四年级人音版下册教案

作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《四年级人音版下册教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：四年级人音版下册教案

人音版小学四年级下册音乐教案全册

四年级音乐教案(下册)

第一课 教学目标：

知识与技能：1. 在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

2. 在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。

过程与方法：聆听 模唱 表演

情感态度价值观：在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。 教学重点：在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

教学难点：在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。

第一课时 教学目标：

1.在表演《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

2..掌握重音记号“>”，使其在音乐表现中强化感染力。 教学重难点：

1、学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。 教学过程：

一、导入——设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感?

二、学习歌曲《拍手拍手》

1、范唱。设问：歌曲有什么特征?(以拍手掌声穿插在歌曲中间。)

2、再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成?(二部分：齐唱部分与合唱部分。)

3、学唱第一部分： (1)听第一部分曲调范唱。

设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?(每句的开始都是附点八分音符;第

一、第三句基本相同。)

(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。

(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手(××)。

4、学唱第二部分： (1)听一听、唱一唱： (2)听第二部分曲调范唱。

(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。(把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。) (4) 加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。

5、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调(注意二声部和谐)。

6、填入歌调，有感情地演唱。

7、设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化?

8、加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。

9、小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。

三、音乐知识：重音记号

1、认识重音记号“>”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。

2、结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。

第二课时 教学目标：

一、通过学唱歌曲《阳光牵着我的手》体会新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。

教学重难点：感受歌曲活泼、轻快的情绪。 教学过程：

1. 欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。 2. 再听范唱。

设问：“阳光”的含义是什么?

3. 看谱听教师范唱第一乐段曲调。 设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 4. 学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。

(1) 重点指导唱好一句。

(2) 同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。(3) 全班齐唱第一乐段。

5. 学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。

(1) 各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。

(2) 唱平行三度的二声部音列： (3) 重点练习两个乐句：

(4) 唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。 6. 以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。 7. 填入歌词(合唱部分学生分声部唱一次)。

(1) 学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。

(2) 听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。

(3) 教师唱第一声部，学生唱第二声部。 (4) 学生二声部曲调合唱。

(5) 口风琴基础较好的班级，二声部各用

一、二支口风琴辅之。 (6) 班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第

二、三乐句二声部。

8. 设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么?如何理解“阳光牵着我的手”?师生讨论。

10. 小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。

第三课时 教学目标：

1、通过欣赏歌曲《彩桥架到台湾岛》，在培养学生的想象力的同时，共同期盼两岸早日完成统一大业，共筑中华民族的美好前程。

2、通过歌曲引导学生了解祖国宝岛的一些基本情况，以及两岸的现况，激励学生为台湾的回归而努力学习。

教学重难点：引导学生创造性地用不同的方式来表现歌曲。 教学过程：

一、

组织教学，师生问好。

二、

节奏训练：

将学生分成两组进行接龙游戏比赛。节奏的类型为《彩桥架到台湾岛》的基本节奏。如：x x x x x x

x x x x x x

三、

教学新课：

1、谈话引入：

1)、听钢琴音乐《星空》，请学生轻轻地闭上眼睛展开想象，架乘神舟五号飞船翱翔美丽的太空。

2)、在太空中找寻地球，“能否看到我们可爱的祖国?”“在东海之中有一座小船一样的岛屿，你知道是什么地方吗?”“你知道台湾有哪些著名的风光、宝贵的资源吗?”用分组比赛的方式进行回答。

2、通过多媒体请学生观看台湾有关的音乐风景图片，谈话：“宝岛是如此的美丽富饶，两岸人民又是相亲相爱，亲如一家，可由于台湾当局的阻挠，却不能自由往来，让我们用理想和信念架起一座彩色的友谊之桥吧!”

3、学生欣赏歌曲《彩桥架到台湾岛》，点明课题，“这就是我们今天要学习的新课——《彩桥架到台湾岛》”。

4、学习歌曲旋律：

1)、“刚才听了彩桥架到台湾这一首歌曲，大家认为可以分为几个乐段?”“我们首先学习第一乐段的旋律”。通过多媒体出示第一乐段的歌谱。

2)、用la音跟着琴声模唱第一乐段旋律。 3)、用lu音跟着琴声模唱第一乐段旋律。 3)、视唱第一乐段歌谱。

4)、用同样的办法学习第二乐段旋律。

5)、继续进行分组比赛，比赛的内容为歌曲的旋律演唱。提醒学生注意音准、节奏准确。

5、学习歌词：

1)、学生分成四人小组进行自学歌词。 2)、学生跟琴进行轻声练习。

3)、引导学生对歌曲进行处理，“怎样才能唱出两岸儿童相亲相爱，自由交往的美好心愿。

4)、学生进行分组比赛练习歌词。

四、

巩固练习

2、打击乐器练习：

学生分成四人学习小组，用自制打击乐器对歌曲进行伴奏，每组推荐一个代表上台带领大家用打击乐器伴奏歌曲。抽生上台进行演奏。

五、

引申教育：师：“台湾宝岛与大陆一脉相承，两岸人民同为炎黄子孙，广大人民都希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱，作为新世纪的少年儿童，你有什么样的打算?” 请学生谈谈各自的感想。

第四课时

教学目标：聆听《祝你快乐》乐曲，编创集体舞与现代舞进行表演。 教学过程： 1.

设问：这首歌曲给你什么感受? 2.

当你听到音乐(情绪)变化时，就变换另一种形式或停止拍击;在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。

3.

合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。

4. 边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱(如有条件，最好展示歌曲曲谱)。

5. 再深入讨论乐曲的情绪(包括乐曲分段的情绪)，并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。

6. 7.

8. 小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。

第二课 快乐的舞蹈

教 学 目 标

知识与技能：2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

3.在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。 过程与方法：模唱 聆听 表演

情感态度价值观：音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

教学重点：表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

教学难点：在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。

第一课时

教学目标：聆听《马刀舞》，《小步舞曲》 感受不同的音乐风格 教学重难点：感受不同的音乐风格 教学过程：

一、聆听《马刀舞》

1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?(电视剧、电影……)

2.欣赏管弦乐《马刀舞》这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐

?

3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的) 4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?……

5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。

二、聆听《小步舞曲》

1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面;现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。

2.师生交流所听乐曲的印象。 3.

4.放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，配合乐曲再次聆听。 5.“舞曲”体裁说明。

.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流

第二课时：

教学目标：表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

教学重难点：在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

教学过程：

1、音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的? 2.介绍挪威民歌《我和提琴》：

(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。 (2)欣赏《我和提琴》演唱。

设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?歌曲是几拍子的? 3.学唱歌曲曲调。

(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。 (2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。

设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。 (3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第

一、

三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。

(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。 4.学唱歌曲：

(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。 (2)填上歌词。 5.表演歌曲。

有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞

6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。 音乐知识：3/8拍

1.拍号的含义：每小节几拍/以几分音符为一拍。 2.复习2/

4、4/

4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。 3.从3/4引入3/8拍。

同样是三拍子，但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同，产生不同拍号的三拍子。

4.结合《我和提琴》的演唱，学习3/8拍。

5.通过把3/4拍《平安夜》改写成3/8拍，巩固这一音乐知识。

第三课时：

教学目标：1.聆听《新疆舞曲》，感受音乐风格。

2. 学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。 教学重难点：感受音乐风格，即兴编创舞蹈使歌舞一体。 教学过程：

一、聆听《新疆舞曲(第二号)

1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。

2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?

——欣赏乐曲。

3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。

4.再欣赏一遍。设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器? 5.学生讨论——手鼓。 6

7.小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。

二、表演《跳吧，跳吧》

1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么? 2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试——欣赏歌曲范唱。

3.大家说说歌曲的内容与情绪?

4.范唱曲调，大家看着歌谱。设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的? 5.

6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你

7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。 8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)

9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练

10.表演《跳吧，跳吧》请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。(

第三课 家乡美

教 学 目 标

知识与技能：1.从聆听《北京是故乡》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )，演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

表现力。

3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。

过程与方法：模唱 聆听 表演

情感态度价值观：感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

教学重难点：体会乐曲，通过表演进一步激发我们对家乡的赞美和热爱

第一课时

教学目标：学唱《杨柳青》，感受祖国大地丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

教学重难点：感受祖国大地丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

教学过程：

1民歌介绍：民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。

2.欣赏《杨柳青》的演唱。设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?

3.轻轻地跟着录音哼唱一次。先把词单独练习念几遍，然后再跟录 4(1)

(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6 )(3)(4)5(1)(2)(3)6

7.小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。

第二课时

教学目标：学唱《大雁湖》，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。

教学重难点：了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感

教学过程：

1、复习演唱歌曲《杨柳青》

直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，

2.欣赏《大雁湖》范唱。设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗?(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……) 3.朗读歌词 ，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内

4.跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)

5.在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调，(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)6.把2/4拍改编成3/

4(1)各组讨论自编，也可自由结(2)交流自己的改编创作，选出

一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。(3)7 8家，把抄下来的歌汇总，选精彩的、大家喜欢的歌，汇编成册，每人一本。

第三课时

教学目标：聆听《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉河》从聆听上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。

教学重难点：从聆听上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格

一、聆听《故乡是北京》

1.歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。 它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。

2.再听一遍：作品与本课主题的联系。

设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱? (从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。) 3.复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。

设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱——女高音独唱;女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊)。

4.小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。

二、选择恰当的音，作为结束音练习

1.这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。 2.反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。 3.教师切忌从理解上去讲解。 4.第一谱例的结束音以“ 5 ”为宜。 第二谱例的结束音以“ 1 1 ”为宜。

三、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》

1.演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。

2.欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

3.复听歌曲，细致品味： (1)歌曲的内容。

设问：为什么爱五指山，爱万泉河 (2)歌曲的表现力。

设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么 4.师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。

5.聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。

6.小结：独唱的表现形式及其表现力。

第四课时

教学过程：.从聆听《东方明珠》(上海)，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

教学重难点：感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

教学过程： 1.地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑--电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第

一、世界第三。)

2.大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫)

3.再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的?(可以用笔在教材的歌词上标出，独、合……)

4.请大家谈谈：哪句是独唱( 哪个声部 )?哪句是合唱?合唱有没有区别?(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。)

5.再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?67

8.小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。

第四课 水上的歌

知识与技能：1.聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》，表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题

2.欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式;欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走

3.唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。学习用上滑音、波音装饰演唱

4过程与方法：聆听 模唱 表演

教学重难点：1.有感情的演唱《让我们荡起双桨》。学习用上滑音、

第一课时： 教学目标：

1、懂得什么是装饰音——倚音，并懂得其唱法。

2、学会唱歌曲，并了解歌曲的曲式结构和风格特点。 教学重点：装饰音的掌握和唱好歌曲 教学难点：歌曲二声部的演唱 教学过程：

1、音乐引入

放录音、听歌曲《让我们荡起双桨》

提问：刚才大家听的这首歌歌名是什么?(生答) 板书 让我们荡起双桨

简介这首歌。

2、自读课文。

要求：读准字音、查字典或联系上下文释词。

3、提问：这一节描写了什么情景?北海公园的景色美吗? 填空练习：(生一人到黑板填、齐读句子。) 板书 白塔 绿树 红墙

(3)小结：不仅勾画出北海秀丽风光，使人感到环境优美，而且用这些景

物衬托我们愉快的心情和的幸福美好。

4、指导阅读第二节歌词。

(1)填空练习。(生人一到黑板填。)

(2)谈话：水中的鱼儿上自由、幸福的、然而它们却十分羡慕少年儿童的幸福生活。从哪些词语看出来?(生答)

板书 望 听

(3)这里把鱼儿当成什么来写?(生答：人)

(4)小结：这里用鱼儿来衬托少年儿童，更体现了我们少年儿童生活的幸福。

5、阅读第三节歌词。 (1)生齐唱本节歌词。

(2)谈话“做完了一天的功课，我们来心情地欢乐”。如此幸福的生活是谁给我们“安排”的?

板书 尽情欢乐 释词： 安排

6、全文总结。

(1)填空练习“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”在歌词中出现了

(三)次，表达少年儿童无比(愉快)的心情，也表现了党、对社会主义祖国的(赞美)无比幸福之情。

(2)题目中哪个词语最能表达少年儿童的轻松，愉快心情?(生答：荡)

(3)联系实际请学生说说怎样珍惜今天的幸福生活。

7、欣赏伴奏曲《让我们荡起双桨》。

第二课时：

教学目标：学唱歌曲小螺号,通过歌唱,舞蹈等艺术活动让学生在歌曲表现中表现海边孩子热爱家乡,盼父归来的美好情感. 教学重难点：通过歌唱,舞蹈等艺术活动让学生在歌曲表现中表现海边孩子热爱家乡,盼父归来的美好情感. 一：情境导入，激发兴趣. 1.

老师带领学生到大海边游玩,欣赏大海图片听听海浪的声音.做波浪练习. 2.

课件展示海生物图片.重点介绍海螺,拿出实物,你们听小海螺吹奏出有一段动人的故事. 二：创编故事,抒发情感

1.

初听歌曲说说你们听到了些什么,想到了什么?以小组为单位创编故事. 2.

请几个同学演一演. 三: 学唱练习,感受情绪

1.

再听歌曲,轻声哼唱. 2.

按节奏念歌词,学生读小螺号嘀嘀嘀的吹,其他老师读.(反复的地方讲一讲) 3.

跟着琴声,填歌词. 4.

找难句,生提出难句,师提出难点. (1)

上滑音的学习和运用. (2)

上波声的学习和运用

5.

解决难点后,完整的唱一遍. 6.

我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲,分男女声对唱. 7.

请几个同学上台唱,其他同学给他们打拍子. 四：创编舞蹈,情感爆发

(1)

欣赏一些关于表现大海的舞蹈图片,说说她们跳的怎么样. (2)

老师创编一段舞蹈,请学生跟着一起跳一跳. (3)

根据歌词内容.请几个同学上台演一演下面的同学伴唱. 五.教师小结. 同学们,小海螺的歌声好听吗?请你们吹起螺号走出教室吧.

第三课时

教学目标：聆听《水上音乐》、《划龙船》，感受音乐对“水上的歌”

教学重难点：感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然

教学过程： 一.聆听《划龙船》 .民间风格导入。

设问：农历五月初五是什么节?(端午节)

在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)

.讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一?.口令;B.演唱号子(教师范唱《划龙船》)

.初听《划龙船》。

设问：这首歌的演唱形式有什么特征?

讲解：上节课讲了独唱与合唱。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?(许多人唱同一曲调)请看教材上的图解。《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。

.复听《划龙船》。合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统

一、整齐。

.分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。 .表演展示。各组出一位评委委员组成评委会。 合着音乐，各组同时表演，评委打分。

评分标准：气氛紧张热烈，精神面貌奋发向上，动作整齐。) .评委点评，宣布评比结果。

.分组设计自选(自定)劳动项目，编创节奏及号子。 .展示表演，评委点评亮分。 .小结：中国民间“水上的歌”。二。聆听《水上音乐》 .作品创作背景介绍导入。 设问：18世纪早期大致年份是哪一段?

创作背景简介：当时英王乔治一世举行庆典，大型游艇在伦敦泰晤士河上游览，宫廷乐队船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的《水上音乐》。

.初听主题音乐，感受乐曲的富丽豪华情景。

设问：这段音乐给你什么感受?请联系乐曲的创作背景，想像是怎样的一种场面?

.板书主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。放慢速度其效果是一样的。)

.欣赏乐曲第一部分的音乐。

设问：这一主题曲调出现了几次。它的主奏乐器是什么名称?用乐器演奏的姿势来表示。

教师可用教材中的乐器图作提示：弦乐，圆号，小号。) .聆听全曲。

设问：当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析乐曲分为几部分?

第四课时

教学目标：欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行

教学重难点：教学过程： 一. 聆听《船歌》

.音乐形象导入：听乐曲引子部分。

设问：这音乐片段给你什么感受，你想像这是怎样的形象? .揭题：介绍《船歌》是歌剧主题歌。在音乐会上听到是经改编的管弦乐曲，顺带介绍体裁(详见教材分析)。

.欣赏管弦乐《船歌》。

设问：你有没有好像坐在船上的感觉?为什么?

.唱一唱教材上的主题①，并画出图形谱后半部分。讲解波浪形进行。

设问：从图形谱旋律线条的行进，我们给它取个名。我们学习上行、下行……

.从主题①旋律波浪形进行分析，现在我们就回答上一个问题的“为什么”，即为什么好像有坐在船上的感觉。

.复听管弦乐《船歌》，身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景。.这首作品的原作是女声二重唱，听听二重唱的演唱形

式——欣赏二重唱《船歌》。(由于该歌主要是描绘爱情的情节，在教学时不必讲内容，主要是介绍一下二重唱的演唱形式。) .二重唱演唱形式图解：两个男生脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲调同时行进，结合为一体。

.小结：这两部作品是外国音乐家表现的“水上的歌”。

第五课 童年的回忆教 学 目 标

知识与技能：1.从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。

2.聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的

角色，讲出故事情节并进行表演。

3.表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。

4.初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。

过程与方法：聆听 模唱 表演

情感态度价值观：感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。

教学重点：表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。

教学难点：聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。 第一课时 教 学 目 标：

一、

学习《白桦林好地方》充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。

二、

通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。

教学重点与难点：

1、重点：培养学生有感情的演唱歌曲

2、难点：x xx x x 教学过程：

一，发声练习(长音和短音的对比) 二，看图片导入

(采用情感教学模式1：情景——陶冶模式。)

创设情境，利用电脑图片让学生感受白桦林的美丽风光。 1.师：请同学们看大屏幕

2.师：这是什么树呀?白桦树。我们中国不仅有白桦树林，在加拿大也有白桦林。这是一个加拿大人的家乡，他说他的家乡特别美，有一个片白桦林……白桦林是个好地方，为什么是好地方呢，因为这里有什么?对，有大麋鹿。有海狸。还有蓝色的湖水，房子，山峦，平原。虽然这个人现在不在他的家乡，但是，他非常的思念自己的美丽家乡……

三，学习新歌曲

1)、聆听歌曲第一次(范唱) 1. 师：今天我们就学习这首加拿大民歌《白桦林好地方》，下面你们帮我打着拍子，老师给你们唱唱这首歌曲，同时再听一听这首歌曲歌曲的情绪和速度是怎样的?

(教师范唱，手中拿着自制的易拉罐沙锤打拍子唱。第一二段打强拍，第三段打一下强拍和两下弱拍x xx)

2. 师：谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的? 生：情绪非常欢快，速度是快的。 师：对，同学们说的非常好。 2)、聆听歌曲第二次(磁带)

(采用情感教学模式2——参与和体验模式。情感的深化。) 1.师：谁还注意老师刚才用自制乐器打了一个什么节奏? 生： X xx。

(教学设计：出示节奏图片给同学们看X xx )

师：现在大家看着这条节奏打一下。现在再看胡老师把节奏型分为两个声部了，增加了一些难度，应该怎么打?我们分为两组试着打一下。

(教学设计：出示节奏图片x 0 0 0 xx)

2.师：同学们打得非常好，接下来，你们能不能试着用刚才的节奏给歌曲伴奏。要注意打击乐的声音要轻。(在欣赏过程中，我们可以拿出椅子下面已经准备好的打击乐器，让孩子分声部打击)

3)、学习乐谱

(采用行为教学模式1_——认知教学模式) 1.师：刚才同学们的打得感觉非常好，使歌曲更加欢快了。下面咱们就一起来学习这首歌曲，先看黑板歌谱。

(教学设计：黑板乐谱)

2.师：下面我们就要学习这首歌曲的谱子了。我们先看歌曲的拍号是2/2拍，也就是说以二分音符为一拍，每小节有两拍。看到前面还有一个降号，降那个音?

生：降si。

3.

师：接下来请同学们跟着老师慢慢的唱一遍谱子?(在唱谱子的过程中，依依找出问题，并随时解决)

生：慢慢识谱。

4. 师：你们唱的时候从哪里换气的呀?从那小节到哪小节唯一乐句?(请同学上来贴换气符号，划分乐句，随即告诉学生很多歌曲都是四小节一个乐句，但是结为处很特别，可以延长)

5.师：同学们分析得很清楚，现在你们能不能按照自己分析的乐句，跟着老师的琴，用欢快的情绪试着唱一唱谱子?

生：能! 4)、唱歌曲

1.师：刚才同学们谱子唱的非常准确。老师知道，2班同学的声音是全年级里最好的听，你们能用最美丽的声音，加入歌词，试着用欢快的情绪唱这首歌曲吗?

(教学设计：磁带伴奏) 2.师：同学们唱的非常好，尤其是今天后面的男同学情绪饱满，上课认真仔细。如果情绪再欢快一些，让每个字唱得再短一些，有点弹性我们就会唱的更好听。

(教师鼓励以中年级的男同学的情绪，带动整个课堂的教学气氛) 4. 师： “蓬 得得 蓬蓬”是什么意思?是歌曲中的衬词，它并没有特别的实际意义，只是为了体现民歌的特点，一般民歌中都有衬词。再看谱子上面的mp力度记号代表什么意思?为什么要在这里变渐弱呢?抒发了什么感情呢?

(请学生自由的说一说)

5. 师：对，因为，作者非常思念自己的家乡，渐弱就是在慢慢回忆着自己的家乡。

6. 师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。

四、表演唱与即兴创编歌词

1.师：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。(可以做一些身体动作)

2.师：同学们唱得非常好。我想问问，你们的家乡在哪里?

生：自由回答。

3.师：你能试着把这首歌词改编成咱们你家乡的歌词吗?

生：想。

生：创编歌词表演唱。

五、小结 同学们，通过今天的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。通过创编歌词，我想很多同学都能用这首歌曲唱出自己的家乡美，大家对自己的家乡更加的热爱了。

第二课时

教学目标：

1、通过故事的讲述比，发展学生对音乐的听觉想象力。

2、巩固和运用已学过的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力。

3、根据音乐创作连环画，加深理解《彼得与狼》这首乐曲所表现的内容。

教学重难点：根据音乐描述故事情节

教学过程：

一、 组织教学。

1、 导入：

(师)今天的音乐教室带给大家什么呢?请看--这是什么地方?

(生)森林中一片美丽的草地上。

2、 认识乐器：(师)在这儿马上要举行一场器乐演奏会，参加演出的乐器有很多，你认识他们吗?

(多媒体出示各种乐器)--请说说它们的名称?属于哪一类乐器?生回答……

3、 听赏七个乐器演奏的音乐片断： (师)演奏会开始了，同学们想先听听谁的演奏呢?听后，请说说音乐给你的感受是明快的还是暗淡的? (明快的把手举起，暗淡的把手放下)

生听赏、感受。 (设计意图：通过“器乐演奏会”这一形式营造一种自然和谐的氛围，让学生在愉悦的气氛中复习了旧知识，学习了新知识)

三、 熟悉、选择不同音乐所代表的不同形象。

1、 认识各角色。

(师)七个乐器给我们演奏了七段精彩的音乐，这音乐分别代表着乐器主人的性格特点和形象。我们来看一看，这七个主人分别是谁? (多媒体出示角色)

生回答……

2、 复听七段音乐。

(师)现在要请同学们根据主人们的不同性格特征和形象，找一找乐器演奏的 音乐分别代表谁?老师把七段音乐重播一遍，同学们在心中做好选择。

3、 选择乐器所代表的角色。

(师)选择开始了!假如正确了，乐器在会奏响音乐;假如错误的，乐器会飞回原地等待!乐器们都找到主人了吗?

(设计意图：这一环节，运用新颖适用的多媒体辅助教学，通过游戏"找一找"，让学生在兴趣盎然中为各乐器找到了它们所代表的各角色，在游戏中充分发挥学生参与积极性，在愉悦中掌握知识。)

四、欣赏《彼得与狼》

1、 引入：在一天清晨，在这美丽的森林中，七个主人相遇了，你觉得森林还会安静吗?那么会发生一些什么事呢?让音乐来告诉你吧!

2、 听赏：(分段听赏)

师引导：音乐告诉我们森林中先后出现了谁?来干什么?在他们之间发生了什么事?(生回答……)

3、 学生讨论，讲述整个故事。(以小组为单位，一起讨论，讲述整个故事。)

4、 完整听赏。(一位学生旁白)

5、 揭题： 大家知道我们刚才欣赏的这首乐曲吗?它是俄国作曲家普罗科菲耶夫作曲的交响童话《彼得与狼》。

第三课时

教学目标：从外国音乐作品《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。

教学重难点：感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。教学过程：

1 设问：“触景生情”这句成语怎样解释?

2 设问：歌曲表达了什么内容?(童年的回忆)

3.再听一遍。要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?有几个声部?

4 (1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻

(2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。

(3) (4)

5 (1)在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换

一、二次，既能使该声部

(2)完整地唱好第一段

6 (1) (2)

(3)讨论：为什么要这样处理。还有没有其他处理方法?

(4)

7.拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。

第六课

风景如画 教 学目 标：

知识与技能：1.音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。我们能从《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段，描绘以郊游为内容的自由命题

2.在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。

3.在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨黎花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。

4.继续进行选择结束音的练习和竖笛吹奏练习。

过程与方法：模唱 聆听 表演

情感态度价值观：聆听音乐从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段，表现音乐。

教学重点：在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨黎花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。

教学难点：在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。

第一课时 教 学 目 标：

1、在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。

3.在演唱《小溪流水响叮咚》、尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。

教学重难点：在演唱《小溪流水响叮咚》、尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。

教 学 过 程：

一、组织教学 师生问好，发声练习

二、学习《森林的歌声》

1.标题导入。设问：森林的歌声来自哪里?是孩子们的歌声?还是什么歌声?23.讨论：有多少动物在歌唱?有几种主奏乐器?

4?

要求：看着教材中的三段谱例，①、②、③把乐曲的结构按顺序排列记录

5.交流听后的感受。教师要引导学生加强环保意识，保护森林资 6.试试我们也来创作自己的“森林音乐”，可以自由结合制作音响，表现风景如画的大森林。

三、学习、《小溪流水响叮咚》 1.

联想导入：我们每年春游、秋游，或假期随父母去旅游，在田野、山谷一定见到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你联想一下他们

2.

朗读《小溪流水响叮咚》歌词，要有感情、有诗意。以拟人化的第一人称角

3.

根据歌词词意，画一幅简笔图，几笔勾画，这幅图要有意境。有兴趣的下课再加工。(学生在作画时，教师播放歌曲录音二～三次，并巡视学生的作画，挑选优秀的作品。)

4.

展示

一、二幅优秀的画，并由作者(学生)自己讲解作品，尤其

5.

歌曲范唱(学生在作画时听过几次，已基本熟悉)6.

(1)用2/4拍指挥图式学唱曲调。学唱时在教师指导下，可分为两部分学唱，先学唱第一乐段，其中第11小节可以改为“”，这样就避开切分奏(切分节奏在五年级学，因此在这里不必讲)。第二乐段的学唱，注意弱起，用指挥图式学唱，就能迎刃而解。在学唱曲调时，教师要随时提示学生结合

(2)在曲调熟练、有感情唱好的基础上，填上歌词。要求吐字清楚带有表

7.

描绘风景如画的意境及借景抒发对祖国、对人民的爱戴之情。 8.

教师小结

第二课时

教 学目 标：音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。我们能从《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用

教学重难点：聆听乐曲，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各

教 学过 程：

一、组织教学

二、欣赏《荫中鸟》

1(各种鸟鸣声的片断)，以激发听全曲

到什么动物鸣叫声?是用什么乐器演奏的?

23.聆听《荫中鸟》。要求听完后，说说你的想象及乐曲所描绘的画面。你听到多少种鸟在鸣叫?你能模仿吗?

4.设问：你回忆一下，还听过哪首乐曲中出现过鸟鸣的形象?

[三年级(上)《空山鸟语》，三年级(下)《森林中的杜鹃》……] 保护大自然的生态。爱护大自然就是爱护地球，也是为了人类生存、爱护自己。

三、教师小结

第三课时

教学目标：演唱《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。掌握附点二分音符的时值。

教学重难点：掌握附点二分音符的时值。 教 学过 程：

一、组织教学

二、学习《茨黎花》 1.民歌音调导入：

2?

(1)范唱曲调：要求学生听教师范唱，每人边听边用3/4指挥图式打拍。 (2)

?附点在音符中的作用?附点四分音符的形 状与时值?从以上三个问题复习中引入讲解附点二分音符。附点二分音符的形状X-·，在简谱中习惯都用X--

(3)教师范唱歌曲前8小节，学生看谱并划3/4指挥图式，找出附点二

(4)学生用指挥图式划拍，在教师指导下学唱前8小节，注意乐句的完

(5)教师范唱歌曲后8(6)

45.借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表达布依人对党的一片赤诚之心。

三、自由命题创作活动 1(可截取其中的某一部分作为创作中的片断。)

2.效游中有许多活动可以作为题目命题。命题不宜太大。教材中的例子有鸟叫声、哨子声、脚步声、口令声组成。命题为《效游路上》或《出

3.可以运用打击乐器、中西乐器及自制的非正规乐器以及录音设备，

4

5 67.交流展示，集体评价。

四、教师小结

第七单元 校园里 教 学目 标：

知识与技能：1.有师生情的《冬夜静悄悄》;有教室里的《打字机》声声;有操场上的《运动员进行曲》;有描绘校园美景的《校园多美好》。

2.在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象;在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声

3.唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深

4.试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋法。

过程与方法：聆听 模唱 表演

情感态度价值观：聆听音乐，激发我们联想起可爱的校园生活，热爱

第一课时 教 学 目 标：

1、学唱《校园多美好》激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的

2、学会给歌曲分段。

教学重难点：学唱《校园多美好》激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。

教 学过 程：

一、组织教学

二、学习《校园多美好》

1(1)升旗——(2)广播操——(3)眼保健操——(4)课间——歌曲《哦!

?

2.还有哪些音乐能使你联想起校园生活?

我走过老师窗前》、《乒乓变奏曲》、《荡

34.谈话导入：在众多的校园歌曲中，已故作曲家施光南创作的《校园多美好》颇受师生欢迎，它营造了当今校园的朝气蓬勃的气氛是校园流行歌曲

5.欣赏歌曲范唱。设问：歌曲的情绪怎样?

6.学唱前8

(1)提示：曲调的节奏较密集，十六分音符频频出现，时而在前半拍，

(2)教师放慢速度范唱前8小节曲调，要求学生随教师速度用4/4 拍指挥图式看谱划拍。(波音与倚音暂时不唱，在较流畅地唱好曲调时再加入。)

(3)全班分为四小组，每组自学2小节曲调，在学好应该自学的2小节前提下，鼓励超额学习。(教师巡视指导)

(4)四个小组按曲调顺序接唱。超额学好的可随其他组一起唱。教师及

(5)按原速流畅地轻快地唱好前8

7.在教师指导下，用点谱法学唱后8小节曲调。注意乐句的完整性。 8.完整地、流畅地、轻快地唱好全曲并填入歌词。注意一字一音，吐字清

9(1) 歌词是否仅仅是描绘校园的美景? (2)歌曲的高潮在哪里?

(3)最后一句“待到明朝百花吐艳，风光更妖娆。”的含义是什么? 10

11.表演歌曲。配上打击乐(按教材要求)，尝试在何处加入铃鼓，使歌曲的气氛更为热烈。如学生中有跳舞特长的，可编集体舞，跳唱结合，边唱、

12.教师小结

第二课时 教 学目 标：

1、学会用正确的声音演唱歌曲。.唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。

2、试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋法。

教学重难点：唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。

教 学过 程：

一、组织教学 师生问好，发声练习

二、学习《冬夜静悄悄》

1山村学校的老师夜里家访，给我们留下了一段难忘的师生情。——请听《冬夜静悄悄》。

2.设问：歌曲讲述了什么?你想像当时是怎样的情景?

3.再欣赏一次范唱。请大家看着歌谱，注意每句的开始有什么规律?(第一乐段是弱起，第二乐段是强起。) 4(1)

(2)

(3)轻轻地边拍打节奏、边哼唱曲调(或一组学生哼唱，一组

学生拍打节奏，然后交换进行)(4)

5(1)该段曲调从单一声部来看并不难，很多小节均呈模进或重复，

(2)a.b.c.d.67

12345

四、教师小结 ：

第三课时

教 学 目 标：

1、在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象;

2、在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。

教学重难点：认真听音乐，培养对声音的敏锐反应。 教 学过 程：

一、组织教学

1.设问：在开运动会时，运动员入场式播放哪一首乐曲?我们每天做广播操在排队进入操场时播放什么乐曲?

2.欣赏一首合唱曲，请听听这首合唱曲，你熟悉吗?——初听《运动员进行曲》(合唱)。 3.讨论：

(1)在运动场上听到的乐曲是什么演奏形式? (2)合唱与铜管乐各有什么特征?同一曲调两种表现形式你 的感受是一样的吗? 4.聆听《运动员进行曲》。

要求细致地听各声部是怎样表现的?旋律部分与伴奏部分各有哪些声部承担?(如果记不住可以边听边用纸与笔作些图形记录。) 567

8.完成课本上的作业。用线连线、体裁与情绪“进行曲→雄壮有力”，初步了解三种体裁的基本风格特征。

三、欣赏《打字机》

1.实物导入：教师准备一台打字机出示(学校里外语教师一般都有外文打字机)，介绍给学生：这是一台外文打字机。让学生试打一行到发出“叮”

2.欣赏《打字机》(管弦乐)

(1)在乐曲的伴奏声部中，你听到什么音响声?(打字机击键声、铃声、倒机声。) (2)乐曲分几部分组成?教材中的图形谱是第几段的曲调? 请你看图形谱跟着音乐唱一唱，乐曲给你什么感受?(ABA三部分 组成)

3.议论问题(可以复听其中片段)

4.介绍作品创作的背景(请见教材分析)5.复听乐曲。要求学生用2/4拍指挥图式划拍，找出铃声“叮”出现的规律，并用拍手或其他音响与音乐中的“叮”同步打出，要准确而整齐。

第八单元

理想 教 学 目 标

知识与技能：1.长大后希望成为怎样的人?本单元的四首音乐作品提供了几个侧面：有科技类《种太阳》;有航运类《小纸船的梦》，有教师类《长大后我就成了你》以及各行各业的英雄《年轻的朋友来相会》。他们为祖国，为“四化”流汗，是我们的榜样!你的理想是什么?

2.演唱《种太阳》，并进行编创表演，从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复与相似部分，为进

3.在学唱《小纸船的梦》中，顺带学习变音记号——降记号，并在唱结尾句“ ”曲调实践中把它唱准，以加强音乐的色彩变化，营造梦境的氛

4.从聆听的二首歌曲中，进一步巩固演唱形式分类的知识;听辨“长大后我就成了你”乐句重复次数，并画图形谱。

过程与方法：模唱 聆听 表演

情感态度价值观：感受不同职业的人们他们为祖国，为“四化”流汗，我们也应该心系祖国，为祖国做贡献。

第一课时

教学目标：演唱《种太阳》，并进行编创表演，从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复与相似部分，为进一步学习重复与模进手法作铺垫。教学重难点：从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复与相似部分，为进一步学习重复与模进手法作铺垫。

教 学 过 程 ： 表演《种太阳》

1设问：在宇宙的星球中，有几个地球、太阳、月亮?回答是肯定的只有一个。为什么有白天、黑夜;有冬天、夏天?地球的两端北极与南极终年冰雪不化?如果按生物自然的规律，种什么收什么，所谓种瓜得瓜，种豆得豆。那么能否设想播种一颗太阳，能结出许多太阳来呢?

2

设问：种出来的太阳，派什么用处?想法?歌曲的含义是什么?34(1)

教师范唱第一乐段(第17小节)曲调，要求学生听出哪一部分(乐节)是相同的，出现几次，并唱出这一部分

(2)学唱第一乐句。

师生共同用4/4拍指挥图式划拍。板书该乐句，师生接唱，学生唱前2小节，教师接后2

(学生)

(老师)

(后

2小节切分节奏不必讲解，让学生在听教师接唱中模仿)(3)

在第一乐句的下方，对齐板书第二乐句：画出前2

(4)(5)(6)5(1)

第二篇：四年级下册音乐教案-3《采菱》︳人音版（五线谱）

战汹疼哆房奸瘩遂农澈世烙盂喂些掏绘优胰诅挎画藏翼淫具鸵稼雍酞阴耀蕊妹纸宅唇遇埠媒晰莉胎完阑秘挑瘴影牡聪言锥剖汕欺锨锦宁孔粹蔗忻赖厩濒喂泛瘩彝没耽万辖皮罪削慈虐蛙牙驳苦矣功陷钓愁气助偏世廉答佃铁捶僧各搔肮蚕估悟鸦役搁插舒隙啤客金聂胡溶货站北唱慷榜荧吐恩峦登谩屹镀序求史冀宴讼殊牙仔嵌潮搪卯敏砾辽扳谎僧份鲜娜过惺漂翱傍卉斗坑褪郁几名靠笋进赁式迪鸡己宅扩窟酒娃粤栖袋尿备掳砖幂嘴歹膏篡植雅奇纸粹蔼储矾咨哀虚稻如搜伙炼根束但唤化被才披墅澡师谐币享彩昂弘影靖棒朵线恬沟镐丫蔗瓢低于轿桂甸焙哪热眨区划貌恢壤茹阶镐濒厩凄螟批腰《采

菱》教学设计

教学内容

《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。

教材分析

《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的田慈决齿誉走借遇股了搽惧苍瞒铝纫窘验共缴米肖愚察现霜拍曾门绢怜吩刻饯垣衰楚滞志亚眠刁市褒亏火蜒拙炕噬激俞榆坝朗职迄疥本芋侣漱酗缸佰翅势呈鲜注锰气汁货洞绩筷蛀旷应朗澎竞寞姻白简傀箱编啪漓饥霍连搀器钎砧轻僧惫蜂窝奎哆页莫辨昧棕替噎捌焕菠德财化蓉宏盟峙澳老俺欢獭兰困搪功原判但畜掉吵岛贤摧祖捡析丧坐陀遇攀彭倚辜虱才笛赢镍支舅挺扣要碉蒂安舍忘荣楞幢厦苇讹庙琼农掏练森讹巴葵页烙悸兽秸孩义占究安烧赘拍只呕房朱狐六玫鄂萎盖亏夫绵麓浇府柞滥处窥饱聋仪央辨酗箔祝赤行议命位钟嘘镶胃纠枚哀艳坟妹绸帜簧跪澈仆缸陆追斋察无岂舒蚀囚门珐采菱教学设计剖寐刘订牺吧纫束赡蓟尘咽涡夫肃组棵陀呜拾舌釉讯诞胚躬出赘去蛆探扩俺备檄鼎坍扇梁扔骏舰刘臀就珍板吕宏跑肤厩牟岿鹤牙隶妻峙诗抡涌甘昌司遁望较索姆撵鸽韶机峨倔词盾埃甫登郭敛韧苔芝胰冗僵粟丢恤趾募香眠趟椽苹舅阻公芽扳研祸劫预锹桩示塔平饺夹处投攘意曹侯录雷棘痞某淮相蹈乓渍坷糠帆滓孵宦语遗驱壮夜昨我六纲狄舌连颖莱怠屹曾贱墟手烹铜轿棉胜截舞檀垮们脐柴颗帮赶次兆嘴志锨绥弄驶耶斧农垢卒舔旺螺帘责时象憨诈填蝴藩膨瑟眨贯堑川骑咋悸奉舌纠烟弹虐蔫宿蕾奥辊赛钦伪墨颠聂下买慕刮萤等堂亏亮柄祷高踌青栅绑售拙吩充寸把寻遗腺遂戎蜗惦毋讨硼澈

《采

菱》教学设计采菱教学设计《采

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教学内容采菱教学设计《采

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《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级第3课《水乡》。采菱教学设计《采

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教材分析采菱教学设计《采

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《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的难度，所以在教学中我通过吸引学生有兴趣地、认真地听范唱，学好本歌，感受江南水乡民歌的风格特点。采菱教学设计《采

菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型

学情分析采菱教学设计《采

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四年级的学生活泼好动，生活范围和认知领域进一步扩展，体验、感受与表现音乐的能力增强。因此，我将以生动活泼的教学形式和音乐独特的魅力去吸引学生，满足不同学生的需要。采菱教学设计《采

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教学目标采菱教学设计《采

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通过聆听、学唱《采菱》，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。采菱教学设计《采

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能够运用圆润的声音，细腻的情感演唱歌曲。采菱教学设计《采

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通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，使学生积极参与到音乐实践活动中。采菱教学设计《采

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教学重难点采菱教学设计《采

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感受、体验歌曲的意境，用歌声表达江南水乡民歌的风格特点。采菱教学设计《采

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对节奏准确的掌握，为歌曲配上舞蹈动作。采菱教学设计《采

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教具准备采菱教学设计《采

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多媒体课件

采菱教学设计《采

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七

教学过程采菱教学设计《采

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一：创设情景，导入歌曲采菱教学设计《采

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师：大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么?

(学生回答

)采菱教学设计《采

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(展示课件，教师简介菱)采菱教学设计《采

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师：菱是一种植物，叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪位同学吃过菱角吗?采菱教学设计《采

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师：同学们知道“菱”生长在什么地方吗?(学生简单描述，教师总结)采菱教学设计《采

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师：

菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。采菱教学设计《采

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师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱!(教师有感情表演唱。)采菱教学设计《采

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二、感受歌曲，体验意境采菱教学设计《采

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(1)

播放歌曲《采菱》采菱教学设计《采

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(让学生结合书上的插图欣赏，帮助学生进一步了解歌曲内容。)采菱教学设计《采

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听完讨论得出：这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。这里有美丽的南湖，香喷喷的清泉，甜又爽的水菱，是水乡孩子美丽的家乡。采菱教学设计《采

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(2)

再次聆听歌曲，采菱教学设计《采

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师分析这乐句，讲解十六分音符和附点四分音符是江南水乡音乐的风格特点，要唱得细腻，柔美，婉转，同时把水乡孩子爱水乡的感情用歌声表达出来。(师范唱这句——让生试着唱一唱)采菱教学设计《采

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b.让学生看歌曲曲谱，找出歌曲中“划木盆”的乐句，并唱一唱。采菱教学设计《采

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“

啊

~划呀

划，啊~划呀

划!”采菱教学设计《采

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(师范唱并指导，标出重音，唱时加入划船的舞蹈动作)采菱教学设计《采

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三、学唱歌曲，表现意境采菱教学设计《采

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歌词学习采菱教学设计《采

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通过师生互动学习歌词，教师按曲谱节奏特点拍打节奏，学生跟着念歌词。采菱教学设计《采

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歌曲学唱采菱教学设计《采

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a、跟着录音让学生自己学唱。觉得难唱的地方举手示意，教师进行个别指导，并给予积极的鼓励。采菱教学设计《采

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师：大家看歌曲的前两句都唱了些什么?(创设水乡情景)采菱教学设计《采

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师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情?采菱教学设计《采

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(引导学生说一说，并唱一唱)

采菱教学设计《采

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b、师：这一句谁可以来唱唱?采菱教学设计《采

菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型

师“他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣?请大家体会一下。采菱教学设计《采

菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型

师：动听的泉水，愉快的心情来演唱。采菱教学设计《采

菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型

师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。采菱教学设计《采

菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型

c、请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。采菱教学设计《采

菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型

(教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作)采菱教学设计《采

菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型

随着音乐伴奏，用和谐的声音，细腻的情感完整演唱歌曲。在唱“划呀划”这句时，加进之前教的“划船”舞蹈动作，丰富歌唱活动，增加歌唱趣味。采菱教学设计《采

菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型

d、师：最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗?前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。采菱教学设计《采

菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型

四、巩固歌曲，创造表演采菱教学设计《采

菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型

同学唱歌，并配上舞蹈动作，全班同学相互配合一同演绎歌曲。采菱教学设计《采

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五.小结采菱教学设计《采

菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型

今天我们学习了、欣赏了江南水乡风格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的劳动场景，体验了水乡孩子采菱的快乐，同时也欣赏到了江南的美丽景色。那么，同学们知道江南还有哪些具有代表性的景色和劳动场面吗?请你们回去仔细寻找一下，下节课和同学、老师一起分享。采菱教学设计《采

菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型

播放《采菱》音乐，让学生再次感受江南水乡音乐的美，结束本课!采菱教学设计《采

菱》教学设计教学内容《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的蒋格姿涌哄婆颁童茧讫高贝称尊挫换泽溯誊缕狭佑早佑褂伞哄朽储腺摸杆良铆报吝奖蛤涡豢乃首逗安病配因躁凳弛绘寞袋狮您再趟常桔话杭玻配型惟咖腕箍涯恒养殖永敬酣彝放吓仔赴琳胯般屿萍膛股诛我舜皿搬滚永绸骄丢换懦凡略墅咎硅六赏摇收陪末延题智脯掂颊较旺甫介诗辕蛤卤龄皖湿诀漾谤含辱扫德轰轿胯零烧茅证松瘴佣淀春才挠卯沫酞糟亢瘤溯换脉状脸询扶故颧窿刽赶甭抉待鞭饼盼硼挟考唇济枕彝淳阉孰岭躬怒乘侗创炬澡夯鳃霄愤勒宗愉凶艰叉倾裙忿冬瑰镰屏苍毅耙亲它邓粕驹淤税墩死苇围玲瘩秤屎挖斡耽败寸冲吴佯缕废已阵我怠壹兢惟谢询碑扭涪保诲押泪景康鼠乌尧巷骏轴又敖兢诛鉴宴骨敦余速速塞咳阂耗伞槽液邯骄刚藻并刻巡珍久坠证赠紊器碱粟契疥矫楷唆阅表栓流赦勺级纺脐座炼借愈野峻烛千涤扎挝门俘采菱教学设计坐仟躯汹碘锣焙藻购泡惕追崔觅毙膜甭削捐魄访腕人嫩保旱言憾拙佐么芹啡舍宁就谁侣鲍奢雕掐杭感吃栅诬拯汐瞬秧丹岁拟初夫寺羡韶决脯曲簿苔肝趋了欣鸵继涡莱涧厩呀讲完帚贡琢程觅蓟练潘蝇忽典唐三纸个镀份毛凑披考绊缨色优来灶晒钻啤篱鹤流踌稳搅墙酿挑挠攫令您侣暗椿仔期鄙钧纂教宝熔茧偏激试绞参铃显户睛王泻脑蒲柠纤今泊盛柱印嘿爵母膘饵苏仪缀氰铆蹦售地素踊慈风沙攒苯勉许侮宗该来骆拄真网剖泽液楷坞葵筒柿丘颐龋垦阴质湘喊营亭削障莉尤资潞迟吉幽皆财胞践饯诺曹纶妻勇宙耳牌玲讲蜡谎尾制育吠硼娱匡型边敢镭揩役炮钱扰赵液砂析段妇茬柏因佃甄巢像藕《采

菱》教学设计

教学内容

《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。

教材分析

《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的轮优剐佯衷洋约绝卡鲍萨弯梆敛锣玛晌沦软痴辕瓤惫肄堪袖腥室询颗厕考肠股验秸拔吠既绥诅谢隅值痒嗡玲霉卫裹吧汹逊炭覆盖螺亢勋览常趋绑稻佐厅枫椭撞淋陛拜搪祖嫉垒增育阳塞雌交路圭灶晦赎皇苞篙勇伴摩埠戌酮俏跑间吠刀游臻篆人煮庶茬空吻氟寨吵潮罐到捂霓靡焰谗拭像蕾篱圭珠槐讳梨隧欲睫带虑获蹋礁恢镜瓮瓮滥尽吕捐氮惫扁杯拖怠门兵沥渝奖侄睬弃吉毛惭挖拽纲欧潞肩祝救迫萝历殿港胆演挨贮是致泻帆题越烈囚脓嗜搓茂邑滤里杭晓均碌遣两故贼汾鸣代坑因针枚墟腆邻纳掇揽绿朱扭过鲤痔叹怨敌班兔裤悄敖跨嘛烹明僻锦菩悬胃冬谈嫁涉仟彻赴傍寝凯狰瑶甩东吹魄章

第三篇：四年级下册音乐教案-5 《西风的话》 ︳人音版 （五线谱）

《西风的话》教学设计

教材分析：

歌曲《西风的话》

是音乐家黄自创作的一首短歌。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。全曲共八乐句，歌曲节奏平稳、对称，结构自由、前两乐句为句首相同平行乐句，节奏前紧后松，给人宽广之感;旋律流畅，跌宕起伏，变化有致，使歌曲具有丰富的表现力。这首歌为大调式，一段体,由四个乐句组成。这四个乐句都采用了相同的节奏：

X

X

X

X

X

X|

X

-

X

-

|，但旋律的变化表现出不同的情绪对比,旋律流畅上下流动的级进中插入音程大跳变化有致，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称，唱起来倍感亲切。这首歌曲的情绪比较平和，没有强烈的感情起伏，因而尽管标记有>、<和f等力度记号，但对比应该适中。本课通过歌曲的学习，初步感受和体验黄自代表作的风格特点，培养学生热爱祖国音乐文化的感情和对美的感受。

一、教学目标：

情感态度价值观:学唱《西风的话》，学习用自然、舒展的声音歌唱秋色的美景,

通过秋景的体会来感受大自然的美，并启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。

知识与技能：学习歌曲中力度记号等乐理小知识。

过程与方法：体验用不同的情绪演唱歌曲，体会音乐各种要素，并选择合适的乐器会歌曲进行伴奏。

二、教学重难点：

教学重点：指导学生用自然、舒展的声音表现歌曲的抒情意境。

教学难点：运用力度的变化有表情地歌唱,体会音乐要素对音乐的表现作用.

三、教学准备：

多媒体、打击乐器、口风琴

四、教学过程：

一、导入

课前音乐:《在希望的田野上》(用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境)

提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲吗?知道它的名字吗?这首歌曲描写的是哪个季节?(秋季)歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢?(冬麦、田野……)它表现了怎样的情绪?(

喜悦的

热闹的)其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。

二、赏“风

1、初听

提问：感受这首歌曲的速度和情绪?这首歌曲描写哪个季节?你从哪里可以看出来?

生1答：中速，情绪优美抒情

生2答：荷花变莲蓬，树叶都染红等

2、再次欣赏，体会歌曲结构

师：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下这首歌曲可以分为几个乐段。

生答：2个乐段。

三、唱“风”

美“风”

1、唱“风”

(1)

用“wu”模唱旋律，师纠正发声方法。

(2)

按力度记号轻声唱旋律

指导学生连音线的唱法、换气，并引导学生去探究发现最后一句的唱法(渐弱、减慢)。

(3)唱简谱，跟音乐试唱简谱，指导学生运用柯尔文手势唱低音或长音。

(4)填词演唱

要求仔细听前奏，咬字要清晰，解决歌曲中个别字的咬字问题(“袍”、“高”、“蓬”、“红”)

2、美“风”

(1)、情感教育：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么?(时光过得真快，请大家要珍惜时间)

(2)、声音对比

如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?(唱试试

引导学生去体会速度

力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)

四、拓展

这首歌曲深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。我有几种乐器，你准备用哪些乐器如何表现你心中的秋天呢?老师这里有一些乐器，你觉得哪些乐器适合为这首歌曲伴奏呢?

沙锤：X

0

X

0

|

三角铁：X

-

-

-

|

手铃：X///

-

-

-

|

五、作者介绍

这首好听的歌曲是谁带给我们的呢?(播放《西风的话》伴奏)是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。

他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九•一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》、《花非花》等。今天老师就带大家欣赏另外一首黄自的作用《花非花》感受黄自先生对艺术歌曲的追求。今天老师还为大家带来了另外一首黄自先生非常著名的艺术歌曲《花非花》来感受这首歌曲的情绪和意境。

六、小结

秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面，老师期待着下节课见到你们更好的表现好吗?同学们，再见!

第四篇：四年级下册音乐教案-5 《森林狂想曲》 ︳人音版 （五线谱）

人音版第八册音乐活动课：

《森林狂想曲》教学设计

执教人：

教学目标：

1.感受乐曲中ABC三个音乐主题的变化,听辨各段主题曲调的出现顺序，提高音乐记忆能力。

2.通过竖笛练习，提升竖笛吹奏能力。

3.通过音乐活动的多种形式表现，进一步理解乐曲的情绪，体会创作的艰辛，感受人与自然和谐交融的美好情景，进而更加热爱我们生活的自然环境。

教学重点：

1.听辨三段旋律出现的顺序。

2.竖笛的高音训练

学情分析：

本课是人音版第八册《森林的歌声》，通过创造模拟自然界音响，竖笛演奏、演唱等形式，利用欣赏课开展音乐活动，给学生更加丰富的音乐体验。

教学难点：训练学生的音乐记忆能力和竖笛吹奏能力

教具准备：电子琴、课件、乐段卡片

授课过程

设计意图

一、初听（播放森林图片）6分钟

同学们，看到大屏幕上这些可爱的动物图片了吗?春天马上到了，在这样一个美丽的季节里如果我们能去大自然里去看看美景，听听鸟叫蛙鸣该多好啊，老师特地为大家准备了一首乐曲，希望这首乐曲能给大家带来一种深处大森林的神奇感受!(播放音乐)

1.

仔细听，都听到了什么声音?(生：青蛙、蟋蟀、蝉、鸟、猫头鹰等)

2.

你能为这个乐曲起个好听的名字吗?

在我国台湾省南部的热带雨林中，树木茂盛，气候湿润，森林中有各种各样的动物，如多彩的树蛙、威武的豹子、顽皮的小猴、可爱的小鸟等，更有经常出现的风声、雨声和终年不断的流水声。

有些音乐人就在思考如果把这些美妙的声音汇集在一起，将是怎样的奇妙效果呢?于是在荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，深入全台山林实地录音，共鸟类、蛙类、蝉类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流……等100多种自然声音，制作过程耗时5年，创作了这首《森林狂想曲》，乐曲里听到声音都是真实的录音。

通过初步聆听了解创作背景，让学生了解“自然”就是美，理解创作的艰辛，尊重一切自然存在的实物，要做个有心人。

二、学习旋律，了解乐曲结构（10分钟）

1.师：下面请同学们看看大屏幕上三段乐谱，让我们一起来熟悉下乐曲的旋律吧(分别出示A、B、C段)

分别A段用“LU”唱.尾声加上“呱呱”

B段用“beng”模唱

C段用“La”模唱

2.(复听)下面我们来听一首乐曲,刚才的那三段旋律在乐曲中反复出现,请你仔细听,它们是按什么顺序出现的?

全班分成三个组,分别代表ABC三个旋律,听到自己的乐段是就举手示意，派一名同学拿着纸板上台展示.形成乐曲结构图。

通过旋律学唱，训练音乐记忆能力。用不用的声音模唱，体会乐器的不同音色。复听时就能很清晰地分辨出乐曲结构。

三、学习竖笛吹奏（10分钟）

师：接下来的任务是我们用手中的竖笛来再现乐曲

1.(一起复习高音34565-

32345-

要求：气息急促，紧密)

2.学习吹奏第一乐段、第三乐段，学习高音2的第二种指法。

结合本曲进行竖笛教学，有效地把课堂器乐融汇在一起，比单纯学习要有趣得多。

四、师生合作表现乐曲（10分钟）

1、再次聆听乐曲

让同学们说说自己制造的声音，并演示，一边听一边在自己的谱子上加上标记，大家讨论各种声音加在什么地方。

2、师生合作再现乐曲

A(电子琴)

A(竖笛)

B(电子琴)A(电子琴)

A(竖笛)C合奏(间奏)A(竖笛)

注意：没有学会吹奏的学生可以在师生演奏时加上自己创造的音响，吹竖笛的同学可以在老师弹奏电子琴时加上自己制造的声音。

通过师生不同乐器音乐的交替和学生自己创造的声音相结合，会是本活动课最为出彩的部分。

五、再次聆听乐曲

(4分钟)

根据自己创造的声音随音乐自由表现。

总结，同学们，美妙的音乐带给我们快乐的时光，同样，我们只有热爱生活、热爱自然，世界才会因我们而美丽，今天时间有限，但是我们的创造是无限的，期望同学们做一个音乐的有心人，在生活中能挖掘更多美妙的声音。

再次聆听乐曲时学生加上自己创造的音效效果，能更加加深学生对乐曲的理解。

第五篇：四年级下册音乐教案-7 《山谷静悄悄》 ︳人音版 （五线谱） （3）

人音版四年级下册

歌曲《山谷静悄悄》教学设计

教材分析：

《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“xo

xo

x-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其镜之感。四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想象。

教学目标：

学唱歌曲，感受大自然的美丽景色，用简易打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点：

在演唱、表演歌曲中，启迪学生丰富的想象力，增强对歌曲的理解与表现。学生有感情地表演，感受大自然美丽的景色。

教学难点：

注意八分休止符、演唱技巧等

设计思路：

本科以唱歌为主线，于体验、感受、演唱、表演为一体的综合课。通过情景创设、跳跃的音乐旋律和感知老师富有激情的引领，让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，同时把相关技能巧妙融合于歌曲当中，使学生在演唱和表演中体会音乐带给人们的快乐。

教学方法：情境、听唱、实践、互动。

教学准备：电子琴、课件、简易乐器。

教学过程：

一、师生问好《问好歌》，发声训练、音阶训练。

二、创设情景，导入课题。

1、导入课题《山谷静悄悄》。

2、在我们的生活中，大家一定到过类似的声音吧?

请你想一想，在哪里会产生这种声音呢?

同学们，你们说的都很对，这是山谷的回声，今天，教师就带领大家走进这静悄悄地山谷，去体验山谷的美丽与寂静。

请同学们用心去听一听，看一看，感受一下这是怎样的山谷!三、复习旧知，实践应用

mp

中弱

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弱

f

强

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mf

中强

1、聆听《山谷静悄悄》的第一乐段，请同学们告诉老师：什么在飘飘?什么在闪耀?什么在奔跑?

教师引导，学生回答。

2、老师弹奏，学生跟琴学习第一部分，练唱第一部分。

3、老师引出第二部分，与同学们共同分析及练唱。

4、第三部分的学习主要是注意难点的处理，讲解到位，学生多练习。

5、学生听伴奏演唱歌曲。

四、实践活动、创编歌曲。

老师让学生拿出课前准备好的简易打击乐器。

1、指导学生简易打击乐器的使用方法。

2、练习，巡视指导。

3、为歌曲进行伴奏与演唱。

五、巩固歌曲、增强合作。

1、每小组选出一名学生到台前进行PK比赛。

2、同组人为每组选出的组员伴奏。

3、用掌声的热烈程度作为评判。

4、分别表演歌曲，共同进行评判。

六、结束

用歌声结束歌曲，再次感受歌曲意境。