山东学访感想体会

第一篇：山东学访感想体会

山东学访体会[定稿]

山东学访体会

2014年12月11日在我校领导的带领下，我们学校一行二十七人有幸参观了山东东城学校和潍坊青年路小学，虽然天寒地冻、旅途劳顿，但感触深刻，收获颇丰。因为第一次来时没有看到学生，所以心存遗憾。这一次带来了无比的震撼。

李升勇校长的生活之中处处有学问，生活即教育，教育即生活——大教育深深触动着我。在大教育的理念下还隐藏着许多“小”道理。

第一个“小”——学校门口的一条小直线。早晨我走到学校门口看到了一条不明显的小直线，正好有一位家长送孩子到了这条直线马上停了下来，孩子下车走了一段路进入了校门口，接着有看都一个学生也是这样做的。在座谈时，我提出了这个问题“是你们这的家长素质高吗?还是有什么好的方法?”技部主任告诉我们并不是家长素质高，而是要从小教育学生，一年级新生入学2个星期上课不学知识，而是进行思想教育，告诉学生应该做什么，不应该做什么，怎样做，如何做好。我在想前两个星期老师会很累，但是带来的收效确是显著的。

第二个“小”——进校门走小直角。我看见学生进入校门都是“走直角”，做是纳闷。与他们的老师交流才知道，这样做目的就是要让孩子们从细微之处做起，从小就养成一种秩序观念，一种好的习惯。由此我想到了在生活中，经常会看到这样的场景：过马路时只需走几米或十几米就有过街天桥，可是就有许多人不顾生命危险横穿马路;在公园里绿油油的草坪就是因为想少走两部背践踏的不成样子等等类似这样的事例，就是因为从小没有养成一种秩序观念。

第三个“小”——小课间大作为。在课间休息时，我们在楼梯处可以看到有小组同学在打扫楼梯卫生，干的是那么认真，有的甚至趴在那里擦地，他们干的是那么的带劲儿，看到孩子们那朴实的行为，我在我们的学校里，看到学生做卫生更多的是为了完成任务，并没有劳动后的喜悦。有的老师经常把做卫生当成一种惩罚，久而久之有谁还愿意做卫生呢?“劳动最光荣”是否走进学生心田。

生活之中处处有学问，就看你有没有留心观察。细心的人时时注意，粗心的人可能就熟视无睹。由此我想起了一句话：生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。

乐陵之行，不虚此行，值得借鉴，值得学习的地方很多，主要有以下几点：

一、教材与生活对接——超越教材。

乐陵市实验小学的五个教育回归，即回归于传统，回归于生活，回归于农业，回归于儿童，回归于游戏，实现课程与生活对接，教材是文本与生活的总和，着眼于未来发展，满足学生生命发展需求，满足民族社会发展需要。

他们的目标定位：依据课标，超越课标。

教科书不等于教材，文本不等于教材，教材是文本与生活的总和。课程标准是底线，他们树立的是“大课堂观”“大教材观”，他们的课程设臵有基础性课程：识字课、写字课、朗读课、成语课、诗文课、经典课;文本性课程：阅读课、文学课、影视课、名曲课、名画课、历史课;实践性课程：观察课、时政课、地理课、棋艺课等。

二、卓有成效的常规管理

从乐陵实验小学每天学生的入校、卫生、路队以及课间纪律有级部轮流值日。级部主任被称为“值周校长”。级部主任在值周期间，将本年级教师具体分工，各负其责，检查过程中出现的问题及时反馈给各班班主任老师，并将最后成绩当天交于级部主任，级部主任汇总后再交于德育处。德育处在升国旗后公布上周各班成绩，选出优胜班级。这一系列自上而下的管理，为每位教师参与学校管理搭建一个成长的平台。

三、课堂教学改革落实大语文观

乐陵市实验小学语文课堂教学改革实施大课程观、大语文观，依据课标、超越课标，引用多种版本教材，多层次、多角度，注重生成、注重兴趣培养，注重模式方法的学习应用，做到了教师主导性和学生主动性的最佳结合。从周目标引领，到前臵性学习，从小组互助，到课堂展示，教师相机点拨、学生知识能力内化生成，突出学生的自主、合作、交流，注重学生大量读、背、听、说、写的能力培养，课堂教学关注了学生生命的成长与终身发展。

四、注重评价 善于留痕

再次参观了他们的材料展览室任然爱不释手。

拿起那一本本体现学生们生活中的点点滴滴，老师们智慧的结晶，无不体现乐陵实小的管理细致入微。

我作为一名教育工作者，深深地明白常规工作是一个学校工作中重要的组成部分，是需要长期不懈的努力才能很好的完成任务的。而乐陵实验小学能做到如此程度，是他们管理得当及辛勤付出的结果。也有很多地方值得我去学习和借鉴!

虽然在这次学习过程更多的时间都是用在路上，说实话真的有点辛苦，但有着如此多的收获让我深深地感觉到不虚此行!

2012年3月8日下午，我校小学部的广大青年教师在梁校长的带领下来到了山东省乐陵市，进行本学期的学访活动。

尽管这个城市的经济仍处于发展之中，尽管缺少了所谓“大城市”的喧闹，但有很多内容还是值得留恋、值得学习的。

3月9日一早，在前往乐陵实验小学的过程中，便有两个场景给我们留下了深刻印象。场景一：我们一行经过了一个十字路口，在十字路口的正中央，有一个站立笔直，动作规范有力的交警在执行出警任务，在我们经过路口，仍不住回头关注这位认真、朴实的交警时，他正在帮助问路的行人解答问题。场景二：在进入乐陵实小前，我们看到了送学生上学的家长，她骑着电动车，在学校划线的指定区域停下，没有过线，孩子很自觉地从电动车上下来，背起书包，走向学校。这里无论是老老少少都很自觉，这样的觉悟，社会也好，学校也罢无序才是不正常的。

进入学校后，便有相应的领导和老师对我们这一行进行了接待，第一个体会是细节决定质量，决定了办学质量。我们对这个学校的了解是从学校大门口开始的，其左右两边的墙壁乃至组成墙壁的每一根柱子都有其特定的含义，墙壁上的壁画可以合在一起形成具体的含义，同时图画又可以进行拆分，结合学生的成长、发展，结合学生的日常学习，结合中国上下五千年的文字和传承下来的文化赋予其更加具体的含义。

进入学校操场，底下镶嵌着一块一块方形瓷砖，上面刻有相应的文字，并在其右下角结合我们现在所使用的汉字进行相应的对照，同时一块块、一列列、一排排砖整齐排列，学生可以沿着镶有文字的砖走直线、拐直角。同样有序。能够看出学校成立已经有些年，其特定的文化已经逐渐形成了底蕴，影响着孩子们以及这里的每一个人。在教学楼的每一层大厅中，柱子上都会装有相应的对中国文化具有深远影响的文字，同时，在楼梯与楼梯之间连接的地方，印有相应的古代诗词，学生在上楼、课间休息的过程中便能进行经典的诵读。

第二个体会是在课堂展示过程中，我们一行听了乐陵实小语、数、外共计四节展示课程，这也是对其课改成果的展示和了解。用一个关键词来形容即“震撼”，无论是学生以小组形式自行讲解相应的数学课程，还是学生们对于经典的诵读和展示，真的让我觉得很震撼。在交流过程中，我们听到了乐陵实小的李校长这样一句话“课改初期靠的就是固定的模式和套路。”对比我校当前正在进行的课堂改革以及相应的教育理念和教学模式，在课改初期的我们，所要做到的就是去不断深化模式中的套路，固定思想，在熟悉的基础上、在丰富青年教师经验的基础上，进行有意义的创新。同时，在交流中，我能更加清醒地认识到课改的成果不是单靠一个人或几个人就能完成的，需要的是集体的智慧，需要的是备课组、教研组的共同努力。

在资料室当中，能够看到学生们的学习、生活等等方方面面的资料，有的活动开展了很多年，而且很多活动在一起都非常有意义，如何避免活动仅仅停留在形式上，停留在表面，将活动之间的关系同样结合起来，是我们需要认真思考和总结的;同时，在学习方面，诸如学生日常的练字的相关资料、学生的学习单以及关于“前置性”学习的资料都会有案可循，这种细化的管理，是我们需要反思，更需要总结的。

在下午的交流中，我有幸看到了他们的课改成果，一节家政课，孩子们欢天喜地地品尝着自己亲手制作的菜肴，听着老师的介绍，同时与学生们进行简单的交流，能够看出，这所学校对于学生不仅仅在于学习方面，同样包括生活甚至生存的本领上。对于学生们给我留下的印象，我觉得尽管课堂气氛很活跃，但在活跃的同时仍然没有丢掉“有序”。

作为高考大省和人才输出大省，山东的教育在全国是处于领先位置的，无论个别地域经济发展状况如何，至少在教育方面，无论是形式还是实质，他们是没有输给任何地域的，通过整整一天的看、听、学，让我这个初入教育行业的年轻人开了眼界，学访不是游山玩水，学访不能作为单纯的形式上的访问，如何将看到的，听到的，通过自己的消化最终学到的内容运用于自己的班级管理以及日常教学中才是最关键的。

2010年4月29—30日，我们大桥中学一行14人踏进了我们梦寐已久的山东杜郎口中学的大门，到这里来参观、学习、取经。虽然只有短短的一天半时间，但我感受了这所学校良好的育人氛围，聆听了该校副校长的学校教育教学改革理念和经验介绍，现场观摩了语文、数学、物理、生物、地理等课堂教学，并与教师进行了深入交流，观摩了老师们的反馈会，使我对杜郎口中学的教育教学有了更深的了解，以下是我的几点感悟：

一是学校良好的育人氛围和校园文化。

走进教学楼，墙壁上不是我们经常看到的名人像、名言警句，代替它们的是学生的照片和自编的激励性语言的标语牌，“试一试，我能行;拼一拼，我能赢”，“课堂大舞台，人人展风采”，“我的课堂我主宰，我的人生我把握”等等。教室内三面墙壁都是黑板，黑板的上面也都写满了学生的“名言”，或经验，或方法，或精神激励，没有华丽的包装，但句句催人奋进。

二是学校精细的管理。

杜郎口中学实行精细化管理，工作可以用点点滴滴，扎扎实实，精耕细作，紧锣密鼓来形容。在工作中找不足，寻差距，谋发展。管理的准则是入木三分，直来直去，不论是学生、老师有了错误，直接指出来，用事实说话。杜郎口中学的“评比”无处不在，年级组要评比，个人要评比，学科之间、班级之间、学习小组之间都要进行评比，正是这种比、学、赶、帮、超的氛围，比出了师生工作、学习的热情，比出了不遗憾的自觉性，比出了公正和谐。

三是以课堂教学为中心的教学模式。

十年来，杜郎口中学围绕课堂教学这一中心环节，用模式构建为载体，一步步将新的教育理念变成全体师生的“教”“学”行为，在课堂上，师教生，师帮生，师生互动;生教生，生帮生，生生互动，使得教师的教学形式实现了从传统向现代的转变，学生的学习方式实现了从被动、低效向主动、高效的转变，实现了师生共同成长。“10+35”课堂模式，就是教师在一节课45分钟内，自己活动时间不超过10分钟，其余的时间让学生参与活动。课堂中，学生在明确了自己的学习任务后，在教学活动中必备的主观能动性，学习热情，学习动机，学习毅力等学习动力全由学生主宰，教师所承担的任务是对教学的设计、组织，对学生的启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价。

四是小组合作学习落到实处。

在杜郎口中学，每个班级根据学生基础的不同、性格的差异、男女性别的不同，适当进行搭配，把每个班级分成6-8个小组，小组内学生对面而坐。每个小组自主确定学习能力、表达能力较强的同学当组长，组长是小组的组织者，组织小组成员讨论要学习的课程内容的重点、难点和学习目标，查资料，记预习笔记，准备小组在展示课上的展示形式和策略，在展示课上，小组内每个学生都是小演员，争先恐后地把自己对教材的预习、理解展示给全班同学，每个学生都是小老师，他们随时都可以对组内同学展示的内容进行点评，对错误进行及时纠正，在反馈课上，小组内每个学生都是合作者，兵教兵，兵练兵，兵强兵……小组合作学习落到了实处。

通过以上的学习、观察，我认为杜郎口中学的特色主要体现在两个方面，一是：学生真正动起来，充分发挥了学生的主动性。二是：教师真正动起来，积极主动地研究教学。因此，只有教师主动学习，研究教材和教法，研究学生的实际学习情况，才能真正提高学生的综合运用知识的能力，才能真正提高学生的综合素质，并取得良好的教育教学效果。

第二篇：学访心得体会

张娜

今天，我在民族中学参加了徐长青工作室成立四周年之"发展教学智慧提升教学素养"全国小语名师高峰论坛。首位献课的是刘红老师，她执教的是《普罗米修斯》，随后，张学青老师执教了《灰椋鸟》，丁雪飞老师执教了《我应该感到自豪才对》。通过这次学习，使我受益匪浅。了解到了一些以前从没有知道的内容和好处，具体有下面几方面。

教师参与学访，可以提高自身的研究能力和教学业务水平。这是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发现问题的能力等等。这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。同时，教师开展学访也是我们教师自身专业化的急需。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师。不认识也不认可教师的专业地位。教师参与教育科学研究，提高了自身的专业素养和研究能力，适应社会发展对教师的专业要求。这样就能逐渐转变人们的观念，确立教师的专业地位。使教师工作和律师、医生一样成为一种专业，受到人们的尊敬。

教师参加学访，也是教育科学事业发展的需要。我国的教育科学，历来不很发展，长期都是引用外国的教育学，没有自己的符合我国国情的教育学，创建我国自己的有民族特色的教育学，是我国教育界先驱历来的梦想，这一梦想的实现，不仅要有教育科研的专职研究人员辛勤工作，也需要广大教师的参与。教师参与学访，不仅可以为教育科学提供大量的实践经验,为教育学提供"源头活水",而且可以吸收各种先进的教育理论,把这些理论转化为实践操作,发展应用教育技术科学,为教育学填补这方面的空白。

另外，谈到小学教师的研究能力及专业水平，存在这样的误区：在一般人眼里，教小学生是不需要什么高深的知识，只要不是文盲，似乎就可以去教小学生读、写、算。甚至在一些教师眼里，教小学生也确实不需要很高的学问，只要懂得一些教学的技艺，谁都可以当老师，谁都可以上讲台。而且外界对教育和教师的指责也比较多，谁都可以对教育评头论足，说三道四，谁都有资格批评教师，这种状况使得教师的专业形象和社会地位受到很大的影响。殊不知，儿童年龄越小，对他们进行教学就越难，单纯从传递知识由易到难的顺序来衡量教师专业水平的高低，而抛弃教育艺术的层面，明显地违背了教育规律，也是对教育规律的极不尊重，更是对小学教师劳动的不公正评价。从这个角度看，教师也必须进行学访。

再者，教育科学也是一门应用性很强的科学，大量的应用性研究课题是教育科研的重要组成部分，学校根据实情本身就存在不少需要迫切解决的问题。找到解决这些问题的答案，处在教育教学第一线的学校领导和广大教师最有发言权。而且，教育成果一旦形成还必须得到教育实践的检验并在更大范围内推广，就更离不开广大教师的积极参与。那种由专家教授研究出来的科研成果，一方面是在教育教学的实践中总结得出，另一方面也需要广大教师在实践中改进和完善。“无源之水”，“无本之木”的科研成果焉能有生命力;束之高阁，又何尝不是一种“浪费”，也影响了教育改革实践的深化和发展，制约教育理论自身的发展。而教师则处于最佳的研究位置，拥有最佳的研究机会，当教师把教学与研究交融在一起，教师的教学与反思有机结合，教师的教学才具有了教育哲学的意义，教师的行为也才有了更富理性的内涵。可以说，教师正是在研究中提高，在研究中发展。

综上所述,教师参与学访,是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。

第三篇：香港学访体会

香港圣公会仁立小学学访体会

天津市河北区扶轮小学

孙莹

在香港回归祖国11年后，我校利用寒假组织部分教师亲临“东方明珠”考察当地教育。我满怀着喜悦与激动搭上了前往美丽香港的飞机，开始了我们为期一周的对香港、澳门的访学之旅。

在访学期间我们游览了香港的太平山、好望角、维多利亚港、迪士尼乐园等著名游览区，参加了为期四天的“国际青年充权交流工作会议”，并在会议结束后的文艺汇演中献上了精彩的演出，向全体与会人员展示了我们黑龙江省学子的青春风貌。

香港明珠———维多利亚港的景色、香港的教育体制和香港市民较高的道德素质都给我留下深刻的印象。

媚人的维多利亚港湾

维多利亚港湾地处香港岛与九龙半岛之间，这里港阔水深，自然条件得天独厚。整个港区开发的码头和货物装卸区总长度近7千米，进出港的轮船停泊时间只需十几个小时，效率之高为世界各大港口之冠。香港港口的助航设施以及港口通信设备也是十分先进和完备的。初到维多利亚港我感觉她有如一位仙子，神秘幽美;又如一位少女，端庄秀丽，无论是远景还是近景，都充满无限诱人的魅力。当夜晚，泛舟江上，一个繁荣璀璨的美丽海港尽入眼帘，灯光与粼粼的水光交融，如入仙境，不禁令人浮想联翩。熙来攘往的船只，升降频密的航机，泊在港湾的国际邮轮，瑰丽壮观的会展新翼„„美景当前，可忙煞相机快门了!

香港的教育制度

在香港访学期间我们参加了“国际青年充权交流工作会议”，参加会议的有来自34个国家，64所大学的代表。通过这次会议我对香港的教育制度有了深刻的了解和体会。香港政府提倡人们从事社会公益服务，为社会服务，简单地说就是提倡人们加入义工行列，这也是我们这次会议的主题。但这并不是香港的学校教育，而是香港的社会教育。为此我们参观了“小童权益会”，听取了他们的报告，重新认识了香港的义工与我们内地的青年志愿者之间的区别。香港的义工体制，是一个比较完善健全的社会体制，其中义工是一个长期的，没有限制的，纯义务的职位，他们的义工来源完全是响应政府和社会广泛宣传的社会在职或离退休人员，并且他们的服务范围很广，有青少年训教人员、孤老户服务人员等。

我们总是强调英语口语水平，但我们却忽略了英语环境对于口语水平的重要影响和作用。在香港从小学就已经开始进行双语教学，甚至是全英语教学(除汉语言文学专业)。走在香港的大街小巷上随处都可以看到英文的标识，店名，公共设施名等，随处都可以听到老少随口而出的英文。就连卖东西的小贩都可以操着一口流利的英文向游人叫卖。香港人从小就让孩子们生活在英语环境中，掌握现代国际交流的语言工具。

香港市民较高的道德素质

如果你有机会在香港的步行街上漫步的话，你会欣慰地发现香港的路面上基本没有痰迹和烟头，人们都很自觉地保护自己的生存环境。在香港，只要有禁止标志的地方，人们都会严格遵守。即使在闹市也很少会看到商家在街上大声叫卖，他们都是很文明的公平竞争。据当地人说，在香港买珠宝首饰，你大可以去怀疑商家的价钱，但你绝对不用怀疑商品的质量。良好的信誉是经商之道，亦是为人之道。我想这也是为什么香港在上个世纪能够迅速崛起，一跃成为亚洲四小龙之首的原因之一吧。

文艺汇演

作为一名文优生，我对在香港最后一天的那场演出久久不能忘怀。那是一场即兴演出，整个晚会持续了将近三个半小时，精彩的节目和高涨的情绪给在座的每个人都留下了深刻的印象。晚会随兴但有序，简单却精彩，有竞争，可也合乐融融。那些在演讲台上温文儒雅的专家，领导，在这个绚丽的舞台上，唱着，跳着，比我们这些年轻的学生还痴迷。

这次为期一周的访学之旅，让我看到了很多，也学到了很多，领略到了香港的独特魅力!

第四篇：“学访改促”主题活动心得体会

根据教科局下发的关于深入开展“学、访、改、促”主题实践活动文件精神，我校开展了“学、访、改、促”主题实践活动：“学”就是学精神，以党的十八大和十八届三中全会精神为中心内容，组织学习中央、省市县局关于群众路线教育实践活动的政策精神，习总书记系列重要讲话精神等。通过学习汪秀丽、赵治海、吴兵冲等先进事迹，提高全体教师的思想觉悟、提高精神境界、提高能力素质。“访”就是访民生。领导干部公开接访、带头走访、访贫问苦。认真听取师生的意见建议，认真谋划学校发展的思路，认真解决教职工的难点热点问题，采取有效方式方法，化解矛盾纠纷，保一方平安。“改”就是改作风。严格按照中央八项规定、省市县局提出的相关要求，边学边改、边查边改，提高教育质量，使我校党员干部作风明显改变。“促”就是促发展。对全年的工作和年初制定的目标任务进行“回头看”，查漏补缺，按照上级有关要求，尽快完成要求内容，为全年工作画上圆满的句号。

通过活动，作为一位教师，我深感肩上的责任重大，重新审阅了自己的工作作风、工作态度、工作方法，学习后的心得体会以下：

第一，要从思想上高度重视，把“学访改促”当作一种责任，一种义务。要在实际教学工作中建立起“学访改促”的观念，真抓实干。“说一尺不如干一寸，说破天不如干出样。”由于任何一项工作都是干出来的，没有落实，再完善的制度也是一纸空文，再美好的目标也不会实现。

第二，要科学看待以往获得的成绩，切不可在功劳薄上裹足不前。回顾在过往工作中获得的成绩、取得的效果的好做法，加以总结、分析，落实在后面的工作上。

第三，要能够深进查找本身在“学访改促”上存在的题目。要能够清楚地熟悉本身存在的题目，找到差距，制定缩短差距、解决题目的办法、措施，更重要的如何把这些办法、措施落到实处，只有这样，才能够更好地增进工作、进步效力。

第四，制定明确的目标。要结合本身实际，明确自己的工作目标，制定切实可行的工作思路，拿出不到长城非好汉的勇气，并想尽办法为到达这个目标而努力。

努力做到以下：

第一，学高为师，身正垂范。教师是人类灵魂的工程师，其影响不问可知，因此要把读书当作第一要务，以身作则，要博学多才，活到老，学到老，要能潜下心来，不断地补充自己的知识，使自己的知识海洋充实丰盈，而不至于断流或干涸。

第二，临渊羡鱼，不如退而结网。作为一位青年教师，要知道如何教会学生学习。教育家陶行知曾说：“我以为好的先生不是教学，不是教学生，而是教会学生会学。”教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。教师要作为学习的参与者，与学生分享自己的感情体验和想法，和学生一起寻觅真理。同时教师还应当帮助学生制定目标，指导学生构成良好的学习习惯，把握学习的方法，培养学生的学习爱好，为其以后的学习打下良好基础。

第三，要建立同等、和谐的师生关系。在严格监管的条件下，不会有任何奇迹发生。在课堂教学中，教师和学生之间，学生和学生之间的信息交换应变“传话”为“对话”，教师要“蹲下身子与学生对话”。同时，要真实学生的独特感受、体验和理解。正如苏霍姆林斯基说过“在人的内心深处，都有一个根深蒂固的需要，这就是希看自己是一个发现者、研究者、探索者，而在学生的精神世界中要特别强烈。”因此，教师要尊重每位学生的发现，尽可能庇护学生的创新性。哪怕只是微不足道的见解，也要给于充分的肯定。只有这样，学生才会大胆发表自己的独特见解，课堂才会布满活力。

总之，我会以这次学习为契机，立足岗位，学精神、访民生、改作风、促发展，使自己的工作更上一层楼。

第五篇：教师赴上海学访活动心得体会

用心开启智慧，工作成为幸福

--赴上海学访活动心得体会

2012年10月12日至10月18日，我参加了由中国教师发展研究中心主办的为期一周的“全国校本研修系列之教师课堂改革与教研组建设特色考察活动”。 活动期间，我们认真聆听专家报告，并到上海的几所名校集体观摩，学到了很多先进的教学经验和教学理念。对此次学习，我感触颇多，这里重点说说给我留下深刻印象的事情吧!

首先，专家的报告内容充实，道出许多教研工作的真实经验，让我受益匪浅。

王俊校长的讲话给我留下了深刻的印象。王俊是江苏宜兴实验中学的校长，是教改创新的知名专家学者，他为我们讲的题目是“帮助学生掌握主动学习的工具-结构尝试教学法的研究”。作为一个要总揽全校大局的校长，他把主要精力全部投入到教学改革和教学研究中去，把教育教学研究工作做为重中之重去抓。教研是学校生存之本。王校长谙熟每个学科的教材及教学，他认为：学科知识中有这样的“工具”，学生掌握了它，就能有效的学习某一类知识，解决某一类问题。王校长就语文学科中的现代文阅读和作文进行了深入浅出的讲解，让大家明白在语文教学中怎样找到工具。他还列举了很多地理、数学、物理、化学、英语、历史、生物学科教学中找到工具的方法，并一一联系实际进行讲解，使人充分感受到了这位校长在教育教学研究领域涉及的深度与广度。从他的讲解中，我得出一个结论：无论哪个学科的学习，教师的总结归纳能力是最重要的，只要教师能找出规律，教会学生解决这一类问题的方法，就是最好的教与学的关系。这也同时是王校长讲的要从“举三反一”到“举一反三”。

王校长最后用一则小故事中的一句话结束了他精彩的报告，使我记忆犹新--“你的心在哪里，你的智慧就在那里，你的智慧在哪里，你的幸福就在那里”。我想大家都明白了这句话的含义。王校长作为一名校长，在教改创新方面做出如此显著的成绩，全是有赖于他把心放在了教学研究上，从而激发了他的智慧，找到了自己的幸福感。那么作为教研员的我们，是否更应该向他学习呢?怎样在以后的工作中用自己的心，找到自己的智慧点和幸福感呢?怎样启发本学科教师们明白这个道理，从而幸福的工作呢?这都是我们在以后应该潜心研究和认真去做的事情。

还有著名校长导师余慧斌，从学校管理的角度深入浅出的分析了“课程、课堂与教师专业发展”的宝贵经验，都为我们以后的教学研究工作和培养教师工程提供了成功的依据、指明了努力的方向。

其次，到名校的观摩活动给我留下了深刻印象。

我们组先后到了上海外国语静安外国语小学，上海宝山区实验小学，上海闸北区第八中学等几所学校参观。几所学校的主管校长热情接待了我们，为我们耐心讲解自己的校史及成功经验，同时安排专人带领我们参观，并为我们准备了精彩的展示课。其中，上海闸北八中从一所生源及教学质量最差的学校成功转变为一所优等名校的成功经验给我最大的启发和鼓舞。

16日上午，我们一行到达上海闸北八中，校园环境干净整洁，学校教学有序进行中。闸北八中的主管校长接待了我们，在学校报告厅为我们做了精彩的报告。我们了解到： 闸北八中因历史地域原因生源很差，学困生多，学校领导从1987年起针对困难学生反复失败形成失败者心态的特点，更新教育理念，坚持三个相信(即相信每一个孩子都有成功的愿望，都有成功的潜能，都能取得多方面的成功)教育理念，倡导“成功是成功之母，用成功激励孩子获得更多更大的成功”。在课堂改革中取得了大面积提高学生素质的效果，即闸北八中倡导的“成功教育”。他们的成功经验是：一般认为，学习困难学生是没有学习主动性的。他们做了大量的调查，发现在“帮助成功--讲练结合的”的课堂模式下，学生听懂了、会做了、做对了，基础知识巩固，基本成功心理形成，但他们并不满足，说：“我们都像机械操作工，老师告诉我们什么，我们就去做，这样的学习没劲。”这大大出乎老师们的意料。事实证明：普通学生、学习困难学生也是有学习的主体性要求的。

报告会后，上海闸北八中的一名青年女教师为我们展示了一节七年级数学课。教师在课上充分展示了“学生主体学习，教师适当指导”的系列作法：让学生自己做主学习，当取得成就时，他们的喜悦才是发自内心的，才是有成功和满足感的。她的课给我的感觉是：真实，常态，每个环节的安排精心，都在为下一个环节做好准备，课件使用不多，但恰到好处。让孩子们通过自己的想、练获得成功的喜悦，丰富了“成功是成功之母”的概念，真真正正突出了以学生为主体的教育理念。

所以，我觉得，教学就应该是这样：不搞花架子，把最基础的做好，实实在在做事，脚踏实地教学。把心用在学生身上：适合学生的，就是最好的。

这次学访活动，对我而言真的是不虚此行。通过这次活动，开阔了我的眼界，拓宽了我的工作思路，也使我明白一个道理，那就是：用心工作，就能开启自己的智慧，使自己的工作盛满幸福。我会在以后的工作中，借鉴专家和名校的先进教学教改经验，丰富自己的工作内容，改进自己的工作方法，让自己在教学研究的道路上走得更快、更好。

2012年10月