作文素材的整合与运用

第一篇：作文素材的整合与运用

名著阅读与素材在作文中的运用

“爱书吧，它是人类智慧的源泉”。

永远的名著永远令我们飞升。

阅读名著是一种艺术，是一种享受;利用名著素材作文，是一种翻新的艺术，也是创造性运用的体现。

一回首，一闭眼，名著中的人物形象就穿越深邃的历史时空，向我们款款的走来，音容笑貌宛在，精神风骨宛在，鲜活灵动。走进我们的脑海，是他们栩栩如生的形象;挥之不去的，融入我们的文字，他们是生生不息的精神。这些性格各异，个性鲜明的人物，他们的命运或富贵或贫贱或隐晦或明显„„他们的性格或豪放或直率或内向或含蓄„„这些鲜活的人物昭示了中华民族或英勇不屈或勇往直前，或甘洒热血或不畏难艰，昭示了人类奋斗的轨迹和特点„„他们是深远时空名著里的人物形象，肉体消逝了，可精神永存，像夜空里的星星一样璨然，照亮我们前行的路。

有他们的融入，我们的精神就饱满;有他们的参与，我们的文字就富于沧桑的厚重感;撷他们的事迹入文，我们就会妙笔生花，激情盎然;缀他们的精神成篇，和他们完成历史的对话和审视，我们会思绪万行，感慨万端。

请欣赏一下如何改编名著的技巧吧!或根据文章内容和主题的需要，将读者熟悉的历史故事、神话寓言等拓展延伸，变形夸张，重组新构，赋予新的含义，使之成为新颖、奇特、蕴籍、耳目一新的文章。如陕西中考作文《孔明挥泪斩马谡》一文，大胆的将《三国演义》中“孔明挥泪斩马谡”这一耳熟能详的故事反向立意，原故事中纪律严明、执法如山的诸葛亮在此文中成了虚伪造作、毫无主见的人，从而有力的讽刺了那些宽容甚至怂恿下属违禁的社会现象。这种写法不拘

泥于对历史人物或文学形象的盖棺定论，而从另一个角度或反向立意，能给人耳目一新之感。有的采用故事新编法、情景再现法、跨越时空法，让名著“旧瓶”装进了生活和时代的“新酒”，无论内容和形式，都令人啧啧称赞。

名著深刻的思想性常常令人回味无穷，而名著中的“留白”和悬念也给读者再创造提供了极大的空间，充分利用原作中的“留白”或悬念设计出另样的续写，也不失为一种创新技法。在写“环保”一类的话题作文时，不少考生也大胆的采用了续写，让取经回来的孙悟空几百后重游故地，借用孙悟空途中所见所闻，写出花果山、水帘洞等一系列风景区环境所遭受的破坏，流露出对环境污染的焦虑和对蓝天碧水、白云清风的向往，从而给人类敲响了警钟。

七月流火，坐在闷热的阅卷场地，翻拣着一篇篇中考满分作文，我们惊喜的看到一大批文学名著中的人物形象：保尔、鲁滨孙、孙悟空、猪八戒、唐僧、诸葛亮、刘备、关羽、吴用、武松、宋江、李逵„„等破空而来，闯进我们的视野，依旧那么鲜活，依旧那么妩媚动人，依旧能激起我们久违真情。

走进任何一部名著，深深的扎下根下，你就会沉醉于名著所营造的世界，你就会与他们同喜同悲同欢乐。只要你从名著的浩瀚无边的大海中哪怕撷取一朵不起眼的浪花，联想演绎后都将是瑰丽耀眼的篇章，都将带给你无限清凉和惊喜。让我们走进名著，走进主人公，走进考场，感悟精彩故事，品味人物语言，借鉴作文技法，欣赏优秀文章，搞好作文训练吧。

第二篇：素材展示与整合——“自我成长类”作文素材库建立

素材展示与整合——“自我成长类”作文素材库建立 (2011-12-09 11:50:54)标签： 风车 糖果

《老人与海》 成长类 杂谈

分类： 语文教学设计

素材展示与整合

——“自我成长类”作文素材库建立 教学目标：

1.

明确优秀作文素材的特点。

2.

通过全班互相交流、评选，按主题总结出优秀素材，再根据要求自己课后补充，从而建立起素材库。

课前准备：

1、教师浏览寒假作业，根据学生积累素材的具体情况分列出若干个比较常见的大的主题——三大块：学校生活;家庭生活;社会生活

五小类：自我成长类;生活热点类;文化传统类;情感体验类;人与自然类

2、作业发回，向学生出示所分列的所有主题，让学生按照这些主题，把自己的10则素材分类(若有不属于这些主题的加以修改，往相近主题上靠)。然后把分好类的素材打成电子稿。要求 电子稿标好序号;注明分类;word文档以自己的姓名作为文件名;自己打印一份供组内交流，电子稿拷贝给老师一份。

教学过程： 一.

导入

在上学期末就作文问题同学们做了个问卷调查，从中同学们都反映作文素材的选择是写作的头疼的问题。就这一问题寒假里布置同学们积累了写作素材，这节课我们就进行素材展示，帮助大家建立起属于自己的素材库。 二.

主题解读

1、

对于“自我成长”这一主题，同学们怎么理解?

2、

学生谈自己对“成长”的理解。

3、

教师总结对“成长”的认识：成长是一个过程，是一个自我完善、自我认识的过程，是逐渐走向成熟的过程。

4、

教师从学生回答中总结可从经历磨练、增长见识、提升能力、获得感悟、情感体验、担负责任等角度来体现“成长”。

三.

素材评价

1、出示两则不符合要求的素材让学生评价。 素材一：太多的人总是叹息时光的残忍和成长的无奈。其实，成长真的是一个毛毛虫羽化成蝴蝶的过程，总是要经历过蜕变的疼痛才可以更好的迎接巧克力一样未知的世界。所有绽放开的笑容或是没有人看见的眼泪，在若干年后回首时，都会是你意想不到的!未来的道路不管是崎岖还是畅通，都需要你一个人去独自品尝和体会。

素材二：“把桌子拉开，拿出笔，桌上理干净，准备进行化学考试。”课代表捧着一沓卷子一进教室就嚷开了。同学们一听，“啊”的一声。但课代表毫不理会，发完卷子，转身就在黑板上写相对原子质量。“1小时后收卷。”“这么早干嘛，书都没看啊!”也难怪，今天去报到，居然要考试，还是年级统考。没奈何，大家都开始埋头苦干，奋笔疾书，只听见“唰唰”的写字声，“组长收考卷!”课代表严肃地发话了，教室里便边收卷边讲话，用“快完了”的眼神送走了那位化学课代表。

2、学生评价两则素材：

3、总结：素材一：是一段议论性文字，可以用在文中对某一具体事件的评论，而不是具体事件的叙述，这不是我们要求的素材积累。素材二：不能体现“成长”的主题，而且主题较肤浅，难以扩充成一篇完整的文章。

四.

小组交流

1、以小组为单位交流、讨论组员积累的素材，每组推选出一个最易拓展、最具潜力、最有深度、相对新颖的作文素材。

2、组长负责记录成员发言并整理出小组的推荐理由。

3、全班交流推荐素材及推荐理由。 (小组活动)

五.

素材共享

1、小组依次交流组内推荐的素材及推荐理由。 组一：推荐素材

一日在街上见到卖风车的小贩。各式各样的风车微微地转，煞是漂亮。

记忆中的风车，似乎要简易很多。

回忆从前制作风车。 让风车转动：

我们一个个都鼓足劲地吹气，想要看到风车旋转的美丽。因为有风，风车很快地转动起来，兴奋的我们开始傻笑，然后笑容随着风车停止转动而凝固。

失望的我们追问着让风车转动的方法老师微笑着：“要有一直的风，风车才会一直一直地转哦。”“我要怎样找到一直的风?”我们问。“只要不断地往前跑，就可以一直与风同在啊!”我们欣喜地冲出教室，在操场上奔跑。呼啦啦的风车声音，一如我们的心情，在阳光下，微微闪着金色。

买下风车，放在书桌上：

径直走到小贩面前，买下一个风车。开始慢慢地走，看它微微地动，眼前又浮现当年烈日下，一群奔跑的身影。越走越快，忍不住跑起来。等到了家，放在桌上，做作业。攻克了不会的题目。

风拂过，桌上风车轻轻转动，而心中的那架风车，无风自动……【吴昊阳】

推荐理由：风车是伴随我们童年，伴随我们成长的物件，这则素材贴近我们的生活，切入口较小，并且由童年生活中的风车到“心中的风车”，有提升。 组二：推荐素材

我的童年是在你的襁褓里长大的孩童，当我想去触摸你的发鬓，你会主动蹭过来，望了望我，用手一撇我的脸颊，便从糖果罐里拿出一颗天蓝的糖纸包裹的糖果，小心翼翼的拆出来。这是你给我的真真切切的思念。

对于现在的我来说，那糖果不是怎么的合我的口味，但却不知怎的，那时候我特别的中意，我喜欢外公拆糖果时候的认真，那种生怕糖衣和糖果粘了起来的细心，还有一层层累计的糖衣叠放在我的床头边。

“自己走过的路，可别忘了和身边的人打个招呼”这句话是外公和我说的，花了不到半分钟说过的话，却在我的童年回荡了整个季节，飘落的愈多的情节，我就越忘不掉我的童年。

外公逝去以后，没有对我说什么，家人也没有让我看到什么，只有一个糖果罐留给我，里面空空的，空得好像什么都装得进去，但是又好像很满，满到，只能装下外公的糖果和他和我的秘密心事。

于是乎，我再也没有动过那个糖果罐，像是一个记忆我不去拆它它就会坦然无恙，像是渐渐的经历过太多的挫折，站起来后眼里都是糖果罐里满满一罐糖果。我该不该去装满它呢?顺其自然吧，至少我可以在里面幻想，还能充当会一次次的小孩，在一个空空如也的东西里，天马行空。外公徘徊在我的童年里的某一段轮回里，这一路痕迹恐怕，只有我们两个才能望之而欣然一笑。【夏淼】

推荐理由：这则素材通过糖果罐的空空满满来体现我的成长，贴近我们的生活，易引起我们的回忆，赢得读者情感上的共鸣。 组三：推荐素材

记得有一次爸爸买回一些龙虾准备做菜。大人们在池边忙碌着，我就在一旁摆弄龙虾。突然在一个袋子里发现了一只小虫：椭圆形的壳油亮光滑，透明的小眼睛望着我，六只脚无力的摆动着。我顿生怜悯之心，轻轻捏起它把它放在一个盛了水的玻璃瓶里，它立刻快活地游上游下，不时冲我吐出一串串气泡。以后的几天，我又在瓶里添了些水草、石子，捉来一些很小很小的鱼喂它。日子一天天过去，转眼到了暑假。我和我的小虫相处融洽，只是偶尔会忘记给它换水。一次我出去玩了好几天，回来才发现瓶子空了。问妈妈才知道，它已经死了，是因为一直不换水才死的。我愣了很久，手里紧紧握着那个空玻璃瓶，想象着小虫在里面游来游去的样子，想象着它吐出的小小气泡，想象着它背上的青苔……我突然发现自己是那么自私和愚昧，以为它会在小小的玻璃瓶子里“快活”地一直生活下去，却不明白它想要的或许只是自由。我还不知道它的真实名字，甚至没有看它最后一眼。轻轻收起瓶子，我在心里默想：自由的生命永远不该被圈养。【徐心恬】

推荐理由：从养小虫的这件生活琐事中，领悟到了“自由的生命永远不该被圈养。”完成了心智的一次成熟，小中见大。并且此素材具有很强的拓展性，可挖掘的细节之处较多，并且故事情节的发展曲折，具有波澜。 组四：推荐素材

800对于每个女生而言大约都是一种煎熬，尤其是最后那两三百米的极限反应，总是让人仿佛胸口压着一座大山，几乎喘不过气来。

起初，我视800米为洪水猛兽，避之不及。

可是渐渐的，我已经习惯了一次次挑战极限，在极限中进步。 随着我一次次的挑战，我也越来越轻松，越来越可以从容的应对一次又一次的极限。

人不就是在一次又一次的挑战极限中成长起来的吗? 人生，只有熬过一个一个的极限，闯过一次次的风雨，才能见到彩虹。【周雪琪】

推荐理由：贴近现在的生活，可拓展性强。 组五：推荐素材

如果将寰宇彻底地简单，那地球当是一片湖泊，而我，则是其中的一名小小的钓者。

我每天带着钓竿和鱼饵在湖边出现，找到一块好地方坐下来，套上鱼饵，拿起钓竿，抛下鱼线。一切的准备工作做完了，我便安静地坐立，两眼默默地盯着浮标。

浮标总是保持一个姿势，一动不动地浮在水面。它就这样浮着，从晨曦直至晌午，又从晌午直至黄昏。

我就这样等待着。我习惯了这样的等待。

时间的转盘永远都那样乏味。老天重复着一个繁琐的曲调，昼夜做着周期性的轮回。

我厌倦了这样的等待。我也畏惧了这样的等待。

于是，我开始诚恳地祈祷，祈求老天能给我一个机会，哪怕很小很小。

那是在一个看似平凡的午后，我的钓竿猛地一沉，卷线轴飞快地转动，瞬间，鱼线被拉出很远。

这定是一条大鱼!

我顿时来了劲儿，一跃从草地间跳起，迅速地拾起卷线轴，和鱼进行着拉锯战。一次，两次，三次……我接二连三地试着收线，可一股力量却拼命地把线往下拽。

这是一种本能，求生的本能。有时候，生命的力量可以创造奇迹。

无数次的努力收线之后，绳线绑得越来越紧。平静的湖面霎时间掀起了强大的水流。我能想象得到那条大鱼在做着怎样的挣扎，我也想到了《老人与海》中的那条马林鱼。

在人与鱼的僵持中，那鱼浮出了水面。好一个大家伙!接下来，我使劲地收线，不顾一切地收线。人到底是万物间的主宰。那鱼也开始一步一步地向我靠近。我得意至极，更加没命地收线。就在距岸边仅几米的地方，浮出水面的大鱼突然间猛地往湖底一扎，随着“砰”的一声溅起的水花，那鱼居然挣脱掉了一切，奇迹般地游向了湖心。

我呆住了，望着空空的钓竿呆住了。方才的兴奋，顷刻间化为了乌有。

又是一个没有结局的故事。

我只能释然，默默地再一次把鱼线投入了湖里，因为我不能因为这条大鱼的逃脱而放弃再次垂钓。接下来的，又是一次沉寂，仿佛回到了从前……

我突然有所悟：我们一辈子不都在钓鱼吗，只是钓着不同的鱼而已。在成与不成之间，可不是说放弃就可以放弃的，因为“功败”与“垂成”注定是要交替着的。

今天没有钓到大鱼，却钓到了另一条“大鱼”。【徐漾】 推荐理由：这是一篇完整的文章，小角度大感悟，语言富有哲理，闪耀着理性的光辉。

组六：推荐素材有事没事总是喜欢叫声“妈”，让你代替我的手脚，“纵容“我的懒惰。你从没恼过，包容着我小小的撒娇。可为何，在你将剪刀递给我时，总是自己拿着锋利的一头?我迷惑了。 在学习繁忙时，还是不愿自己动手。你又将剪刀递给我，一样的方向，一样的小心。然而却发现了你那双递剪刀的手，不再纤细白嫩，不再灵活多姿。这双手也许过去涂过指甲油，也许过去做过小美容。可如今，当把剪刀递给我时，已是有些粗糙，有一条条的纹，仿佛生生地勒住我，绷住我，让我在握刀柄时竟颤抖了一下。现在，每每你要我帮你拿剪刀时，我也会把锋利的一头对着自己。在把剪刀递给你的那一刹那，我看见你低着头微微的笑了，我明白那笑是欣慰，是快乐，亦是满足。【巢琳】 推荐理由：选材切入口小，情感细腻。

组七：推荐素材

十四岁,一个燃烧着青春火焰的年龄.可不知不觉间,好端端的一张脸上,那么快就被"青春痘大军"给霸占了,好狼狈. 心里有点烦

于是一个人悄悄对着镜子,上看下看左看右看……起先,小痘痘仍只是一粒两粒三四粒,散落在脸上,像是大草原上无助的孩子;现在,竟像听到什么命令似的,一下子长出了"满天小星星"了. 心里有点乱

于是请出"刘海儿",刘海儿挂在额前,额前的小痘痘们就被遮掩了许多,也为我回避了那些好奇的目光.可是,一旦遇到刮风天,或上体育课热得满头大汗,这时候,刘海儿就"青山遮不住"了.不是高高地飞起,就是湿漉漉地缩上去,小痘痘们也因此"原形毕露",惹来一阵阵哈哈大笑. 心里有点急

于是,狠狠心,站在镜子前,用手挤痘痘,誓把它们一锅端.挤痘痘真疼,随着两指使劲一夹,我的泪水都快疼得滚出来.鼓鼓的痘痘被挤瘪了,但一张脸上,左一块指甲印,右一块指甲印,模样实在不雅观. 心里有点喜

于是经过我的思考,我终于明白了,这捉弄我的小痘痘其实是代表青春来考验我的,考验我面对烦恼,如何学会调整自己.青春痘贴在我的脸上,悄悄地告诉我"青春=(求知+欢乐-烦恼)×奋斗". 哦,青春痘【张杰】 组八：推荐素材

从依赖父亲——独立，自己找到属于自己的风景。小时候，总喜欢坐在爸爸的自行车后面，看真路上一点点远去的风景，在盛夏的即将下雨傍晚看着匆匆回家的行人。喜欢周末爸爸骑车带着我去放风筝，什么事情都赖着爸爸。然后，爸爸在田间教我骑自行车。我问他“为什么，我喜欢坐在爸爸的车后面。”，他说，“因为自己骑车看到的风景是和坐在车后看到的不同的，要自己去寻找你自己的风景。”我问道“难道，爸爸看到的和我的不一样么?”爸爸没有再说什么，笑了笑“来，学车吧。”买的新车的车架是我最喜欢的蓝色，神秘，在阳光普照之下，闪闪发光。握紧车把，目望远处，心中倏忽涌起一阵安全感，像爸爸给我的安全感，但，又有些不同……突然发现我不再痴望着街上的车水马龙，因为我已经拥有了一辆属于自己的车子。我开始和它一起驰骋在马路上，与行行匆匆的人们一起忙碌着，一起编织着生命的风景线。光阴似箭，日月如梭，终于明白了爸爸的话，骑车望着前方，我看到了属于我的风景。【曹璐云】 组九：推荐素材 让自己跑起来

小时候呆看徐悲鸿的《八骏图》，幻想着有一天可以骑上画中的骏马像赵子龙一样驰骋疆场。现在，学习累了的时候也会经常想到幅画，自己就会心潮澎湃，然而现实往往就是梦想的坟墓。直到外婆去世，母亲明显衰老了很多才顿悟时间之快。而我对自己在闲逸的环境中抱怨学习的痛苦很是羞愧。那一天，我便下定决心：让自己跑起来。即使没有骏马，也一定要让自己跑起来。【郭厚甫】

组十：推荐素材

还记得小时候，妈妈把我送去学游泳。动作都学会了，只剩亲身实践了。然而，面对不大的游泳池，我却忽然害怕起来了。蓝蓝的水像深渊一般，翻腾着，流动着。我四下里望着，寻找着教练的身影，却发现他已在我身后。“你看，别人都能到深水区游了，你还在浅水区，多丢人啊!”的确，和我一起学习的小伙伴都能自由的游动了，我却……

忽然，教练把我抱了起来，“走了，别磨磨蹭蹭的!”说着，他举着我划了几下就来到了深水区。“自己游吧，我不管你了。”说完，他把我一人留在了深水区。对!一切要靠自己，这么多天的练习，一定要有所成果!我试着做出每一个动作，划手、抬头、蹬腿……如此重复着，我，我游起来了!回头一看，教练远远的笑着。【张紫轩】

2、总结优秀作文素材的特点：

贴近生活、切入口小、情感共鸣、小中见大、具有可拓展性、叙述有波澜、真情实感。 六.

建立素材库

将每组推荐的优秀素材粘贴到文档中建立起九(2)班作文素材库。 七.

课后作业

根据总结出的每个主题中好素材的标准，在全班推荐的基础上每个主题自己再补充若干个新素材，建立并不断扩充属于自己的素材库。(此作业要定量、定期) 已投稿到：

排行榜

圈子

第三篇： [作文素材：《烛之武退秦师》写作素材与运用]

《烛之武退秦师》写作素材与运用

【适用话题】

选择、爱国、匹夫有责、口才与成功、艺高人胆大、有志不在年高、 发现人才、隐忍、宽容、知错能改、义与利、变通„„

【运用示例】

1.岁月给了太多的落寞与不甘，磨砺了他的沉稳和敏锐，救国于危难之间，又体现了他的爱国之心，即使壮时未被重用，亦为国不计私怨，顾全大局，作文素材：《烛之武退秦师》写作素材与运用。

2.有才无须溢于表，有志仅须喻于心。这是中国古代一部分有识之士的处事原则，从某种意义上来说，烛之武便是这样的人，然而，在他身上却兼存着独善其身般之内敛与怀才不遇般之无奈，但是，身处微不足道之地位并怀拥愤恨与期待之矛盾心境的他，在国家面临危难时却毅然挺身而出，毫不推卸，可以说，烛之武象征的是一种心态——才美无须外现，秉承的是一种信念——虽老可仍毅坚，先驱的是一种精神——有难必然担当。

3.人参是人间极品，人参也是越老越珍贵的。年轻的时候没人要，让它在土壤中默默生长，积蓄了一生的能量，只为在年老出土时释放出来。烛之武就像是一个人间极品，大半生都被埋没的人参。人参是植物中最特别的一种，就如烛之武，不然郑伯怎么会把国家的安危托在烛之武身上呢?人参也是极好的补品，对人的作用很大，烛之武便是如此，一席精辟的话，层层递进，步步为营，抓住秦伯的心理弱点，达到了劝退的目的。

4.当今社会，最缺的是人才，最不缺的也是人才。有一句话叫“人比人，气死人”。将竞争之激烈体现得淋漓尽致，当伯乐完全忽视了那匹千里马时，原本再雄心壮志的人也一定愤怒极了，开始怨天尤人，自暴自弃，可他是否想过，是匹千里马就总会被发掘，如果重新振作，就不会在后来错失良机了。烛之武便是这样的聪明人，虽然他这人才被白白浪费了许久，但国难当头，国君求助，爱国振邦之心强烈的他又怎么会拒绝?于是，他放下了多年来不受重用的愤怒、忌恨与傲气，虽然还是略表牢骚之意，却仍旧义不容辞地担当起退秦师的重任。烛之武正是不因个人情绪影响，才保全了大局。

5.烛之武称得上是一壶佳酿，但他却被埋没在晋国——这条深巷子中。尽管它香飘四方，却也迟迟未被晋侯——也就是这条巷子的尽头所“品尝”。直到这条巷子将要被拆毁的时候，它才被当作救命稻草般地呈到了晋侯的手中，成为了晋国命运的转折点。由此观之，哪怕是再聪明，再厉害过人，若不懂得毛遂自荐，也会永远掩藏于平凡世俗中，最后只能历史的车轮碾得粉碎，不留痕迹。

6. 晚年得志，不能不说是他的运道好。明明有才，明明有若干机遇摆在面前，不伸手去拿，谁能说他拿不到手，仅仅只是懒得伸一伸手。当今社会，不是过去，我们应该把握机遇，不应等着机遇来找你。

7.何为机智?何为勇敢?大人们常说：“遇到事情要聪明一点，不要被别人卖了还帮别人数钱。”有的人是天生就聪明，有的人是后天塑造的。聪明的人总是三思而后行。勇敢不能只是逞匹夫之勇，还必然要有计谋计策。并不是只有当面抓住坏蛋才是勇敢，能够依靠智慧来抓住坏人，才是真正的勇敢。就像烛之武一样，在说服秦伯时，并不是恐吓秦伯说：“小子，你要攻打我们郑国?不想活了吗?我现在就送你上西天。”而是举重若轻，不卑不亢，委婉曲折，步步深入，最终说服了秦伯。这就是烛之武的机智勇敢，难道我们不该学习吗?

8.何谓君子之勇?泰山崩于前而色不变。烛之武为国只身涉险，他为何如此笃定面对那很有可能一去不回的任务?人生道路困难重重几多变故，又有谁能做到如此笃定，我想烛之武与秦伯谈判时一定成竹在胸，谈吐冷静，那是超越生死的智慧与心力战胜了秦伯。

9.“不鸣则已，一鸣惊人。”在郑伯执政的几十年间，他从未受到重用。可又有什么关系呢?天生我材必有用。人们总是感叹机会与我们擦肩而过。养精蓄锐，机遇只要抓住最关键的一次就行了。在几十年的寂寞隐忍中，他没有自暴自弃，也没有妄自菲薄，而是以惊人的毅力韬光养晦，终于在他生命的最后时期，为自己的人生画上了一个完美的句号。

10.“酒香不怕巷子深。”烛之武就是一壶香醇的美酒，经过了时间的酝酿，终于散发出浓郁的酒香。烛之武年轻时，刻苦积蓄经纶之才，隐忍于世。在秦国围郑的危急存亡之刻，烛之武的才能终于找到了用武之地，改变了战局也改变了历史。

11.多少露了把脸!虽然半生漂泊，过着底层生活，年老时还冒着生命危险说服秦伯。在人生的风烛残年之时，却也亏他光耀了好一阵子。其实，还有多少人连这样的机会也没有，怀才不遇，逢着奸臣当道的年头，也真是为难。烛之武悲惨了一辈子，不过最终在历史上露了把脸，可喜可贺。

12.《只靠一张嘴》

兵临城下，万箭齐发，刀光剑影，威力甚大，亦敌不过一张嘴。

古有烛之武凭嘴退秦师，后有孔明舌战群儒，实例甚多，然则口舌之争不可小觑。

利诱，威逼，软硬兼施，对敌人晓以利害，以言词挑拨离间，争取同盟，达成胜利，甚于以刀枪战于人。

只靠一张嘴，亦可通天下事，知天下人，掌天下权。

13.烛之武少年之时积蓄经纶之才，纵横捭阖之术，实为一个治国之能臣，乱世之强人。虽然因为郑伯不能知人善用，唯才是用，使得烛之武被埋没。但是机遇最终还是叩响了烛之武的大门。烛之武毅然把握这个机遇，不仅化解了一场残酷的战争和生灵涂炭的悲剧，还为自己的人生在最后填沟壑之前挥洒了鲜艳的一笔，实现了其人生的追求，成为中华历史星空中璀璨的明星。由此观之，成功者的前提是有本领，之后才是机遇。唯有心中有竹才能把握住机遇，创造成功。

14.烛之武虽有“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也矣”的牢骚与怨气，但是他是一匹蓄势待发的老骥。我想他也曾因人生虚掷而悲哀过感伤过，但他并没有放弃对国家与人民安危的关心。我们可以想象出多少个日夜他翻看竹简的手势与眼神，想像出多少次他侧耳细听能从王宫中传来征召自己的声响的焦虑与渴盼。如果没有对国家坚固朴实的爱与时刻准备着为国家效力的心，他又怎么能对秦伯的心理以及秦晋之间的恩怨如此了然?烛之武与秦伯的交锋从一开始就注定烛之武的胜利，因为成功只偏爱有准备的头脑。

15.岁月给烛之武太多的落寞与不甘，满腹才学，却无人欣赏。岁月也磨砺了他的沉稳与敏锐，增加了他的才干，他虽满腹牢骚，可锐气未减，也未自暴自弃，他坚信“天生我材必有用”，他明白机会只会垂青于有所准备的人，而不同的只是时间而已。

16.烛之武&佚之狐：

“狐假虎威”，依靠别人力量而自己获取利益。

佚之狐乃狐，自知其力不足，国危之时，上谏“若使烛之武见秦君，师必退”。获得伯乐之美称。他必知“烛之武之壮也，犹不如人，今老矣，实力不足矣”，却有为救国而甘于奉献，有第一次施展才华的决心，必会退秦晋。但此事之前，佚之狐不用此人，怕的是失宠，畏的是失权。则佚之狐是狐也。

烛之武乃虎，在深山“养精蓄锐”，在危难当前一跃而出。他具有虎的品格，为保其国，不畏生死，奋勇向前;他具有虎的性格：“果断，从多方向围攻”。烛之武是虎，是从高山冲下捍卫国土的虎。

佚之狐：

1.学会变通

所谓大丈夫能屈能伸，或许佚之狐把烛之武推出去是为了把说服秦伯退军的这个问题丢给别人，以求自保。但是在一些时候，尽我们的力量无法办到的事我们不能硬接下来，要学会变通，进退自如。要知道什么时候该出手，什么时候该沉默，不会变通的人，是没有出路的。

2.佚之狐，其实就是那么“一只狐”。狐性太重，狡猾得很。可是偏偏这种人留下了一个好名声。推荐了一个人才。说不定还会有人说他是一个伯乐。如果他有这能耐，他干嘛不去秦国说服秦君。他也是贪生怕死的种。

3.国家面临危难，佚之狐与子犯的态度迥然不同。佚之狐说：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”子犯则请求晋侯下令进攻秦军。佚之狐显然是冷静的代表，他正确地分析了形势，慧眼识英雄地举荐了烛之武，事实上也充分地证明了佚之狐的选择是正确的。如果他采取硬攻，后果将不堪设想。而子犯主动请求进攻秦国，显然对其中利弊完全没有了解，只是冲动极了，不明事理极了。

4.做人要圆滑，不要太方正。懂得圆滑的人才能在任何情况下取得成功。佚之狐就是这么一个人。在春秋战火纷飞的年代，做人更要懂得圆滑世故。你要知道你的命不是在你的手里，佚之狐荐烛之武一方面讨好了郑王，又保住了自己的命，还给了烛之武一个顺水人情。

5. 俗话说“姜还是老的辣”。佚之狐是一颗又老又辣的生姜，在他驰骋政场的几十年，官场的腥风血雨早已见惯，他深知怎样在刀光剑影中保全自己。所以在亡国之秋，没有十足的把握说服秦伯的他，寻找到了一只替身羊——烛之武，既可以在烛之武没有说服秦伯时明哲保身，又可以在烛之武成事之后得到伯乐之名，作文素材《作文素材：《烛之武退秦师》写作素材与运用》。 ◆分享好文◆佚之狐，一只狐，一颗又老又辣的姜。

6.乱世之中求生存之道已经十分困难，同时再要成就大事更是难于登天。然而，佚之狐做到了。他不是一只狐，而是一只鹰，一只有远见的鹰。他才是最后的大赢家。作为郑国大夫的他常伴君王左右，稍有不慎，就有被诛九族的危险。国家危难关头，当然需要他来支撑。退秦师那等惊险之事他当然不能直接做。于是便有了烛之武这匹千里马，而佚之狐便是伯乐。

7.据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师，为什么他不自己去而举荐了烛之武呢?我想人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打包票。稍有不慎者，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢地钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点，抬出烛之武，既能提高成功的几率，在成就烛之武的同时，自己也落个“伯乐”的美名。所以说他是一条狡猾的狐狸!通过他的话，我们可知他对烛之武是很了解的。那么为什么现在才举荐呢?从中可以看出佚之狐的嫉妒心理。所以一个人要学会承认他人的长处，正确地去面对他人，不要得了红眼病。

8.身处乱世，想要生存得风风光光不容易，佚之狐靠的就是圆滑。人如其名，佚之狐的确是一只老狐狸。他未必不能说退秦师，但只身入虎狼之地，没有百分之百的把握说动秦穆公，稍有不慎，惹恼了秦穆公自己身首异处不说，还可能被牢牢钉在历史的柱子上被后人指指点点。抬出烛之武，既能提高成功率，在“成就”烛之武的同时，自己也落了个“伯乐”的美名。

郑伯：

1.“居安思危”——21世纪的我们更要有这种警惕，否则沉于安乐只会带来灭亡，当年的郑伯如果有这种警惕，那后来就不会被秦、晋围攻，险遭灭国之灾。就如同温室的花，最终因贪图温暖而遭受凋零的凄落。

2.做人要听得进良言，像郑伯，既然自己的能力不行，但他起码能听进别人的建议。最终成功地保住了郑国。既然你没有似水才华，那你应该听懂水流的声音。那样即使你不行也能成功!

3.一个人没有主见，就像没有灯塔的港口外那找不到方向的船，结果可能离港口越来越远。郑伯虽然没有离开属于他的港口，但如果没有别人的建议，他的君王地位恐怕难保。而且一个对宠臣的话笃信无疑的君王，如何能管理好国家，使百姓安居乐业。若不是这样，又怎会遭到别国的讨伐?

4.短之，亦是有所限度，取之于君昏。昏则昏矣，唯不能过，过则舟翻国亡。郑伯，不能选贤用贤且目光短浅，缺乏政治主见，为君之大过也。故独能听信佞臣谗言，任佞臣摆布，君王威严被踏于佞臣脚下，大好河山归于别国。由此观之，愈昏则行愈短。

5.慧眼不在于眼，而在于思想的深度和对事物的认识深度。郑伯就缺少这种选贤识才的“慧眼”，只能勉强说他有“眼”，至少他最后在国家危急的时候，能忘却身份去求烛之武。

6.人最可悲的，便是失去了自我。没有主见的人，就像幕后双手操纵的傀儡，你让它往东，他是断然不会独自往西的。郑伯便是佚之狐手中的提线木偶。徒有君王之称，至尊之位，却毫无内涵可言。一个君王，如果连主意都没法拿定，全仗宠信的权臣，那他的灭亡是注定的;而一个普通人，若是失去了主见，他便是一个没有灵魂的躯体，想要抬手，却有可能支离破碎。

7.现代也有不少“平时不烧香，临时抱佛脚”的人，不过在那样一个年代，放下架子求贤的人也着实不多，大丈夫能屈能伸，关键时刻也别管什么臭面子了，承认错误，求贤若渴，这不也是抓着了烛之武想要的虚荣吗?生活中，你对尊严的看法是什么呢?什么事能让你抛下尊严呢?

8.从古至今“忍”就伴随着我们中华民族。一种是打不过别人不得不忍，另一种则是为自己长远打算，暂时忍让。刘邦属于前者，他建立了西汉王朝。韩信属于后者，帮助刘邦夺得天下，亦可称之为“一人之下，万人之上”。郑伯却同时面临了这两种情况，他选择了忍，打不过就谈，谈就得认错，输一口气两者都忍了，命也保住了。

9.郑伯听信谗臣，被佚之狐的“狐言”弄得昏头转向，仿佛进入梦境般飘飘欲仙。殊不知此时已跌入深渊――“晋侯、秦伯围郑，国危矣。”梦醒时分，他已变得贪生怕死，为了不做亡国之君，只好放下君王的架子向烛之武请求。分不清好坏，跌入深渊如入梦，梦醒时分，在深渊中进退两难。

10.人曰：“其真无马邪?其真不知马也。”郑伯可谓是那个饲马者，整天掌着鞭子寻找千里马，找到一个稍微出色的方视为良马，却不知真正的千里马远在天边，近在眼前，把千里马当骡子使，到了千里马已成老马时，也来一句“是寡人之过也”，再次使用千里马，可谁知千里马也会老，他的能力也会渐渐减退。若早些使用这匹千里马，郑国也不会至于羊入虎口的危险境地。

秦伯：

1.当人们都怒斥你见利忘义时，可否有人站在你的立场，为你考虑?如果一个国家都衰败了，没有了，那么还有什么利益可言呢?为国家的存亡和兴盛着想，又有什么过错呢?历史也阐述了一个道理：没有永远的朋友，只有永远的利益。

2.仁义之君在乱世中大多是成也因仁，败也因仁，勇猛霸主在逐鹿中的结局也往往是不尽人意，英雄末路，而真正在乱世中可成就一番轰轰烈烈而又长久不衰功业的往往还是那些被称为枭雄的人，诸如曹操、秦伯，他们当断则断，毫无拖沓与犹豫，也绝没有毫无原则的义气仁爱。但当遇到重要抉择时，他们却又能考虑到最长远的利益，全无草莽似的冲动与义气用事，或许，他们在竞争角逐中略显险恶，重利轻义，但却又不可否认，这也正是于乱世中能否称雄的重要因素，竞争本就残酷，妇人之仁只会招致自己更为残酷的境地。

3.有些人天生是利益的崇拜者，同样是最出色的猎手，他们每天穿梭于钢筋水泥之中，追求利益是他们的职业，甚至成为了习惯。秦伯就是这样一位利益猎手，想瓜分晋国的战利品，便一起参战，然而烛之武前来告诫“大胃口”晋国的下一目标便是你秦国，你若不攻打我们，我们郑国愿成为东道主，行李之往来，共其乏困，秦伯看到这么大的利益摆在自己面前，垂手可得，便答应了。这就是猎手的本能，也唯有这样才能生存下去。

4.晋、秦之间应是种赤裸裸的利益关系，一旦对方于己无益，便趁机吞并。对于两国的君王，无疑晋侯更有远大的目光，他看到的不仅仅是郑国的土地，还有中原广阔的领土。他就好比是躲在树从中的野兽，一旦有猎物，必然能够把握时机。而秦伯正如海上捕鱼的船夫，让人一眼就看穿他真实的目的。人是为利益所趋，晋侯能够驾驭利益，而秦伯却被利益所趋。

5.一个人想要成功，想要谋发展，必须学会怎样正确权衡利益，但千万不能唯利是图。秦穆公不是一个唯利是图之人，相反，我觉得他是一个精明能干的君主。他曾让秦国成为春秋五霸，也曾放弃了能轻松占领的晋国，又放弃了被围的郑国。他之所以这样做，不是他笨，而是为了保全大局，维护其既得利益，这一点，你能做到吗?

6. 秦国的强大，举世皆知。于是秦王变得贪利，在他眼里，利益永远是排在首位的。于是他为了利益，出兵攻打郑国。于是他为了利益，又放弃攻打郑国。他就在利益的左右下，做着墙头草。人要有欲望，但却不能贪婪，否则吃亏的永远是自己。当今社会更是如此，许多人为了一个“贪”，犯下了不可饶恕的错，为自己买了副“手镯”，在冰冷的牢房里度过余生!

7.话说：“人在江湖漂啊，哪能不挨刀?”为什么会出现这样的情况?就是因为世间小人难测也。古语云：惟小人和女子难养也。余秋雨在《历史的暗角》中就曾说到：“他们是一团驱之不散又不见痕迹的腐浊之气，他们是一堆飘忽不定的声音和眉眼。”确实，小人是很复杂的，因为他很会阿谀奉承。在你的面前会把你捧到天上去，而在你的背后，会做鬼脸，挥拳。甚至会踢你一脚。秦伯就是这样的一个小人。人前一套，人后一套。小人可以说是最长寿的人，但也会遭世人唾弃。

8.利字当头，商人作风，不怕当场翻脸，就怕自己少一坨肉，尔虞我诈咱最在行。我想秦伯与烛之武订盟的时候一定一脸得意，但这世界上又有几个人能在情感和利益之间毫不犹豫地选择利益呢?从这一点上，我不得不佩服秦伯果真是一代霸主，那帝王特有的霸气与胸怀。

9.我是欣赏秦伯的，为他的深谋远虑，为他的惟利是图，会审时度势，权衡利弊。都市是现实的，华灯熠彩，纸醉金迷。它的存在方式不再是迷梦般的天堂，而是真实的生活。就此来说，秦伯是明智的，为国之大利，为自己的国家能更长远更富强的走下去。“重利轻义”，而这所谓的义，也只不过是陌生人的一声问候般转瞬即逝而已。

10.利益与承诺，若要在两者之间选择，你会选什么?是像秦伯一样为了自己的利益，背弃对晋侯的承诺，还是即使面对利益这巨大的诱惑，也会坚持自己的承诺?两者就如鱼和熊掌，不可兼得。

11.远之，需君明。明，需君霸气。霸，野心也，扩张掠夺的愈多，行之越快则越远。更需君见利忘义。历来，“利”必跟小人有关，于君观，“利”也关系国之富族之强民之乐也，故君视利比命，此亦可称之为君重民生爱江山也。此为秦伯之所以行之远也。

12.利益的坚守者

身为春秋五霸之一的霸西戎——秦穆公，绝对是一个十足的见“利”忘义的真英雄。可以为利益披上戎甲，挥兵三千，同盟友一道包围郑国;也可以为利益，临阵调头，对盟友倒戈相向。这些的坚守，又怎能让“利益”溜走?

13.秦伯是一个唯利是图之人，为了利益，他可以不顾及盟者的利益，他可以不顾及自己曾许下的承诺，为了利益，他可以瞬间万变。这种人是不值得相信，他总会把你当作一个棋子，有用则为友，无用则为敌。在人生交友的路上，这种人是切不可交的，他只会让你受伤。

晋侯：

1.学会包容，不因为被人背叛而发怒，从而做出不理智的举动，学会包容，要像晋侯一样，懂得把握形势，理智退兵，学会包容，更要放眼未来，不要把眼光留在自己的脚下。

2.晋侯给人的就是一种镇定，仁义，大局为重的风范，而这也是作为君王所应该具备的气概，或许在尔虞我诈，惟利是图的世界里这样的气度只会成为一种华丽的负累，一种值得敬仰的悲哀，但无可否认，这样的人是最能使人叹服，心甘情愿为之所用的，结局并不是最重要的，历史的笔终会在颤抖中写下篇篇朝代更换，江山易变，而为君者此般风范，却能成为一种被永恒铭刻的碑文，被长久瞻仰的高度，被后人效仿的榜样。

3.忍是成事之本，晋侯从一开始流亡时就忍。忍到了当上国君之日，如今看着眼前的肥肉。他忍，最后成了春秋五霸主之一。晋侯以忍做成了大事。俗话说“小不忍，则乱大谋”。忍是一门艺术。能忍必会积蓄力量，挥出那致命一击。

4.当你进退两难，无法抉择时;当你尴尬时，不妨试着为自己找个台阶下。晋侯擅长为自己找台阶。当盟军背信弃义时，他不慌不忙地说：“失掉自己的盟友，是不理智的;得到过别人的帮助，又反过来害人家，是不仁义的;用散乱的军队攻打整编的部队，是兵家所忌的!”这样既可以达到退兵目的，又不失颜面，实为明举!其实在生活中也是这样，给自己一个台阶下，摆脱尴尬。

5.不得不说晋候是一个能屈能伸，有胆有识的人。一个拥有强大国力的君王，能在别人背叛的时镇定并作出理智的决定实属不易。而这一切应该说与他流亡时所经历的岁月有关吧。由走过的经历而慢慢滋生出内心的品质，不大喜也不大悲，因为知道生活的不易，如自己的遭遇般升沉荣辱。

第四篇：2018年高考作文备考之素材解读与运用

2018年高考作文备考之题型解读与素材准备

“积累”与“感悟”——作文成功的两大柱石。以此为基础，备考要解决三个问题：㈠树立对题目的认识与信心(认清题型、把握原则);㈡做好自我充分有效的准备(准备五好：好素材、好思想、好语言、好标题、好框架);㈢构建题目与素材之间的纽带。(积累素材、巧妙运用)

认清题型、把握原则

《高中语文课程标准》明确规定：表达与交流中要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。如果哪个高考写作题目不“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达”，不“减少对写作的束缚减少对写作的束缚，不“提供广阔的写作空间提供广阔的写作空间，那就等于对抗《课程标准》。而现在的这种“任务驱动型”作文新题型正好是对课标这一要求的落实情况的检验。

“任务驱动型”作文概念是教育部考试中心张开先生提出来的，按照张开先生的阐释，“任务驱动型”作文这一作文命题模式的出现是“为了解决材料作文宿构和套作的问题”，是要“通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，在多维度的比较中说理论证。”这里需要明确的有两方面内容，一是在命题人看来“任务驱动型”防宿构和套作的功能较强，二是任务驱动型作文必须完成写作任务，写作时要按照命题要求多维度比较，进行说理论证。

“任务驱动型材料作文”就是材料作文，材料作文“立意具有多角度，每一个合理角度都切合题意”的基本特点没有变，只不过是明确考生要完成的任务，我们习惯评价它为“带着镣铐的舞蹈”，“镣铐”就是写作任务，“舞蹈”是指考生的个性作文，我们不要盲目求新，非要给任务驱动型作文归纳一套专属的写作方法，这种做法是禁锢，会舍本逐末。我们应该更关注写作本身。

“一点四面”一直是高考的命题导向。“立德树人”是我们教育的立足点，“社会主义核心价值观”是社会价值导向，“中国优秀传统文化”是民族自豪感之根，“创新”是社会发展的动力，“依法治国”是社会健康运行的保障。2015年开始，国家层面明确提出这些导向，会一直延续。

二、高考写作的基本原则，四个字：据题发挥。

四个字中，据题是写作的前提，发挥是写作的实质。好比跳远，“据题”就是要踏到踏板上，不然就违规。但这只是写作的前提，踏在踏板上不动，也毫无意义;要腾跃起来，要“发挥”，“发挥”才能写出高质量的作文。

写作题目是面向生活的窗口，是思维腾跃的踏板，它提供写作思维的原点。给材料的题目就是给出或场景、情形、事实、现象类或诗句、格言、成语类等，且材料不唯一，其中包含若干原点，供我们选择。

考场作文要由原点出发，在生活的广阔空间中，发挥展示思维，向外辐射，即联系社会现实。这就像摄影机镜头画面定格后又逐渐地放大、放远、展开更广阔的背景一样，使得文章的内涵更丰富、更广阔，能使读者由衷感到从材料内提炼出的观点确实有意义，令人信服，也是文章从“小”到“大”的深化和升格。

一般而言，思维距离原点越近，越容易符合题意，却越不容易呈现新意;思维距离原点越远，越容易呈现新意，但也越不容易符合题意。

总之，高考作文就是要写熟悉的生活，表达真情实感。

积累素材 巧妙运用

积累素材不是简单的死记硬背，也不是记住某人某事即可，在搜集与整理素材时要把握素材内涵，并能多角度解读材料，构建好素材与写作题目之间的纽带，还要了解素材背后的故事及相关链接，以便活学活用。

针对目前的高考作文题型，准备的素材类型更应偏重于热点素材。热点素材，包括最新的人物事件、新闻热点、时事焦点等。整合、加工热点素材，并使之有效成文，既能使文章内容富有时代气息，也能彰显考生对社会生活、对国内国外新闻极强的敏感性。因而常常受到阅卷老师的好评。但是，由于有的热点过于新闻化，有的热点事件繁杂，头绪众多，因此直接入文，必不适当。怎样运用好热点素材呢?

第一招

小处入手，把握一点

热点素材，有的是社会上发生的大事，它影响很大，涉及面广，给人无从下手的感觉。面对这类素材，我们必须从小处入手，寻找与作文主题相关的“点”，切忌面面俱到。

第二招 概括热点，提炼主题

每天，我们身边都会发生许多感人的事迹，它们常常被各类报刊报道，而且围绕这一事件的材料更是多如牛毛，以至于大家都耳熟能详。如果再在作文中对这些事件进行详细叙述，难道不乏味?如何才能有效地运用这些热点材料呢?我们可以对事件本身进行高度概括，提炼出与写作话题相关联的主题或结论。如针对被人们广为称赞的沈阳少年马鹏飞的材料，有考生是这样运用的：

马鹏飞是一个平凡的少年，在他刚出生8个月时，父母便离异，父亲外出打工，与他从小就相依为命的奶奶又患了糖尿病，双目失明。年幼的马鹏飞不得不在5点钟起床操持家务，然后匆忙去上学，放学后又要照顾奶奶的饮食起居，9年如一日，因此他获得了“沈阳市感动校园十佳好少年”的称号。马鹏飞之所以让人感动。是因为他在生活如此艰辛之时，仍然对奶奶不离不弃，坚持孝道，即便亲人没能给他富裕的生活，温馨的家庭，但至少给了他生命，给了他亲情，于是他感恩，他回报，这正是我们应该学习的。

片段前面部分就是对这一热点素材的概括，而后面部分就是对这一素材的分析，并得出与作文话题“孝”相关的结论：孝感天地，他是我们学习的榜样。

第三招 迁移热点，巧引观点

写作时，我们可以选用某一个热点素材，并从这一素材中得出某一启示，以此引出文章的观点，突显文章的主旨。

如有考生迁移汶川地震这一热点事件：

作家张悦然在汶川地震后曾作为志愿者入川。事后她说：“这里像是一段自我洗涤、洁净灵魂的路途。当我们怀着奉献的虔心，在这条路途上忙碌的时候，我们的灵魂正在抖落厚厚的尘埃，渐渐露出剔透晶莹的本质。”张悦然的这段话不正是奉献即幸福的最好证明吗? 热点事件在这里只是作为一个引子。目的是为了引出自己的观点：奉献就是一种幸福。

第四招 再现情景，真情抒发

热点素材有的过于概括，细节展示得并不充分;新闻体的报道也较为正式、客观，缺乏感人至深的力量。运用此类素材时，我们可以精选热点素材中的某些细节，再现情景，抒发自己的真情实感。如2010年3月28日，山西王家岭煤矿发生透水事件，153人被困井下。灾难无情而人有情。矿工们被困井下10天，最终却创造了生命的奇迹。

这一奇迹是怎样创造的?矿工们在井下做了些什么?我们可以再现情景，抒发感情。请看：

当大水涌来，工人们并未惊慌失措，而是用腰带、衣物等将自己挂在了矿壁上的支撑物上，呼吸难得的空气。在水里浸泡3天3夜后，爬上漂来的两辆矿车，漂到高处。自发将矿灯收集起来，每隔一段时间开一次灯。大多数矿灯在8天后依然有电。正是这灯光使救援队发现了他们并报告给指挥部，使他们成为第一批获救的人。这危急时刻的生存智慧，令人感动。

【运用示例】

空想主义几时休

——我看“凤姐”热的本质

瞧这网络世界，一朵“芙蓉”还未凋谢，突然蹿出一位“凤姐”。“凤姐”的出现，为空想主义的高楼又筑起了第二道防火墙。

空想，绝对的空想。一个普普通通其貌不扬的人，不脚踏实地做好自己的工作，反而跑到网络上招亲。招亲也就罢了。她还把征婚当成了选美大赛，把在人类身上所发现的一切优点集于一张薄薄的征婚稿上——不，是现代版的《道德经》! 或许，她把古代神话当做了现实，把自己当成了误闯人间的仙女，因不能再回天庭，而失去了所有的法力……于是决定要在人间“凑合”着找到一位能匹配的王子。

或许，她把明星的海报错误地当成了自己的镜子;或者有臆想症，认为“自己这般无瑕的女子应该找到一个无瑕的男子”……

她认为自己是独一无二的，她把装有缺点的口袋放在背后，把放有优点的口袋挂在胸前。 简·爱曾大声地对罗切斯特说：“你以为我相貌平平、贫穷、卑微，我就没有心没有灵魂了么?你想错了!”也许凤姐正好读到了这句话。便认为自己也应和简·爱一样，却没有思考过自己与简·爱有什么本质的区别。

本质的区别?是的，简·爱是不美，而且贫穷卑微，但她高尚的人格却征服了所有人，她勇于捍卫自己的独立和尊严。她对生活的激情，让人们为她而疯狂，可以说，是精神的光芒为她铺成了一条直通理想的阳光大道。而凤姐，从某种意义上说，虽然也实现了自己的理想，到达了自己的天堂。却并不是靠她的高尚精神，而只是通过网络炒作。

在我看来，她的出名，其实就是属于一种无聊的怪诞现象，是一种失去自知之明的空想主义，却忘了自我精神的提升。这样的空想主义，几时才能休呢?

【点评】

看来本文作者是一个善于观察和思考生活的人，不然怎能对刚刚“火热”的凤姐有如此深刻的感悟?文章从热点素材入手，透过现象看本质，揭示人性的虚伪与丑陋——空想主义的泛滥，选材新颖，思考独到，语含讽刺，令人莞尔。而对热点素材的概括和对主题的提炼，彰显出作者独特的眼光。

搜集素材是基础，运用素材是关键。如何用好素材呢?平时就要培养自己多向运用的思维习惯，对于同一素材，从不同的角度分析会有不同的结果，我们常常说“一材多用”，就是要提高热点素材的运用效率。如时下流行的网络游戏，可以从多个角度来分析运用：

(1)快乐——在现实生活中，许多人无法与人沟通，于是，希望通过虚拟的空间，获得“快乐”的感受;(2)伤害——沉溺于网络游戏而不能自拔，让自己的生活变得毫无规律，伤害的不仅是自己，还有身边的人;(3)生活需要激情——网络游戏，让部分人感受到了生活的乐趣，对生活充满了别样的激情;(4)网络需要规范——现实生活，有一定的规则需要人们遵守：网络空间，同样应该要有一定的规则让网民遵守。

因为热点素材的新颖性和时效性都很强，运用得当，必然会吸引阅卷者的兴趣，从而获得青睐。但在运用时，需讲究一定的技巧，才能把热点素材运用得得心应手，毫无拼凑的痕迹!

第五篇：信息技术与小学语文的整合运用

信息技术与小学语文的整合运用 桂平市马皮乡中心小学 刘文伍

【内容提要】 随着现代教育技术的发展，多媒体在教学活动中越来越显示其优势。本文主要以作者的教学实践为例来探索多媒体在小学语文教学中创设教学情境;激发学习兴趣;突破知识难点;开阔学生视野;化抽象为具体;提高教学效率等方面所发挥的重要作用。文章从学生和教材的实际出发，精心设计多媒体环境下的小学语文课堂教学，让学生有效地参与，真正激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂教学中的参与度，使学生的主体地位得到充分的发挥。 【关键词】 小学语文教学

信息技术

整合

随着信息技术的迅猛发展，多媒体辅助教学手段已广泛走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，构建起新型教学模式，成为学校课堂教学的重要手段之一。实践证明，科学合理地运用多媒体教学手段，可以有效地提高课堂教学效率。

信息技术与小学语文教学整合，是把信息技术与语文课程的学与教融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑，采用"任务驱动"和"合作学习"的教学策略，通过各种各样的主题"任务"驱动教学，发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，有意识的开展信息技术与学科相联系的横向综合教学。信息技术具有较强的集成性、交互性和可挖性的特点。它是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起来呈现知识信息。它能为教与学提供多种多样的可以选择的功能，随时提供学习结果验证，学习信息的及时反馈和可调的学习进度和可选择进行的学习路径，从而为学生提供一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境。

一、运用多媒体，创设教学情境

把情境放在学习环境四大要素的首位，一个良好的教学情境能创设一定的教学氛围，起到教学语言、教学结构所无法替代的作用。以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论，恰如其分地创设教学情境，去影响和改变学生情感的内容和品质。在教学过程中，教师要根据教材内容，运用多媒体创设课文情境，做到该喜则喜、该怒则怒，或高亢激昂，或如泣如诉，从而拨动学生心灵的琴弦，促进其思维的升华。

如我在教学《燕子专列》一课时，课文所描述的故事发生在冰天雪地之中，与我们学生没见过雪的感受有一定的差距，为了让学生理解甚至“进入”当时的特定环境， 上课教师利用多媒体出示下雪恶劣的自然环境画面……这些画面再配以教师富有感染力的解说辅助教学，使学生深深地感受到条件的恶劣，产生如临其境的感觉，激起了情感上的共鸣。

如我在教学《一个小村庄的故事》一课时，播放我们大自然的美丽画面，动物、植物的对话。这个交际情境的创设极大地唤起了学生的向往，为后面的小村庄的毁灭讨论、情感的升华奠定了情感基础。有了好的学习氛围又怎会担心没有好的教学效果呢?

二、运用多媒体，激发学习兴趣

教师如能充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，就能激发学生浓厚的学习兴趣。而多媒体课件制作文字、图像、声音、动画于一体，具有形象、生动、真实的特点，在语文教学中恰当运用多媒体课件，往往能激发学生学习的兴趣，调动学生积极主动地参与教学，成为学习的 主人。

如我在教学《翠鸟》一课的教学中，上课教师先播放一段介绍翠鸟生活习性的录像。在这些有趣的情景吸引了学生的注意力后老师揭示本课的学习内容。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”而这一课教师巧用多媒体引发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲，奏好了这堂课的"序曲"，敲响了动人心弦的第一锤。

三、运用多媒体技术，有利于形象、直观解决教学中的重点问题 我国古代大教育家荀子提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率。

古诗是我国的文化瑰宝，语言凝练，意境优美，寓意深邃。小语教材中收录了许多名作佳篇。这充分说明古诗是小语教学的重要组成部分。以往的古诗教学，往往注重讲解注释，学生在枯躁无味的逐字逐句的解释中，往往不能体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。

如我在教《古诗两首》中的《春日》、《咏柳》，课文的重点是要让学生领略春天的美丽景色。为了突破这个重点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用多媒体技术，让学生观看春天那一幅幅美丽的图画，并辅以配乐解说，让学生真切地体会到春天百花盛开、争奇斗艳的情景。

四、应用多媒体，提高课堂效率

教师在利用多媒体辅助教学时，在备课、课件的设计和操作上，确实需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和充分准备，却能极大地提高课堂的教学效率。课堂上，教师只要点鼠标，就能在短时间里直观形象地显示知识的发生过程，提示道理，拓展知识。同时，教师还可节省大量的板书时间，避免操作时的顾此失彼，手忙脚乱，从而赢得教学时间，使课堂练习和内容更为广泛，新知识巩固更为扎实，为减轻学生课外过重的课业负担提供了保障。

自从多媒体进教室后，我们经过一年多的探索与实践，发现在课堂中，教师应用多媒体展开教学，能使整个教学过程图文并举、声情并茂、视听结合;教学内容由浅入深，创设了良好的情境，激发了学生的兴趣，课堂气氛活跃，教学效率提高。同时，我们也深深感受到，教师只有根据教学的实际需要，把多媒体与其他教学手段结合起来，考虑使用何种教学手段更为有效，并加以整合运用，使之相互补充，才能使多媒体教学手段在我们低段语文教学中更放异彩，取得更好的教学效果。

在小学语文教学中，教师要善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计多媒体课件，使计算机在课堂教学中有效地参与，真正激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂教学中的参与度，使学生的主体地位得到充分的发挥，在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。信息技术与小学语文学科的融合，必将对语文教学的发展起到推波助澜的作用。