作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《印度教学教案范文》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：印度教学教案范文
印度王公的大米教案教学设计1
教学要求
1.知识与技能：
(1)学习并掌握本课的生字新词，积累“一丝不苟”“康复”这两个词语。
(2)理解课文，体会婵德拉的聪明才智。
(3)有感情地朗读课文，并把故事讲给别人听。
2.过程与方法：
这篇文章篇幅较长，应以自读为主，让学生在读中能够掌握生字、理解内容，再以小组为单位反馈自读的情况，互相交流、讨论，体会婵德拉的聪明才智。
3.情感、态度与价值观：
(1)体会婵德拉的善良和机智激发学生对婵德拉的敬佩和赞叹之情。
(2)教育学生遇到问题要仔细观察，认真思考，调动学生当一个聪明的人积极情感因素。
重难点、关键
了解婵德拉是怎样以自己的聪明智慧治好大象的病，并为村民从王公手中要回自己耕作过的土地的。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1.学习本课的生字新词，积累词语。
2.初步整体感知课文内容，讲一讲这个故事。
3.有感情地朗读课文能。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、谈话，导入新课
1.教师：同学们，通过这个单元的学习，我们已经认识了聪明的孙膑、机智果断的船长、机灵的小鹿，这节课，我们要到印度去认识一个聪明的小姑娘。(教师板书课题)
2.指导学生读好题目。
3.教师导入新课：作者围绕印度王公的大米，写了这个聪明的印度小姑娘的什么事情呢?请大家自读课文。
(巩固旧知，教师指导题目，导入新课，使学生指导课文讲的是一个聪明的小姑娘的故事，激发学生读文的兴趣。
二、自读，整体感知。
1.教师出示要求，学生自读课文。
(1)画出本课的生字新词。
(2)说说课文讲了一件什么事情?
2.学生按要求读课文。
3.检查学生对生字新词的掌握情况。
(1)教师出示生字词语卡片，学生读一读，教师强调要点。
字音：“婵”“匙”“傻”是卷舌音，“赐”“仓”是平舌音。“汤”是后鼻音。
字形：“染”字的“九”不能多一点，写成“丸”;“填”字的“真”里面有三横。
(2)再读课文，巩固认读。
4.指名说说课文讲了一件什么事情。
(以学生为主体，教师提出要求。学生自读，解答疑难。并在集体的交流反馈、师生的互动学习中检测学习的情况，巩固对本文生自新词的认知，整体把握课文的内容。
三、学生熟读课文，复述故事
(通过复述的联系，将文本内化为学生内在的知识，熟悉课文内容，培养学生的复述能力)
四、课堂小结
教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们了解了课文的主要内容，并按照事情发展的顺序把课文复述几遍。下节课我们再来深入课文内容。
五、布置作业
1.抄写本课的生字新词
2.熟读课文，把这个故事讲给周围的人听。
第一课时作业优化设计
一、看拼音，写词语。
chuán rǎn tiān mǎn chéng nuò gēng dì
( ) ( ) ( ) ( )
二、联系上下文，解释词语。
一丝不苟：
抚慰：
慷慨：
第二课时 教学目标
1.继续学习课文，体会婵德拉的善良和机智。
2.总结全文，有感情地朗读课文。
3.把故事讲一讲。 教具准备
1.生字词语卡片
2.棋盘。 教学准备
一、巩固生字，导入新课
1.教师出示生字词语卡片，学生读一读。
2.听写
允许汤匙填满承诺耕作嘲笑抚慰
3.师导：通过上节课的学习，我们了解课文的主要内容。这节课，我们来认识这位聪明的姑娘婵德拉，知道她是怎么帮助村民要回曾经耕作过的土地。
二、研读课文，体会婵德拉的善良和机智。
1.教师导读：婵德拉是个聪明的姑娘，课文列举了一个什么事例?
2.指名反馈。(婵德拉帮助王公治好了大象的病。王公要给她报酬，婵德拉运用自己的数学知识，帮助村民拿回了自己曾经耕作的土地)
3.教师：结合课文内容，说说婵德拉运用的是什么数学知识?(引导学生结合文中对仆人们在棋盘格子里放米的经过，说一说)
4.教师导读：按这样的放米方式，当放到最后一个格子的时候，婵德拉能够拿走王公多少米呢?(指名找出婵德拉说的话来解答)
“假如算到棋盘最后一格，全印度的土地都会被这些米埋到膝盖那么深。”
(1)教师拿出棋盘:同学们，你们想象过在这个棋盘的格子上放米，能放这么多米吗?(没有)是呀，谁也不会想到，王公没有想到，村民们也没有想到。
(2)引导学生找找当大家听到姑娘提出的报酬时的反应。(学生找出后，教师指导学生有感情地朗读)
“村民们听了直摇头。”
“王公则暗自高兴。”
(3)引导学生展开丰富的想象，此时村民们会想什么?议论什么呢?此时的王公心里是怎么想的?
(4)教师小结：是呀，大家都认为姑娘很傻，其实只有小姑娘是最聪明的。她用自己的聪明不仅把王公的大米全运走了，还帮助村民拿回了曾经耕作的土地。
5.教师引导学生想象：你想对婵德拉说什么?(表达自己对她的敬佩和赞叹)
6.教师：通过刚才对课文内容的深入了解，我们体会到了婵德拉的聪明。你觉得婵德拉还是个怎样的姑娘呢?
7.学生自由反馈，教师引导学生品文中有关的句子。
婵德拉还是个的姑娘。(善良、喜欢大象、喜欢数学、观察仔细、一丝不苟)
教学建议：
(1)指名完成填空。
(2)说说是从哪些地方体会到的。
(3)指导学生理解句子，并有感情地朗读。
引导学生了解开篇写婵德拉喜欢大象、喜欢数学的故事的原由。
(尊重小学生对文本的自我感悟，引导学生在读中思考，在说中理解，在读中充分地体会作者流露出在文中的对婵德拉还是个小姑娘的敬佩和赞叹，使学生的情感受到熏陶和感染)
三、总结全文，教育学生
1.引导学生说一说这个故事。
2.指名反馈：这个故事对你有什么启发?(善良、观察仔细、一丝不苟、善于思考、肯动脑筋„„)
四、课堂小结：
教师：同学们，聪明的人都是生活的有心人，他们善于观察，善于思考，善于积累。
五、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事讲给别人听。
第二课时作业优化设计
一、比一比，再组词
燥()蔚()潮()期()
澡()慰()嘲()棋()
二、写词下列词语的近义词。
慷慨--()抚慰--()嘲笑--()
板书设计
20 印度王公的大米
婵德拉聪明、善良
课后练习解答
2.提示：王公每年让大象把村民们的米运到王宫里。这样，非但村民们辛勤的耕耘没有结果，大象也很辛苦。我要让大象不再辛苦，要让这里的村民们都能够得到自己辛勤劳动应得的报酬。别看这格子小，它能把王宫里所有的米都运走，这样我就可以出这个为条件，让王公把地还给村民，并减少赋税。
3.提示：正因为婵德拉她喜欢大象，当她看到大象病重的时候，才会主动提出给大象看病，当王公要她提出报酬的时候，她会第一个想到大象，想到大象每年从村里运走成百上千袋大米。正因为婵德拉喜欢数学，她对数学才会有研究，她才能想到运用数学方法，得到自己想要的报酬
第二篇：印度教案1
人教版七年级地理下册《印度(第1课时)》教案
教学目标 知识目标
1.学会运用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。 2.学会分析“孟买各月气温与降水量分布图”和“南亚1月、7月风向图”，了解热带季风气候的特点及其对农业生产的影响 能力目标
1.学会读印度地形图、人口增长图、降水柱状图等图表，培养学生获取、提取、判断、分析信息的能力。
2.通过分析印度水旱灾害的原因、印度工业发展的历程，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]由表及里地剖析问题的思维能力。 德育目标
树立发展应与环境相协调的可持续发展观念，树立发展中国家也能腾飞的坚定信念。 教学重点
1.印度的人口问题。 2.热带季风气候与农业。 教学难点
热带季风气候的特征与成因。 第一课时
一、导入新课
.设问方式引入：《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢?是指古代的天竺，就是现在的印度。印度是一个什么样的地方呢?今天咱们也去取一回经。 板书：第三节 印度
二、讲授新课
1、展示：图7.34“印度的地形”，明确印度的方位、邻国，找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。 2.教师提问，学生回答：印度位于我国的西南部，是四大文明古国之
一(读P34的阅读材料：世界文明古国——印度)。印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸，以及隔海相望的斯里兰卡。印度的地形可以分为三大地形区：北部为喜马拉雅南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。
3.读图：图7.35“印度人口的增长”，并思考： ①目前印度人口已经超过多少亿? ②50年间印度人口增长了多少倍?
③从1951年开始，每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何? 板书：
一、世界第二人口大国 4.学生讨论，教师总结。
目前印度总人口已经超过10亿，是世界第二人口大国，50年间印度人口增长了近3倍，从1951年开始，每间隔10年，印度人口的增长数是越来越多。读图分析，我们可以得出印度人口问题的主要特点是：人口增长速度过快。
5.学生朗读P36页的一段文字资料，并分组讨论下列问题： ①说说你对印度未来人口趋势的看法。 ②众多的人口对资源、环境和经济发展的压力。 6.学生讨论，教师引导，得出结论。
①从文字资料中可以看出，20世纪70年代印度政府开始采取了人口控制政策及奖励计划，但是由于印度广大农村的传统观念还十分强烈，在相当长的一段时间内，印度人口每年净增量会越来越大。照此速度，本世纪中叶，印度总人口将会超过中国，而成为世界第一人口大国。
②课件展示：图表7.1“印度部分资源、产品的总量和人均占有量(1998年)”，从表中我们可以发现印度的资源总量和产品总量都相当丰富，但是由于人口众多，使印度无论是人均自然资源占有量，还是人均粮食产量和钢产量
与世界平均水平相比，都有较大的差距。这就说明，人口的过度增长会对一个国家的资源、环境以及经济的发展产生严重的负面影响。 7.挂图展示：图6.10“亚洲的气候”和图7.38“孟买各月气温和降水量”，并思考：印度以哪种气候类型为主，其气候特点是什么?
8.学生回答，教师小结。
印度大部分地区地处热带和亚热带，以热带季风气候为主。以孟买为例，可以看出热带季风气候的特点是：全年高温，雨旱两季。雨季(6~9月)，特别是7月份降水更加集中;旱季(10月~次年5月)。那为什么印度的降水会有旱季、雨季的差别呢?
9.挂图展示：图7.39“南亚1月风向”和图7.40“南亚7月风向”，并思考：
①印度雨季和旱季的盛行风向有何差别? ②西南风的几种变化情况，并填表。 10.学生讨论，代表发言，教师总结。 展示： 表格1 月份 风向 吹向 降水季节 6~9月 西南风 海洋—陆地 雨季 10月~次年5月 东北风 陆地—海洋 旱季 表格2 水灾 旱灾
西南风的变化 来得早，退得晚，风力强 来得晚，退得早，风力弱 由于受季风(特别是西南季风)的影响，年降水量过于集中，且年际间变化极大，有的年份多，有的年份又很少，水旱灾害频繁。 板书：
二、水旱灾害频繁
11.图片展示：图7.36“印度的洪灾”和图7.37“印度的旱灾”以及一些印度抗洪抗旱工程的图片。
从图片可以看出，水旱灾害给印度人民的生产和生活带来了很大的影响。为了抵御灾害，印度人民修筑了很多水利工程，但还远远不能满足抗灾的需求，任务仍然十分艰巨。 [课堂小结]
结合板书，概括知点 板书设计
第三节 印 度
一、世界第二人口大国
1.特点：人口增长过快
2.影响：对资源、环境和经济发展造成压力
二、水旱灾害频繁
1.热带季风气候的特征及成因 2.热带季风气候对生产和生活的影响 活动与探究
1.借助印度的人口问题，联想我国的人口问题及人口政策。 2.借助印度水旱灾害频繁的国情，试分析我国水旱灾害的特点，讨论应如何防灾减灾。
第三篇： 印度尼西亚民歌教案
1、 印尼简介：
印度尼西 ，简称印度尼西亚或印尼，为东南亚国家之一;约由17,508个岛屿组成，是全世界最大的群岛国家，疆域横跨亚洲及大洋洲，别称“千岛之国”。 在亚奥两大陆及太平洋印度洋之间。岛上居住着100多个民族。 印度尼西亚人口超过2.38亿，为世界上人口第四多的国家。
2、民歌特点
众多的民族致使印尼的音乐文化绚丽多彩, 印度民歌的风格极为多样，题材以表现爱情，热带风光为多。旋律缓慢、悠扬、富于抒情性。
接下来让我们一同到苏门答腊岛的托巴湖上去感受那里的音乐文化欣赏一首印尼歌曲《星星索》,
世界名曲《星星索》是一首巴达克人的船歌。巴达克主要分布有苏门答腊中部和北部地区，大多数聚居在多巴湖的周围。他们主要从事渔业、农业。这里湖水清澈，风和日丽，阳光明媚，巴达克人经常在湖上泛舟歌唱。这首印度民歌是无伴奏合唱曲，
想一想“星星索”指得是什么?听一听歌曲表达的是怎样一种情感?(播放课件《星星索》)听后回答问题: ①歌曲中反复出现“星星索”的伴唱,“星星索”指得是什么? 以固定音型“星星索”作为伴唱，星星索是划船时随着浆起落节奏而发出的声音。
②歌曲的音乐有什么特点?与我国民歌中的哪种体裁相似? ③歌曲表达了一种怎样的情感?演唱者的声音属于男声中的哪一类? 曲调缓慢悠扬，略带忧伤。每句前紧后松，唱法柔和，松弛，表达了一种思念之情。上世纪50年代传入我国，优美动听的曲子，优美动听的曲子让人听了陶醉入迷，深受人们喜爱，邓丽君，田震，黑鸭子组合，童丽，张也等歌手都演绎过这首歌。在无伴奏合唱中，男高音以悠扬委婉的歌声，倾吐对心上人的思念之情，极富诗意。优美抒情的旋律，简练集中的合唱手法，使它成为无伴奏合唱的保留曲目。
，
第四篇：印度第二课时教案
我们先回顾一下上节课学习的内容，上节课我们了解到印度的地理位置，我们请几位同学来读图回答。 师：指图提问
(印度半岛 孟加拉湾 阿拉伯海 印度洋 喜马拉雅山 恒河平原 德干高原) 师：哪一条重要的纬线经过印度 (北回归线)
师：那印度以什么气候类型为主呢? (热带季风气候)
师：回忆一下印度1月和7月的季风 生填空
师：季风不稳定，印度水旱灾害频繁
师：水旱灾害频繁使印度的粮食生产很不稳定。下面我们来了解一下印度的农业，首先印度主要的粮食作物是什么呢? 读图：
生：水稻和小麦
小组合作35页活动题 学生活动
师：展示
阅读材料 两次绿色革命
(承转)印度的农业经过两次绿色革命之后，不仅提高了粮食产量，而且改善了环境，那印度的工业是什么情况呢?下面我们来了解印度迅速发展的服务外包企业。 师：什么是外包呢? (投影外包的含义) (投影了解外包的过程)
(投影展示印度外包在国际的地位) 学生自学完成填空
印度的软件外包发展非常迅速 (展示图7.46)阅读材料
师：班加罗尔是印度高新技术的发源地，下面我们一起来认识一下班加罗尔 下面请同学们小组合作，读图7.45分析印度软件外包产业空间分布的变化特点 学生活动
南京雨花区外包服务园 本节小结
印度软件外包视频
第五篇：《印度》精品教案（第3课时）
【教学目标】
1.知识与技能
了解印度服务外包产业产生的背景、发展条件、涉及的主要领域、发展现状、特点及作用。
运用地图和其他资料，简要分析某国家因地制宜发展经济的实例，以及某国家与其他国家在经济方面的联系。
2.过程与方法
运用地图和其他资料了解印度迅速发展的服务外包产业。 3.情感态度和价值观
通过学习印度的产业发展，体会到一个国家的经济发展是与其他国家分不开的，每个国家的经济发展都要因地制宜，发挥最大资源优势。 【教学重点】
印度迅速发展的服务外包产业。 【教学难点】
分析某国家因地制宜发展经济的实例，以及某国家与其他国家在经济方面的联系。 【教学方法】
读课文分析归纳、资料分析归纳、视频了解、教师讲解。 【课前准备】
多媒体课件 【课时安排】
3课时(第3课时) 【教学过程】
一、情景导入
印度有“世界办公室”的美誉。为什么称印度为“世界办公室”?(因为印度有迅速发展的服务外包产业)
今天，我们共同来了解印度迅速发展的服务外包产业。
二、新课学习
(三)迅速发展的服务外包产业 拓展延伸：什么是服务外包产业?
服务外包产业，是基于在经济发展的带动下，企业为了更好的发展，将其非核心的业务外包出去，利用外部最优秀的专业化团队来承接其业务，从而使其专注核心业务，达到降低成本、提高效率、增强企业核心竞争力和对环境应变能力，进而催生一批以服务外包而快速发展的企业的产业。
1.产生背景
20世纪80年代末，随着经济全球化的发展，很多跨国公司为了降低成本、提高效率，将软件设计等信息技术服务业务，外包给其他专业化团队来完成。
2.发展条件 (1)人力资源丰富
印度科技人力资源数量不断增加，且其增长呈现加速趋势。按职业标准测算，1981年为700万，1991年增加到1,020万，2004年猛增至2,680万。科技人力资源在全国劳动力总量中的比例相应地从1981年的3.1%增加到1991年的3.6%和2004年的7.3%。
(2)劳动力成本较低
印度人口众多，经济落后，导致用人成本并不高。 拓展延伸：全球劳动力最廉价的6个国家
越南：越南的经济并不发达，人均年收入8000元人民币不到，工人工资一个月大概1000元人民币不到。
柬埔寨：柬埔寨拥有1500万以上的人口，人均年收入并不高，仅有7000元不到的人均收入。
印度：印度拥有12亿的人口，印度的经济发展比较落后，人均年收入也不高。 菲律宾：菲律宾拥有9000多万的人口，菲律宾人均年收入在3000美元左右。 印度尼西亚：印尼的人口超过了两亿，在印尼，一个小时的劳动成本，大概在8元到9元左右。
泰国：人均年收入仅有4000美元左右，企业一小时的劳动成本仅为7-8元人民币。
(3)英语普及 据调查，印度人中粗懂英语的约两亿，精通英语者约为5000万。87%的印度学校用英语授课，高等学府则全部采用英语教学。
(4)信息技术发展较早
进入20世纪90年代后，印度准确把握了全球化、信息化发展趋势，发挥自身比较优势，大力发展信息产业，加大信息产业的投入，印度经济实现了高速增长。
3.涉及的主要领域
会计、金融、保险、制药、工业设计等领域。 4.发展现状
印度每年承接全球服务外包市场近1/2的业务。承接的软件外包业约占全球软件外包市场的2/3，被形象地称为“世界办公室”。
5.特点
信息技术含量高、利润大、资源消耗少。 6.作用
创造了就业机会、赚取了大量外汇、促进了印度服务业的快速发展。 拓展延伸：视频《印度软件和服务外包产业刺激就业》 读教材36页的“阅读材料”回答问题。
印度的软件外包业主要来自哪里?其次是哪里?(主要来自美国，其次是欧洲发达国家)
印度软件外包产业的发源地是哪里?(班加罗尔)(印度“硅谷” ) 拓展延伸：视频：《班加罗尔——全球最大的软件外包中心》 活动：
读图，分析印度软件外包产业空间分布的变化特点。
1.找出20世纪80年代印度的软件外包产业中心(如图)。这些软件外包产业中心又是软件产业中心。谈谈软件外包产业最初出现在这些地方的原因。
(软件产业中心往往软件设计人才济济，有过硬的软件技术。那里既有人才，又有技术，因而能够承接境外软件业务，发展软件外包产业。)
2.找出20世纪90年代、21世纪印度新出现的软件外包产业中心。 (20世纪90年代的软件外包产业中心分布在新德里、孟买附近。21世纪初出现的软件外包产业中心集中在西部沿海地区。)
3.谈谈印度软件外包产业空间分布的变化特点。
(20世纪80年代，印度的软件外包产业主要集中在软件产业中心，20世纪90年代向软件产业中心周围的中小城镇扩散，21世纪初扩散至西南沿海中小城镇。) 【课堂练习】
1.印度发展信息技术服务外包产业的有利条件是(A) ①劳动力成本较低 ②英语普及 ③人力资源丰富 ④信息技术发展较早 ⑤铁矿资源丰富 ⑥交通运输发展较早
A.①②③④ B.②③④⑤ C.③④⑤⑥ D.①②④⑤ 2.关于印度主要城市的叙述，正确的是(D) A.加尔各答是印度最大的棉纺织工业中心 B.孟买是印度最大的麻纺织工业中心 C.首都新德里位于沿海地区
D.班加罗尔是印度软件外包产业的发源地
3.印度被世界形象地称为“世界办公室”的原因是发展了(A) A.信息服务外包产业 B.农业“绿色革命” C.旅游业 D.核工业
4.关于著名城市加尔各答的叙述，正确的是(D) A.位于印度河口附近，周围盛产黄麻 B.是印度的麻纺工业中心和最大的海港 C.是印度最大海港和最大棉纺工业中心 D.是印度人口最多的大城市和黄麻产地 5.有关印度的叙述，正确的是(C) A.印度位于中国的东南面 B.东临阿拉伯海
C.印度的“硅谷“为南部的班加罗尔 D.加尔各答是全国最大的棉纺织中心 【课堂小结】
我们学了什么?(印度服务外包产业产生的背景、发展条件、涉及的主要领域、发展现状、特点及作用。) 【作业布置】
1.印度服务外包产业的发展条件有哪些? 2.为什么称印度为“世界办公室”? 【板书设计】
印度(第3课时)
(三)迅速发展的服务外包产业 产生背景 发展条件 涉及的主要领域 发展现状 特点 作用 【教学反思】
通过这3节课的学习，学生整体认识了印度的位置和人口、气候与农业，再到一个国家的经济发展，全面了解了印度这个国家的现状，对学生的学习起到了一个系统的体系作用。最后也让学生认识到要根据本国优势，因地制宜发展经济，才能更好地提高该地区的生产生活水平，理解深刻，课堂学习效果较好。