇依旧，自己却已年老体衰，悲愤不已。(或可以细化为三个场景，但对三个场景的分析中涉及到相关的字词，要注意)：①回忆当年在梁州参加对敌战斗的场景;②睡梦中再现旧日战斗，醒来看到的战袍却早被尘土所封的场景;③晚年无力抗敌，独自悲伤的场景。)

二、品味词句，入境悟情

(一)自读感悟。请同学们结合刚才下发链接材料以及注释进一步阅读这首词，别读别在哪些最能触动你的内心，你有所感悟和体会词句做批注)4分钟

(二)小组内交流自己的体会与感悟。4分钟

(三)班内交流

1、对比《十一月四日风雨大作》，体会“梦”字，感悟诗人的报国之梦。

(1)陆游年近七旬，回忆起当年的戎马生涯，发出了“关河梦断何处”的慨叹，想像一下，陆游的梦里会时常出现什么情景?

(2)出示《十一月四日风雨大作》

十一月四日风雨大作陆游

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

(3)朗读这首诗。 (4)这两篇诗作中，都有一个“梦”字，它仅仅是指诗人夜里做的梦吗?(板书：梦) (5)读了“当年万里觅封侯，匹马戍梁州。”中你看到了什么样的陆游?(英姿勃发„„) (6)在“鬓先秋，泪空流”你又看到了什么样的陆游?(人老体衰、无奈)

[师：英姿勃发也好，老态龙钟也好，唯一不变的是什么呢?通过朗读来体会陆游报国之梦吧。] (7)练习有感情地朗读这首词〈诉衷情〉。

2、对比《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，体会“泪”字，体验诗人的忧国忧民。 (1)诗人的梦想实现了吗?