剑桥少儿英语课程简介

第一篇：剑桥少儿英语课程简介

《剑桥商务英语》课程简介

《剑桥商务英语(中级)》课程简介

剑桥商务英语(中级)是一门以语言技能为主，商务技能为辅的融实践性、交际性为一体的语言课程。它以大量而真实的语言素材为载体，涵盖了剑桥商务英语考试(BEC)的方方面面，包括市场营销、人力资源管理、企业管理、组织结构、证券投资、服务贸易、广告宣传、跨国经营、金融保险、电子商务、信息技术、办公文秘、酒店餐饮、全球化品牌等广泛的国际商务知识。它突出讲授了在特定的商务环境中如何运用英语来说明事物、处理文书、解决问题。

本课程的教学目的在于通过该课程系统的讲授商务知识和语言知识，提高学生熟练运用语言进行交际的能力，加深对商务知识的理解，加强商务谈判、商务协作等交际能力的培养，能够利用所学英语语言及商务知识较规范化地说明各项商务事件，解决商务活动中的常见问题。

第二篇：剑桥少儿英语

《剑桥少儿英语》Unit4 Free Time

Unit4

FreeTime ( 12)

Aims：

1、Understand and use：swim/play table tennis/play football/play the piano/ride a horse/stand on your head/roller blade.

2、Say the sentences：I can (swim/......)

I can‘t (stand on your head/......)

3、Can you(ski)?Yes，I can./No，I can‘t.

4、Sing the song：My sister，my brother and me

5、Write about the children.(NO.12)

Difficult：Aims

1、

2、

3、4

Focus ： 5

Teaching Aids ： Cards 、 CAI、 Radio、 Tape.

Teaching steps：

Class begins.

T：: Hello，boys and girls.

Ss ： Hello，Miss Bao.

S ： Sit down ，please.

T： Introduce yourself.Who can try?please come to the front.

Step 1：warm-up.

1、 T：Let‘swarm-up .

Sing a song：Welcome，welcome，welcome back.

T：Are you ready?

Ss：Yes.

Step 2 ： Guess.

1、 T：Now let‘s go on to learn the new lesson： Free Time.Together.Read it. 2、T：(CAI) Look ，listen，read and act.

S...，S...，S...，........

3、T：(CAI)Play：Guess the next one.(Music)

S...，S...，S...，.........

4、T：Let‘splay：“Miss Bao says”.

If I say:Miss Bao says,You can say and act.

If I don‘t say ：Miss Bao says，You can‘t say and act.

If you wrong or slowly，please sit down.

Do you know?

Ss：Yes.

Ss：Winner，Winner，You are winner.

Step 3： Sing the song：My sister，My brother and me.

1、T，Ss：(Act and sing the song...)

2、T：Let‘s play：If you agree ，please sit down.

T：Can you play football?.....

Ss：Yes， I can.

No，I can’t.

3、S：I can ...，...，...，and.....

S：I can‘t...，...，and......

Step 4 Interview with me..

1、T：You ask，I answer.

Ss：Miss Bao，can you swim/play the piano/.....?

T：Yes，I can./No，I can‘t.

2、 Say the sentences：Miss Bao can...and...

3、 She can‘t...and.......

4、P

14、T 12. Write about the children.

A、Please do youself.

B、In Groups.

C、Check the answer.

Step 5：The end：Sing the song，My sister，my brother and me .

本课课件下载

课后记

――让学生在活动中学会

这节课是Unit 4 Free time的最后一课时，是一节 练习课.这个单元是关于自由时间里的10种体育运动项目的学习.这节课的目标;1是要求学生懂得并运用这10种体育项目;2是会说I can....,和I can‘t...;3是对Can you(ski)?会回答Yes，I can./No，I can‘t. 4是会唱，表演歌曲：My sister，my brother and me..5是完成第12题的练习.重点是目标1、2、3、4，难点是目标5.针对这些目标，我做了很多准备工作;10种体育项目的卡片，录好2个音乐磁带，做了精美的多媒体课件.

在教学中，首先让几个同学用英语自我介绍，正式上课了，我和全班同学一起热身边唱边表演歌曲：Welcome back.下面通过几个英语游戏突出重点，出示多媒体课件，点学生看体育项目逐一读出单词，并做出相应动作，然后放节奏强劲的音乐让学生猜猜看下一个是什么项目，在课件里我设置了超链接，谁也不知道下一个到底是什么，这就不仅训练了学生的说，也训练了他们的快速敏捷的思维，极大的调动了他们的积极性，并且得到成功的惊喜，猜对了得一个奖品.接着做英语游戏“Miss Bao says...”，我发指令，学生做动作，如果我说了“Miss Bao says...”，学生就要说和做相应动作，师拍一下手就停止动作;如果我没说

“Miaa Bao says...”就不能说也不能做动作，这个游戏旨在巩固他们对10种体育项目的掌握，既让练习不单调也训练了学生的反应能力，最后决出优胜者，全班学生竖大拇指拍掌表扬他：Winner，winner，you‘re winner.

为了突破难点，首先让学生起立在多媒体背景音乐中一起表演唱歌曲：My sister，my brother and me，旨在复习句型I can...，I can‘t...，he can...，she can...，然后通过游戏“If you agree，please sit down”，(假如你同意就请坐下)，我说：Can you...?会的坐下并说Yes，I can，不会的站着后说No，I can’t，这个游戏在训练学生会用能懂10种项目，会说句型，接着让学生问，Can you ...?我答Yes，I can/No，I can‘t.让学生对句子的问和答都进行了训练，对结果进行记载，让学生总结我会什么和不会什么，这就与第12题练习联系起来了，接着水到渠成让学生完成练习，看图写句子，先让他们自己做，再由小组长带头交流，再全班看课件里的正确答案读一读.

最后用表演唱这节课的歌曲来结束这节课.

在整节课里用多个英语游戏突出训练了重点，突破了难点，建立了灵动的教学课堂，以活动为主，师生互动，采用灵活多样的教学手段，把语言训练放在活动，游戏中，使之趣味化，使学生能在愉悦的氛围中学得愉快，动静结合，让学生在动中学，全方位调动学生的口，脑，耳，四肢，教师节奏快，使学生学得快，反应快，紧紧抓住学生的注意力，让他们既紧张又活泼，激励学生积极参与.

这么多体育项目，学生都很感兴趣，原本准备创设真实运动场景，比赛等等，但受到授课地点地方不大的限制，有的体育项目比如滑雪，骑马，游泳，溜冰等无法准备，就无法创设真实情境，因此只真实的表演了打乒乓球.还有本来打算在课的结尾设计为2008年北京奥运会的情境，放《运动员进行曲》让学生会某个项目就代表中国参加奥运会，但在学校没找到这个磁带，就把结尾改为了表演唱英语歌曲.练习中有的比较慢，有的很快做完，这是一个值得探讨的问题，在小组活动就会受到影响，在开展小组活动中，小组长的能力还需培养.

第三篇：剑桥少儿英语介绍

系统介绍

剑桥少儿英语考试(CYLE)是剑桥大学考试委员会(UCLES)特别为测试7-12岁少儿的英语水平而设计的一套测试系统。该考试分为三个级别，引进中国后，增加了预备级，分别为预备级(Pre-Starters)、一级(Starters), 二级(Movers)和三级(Flyers)

一级到三级的教材的新增单词量分别在68

2、1150和666。(一级到三级的单词量为累加过程，即学完剑桥少儿英

语三级所掌握的词汇量为2500左右。)

每级考试分为三个部分：读写、听

力和口试。

考试在设计上易于掌握且生动有趣，

没有及格和不及格的区别。每一个参加

并完成考试的三个部分的考生都可以得

到一个写实性成绩证书。

最高的三级所对应的语言水平是成人的最低级别(KET)，所以本考试提供了迈向更高级的剑桥考试的机会。

教材介绍

《剑桥少儿英语》具有如下特点：

1、语言标准。教材由具有多年亚洲儿童英语教学经验的英语专家编写，其编排设计充分考虑了儿童学习的特点，将相对枯燥的词汇、语法、语用及语音知识巧妙地融汇其中，生动、标准的语言为儿童的入门学习奠定了良好的基础。

2、贴近生活。教材的内容真实反映了亚洲地区儿童生活的实际情况，对话、练习、歌曲、游戏都是孩子们生活中所喜闻乐见的，容易理解，便于接受。3 、图文并茂。 教材的插图精美，与文字紧密配合，图画色调鲜明，生动活泼，极易调动儿童的学习兴趣和积极性。

4、 音色清晰、优美。标准的语言，配以动听的音乐，将听、说、读贯穿起来，让儿童在轻松愉快的氛围中掌握最基本的交际用语。

5 、丰富的教参资料。教师及家长用书指导性强，每一单元都提供了作者的设计思想、所需教具，突出了教学重点难点、课堂活动安排以及练习答案等，便于老师和家长指导、督促和检查少儿学习英语。

6、适合教学安排。教材的单元设计完全按照中小学学期的进度，便于按学期安排课程，组织教学。

本教材分为预备级、第一级、第二级、第三级共四个级别(注：剑桥少儿英语只有第

一、第

二、第三级别的考试)，均配套发行。每级还有对应的《随课练》作为辅导练习用。

剑桥少儿英语考试介绍

剑桥少儿英语考试每年举行三次，分别在三月、九月十二月。凡参加考试的少年儿童均可获得由教育部考试中心中英中心(SBC)和剑桥大学考试委员会(UCLES)联合签发的相应等级的证书。北京教育考试院承办北京地区的考试，北京教育考试院社会考试办公室负责该项考试的组织工作。

下面列举出三级考试的一般特性和区别：

读写(Reading and Writing )

这个部分是个笔试部分，时间为：20分钟(一级)到40分钟(三级)。文字篇幅比较短小，由一些固定内容的单词和结构组成。考生只需要进行简单的操作如选择和打勾，用单词和短语填空，回答灵活性的问题。试卷被送往剑桥大学考试委员会打分。

听力(Listening)

这个部分也是一个笔试部分。时间为：20分钟(一级和三级)，25分钟(二级)。和读写部分一样，考试内容局限在考试指定的内容。考生听简短的成人和儿童的录音对话，进行简单的操作如划线、选择、配对和填色。试卷被送往剑桥大学考试委员会打分。

口试(Speaking)

这部分是个面对面的持续约5到10分钟的考试。考试由经验丰富的，经过培训的合格考官执行。考生按照考官的视觉提示回答提问，提供自我的简单情况。

剑桥少儿英语学习规划

剑桥少儿英语考试预备级(Pro-starters)：

预备级：适合5-6岁，经过大约70小时的英语学习，掌握约280个词汇的学生参加，预备级考试只设口试，无听力和读写内容;

剑桥少儿英语考试一级(Starters)：

一级：适合6-8岁(小学一年级学生)，经过大约80小时的英语学习，掌握约460个词汇的学生参加;

剑桥少儿英语考试二级(Movers)：

二级：适合8-11岁(小学二年级学生)，经过大约90小时的英语学习，掌握约1200个词汇的学生参加;

剑桥少儿英语考试三级(Flyers)：

三级：适合9-12岁(小学三年级学生)，经过大约100小时的英语学习， 掌握约2000个词汇的学生参加。

剑桥少儿英语预备级

学生年龄：5-6岁

课程特色：作为剑桥少儿英语的前期基础，能让学生充分感知英语学习的乐趣，培养起浓厚的学习兴趣。

学习指导

家长可以给孩子多听多看一些英语原版故事磁带、歌曲、动画片等，来增长孩子对学习英语的兴趣。多鼓励、多表扬、多认可。由于， 语言学习是一个长期的过程,孩子年龄小容易忘， 记不住发音或单词，均属正常现象,家长应多给予帮助，及时复习，勿失去对孩子学习英语的信心。

知识要点

a.26个字母的听说读写及基本发音

b.词汇：300个(听、说、认读)

c.交际句型：问候，自我介绍，物品，指认，描述(色彩、外型)

d.常见基本行动指令：听懂并做出正确反应。

剑桥少儿英语一级

学生年龄：6-7岁

课程特色：系统打下听说读写扎实基础，为语言能力的进一步提升做好准备。 学习指导

也许您的孩子根本就不爱背单词，也许您的孩子付出了很多努力却还是记不住那么多单词，也许您的孩子正在因为“可怕”的单词而逐渐丧失对英语学习的兴趣。在此要说明两点：第一，死记硬背只是暂时的管用，不管孩子有多聪明，机械的记忆方式都不会让这些变化多端的“符号”在他的脑海里停留很久;第二，背单词其实并不难，要想记得准、记得牢就必须找到字母的发音规则(自然拼音法则)。所以不论是家长还是老师，在关注孩子听写成绩的同时，更应关注孩子认读、记忆单词的方式，有计划性的培养孩子聪明的“战胜”单词的能力。

知识要点

词汇：400个四会单词，700个阅读单词。

话题：颜色、动物、食物、交通工具、家庭成员、运动、地点、方位、爱好。 语法：一般现在时、现在进行时、情态动词can

剑桥少儿英语二级

学生年龄：8-9岁

课程特色：为加强实践与交流和巩固语言基本技能阶段

学习指导

家长希望学生学好英语，就一定要给学生营造一个良好的家庭语言环境。比如经常和学生一起听英语录音、引导学生展示自己所学的英语知识、尽可能地与学生进行英语交际等，学生的语言模仿能力强，经常置身在英语环境中，学习英语就会收到事半功倍的效果。如果家长有一定的英语水平，请您千万要每天抽出一点时间和学生用英语聊聊天;如果家长没有这方面的条件，也可以利用家庭聚会、甚至朋友来访等机会，鼓励学生大胆地用英语进行交际活动。

知识要点：

词汇,800个四会单词，1300个阅读单词。

话题：谈论市内场所，将要做的事情，天气、日常行为、描述感觉行为状态、家庭成员、星期、行为能力、地点方位、过去的行为、动物、请求、事物、喜好、购物、拥有、频率。

语法：将来时、代词、一般现在时、形容词比较级、最高级、情态动词(can)、介词、存在句过去时，时间状语从句、副词

剑桥少儿英语三级

学生年龄：9-10岁

课程特色：为加强阅读理解及扩大知识和文化视野阶段

专家指导

家长希望学生学好英语，就一定要给学生营造一个良好的家庭语言环境。比如经常和学生一起听英语录音、引导学生展示自己所学的英语知识、尽可能地与学生进行英语交际等，学生的语言模仿能力强，经常置身在英语环境中，学习英语就会收到事半功倍的效果。如果家长有一定的英语水平，请您千万要每天抽出一点时间和学生用英语聊聊天;如果家长没有这方面的条件，也可以利用家庭聚会、甚至朋友来访等机会，鼓励学生大胆地用英语进行交际活动。

【专家提示】

对于基础薄弱的学生先学习《新概念一册》下半册有好处：

新概念一册下半册以句型为主题，每一课的语法都很明确，并且单数课进行新课内容讲解，双数课进行巩固练习。这样温故知新，学生可以把以前学习的所有内容以另一种科学严谨的顺序重新复习并且达到自由运用、真正掌握。学生有了这样的英文基础再去学习新概念二册，才能得心应手，达到理想效果。 知识要点

词汇：1000个四会单词，1700个左右阅读单词。

话题：谈论天气季节、疾病、感觉、条件、购物、距离、月份、节日、运动的时间表达法、职业、信件、邮寄、数字。

语法：条件状语从句、并列句、时间状语从句、过去进行时、定语从句、现在完成时、情态动词过去时、被动语态。

第四篇：剑桥少儿英语一级上册教案

剑桥少儿英语一级上册教案 Unit 1 Hello，I’m Sam. 教学目标：

1 单词：pen pencil pencil-case ruler book bag eraser 等。

2句子：Hello，your name ，please?This is my new book. Hi ! I’m Lucy. His name is bill. Bill is my friend. Nice to see you. 教学准备：课件、单词卡片 教学流程：

第一课时

1教歌

Hello， Hello ，how are you?Yiya yiya yo~~~ Hello， Hello ，how are you?Yiya yiya yo~~~ (唱的好，动作标准的同学或个人加分)

PPT--先教第一单元标题，Hello ,I’ m „和句子your name ，please? 按顺序每个学生站起来向其后面的同学快速的说一句I am „，your name ，please?(认识一些名字，Part6)

2教P2(Part1的后半部分),带读，然后找个别同学起来读，读的好的加分，再分组读，读的好的加分。

先让学生回顾曾经学过哪些关于文具的词汇，起来回答的同学加一分。 教读，分组读，读的声音洪亮、整齐的那一组得分。

按照先拼然后读然后说出中文的顺序分组来读，读的好的一组得分。 3重点词汇：(Part 2)

A pen一支钢笔 A pencil 一支铅笔 A pencil-case 一个铅笔盒 A ruler一把尺子 A book 书 A bag 一个书包 An eraser 一块橡皮 game：Show me your „ 优先快速的拿出东西的同学或小组得分。 学习Part 1 的前半部分，方式同3。

第二课时

4重点句型：

Hello，your name ，please?This is my new book. Hi ! I’m Lucy. His name is bill. Bill is my friend. Nice to see you.

学习Part8，先教读句子，让后让学生跟着录音学唱，然后分组或让个人来唱，唱的好的小组和同学加分。

5、学习Part7，教读，齐读和分组读。让学生在大拇指上画一个小人头，然后分两人一组练习对话，做的正确的加分。

6、Part9，先重点学习my, your, his, her。先让学生听两遍，然后跟着录音一起唱，最后男生女生分别唱，分AB组唱，唱的好的男生或女生加个人分，AB组加小组分。

第三课时

7、一起来做Part10(注意单词cousin)。

8、学习音标a 【æ】，以a、a、a、b-a-g的形式教读Part3.

9、学习Part4的单词，让学生个别读和分组读，读的好的加分。 Game：做read stop的游戏。

10、做Part5的题目，找学生来回答，答对的加分。 11 复习本单元的重点知识点

单词：pen pencil pencil-case ruler book bag eraser 等。

句子：Hello，your name ，please?This is my new book. Hi ! I’m Lucy. His name is bill. Bill is my friend. Nice to see you.

Unit 2 It’s a goat.

第一课时

教学主题： 动物单词: horse; fish; duck; turtle; cow; cat; dog; rabbit; chicken; goat; sheep; frog; lizard

教具： 动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲Old Macdonald 复习： 复习内容：

1. 句型：Hello, I’m Sam. (Hello song) 2. 句型：Your name, please? I’m „ (Hello song) 3. 文具单词：pen pencil pencil-case ruler book bag eraser (实物或闪卡提问) 4. 物主代词 my, your, his, her的初步输入 (Ask & Answer)

5. 了解字母a在单词中的发音规律 (phonics卡片或板书) 6. 字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg (闪卡)

引导 引导内容：动物单词: horse; fish; duck; turtle; cow; cat; dog; rabbit; chicken; goat; sheep; frog; lizard 操作方式：1) 播放歌曲Old Macdonald，引出几种动物及这些动物的叫声。 2) 通过手偶及图片展示其他动物。

3)再唱一遍歌曲Macdonald，把其他动物也替换进歌词。 4)单词的拼写 游戏：up and down 听力

听力内容：7页part 1 and part 2 操作方式：

1) 教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。

2) 教师将磁带倒回，放一个单词，让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。 朗读 朗读内容：7页part 1 操作方式：

教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。 运用 操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里拿一张图片，让第一个学生拼读，第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生都参与进来。 写作 写作内容：7页part 1 操作方式：教师让学生抄一遍所有单词。

第二课时

教学主题：句型：W hat’s this? -It’s a „ -What is it? -It’s a„

操作方式：1)老师用动物图片进行提问”What’s this?” 如果学生说”goat”, 老师就需要提醒学生说完整句子” It’s a goat.”

2)操练完句型后，老师把句子写在黑板上，让小朋友读句子。 3)接下来老师换”What is it”进行提问，并写在黑板上。 4)两两一组进行 ”Ask & Answer.” 游戏：Build a sentence. 分组进行拼句子比赛。 听力 听力内容：7页part 1 朗读

朗读内容：7页part 1 操作方式：教师领读，并请一到俩名学生来领读。 写作

写作内容：句型：W hat’s this? -It’s a „ -What is it? -It’s a„ 复习方式：教师带领学生进行 ”Ask & Answer.”

第三课时

教学主题： 字母e发/e/音 教具： 手偶、单词卡片(bed; desk; egg; hen; leg; pen; vet; wet; pencil; pencial-case，按照书9页part 3那样做出来)

复习 复习内容： 动物单词: cat; dog; rabbit; chicken; goat; sheep; frog; lizard -What is it? -It’s a„

操作方式：

1) stand up and say: 整体复习动物单词，教师用What is it?问学生，鼓励学生用It’s a„回答，并为各组加分。教师请注意观察参与不积极或不会的学生。 2) touch the words:

先从动物单词中挑选出四个单词：cat; dog; rabbit; chicken;贴在黑板上，做动作说：I say, you touch. 各组一名学生(组少的班级可以安排两名学生)，教师说一个单词，学生touch。老师应该示范学生触摸图片下方的黑板，以防止磁扣和图片从黑板上脱落。教师说完后，示意没有上黑板的学生来说单词，在黑板上的学生触摸图片。进行5次左右后，换下一批同学进行。进行完3批同学后，换下一组图片。

3) 复习请保证所有同学都参与进来。 引导

引导内容：字母e发/e/音 操作方式：

1) 教师先在黑板上写字母e，说：this is letter e, it sounds like /e/，说完后，教师把音标/e/写在黑板上。教读2-3次

2) 教师拿出bed的卡片，指着字母e说/e/，加入b的音，说/b/---/e/---/be/;再加入/d/音，说：/b/---/e/---/d/---/bed/。 3) 教师换一个单词leg，在做一次。

4) 教师拿出单词pen，让学生来做。其他单词都是一样来练习。

5) 巩固：教师带着学生一起指着字母e说/e/，加入b的音，说/b/---/e/---/be/;再加入/d/音，说：/b/---/e/---/d/---/bed/，再次复习所有单词。

6) 游戏：教师将所有单词放在那在手里，让一个学生上来抽取一张，拼读。说对的加分。 听力

听力内容：9页part 4 操作方式：

3) 教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。

4) 教师将磁带倒回，放一个单词，让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。 朗读 朗读内容：9页part 4 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。

运用 操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里那一张图片，让第一个学生拼读，第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生都参与进来。 阅读 阅读内容：9页part 5 操作方式：教师让磁带让学生勾画。 写作 写作内容：9页part 3，part 4 操作方式：教师让学生描一遍所有单词。 教学主题：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 教具：字母卡片

复习 复习内容：字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

操作方式：闪卡提问。

引导 引导内容：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 操作方式：教师拿出字母Hh的卡片，教学生说，领读，然后叫学生和老师一起数空，其他字母也一样。

小巩固：教师Touch，学生stand up and say. 游戏：绕龙：全体学生拍手，一位接一位的说，说错的学生教师先纠正，然后叫他上来表演。 朗读

朗读内容：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 操作方式：教师领读。 写作

写作内容：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 操作方式：字母写三遍。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。

Unit 3 I like apples.

第一课时

教学主题： 水果单词: apple; banana; pear; grape; mango; grapefruit; orange; pineapple; watermelon; peach; coconut; lemon 教具： 单词卡片;水果模型;一块布 复习：

复习内容： 1)所有动物单词

操作方式： 集体拼读动物单词，然后教师抽查两个学生，给回答正确的学生加分;复习请保证所有同学都参与进来。

2)字母e的发音规律

操作方式： 集体拼读bed; desk; egg; hen; leg; pen; vet; wet; pencil; pencial-case后，老师抽查两个学生，给回答正确的学生加分;复习请保证所有同学都参与进来。 引导

引导内容：水果单词

7) 操作方式：教师用布盖住水果模型让学生来猜。例如：教师用布盖住了一个苹果，教师

问：what’s this?;先让学生回答，不论对错，教师拿出苹果后，都要大声地说：it is an apple。然后，教师拿出单词卡片贴在黑板上，带领学生说：it is an apple。 8) 其余的水果也是一样做，如果没有模型，教师可以直接拿出图片贴在黑板上，带领学生说。

9) 小巩固：每教两三个单词，就复习一下前面学过的、学生掌握不太好的单词。 10)大巩固：教师带领学生读所有单词，要重点强化学生掌握不太好的单词。

11)游戏：教师找两个最好的学生上讲台;两人背靠背，其中一个面向所有学生，另一个面向黑板;教师让面向学生的人抽取一张图片，然后引导所有的学生问面向黑板的学生：what’s this?;教师让面向黑板的学生猜。教师最好可以让每个学生都参与一次。 听力

听力内容：13页Part 1 (磁带见read aloud) 操作方式： 教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。 朗读

朗读内容：13页Part 1 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。 运用

操作方式：教师把所有水果图片贴在黑板上，找一个学生上来： T: Hello! S: Hello! T: what’s this? S: It’s an apple. S: what’s this? T: It’s a peach. 教师将学生分成两人一组，仿照示范联系3分钟左右后，上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。 阅读

阅读内容：16页part 7 操作方式：教师让学生把相应的单词填在图片下面，教师巡视班级解答问题;最后教师公布答案。 写作

写作内容：水果单词

操作方式：教师将所有的水果单词贴在黑板上，让学生抄写两遍。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。

教学主题: 句型：-Would you like an apple? -Yes, please./No, thanks. 教具：果盘，帽子，水果图片，挂图 引导

引导内容：句型：-Would you like an apple? -Yes, please./No, thanks. 操作方式：

1) 教师把自己打扮成售货员或餐厅服务人员的样子，用果盘托着苹果的模型，走到学生面前，问：-Would you like an apple? 先让学生回答，不论对错或学生不能回答，教师都要教该同学：-Yes, please.，等到学生说了：-Yes, please.后，教师把苹果给他，说：Here you are.。

2) 教师再换一个学生做同样的事情，2-3个学生后，所用的同学都明句型的意义时，教师就可以把句型(包括No的回答)写在黑板上，带读。 3) 带读结束后，教师可以再次抽查3个学生。

4) 教师让学生模仿成售货员或餐厅服务人员的样子，用果盘托着苹果的模型，走到学生面前，问：-Would you like an apple?让被问到的学生回答：-Yes, please./No, thanks.教师可以多找几个学生上来做。 5) 最后，教师带读学生一遍 听力

听力内容：17页Part 11 的前面三句话

操作方式： 教师一次放一个句子，让学生说复述。 朗读

朗读内容：17页Part 11 的前面三句话

操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。 运用

操作方式：教师把所有水果图片贴在黑板上，找一个学生上来： T: Hello! S: Hello!

T: Would you like an apple? S: -Yes, please./No, thanks. T: Here you are. (教师把水果图片给学生，但记得在学生下讲台前收回来) S: Here you are.(学生把钱给老师) T: Thank you. Goodbye. S: Goodbye. 教师将学生分成两人一组，仿照示范联系3分钟左右后，上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。 阅读

阅读内容：13页Part 2 操作方式：教师让学生在相应的水果图片下面打对勾，教师巡视班级解答问题。 写作

写作内容：句型：-Would you like an apple? -Yes, please./No, thanks. 操作方式：教师让学生把黑板上的主题句型抄写两遍。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。

第二课时

教学主题: -What would you like? -I want some apples. 教具：果盘，帽子，水果图片，挂图 引导

引导内容：-What would you like?What’s on my table? -It’s a clock. 教具：帽子，图片(bird)，钢笔， 铅笔， 橡皮 引导

引导内容：句型：-What’s in my hat? -It’s a bird. What’s on my table? -It’s a clock. 操作方式：教师让学生把黑板上的主题句型抄写两遍。教师要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。

教学主题：字母 Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 操作方式：1)复习一下前面学过的字母。

2)引入字母Oo- Zz(再让学生写一下)

第三课时

复习

复习内容：句型：-What’s in my hat? -It’s a bird.How many? -I’d like one, please. - What’s your favourite fruit? -I like bananas. 操作方式：老师拿图片，学生stand up and say并集体拼写单词。教师拿卡片，让学生读，并叫几个学生单独读，然后问学生让学生回答,读对的和说的好的加分。 Role play: T: Hello! S: Hello! T: What would you like? S: I want some apples. T: How many? (教师把水果图片给学生，但记得在学生下讲台前收回来) S: I’d like one(学生把钱给老师) T: Here you are.

T: Thank you .goodbye! S: Goodbye.

T: Hello! S: Hello! T: would you like an orange? S: Yes, please. T: Here you are. What’s your favourite fruit? S: I like„. S: What’s your favourite fruit? T: I like„

Unit 5 My body and the monster’s.

第一课时

教学主题：单词hair head eye nose ear mouth neck arm hand leg foot(feet) 教具： 玩具娃娃，身体部位图片，单词卡 复习

复习：对班级学生先进行分组

复习内容：水果单词(apple banana pear orange pineapple watermelon grape mango grapefruit peach coconut lemon)

操作方式：教师将准备好的水果单词卡片放在前方讲台，但不能让学生看见;教师根据前方讲台上的水果单词，进行描述：

Apple: It is red and big. 教师先做big的动作，然后用手做出苹果的形状，同时问：What’s this? Banana: It is yellow and long. 教师先做long的动作，然后用手做出香蕉的形状，同时问：What’s this? Pear: It is brawn, green and round. 教师先做round的动作，然后用手做出菠萝的形状，同时问：What’s this? 引导

引导内容：单词hair head eye nose ear mouth neck arm hand leg foot(feet) 操作方式：1)准备一个玩具娃娃，指着它的身体部位(从上到下)问“What’s this?”分别将身体部位的图片贴在黑板上(针对不熟的单词要强调)，领读

2)练习：找同学上来Touch 玩具的身体各部位并Say it听老师口令做动作 Touch your hair

/hear/nose，可以叫同学上来做(加分)

3)游戏：老师示范：找一个同学，一只手指着mouth，而另一只手被老师拍打，边拍边说mouth mouth ear 还可以换，然后找同学做或一组同学来参与，做得又快又好(加分)，也可以速度加分。 朗读

朗读内容：单词卡-五官单词 操作方式：让学生跟着大声朗读。 运用

准备两个玩具娃娃，老师做示范，再找一个同学

T: Hello! I’m Dog. S: Hello! I’m Monkey T: Touch your eye. S: Touch your mouth. T: Bye. S: Bye. 然后找同学上来表演。(加分) 写作

在书上copy身体部位的十一个单词，hair head eye nose mouth neck arm hand leg foot 找全班最早做完的前十名，按组人数(加分) 教学主题：句型：He’s got„. 教具： 怪兽图片

操作方式：1)准备一个怪兽图片，老师指着怪兽的眼睛问“How many eyes dose he got?”并引导学生数数“one, two„”，在指其他部位提问，并用完整句型来回答。 2)练习：同学自己画monster, 并介绍自己的monster都有些什么。 听力

听力内容：Unit 5 part 1 操作方式：让学生跟着磁带复述。 写作

抄写句型。

第二课时

教学主题：单词：see; smell; hear; taste; touch . 教具：布; 钢笔; 水果

引导

引导内容：感官词see; smell; hear; taste; touch 操作方式：

12)教师先拿布把水果模型盖上(不让学生知道)，叫一位学生上来然后敲它，并做hear动作问：hear it，What’s this? 学生猜不出来。叫学生smell，问：What’s this? 再做touch taste 最后taste 13)教师可以多叫几位学生上来做，猜对的加分。然后把单词写在黑板上，领读。 游戏：听口令做动作。每组叫一名学生上来,闭上眼睛，每人拿一个东西，教师说，学生做动作，猜是什么 操作方式：

1)准备一块布，将光钢笔，尺子，跳绳，水果模型分别盖住，找同学上来摸touch并猜是什么What’s this?touch(板书,领读)练习touch your body touch your book/pencial/desk 老师找一位同学上来，将其眼睛蒙住，然后老师分别敲打黑板和书桌，让同学听并猜是什么 What’s this? hear (板书,领读)练习：学动物叫声，通过听知道是什么动物。 老师找一位同学上来，将其眼睛蒙住，准备一个苹果和一支白板笔，让同学闻并猜是什么What’s this? smell (板书，领读)

老师找一位同学上来，将其眼睛蒙住，准备糖果和水，让同学尝后并猜是什么What’s this? taste (板书，领读)

老师找一位同学上来，将其眼睛蒙住，然后摘眼罩，让同学看眼前的书和水果模型 see (板书，领读)

2)游戏: 听口令做动作，老师示范。(分别作hear taste smell touch 的动作)每组找一个同学，看谁做得好又快(加分)找一组同学，老师站在第一个说touch your hair ，然后传话，看谁做得好。 朗读

朗读内容：Unit 5 Part 8 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow me，让学生跟着大声朗读。 运用

老师先做示范，然后找同学做。

T: Hello! S: Hello! T: Would you like an apple? S: Yes, please. T: Touch it. S: Do!

阅读

操作步骤：教师领读。 写作 写单词两遍。 复习

老师领读一遍。

教学主题：句型：-What can you see? -I can see a book? -What can you hear? -I can hear a car. 教具： 复习

复习内容：单词：see; smell; hear; taste; touch 操作方式：教师说口令，学生做，看谁做得快!Touch your hair; smell your hand; hear your desk; see a book 操作方式：

1) 教师做动物的叫声，说：What can you hear?学生回答：Cat/dog/duck.教师教学生说：I can hear a cat /dog/duck.可以叫几位学生回答。

2) 教师拿起书或笔问学生：What can you see?引导学生回答I can see a book.然后教师写板书，领读。

游戏：教师把橡皮放在手上说: What can you see?学生stand up and say.叫学生上来做。让全体学生闭上眼睛，教师发出动物叫声和车声，让学生说。教学生上来做。 运用

教师把图片贴在墙上，叫一位学生上来。让他闭上眼睛。(看见动物图片就学动物的叫声) T：What can you see? S：I can see a book. T：What can you hear? S：I can hear a car.

第三课时

复习

复习内容：句型：-What can you see? -I can see a book? -What can you hear? -I can hear a car. 单词卡片 橡皮 动物小图片

教学主题：字母u在单词中的发音规律

教具：phonics卡片(duck, gun, jug, mug, nut, rug, hut, tub) 引导

引导内容：字母i的发音规律

操作方式：1) 教师先在黑板上写字母i,说：this is letter i,it sounds like/ u/,说完后，教师把音标/u/写在黑板上。教读2-3次 6) 教师拿duck的卡片说/d/--/u/---/k/ 7) 老师换另一个单词jug,再做一次，其他单词都是一样来练习。 8) 小巩固：每教三个复习一次。

9) 巩固：touch,每组叫两名同学上来，教师示意其他学生说单词。

游戏: 教师将所有的单词放在手上，让一个学生上来抽取一张，拼读。说对的加分。 听力

听力内容:27页Part5 操作方式：教师一次放一个单词，学生复述。 朗读

朗读内容：P27 Part4 and Part5 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读。 运用 操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取是不能让别的学生看见。老师拿一张卡片，让第一个学生拼读，第一个学生拿出手里的卡片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生多参与进来。

写作 写作内容：21页 par45的句子两遍.教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。前10 名的加2 分.

Unit 6 Let’s play games.

第一课时

教学主题： bounce the ball; kick the shuttlecock; draw the clown’s nose; throw the beanbag; catch the beanbag; hopscotch; pick and put; hide and seek 教具： 身体部位单词卡片hair; head; eye; nose; ear; mouth; neck; arm hand; leg;

foot(feet);实物(球、键子、小丑图片、沙包、苹果);主题内容的单词卡片(bounce the ball; kick the shuttlecock; draw the clown’s nose; throw the beanbag; catch the beanbag; hopscotch; pick and put; hide and seek)

复习

复习内容： 身体部位单词hair; head; eye; nose; ear; mouth; neck; arm hand; leg; foot(feet) 操作方式： 1)教师拿出身体部位的单词卡片，学生stand up and say 过一遍单词。 2)过完单词后，教师让学生拼单词。教师先让一个学生拼写，然后集体看着单词卡片拼写一遍，教师给回答听写正确的学生加分。 引导

引导内容： bounce the ball kick the shuttlecock draw the clown’s nose throw the beanbag catch the beanbag hopscotch; pick and put; hide and seek 操作方式：

1) 教师拿出一个球ball，问：What’s this? 在学生回答后，教师将球在地上拍几下，问：what am I doing?。学生肯定不知道，稍迟教师说：bounce the ball，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。

2) 教师拿出键子，问：What’s this?学生肯定不知道，稍迟教师说：This is a shuttlecock。领读几遍后，教师再问，让学生回答。然后教师踢几下键子，说：kick the shuttlecock，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。

3) 教师拿出小丑clown的图片，介绍说：This is a clown..教师领读clown，接着教师说：But the clown has no nose(教师边说边用手指着小丑没有鼻子的地方)，Let’s draw a nose for him.教师把图片贴在黑板上，给小丑画nose，画完后，边做画鼻子的动作边说：draw the clown’s nose，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。随后教师找一个学生到讲台上来，蒙住其眼睛，说：draw the clown’s nose。学生画完后(学生被蒙住眼睛后，很难画准确)，老师问：yes or no，教师在找一个学生上来画，其他学生集体发出指令：draw the clown’s nose，然后该学生开始画。以此类推。

4) 教师拿出沙包，问：What’s this? 学生不能回答。教师告诉学生：This is a beanbag. 教师领读beanbag 然后教师将沙包扔向墙角，边扔边说：throw the beanbag.把沙包捡回来，再说：throw the beanbag.将其写在黑板上。教师边扔边领读。最后，教师做动

作，学生说(或学生边做动作边说)。然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。

5) 教师示意让一个学生将沙包扔给教师，教师边接边说：catch the beanbag 找学生再扔，再接，边接边说，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。

6) 教师将已画好的跳房子图片拿出来，问：What’s this? 如果学生回答不上来，教师边做动作(做跳房子的动作)，边做边说：hopscotch，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。

7) 教师拿出苹果，放在地上，然后教师边做边说I pick the apple and put it on the desk。教师找一个学生到黑板上来，同时把苹果放在地上，教师说：you pick the apple and put it on the book。多找几个学生上来，做几次，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。

8) 教师找一个学生上来蒙住其眼睛，再让另一个学生躲起来。让学生躲起来时，教师大声说：you hide。当学生躲好后，教师拿开另一个学生的蒙眼布，大声说：you seek。反复几次，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。

9) 教师每教2个短语，就要复习一下前面刚学过的短语。

10) 整体复习两遍，教师带读一遍;第二遍时，教师不规律地拍黑板上的短语，让学生回答，同时给学生加分。

11) 游戏：教师先做示范。首先教师将短语的图片贴在班内的墙上，教师找一组学生跟在教师的身后一起走或单腿蹦，不规律的停在图片面前，说短语，一个一个说，看谁在规定的时间内说的图片多，加分。然后找学生来做。(加分) 听力

听力内容： Unit 6 Part1中的短语：bounce the ball; kick the shuttlecock; draw the clown’s nose; throw the beanbag; catch the beanbag; hopscotch; pick and put; hide and seek 操作方式： 教师放一个，学生复述一个，教师给复述正确的学生加分。 朗读

朗读内容： Unit 6 Part1中的短语：bounce the ball; kick the shuttlecock; draw the clown’s nose; throw the beanbag; catch the beanbag; hopscotch; pick and put; hide and seek

朗读方式： 教师让学生打开书，跟着磁带指读一遍;然后教师按照顺序带领学生读一遍黑板上贴的单词卡片;最后将班级分成两大组，每组都把所有的单词卡片读一遍，读得好的组，教师最高可以给该组加三分。 运用

操作方式：演双簧。首先教师找一个学生上来，教师躲在学生的身后，说：Hello (让学生做打招呼的动作), I am „(让学生作自我介绍的动作) I can bounce the ball(让学生做排球的动作)„I can „然后教师将学生分组，两个学生一组，一个说，一个演，5分钟练习，练习后让学生上讲台来表演。 阅读(与写作合在一起) 写作

将黑板上的短语，copy 两遍。这时，教师在班内走动检查，写得又快又好的前十名学生，可按组加分。

第二课时

教学主题： 句型：-Where is Sam? -He must be in the apple house. 教具： 单词卡片(bounce the ball; kick the shuttlecock; draw the clown’s nose; throw the beanbag; catch the beanbag; hopscotch; pick and put; hide and seek); touch smell hear taste see; 水果图片，水果房子图片 复习

复习内容： 单词卡片(bounce the ball; kick the shuttlecock; draw the clown’s nose; throw the beanbag; catch the beanbag; hopscotch; pick and put; hide and seek);touch smell hear taste see五种动作; 水果图片 复习方式：

1)教师做动作，学生stand up and say，复习词组bounce the ball; kick the shuttlecock; draw the clown’s nose; throw the beanbag; catch the beanbag; hopscotch; pick and put; hide and seek，加分。

2)教师拿出touch smell hear taste see的单词卡片，学生stand up and say，教师给学生加分。

3)教师拿出水果单词(apple pear mango pineapple lemon peach)学生举手回答并拼写，然后教师带领学生一起拼写，教师给拼写正确的学生加分。 引导

引导内容：-Where is Sam? -He must be in the apple house. 操作方式：

1) 教师将apple house 的图片拿出，问：What’s this? 学生回答后。教师补充：This is a apple house. He is Sam. Sam is a boy. 教师问：Where is Sam?Do you know?教师提示：He must be in the apple house.将其写在黑板上，领读。 2) 教师以同样的方式问：Where is Lily/Linda? 3) 巩固：整体复习两遍，教师带读一遍。

4) 游戏：击鼓传花。教师先做示范，找一个学生拿着图片，当教师开始敲时就开始跑，停时，这个学生跑到谁的身边，就问：Where is Sam? 那个学生回答，之后，再跑。可以找学生来敲。加分。 听力

听力内容：Unit 6 Part 1中的句子：Where is Sam? He must be in the apple house. 操作方式：找学生复述，加分。 朗读

朗读内容：Unit 6 Part 1中的句子：Where is Sam? He must be in the apple house. 操作方式：听录音指读句子。 运用

1) 教师将三个图片(Sam, Lily, Linda)贴在黑板上。 2) 教师找一个学生上来，教师做示范(然后找学生做) T: Hi. S: Hi. T: Where is Sam? S: He must be in the apple house. T: Where is Lily? S: „ (加分) 3) 将学生分成两人一组，教师给学生3-5分钟练习，练习时教师要主动询问和帮助学生解答问题，最后让学生到讲台上表演。 阅读(与写作合在一起) 写作

教师将pineapple; lemon; peach三个单词贴在黑板上，让学生仿照所学的主题造句。

第三课时

教学主题： 字母a的发音规律 教具： 单词卡片：cake; name; face; make; game; plane; wave; bake;;树和苹果图

片

复习

复习内容：字母u的发音规律。

操作方式：教师拿图片(duck; gun; jug; mug; nut; hut)，学生说。 引导

引导内容： 字母a的发/ei/音

操作方式： 在复习完后，教师拿出树图片，问：What’s this? 学生回答后，教师说：There are many apples in the tree. 将有单词的苹果贴在树上，边贴边说，用慢速度发音：cake name face make game plane wave bake ,领读。

游戏： 教师取下三个苹果，找学生上来，教师说，学生先闭眼，然后转身拍，拍对加分。可以找学生上来做。(逐渐增加难度，多贴几个)

听力

听力内容：Unit6 Part2 操作方式：学生复述，加分。 朗读

朗读内容：Unit6 Part2 操作方式：听录音，学生指读单词。 运用

教师先做示范(然后找学生做)

T: Hello S: Hello T: What’s in my hat? S: Cake.(加分) 写作

将书中的音标单词copy 一遍。这时，教师在班内走动检查。 复习

教师抽图片，学生回答。

Unit 7 Fruit and vegetable party.

第一课时

教学主题：蔬菜单词carrot; tomato; potato; onion; bean; pea 教具： 复习 蔬菜图片

复习内容：动作短语： bounce the ball; kick the shuttlecock; draw the clown’s nose; throw the beanbag; catch the beanbag; hopscotch; pick and put; hide and seek 操作方式： 1)教师做动作，学生stand up and say 过一遍单词。

2)过完单词后，教师让学生上来做，学生回答。教师可尝试让学生拼写短语。

引导

引导内容： 蔬菜单词carrot; tomato; potato; onion; bean; pea 操作方式：

12) 教师拿出蔬菜图片，先拿出两张tomato, potato. 老师说：this is tomato and this is potato.领读两到三遍，将图片贴在黑板上。然后老师问：this is ?and this is ? 13) 教师拿出其他图片，按同样的方式来练习。 14) 教师每教两单词，就要复习一下前面刚学过的单词。

15) 整体复习两遍，教师带读一遍;第二遍时，教师不规律地拍黑板上的短语，让学生回答，同时给学生加分。

16) 游戏：教师先做示范。首先教师将短语的图片贴在班内的墙上，教师找一组学生跟在教师的身后一起走或单腿蹦，不规律的停在图片面前，说短语，一个一个说，看谁在规定的时间内说的图片多，加分。然后找学生来做。(加分) 听力

听力内容： Unit 7 天天练的星期二的第一题。

操作方式： 教师放一个，学生复述一个，教师给复述正确的学生加分。 朗读

朗读内容： Unit 7的蔬菜单词carrot; pea; bean; tomato; potato; onion 朗读方式： 教师让学生打开书，跟着磁带指读一遍;然后教师按照顺序带领学生读一遍黑板上贴的单词卡片;最后将班级分成两大组，每组都把所有的单词卡片读一遍，读得好的组，教师最高可以给该组加三分。

运用

操作方式：老师先做示范。

老师与学生结伴而行，俩人看见一些蔬菜，其中一人问另一人，看见了哪些蔬菜?T: Oh, What can you see? S: I can see the potato and the bean. What can you see? T: I can see the onion and the tomato.

然后教师将学生分组，两个学生一组，5分钟练习，练习后让学生上讲台来表演。 阅读(与写作合在一起)

完成书中Part 2 Read and colour 写作

老师说黑板上的单词，同学找单词并写在本上，copy 两遍。这时，教师在班内走动检查，写得又快又好的前十名学生，可按组加分。

第二课时

教学主题： 句型：-Which one do you like, the banana or the orange? –I like the orange. 教具： 复习

复习内容：蔬菜单词carrot; potato; tomato; bean; onion; pea 复习方式：

4)教师抽图片，学生stand up and say，复习单词，老师领拼一次单词，尝试拼写，加分。 引导

引导内容：句型：-Which one do you like, the banana or the orange? –I like the orange. 操作方式：

5) 教师拿出水果模型，走到同学身边问：-which one do you like, the apple or the orange? 如果学生直接回答，老师要更正：I like apple.然后老师再拿出蔬菜图片，问：-which one do you like, the carrot or the bean? 老师提示-I like carrot. 将其写在黑板上，领读。

6) 教师以同样的方式问其他蔬菜。 7) 巩固：整体复习两遍，教师带读一遍。

8) 游戏：教师先做示范，找每组第一个学生拿着图片进行传话，看谁说得又快又对，加分。 听力

听力内容：Unit 7天天练星期四的第一题。 操作方式：找学生复述，加分。 朗读

朗读内容：Unit 7 Part 8中的句子：-Which one do you like, the banana or the orange? –I like the orange. 操作方式：找同学读句子，加分。 蔬菜图片，水果模型。

运用

4) 教师将蔬菜图片贴在黑板上。

5) 教师找一个学生上来，教师做示范(然后找学生做) T: Hi. S: Hi. T: Which one do you like, the --- or --- ? S: I like --- T: Here you are.(把图片给他) S: (给钱) T: Thank you. 6) 将学生分成两人一组，教师给学生3-5分钟练习，练习时教师要主动询问和帮助学生解答问题，最后让学生到讲台上表演。 阅读(与写作合在一起) 写作

黑板上的句子用蔬菜单词，让学生仿照所学的主题造句。 复习

教师问，学生答。

第三课时

教学主题： 字母e的发音规律 教具： 复习

复习内容：字母a的发音规律。

操作方式：教师拿图片cake; name; face; make; game; plane，学生说。 引导

引导内容： 字母e的发/i:/音

操作方式： 在复习完后，老师先在黑板上写字母e,说：this is letter e, it sounds /i:/,说完，老师把音标/i:/写在黑板上，教读2-3次。老师拿出单词me,以拼的方式来教学生。老师以同样方式教其他音标单词。每教两个要复习前面的单词。

游戏： 教师将音标卡片发给每组的最后一个同学，老师随机说出单词，同学从后往前传话，哪组速度快又好，加三分。

听力

听力内容：Unit7Part3 操作方式：学生复述，加分。 单词卡片：he she me Peter we

朗读

朗读内容：Unit7 Part3 操作方式：听录音，学生指读单词。 运用

教师先做示范(然后找学生做)分别叫一个男同学和一个女同学。

T: He is Peter.(介绍的动作) She is ---. And me; we are friends.(两手搭肩) S: -----(加分) 写作

将书中的音标单词copy 两遍。这时，教师在班内走动检查。 复习

教师抽图片，学生回答。

Unit 8 Colours around us.

第一课时

教学主题：颜色单词 blue; yellow; red; brown; white; black; green; purple; pink; grey 教具： 复习

复习内容：蔬菜单词： carrot; tomato; potato; onion; bean; pea 操作方式： 1)教师将单词过一遍，并把蔬菜图片贴在黑板上找同学来touch ,并找一个同学来说。

2)过完单词后，教师让学生来拼写单词，拼对的同学加分。

引导

引导内容：颜色单词 blue; yellow; red; brown; white; black; green; purple; pink; grey 操作方式：

17) 老师先应该将颜色单词拿出，过一遍，针对不熟的单词重点讲。教师拿出水果模型苹果，问：What’s this? 在同学回答后，老师再问：What colour is it? 尝试让同学说完整的句子：it is red. 然后将图片贴在黑板上教2-3遍。

18) 教师拿出其他模型和相关图片，按同样的方式来教yellow(banana); pink(peach); purple(grape); orange(orange); brown 颜色图片

19) 教师接着用奥运五环把已学过的颜色来巩固一下，并教学生蓝色blue，黑色black和绿色green 。 每教两单词，就要复习一下前面刚学过的单词。

20) 教师接着直接拿出颜色卡片，教white 和grey(注意和green的区别)

21) 整体复习两遍，教师带读一遍;第二遍时，教师不规律地拍黑板上的单词，让学生stand up and say 22) 游戏：教师先做示范。首先找两个最好的学生上讲台;俩人背靠背，其中一个面向所有学生，另一个面向黑板;教师让面向学生的人抽一张图片，然后引导所有的学生问面向黑板的学生：What colour is it? 教师让面向黑板的学生猜。教师最好让每个学生都参与一次。 听力

听力内容： Unit 8 part 1 操作方式： 教师放一个，学生复述一个，教师给复述正确的学生加分。 朗读

朗读内容： Unit 8的颜色单词

朗读方式： 教师把颜色单词的图片贴在黑板上首先带领同学集体读一遍，然后每组起立读，对于读得好的组，教师最高可以给该组加三分。

运用

操作方式：老师先做示范。 T: Hello(打招呼的动作) S: Hello T: Would you like red? (老师要示意学生从黑板上的图片中选择) S: Yes, please/No, thanks. T: What would you like? S: I want pink. T: Here you are. S：Thank you. 然后教师将学生分组，两个学生一组，5分钟练习，练习后让学生上讲台来表演。 阅读(与写作合在一起) 写作

老师说黑板上的单词，同学找单词并写在本上，copy 两遍。这时，教师在班内走动检查，写得又快又好的前十名学生，可按组加分。

第二课时

教学主题： 句型：-Do you like blue? -Yes, I do. / No, I don’t. 教具： 复习

复习内容：颜色单词blue; yellow; red; brown; white; black; green; purple; pink; grey 复习方式： 教师抽图片，学生stand up and say，复习单词，老师领拼一次单词，尝试拼写，加分。 引导

引导内容：句型：-Do you like blue? -Yes, I do. / No, I don’t. 操作方式：

9) 教师拿出水果模型，走到同学身边问：-Do you like orange? 如果学生直接回答Yes，老师要更正：Yes, I do.直到同学说完整，再把模型给他，然后老师再拿出颜色图片，问：Do you like purple? 老师提示Yes, I do or No, I don’t. 并将其写在黑板上，领读。

10)教师以同样的方式问其他颜色。 11)巩固：整体复习两遍，教师带读一遍。

12)游戏：教师先做示范，找每组第一个学生拿着图片进行传话，看谁说得又快又对，加分。 朗读

朗读内容：Unit 8 Part 7中的句子：- –Do you like blue? -Yes, I do. / No, I don’t. 操作方式：找同学读句子，加分。 运用

7) 教师将颜色图片贴在黑板上。

8) 教师找一个学生上来，让他站在班后，然后示意(招手)，说：-----, come here, please.教师做示范(然后找学生做) T: Look! Colours. Do you like pink? S: Yes, I do. Do you like yellow? T: Yes, I do. / No, I don’t. 9) 将学生分成两人一组，教师给学生3-5分钟练习，练习时教师要主动询问和帮助学生解答问题，最后让学生到讲台上表演。 阅读( 完成书中Part 7 以一问一答的行式) 颜色图片，水果模型。

操作方式：老师先做示范。然后将学生分成两人一组，教师给学生3-5分钟练习，让同学互相问主题句，并将表格完成) 写作

黑板上的句子用其他颜色单词替换，让学生仿照所学的主题造句。 复习

教师问，学生答。

第三课时

教学主题： 字母i的发音规律 教具： 复习

复习内容：字母e的发音规律。

操作方式：教师拿图片he; she; me; Peter; we，学生说。 引导

引导内容： 字母i的发/ai/音

操作方式： 在复习完后，老师先在黑板上写字母i,说：this is letter i, it sounds /ai/,说完，老师把音标/ai/写在黑板上，教读2-3次。老师拿出单词bike,以拼的方式来教学生。老师以同样方式教其他音标单词。每教两个要复习前面的单词。

游戏： 教师将音标卡片发给每组的最后一个同学，老师随机说出单词，同学从后往前传话，哪组速度快又好，加三分。

听力

听力内容：Unit8Part2 操作方式：老师第一次放磁带，一个一个放，找学生复述，加分。第二次，放一个，找同学上黑板尝试写出所听到的单词，写对可以加三分。

朗读

朗读内容：Unit8 Part2 操作方式：听录音，学生指读单词。 运用

教师先做示范(然后找学生做)

老师可以找一组同学进行动作传递，而这些动作的单词是关于音标的，前一个做，后一个说出音标单词。看哪组同学做得最顺利，可加多分。 单词卡片：bike; five; kite; mike; nine; rice; ride; time

写作

将书中的音标单词copy 两遍。这时，教师在班内走动检查。 补充

1. 完成书中Part 4, colour the sock. 操作方式：听老师口令，涂上不同颜色的袜子，看谁涂得好。 2. 完成书中Part10, Look and say.(听磁带，找同学复述)

操作方式：老师先让学生认读书中的动物并把相应的单词写出来。如果有不熟悉的单词老师可以进行辅导。然后分别描述动物身体的颜色特征。如： The frog is green. The sheep is white.

Unit 9 Where is my toy car? 教学目标 1 语言知识目标：

(1)能正确地听、说、读、词语A toy bike , a toy train, a toy motorbike ,a toy car ,a toy bus, a toy plane, a toy jeep, a toy boat , mat ,bed , desk, cap position: on in under between, behind, next to (2) 听得懂、会说、会用句子„where is „?/ it is„.. have you got a „?/yes I have or no I haven’t. (3) 要能用句型where is „/it is „.以及have you got a ..?/yes I have or no I haven’t 灵活的做对话 2 语言技能目标：

(1)能根据情境和图片说出单词和句子 (2)在设计的情景下进行简单的英语交流。 3 情感态度目标：

(1)进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。 (2)培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 (3)通过本课的学习培养学生的语言表达能力。 教学重点

1 能听得懂、会说、会读单词A toy bike , a toy train, a toy motorbike ,a toy car ,a toy bus, a toy plane, a toy jeep, a toy boat , mat ,bed , desk, cap 2 听得懂、会说、会用句子where is „?/it is „„ have you got „?/yes I have or no I haven’t

3 能流利表达物体所处方位以及自己是否已经拥有某样物品。 教学难点

1能流利表达物体所处方位以及自己是否已经拥有某样物品。 2 单词between的用法 教学过程

第一课时

(一)兴趣导入

该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。

首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，教师计划给学生讲一个简短的小故事，Mary弄丢了她的玩具小汽车，自然而然地引导出句型“where is my toy car?”为新内容的学习做好认知准备。

(二)学习新知

1在前面认知准备的基础上，带领学生学习新的单词。先是由ppt 展示之后出示几张单词卡片，并让学生通过跟读、集体读、自由读等形式初步接触新词。

2学完物体类的单词之后是一个抢读单词的比赛。将全班按人数分组，比如apple group, banana group „. 3每组每次出一名同学参加比赛，按座位一次向下轮流进行。

4 在where is „.?/it is „句型的学习上教师先带学生读，了解句型结构，包括每个方位词的使用方法，分别在情境中作例句，(ppt 和书上的图画)带学生读，记忆。

第二课时

5播放情境提问学生，找人回答。再之后由同学自己提问自己回答，最后找同学，一个同学问，一个学生答，做简单对话。反复练习。 6第七部分的pair work 部分也采用同样的方式。

7发音的学习，本课要学习O的发音，教师会带大家读单词，通过读单词让学生掌握发音。

第三课时

(三)巩固提高

1 教师运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问。

2让同学学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习。

(四)复习本单元重点知识点

1 单词A toy bike , a toy train, a toy motorbike ,a toy car ,a toy bus, a toy plane, a toy jeep, a toy boat , mat ,bed , desk, cap 2 句子where is „?/it is „„ have you got „?/yes I have or no I haven’t

第五篇：剑桥少儿英语工作总结

时光荏苒，岁月如流。一学年的少儿剑桥英语教学工作又即将结束，现对本人一学年的工作情况小结如下：

在这一个学年里，我坚持党的教育方针，有较强的团队精神，工作积极进取。能够积极参加政治、业务学习，并认真做好笔记，思想要求上进，关心国家大事，遵守学校的各项规章制度，团结同事，热心帮助同事，并建立了良好的人际关系,。同时我能够明确教育目的，端正教学态度，勤奋刻苦地钻研业务，关心和爱护学生。另外我还积极参加教育各级部门组织的培训活动，始终严格要求自己，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外剑桥少儿英语教学的各项工作。

这学年主要担任剑桥少儿英语二级班的英语教学和负责指导其他剑桥少儿英语教官的工作，整学年的教学任务比较重但是在教学过程当中提倡用轻松愉快的教学方法去迎合孩子们活泼好动的天性，作为英语教师我们有责任让每个孩子都在其乐无穷的气氛中掌握知识和技能，感受到学习英语的乐趣。只有真正让他们的思维活动起来，才能良久地保持他们学习的兴趣，才能让他们感受到学习英语的愉快。在本学年中着重注意做到了以下几点：

1、坚持素质教育思想，热爱学生，关心学生全面发展，教书育人，为人师表。针对小学生求知欲强、好奇心强、自尊心强，情感丰富、记忆力和想象力强的特点，我为学生营造了和谐的课堂氛围，排除学生的紧张、恐惧、焦虑等不良情绪，鼓励学生多说，大胆地说，使他们在说的过程中有安全感和成就感。有意识地发现他们的积极因素并加以肯定和鼓励，用鼓掌、奖励小趣味贴图等方式进行表扬，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢英语教师而喜欢学习英语，从而提高了学生学习剑桥英语的热情。他们敢于大胆开口、各抒己见、畅所欲言、跃跃欲说，从而产生了良好的课堂氛围，提高了教学效率。

2、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握重点，难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结以提高教学水平。

3、每周认真上好每一节课。我在英语课堂采用多样化活动教学，把音乐、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，最大限度地让学生在轻松自主的学习氛围中快乐求知，轻松学习，不断地鼓励自己。

4、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并目的的对学生进行辅导。

5、坚持听课，认真记录，积极参与评课，学习先进的教学经验,努力探索适合自己的教学模式，并抓住每次外出学习的机会，取长补短，收获不少。

6、注重教育理论的学习，把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用. 一学年以来,我在学校多次开公开课。通过开公开课,使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。

7、在教学中，我不断的进行教学反思，尽可能的让教学反思贯穿于我的教学过程之中。尽量用英语组织教学。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开始应配以肢体语言，表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。

另外，我注意结合儿童的身心特点,想方设法为他们创设有趣的学习语言环境，使学生处于一种和谐、欢愉、合作的环境气氛中，享受到学习和活动的乐趣。在课的内容设计上，我通过各种有效的手段来培养学生的综合能力。例如：唱英语歌、学讲英语小笑话，小故事等，使学生对学习剑桥英语自始自终保持一种积极向上的姿态，从而达到真正学好剑桥少儿英语的目的。

8、培优扶差是教学工作的重头戏，因为孩子对英语有着浓厚的兴趣，而我们又处在农村，没有很好的条件，甚至一些同学家里连复读机也没有，就是靠在学校里学。对于后进生或贫困生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。

9考试是教学过程中必不可少的重要环节。通过考试检查教学效果，总结成功经验，发现存在问题，制定相应措施，改进教学工作。临近考试时，举行两次模拟考。教师应根据教学进度相机进行课堂测验，考完后教师须认真讲评，将学生成绩反馈家长。模拟考试后须召开教官会，大家互相交流，汇报学生一学年的学习情况，发现问题，及时解决，提高教学质量，改进教学方法。

本人通过一年的努力，取得了一定的成绩：

1、提高孩子的英语成绩和口语表达能力等，效果显著。

2、处理教材，备教法、学法上都有了很大的进步，能从激趣、自主、操练入手，力求向上40分钟要质量出发。所任教的班级学生考级成绩名列前茅。

3、履行好指导职责，带动青年教师教师进行教研、教改工作，效果显著。

4、教科研方面也小有成绩，所撰写的论文和教学反思市级获奖。

总之，从教以来，本人一直严于律已，积极投身于剑桥少儿英语培训活动，主动承担招生，教学，管理等各项工作，发挥带头作用。作为班主任，积极宣传学习剑桥少儿英语的好处，鼓励同学报名。时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己。严格遵守学校的各种规章制度，出满勤，干满点，虽然是一名家庭主妇，孩子还小，但是按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。工作积极、主动，任劳任怨。从不斤斤计较，具有强烈的事业心和高度的责任感。能出色完成学校安排的各项教育教学工作，努力使自己成为一个新世纪的优秀教官。今后我将进一步加强能力和良好学习习惯的培养，在课余时，多引导学生注重“学以致用”。