武汉名校访学培训心得

第一篇：武汉名校访学培训心得

武汉方略名校访学培训总结

水富县第一小学 陈忠伦

2015年5月10至5月17日，我荣幸地参加了2015年昭通市内涵发展项目校长名校访学活动，接受了7天的学习培训。首先我应该感谢学校领导和武汉方略为我提供这么好的学习和生活的空间，以及帮助我提升素养、更新知识的老师和专家们。培训期间听了7场学术报告，走进了武汉市4所学校(武汉武珞路小学金地分校小学、街道口小学、武汉经济技术开发区神龙小学、武汉经济技术开发区二角湖小学、)，听了18节课及专家点评。7天的培训生活使我感到既紧张又充实;既开阔了眼界，又更新的理念。从一场场精彩的讲座中，我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，收获颇深。下面是我通过培训获得的体会：

一、专家讲座

5月11日聆听了武汉武珞路小学金地分校长左劲松关于《提升办学品质，谋求特色发展》报告，年轻的武珞路小学金地分校以“幸福”为核心理念，每个人都有追求幸福的权力，那就要以创办“幸福教育”为目标;以校园文化的形式彰显“幸福校园”，以优质高效的课堂来实现“幸福课堂”;学生以好好学习实现“幸福学生”，教师以“天天向上”的思想实现“幸福教师”;蒸蒸日上的教育教学体现“幸福学校”。学校从“知识是幸福之本”、“品德是幸福之魂”、“劳动是幸福之源”、“习惯是幸福之友”、“健康是幸福之基”确立了人才培养目标和途径。

5月12日武汉街道口小学让我们见识了“教学融诸育为一体 美育五系列相从之” 立德当为天下范，然而道德又并非一个死板的东西。德育中蕴有多方面的美育因素。为使爱国主义、集体主义、大公无私、助人为乐等公德教育是与美育的心灵美、行为美的要求完全一致，学校采取课内外相结合，讲与练结合，用树典型、创情境、激情感等办法使教育手段艺术化，探索出了新时期青少年德育工作的新路子;在智育中，学校采取让学生阅读唐诗宋词、古文诗经、名典名著之类优秀的文学作品的手段，开阔他们的视野，丰富他们的知识，让学生们更生动、更具体地了解这个客观世界，促进智力与技能的发展;体育虽首先以强身健体为用，但随着体育事业的发展，它的欣赏价值也愈来愈高。比如学校自编自创的动物摹仿操、少儿武术操、软排操，"热龙舞"等，将人体造型美、舞蹈美、音乐美，和运动员的毅力、意志、力量、技巧、速度等精神风格美达成高度的和谐统一，构成了现代体育、美育的重要内容;在劳动教育方面，学校不仅注重培养学生掌握基本的劳动技术知识，还在此过程中提出具体的审美要求，让学生领悟到:劳动不仅创造财富，还可以美化人的生活和环境，净化人的心灵，使劳动者的聪明才智得以发挥，使他们感到极大的愉悦;为了使美育渗透到课堂教学中，学校从五个方面突出了美育指导体系:即教学目的中美育目标鲜明突出;教学方法中美育指导明确恰当;教学过程中情景创设，问题设计要使学生感受到美;让学生主动参与学习，探索规律，引导学生善于发现美、欣赏美、创造美;教师做到，仪表美、语言美、行为美、板书美;教学效果:要求美育渗透充分、渗透自然。

学校还在活动课程和隐性课程中实施有意、有度、有序、有效的美育渗透，将美育深入到学生行为习惯培养中，充分发挥美育中的"以美引善、以形悦目、以情动人"的作用，组织学生参加审美教育和适合学生身心发展特点的、富有审美情趣的审美实践活动，使学生的心灵在美的潜移默化下得到"净化"和"升

华"，逐步养成健康、文明的行为习惯。教师们自觉的将美育深入课外活动管理中，充分利用课外活动时间和校外教育阵地，组织学生艺术社团和艺术活动小组，开办业余艺校，定期举办艺术讲座，使学生在艺术实践中开阔视野、启迪智慧、获得知识、培养能力、健美体魄，发展艺术兴趣和个人特长，丰富精神生活、优化教学环境，师生共同营造四个方面的校园美育环境:文明整洁、和谐、清新的校容校貌;自尊、尊人、律己、律人的校园人际道德环境;友爱、融洽、真诚的校园人际心理环境;竞争、合作、助人的校园人际行为环境。美的校园既陶冶了学生性情，又以学生美的行为习惯为校园增添光彩。目前，已形成了以学校为核心，以班级为基础，以学生为主体，以课堂为基地，以家庭社会为依

听完武汉市虹口区教师进修学院常务副院长马骉老师内容精练，极富启迪性的知识讲座——《人生因课堂而精彩》，真有一种“听君一席话，胜读十年书”的感悟。对于一个教师来说，课堂教学是教师生存的依据，是生命的舞台，学生则是老师存在的理由，一切为了学生，为了学生的一切是教学的宗旨。上好课是每一个教师的天职，关心每个学生是教师的职业梦想。因此教师要克服职业倦怠，做到“心中有梦，眼里有人，手中有话，胸间有度”，要看中自己和自己的工作，创造精彩的课堂。等到回首往事时，感到人生因课堂而精彩，因桃李满天下而欣慰。

武汉市杨浦区初中数学教研员翟立安老师《今天，我们怎样做老师》讲座中，让我更深刻地认识到：中国教师的生存与工作现状，今天，我们怎样做教师。一个优秀教师的成长至少需要两次成长构成。并且知道，要想成为优秀的昭通市校长，必须不断地学习、实践、再学习、再实践。在不断的读书学习中，学会在身边找问题、带着问题来读书、在读书书中获取某种观点与方法并用这种观点与方法来反思、在反思中改善行动等。

二、各校观摩课

这次武汉之行，所观摩过的教学，无一例外都有值得我学习的地方

1、面对教学活动，我们需要当好组织者。

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。

在教学中，我们平常也会犯这样的错误，教学总是紧紧围绕着教案按部就班地进行着，没有充分地考虑到课堂生成，往往忽视了孩子用心阅读后的真实感悟。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。教师要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型、亲和型、反思型的老师。

2、面对教学全过程，我们要做一个成功的引路人

一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。在这次的培训活动中，使我更加深刻地体会到课改后的科学更需要我们教师去努力研究、挖掘教材，运用教材、把握教材、预设学案，以人为本，体现学生是学习的主体，教师做好引导工作，创设和谐、融洽、团结互助、分工合作、积极向上的民主课堂。

新课程的实施的确让学生在各方面有了很大的发展，提高了他们的探究能力，但同时我也发现，学生中个体能力差异更大了。班级中聪明的学生在这种教育环境下得到了更好的发展，他们的确学会了自己学习的方法，学会用个性的眼光看待事物，可是有部分学困生却更显现出他们的弱势，在探究中，当一些聪明的学生滔滔不绝时，他们却默默无闻，只做一名旁听生，久而久之，这些性格较为内向的孩子没有了发表意见的机会和想法。要使这些孩子也适应起来，教师就应该在一开始的时候就注意观察，及时发现，耐心引导，不让这些孩子成为探究活动中的“忠实的听众”。这些都是经过十多年的教学和实践中总结出来的，特别是听了几堂名校名师的展示课后，通过说课、评课写反思等活动，让我受益匪浅，弥补了一部分我在日常教学中知识的盲点，同时，也帮助开阔了我的知识面，使我更深入地理解了科学这一门课的内涵及它所具有的深意，使得我的课堂和我的学生有了一个质的飞跃，这一年的新课程实践和昭通市校长的培训活动使我有了进一步的发展，提升了自己的水平，它将引领我不断地成长。

我们应抓住每一天，每一节课，关注课程改革，学习，思考，研究，积极主动地参与到课程改革中，从各方面挑战自己，改变自己，完善自己。

三、特色课堂

四、感受校园文化

一所学校要想向更高的层次发展，需要不断的更新教育理念，吸收先进的办学理念，发挥自身的特有优势，学校的校园文化建设是至关重要的。没有校园文化的深厚积累，就没有学校发展的后劲，校园文化建设是学校发展的最高境界，在学校的发展进程中处于十分重要的突出位置

学习过程中我们参观了武汉武珞路小学金地分校小学、街道口小学、武汉经济技术开发区神龙小学、武汉经济技术开发区二角湖小学学校的特色，对他们的班容班貌及校园文化建设进一步的感悟和了解。参观后内 心深受该校震撼。特别是他们优越的办学条件、先进的教育设施、凸显的文化氛 围、全面而富有特色的办学理念、精简高效的领导团队等都值得我们去推敲、学 习、借鉴。

1、温馨和谐的校园文化 首先武汉武珞路小学金地分校小学的校园文化做得很好，让人在校园有一种 美的享受，其次他们 的学校标语用的很恰当，如有一则关于环保的标语“你扔掉的是垃圾，我拾起的 是品质”,另外在走廊有学生的毛笔字以及部分诗词及校园长廊的三字经、弟子 规。 工农小学用学生的软硬笔书法串接而成的文化长廊等， 使校园文化氛围一气 呵成，浸透着浓浓的书香气息和强者之音，其感染性、号召力无时不在向广大师 生潜移默化中熏染， 这种“文化立校”的崇高立意使校园凸显出的浓厚文化氛围不 能不令人折服。作为镇中心小学确实给我们起到了带头作用，走廊、墙壁、楼梯间 及台阶都作为文化宣传的阵地，让我们感到了学校的文化建设及学校特色的显 现。

2、硬件设施建设给校园描上“面向现代化”的面纱，激起我无限的向往。 三所小学占地面积很大，教室、办公室、功能室、运动场所设施一应俱全， 活动区、教学区条块分明，总体布局一目了然、科学合理，从进入大门到各区、 室走马观花的参观和随意提问中了解到， 其教育教学设备的时代性和教育投入的 力度的确值得我们感叹和欣赏。3 “文化立校”的崇高立意使校园凸显出浓厚的当地的文化氛围，极大地触 动了我们学习的意念。 武汉武珞路小学金地分校小学是以书法为特色来

回顾培训中的学习研究，反思自我沉甸甸的收获，真可谓培训过程当中我付出着、收获着、快乐着、进步着。与专家与同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发，得到快乐。使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富!作为一名实施者，我应积极投身于新课改的发展。

第二篇：上海名校访学培训总结大全

上海访学培训总结

——大关县寿山中心校

陈文高

很庆幸自己可以参加由市教育局组织的“上海方略教育名校访学培训”活动，上海之行，让我感受到了国际大都市的繁华与文明，感受到了名校专家们的学识渊博、观念前卫，感受到了名校教师们严谨的治学精神和向上的力量。走近上海，那份现代都市的活力与大气时时触动心间的激情;亲近专家，那份对事业的执著与智慧时时涌动心中的希望。用生命的激情点燃教育的智慧，这是上海之行带给我的财富，更是我们一直追寻的境界。

在这短短5天的时间里，分别听取了上海市静安区教育发展研究室研究员、上海市特级校长张雪龙专家的报告;专家杨大平的专题报告;上海市静安区教育学院附属学校校长的后《茶馆式》教学;浙江省金华市站前小学校长俞正强关于课堂教学改革的报告。同时还观摩了上海市浦东新区园西小学、嘉定区城中路小学、崇明区裕安小学和前哨学校。在观摩活动中，听取了学校的办学经验介绍，骨干教师的示范课等多种形式的研讨活动。通过这次的培训学习，我本人收获很大，获益匪浅，学到了许多新的知识，也看到了自己与他人的差距，在今后的教学实际中，要努力学习不断提高。现将学习心得总结如下：

一、专家讲座

听取了上海市静安区教育发展研究室研究员、上海市特级校长张雪龙专家的报告——《校长的文化意识与智慧管理》，让我感受到作为一名校长不仅要勤奋，更重要的是善于思考，用智慧去管理，提升学校内涵。真有一种“听君一席话，胜读十年书”的感悟。对于一个教育工作者来说，课堂教学是生存的依据，是生命的舞台，学生则是老师存在的理由，一切为了学生，为了学生的一切是教学的宗旨。上好课是每一个教师的天职，关心每个学生是教师的职业梦想。因此教师要克服职业倦怠，做到“心中有梦，眼里有人，手中有话，胸间有度”，要看中自己和自己的工作，创造精彩的课堂。等到回首往事时，感到人生因课堂而精彩，因桃李满天下而欣慰。

听了上海市静安区教育学院附属学校校长的后《茶馆式》教学讲座，茶馆教学不是张老师的发明，但在他手里得到了真正的发展。这是真正结合实际的研究和实践，有很强的针对性，能引起教师的共鸣。对于上课的老师来讲，如何进行有效教学才是最重要的，理论研究是学者的事，老师首先是要把课上好，教出成绩，才是学生和家长最需要的。

听取了浙江省金华市站前小学校长俞正强关于课堂教学改革的报告，更让我受益匪浅，让我进一步明白一个优秀教师的成长至少需要两次成长构成。并且知道，要想成为优秀的骨干教师，必须不断地学习、实践、再学习、再实践。在不断的读书学习中，学会在身边找问题、带着问题来读书、在读书书中获取某种观点与方法并用这种观点与方法来反思、在反思中改善行动等。

二、名校观摩

这次上海之行，所观摩过的教学，无一例外都有值得我学习的地方。

1、面对教学活动，我们需要当好组织者。

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。

在教学中，我们平常也会犯这样的错误，教学总是紧紧围绕着教案按部就班地进行着，没有充分地考虑到课堂生成，往往忽视了孩子用心阅读后的真实感悟。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。才能指导教师们进行课堂教学改革，要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型、亲和型、反思型的校长。

2、面对教学全过程，我们要做一个成功的引路人

一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。在这次的培训活动中，使我更加深刻地体会到课改后的科学更需要我们的教师去努力研究、挖掘教材，运用教材、把握教材、预设学案，以人为本，体现学生是学习的主体，教师做好引导工作，创设和谐、融洽、团结互助、分工合作、积极向上的民主课堂。

三、培训感悟

1、在爱岗敬业中修炼师德

培训第一天，我们聆听了上海市静安区教育发展研究室研究员、上海市特级校长张雪龙专家的报告，听完他的讲座，我深刻地意识到，我们要不断反思自己的工作，检查自己的工作方法。作为校长，尤其是青年校长，要抓住今天的机遇，做好眼前的工作，踏踏实实打好自己的基础，也为孩子打好人生的底色，这才不枉为人师。同样，一个现代人，要有远大的理想，不能只顾眼前，要为孩子的终生发展考虑。所以不能光教会学生如何学习，还要教会学生如何做人。这才是我们教师努力的方向。

此后的几天，我们访学于上海市浦东新区园西小学、嘉定区城中路小学、崇明区裕安小学和前哨学校。所到之处，优美的育人环境、生动的课堂教学、独具特色的学校活动震撼着我们。而最令我们震撼的则是这里的老师们的敬业精神，我们看到这里的老师步伐匆匆，上课、吃饭、教研、与学生活动，没有一刻不是争分夺秒，办公室里的老师埋头办公，教室里走廊上的老师与学生一起活动，时刻与学生打成一片，班主任的办公桌就在教室里，个个学校都是如此。每个学校都倡导教师刻苦钻研业务，提高水平能力，在实践中学，在书海里学，在个人的感悟中学。要求教师以高尚的师德和职业道德严格要求自己，即教书又育人，陶冶自己的高尚情操。

2、在教学策略上有所领悟

这次培训中，收获最大的就是在教学上的策略的收获，听了几位专家的报告，听了上海许多名校教师们的精彩课堂，我深深体会到在教学上必须学习先进的教学策略和方法，在这方面的体会主要如下： (1)、讲课要清晰：作为老师必须登台授课，为了上好课必须备课，教案要求比较全面，讲课前应该全面考虑到课堂的突发事情。 (2)、多样化教学：作为一个老师，就应该掌握多种多样的教学方法，才能驾驭课堂教学，使课堂教学生动有趣，学生爱学、乐学会学，收到较好的学习效果。

(3)、在知识结构上进一步提高

通过这次培训，我感觉到自己的知识、能力与他们相比较有一定差距，所以在今后的工作学习中，要积极肯干，吃苦耐劳，刻苦学习、努力提高自己的专业知识和教学能力。

总之，教师是人类灵魂的工程师，在人类灵魂的工程师成长的过程中要学抓住每一天，每一节课，关注课程改革，学习，思考，研究，积极主动地参与到课程改革中，从各方面挑战自己，改变自己，完善自己。做一个创新型的校长。

回顾培训中的学习研究，反思自我沉甸甸的收获，真可谓培训过程当中我付出着、收获着、快乐着、进步着。与专家与同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发，得到快乐。使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富!作为一名实施者，我应积极投身于新课改的发展。

同时也感谢领导给了我这次学习机会。在今后的工作中，我要充分发挥作用，带领教师进行新一轮课改，进一步学习新的教育理论和教学方法，使自己在教学中创造更好的佳绩，为我镇的教学再上一个台阶做出自己的贡献。

2015年4月30日

第三篇：名校访学培训总结(李美玉)

感触名校名家风范 提升课堂教学效益

————初中政治红河州建水县曲江中学李美玉

2011年3月7日——18日，我有幸参加了2011年春季云南骨干教师名校访学活动，接受了两周的学习培训。首先我应该感谢上海方略为我们提供这么好的学习机会，以及帮助我提升素养、更新知识的老师和专家们。同时也感谢我的领导给我这个凤毛麟角的名额，这次培训对我来说是一次千载难逢的机会。十天的时间里，我们走访了张江实验中学、上海进才中学北校、上海市实验学校东校、大同初级中学、建平中学西校等上海市重点中学，感受了他们各具特色的校园文化，身临其境地观摩名师讲坛;其间聆听了谢利民、肖家芸、谢琳、毕首红、周彬等上海教育专家智慧型的发言。欣赏了四节精彩的教学展示课，真切地领悟到走在课改最前沿的上海的教育特色，特别是周彬老师幽默诙谐的《解密课堂密码》对于一直在教育一线工作的我来说永生难忘，这次活动受益匪浅，最大的体会有以下几点：

一、 教育教学理念新颖，开拓了教育视野 。

1、牢固树立以生为本的教学观。

一切从学生的全员发展出发，努力实现四个重心转移：由重视教到重视学，由重视讲输到重视互动，由方便自己到方便学生，由展现自己到让精彩于学生。PLSA阅读测试获国际大奖就是最好的说明，这是个新事物，有待好好研究学习。

2、在网上教研、培训。

(1)、教研组坚守五个凝聚：课程为凝聚，课堂为凝聚，课题为凝聚，课例为凝聚，课件为凝聚。

(2)、建立听课研课好课资源共享制度。营造开门上课、随时欢迎的听课氛围。每人每学年一个(研究)目标，每两周(听别人)一课，教研组每月一研(开一节研究课)。每学科建立自己的课例(设计与课间参与)，及时上传校园网。

(3)、加强学科教研联合体和教研组建设。个人把好五个环节：备课，上课，作业设计与批改，课外辅导，考试研究。备课组坚持五个统一：统一内容，统一进度，统一材料，统一考试，统一讲评。

3. 快速提升教师教学能力有新招，“四制课”制

众所周知教师教学能力的发展有4个基本阶段(1)、模仿性教学阶段：教师教学生涯发展的起点;缺乏教学实践经验和独立教学能力;对周围教师、对教参的依赖性;心理的随从与随众状态;教学方法的单一性与“目中无人”;消极模仿与积极模仿(2)、独立性教学阶段;教师教学艺术发展的关键阶段;教学经验的积累和自立意识与能力增强;独立设计教学，重点、难点处理得当，教学鲜明的节奏感;成功吸取他人经验，有意识地研究语言艺术，组织的有效性，教学的技巧性;关注学生，调动学生学习的积极性;教学的个性化特征开始外显。(3)、创造性教学阶段;创造性教学自信心增强，呈现强烈的创造性劳动的意向和行为;不固守现状，赶超与突破他人，教师个性化的创造教学特点明显;教学方法改革、教学环节设计、教学节奏调控体现出新颖独特的创新;研究学生,发挥学生的积极性与主动性。(4)、形成独特的教学艺术风格：对教学最优化的刻意追求;不断突破自己;教学活动呈现出浓厚的个性风格色彩;教学艺术形成比较稳定的个性特征：独特性、稳定性、发展性。四制课：汇报课(针对新教师);亮相课(针对先进教师);展示课(针对35岁以下)展能课(专家示范)教师以老带新，以新促老，教师团队的教学能力迅速提升。应试教育只关注孩子走多快，而不孩子走多远，上海教育关注的是素质教育，是中国教育改革的领头羊。

4、此次培训我弄清了几个盲点：

老师眼中的学生不是真实的学生，学生眼中的老师不是真实的老师;说课不是教学过 1

程的再现;作为一名中学政治课教师我正苦于“时政”部分不知如何处理时，上海老师的做法给我指明了方向，采用时政播报，教师参与点评就能解决;学做一个有影响力的政治教师，与其等着让学生喜欢上政治课，还不如让学生先喜欢你，然后喜欢听你的政治课，到最后喜欢政治学科;在网上教研、培训，节时高效，我校的教研活动大家都说没有时间，我校也有校网，为什么不好好利用这个资源。

这次培训领悟到的先进的教育理念，开阔了我们的视野，拓展了我们的思路，看到的崭新的校本教研方法;让我明白了：教师的成长离不开自身的素养、人格的魅力、广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开民主、开放的管理能力，离不开探索、研究的精神。我一定要把所学到的知识、所思考到的问题，带进今后的教学工作当中，潜心研究、努力改善知识结构、提高业务素质和理论水平，在学习中成长、在实践中反思、在工作中发展，努力争做一名发展创新型的教师。

二、校本教研有声有色，打造了教师团队。

教师是教学的组织者和引导者，教师的素质和水平决定着教学的效果和质量。扎实开展校本教研，打造学习研究型教师团队是这些学校的共同做法。这些学校充分利用上海丰富的教育资源，通过各种途径提升教师的教学水平。教育的生命在于教师的成长，学校必须为发展教师加大投资，推进教师学习，关心教师成长，激励教师成就感，使全体教师积极主动为培养学生而全身心地发展自己。教师成长的主阵地在课堂，学校努力为教师的课堂教学成长搭设实践攀登的“脚手架”，在教师专业化成长的道路上为他们创设展示成长的平台。开设教育论坛。学校不定期地组织并邀请那些走在课改前头的学科教师登台交流，分享经验。这一活动不仅鼓励教师发表自己成熟的或还不很成熟的见解，同时也给其他学科的老师提供了一种触类旁通、迁移、借鉴的机会。而对于走上教育论坛的老师而言，准备发言的过程就是对自己的教学研究进行梳理、提炼、反思的过程。这样，讲者与听者 “互动”，你进我跟，彼此促进，在思想火花的碰撞中，更多的人由听者变为讲者，从而共同提高。

三、以生为本不折不扣，创设生成性课堂。

首先，注重培养学生科学素养。教学中教师敢于处理教材，精心设计教学过程，把握“以学生为主体”这一课改的关键词，关注教学中学生科学素养和能力的培养——学生发展，体现出学科特点。其次，注重知识和学生思维的生成过程。生成性教学是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境，自主构建教学活动的过程。生成是在教学过程中的生成。生成主要发生在教学活动之中，教师利用设计的问题，打破学生原有的认知平衡，让学生进入自觉无知状态，唤醒学生的主体意识，在教师精心策划的富有弹性的教学过程中，提供知识生成的自由空间，让学生进入自觉组织过程，给学生有个真实的知识学习和情感体验过程，真正做到在教师的引领下，学生以自己的思维方式建构知识。教师在促进学生学习，自身的成长中始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱心为动力，以课堂教学为主阵地。聚焦课堂，改进教学，提高实效。

四、专家引领以评促教、提升教学水平。

1、如何说课?谢琳老师给了一个比较明确的答案，解开了我多年的困惑。说课是介于备课和上课之间的一种集体教学研究活动，是一种特殊的备课形式。一般来说，说课的基本内容包括五个方面，说教材、说目标、说学情、说教法、说过程。说课不是再现教学过程，说课是要展现教师思维过程，是体现教师专业能力的综合体现。说课不仅仅是“说”，还可以演示。说须与“评”、“议”相结合。听了谢琳老师《如何说课》的报告，感受了刘鹏老师对《雁》的精彩说课表现，再结合其对课堂教学的精彩点评，我感到领导、专家利用好课堂教学评价这根指挥棒，可以促进教师贯彻新课程理念，提高教师的课堂教学水平。

2、把握“评课要素”，发挥评课的方向性作用，以评促教。从宏观的角度看，评课主要

包括五个方面：(1)教学目标：评课的出发点——是否培养了学生的素养;(2)教学内容：评课的核心——目标的制定与达成情况;(3)教学过程：评课的观点——学生在课堂上的表现如何;(4)教学效果：评课的归宿——学生的思维、能力有无得到发展(即效果如何)。(5)教师素养：评课的重要条件教师是否有教学特色。领导、专家以及骨干教师围绕上述五个方面，对课堂教学的主要方面进行评价，对教师的专业发展和教学水平及新课程理念的贯彻实施具有一定的指导和引领作用。

3、开展“观课”活动，提高教师教学技能。利用集体备课，在同行间开展“观课”活动，从微观细节处提高教师的教学水平，使课堂教学丰富多彩，生动有趣。

时光荏苒, 回顾培训中的点点滴滴,反思自我感到收获多多, 我既有理念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的新思考，在短暂的学习中获得了一笔精神财富。上海教师的的敬业性、专业性、时代性、前瞻性都是一流的给我感促很大，作为一名课改的实施者, 我会抓住每一天,每一节课,关注课改，学习、思考、研究、积极主动地参与到课改中，从各方面挑战自己、改变自己、完善自己、成为课改实施的引领者,与全体教师共同致力于课改的研究与探索中,共同寻求适应现代教学改革的心路,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革之需要,切实发挥教学改革中的科学性、引领性,使学生在课改中获得能力的提高，我将用我的全部热情和能力去浇灌去开拓我深爱着的教育事业。

第四篇：县骨干教师名校访学活动心得体会

开眼界 引思考 受启发

--赴上海学习心得体会

乌溪中心学校 丁常贵

2014年3月31日至4月4日，我荣幸地参加了马鞍山市当涂县骨干教师名校访学活动，接受了一周的学习培训。首先我非常感谢学校领导和上海方略为我提供这么好的学习和生活的空间，以及帮助我提升素养、更新知识的老师和专家们。

一周的培训学习生活使我感到既紧张又充实;既开阔了眼界，又更新了理念。从一场场精彩的讲座中，我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们，以鲜活的实例和丰富知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，收获颇深。下面是我通过培训获得的体会：

一、名师引领，方向明确

上海市虹口教师学院马骉院长的《学生的兴趣和需求》精彩深奥的讲座，开拓了教育视野，提升了专业素养，给了我们全新的思维方式。让我更深刻地认识到：课堂是学生的，我们是帮助学生学习的人，要树立正确的教育观、学生观--“把人当作人，让人成为人”。让学生成为最好的自己。每个人都有独自的天赋、潜能和理想，最理想的教育是让有不同潜能、不同理想的学生得以释放和实现。“亲其师而信其道，疾其师而隐其学”。所以，一个优秀教师的成长至少需要两次成长构成。并且知道，要想成为优秀的骨干教师，必须不断地学习、实践、再学习、再实践。在不断的读书学习中，学会在身边找问题、带着问题来读书、在读书中获取某种观点与方法并用这种观点与方法来反思、在反思中改善行动等。

上海市特级教师，上海市静安区教育学院副院长曹培英的《2011新课标10个核心词解读》风趣，幽默，诙谐，给我留下了非常深刻的印象，同时他的机智、学识征服了我的心。 对于一个教师来说，课堂教学是教师生存的依据，是生命的舞台，学生则是老师存在的理由，一切为了学生，为了学生的一切是教学的宗旨。上好课是每一个教师的天职，关心每个学生是教师的职业梦想。因此教师要克服职业倦怠，做到“心中有梦，眼里有人，手中有话，胸间有度”，要看中自己和自己的工作，创造精彩的课堂。等到回首往事时，感到人生因课堂而精彩，因桃李满天下而欣慰。

上海市小学数学特级教师，上海市宝山区实验小学校长潘小明的《基于问题解决的数学教学》给我启发颇深，问题解决中的“问题”主要是指那些非常规的，或者条件不充分、结论不确定的开放性、探究性问题，其设计要遵循可行性、渐进性、应用性等原则。问题解决教学要通过创设情境来激发学生的求知欲望，使学生亲身体验和感受分析问题、解决问题的全过程，从而培养学生使用数学的意识、探索精神和实际操作的能力。没有问题就没有学习的动力，没有问题就没有学习的兴趣。教学中，要注重发挥学生的主体作用和教师的主导作用，二者相辅相成，不可偏废。特别是在讲到探索、猜想、发现方面的问题时要侧重于“教”;有时候可以直接教给学生完整的猜想过程，有时候则要较多地启发、诱导和点拨。

二、考察实践，开阔眼界

这次考察学习活动中，参观的学校的校容校貌，了解学校的教育理念、办学特色、师生风采令我大开眼界，无不给我留下了深刻的印象。其中上海市宝山区第一中心小学王惠娟老师的《长度比较》、潘小明校长的《分数的认识》;上海市静安区第一中心小学张亚玲老师的《垂直与平行》、胡英老师的《正负数的认识》至今还记忆犹新。所观摩过的课堂教学，无一例外都有值得我学习的地方。

1、面对教学活动，我们需要当好组织者。

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力，把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。

在教学中，我们平常也会犯这样的错误，教学总是紧紧围绕着教案按部就班地进行着，没有充分地考虑到课堂生成，往往忽视了孩子用心阅读后的真实感悟。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。教师要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型、亲和型、反思型的老师。

2、面对教学全过程，我们要做一个成功的引路人。

一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。在这次的培训活动中，使我更加深刻地体会到课改后的科学更需要我们教师去努力研究、挖掘教材，运用教材、把握教材、预设学案，以人为本，体现学生是学习的主体，教师做好引导工作，创设和谐、融洽、团结互助、分工合作、积极向上的民主课堂。

新课程的实施的确让学生在各方面有了很大的发展，提高了他们的探究能力，但同时我也发现，学生中个体能力差异更大了。班级中聪明的学生在这种教育环境下得到了更好的发展，他们的确学会了自己学习的方法，学会用个性的眼光看待事物，可是有部分学困生却更显现出他们的弱势，在探究中，当一些聪明的学生滔滔不绝时，他们却默默无闻，只做一名旁听生，久而久之，这些性格较为内向的孩子没有了发表意见的机会和想法。要使这些孩子也适应起来，教师就应该在一开始的时候就注意观察，及时发现，耐心引导，不让这些孩子成为探究活动中的“忠实的听众”。这些都是经过十多年的教学和实践中总结出来的，特别是听了几堂名校名师的展示课后，通过说课、评课写反思等活动，让我受益匪浅，弥补了一部分我在日常教学中知识的盲点，同时，也帮助开阔了我的知识面，使我更深入地理解了数学这一门课的内涵及它所具有的深意，使得我的课堂和我的学生有了一个质的飞跃，这一周的新课程实践和骨干教师的培训活动使我有了进一步的发展，提升了自己的水平，它将引领我不断地成长。

三、引发思考，受到启发

我们应抓住每一天，每一节课，关注课程改革，学习，思考，研究，积极主动地参与到课程改革中，从各方面挑战自己，改变自己，完善自己。

回顾培训中的学习研究，反思自我沉甸甸的收获，真可谓培训过程当中我付出着、收获着、快乐着、进步着。与专家与同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发，得到快乐。使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富!作为一名实施者，我应积极投身于新课改的发展。

最后，再次对学校的领导和上海方略表示无限的崇敬与衷心的感激。给予我学习的机会，让我认识到：作为一名教师，树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，努力践行新课程理念，努力实施素质教育才是根本，才能不虚此行!我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的教学方法，力争使自己做得更好。

第五篇：《乡村教师进名校》培训心得

为期一周天的乡村教师进名校培训活动结束了，我有幸成为30名学员中的一员。这次培训内容丰富，形式多样，有精彩的讲座、现场的观摩，以及师生研讨会等。

通过这次培训，让我耳目一新，豁然开朗，新的教育思想，新的教育理论，新的教育手段，让我深深的反思起自己的教学来，使我如“井里之蛙”从“井里”跳了出来。认识了自己教学中的不足，也认识了农村教育落后的根本原因，农村教育要想改变当前的教育现状，必须从我们农村教师身上入手，改变传统的教学理念，提倡“以人为本”的素质教育，允许学生有个性的发展，把课堂还给学生，让学生从真正意义上成为学习的主体，从而创设平等、互助、和谐的学习氛围。­

“教师活到老，学到老。”从很多的教学案例可以看出，一个教师要想把课讲得好，有吸引力，授课的教师必需具有丰富的阅读知识，在庄季葵老师的课堂中，庄老师的学生训练有素，庄老师是个非常有个人底蕴的老师，他的课堂让人有种浓浓的文学气息。可以看出她平时就十分注重个人修养的提高有直接关系。让我深刻的认识到了读书、阅读对于教师的重要性。而记忆最深刻的是，在集体观课议课活动团队展示的环节，教师们分工明确，提出的问题针砭时弊。是我大开眼界。

我们每个学员都来自农村，多媒体教学在我们学校是很难开展的、没有先进的教学设施和教学用具。但我想这都不应该成为我们做为一名好师的绊脚石。做一个有灵魂的教师，用自己的师魂塑造孩子的灵魂。让他们的未来充满阳光。

这次培训在紧张、愉快的气氛中结束了。通过这次培训我对教育教学有了新的认识，新的奋斗目标，确定了新的教学理论。对自己的教育事业更加充满了热情与信心，我相信我们的我们的农村教育会有一次更大的提高。 ­

乡村教师进名校培训感悟

乡村教师培训活动日志