名词解释技术贸易

第一篇：名词解释技术贸易

信息技术名词解释

1、信息：是客观存在的一切事物通过物质载体所发出的情报、指令、数据、信号中所包含的一切可传递和交换的知识内容。

2、信息技术：指在数据和信息的创建、存储和处理以及知识的创造中使用的大量物品和技能。

3、计算机：是指任何能够在得到指令后接受、处理、存储和显示数据的电子系统。

4、主机：是计算机的运算和控制中心，包含在主机箱内，有主机板、CPU、内存以及各种电源线和信号线组成。

5、公式：是指一个等式，是一个有数值。单元格引用、运算符、函数等组成的序列。

6、函数：是预先定义好的公式，用来进行数学、文本、逻辑运算。

7、互联网络：指的是将两个不同类型、不同规模的独立运行及管理的计算机网络通过某些网络互联设备连接起来，达到各个网络中的计算机之间能够相互通信和资源共享的一种超级网络。

8、计算机网络：是将地理位置不同的具有独立功能的计算机或基于计算机控制的外部设备，利用通信线路和设备互联，在网络操作系统的控制下，按照约定的协议相互通信，实现资源共享的系统。

9、数据通信：就是把数据以信号的形式从一处(信源)安全、正确地传输到另一处(信宿)。通信的目的是交换信息，信息的载体可以是数字、文字、语言、图形和图像。

10、WWW：是以Internet为依托，以HTML与超文本传输协议为基础，向用户提供统一访问界面的Internet信息浏览系统，是Internet上最方便和最受用户欢迎的信息检索服务系统。

11、Web浏览器：是WWW的客户端程序，用户使用它来浏览Internet上的各种Web页。

12、URL：是统一资源定位符的英文缩写，是指向Internet上的Web页面等其他资源的一个地址。

13、线路交换：就是用户在呼叫状态时，在电话系统中的交换设备寻找一条通往被叫用户的物理路由，这种连接技术称为线路交换。

14、报文交换：就是发送者拟发的整个数据块，如一个数据文件、控制信息等，在交换中报文是一个整体。

15、传输介质：通信网络中数据传输的物质基础 ，是发送方和接收方之间的物理通路。

16、时分多路复用(TDM)――是将线路用于传输的时间划分成若干个时间片(时隙)，每个用户分得一个时间片，在其占有的时间内，用户使用通信线路的全部带宽。

17、频分多路复用(FDM)――是将具有一定带宽的路线划分为多条占有较小带宽的信道，各条信道中心频率不重合，每个信道之间相距一定的间隔，每条信道供一个用户使用。

18、局域网：利用专用通信线路将众多计算机和各种数据通信设备连接起来，达到数据通信和资源共享的目的。

19、红外线：通信通过一种组合的视线范围内的发送器和接收器(收发器)进行。数据和信息以编码形式通过红外线从一个收发器传播到另一个收发器来进行传输。

20、无线电波：无线电波传输有时叫做射频(RF)传输，发送器把信息发送给为接收相同频率而设计的接受器。

21、展频技术：由于无限传输信号容易受到干扰与拦截，为了改善无线传输的这两项缺点，人们便想出通过多个传输频率来传递数据的传输方式，一方面让拦截操作更加困难，另一方面降低杂音干扰的影响，这就是展频技术。

22、广域网：是指在广泛的范围内把位于不同地区的局域网或单机相互连接构成的网络。

23、图形：是指用计算机绘制工具绘制的画面，包括直线、曲线、圆、圆弧、方框等成分。

24、图像：是由输入设备捕捉的实际场景或以数字化形式存储的任意画面，图像可以用位图或矢量图形式存储。

教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践.

教学系统是教育系统的子系统，是指为了实现某种教学目的、由各教学要素有机结合而成的具有一定教学功能的整体。 教学设计又称为教学系统设计(Instructiona1 System Design)，是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。

信息是人、生物和自动机等控制系统所接收和加工的事物属性或运动状态。在教育教学领域又表示教学内容的信息、描述师生特征的信息、反映教学动态过程的信息等。

信息资源是指以文字、图形、图像、声音、动画和视像等形式储存在一定的载体上并可供利用的信息。

信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。其中，应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。 教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。

信息道德(Information Morality) 信息道德是指在信息领域中用以规范人们相互关系的思想观念与行为准则。

信息安全是个人、组织和国家在信息领域的利益保护状态。它涉及到信息的保密性、完整性、可用性和可控性。

信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。

学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切人力与非人力资源，主要包括信息、资料、设备、人员、场所等。在课堂教学中所利用的学习资源也称教学资源。

教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。

终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。

教学媒体(Instructional Media) 媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。

教学资源管理是指通过对教学资源的计划、组织、协调和评价，以实现既定教学目标的活动过程。教学资源管理包括硬件资源的管理和软件资源的管理。 项目管理(Project Management) 项目是指致力于完成具有独特性的产品或服务的一次性工作。学校教育中的项目管理，是指对学校特定教育教学项目的计划、组织、监督与调控。项目管理在学校教育中主要应用于教学系统设计、教学资源开发、教育技术应用和教育改革实验等开发项目与研究课题中。

教学过程是教学活动展开的过程。教学过程管理就是对这一过程所涉及的各种要素及活动的管理。

学习环境是指直接或间接影响个体及群体学习的全部外在因素。在学校教育中，学习环境主要包括校园、教室、图书馆、实验室和教学软件平台、学习工具、各种学习资源等硬软件物质条件，以及校风、学风、校园文化等精神因素。此外，家庭和社区通常被认为是学生的校外学习环境。

绩效是指人们在工作场所中通过一定的活动完成任务所形成的业绩或成果。绩效技术是指应用系统方法，通过对目标和行为的分析、设计、开发、实施、管理和评价，以达到工作业绩最大化的技术。

知识管理是指利用适当的技术、方法和机制来促进知识的有效生成、传播和利用的过程。 课程开发是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科(或多个学科)的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。

电子邮件(E-mail，也被大家昵称为"伊妹儿")是Internet应用最广的服务：通过网络的电子邮件系统，您可以用非常低廉的价格(不管发送到哪里，都只需负担电话费和网费即可)，以非常快速的方式(几秒钟之内可以发送到世界上任何你指定的目的地),与世界上任何一个角落的网络用户联络系，这些电子邮件可以是文字、图象、声音等各种方式。

网卡：用于电脑连接到局域网的扩展卡或其他的设备，也称做网络适配卡、适配卡和网络接口卡(NIS)。

子网：网络的一部分，他是物理上的独立的网络段，与网络其他部分共享网络地址，并用子网号区分。

子网掩码：一个32位的值，它使IP报文的收件人能区分IP地址的网络ID部分和主机的ID部分。

网桥：将多个网络、子网或环连接成一个个大的逻辑网，网桥中保留节点的地址表，在他的基础上，可以向特定的子网转发数据包，这样，就减少了在其他的子网上 循环而导致的网络堵塞，网桥比转发器、更复杂。

网络路由器：他是将网络连接起来并将网络信息导向其他网络上的设备，通常网络信息全自动寻找多个路由器，并选择效率最高的路由。

DHCP：动态的主机配置协议的缩写，它承担着IP地址和相应的信息的动态的地址配置。DHCP提供安全、可靠而且简单的TCP/IP网络设置，避免地址冲突，并且通过地 址分配的集中的管理帮助保存对IP地址的使用

第二篇：国际贸易名词解释

名词解释

1.barter trade(易货贸易)：the direcrt exchange of goods or services-without an intervening medium of exchange or momey-either according to established rates of exchange or by bargaining.it is considered the oldest form of trade.

2.direct trade(直接贸易)：goods are transported directly from the production country to the consuming country. In this case, only two parties are involved in the transaction,namely the exporter and the importer.

3.entrepot trade：refers to the transaction which involves importing goods from overseas for further processing or assembling and then reexporting the goods abroad. Entrepot trade involves only one party, who is the importer, the processor and at the same time also the exporter.

4.invisible trade(无形贸易): 没有实物形态的技术和服务的进出口。例如，机器、设备、家具等都是有实物形态的商品，这些商品的进出口称为有形贸易。专利使用权的转让、旅游、金融保险企业跨国提供服务等都是没有实物形态的商品，其进出口称为无形贸易。

5.transit trade(过境贸易): if goods are transported from the producing country to the consuming country via a third country’s border. It can be further divided into direct transit trade and indirect transit trade.

6.actual delivery(实际交货)：refers to a delivery situation in which when the seller delivers the buyer does physically receive the goods.

7.appropriation(划拨，分拨)：is another critical stage in the process of delivery.It refers to the act of clearly identifying the goods as the goods assigned for a particular contract.

8.arrival contract (到货合同)：means a contract using an incoterm which indicates that the delivery happens when the goods arrive at the destination.

9.shipment contract (装运合同)：is a contract using an incoterm which indicates that the delivery happens at the time or before the time of shipment.

10.shipment notice(装船通知)：The party arranges shipment shall provide his counterpart with sufficient notice related to the transportation. Inability to provide sufficient and prompt shipment notice to the counterpart may lead to the failure of transfer or advanced transfer of risk.

11.symbolic delivery(象征性交货)：is a delivery situation in which when the seller delivers the buyer does not physically receive the goods. This kind of delivery is proved by the submission of transport document by the seller to the buyer.

12.QC(quality control): 1)Seller’s expense to cover checking operations: quality control during the production, measuring, weighing and counting a the time of delivery.2)Buyer’s necessity to inspect the goods before taking delivery, hence he must pay pre-shipment inspection.3)Seller pay any costs of inspections mandated by the local authorities which is normally part of customs clearance .

13.commission(佣金)：指中间商因向卖方(或买方)介绍生意或代卖代买货物而收取的酬金。

14.counter-offer(还盘)：a reply to an offer which contains additions, limitations or other modeifications.

15.discount(折扣，贴现)：指卖方按照原价给予买方一定百分比的减让。

17.ECFFE(export cost for foreign exchange ratio)(出口换汇成本)：指每出口换回一个单位的外汇(通常为美元)需花费多少本币数额的成本。是外贸企业核算其出口经济效益的重要指标之一。

18.quality tolerance(品质公差)：refers to the quality deviation recognized,which allows the quality ofthe goods delivered to have certain difference within a range.

19.sale by sample(凭样品买卖): A sale is made by sample when the seller and buyer agree that samples are used as reference of quality and condition of goods to be delivered. Used when it is difficult to describe quality of the commodity by words.

20.quantity latitude(数量机动幅度): 是指卖方可按买卖双方约定某一具体数量多交或少交若干的幅度。因为有些商品受货源变化，商品特性(比如某些农产品、矿产品)，尤其是运输工具的限制，合同中若规定一个固定的交货数量，将给卖方履行合同带来困难。因此，为了顺利履行合同，在长期的贸易实践中形成了规定数量机动幅度条款的做法，对于那些数量难以严格限定的商品，在规定的机动幅度内可以有数量的增加和减少，对此均不构成违约。

21.sale by specifications(凭规格买卖):the specifications of a commodity comprise some important indicators . defining quality by specification is simple and accurate, therefore is widely used in international trade.

22.sale by standard(凭标准买卖): 是指买卖双方在交易中以商品的标准表示商品品质。 商品的标准是指将商品的规格和等级予以标准化，商品的标准，有的由国家或有关政府主管部门规定，也有由同业公会，交易所或国际性的工商组织规定，有些商品习惯于标准买卖，人们往往使用某种标准作为说明和评定商品品质的依据。

23.more or less clause(溢短装条款): For the sake of efficient shipment and less complexity in contract execusion it is common to allow the seller to deliver the goods with a certain percentage of more or less ib quantity accordingly. Concerns three issues:1)how much more or less should be allowed 2)which party is entitled to make the decision 3)how should the more or less portion of the goods be priced.

24.neutral packing(中性包装): No marking of origin or name of the manufacturer should appear on the product, on the shipping packing orsale packaging.

25.FAQ(fair average quality)(良好平均品质):the abbreviation of “fair average quality”. It is a kind of standard used to indicate that the quality of the product offered is about equal to the average quality level ofthe same crop within a certain period of time

26.OEM(original equipment manufacturer):it refers to a kind of international trade practice that Sellers use the brand name or trademark designated by buyers on their manufactured goods.

27.containerization(集装箱化)：Containerization is a method of distributing merchandise in a unitized form adopting an inter-modal system which provides a possible combination of sea, road and other modes of transportation.

28.lay day(装卸天数)：在程租船合同中，船东允许租船人完成装卸任务所规定的时间，一般以天数或小时为单位。

29.voyage charter (程租船)：指由船东提供船舶，在指定港口之间进行一个或数个航次，承运指定货物的运输。

30.ante-dated B/L(倒签提单)：指那种签发日期早于实际装船日期的提单。

31.CFS(container freight station)(集装箱货运站)：指承运人专门用于堆放集装箱并在那里装卸，转运货物的场地。一般适用于拼箱货的运输。

32.CY(container yard)(集装箱堆场)：指承运人专门用于堆放集装箱及其货物运转的场地，一般位于车站，码头附近。

33.F.I.(free in) (船方管卸不管装)：装船费用由承租方负担

F.o.(free out)：(船方管装不管卸)：卸货费用由承租方负担

34.F.I.O.(free in and out)船方不管卸装：装卸费用由承租方负担

35F.I.O.S.T.(free in and out ,stowed &trimmed)(船方不管装卸，理舱和平舱)装卸费用及理舱和平舱费用全部由承租方负担。

36.MTO(multimodal transportation operator)(多式联运经营人)：是指本人或者委托他人以本人名义与托运人订立多式联运合同的人。他是事主，而不是托运人的代理人或者代表人，也不是参加多式联运的各承运人的代理人或者代表人。 多式联运合同的运营人既可以为单纯的缔约承运人，亦可以为缔约。

37. franchise(免赔率): 指不赔金额与损失金额的比率。免赔率分为相对免赔率与绝对免赔率两种。现行的车辆保险采用的是绝对免赔率，其做法是：保险公司对超出免赔率部分的损失进行赔偿，赔偿金额不包含免赔金额。可见，免赔率以下的部分损失，保险公司是不负责赔偿的。

38.open policy(预约保单): 是保险公司承保被保险人在一定时期内发运的，以CIF价格条件成交的出口货物或以FOB CFR价格条件进口货物的保险单。预约保险单载明保险货物的范围、承保险别、保险费率、每批运输货物的最高保险金额以及保险费的计算办法。

39.CIC(china insurance clauses)(中国保险条款): 中国保险条款中有关海运货物保险的险别，包括海洋运输货物保险条款，海洋运输货物战争险条款以及其他专门条款。

40.FPA(free from particular average)(平安险): 其英文原意是指单独海损不负责赔偿。根据国际保险界对单独海损的解释，它指保险标的物在海上运输途中遭受保险范围内的风险直接造成的船舶或货物的灭失或损害。因此，平安险的原来保障范围只赔全部损失。但在长期实践的过程中对平安险的责任范围进行了补充和修订，当前平安险的责任范围已经超出只赔全损的限制。

41.GA(general contribution)(共同海损分摊) : The party suffering G.A. is entitled to a ratable contribution from the other parties interested. Two kinds of general average loss:- Sacrifice of part of the vessel or cargo - Expenses incurred .Loss & expenses shall be shared among carrier, cargo owners in proportion to their respective interested value benefited from the G.A.

42.ICC(institute cargo clauses)(协会货物保险条款)

43.IOP(irrespective of percentage)(不计免赔率)：只要标的损失属于承保范围，保险人一律按保险货物的实际损失给予赔偿，不扣免赔率。即货物损失多少就陪多少，不考虑免赔率的问题。

44.WAP(with particular average)水渍险):原意为自然灾害造成大的单独海损给予赔偿。承保范围：平安险的全部责任和被保险货物在运输途中由于恶劣气候，雷电，海啸，地震，洪水等自然灾害造成的部分损失。

45.W/W Clause(Warhouse to warehouse clause)(仓至仓条款):refers to the duration of insurance throughout which the insurance company undertakes an insurance liability. According to it, the insurance company undertakes an insurance liability over the insured cargo from the warehouse or place of storage of the shipper named in the policy until the cargo has arrived at the warehouse or place of storage of the receive named in the policy, limited to 60 days after completion of discharge of the insured goods from the seagoing vessel at the finall port of discharge before they reach the above mentioned warehouse or place of storage.

46.endorsement(背书):The act of the transferor in transferring a draft to the transferee by making a signature on the back of the draft.

47.presentation(示票):The act of the payee or the bearer presenting the draft to the payer for acceptance and payment.Two results: being honored or dishonored.

48.M/T(mail transfer)信汇：汇出行应汇款人的申请，将信汇委托书邮寄给汇入行，授权其解付一定金额给收款人的汇款方式。

49.T/T(telegraphic transfer)(电汇)：汇出行应汇款人的申请，拍发电传或电讯等给汇入行，指示其解付一定金额给收款人的汇款方式。

50.UCP600(uniform customs and practice for documentary credits 600)跟单信用证统一惯例600：是国际银行界、律师界、学术界自觉遵守的“法律”，是全世界公认的、到目前为止最为成功的一套非官方规定。适用于所有的其文本中明确表明受本惯例约束的跟单信用证(下称信用证)(在其可适用的范围内，包括备用信用证。)除非信用证明确修改或排除，本惯例各条文对信用证所有当事人均具有约束力。

51.arbitration tribunal(总裁法庭) ：two types of arbitration tribunal:sole-arbitrator tribunal composed of one arbitratior and collegiate tribunal with three tribunal. An arbitration is the impartial third party chosen by a higher or neutral body,or by the two parties in dispute to deal with a claim.

52penalty clause(罚金条款)：under penalty clause the party who has failed to carry out the contract such as nondelivery,delayed delivery,delayed opening of l/c,ect.must pay another party a fine, a certain percentage of total contract value.

53.statutory inspection(法定检验):是指为了保护人类的健康和安全，保护动物和植物的生命和健康，保护环境，防止欺诈行为。维护国家安全，由国家行政执法机构依照国家法律和行政法规的程序，对与国计民生关系重大的，必须实施检验的进出口商品和有关的检验事项实施强制性检验。

第三篇：国际贸易 名词解释

国际贸易复习

转口贸易：是指商品生产国与商品消费国通过第三国进行的贸易，对第三国来说是转口贸易。

对外贸易依存度：是一国在一定时期(通常为一年)内对外贸易总额在该国国民生产总值(GNP)或国内生产总值(GDP)中所占的比重。它反映了一国国民经济对外的依赖程度，是衡量一个国家经济开放程度的基本指标。

贸易条件：指一国的出口商品价格对其进口商品价格的比率。又称交换比价或贸易比价。

总贸易：以国境为标准划分进出口的贸易活动。凡进入国境的商品一律列为进口，即总进口。凡离开国境的商品一律列入出口，即总出口。总出口额与总进口额之和即为总贸易额。

国际贸易惯例: 在国际贸易长期实践中形成的具有普遍意义的一些习惯做法和解释。

绝对优势：是指如果一国相对另一国在某种商品的生产上有更高的效率，则称该国在这一产品上有绝对优势。

比较优势：如果一个国家在本国生产一种产品的机会成本(用其他产品来衡量)低于在其他国家生产该种产品的机会成本，则这个国家在生产该种产品上就拥有比较优势。

相对价格：是指一种商品的价格与另一种商品价格之比。

生产要素禀赋：是指一个国家或地区各种生产要素的供给状况或对生产要素的拥有状况。

里昂惕夫之谜：又称里昂惕夫悖论，是指里昂惕夫运用投入产出分析法采用美国的数据对H-O模型所做的实证检验，检验结果与H-O模型的结论正好相反。

产业内贸易：具有相似生产要素的国家进行的贸易。

产品生命周期：产品从创新出来，根据市场反馈，不断改进;到逐步标准化生产，市场不断扩大;再到完全成熟，标准化生产，市场基本饱和;乃至最后被新创新的产品淘汰这样一个过程。

技术差距理论：技术领先的国家具有较强开发产品和新工艺的能力，形成或扩大了国际技术差距，而有可能暂时享有生产或出口某类高技术产品的比较优势的理论。

关税：进出口货物通过一国关境时，由该国政府所设计的海关向进出口商所征收的一种税收。普遍优惠制：是发达国家单方面给予发展中国家出口制成品和半制成品的一种关税优惠待遇。

普遍优惠制：是发达国家单方面给予发展中国家出口制成品和半制成品的一种关税优惠待遇。1968 海关税则：也称关税税则。它是一国海关据以对进出口商品计征关税的规章和对进、出口的应税与免税商品加以系统分类的一类表。

进口配额制：一国政府对一定时期内进口的某些商品的数量或金额加以直接控制。

“自愿”出口限制：出口国家或地区在进口国的要求和压力下，“自愿”规定某一时期内某些商品对该国的出口限制，在该限额内自行控制出口，超过限额即停止出口。

出口信贷：是一个国家为了鼓励商品出口，增强商品的竞争能力，通过银行对本国出口厂商或国外进口厂商提供的贷款。

商品倾销：是指资本主义国家的大企业在控制国内市场的条件下，以低于国内市场的价格，甚至低于商品生产成本价格，在国外市场抛售商品，打击竞争者以占领市场。

外汇倾销：是出口企业利用本国货币对外贬值的机会，争夺国外市场的特殊手段。

重商主义：是15-18世纪资本原始积累时期在欧洲流行的，主张通过对外贸易差额获取财富的一种经济理论，代表了当时商业资产阶级的利益。

幼稚产业：是指处于发展初期，基础和竞争力薄弱，但经过适度保护具有发展前景，并且最终能够成为具有潜在比较优势的新兴产业。

对外贸易乘数：是一国在既定的边际消费倾向作用下，由于对外贸易收入而增加的该部门消费会通过国民经济的产业链增加相关部门的收入和消费，最终对经济增长、国民收入与就业产生倍加效果。

非歧视原则：是针对歧视性行为的一项缔约原则，它要求缔约各方在实施某种优惠和限制措施时，不要对缔约对方实施差别待遇。在世贸组织中，非歧视原则主要由最惠国待遇和国民待遇条款体现出来。

最惠国待遇：是指一成员方对于原产于或运往其他成员方的产品所给予的利益、优惠、特权或豁免都应当立即无条件地给予缔约对方。

国民待遇：是指在民事权利方面一个国家给予在其国境内的外国船舶、公民和企业与其国内船舶、公民、企业同等待遇。

区域一体化：指地理区域上比较接近的两个或两个以上的国家实行的某种形式的经济联合，或组成的区域性经济组织。

关税同盟：是指各成员国之间完全取消关税和其他壁垒，实现内部的自由贸易，并对非成员国的商品进口建立统一的关税制度。

跨境交付：指从一成员方境内向另一成员方境内提供服务，其中的“跨境”是指“服务”过境。 国际技术贸易：是指不同国家的企业、经济组织或个人之间以技术为对象进行的商品交易活动。

品质公差：指国际上公认的产品品质的误差，为了明确起见，应在合同品质条款中订明一定幅度的公差。 中性包装：中性包装是指既不标明生产国别，地名和厂商名称，也不标明商标或品牌的包包装，也就是说，在出口商品包装的内外，都没有原产地和厂商的标记，中性包装包括无牌中性包装和定牌中性包装两种。 贸易术语：或称价格条件，它是在长期的贸易实践中产生和发展起来的，是用一简短的概念或外文缩写来表示商品的价格构成，说明货物交接过程中买卖双方的风险，责任和费用划分的专门用语。

象征性交货：象征性交货是与实际交货相对而言，指卖方只要按期在约定地点完成装运，并向买方提交合同规定的包括物权凭证在内的有关单证，就算完成交货义务，也称“单据买卖”。

班轮运输：在固定的航线运行、固定的港口停靠，并按事先公布的航期表营运，事先公布的运价表收费的运输方式。

共同海损：是指在海运途中载货船舶遇到危险，威胁到船货各方的共同利益，为了维护船货各方的共同安全或使航程得以继续完成，船长有意并且合理采取措施，所直接造成的某些特殊牺牲或支付的额外费用。 汇票：指出票人签发的，委托付款人在见票时或者在指定日期无条件支付确定的金额给收款人或者持票人的票据。

信用证：是进口商所在地银行应进口商的请求，向出口商开立的、有条件的保证付款的凭证。

不可抗力：是指买卖合同签订后，不是由于合同当事人的疏忽或过失，而是由于发生了合同当事人无法预见.预防.避免和控制的事件，以至不能或不能如期履约，发生意外事故的一方可以免除履约的责任或推迟履约。

仲裁：买卖双方在争议发生之前或发生之后，签订书面协议，自愿将争议提交双方所同意的第三者予以裁决，以解决争议的一种方式。

发盘：在法律上又称要约，是拟交易的一方向一个或一个以上特定人提出订立合同的建议，如其内容十分确定并且表明在受盘人接受时承受约束的意旨，即构成发盘。

接受：是指交易的一方无条件地同意对方在发盘或还盘中所提出的交易条件，并以声明或行动表示愿按这些条件与对方成交、签订合同。

出口退税：是指对出口货物退还其在国内生产和流通环节实际缴纳的产品税、增值税、营业税和特别消费税。

第四篇：国际贸易运输名词解释

运输:人和物的载运和输送

国际货物运输:货物在国家与国家、国家与地区之间运输

运输需求:运输需求是指某一个特定时间内，在各种可能的运输服务价格下，消费者愿意使用该运输产品的最大数量。

运输供给:运输供给是指在一定服务质量条件下，运输供给者在不同水平上愿意提供的最大的运输产品和服务的水平。

合理运输:是指在现有的条件下，走最少的里程，经最少的环节，用最少的运力，花最少的费用，以最短的时间，把货物运到目的地。

不合理运输:是指在现有条件下可以达到的运输水平而未达到，从而造成了运力浪费、运输时间增加、运费超支等问题的运输形式。

海洋运输:简称海运，是以船舶为工具，通过海上航道进行货物运输的一种运输方式，是世界上最古老的运输方式之一。

班轮运输:又称定期船运输，是指船舶在固定的航线上和港口之间，按照事先公布的船期表航行，从事客、货运输业务，并按照事先公布的费率收取运费的海运方式。

班轮工会:是指由两家以上在同一航线上经营班轮运输的船公司，为避免相互间的竞争，维护共同利益，通过在运价和其他经营活动方面签订协议而组成的国际航运垄断组织。

班轮运价:班轮运价是班轮公司为运输货物向货主收取运费的价格。不是一个简单的价格金额，而是包括费率标准、计收办法、承托双方费用、风险划分等综合概念。

海运提单:是指用以证明海上货物运输合同和货物已经由承运人接收或者装船，以及承运人保证据以交付货物的单证。

海运单:是承运人向托运人或其代理人表明货物已接管或装船，并保证据以将货物交给指定收货人的单据，是不可转让的。

租船运输：指根据协议，租船人向船舶所有人租赁船舶用于货物运输，并按商定运价向船舶所有人支付运费或租金的运输方式。

集装箱运输:是以集装箱作为运输单位进行货物运输的现代化运输方式，是成组运输中的一种高级运输形式，也是国际贸易货物运输高度发展的必然产物，目前已成为国际上普遍采用的一种重要的运输方式。

国际铁路货物联运:使用一份统一的国际联运票据，由铁路负责经过两国或两国以上铁路的全程运送。在由一国铁路向另一国铁路移交货物时，不需收、发货人参加的一种运输方式。 航空运单定义：航空运单，简称A.W.B，是承运人与托运人之间缔结运输合同的文件，也是由承运人或其代理人出具的货物收据。

第五篇：现代教育技术名词解释

1、教育技术：教育技术是技术的子范畴，是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体。

2、AECT’94定义：教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

3、教育技术学：在现代教育理论和现代信息技术指导下，开发利用各种学习资源，对教与学的过程进行系统考虑以取得最优化教育效果的一门学科。

4、建构主义：建构主义学习理论继承了认知主义的认知结构论，认为学习是学习者与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式而获得的。

5、建构主义对学习的共识：①以学习者为中心②学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，强调学习过程中要充分发挥的学习者的主动性③学习过程同时包括两方面的建构：既包括对旧知识的改组和重构，也包括对新信息的意义建构④学习既是个别化行为，又是社会化行为，学习需要交流与合作⑤强调学习的情境性，重视教学过程对情境的创设⑥强调资源对意义建构的重要性

6、电化教育：运用现代教育理论，并与传统媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。

7、现代教育技术：运用现代教育理论与现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。

8、AECT’05定义：教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。

9、教育传播：是由教育者按照一定的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想和观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动。

10、信息技术与课程整合：指在课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

11、网络传播：是以计算机网络为物质载体进行传递或交流信息的行为和过程，是一种新的传播方式。

12、教育传播过程：是一个由教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。

13、教育传播媒体：是传递教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是用来传递和取得教育教学信息的工具。

14、计算机辅助教学(CAI)：指用计算机帮助或代替教师执行部分或全部教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。

15、多媒体技术：指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。

16、教学模式：是在一定的教育思想指导下建立的比较典型，稳定的教学程序或构型。

17、问题求解：指在教学中运用计算机作为工具，让学生自己去解决那些与实际背景较接近的问题。

18、教学游戏：计算机以游戏的形式呈现教学内容，产生一种带有竞争性的潜在的学习环境，从而激发学生积极参与，起到“寓教于乐”的作用。

19、微型世界：指利用计算机系统构造一种可供学习者自主探索的学习环境。

20、案例学习：为学生提供来自实际案例的资料，在丰富的信息环境中让学生以调查员的角色去搜集资料，调查案情，进行分析和决策。

21、智能授导系统(ITS)：通过学生与计算机进行双向问答式对话，利用人工智能技术来模 1

拟“家庭教师”的行为。

22、教学内容分析：指根据前述确定的教学目标，具体划分出教学内容的范围，揭示教学内容各组成部分之间的联系。

23、多媒体素材集成工具：又称多媒体创作软件，是一种能够把文本、声音、图像、动画、视频等素材集成为一个交互式多媒体作品的工具软件。

24、概念图：将某一主题的有关概念置于圆圈之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。

25、分布式虚拟现实系统(DVR)：是一个基于网络的，支持多人实时进行交互的多媒体系统。

26、全境环视技术：又称360度全景环视技术。基于图像处理的全景摄影技术，把相机环绕360度拍摄一组照片拼接成一个全景图像，用一个专用的播放软件在web浏览器上显示。

27、人工智能(AI)：是一门研究运算计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科。

28、智能计算机辅助教学(ICAI)：是以认知科学和思维科学为理论基础，综合人工智能技术、教育心理学等多门学科的知识对学生实施有效教育的一门新的教育技术。

29、专家系统：在一个特定领域内，以人类专家水平去解决该领域中困难问题的计算机软件系统。

30、自然语言处理：研究使用计算机理解和生成自然语言的理论和技术。

31、视频会议：指利用视频摄像和显示设备，经过信号压缩及编程，解码处理，通过网络的传输在两个或多个地点之间实现交互式的实时音、视频通信。

32、基于Internet的资源型学习：指学生主要利用Internet信息资源进行自主学习的过程。

33、远程教育：是对教师和学生在时空上相对分离，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系，交互和整合的各类院校或社会机构组织的教育的总称。

34、远程教学：指教师与学生在非面对面的状态下，借助媒体技术手段进行教学活动方式。

35、远程学习：指学习者利用各种媒体获取教育信息资源，完成特定的学习任务的活动。

36、网络课程：是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动三的总和。它包括两个组成部分：按一定的教学目标，教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

37、虚拟学习环境(VLEs)：是整合计算机通信软件的功能和在线课程材料传递方法的学习管理软件系统。

38、协作学习：学生以小组形式参与，为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果，而合作互助的一切相关行为。

39、虚拟社区：网上社区，使足够多的人在足够长的时间里带着丰富的人类情感进行公开讨论后虚拟空间中形成的个人关系网络。

40、直观教学：直观教学是通过运用真实事物标本、模型、图片等为载体传递教学信息，进行具体的教学活动。其实质是一种传授观察经验的直观技术。

41、视觉教学：视觉教学强调向学生提供生动的视觉形象，使抽象概念以具体形式呈现，它与直观教学在本质上是一致的，区别在于所用的媒体种类不同。视觉教学重视视觉教具和教材的选择应用。

42、视听教学： 强调利用视听设施提供具体的学习经验，把视听教材看做教师教学的传递工具和辅助教学工具，不强调完整的教学过程。它与视觉教学并没有太大的差异。

43、戴尔经验之塔：戴尔提出的经验金字塔模型，愈上层愈抽象，愈下层愈具体。该理论认为：① 教学活动以依经验的具体--抽象程度，排成一个序列;②教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经验;③媒体可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件;④视听教学是沟通上层抽象与下层具体的利器。

44、视听传播：视听传播是教育理论和实践的一个分支，它主要关注如何对控制学习过程的讯息进行设计和使用。

45、程序教学：程序教学就是将教学内容按一定的逻辑顺序分解成若干小的学习单元，编制成教学程序，由学习者自主学习。其特点是：小的学习步骤、自定学习进度、积极反应、即时反馈等。

46、学习资源：学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持学习的人、财、物、信息等，其组成要素包括：Information, Material, Device, People, setting, Capital

47、多媒体技术：计算机交互式综合处理多种媒体信息——图文声像，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。集成性、交互性、控制性是多媒体技术的三个最基本的特征。

48、超媒体：超文本是按照人脑的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进技术，超媒体=多媒体+超文本。

49、虚拟现实(VR)：是由多媒体技术与仿真技术相结合而生成的一种交互式人工世界，可以创造一种身临其境的完全真实的感觉。

50、流媒体：流媒体是对多媒体信息进行“流化”处理，解决多媒体信息在窄带上的传输问题，它允许播放器及时反应而不用等待整个文件的下载，以满足实时性及无盘工作站的播放。

51、最近发展区：儿童的现有发展水平指已经完成的发展周期的结果和由它形成的心理机能的发展水平。最近发展区，主要指儿童正在形成的、正在成熟和正在发展的过程，表现为儿童不能独立，但能在别人帮助下完成某一任务。教育的本质在于激发和促进尚未成熟的、处于最近发展区的心理机能。

52、研究性学习：是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。

53、以学为主的教学设计的原则：①强调以学生为中心②强调情境对意义建构的重要作用③强调自主学习、协作学习对意义建构的关键作用④强调对学习环境而非教学环境的设计⑤强调利用各种信息资源来支持学而非教⑥强调学习过程的最终目的是完成意义建构而非教学目标。

54、教学系统：教学系统作为系统的子范畴，是指为了达到特定目的而由各组成要素(教师、学习者、教学内容、媒体四要素)通过相互联系、相互作用有机地结合起来的，具有一定教学功能的整体。

55、虚拟现实技术：通过多媒体技术与仿真技术相结合生成的逼真的视、听、触觉一体化的虚拟环境，使用用户以自然的方式感知虚拟环境中的客体并进行体验和交互作用，从而产生身临其境的感觉。

56、教学系统开发模式：教学系统开发模式是在教学系统开发的实践中逐渐形成的，再现教学系统开发的一种理论性的简化形式。

57、课程：课程是为促进学习者的学习而制定的关于某一学科或多个学科的总体教学活动计划，其中既有活动内容的规定，又有活动时间和活动形式的规定。课程本身作为一个系统，包括三个方面的内容：输入、加工过程、产出。

58、ITS：具有某一领域的学科知识和相关的教学知识、能对学生进行个别化教学，即能根据学生对知识的理解掌握程度，选择相应的教学策略，在一定程度上模拟人类教学专家进行教学活动的软件系统称为智能导师系统。

59、Agent:在软件技术中，Agent的概念是指为达到一定目标，自动执行某种系列操作的软件模式。它是为弥补ITS系统不能很好辅助学生“学”的缺陷而逐渐被教育领域所关注的一种实现智能化的新技术。60、智能超媒体教学系统:就是将人工智能技术与超媒体的信息组 3

织、管理方式结合在一起而形成的智能型知识(或信息)处理技术。

61、积件技术:积件是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。

62、电子绩效支持系统EPSS：一种集成化的、支持特定服务的信息系统，是智能教学系统和工作平台的结合。

63、创新人才：是指具有创造意识、创造性思维和创造能力的人才，而其核心则是创造性思维。 6

4、教育信息化：是指在教育领域全面深入地运用以多媒体计算机和网络通信技术为基础的现代化信息技术，促进教育改革和教育现代化，使之适应信息社会对教育发展的新要求。 6

5、多媒体教室：多媒体演示室，是根据现代教育教学的需要，将多媒体计算机、投影、录音、录像等现代教学媒体结合在一起而建立起来的综合教学系统。 6

6、网络教学系统：指在计算机网络系统的基础上为开展网络多媒体教学所提供的控制系统。 6

7、人机工程学：人类工效学或人体工学，它是研究“人—机—环境”系统中，人、机、环境三大要素之间的联系，为解决系统中人的效能、健康问题提供理论与方法。

68、微格教学：又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。 6

9、教学设计(过程观)：以获得优化的教学过程为目的，以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略，实行解决方案，评价试行结果和修改方案的过程。

70、教学目标：指通过教学后，学习者在知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观等方面发生的预期的变化。

71、教学过程：是为实现教学任务和达成教学目标，通过对话、沟通和合作，以动态生成的方式，推进教学活动的进程。

72、探究学习：指儿童通过自主地参与知识的获得进程，掌握研究自然所必需的探究能力，同时形成认识自然的基础—科学概念，进而培养探究世界的积极态度。

73、合作学习：是以学习小组为基本组成形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩评价标准，共同达到教学目标的活动。 7

4、教学媒体：记录和传递教学信息的介质。

75、教学评价：通过各种测量，系统地收集证据，从而对学生通过教学发生的行为变化予以确定。

76、面向学习过程的评价：指运用一切有效的技术手段收集学生过程的相关数据或证据，对学生的学习成长和学习效果进行价值判断。

77、面向学习资源的评价：根据教学目标，测量和检验学习资源所具有的教育价值。

78、教学评价技术：评价者为了完成教学评价任务，收集学习过程和学习资源中的相关数据或证据，并对其进行处理和评价所采用的方法和手段。

79、课堂观察：是评价者根据教学评价指标的要求，有目的，有计划地从课堂情境中直接对评价对象进行察看，以获取评价信息的方法。

80、调查：是通过预先设计的问题请有关人员进行口述和笔答，从中了解情况并获得所需要的信息。

81、面谈法：是以谈话为主要方式来了解某人、某师、某种行为或态度的一种调查方法。 8

2、学习档案袋：成长记录袋，用以显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。 8

3、档案袋评价：指通过对档案袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。

84、工艺学记录：就是使用录音带、录像带、照片等电子形式对所需研究的行为事件作现场的永久性记录。 8

5、元方法：关于方法的方法，方法论。是指导研究的观念思想体系，包括基本的理论假设，研究的哲学取向和原则，是在实践活动和思维活动的具体“方法”逐渐积累丰富的基础上产生的，是对方法本身的认识再认识，思考再思考，评价再评价。

86、教育技术元方法：教育技术学作为方法论层次的学科，寻找归纳设计、开发、管理、评价学习过程和学习资源的理念、模式、方法、分析框架适用于教育技术研究领域思考的方法。 8

7、系统科学：是从现代工程科学，生物科学，物理科学，信息科学等学科中抽象出来的共同理论，是研究一切系统的原理、模式和规律的横断学科。

88、系统：是由若干互相作用，互相依赖的要素组成的具有特定功能的有机整体。

89、系统方法：是按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方式，它侧重于系统的整体性分析，从组成系统的各要素之间的关系和相互作用中去发现系统的规律性，从而指明解决复杂系统问题的一般步骤、程序和方法。

90、传播：是由传播者运用适当的媒体，采用一定的形式向接受者进行信息传递和交流的一种社会活动。

91、网络媒体：指通过计算机网络传播信息的文化载体。

92、后现代课程论：是把课程作为一种多元“文本”来理解的研究范式。 9

3、教学系统方法：是一种系统的设计、实施和评价教与学全过程的方法。

94、教学信息：支队教育系统中各种教育活动的属性、状况、特性与功能的客观描述，是对教育本质和规律的真实反映。

95、媒体：1)承载信息所使用的符号系统 2)存贮和加工，传递信息的实体

96、人工信息：指人类在长期的认识世界，改造世界的实践中所加工，产生的一种信息。 9

7、主题树方式：将网络信息资源按照已确定好的概念体系分门别类，逐层细化进行组织，用户通过浏览方式层层查找所需要的线索后，再连接到相应的网络信息资源。

98、题库：是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立起来的教育测量工具。

99、学习：广义，人类以经验的获得去适应其周围不断变化环境的过程。狭义，指学生在教师指导下进行的有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范的过程。

100、认知策略：是指学生如何获取、选择、组织信息，复习学过的内容，将新内容与记忆中的信息建立联系以及如何保持和检索不同类型知识方面的策略。

10

1、言语信息：是用口头语言或书面语言表达或陈述的事实型知识或事件信息。 10

2、智力技能：使学习者通过符号与自己所处环境作用及反应的能力。

10

3、动作技能：是一种习得的能力，以它为基础的行为表现反映在身体运动的速度、精确度、力量和连续性上。

10

4、态度：是影响个体对人、对物、对事的形位的复杂的内部状态，它带有情感和行为，而不需要很多知识的参与。

10

5、学习生成过程：是指学习者根据自己的态度，需要，兴趣和爱好以及认知策略对当前环境中的感觉信息产生选择性注意，获得选择性信息并利用原有的认知结构，建构该信息的意义，从而获得新知识，新经验的过程。

10

6、认知结构：广义，指个体的观念的全部内容和组织 狭义，个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织

10

7、学习策略：指在学习活动中，为达到一定的学习目标而应掌握的学习规则、方法和技巧，即学生能够自觉地用来提高学习成效的谋略，是一种在学习活动中思考问题的操作过程。 10

8、学习风格：指学习者身上一贯表现的带有个性特征的学习方式和学习倾向。

10

9、认知风格：指学习者在认知活动中所偏爱的信息加工方式。

110、教学组织形式：是围绕既定教学内容，在一定时空环境中，师生相互作用的方式、结构与程序。

1

11、虚拟教室：指在计算机网络上利用多媒体通讯技术构造的学习环境，允许身处异地的教师和学生相互听得着和看得见，不但可以利用实施通讯功能实现传统物理教室中所能进行的大多数教学活动，还能利用异步通讯功能实现前所未有的教学活动。

1

12、教学结构：是指在一定的教育思想，教学理论和学习理论指导下的在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式，使教学系统四个组成要素相互联系，相互作用的具体体现。 1

13、教学设计：是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成堆教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程。

1

14、教学系统设计理论：是一套用来决定在一定的教学条件下，为了使学习者达到特定的教学目标，应该采取什么样的教学策略与教学方法的系统化的知识体系。

1

15、教学理论：是人们思考教学过程所取得的成果，是人们对各种教学现象及本质所做出的能动的、系统的反映。

1

16、前期分析：指在教学设计过程开始的时候，先分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题。

1

17、学习需要：指学习者在学习方面的目前状况与所期望达到的状况之间的差距，也就是学习者目前水平与期望学习者达到的水平之间的差距。

1

18、教学内容：指为实现教学目标，由教育行政部门或培训机构有计划安排的，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。

1

19、教学策略：是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。

120、认知工具：支持和扩充使用者思维过程的心智模式和设备。 自主学习策略设计：指为了激发和促进学生有效学习而安排学习环境中各个元素的模式和方法，其核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的学习主体作用。 1

21、学习环境：是学习资源和人际关系的总和。

1

22、教学设计自动化工具：指能辅助教学设计者和其他教学产品开发人员加快教学设计进度，教学开发进度的所有计算机工具。

1

23、教学设计自动化：指能够有效的发挥计算机技术的优势，为教学设计人员和其他教学产品开发人员在教学设计过程和教学开发过程中提供辅助、指导、咨询、帮助或决策的过程。 1

24、绩效：指有目的、有计划的行为倾向和结果，是企业组织所期望的、符合总目标的业绩。

1

25、视觉文化：准确地解释和创造视觉信息的习得能力。

1

26、整合技术：把信息资源工具、情境、教学、管理等资源和功能都综合在一个系统环境中，这时所使用的开发与传送技术。

1

27、过程模式：在课程设计中详细说明所要学习的内容，所要采取的方法以及所遵循的标准。

1

28、课程开发：是教学系统开发的一个重要组成部分，是一种通过需求评估，以确定适当的目标，然后针对某一学科或多个学科选择适当的学习活动加以组织、实施、评价、修订，以达到目标的工作流程

1

29、多媒体教学软件：是一种根据教学目标设计的，表现特定教学内容和反映一定教学策略的计算机教学程序。

130、网络教学支撑平台：指支持网络教学的软件工具，教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。

1

31、新技术：指以计算机多媒体、网络通信、人工智能和虚拟现实为代表的信息技术。 1

32、多媒体组合教学：指在以班级授课形式的课堂教学过程中，根据教学内容与教学目标的需要，合理的选用现代教学媒体，继承传统教学的有效成分，使两者有机结合起来，各展所长，互为补充，相辅相成，构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，共同参与课堂教学的全过程，达到优化教学过程的目的。

1

33、超文本：是按照人脑的联想思维特点，非线性的组织管理信息的一种先进技术。 1

34、基于网络的协作学习：指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，有多个学习者针对同一学习内容进行交流和合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程。

1

35、教学代理：是通过在交互式学习情境中与学习者进行交互，从而达到支持人类学习的自主代理。

1

36、教学模拟：是利用计算机建模和仿真技术来表现某些自然的，物理的或社会的系统结构和动态，为学习者提供一种可供他们体验和观测的环境。

1

37、虚拟实验室：利用虚拟现实技术仿真或虚构某些情境，供学习者观察与操纵其中的对象，是他们获得体验或有所发现。

1

38、情景化学习：是利用多媒体计算机技术创设接近实际的情境进行学习，可以利用生动、直观的形象有效地激发联想，唤醒长期记忆中的有关知识、经验和表象，从而使学习者能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学习到的新知识，赋予新知识以某种意义

1

39、CSCW：指在计算机技术支持的环境下，特别是在Internet网络环境下，一个群体协同工作完成一项共同的任务。

140、虚拟学伴系统：是利用人工智能技术，让计算机来模拟教室和统计学习者的行为。 1

41、网上协同实验室：是对真实实验环境和虚拟实验平台的集成，其实现了基于网络的问题求解过程。

1

42、教育技术管理：教育技术应用的各级管理人员，通过计划、组织、协调和监督等一系列的方法、手段和制度来调节所有资源，协调各种关系，以便有效地达到既定目标的教育活动过程，其目的是充分调动教育技术系统内外的一切积极因素，全面提高工作效率和工作质量，发挥系统的整体功能，保证教育技术有效地展开，实现教育效果的最优化。

1

43、计算机管理教学：就是利用计算机的数据统计分析和信息处理功能来支持教师对教学过程的管理职能。

1

44、项目管理：指对教学设计和项目开发过程的计划、监督与调控。

1

45、显性知识：指可以通过常规的传播方式进行传递，能够固化于书本、磁带、光盘等媒体介质中的那一部分知识。

1

46、隐性知识：是个人或组织经过长期积累而获得的知识。

1

47、知识管理：在教育领域，知识管理就是将各种教学资源转化为具有网状联系的规范知识集合，并对这些知识提供开放式管理，以实现知识的生产、利用和共享。

1

48、良构领域的知识：指有关某一主题的事实、概念、规则和原理，它们之间是以一定的层次结构组织在一起的。

1

49、非良构领域的知识：将良构领域的知识应用于具体问题情景时而产生的，即有关概念应用的知识。

150、随机通达教学：主张对同一内容的学习，要在不同的时间，在重新安排的情景下，带着不同的目的以及从不同的角度多次进行，以此达到高级知识获得的目标。

1

51、教育评价：指根据教育目标及其有关的标准，对教育活动进行系统的调查，确定其价值和优缺点并据此予以调整的过程。

1

52、问题分析：是使用信息搜集和决策策略来确定问题的本质和范围。

1

53、标准参照测量：是确定学习者对预定内容的掌握程度的技术。

1

54、形成性评价：是通过诊断教育方案或计划，教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈的信息，以提高正在进行的教育活动质量的评价。 1

55、总结性评价：是在教育活动发生后关于教育效果的判断。

1

56、评价包：是按照一定的目的收集的反映学生学习过程以及最终产品的一整套材料。 1

57、诊断性评价：指为了使教学适合于学习者的需要和背景而在一门课程和一个学习单元开始之前对学习者所具有的认知、情感和技能方面的特征进行的评价。 1

58、计算机辅助评价(CAA)：指在评价学习者的知识、技能和能力的过程中引入计算机作为工具或手段，它引发了评价内容、方法和形式的深刻变革。 1

59、信息素养：人们在解决问题时利用信息的技术和技能。

160、信息化：是将信息作为构成某一系统，某一领域的基本要素，并对该系统，该领域中信息的获取、分析、加工、传递和利用所进行的有意义活动的总和。

16

1、教学结构：指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式，是教学系统四个组成要素相互联系，相互作用的具体体现。 名词解释：

17“AECT 1994”： 教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价

的理论和实践。

18“AECT 2005"： 教育技术是通过创设、使用、管理合适的技术性的过程和资源，以促进

学习和提高绩效为目的合乎职业道德规范的研究和实践。

19认知学习理论：认为学习是学习者根据自身已有的经验，对外部信息进行加工处理，形

成认知结构的过程。(十分强调个体的主动性和内部心理机制，认为学习是个体主动的行为。布鲁纳等人的认知发现认为，学习是把新的知识整合到个体已有的知识结构中，虽然每个个体的认知结构不同，但只要对知识的表征系统进行设计，就可通过个体的主动探索进行学校。

20课堂教学设计：依据课程教学设计中得到的课程目标体系，经过教学策略的选择、教媒

体(资源)的选择、课堂教学过程结构的设计而完成。

21教学策略的选择：实在一定的教学模式的指导下，对完成特定的教学目标而采用的教学

方法、教学组织形式，以及教学媒体(资源)的总体考虑

教学模式：是在一定的学习理论、教学理论指导下，根据对教学内容和教学对象的分析， 从而对师生的相互作用，以及教学过程的组织方式进行的简要概括。

22诊断性评价：在做课程教学设计的同时进行，其结果反映在“学生特征分栏”中。

23形成性评价：在教学实践过程中进行，随时填入课堂教学设计表中的“形成性评价”栏

中。必要时可组织听课评议，进行课堂教学评价。

24总结性评价：则在整门课程结束后进行，根据测试的结果，进行教学效果评价。

25白平衡：是电视摄像领域一个非常重要的概念，通过它可以解决色彩还原和色调处理

的一系列问题。

26多媒体教室：是信息化教学环境的重要组成部分，可以通过大屏幕投影仪展示多媒体教

学内容，为教学提供丰富而生动的知识表现形式，扩大课堂教学信息量，提高教学质量。 27教育信息资源：是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒

体信息材料，它能够激发学生通过自主、协作的方式来寻找和处理信息，从而使数字化

学习成为可能。

28网络信息资源：是指以电子数据的形式将文字、图形、图像、音频、视频、动画等各种

形式的信息存放在光、电、磁等非印刷形式的载体中，并通过网络通信在计算机或信息 终端再现出来的信息资源。

29、数字化教学资源：是信息化环境下教育者开展教学实践的基本前提，数字化教学资源有效获取和积累是当今每个教育工作者应具备的基本技能。

30、WebQuest：是一种探究型教学操作程序，主要是在网络环境和教师引导下，以任务驱动 和研究为导向的自主探究学习活动。

1、课件：为了辅助教学或辅助学习，采用文字、图像、声音、视频等手段开发和制作的用于表现教学或学习内容的应用软件。

2、多媒体课件：应用计算机技术，将文字、图像、声音、视频、动画等多种信息根据教学或学习的需要有机的组合为一体，并借助计算机实现信息传递的软件。

8、信息情意：是人们对信息及信息技术的意识、情感、态度与道德规范的总和，它是形成信息素养的主要动力。

9、学习资源：是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持人学习的人，财，物，信息等。

10、教学评价：是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测量、衡定并给以价值判断

12、远程教育：是教育者与教育对象在时空分离的情况下进行的教育活动。它是一个通过教育者有目的、有计划、有组织地监控媒体教学、学生自学、面授、辅导等环节，对学生的身心施加响，使之朝预期的认知和行为变化过程。

1、教育技术：美国教育传播与技术学会(简称AECT)在1994年发布的有关“教育技术”的定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。

2、个别化教学：个别化教学是一种适合个别学习者需要和特点的教学。

3、程序教学方法：程序教学法是一种以学习者为中心，强调把学习者的学习效果作为教学目的和衡量标准，以个别化、个性化教学模式为基本教学形式的教学方法。

4、系统化设计教学方法：系统化设计教学方法是一种系统地设计、实施、评价学与教全过

程的方法。

5、媒体：即传播媒介、传播媒体，是指在信息传播过程中，信息源与信息接受者之间的中介物，储存并传递信息的载体和任何物质工具。

6、教学媒体：教学媒体是指在教育、教学活动中，传递教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分，形成了教学与学习的资源环境。

7、认知主义：认为学习是人们通过感觉、知觉得到的，是由人脑主体的主观组织作用而实现的，并提出学习是依靠顿悟，而不是依靠尝试与错误来实现的观点。

8、随机通达教学(P34)：也称随机进入教学，是斯皮罗等人在认识灵活性理论的指导下提出的针对高级学习的一种教学方式。核心主张是，对同一内容的学习，要在不同时间、在重新安排的情景下、带着不同目的以及从不同的角度多次进行，以此达到高级知识获得的目标 。

9、画面均衡：所谓均衡是指以画面中心为支点，画面的左右上下呈现的构图诸元素在视觉上的均势。均衡构图给人以稳定、舒适、和谐的感觉。

10、构图：构图是对画面内容和形式整体的考虑和安排。

11、教学评价：教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。

12、诊断性评价：诊断性评价也称“教学性评价”，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。

14、支架式教学(p35)：支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。

15、多媒体教室：也称多媒体演示室，是根据现代教育教学的需要，将多媒体计算机、投影、录音等现代教学媒体结合在一起的综合教学系统。

16、人机工程学：也称“人类工效学”或“人体工学”。它是研究“人-机-环境”系统中人、机、环境三大要素之间的关系，为解决系统中人的效能、健康问题提供理论与方法。 现代教育技术 名词解释

1、教育技术： 教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。包含以下内涵：1)一个目标，为了促进学习。2)两大对象，过程和资源。3)五个范畴，设计、开发、利用、管理和评价。4)两种性质，教育技术既是一个实践领域，又是一个理论领域。

2、多媒体课件：应用计算机技术，将多媒体素材如文本、图片、声音、视频、动画等信息，根据教学或学习需要有机的结合为一体，并借助计算机实现信息传递的软件。

3、教学系统设计：是以优化教学过程，获得最佳教学效果为目的。依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。也称教学设计。

4、教学系统：教学系统是为达成特定目标而由各要素按照一定互动方式组织起来的结构和功能的集合体。教学系统包括教师、学生(均为人员要素)、教材(教学信息要素)和教学媒体(物质要素)四个最基本的构成要素,它们是系统运行的前提,并组成了系统的空间结构。

5、教育信息化：指在教育教学的各个方面，以先进的教育思想为指导，以信息技术为手段，以深入开发、广泛利用信息资源为重点，以培养适应信息社会要求的创新型人才为目的，加速实现教育现代化的系统工程。

6、教学评价：教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测量、衡定并给以价值判断。

7、信息化教学设计：为更好地促进学习者的学习，运用系统的方法，以学生为中心，充分合理地利用现代信息技术和信息资源，对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等教学环节进行具体计划，创设教学系统的过程或程序。

8、远程教育：远程教育或远距离教育指的是学习者和教师处在不同的地点，相互之间有一定地理距离，采用特殊的课程设计及教学技巧、特殊的电子或其它科技传播方式、特殊的组织与行政作业配合传播学习内容，达到特定的教学和学习目的。

9、课程开发：“课程开发”，也被称为“课程编制”、“课程研制”或“课程编订”。 从广义上讲，课程开发主要包括课程规划、课程实施、课程评价及调整这三个阶段方案的开发。等同于课程目标的确定、课程内容的选择、课程活动的组织，以及课程评价程序等方面的技术。

10、知识与信息：知识是信息接受者通过对信息的提炼和推理而获得的结论，是通过思维进行加工处理而获得的一种精神产品。知识是信息传递的结果，信息是知识的载体。

11、信息：信息就是对客观事物的反映，从本质上看信息就是对社会、自然界的事物特征、现象、本质及规律的描述，其价值体现在差异之中。

12、技术：技术涵盖了人类生产力发展水平的标志性事物，是生存和生产工具、设施、装备、语言、数字数据、信息记录等的总和。

13、信息技术：指对信息的识别、获取、加工、利用、交流、应用和创新的手段和方法的组成，包括物化形态的技术和智能形态的技术。

14、信息素养：是指人所具有的对信息进行识别、获取、加工、利用、创新、管理的知识以及能力和情意等方面的基本品质的总和。

15、信息情意：是人们对信息及信息技术的意识、情感、态度与道德规范的总和，它是形成信息素养的主要动力。

15、教育评价：教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度做出判断的活动，是对教育活动现实的或潜在的价值做出判断，以期达到教育价值增值的过程。

16、注意：教育技术包括，一个目标：为了促进学习;两个对象：学习过程、学习资源。

17、教育(学)媒体：教育(学)媒体是指在教育教学情景中所使用的承载教育(学)信息和传递教育(学)信息的所有工具、中介。教学媒体是教育技术的重要组成部分。

18、媒体：是指在信息传递过程中发送者与接收者之间所利用的各种工具。媒体(Media)的概念有广义和狭义之分。狭义媒体是指各种信息的载体或传递信息的工具、中介。广义的媒体概念包括人体器官本身在内的(自然媒体)的工具、媒介。

19、系统方法：系统方法就是运用系统论的思想、观点，研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法，即按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法。

20、研究性学习：研究性学习既指研究性学习课程，又指研究型学习方式。使学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。强调以问题为载体，让学习者自主构建知识的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。

21、现代远程教育：广义上指充分利用现代信息技术，结合现代学习理论、教学理论、传播理论，应社会要求而产生的一种新型的远距离教育模式。狭义指依赖网络通信技术和计算机多媒体技术建立的，在具有双向交互功能的电子教学平台进行的，不受时间、空间限制的远程个性化学习方式。

22、现代教育技术：是应用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。侧重于教育技术中与现代教育媒体、现代教育理论以及现代科学方法等相关的内容，是把现代教育理论应用于教育实践的现代教学手段和方法的一种体系。

23、课件：为了辅助教学或辅助学习，采用文字、图像、声音、视频等手段开发和制作的用

于表现教学或学习内容的应用软件。

24、学习资源：是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持人学习的人，财，物，信息等。

25、教育传播：从传播学的角度来看，教育活动是一种典型的传播活动。从教育系统的构成来说，教学过程的四个基本因素是教育者、学习者、教学信息和教学媒体。这四个因素在教学环境中通过相互作用而产生一定的教学效果。

26、电声教育媒体：电声教育媒体是以电声技术和设备为其硬件基础，以录音教材为软件基础而构成的教学媒体系统。常见的电声教学媒体有有线教学广播、五线教学广播、各种类型的录音教学媒体和语音实验室。

27、计算机辅助教学：计算机辅助教学是一种自动化的教学技术。计算机通过特别编制的程序可以为学习者显示多种形式的教学内容，并通过人机对话为学生的学习提供引导和支持。作为一种重要的教学辅助手段，计算机可以完成各种教学任务。如可以显示动态的、多媒体化的教学信息：可以根据学生的反映作出相应的的反馈可以基于计算机进行各种操作和技能的训练;可以在计算机环境下进行发现和探索;可以基于计算机来解决问题等等。

28、视频会议系统：视频会议系统是一种基于计算机技术、网络技术、多媒体技术开发而成的网上虚拟会议系统它通过网络在两点或多点之间交互传播视频、音频和数据来实现远距离用户“面对面”的沟通与信息共享。在现代远程教育中，视频会议系统可用于实现实时教学、讨论、答疑等基本教学功能。

29、常规教学媒体：常规教学媒体是和基于电子技术的各种现代教学媒体相对而言的，又称传统教学媒体，是在日常教学中普遍使用的各种教学媒体。最常见的常规教学媒体有教科书、教学板、图表和模型等。

30、系统关：系统观是一种特定的世界观或一种特定的思维方式，其基本特点是动态性、非线性、综合性、整体性。系统观认为任何系统都是由相互作用和互相依赖的若干组成部分组合而成的。具有特定功能的有机整体，世界上的一切事物、现象和过程都是一个有机的整体，它们自成一体，并与其外在环境构成更大的系统。

31、学习风格：是指学习者身上一贯表现的带有个性特征的学习方式和学习倾向。

32、计算机管理系统：计算机管理教学系统是利用计算机管理教学的各种系统的总称。常见的教学管理系统包括学生信息管理系统、教师信息管理系统、课堂教学信息管理系统、学习监控系统、计算机辅助测验系统等。

33、教育技术AECE94定义：教育技术就是为了促进学习而对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理与评价的理论和实践。

34、程序教学：程序教学是依据行为主义学习理论中的操作条件反射理论和积极强化理论，将教学内容按一定的逻辑顺序分解为若干小的单位，编制成教学顺序，由学习者自主学习。程序教学的模式有两种直线式模式和分支式模式。

35、学习资源的定义：学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持学习的人、财、物、信息等。

36、因特网：是将世界上所有的计算机按照一定的网络传输协议连接而成的。因此，又叫国际互联网、网际网。最早是由美国国防部的”ARPANET”发展而来。

37、学习动机：指学生学习活动的推动力，即学习动力。决定学习活动的自觉性、积极性、倾向性和选择性。学生的学习动机又分为内部动机和外部动机两大类。这两种动机决定着学生是否持续掌握他们所学的知识。

38、教学资源：所谓教学资源是指学习的支持系统、教学材料和教学环境等能够为教和学提供支持和帮助的所有物质、信息的总称。更多的时候是指课程资源、教学信息资源等。

39、教学模式：指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的教学活动进程的稳定结构形式。它是教学思想与教学规律的反映。

40、教学策略：是对完成特定的教学目标而对所要采用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。

41、教学方法：指在一堂课上为讲清某一知识点所要采用的具体的教学方法、手段、策略与方法用来改善教学的具体方法和策略。教学策略与方法实施的前提是教学条件和教学环境。

42、教学结构：是指在一定教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中开展的教学活动进程的稳定的结构形式，是教学系统的四要素(教师、学生、教学内容、教学媒体)相互联系、相互作用的具体体现。

43、教学系统设计：也称教学设计教学系统设计的最终目标是通过对学习过程和学习资源所做的系统安排，创设各种有效的教学系统，以促进学习者的学习。

44、教学系统开发：教学系统开发是在教学系统设计的基础上，对学习资源和教学资料进行分析、设计、开发、实施和维护的过程。

45、课程：是为了促进学习者的学习而制定的关于某一学科或多个学科的总体教学活动计划，其中既有活动内容的规定，又有活动时间和活动形式的规定。课程包括三方面内容：输入、加工过程和产出。

46、网络课程：是通过网络表现某门学科的教学内容及实施的教学活动总和。包括两部分：按照一定教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

47、智能超媒体：是将人工智能技术与超媒体的信息组织、管理方式结合在一起而形成的智能型知识处理技术

48、积件：是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。积件系统由积件库和组合平台组成包括教学信息资源、教学信息处理策略与工作环境。

49、教育技术运用：不仅包括媒体的运用，而且包括各种学习资源的运用以及教学系统开发结果的实施，同时要求系统的使用传播、推广、实施制度化，并为相关政策和法规的制订提供实践依据。

50、教育技术评价：主要是针对学习过程和学习资源的评价。具体包括问题分析、标准参照测量、形成性评价和总结性评价四个范畴。

51、教育技术管理：是教育技术应用领域的各级管理人员，通过计划、组织、协调和监督等一系列的方法、手段和制度来调度所有资源、协调各种关系，以便有效地达到既定目标的教育活动过程。

52、信息化教育：就是以现代信息技术为基数的教育形式。具体来说，就是在教育教学过程中充分利用现代教育技术，以实现信息化教育，信息化教育不是简单的信息技术引入过程。而是教育思想、教育观念转变的过程，是以信息的观点对教育系统进行分析和认识的过程，信息化教育就是把教育信息作为教育系统的基本要素，以新的教育思想、教育观念为指导构建起培养高素质、创造型人才的信息化教育模式;信息化教育的最终目地是实现教育现代化。

53、项目管理：就是对教学计划和项目开发过程的计划、监督与调控。

54、显性知识：可以通过常规的传播方式进行传递知识，能够固化于书本、磁带等媒体介质中的知识。

55、隐性知识：个人或组织经过长期积累而获得的知识，这些知识不易用言语表达，缺少外化的物质载体，很难传播给他人。知识管理的重要观点就是隐性知识比显性知识更完善、更有创造价值。隐形知识的挖掘和利用能力，将成为个人和学习组织成功的关键

56、知识管理：就是将得到的各种信息转化为知识，并将知识与人联系起来的过程。知识管

理就是要对知识进行规范化管理，以利于知识的产生、获取和重新利用，包括对知识的识别、获取、开发、分解、使用和存储。

57、权重：就是根据组成事物的要素在总体中的地位和作用不同而赋予一定的数量。权重既反映了各指标之间客观存在的不平衡性，同时揭露了其相应因素在影响事物的价值上的差异。权重一般要满足两个条件：全中一般在0---1之间取值，各指标权重之和为1。

58、学习评价：是依据一定的评价方案，设计指标体系，由相关专家与用户进行评议，其核心是评价方案的设计和评价指标体系的设计。

59、计算机辅助评价CAA :是指在评价学习者的知识、技能和能力的过程中引入计算机作为工具和手段，它引发了评价内容、评价方法和评价形式的深刻变革。

60、总结性评价：指在教学活动告一段落时，为把握活动最终结果而进行的评价。借以进行鉴定、区分等级和对整个教学方案的有效性作出评定。

61、CAI:教师将计算机作为教学媒体,学生通过与计算机交互作用进行学习的一种教学形式。 6

2、信息高速公路：以光纤电缆为通道，以多媒体计算机为交互工具，使用能传递文字、图像、声音等形式信息的四通八达的信息网‘连接到千千万万个计算机用户。光缆具有信息强大、抗干扰性能好、可提供进行双向交流和发展大范围内合作的条件。

63、教育信息：按一定的系统，借助一定的物质载体，遵循一定的目标进入教育传播过程之中，供传受双方进行交换，控制的内容。现代教育技术理论知识

1. 名词解释

教育信息化 是指在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程

教育技术 是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践 音像信息数字化处理的基本方法 是把连续的音频或视频信号经过采样和量化形成离散的数字化的音频或视频信号

微格教学 是在有控制的条件下进行学习的实践系统。它是以现代教育教学理论为指导，利用现代视听技术，通过反馈评价，以集中解决某一特定的教学行为技能为目的，对教师教学技能进行系统训练的方法

节点： 是储存数据或信息的单元，又称为信息块，每个节点表示一个特定的主题，他的大小根据实际需要而定，没有严格的限定 链： 表示不同节点中存放信息简单联系

网络： 超文本的信息网络是一个有向图结构，它类似于人工智能中的语义网络类似于人类的联想记忆结构

超文本 是收集,存储和浏览器离散信息，以及建立和表示信息直接关系的技术

超媒体系统 是一种多媒体信息综合管理系统，是将数据库系统的结构特征，再现知识的心理方法和支持人机交互作用过程的技术方法的软件系统

多媒体课件 是以现代教学思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，以学生为中心的，为用户提供一种查找信息的服务，是一种在Internet网上查找信息的常用工具

网络课程 是通过在网络环境下运行的软件来表现某门科学的教学内容及实施的教学活动的总和。

在线学习 是指学习者在Internet的环境下，利用网上提供教育教学服务系统获取学习资源，解决学习问题的一种学习方式 远程教育也称为远距离教育 ，是指教师和学生依赖远程传播技术而进行的非面对面的教育形式

信息技术与课程整合 是指在课程教学过程中把信息技术信息资源信息方法人力资源和 14

课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式 教育信息资源： 指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体信息材料，它能激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能多媒体计算机辅助教学软件

搜索引擎 就是帮助学习者提供INTERNET信息查询，搜索的站点，它通过后台搜索服务器对网络信息资源进行管理和检索

教学设计 是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和操作程序

所谓多媒体组合教学 是指在以班组授课形式的课堂教学过程中，根据教学内容与教学目标的需要，合理地选择和应用现代教学媒体，继承传统教学媒体的有效成分，是两者有机地结合起来，各展所长，互为补充，相辅相成，构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，共同参与课堂教学的全过程，达到教学过程的优化

1.教学设计——是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。

2.教学策略——是在一定的教学模式的指导下，对完成特定的教学目标而采用的教学方法、教学组织形式，以及教学媒体(资源)的总体考虑。

3.教学评价——是教学设计的组成部分，它以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测量，并给以价值判断。

AECT94定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

教学设计：指主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策划、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。

媒体：指信息在传递过程中，从信息源到受传者之间承载并传递信息的载体或工具。 教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体，被称为教学媒体。

多媒体教室：信息化教学环境的重要组成部分，可以通过大屏幕投影展示多媒体教学内容，为教学提供丰富而生动的知识表现形式，扩大课堂教学信息量，提高教学质量。

微格教学：是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。