部编三顾茅庐范文

2022-05-23

第一篇：部编三顾茅庐范文

三顾茅庐

第一环节要激发学生的兴趣入手。这是一篇历史题材的文章，它选自中国古典名著，通过学习这篇课文一定要能激发学生读名著的欲望，还要能激发学生探究历史并能从中汲取精神养料的欲望。于是在开头我作了这样的设计，通过上学期有一单元表示人才华横溢的成语的回忆带领学生认识诸葛亮，并用简明扼要的语言介绍那个群雄纷争逐鹿中原的东汉末年，像刘备这样有着统一大业的雄心大志的主子对人才的渴望。以此来吸引学生眼球，将学生的目光定格在为什么像曹操、孙权、董卓这样的拥兵数万，占据险要地段，却得不到诸葛亮，而没有一兵一卒，徒有一皇叔虚名的刘备却能请得诸葛亮是何原因，刘备身上究竟人什么魅力而走进文本。

第二环节让学生到文中发现刘备取得成功的原因在于诚心诚意。然后让学生和文本进行亲密接触，用心去口味刘备的诚心诚意。

小结课文时让小三国迷来谈谈诸葛亮出山后都为刘备打了哪些胜仗?通过学生自己的介绍来激学生对古典名著《三国演义》的兴趣。读史使人明智，再让学生谈谈刘备求贤渴、礼贤下士的故事给了我们哪些启发，学生交流心得体会，并让他们写成一句座佑铭，就并告诉他们这可是一条成功秘诀，把他贴在家里最显眼的地方，每天读两遍提醒自己，就一定能取得成功第二环节的操作我设计了两个语言实践活动.

一、想像张飞、关羽的心理活动感悟刘备诚心诚意

预设：张飞的无理也不是没有理由，请你们读读两资料(补充他们桃园三结义、两次去茅庐未见诸葛亮的资料)想像此次三顾茅庐，张飞说这段话时的心情。冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结兄弟关羽张飞都不同意。关羽想( )张飞想( )张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要一根麻绳就把他捆来了!”听闻此言，刘备想( )于是他生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了!”

刘关张桃园三结义，他们不是手足亲似手足，关羽、张飞的生气是因为体恤兄长，觉得哥哥降低身份放下架子来请了两次，这诸葛亮一介村夫也太不识抬举了。刘备和关羽张飞自桃园结义后，整日形影不离共计大事，而此番却叫张不要去，可见他真的生气了。他气他们的什么?是关羽、张飞的不尊重人才，不能理解刘备求贤若渴的心情，是他们的莽撞性格怕见了诸葛亮惹出乱子，拂了他的一片诚心，因而这里又有一种对兄弟的体贴。因此我补充了两份材料，这样对于刘备的认识会更饱满，他不的尊重人才实际上是一种对人的敬重。对关羽张飞如是，对诸葛亮如是，所以他能赤手空拳打江山，他的部下大多是别人的降将，却没有一个人再背叛他。这便是刘备的成功之道，也是学生应该从这节课上能得的至宝。

二、想像诸葛亮本人在耳闻目睹刘备的所作所为时的心理活动。

此处通过对诸葛亮心理活动的再现，为下文他君臣二人的亲密无间，如影随形作一个铺垫。以诚待人，使双方都敞开心灵，这样才能心往一处想，力往一处使，君是名君，臣是贤臣，才使无不兵一卒的刘备能迅速建立起自己的基业，形成魏蜀吴三足鼎立的局面，更使刘备尊重人才的美名得以传扬。

一、导入5 1、出示四年级上学期表示才华横溢的成语

这些成语里可藏着一个秘密，大声地读两遍，爱动脑筋的你一定会发现。 2、在古代才华横溢的人被称为名士、圣贤，再看老师板书。礼贤下士求贤若渴

读了这些词你又发现了什么?(刘备) 3、简介：

东汉末年，战火纷飞，曹操、董卓、孙权各一方，他们拥兵自重，你争我夺都有统一中原的雄心。这就是群雄纷争。即使是无一兵一卒刘备，却也想实现统一祖国的大业，于是他们都迫切地想得到人才。

当时有一个水镜先生，相传他有三个弟子，只要得其一便能帮你实现统一祖国的大业。诸葛亮就是其中最出色的一个，他当时隐居隆中，被人称人称作卧龙先生，文中对隆中有一段描写，谁来读一读。诸葛亮的居住之地有什么特点? 评价：这是他高洁品质的象征

评价：他就是这条等待时机腾飞的卧龙。

所以无论是曹操、董卓、孙权他们都想得到诸葛亮，可是最终却被刘备得到了，刘备身上究竟人什么魅力今天这节课就让我们一起学习一个经典故事三顾茅庐。

4、齐读课题三顾茅庐(理解词语)既然三顾前面肯定有了两顾。请你来讲讲

5、刘备前两次去拜访诸葛亮，第一次，他听说诸葛亮是个了不起的大才，于是在一个秋天，他和他的两个兄弟去拜访诸葛亮，但是没有见到，便给童子留个口信：“刘备来拜访过诸葛亮。”第二次到了隆冬腊月，刘备又决定去拜访诸葛亮，他俩兄弟不愿意：“这个诸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，还劳大哥亲自去吗?”刘备仍然亲自前去，但仍没见着。冬去春来，刘备决定第三次去隆中拜访诸葛亮，我们今天要学的课文就是写他第三次拜访的经过。

6、出示第一自然段读。(突出诚心诚意)

二、整体感知课文7 1、大声读课文画出体现刘备诚心诚意语句。 2、再一次默默地用心地读一读你画出的句子，想一想哪些词语让你体会到了刘备的诚心诚意。

三、交流学习所得(感受刘备的求贤若渴)15

1、刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了。” 1)老师听出来了，刘备很生气，他生谁的气?为什么生气?读出刘备的生气。 2)读张飞的话读出他的粗鲁。

3)他们桃园结义的兄弟，张飞的无理也不是没有理由，请你们读读想像此次三顾茅庐，张飞说这段话时的心情。(补充资料桃园结义)

冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结兄弟关羽张飞都不同意。张飞想(

)张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要一根麻绳就把他捆来了!”听闻此言，刘备想(

)于是他生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了!”

2、离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。 1)他为什么不骑马到跟呢?

2)刘备不至于半里多路就下马，说明他把诸葛亮当成了自己的老师。 3)读读看，看谁能读出刘备的诚心诚意，谁就是小刘备。

3、“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。刘备“轻轻”敲门说明他怕惊醒诸葛亮，对他尊重、诚心。

“刘备站在台阶下等候。”封建社会是分等级的。大臣参见皇上的时候是站在阶下，而此时，刘备是首领，诸葛亮不过是一介村民，刘备却站在阶下，可见他诚意。

4、“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下侍侯。”

1)刘备为何让他俩在门外等侯?

2)是啊，刘备是怎样“恭恭敬敬”的，看这个恭字，(指导识写出恭) 谁来表演一下刘备恭恭敬敬„„] S：一生表演(两手立正站好) T：一个刘备，还有不同站法吗? S：另一生表演(低头弯腰，双手抱拳) 弯腰低头是对一个人的尊敬

T：噢，更恭敬，这样才能体现对人的虔诚和恭敬。

3)看看书上刘备站了多久，一个时辰就是?两个小时，还有一个时间，半晌是多长时间?“半天”起码也得一个小时，同学们想象一下，刘备恭恭敬敬站了半晌又两个时辰„„刘备是什么人?诸葛亮又是什么人?你知道他们年龄吗?„„一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊!齐读这部分。

5、刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。

他真是诚心诚意、礼贤下士、求贤若渴

6、我们来看，刘备为请诸葛亮怒斥张飞，冒着风雪寒冷，三顾茅庐，还有半里地就早早的下马步行，还在房门外恭候多时，终于见到了诸葛亮，快步走进草堂，同诸葛亮见面。现在，如果你就是诸葛亮，你耳闻目睹了刘备的所作所为，你会怎么想?2

四、读四五自然段，你体会到什么?

1、诸葛亮确实是雄才大略。听了他的分

析，刘备心中塞满的茅草顿时分开了一条出路。用文中的词说就是——茅塞顿开，引读——老师关送你们一个词——拨云见日。柳柳暗花明、豁然开朗

2、刘备能得到这样一个旷世奇才让他兴

奋不已，用他自己的话说就是引读—老师再送给你们一个词——如鱼得水。

3、这份鱼水的情谊，让诸葛亮对刘备死心踏地，诸葛亮竭尽毕生所学辅助刘备。你知道他出山后都为刘备打了哪些胜仗?

诸葛亮在博望大败夏侯淳，

他在新野把曹军烧得焦头烂额(即“火烧新野”)

他巧借东风草船借剑气死了吴国都督周瑜

他巧设空城计一用一兵一卒骗得司马退兵。

他七摛孟获又放了他七次，最后让孟获对他死心踏地。

这些事实都证实诸葛亮是一个才华横溢的人，他料事如神，胆大心细。这些故事这本书里进行了详细的描写。课后有兴趣的同学不妨一读。

五、总结课文。3 同学们，三顾茅庐已传为佳话，广为传颂。刘备求贤渴、礼贤下士的故事给了我们哪些启发呢? 学生交流心得体会，写成一句座佑铭。

这可是一条成功秘诀，把他贴在家里最显眼的地方，每天读两遍提醒自己，就一定能取得成功。

一、导入8 1、出示四年级上学期表示才华横溢的成语

同学们，这些成语里可藏着秘密，你们想知道吗?大声地读两遍，爱动脑筋的你一定会发现。 2、在古代才华横溢的人被称为名士、圣贤，再看老师板书。礼贤下士求贤若渴

知道这两成语的意思吗?开动小脑筋猜猜看。今天我们就来学一个礼贤下士、求贤若渴的故事。 3、简介：

故事发生在东汉末年，那是一个天下大乱、战火纷飞的时代，曹操、董卓、孙权、刘备各据一方，他们拥兵自重，你争我夺都有统一中原的雄心。这就是群雄纷争。他们个个求贤若渴。

当时有一个水镜先生，他有三个弟子，相传得其一就能得天下。诸葛亮就是其中最出色的一个，他当时隐居隆中，被人称作卧龙先生，他是这个故事的主人公，故事就发生在隆中，文中对隆中有一段描写，谁来读一读。诸葛亮的居住之地有什么特点? 评价：这是他高洁品质的象征

评价：他就是这条等待时机腾飞的卧龙。

所以无论是曹操、董卓、孙权他们都想得到诸葛亮，可是最终却被刘备得到了，刘备就是故事中的另一个主人公，今天就让我们走进这个故事感受刘备身上独特的魅力。这个故事就是——三顾茅庐。

4、齐读课题三顾茅庐对你是怎么理解三顾茅庐的? A理解词语。

B简介：刘备前两次去拜访诸葛亮，第一次，他听说诸葛亮是个了不起的大才，于是在一个秋天，他和他的两个兄弟去拜访诸葛亮，但是没有见到，便给童子留个口信：“刘备来拜访过诸葛亮。”第二次到了隆冬腊月，刘备又决定去拜访诸葛亮，他俩兄弟不愿意：“这个诸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，还劳大哥亲自去吗?”刘备仍然亲自前去，但仍没见着。冬去春来，刘备决定第三次去隆中拜访诸葛亮，我们今天要学的课文就是写他第三次拜访的经过。

6、出示第一自然段读。(突出诚心诚意)

二、整体感知课文7 1、大声读课文

二、三自然段画出刘备言行的语句。

2、再一次默默地用心地读一读你画出的句子，想一想哪些词语让你体会到了刘备的诚心诚意。

三、交流学习所得(感受刘备的求贤若渴)15

1、刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了。” 1)老师听出来了，刘备很生气，他生谁的气?为什么生气? 2)读出他的粗鲁、无理。

3)站在张飞的立场上他的话也不是没有一点理由，此时此刻张飞在想些什么?你能说出张飞的心声吗?冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结兄弟关羽张飞都不同意。张飞想(

)引读——“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要一根麻绳就把他捆来了!”

4)听闻此言，刘备是怎么想的呢?刘备想：(

)引读——于是他生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了!”

2、离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。 1)他为什么不骑马到跟呢?

2)刘备不至于半里多路就下马，说明他把诸葛亮当成了自己的老师。 3)读读看，看谁能读出刘备的诚心诚意，谁就是小刘备。

3、“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。刘备“轻轻”敲门说明他怕惊醒诸葛亮，对他尊重、诚心。

4、“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下侍侯。”

1)刘备为何让他俩在门外等侯?

2)是啊，刘备是怎样“恭恭敬敬”的，看这个恭字，(指导识写出恭) 3)谁来表演一下刘备恭恭敬敬„„]

4)看看书上刘备站了多久，一个时辰就是?两个小时，还有一个时间，半晌是多长时间?“半天”起码也得一个小时，同学们想象一下，刘备恭恭敬敬站了半晌又两个时辰„„刘备是什么人?诸葛亮又是什么人?你知道他们年龄吗?„„一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊!齐读这部分。

5、刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。

他真是诚心诚意、礼贤下士、求贤若渴

6、我们来看，刘备为请诸葛亮怒斥张飞，冒着风雪寒冷，三顾茅庐，还有半里地就早早的下马步行，还在房门外恭候多时，终于见到了诸葛亮，快步走进草堂，同诸葛亮见面。现在，如果你就是诸葛亮，你耳闻目睹了刘备的所作所为，你会怎么想?

四、读四五自然段，你体会到什么?10

1、听了他的分析，刘备心中塞满的茅草顿时分开了一条出路。用文中的词说就是——茅塞顿开，引读——老师关送你们一个词——拨云见日。

2、刘备能得到这样一个旷世奇才让他兴奋不已，用他自己的话说就是引读—老师再送给你们一个词——如鱼得水。

3、这份鱼水的情谊，让诸葛亮对刘备死心踏地，诸葛亮竭尽毕生所学辅助刘备。你知道他出山后都为刘备打了哪些胜仗? 诸葛亮在博望大败夏侯淳，

他在新野把曹军烧得焦头烂额(即“火烧新野”)

他巧借东风草船借剑气死了吴国都督周瑜

他巧设空城计一用一兵一卒骗得司马退兵。

他七摛孟获又放了他七次，最后让孟获对他死心踏地。同学们对这些故事感兴趣吗?出示《三国演义》感兴趣的同学不妨一读。

4、诸葛亮确实是雄才大略，刘备的礼贤下士更是为后人称赞。同学们三顾茅庐的故事学完了，今天回家你能把它讲给爸爸妈妈听吗?还有几分钟老师可以给你帮个忙。

友情提醒：注意故事发生的时间、地点、人物、内容，用上黑板上的词语，可以自己发挥想象有创造性地讲。

练讲——交流

1)现在老师就是你的妈妈，你放学回来了，

师：听说你们今天学了《三顾茅庐》故事，讲给妈妈听听。

2)同学们，三顾茅庐已传为佳话，广为传颂。刘备求贤渴、礼贤下士的故事给了你哪些启发呢?

3)学生交流心得体会，写成一句座佑铭。并告诉他们这可是一条成功秘诀，把他贴在家里最显眼的地方，每天读两遍提醒自己，就一定能取得成功。

第二篇：三顾茅庐缩写

刘备前后共三次光顾了诸葛亮的草庐,前两次诸葛亮都不在.关羽说，诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真此才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次访诸葛亮。到时，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。

诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且诚恳地请他帮助，就出来全力帮助刘备建立蜀汉皇朝。

三

顾

草庐缩写

刘备两次去拜访诸葛亮都没遇见。这次要去时，关张阻止，

可备执意要去，关张只得陪同前往。

离草庐半里之外，备下马步行，巧遇诸葛均，备问他诸葛亮有没有在家，诸葛均回答在家后，就走了。飞气诸葛均无礼，备说他也有事，不能强求。来到了诸葛亮家敲门，里面出来一小童，备要他通报诸葛亮。小童说诸葛亮在睡觉。备便吩咐不要通报，让关张在屋外等候，自己轻步走到诸葛亮卧室，见孔明在睡，就

在旁边站着等候。半晌没醒，飞见状气得要放火，被羽劝住。又过了好长时间，诸葛亮终于醒了，得知备一直站着等他，忙进卧室更衣，又半晌。才出迎。

三

顾草庐缩写

刘备访问诸葛亮两次了，他又想去访问。但关羽和张飞对诸

葛亮带有讽刺，刘备就把张飞训斥了一顿，就带着关羽去见诸葛亮，但张飞也想去，刘备就警告他不可失礼。

三人离草庐半里之外时，刘备就下马步行。到诸葛亮家中时，听童子说诸葛亮还在午睡。刘备便叫童子不必通报，让张、关二人在门口等候。刘备见诸葛亮还在睡，便久立在那里。但张飞看见后，立刻大怒，让刘备给劝说

了回去。诸葛亮翻身就要起来，却又朝另一边睡着。刘备又站了一小时，诸葛亮才醒来，知道刘备来了，又去穿戴衣冠，又是好一会儿，才欢迎刘备。

第三篇：23 三顾茅庐

教学时间

月

日第

节

23* 三顾茅庐

《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。“天下英雄谁敌手?曹刘，生子当如孙仲谋”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”三国时期，英雄辈出，令后人叹服不已。

1.理清文章脉络，复述故事情节。

2.分角色朗读张飞和刘备的对话，抓住描写张飞的关键词语，感悟张飞的性格特点，学习侧面描写衬托人物特点的方法。(重难点)

3.体会刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。

4.学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚持不懈的精神和品质

1课时

一、新课导入

诸葛亮在中国是家喻户晓的人物。在任何时候提到诸葛亮，作为一个中国人，都会有一种由衷的自豪感。因为，这是一个土生土长的、百分之百的中国的智多星。今天，我们将学习的“三顾茅庐”不过是诸葛亮众多故事之一，但是，仅仅从这一个故事中，诸葛亮的足智多谋我们就可见一斑。(板书课题、作者)

二、预习与交流 1.积累生字词

(1)请给下面加点的字注音。拜谒(yè)

纶巾(guān)

末胄(zhòu) ...愧赧(nǎn)

倾颓(tuí)

存恤(xù) ...殆尽(dài)

疏懒(lǎn)

鄙贱(bǐ) ...如雷贯耳(guàn)

顿开茅塞(máo) ..(2)解释下面加点的词语。教学时间

月

日第

节

窗外日迟迟：太阳缓慢落山的样子。 ..未审得入览否：明白，知道。 .不胜愧赧：因羞惭而脸红。 ..屏人促席：靠近。 .奸臣窃命：篡夺国家权力。 ..而不知存恤：爱惜，体恤。 ..总揽英雄：广为延揽。 ..惟将军图之：考虑。 .(3)将下列句子翻译成现代汉语。

①今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。

现在曹操已经拥有了百万军队，挟持皇帝来号令诸侯，这确实不能与他争高低。 ②益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业。

益州地势险要，有千里肥沃的土地，是物产丰富的地方，高祖依靠它成就了帝王之业。 2.作者链接

罗贯中(约1330-约1400)，山东东原(今山东东平)人，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》;小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。

三、合作与探究 (一)整体感知

1.初读课文回答：谁“三顾茅庐”干什么?

【交流点拨】刘备三顾茅庐寻求智者诸葛亮的帮助。

2.以各种形式读课文，然后小组讨论——通过读课文，了解刘备、诸葛亮分别是什么样的人。

【交流点拨】刘备求贤如渴、礼贤下士;诸葛亮满腹经纶，智慧过人。 3.默读课文，理清文章脉络。

【交流点拨】第一部分(1)：刘备准备第三次去拜见诸葛亮。第二部分(2-3)：刘备与诸葛亮见面的情形。第三部分(4)：诸葛亮随刘备出山。

(二)深层探究

1.从文中哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?

【交流点拨】第二段中张飞、刘备的对话以及“下马步行、徐步而入、拱立阶下、等了半晌、又立了一个时辰”等细节描写;第四段中“在庄中共宿一宵”等情节。

2.文章主要写刘备与诸葛亮的见面，却多次写到张飞，这样写有什么作用呢? 【交流点拨】文章多次写张飞与刘备的对话，是通过写张飞的急躁、鲁莽来反衬刘备三教学时间

月

日第

节

顾茅庐的耐心与诚心，表现刘备求贤若渴、礼贤下士的美好品质，突出了文章的中心。

3.文章是怎样刻画人物形象的?

【交流点拨】小说通过典型的人物语言和行动描写刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，他甘愿立上“半晌”“一个时辰”，态度十分恭敬，张飞则是粗犷豪放，莽莽撞撞。诸葛亮则是一个经天纬地之才，从他未出茅庐而能对天下形势正确分析即可看出。

四、板书设计

五、拓展延伸

1.学了《三顾茅庐》后，你有什么收获和启发呢?

【交流】①我们对人一定要诚心诚意;②当今社会也要形成尊重人才，爱惜人才的风气;③要学习诸葛亮，平时刻苦攻读，关心天下事，立志成才。

2.课后阅读《三国演义》或观看相关影视作品。

第四篇：三顾茅庐---小品

三顾茅庐

人物(暂定)：刘备、关羽、张飞、诸葛亮、轻风、满月、旁白

旁白：本故事胡编乱造，如有雷同，纯属有缘。话说刘备跃马过檀溪，偶遇水镜先生司马徽，得知欲安天下，必须卧龙凤雏，于是这一日，刘备携关羽张飞二人来至卧龙岗下。 (刘备上)(音乐：滚滚长江东逝水)

刘备：在下刘备，字玄德，乃大汉皇叔，兼任大汉草鞋股份有限公司CEO，可惜天不助我，如今公司已经面临兼并，我已是丧家之犬一般啊(哭状)还好有两个跟班儿，(左右看，找人)二弟、三弟 (关羽、张飞上，关羽右臂受伤，张飞抱着一堆吃的东西)

刘备：三弟啊，别吃了，你看你都胖成什么样子了，我们刚结义的时候，你多么苗条，看看你现在(拉着张飞，转了一圈)，还记得，那时候，我们都亲切地称呼你小三儿，现在呢张飞：3 plus，大哥，反正现在没事，你就让我吃吧

刘备：二弟，你的胳膊怎么样，在华佗大夫那里刮骨疗毒，应该没有什么问题了吧

关羽：(哭丧着脸)大哥，别提了，我去华大夫那里刮骨疗伤，华大夫，给我刮呀刮呀，刮着刮着华大夫突然大叫“关将军，您中奖了，恭喜，恭喜” 刘备/张飞：中奖了?什么奖

关羽：(拿一个牌子)“再刮一次”，于是，我就又刮了一次。现在胳膊还疼呢刘备：这是什么鬼啊(把牌子扔到一旁)

关羽：大哥，您不是去见水镜先生了吗，水镜先生怎么说

刘备：水镜先生说：要解决我等现在的困境，有两条路可走。第一，就是集齐传说中的七颗珠子…… 张飞：我知道，只要集齐七颗龙珠，我们就可以召唤神龙了，对吗刘备：神龙你个头啊，先生说，那七个珠子，叫双色球…… 关羽/张飞：啊?那另一个方法呢

刘备：另一个方法就是到这卧龙岗请出来人称卧龙的诸葛亮张飞：那还等什么，奔跑吧，兄弟!

旁白：(前面一个人说，后面的人演哑剧)且说，刘备三兄弟第一次来到卧龙岗求见诸葛亮，(轻风和满月上，各拿一个牌子，上面分别写着：我是轻风，我是满月)但是被轻风和满月挡在了门外，说孔明去澳大利亚买奶粉去了(轻风和满月将手中的牌子反过来，一个写着澳大利亚，一个写着买奶粉)，原来，就在不久前，诸葛亮的老婆，来自埃塞俄比亚的阿依土鳖公主响应国家号召，给诸葛亮生了个二胎。说是买奶粉，其实修产假去了(轻风和满月将牌子交给刘备三人，轻风满月下，刘备三兄弟垂头丧气下)。不久之后，刘备三兄弟第二次来卧龙岗，却碰到了雾霾天气，兄弟三人失散(刘备在台上呼喊：二弟、三弟，你们在哪里，刘备下)刘备不小心流落到了一个叫安阳的地方，境况惨不忍睹(刘备头发散乱，拿着一个牌子，牌子上写着：我要回家)。最终，经过一番精心准备，兄弟三人在一个大雪天气里，第三次来到卧龙岗

(刘备、关羽、张飞手里拿着奶粉盒子，尿不湿袋子，带着防雾霾口罩上)

刘备：哎，兄弟三人访大贤，三上高岗两回难，只要能见孔明面，砸锅卖铁也心甘。二弟、三弟，我们这次一定要见到孔明先生。

关羽：孔明不过一介村夫，而大哥却是大汉皇叔，而且还有军队的背景，几次三番求见，也算给足他面子了

高一剧本共4页第1页

张飞：干脆用绳子把他绑回去得了刘备：二位兄弟不可造次，待为兄前去叫门 (刘备上前) 刘备：孔明先生在家吗

(轻风、满月上，手中依然拿着牌子，上写，我是轻风，我是满月) 轻风：你找先生什么事

刘备：在下刘备，大汉皇叔，现兼任大汉草鞋股份有限公司CEO，特来求见孔明先生，有要事相商。轻风：想见先生，必须先过了我们两人这关满月：我们这里有两道题，答上来就给你们引荐刘备：既然如此，请二位出题

满月：第一题，请给天下的英雄排个座次

刘备：这个简单。第一位，当然是曹操，想打谁就打谁;第二位是孙权，谁打我我打谁

第三位是当今大汉天子，谁打我，我让曹操打谁

张飞：那我们呢

刘备：我们排行第四，谁打我，我骂谁关羽、张飞：大哥有见地满月：刘先生果然见识非凡

轻风：请听第二题，如今雾霾横行，能见度低，所以大家纷纷选择徒步出行，可是这街上人太多，不便管理，不知三位有何高见啊关羽：关某有一计，一定管用轻风：请讲

关羽：我们可以限号出行。单眼皮单日出行，双眼皮双日出行。一单一双晚上出行。张飞：那带墨镜的怎么办关羽：按故意遮挡号码牌处理刘备：那割双眼皮的怎么办

关羽：按套牌儿处理，不知关某这一计策怎么样啊

轻风：高见，高见。恭喜过关，现在有请孔明先生出场。音乐起 (日本鬼子进村的音乐) (孔明，戴墨镜上，走了几步)

孔明：轻风、满月，我出场怎么能用这样的音乐呢，换，重来 (孔明下，音乐起，红色娘子军的音乐起) (孔明上，走几步发现不对)

孔明：(生气)换，换音乐，轻风、满月，将那个放音乐的人给我拖出去，拖出去…… 台下：先生，饶了我吧

孔明：(换语气)咳咳，在下诸葛亮，字孔明，人称卧龙先生，有经天纬地之才啊，哈哈哈哈，(唱)我就是天边最美的云彩，你想学我学呀学不来(最炫民族风)哈哈哈哈(陶醉中) 轻风：(走到孔明旁边，推了孔明一把)先生，刘备求见孔明：刘备，刘备是谁啊，什么背景

轻风：他自称大汉皇叔，是大汉草鞋股份有限公司CEO，有军队的背景啊

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孔明：哦，让我前去一见 (见面，作揖)

孔明：不知皇叔驾到，有失远迎

刘备：我等三人有事求见先生，多有打扰，特备薄礼，还望笑纳 (关羽和张飞将奶粉和尿不湿送上来)

刘备：听闻先生喜得二子，故送上一些奶粉和尿不湿孔明：(脸色平淡)多谢

刘备：现在雾霾很重，特送上防雾霾利器——防雾霾口罩，让您轻轻松松解决雾霾困扰。孔明：口罩还有这个功能?

刘备：当然了(站起来)君不见，上得了宾馆，下得了病房，防得了雾霾，治得了流氓，2015，口罩很忙!

关羽：防雾霾口罩——谁用谁知道，张飞：用了防雾霾口罩，他好，我也好

孔明：看来，刘sir很有诚意啊，不过，我并不是一个随便的人，我需要测试一下你们的智商。我出一个哑谜，只要你们能对上来，我就跟你们走刘备：这?可否让我们商量一下孔明：请便 (三人来到一旁)

关羽：大哥，诸葛亮不是想玩儿我们吧，猜哑谜，谁能猜过他张飞(生气)：还不如照我说的，直接绑回去得了刘备：不妥，不妥张飞：那你说怎么办 (刘备犹豫)

孔明：谁答题，请向前一步 (关羽拉着刘备向后一步) 孔明：张将军，勇气可嘉啊张飞(环顾左右)：这，不是，大哥刘备：三弟，就看你的了关羽：我们给你加油张飞：我来就我来 (上前一步) 张飞：请孔明：请

旁白：下面由我来为大家解说这场比赛，比赛的双方，一边是以智慧著称的诸葛孔明先生，一方是以贪吃出名的张飞张将军轻风、满月：先生加油刘备、关羽：三弟必胜

旁白：比赛开始了，第一回合：孔明先生伸出食指指天张飞将军伸出食指指地

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第二回合：孔明先生伸出了三个指头，画了一个小圈张飞将军伸出了九个指头，画了一个大圈

第三回合：孔明先生拍了拍自己的肚子

张飞将军指了指自己的袖子好，比赛结束，究竟结果如何呢，大家拭目以待吧张飞：小气鬼(然后气冲冲下场)

孔明(面向刘备)：张将军真是人才啊，孔明佩服，我指天，意为上晓天文，他指地，意为下知地理;我伸出三个指头，画一个小圈，意为：三足鼎立。他伸九个指头，画各大圈，意为九九归一;我拍自己的肚子，意为：胸中藏有八卦;他指自己的袖子，意为袖里自由乾坤。真是厉害啊。轻风，满月，给我收拾行囊，随刘将军出山，我去向夫人辞行。刘先生，一会儿见 (孔明，轻风、满月下) 刘备对关羽：三弟，真的那么厉害关羽：为什么，三弟说孔明小气呢刘备：还是问问三弟吧，三弟，三弟 (张飞上，生气状)

刘备：三弟，你为何说孔明先生小气

张飞：他一指天，意为天上下雪，我一指地，意为地上路滑。然后他就想请我们吃晚饭，问我，三个这么小的烧饼够不够吃，我一想，那怎么行啊，我们得九个这么大的烧饼。他又拍着肚子说：要是吃不完怎么办;我一指袖子，没关系啊，我可以装到袖子里面带走啊，二哥，你说他是不是小气关羽：确实相当小气

刘备：虽然是小气，但是我们有了孔明先生，打牌就不会三缺一啦! 二人：对!不用天天斗地主了，不再三缺一了! 刘备：二位兄弟，随我回去准备，迎接孔明先生 (兄弟三人下)

旁白：就这样，阴差阳错，孔明终于出山辅佐刘备，预知后事如何，且看明年分解。

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第五篇：《三顾茅庐》说课稿

一.教材分析

今天我说课的课题是选自部编版九年级上册第六单元第23课《三顾茅庐》，本单元选编了《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》四篇名家节选文章。本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，在去曹营前走马荐诸葛亮：“有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事;二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。

课文从三顾茅庐开始写起。

《三顾茅庐》作为古代白话小说节选具有小说的典型特色。小说，在初中语文教材中占据着重要的地位。小说教学，更因其内容的丰富、情节的曲折、形象的多异、主题的深刻性等特点而呈现教学的多样性。学好这一课，对于学生感悟人物形象提高自己的欣赏品味和审美情趣有着重要的作用。

单元导语给古代白话小说的教学提供了明确的导向：要抓住小说的主要线索，梳理故事情节;把握人物形象，探讨其性格形成的原因;结合具体描写，了解古代白话小说的艺术特点。

二.学情分析

九年级的学生在两年初中语文学习的基础上，对小说有一定的阅读欣赏能力。部分学生通过观看电视剧和阅读文学作品对《三顾茅庐》有大致的印象。老师利用学生的初步认知，进一步引导、启发，在了解故事背景的基础上，能够把握故事情节，把握人物的性格特征，欣赏小说鲜明的艺术特色。文章篇幅较长，文言味浓重，情节复杂，对学生的古典名著积累也要求较高。三.教学目标

我将本节课的教学目标设计如下：

1.通过速读课文，整体感知，梳理故事情节。

2.通过勾画、精读人物描写的段落，把握人物的性格特征。 3.通过研读典型句段，欣赏古代白话小说鲜明的艺术特色。

教学重点和难点

教学重点：圈点勾画出对诸葛亮、刘备、张飞三人的典型描写，说出三人的性格特征，品味作者语言的魅力。

教学重点：通过研读典型句段，重点从诸葛亮的出场方式、衬托、铺垫等手法欣赏作者谋篇布局的匠心独运。

四.教法学法

【语文课程标准倡导合作、自主、探究的学习方法，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力。】

1、情境教学法：让学生进行角色扮演，组织形式多样的朗读，寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。从而让学生获得感同身受的效果。

2、讨论分析法：通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，让他们自己去分析，去感悟，最后由教师补充点拨归纳。增加学生对文学作品的感悟能力。

3、勾画圈点法：学生在阅读过程将重要的字词或存在疑惑的重难点勾画出来，让学生养成“不动笔墨非读书”的良好阅读习惯。

五.教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点难点，课堂教学我准备从以下几个环节展开。

(一)悬念导入，激兴趣：

【设计原因：好的新课导入能极大地激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，能创设生动和富有吸引力的情境，形成良好的课堂学习氛围】教师开场白：东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程，而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了近五千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢，这节课我们就一起走进《三顾茅庐》，去一探究竟!

(二)一波三折，构情节

【设计原因：《语文课程标准》指出：“阅读教学要加深理解和体验，有所感悟和思考。”这就要求我们在指导学生阅读时，要引导学生在阅读中，读思结合，要带着问题去阅读。】

速读课文，理清文章脉络，以“第三次顾茅庐”为切入点，从时间、人物、重点事件入手，用100字左右概括说出情节的主要内容。

可用以下句式来说：三顾茅庐

(时间)，

(人物) (事件)。

小结：第三次顾茅庐之前，关张持有不同态度，刘备力排众议，决定前往。刘备第三次拜谒诸葛亮得以成功遇见，诸葛亮隆中三分天下，为其谋兴邦定国之策。刘备拜请诸葛亮出山相助。

(三)抓住关键，析人物

【设计原因：新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。在阅读教学中，教师要注重学生主动参与学习的过程，引导他们交流阅读体会，展开讨论，达到启发学生思维，提高阅读能力的目的。】

1.细读课文，从文章中勾画出对诸葛亮、刘备、张飞三人的典型描写，做好批注。

2.学生自主散读思考刻画人物的方法及人物的个性特点，小组互相补充交流。

3.组内代表展示交流成果，分析三人的性格特征，师生互评。范例导航：诸葛亮聪睿过人。“大梦谁先觉?平生我自知”从语言描写方面，写出诸葛亮不出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。诸葛亮对天下大势的分析，也可看出他的胸怀大志，雄才大略。“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天。”侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。

学生在讨论中，可归纳总结出诸葛亮的聪睿过人，高风亮节，气宇轩昂„„刘备的仁心爱人，求贤若渴，谦虚有礼„„张飞的鲁莽无礼，性格直爽„„

(四)穿越时空，现情景

【设计原因：一直以来，初中文言文教学，都是采取注入式教学，忽略了学生的主体性，使学生处于被动学习的状态，造成了学生对文言文的厌学心理。我尝试以活动贯穿，学生在演中品，在评中发展自己的思维。】

找出诸葛亮的语言、刘备的语言、张飞的语言，分角色朗读相关片段，还原三顾茅庐的情景，从语气、神情、语调、动作方面演绎出刘备的求贤若渴、谦虚懂礼，张飞的鲁莽无礼，诸葛亮的智谋广远、谨言慎行，其他同学作客观评价。

(五)巧析布局，赏手法

【设计原因：新课标中明确指出：鉴赏文学作品，要能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，还要体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考】

通过研读典型句段，重点从诸葛亮的出场方式、衬托、铺垫等手法欣赏作者谋篇布局的匠心独运。

师生交流人物出场的艺术。

教师分享：小说人物常见的出场方式：

一、“单刀直入”(开篇就让人物出场);

二、“先声夺人”(先闻其声，后见其人);

三、“铺垫渲染”(千呼万唤始出来)。