第一篇：爱是你我w范文
爱是你我
词、曲:刀郎
爱是你我 用心交织的生活 爱是你和我
在患难之中不变的承诺
爱是你的手 把我的伤痛抚摸 爱是用我的心
倾听你的忧伤
欢乐
爱是你我 用心交织的生活 爱是你和我
在患难之中不变的承诺
爱是你的手 把我的伤痛抚摸 爱是用我的心 倾听你的忧伤欢乐
这世界我来了 任凭风暴漩涡 正是你爱的承诺 让我看到了阳光闪烁 爱拥抱着我
我能感觉到他的抚摸
就算生活给我无尽的苦痛折磨 我还是觉得幸福更多
一直很安静 阿桑 空荡的街景 想找个人放感情 作这种决定 是寂寞与我为邻 我们的爱情 像你路过的风景 一直在进行
脚步却从来不会为我而停 给你的爱一直很安静
来交换你偶尔给的关心 明明是三个人的电影 我却始终不能有姓名 你说爱像云
要自在飘浮才美丽 我终于相信
分手的理由有时候很动听 给你的爱一直很安静
来交换你偶尔给的关心 明明是三个人的电影 我却始终不能有姓名 给你的爱一直很安静 我从一开始就下定决心 以为自己要的是曾经 却发现爱一定要有回应
给你的爱一直很安静 来交换你偶尔给的关心 明明是三个人的电影 我却始终不能有姓名 给你的爱一直很安静 除了泪在我的脸上任性 原来缘分是用来说明 你突然不爱我这件事情
梁静茹偏爱
把昨天都作废 现在你在我眼前 我想爱 请给我机会
如果我错了也承担 认定你就是答案 我不怕谁嘲笑我极端
相信自己的直觉 顽固的人不喊累 爱上你 我不撤退
我说过 我不闪躲 我非要这麽做
讲不听 也偏要爱 更努力爱 让你明白 没有别条路能走 你决定要不要陪我 讲不听 偏爱 靠我感觉爱 等你的依赖 对你偏爱 痛也很愉快
第二篇：爱是你我 歌词
爱是你我 用心交织着生活 爱是你和我
在患难之中不变的承诺 爱是你的手 把我的伤口抚摸 爱是用我的心 倾听你的忧伤欢乐 爱是你我 用心交织着生活 爱是你和我
在患难之中不变的承诺 爱是你的手 把我的伤痛抚摸 爱是用我的心 倾听你的忧伤欢乐 这世界我来了 任凭风暴泄我 这是你爱的承诺 让我看到那阳光闪烁 爱~~拥抱着我
我能感觉到它的抚摸 就算生活
给我无尽的苦痛折磨 我还是觉得幸福更多
爱是你我 用心交织着生活 爱是你和我
在患难之中不变的承诺爱是你的手 把我的伤口抚摸 爱是用我的心 倾听你的忧伤欢乐
觉得幸福更多
第三篇：爱是你我小品台词
沈: 又一次站在宁城春节联欢晚会的舞台上，心里非常的激动。我妈说了，儿子，你好好演，宁城老有名了，混出名了把妈接过去，我相信你老有才了。我说，妈，你儿子这么有才你还怕啥?朋友们，不是我吹，有时候我自己照镜子都给自己磕头，怎么这么有才呢!好的朋友们，今晚我们就多唠唠嗑哈! 春：阳仔! 沈：哎，别拦别拦，对我粉丝尊重点，放她进来 沈：(接过花)谢谢，感谢你鲜花的鼓励。(春下场)再玩会儿呗。你咋真回来啦?不是，哥我跟你开玩笑呢。 春：那我当真了 沈：你当真，当真不行。我还得演出呢还得。 春：你演你的呗，我在哪儿不都是看吗? 沈：谢谢妹儿，鲜花鼓励。这色挺 黄色的吧。 春：咋地，你不喜欢啊? 沈：没那意思，喜欢喜欢。 春：那你不喜欢我还有呢 沈：还有花，这白色的，老妹你家是开花店的吗 春：诶哟，你咋
沈：不是，刚才 春：我今天上来我就没打算在下去。 沈：你这是怎么个意思我没听明白。 春：我，我就是想跟你演个节目。
沈：谢谢妹妹，我非常感谢。我再一次感谢你鲜花的鼓励，还有这么一直支持着我，还有包容我，感谢你。
春：我可包容你了，真的。我在网上骂你我从来不留名。 沈：我知道是谁骂我了。你要跟我演个节目 春：嗯
沈：其实我愿意跟观众互动，演一个就演一个呗 春：那你就给我个机会。
沈：鼓励鼓励他行不行。既然这么喜欢我，那我就跟你演一个，我接下来有一个节目，有一首歌曲，那首歌难度挺大，刀郎唱的一首《爱是你我》，你听过那歌吗? 春：听过。
沈：那歌就是很高。跟青藏高原差不多。跟女声部合唱的一个歌，你能唱上去吗? 春：没事，上不去我再下来呗。实在不行，你给我搬哥凳子吧，我站凳子顶上唱。
沈：这个得亏是高歌，要低歌还得挖坑唱呢。咱俩唱这歌，但是唱这歌之前。歌那玩意儿干唱也没啥意思，咱俩做个秀，像MTV形式的，行不行 春：还拍MTV啊，
沈：对啊，跟爱情有关的一个MTV，看我演什么《上海滩》 春：我不会演啊。 沈：我告诉你怎么演你就怎么演。你就扮演冯程程，他俩就打电话一个情景。 春：哎呀妈呀。 沈：行不行。 春：行。
沈：我把花先放这儿。给我来 一个上海滩的背景音乐。好不好，一小段。 春：还有音乐呢。
沈： 打电话，对，必须的 春：嘿，喂，那也给我个电话呗 沈：啊! 春：我呢，我的电话
沈：拿手比着 春：那凭啥你拿真的我就得拿手比着 沈：那啥，不是作戏么 春：那也给我个电话呗
沈：你说要换个真的 哎妈呀，这咋整啊!诶，哥门儿，摄像那个诶，借我个电话呗，救场如救火儿，行么?谢谢啊!(到时候台下安排一个托儿)(拿到手机)磨磨唧唧的你说，这下好了，给你借来了奥! 春：你真好 沈：那咱开始啊，进入角色 喂 春：这咋没有来电显示呢。
沈：假的，假的。 沈：喂 程程么 春：啊是我啊 沈：我是许文强 春：啊强哥 沈：你干啥呢 春：我扒苞米呢 沈：这时候你还扒苞米 春：那我没啥干的啊 沈：冬天要过年了 休闲点 玩呢 春：玩呢 玩啥啊
沈：打麻将 春：打麻将 我也没打过啊 沈：你现在是冯程程 你身价 有钱 没事就玩 休闲 春：那我跟谁玩啊
沈：你喜欢明星不 春：喜欢那 沈：喜欢你挑 整个谁明星都行 随便挑 春：奥 行行行 沈：程程吗 春：啊 是我啊 沈：你干什么呢 春：啊 我打麻将呢 沈：跟谁啊 春：额··有王菲 谢霆锋 张柏芝 沈：打多大的呢 春：打两块的
沈：这两个人这么硬 你说你大点说着 春：不是 这都是强凑上的局啊 沈：你现在是冯程程 你身价不一样 明白没 春：大点啊 沈：大点 往大了说 来 程程吗 春：啊 强哥
沈：你打多大呢 春：我打两块五的 抻直了好几十呢 沈：涨五毛钱啊 你吹不会吹吗 往大了吹 越大越好 吹还不会么 程程吗 啊 你打多大的呢 春：打一亿飘十亿的
沈：是跟阎王爷玩的吗 春：三缺一差你一个 你来不 沈：没有内个啊没有 程程 春：强哥
沈：你在哪里 春：我在哪里 你在哪呢 沈：我在三亚看雪景呢 春：啊 哇强哥我也在三亚呢 沈：你干啥呢 春:我堆雪人呢 沈：程程 春：强哥 重复三次，最后一次(摔手机)
沈：完了电池摔没了 春：不让我跟你学的吗
沈：这你拿的是真的 你可真是我亲妈啊 春：那你爸也不同意啊....... 沈：你这心这么大都摔坏了，你还跟那照呢，没事哥们，我给你买一个完了 台下：一万多呢
沈：山寨的 你那是 一千多块钱 春：你咋知道得呢 沈：我跟他媳妇去买的我咋不知道呢，小样 春：哥 对不起
沈：进戏 别刷坏，程程 春：强哥 你有什么要说的吗? 沈：你踩我脚了。程程，我带你离开上海滩，跟我去香港澳门吧。 春：强哥，我不能跟你走。
沈：为什么呢? 春：因为我没有港澳通行证。 沈：太好了 程程。 春：强哥。
沈：你不想说点什么吗?我要对你说很多很多的话。春：通行证能办拉? 沈：办不了。 春：我恨你。 沈：我爱你。
第四篇：莲山课件 w w
莲山课件 w w w.5 Y K J.Com 轴对称图形说课稿
一、教材分析
1、教材的地位及作用
对称是数学中一个非常重要的概念，教科书分为轴对称和中心对称两部分讲述。“轴对称和轴对称图形”这一节是在学生小学学过对称的基础上，在学习等腰三角形的性质，以及线段垂直平分线的性质定理及逆定理前安排的一节内容。它是前面所学知识在生活中的应用，也是后面学习中心对称的重要的基础知识。通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和初步的图案设计操作技能，拓展学生的想象能力。
因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能力的培养上，都起着十分重要的作用。
2、教学目标
所授班级学生活泼好动，思维发散，归纳总结能力弱。根据学生小学已有的认知基础及本课教材的地位、作用依据课标确定本课的教学目标为： 知识与能力： ①理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念. ②了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点. ③了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系. 过程与方法： ①通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特征.(因为后面在研究很多几何图形和函数图像时，对称性是研究的重要方面。) ②通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系，进一步发展学生抽象概括的能力. 情感、态度价值观：
通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，让学生关注生活，学会观察，增强交流，激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动.
3、教学重点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念. 难点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系.
本节课的教学难点是正确区分轴对称与轴对称图形的两个不同概念，原因有两点： (1)学生对轴对称图形比较熟悉，但往往不能够完全掌握它的定义;
(2)轴对称与轴对称图形的联系，体现了中学数学中的整体思想，需要学生有较强的思维能力，这对于初二学生来说有一定的难度。转换角度看待事物也是学生今后处事必备的。
二、教学方法与教材处理
鉴于教材特点和学生模仿能力强，思维信赖于具体直观形象的特点，我选用的是引导发现教学法，充分运用教具、学具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生的共同活动引导学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进行“创造性”的学习，另外，在教学中我还注意利用图片的不同颜色的对比来启发学生，运用投影仪提高教学效率，动态演出直观生动的教学图片，激发学生的学习兴趣，培养应用意识。
三、教学程序
1、创设情境
首先，为学生展示多幅彩色图片，为学生创设优美的学习情境，根据学生好动、好奇、好问的心理特征，设置悬念：它们很漂亮、美观吗?激发学生的兴趣。让学生感受轴对称图形的美观，并进一步设问：它们美在何处?它们有何共同特征?让学生通过观察，比较发现，这些图形都具有对称美。通过设问和学生发现的结果，揭示课题—本节课学习轴对称图形。
2、动手操作
在引入课题的基础上，讲授新知识，运用教具演示，并让学生观察老师手中的纸蝴蝶，并根据观察总结轴对称图形的定义和性质。让学生通过实验、观察，引导学生发现轴对称图形定义中的两点：一是它是一个图形能沿某一直线折叠。二是直线两旁的部分互相重合，并把这两个特征作为判断轴对称图形的标准，有几条直线，就有几条对称轴(投影显示轴对称图形的定义)。
前面已经分析过，正确区分轴对称与轴对图形这两种不同的概念是本节课中学生学习的难点，因此，我抓住突破难点的关键。
一、加强学生对轴对称图形定义的理解;
二、通过复习轴对称的定义，引导学生找出定义中的不同点;三是利用投影的直观演示，启发学生分析讨论，从而使难点化解，并在化解难点的过程中培养学生的思维能力。 具体做法是：在强化学生在理解轴对称图形定义的基础上，引导学生复习轴对称定义中的两点：①有两个图形，能够完全重合即形状大小都相同：②对重合的方式有限制，也就是它们的位置关系必须满足一个条件：把它们沿某一直线对折后，能够重合。然后引导学生把两种不同概念中的两点加以对比，学生便容易发现轴对称和轴对称图形的区别：(1)轴对称是说两个图形的位置关系，轴对称图形是说一个具有特殊形状的图形。(2)轴对称涉及两个图形，轴对称图形是对于一个图形而言的。
那么如何理解轴对称与轴对称图形有何联系呢?这是学生学习的又一个难点。此时，便利用PPt演示双喜字，画好对称轴的轴对称与轴对称图形，学生们会发现：如果把轴对称图形沿对称轴分成两部分，那么这两个图形就是关于这条直线成轴对称;反过来，如果把两个成轴对称的图形看成一个整体，那么它就是一个轴对称图形，(投影显示区别与联系)。
3、联系实际，加强训练
为了及时巩固，帮助学生对所学知识予以消化吸收，首先联系学生学习实际，让学生辨认熟悉的几何图形和较复杂的标识、图画，其次设计了有梯度的训练题，初步了解学生对知识的理解，掌握情况。
4、发挥想象，感受对称美 通过本节课的观察实验，学生们发现了生活中很多轴对称图形非常美丽，请同学们发挥想象。这样，使学生所学知识得以升华，让学生真切体会到：数学使我们的生活变得更加美丽，生活处处离不开数学，从而体现学习数学的价值，激发其强烈的学习情感。最后通过配乐欣赏生活和自然界中的轴对称，让学生站在更高层次上欣赏对称美，感受对称美。
5、课后反思
(1)因课堂主要内容都在板书中，所以学生小结很顺利的说出了课堂主要收获。这说明课堂对学生归纳总结能力的训练有效果。
(2)利用双喜字让学生理解轴对称图形和两个图形轴对称的联系，化解难点。
(3)所有学生都对轴对称概念有了一定认识、理解，程度较好的学生对轴对称的性质有了初步发现和想法，这在下一节性质的教学中得到了体现。
(4)学生归纳概念训练不够。第一个概念是有老师引导得到的，第二个概念可由学生自己模仿总结得出，但老师不放心，还是引导得出的。
第五篇：y w教案
字与拼音——y w
协和实小 梁冉冉
一、教学目标
(一) 学会声母y w，读准音、认清形、会书写。 (二) 学会整体认读音节yi wu yu ，会读他们的四声。 (三) 掌握整体认读音节 yu 书写时，去掉两点的规则。
二、教学重点
1、声母y w 的读音与书写
2、整体认读音节的四声发音
三、教学难点
整体认读音节 yu 书写时，去掉两点的规则
四、教学过程
(一)游戏导入，复习单韵母四声发音
师：孩子们，上课前让我们一起玩儿韵母歌的游戏。现在面向你的同桌，跟着老师一起做。
生：积极参与韵母歌拍手游戏
(二)学习声母与整体认读音节
1、学习声母y 师：今天我们要跟着小白兔一起去拼音王国做客，看!是谁来迎接我们了。 (生：i) 师：它是什么家庭的拼音宝宝(生：单韵母家庭) 师：聪明的孩子们，你们想知道他的妈妈是谁吗?(生：想) 师：看，它来了。仔细听，它在向我们作自我介绍呢! 师：记住它了吗，一起和它打声招呼吧。(生：齐读y) 师：它是什么家庭的(生：声母家庭)
师：现在女生读韵母i男生读声母y，你们听一听，韵母i读得长还是声母
y读得长。(生：韵母i) 师：再次齐读
师：现在声母y和我们捉迷藏，在图中你能找到它吗?什么像声母y(生：树杈像声母y)
师：老师送给你一句顺口溜树杈树杈yyy(生：跟读)
2、学习整体认读音节yi及四声
师：y妈妈和i弟弟在一起，谁会读?(生：尝试读并教读) 师：范读(生：跟读)
师：你发现yi和哪一个家庭的哪一个拼音宝宝读音很像?(韵母i) 师：现在天气冷了，y妈妈给小i买了四顶帽子，怎么读呢?自己先试一试。(生：尝试读)
师：范读(生：跟读) 师：游戏：摘苹果。
师：太阳下山了，y妈妈和小i一起回家了，咦?怎么会有两个房子呢?他们不知道哪一个是自己家了，你能帮帮他们吗?
3、学习整体认读音节yu及四声
师：这时候我们看到ü小弟还一个人在学校外面没人来接他，他急哭了，脸上还挂了两滴眼泪呢。y妈妈看见了，急忙走过去，帮助ü小弟擦掉了眼泪，而且ü小弟保证，和y妈妈在一起的时候再也不掉眼泪了。所以yu在一起的时候，两点要怎么样?(生：去掉)
师：孩子们太棒了，送给你们一首儿歌。(生：跟读) 师：那还有哪些声母和ü在一起要去两点?(生：jqx) 师：y妈妈和ü小弟在一起读什么?(生：齐读) 师：它和哪个单韵母宝宝发音一样(生：单韵母ü)
师：现在给他们带上了帽子，你会读吗?读给你的同桌听。(生：自由读) 师：指名小老师教读(生：跟读)(生：齐读) 师：游戏“小小指挥家”
师：现在我们也要送yu回家了，它应该到哪个家呀。(生：整体认读音节之家)
4、学习声母w 师：单韵母里面还有一个u弟弟，它的爸爸要出来和我们打招呼了。(生：齐读)
师：范读(生：跟读)
师：w爸爸是什么家庭(生：声母家庭)
师：自己读一读单韵母u和声母w，谁读得更长?(生：单韵母w) 师：w爸爸想考一考你们，你们发现图片上什么像w爸爸呢?(生：水中的屋顶)
师：你们能编一句顺口溜记住它吗?(生：畅所欲言) 师:老师也编了一句水中屋顶www(生：跟读)
师：聪明的孩子们你能用你的小手摆出一个w吗?(生：尝试摆出w)
5、学习整体认读音节wu及四声
师：w爸爸u小弟手牵手在一起了，谁会读?和哪一个单韵母发音很像?(生：u)
师：范读(生：齐读)
师：我们又要给他们加上声调了，自己试试怎么读? 师：范读(生：齐读) 师：游戏“小猴过河”
师：w爸爸和u小弟要回家了，他们应该回声母家还是整体认读家。(生：整体认读家)
6：总结
师：今天我们学了两个声母他们是?三个整体认读?(生：声母y w，整体认读yi wu yu)
师：吃完晚饭，他们都跑出来完了(生：齐读) 师：我找几个孩子把他们送回家
师：现在有几个音节还想考考你们，愿意接受挑战吗?
(三)y w的书写
1、现在我们要动笔写一写
2、看——说：有几笔，分别占什么位置
3、师范写
4、书空写
5、练习写师巡视
6、展示作品并评价
四、总结
今天你学习到了哪些知识
五、作业
给yi wu yu带上四个声调读给你的爸爸妈妈听
(三)梳理脉络
1、作者写老北京的春节分别写了哪些日子?按什么顺序写的? 生：课文分别写了腊
八、腊月十九日、除夕、大年初
一、元宵节、正月十九。
生：这是按照时间顺序来写的。
2、默读全文，勾画出春节“开始、高潮、结束”的日子，并结合课文说一说你印象最深的是哪一天?读一读。
生：春节的开始是腊月初，高潮是元宵，结束是正月十九。 生：我印象最深的是除夕，因为很热闹。
(四)学习写法
1、默读第四自然段，并标句子。
2、想一想：除夕这一天有哪些老规矩?用横线画出来。 生：做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、吃团圆饭、守岁。
3、找出这段的中心句以及中心词。
中心句：到了除夕可真热闹。
中心词：热闹。
4、提问：除夕有多热闹?哪些词语可以看出来?用波浪线勾出来。
家家、到处、男女老少都、通宵灯火、彻夜不绝、必定、守岁等词。
这种围绕“热闹”来写春节的方法叫总分，先总后分。
引导学生体会总分写法的好处：用了总分写法能先让读者整体感知除夕的热闹，分写就是更具体形象地展现除夕的热闹场景。
同学们还记得我们前面在哪些课文里学到过这样先总后分的写法? 《翠鸟》《小镇的早晨》《葡萄沟》等。
下面让我们一起来看图感受一下吧。(热闹吗?)
让我们读出春节的热闹吧。齐读第4自然段。
5、仿写并交流
先想一想，说一说：
元宵节有哪些习俗?忙碌的早晨又是怎样的情景? 小组内说一说。 交流汇报、指导。
根据你自己的感受，按照总分的方法仿写一段话。 交流展示评价。