服装考试选择题及答案

第一篇：服装考试选择题及答案

教师招聘考试教育学试题及答案10 选择题:

“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征? A.中国 B.埃及C.希腊 D.罗马 ( B)

以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 A.斯巴达 B.埃及C.希腊 D.雅典 ( D) 以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 A.希腊 B.埃及C.斯巴达 D.雅典 ( C ) 以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代 A.希腊 B.埃及C.斯巴达 D.雅典 ( D )

以强调军事体育训练和sdsgwy.com政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代

A.希腊 B.埃及C.斯巴达 D.雅典 ( C ) 初等义务教育普遍实施于

A.古代 B.文艺复兴后的欧洲C.近代 D.现代 ( C ) 以“教育的终身化”为教育特征的是

A.古代 B.文艺复兴后的欧洲C.近代 D.现代 ( D ) 以“教育的民主化”为教育特征的是

A.古代 B.文艺复兴后的欧洲C.近代 D.现代 ( D ) 以“教育的多元化”是为教育特征的是

A.古代 B.文艺复兴后的欧洲C.近代 D.现代 ( D ) 反映孔子教育思想的文献是

A.《学记》 B.《论语》C.《礼记》 D.《中庸》( A ) 在教育史上主张“有教无类”的教育家是

A.孔子 B.孟子C.墨翟 D.荀子 ( A )

在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 A.孔子 B.孟子C.墨翟 D.荀子 ( A )

在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是 A.孔子 B.孟子C.墨翟 D.荀子( A ) 下述属于墨家主张的是

A.有教无类 B.兼爱C.复归人的自然本性 D.化民成俗，其必由学 ( C )

下述属于孔子主张的是

A.有教无类 B.兼爱C.复归人的自然本性 D.化民成俗，其必由学 ( A )

下述属于孔子主张的是 A.兼爱 B.“学而不思则惘，思而不学则殆”C.复归人的自然本性 D.化民成俗，其必由学 ( B ) 下述属于孔子主张的是

A.复归人的自然本性 B.兼爱C.“不愤不启，不悱不发” D.化民成俗，其必由学 ( C ) 下述属于道家的主张是

A.有教无类 B.兼爱C.复归人的自然本性 D.化民成俗，其必由学 ( C )

由《学记》提出的教育主张是

A.有教无类 B.兼爱C.复归人的自然本性 D.化民成俗，其必由学 ( D )

“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自

A.《学记》 B.《论语》C.《礼记》 D.《中庸》 ( A ) “学不躐等”出自

A.《学记》 B.《论语》C.《礼记》 D.《中庸》( A ) “建国君民，教学为先”这句话反映了 A.教育与政治的关系 B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系 D.教育与科技的关系 ( A )

西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是

A.苏格拉底 B.柏拉图C.亚里士多德 D.德莫克里特 ( A ) 下述著作中反映柏拉图的教育思想的是

A.《理想国》 B.《政治学》C.《论演说家的教育》 D.《民本主义与教育》( A )

反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是

A.《理想国》 B.《政治学》C.《论演说家的教育》 D.《民本主义与教育》( B )

以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是

A.教育 B.教育学C.教育论 D.德育论 ( C )

1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特C.卢梭 D.裴斯泰洛齐 ( A ) 近代启蒙主义教育的代表人物是

A.夸美纽斯 B.康德 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐 ( C ) 近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是

A.裴斯泰洛齐 B.卢梭 C.康德 D.洛克 ( D ) 近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是

A.洛克 B.卢梭 C.康德 D.裴斯泰洛齐 ( A )

教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是

A.《大教学论》 B.《爱弥尔》C.《论演说家的教育》 D.《民本主义与教育》( A )

第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是

A.卢梭 B.夸美纽斯C.康德 D.赫尔巴特 ( D )

赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作

A.《大教学论》 B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》 D.《民本主义与教育》 ( D )

以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心

A.教师中心 B.学生中心C.教材中心 D.课堂中心 ( B ) 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为

A.白板说 B.做中学C.儿童中心主义 D.实质教育派 ( C )

美国的实用主义教育家杜威的代表作是

A.《大教学论》 B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》 D.《民本主义与教育》( D )

以下哪一种观点是杜威的主张

A.教师中心 B.儿童中心 C.课堂中心 D.教材中心 ( B ) 1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是 A.凯洛夫 B.赞可夫 C.布鲁纳 D.维果斯基 ( A ) 我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于

A.50年代 B.60年代 C.70年代 D.80年代 ( B ) 20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是

A.凯洛夫 B.赞可夫 C.布鲁纳 D.维果斯基 ( C ) 20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是 A.凯洛夫 B.赞可夫 C.布鲁纳 D.巴班斯基 ( B ) 决定教育领导权的是 (2.1)

A 生产力 B 科学技术 C 政治经济制度 D 文化 ( C ) 决定教育事业发展规模和速度的是

A 科学技术 B 政治经济制度 C 文化 D 生产力 ( D ) 首次提出“人力资本”理论的学者是

A 布鲁钠 B 赞可夫 C 舒尔茨 D皮亚杰 ( C ) “人力资本”理论创建于 ( )

A 1948年 B 1952年 C 1958年 D 1960年 ( D ) 影响受教育者的数量和教育质量的因素是

A 政治经济制度 B 科学技术 C 生产力 D 文化 ( B ) 教育能推进科学的

A 制度化 B 系统化 C 体制化 D 全面化 ( C ) 人的身心发展具有 (3.1 )

A 系统性 B 能动性 C 客观性 D 主观性 ( B ) 中国古代“内发论”的代表人物是

A 孔子 B 荀子 C 孟子 D 墨子 ( C ) 强调成熟机制对人的发展起决定作用的是

A 弗洛伊德 B 威尔逊 C 格塞尔 D 皮亚杰 ( C ) 中国古代“外铄论”的代表人物是

A孟子 B墨子 C孔子 D荀子 ( D ) 提出“白板说”的是

A 华生 B 洛克 C 卢梭 D格塞尔 ( B ) 个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应

A 有针对性 B 因材施教 C 抓住成熟期 D 循序渐进 ( D ) “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的 A 阶段性 B 顺序性 C 不均衡性 D 差异性 ( B )

在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的

A 顺序性 B 阶段性 C 互补性 D 差异性 ( D ) “因材施教”体现了人的身心发展的

A差异性 B 不均衡性 C 阶段性 D 顺序性 ( A )

能够为人的身心发展提供前提的因素是

A 成熟 B 遗传素质 C 环境 D 教育 ( B ) “一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是

A 环境决定论 B 遗传决定论 C 教育万能论 D 二因素论 ( B ) 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是 A 遗传素质 B 环境 C 个体主观能动性 D 教育 ( C ) 心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是 A 幼儿期 B 儿童期 C 少年期 D 青年期 ( C )

国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是 (4.1 ) A 教学目的 B 教育目的 C 培养目标 D 教学目标 ( B ) 衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是

A 教育目的 B 教育任务 C 教育规律 D 教育原则 ( A ) 教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有 A 控制作用 B 制约作用 C 促进作用 D 指导意义 ( D ) 教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的

A 主要方法 B 重要方法 C 唯一方法 D 特殊方法 ( C )

根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为 A 教育方针 B 教育目的 C 教学目标 D 培养目标 ( D ) 教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了

A 教育的性质 B 教育的任务 C 教育的内容 D 教育的规律 ( A ) 素质教育的重点是培养学生的

A 高水平的智力 B 实践能力 C 健康体魄 D 创新精神 ( D ) 现代教育与传统教育的根本区别在于重视

A 实践能力的培养 B 思维能力的培养 C 想象能力的培养 D 创新能力的培养 ( D )

学生具有发展的可能性和 (5.1 )

A 潜在性

B 现实性 C 特殊性

D 可塑性 ( D )

人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了

A 实践的属性

B 社会的属性 C 自然的属性

D 现实的属性 (C )

社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的

A 动力

B 动机

C 条件

D基础 ( A )

学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的 A 认识

B 设计 C 设想

D 安排 ( D )

公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是 A 隐私权

B 人身权 C 名誉权

D 荣誉权 ( B ) 学生最主要的权利是

A 人身自由权

B 人格尊严权 C 受教育权

D 隐私权 ( C ) 学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，并且受到社会

A 正常的保护

B 热心的保护 C 一般的保护

D 特别的保护 ( D ) 教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的 A 人格尊严权决定的 B 人身自由权决定的C 隐私权决定的 D 名誉权决定的 ( B )

教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的

A人身自由权决定的 B 隐私权决定的C 人格尊严权决定的 D 荣誉权决定的 ( C )

教师职业的最大特点在于职业角色的

A 系统化

B 多样化 C 复杂化

D 专门化 ( B ) 教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有

A 学科专业素养

B 教育专业素养 C 品德专业素养

D 职业道德素养 ( A )

教师职业的特殊要求是，必须具有

A 管理能力

B 控制能力 C 教育能力

D 研究能力 ( C ) 良好的师生关系是教育教学活动取得成功的

A 必然要求

B 必然结果 C 心理前提

D 必要保证 ( D ) 学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的 A 条件

B 任务 C 途径

D 结果 ( A ) 教师对学生指导、引导的目的是促进学生的

A 自由发展

B 自主发展 C 自愿发展

D 自动发展 ( B ) 一位教育工作者的真正威信在于他的

A 权利

B 威严 C 权威 D 人格力量 ( D ) 教育改革的核心是 (6.1)

A内容改革 B方法改革 C课程改革 D途径改革 ( C) 学校教育的基础是

A教师

B学生 C班级

D课程 ( D ) 把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家

A洛克

B斯宾塞 C赫尔巴特

D杜威 ( B) 课程的组织方式或设计课程的种类指的是

A课程类型 B教学计划 C教学大纲 D教科书 ( A) 基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是 A读、写、画

B读、画、算 C画、写、算

D读、写、算 ( D )

注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于

A实践型课程

B研究型课程 C拓展型课程

D知识型课程 ( B ) 从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为

A地方课程

B研究型课程 C知识性课程

D社会中心课程 ( A ) 以课程任务为依据可把课程分为

A学校课程

B技能性课程 C学生中心课程

D基础型课程 ( D )

从课程功能的角度可把课程分为

A国家课程

B工具性课程 C拓展型课程

D社会中心课程 ( B ) 从课程的组织核心来看，可把课程分为

A社会中心课程

B技能性课程 C研究型课程

D学校课程 ( A )

指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定

A教育目的

B培养目标 C课程目标

D教学目标 ( C )

强制性、普遍性、基础性这三个特征是

A课程目标的基本特征 B教学计划的基本特征C教学大纲的基本特征 D教学目标的基本特征 ( C ) 教学计划的中心问题是

A开设哪些科目 B各门学科开设的顺序C各门学科的教学时间 D各门学科的教学方法 ( A )

编写教科书和教师进行教学的直接依据是

A课程目标

B教学目标 C教学计划

D教学大纲 ( D ) 衡量各科教学质量的重要标准是

A教学计划

B教学大纲 C教育目的

D教学目标 ( B ) 教材的主体部分是

A讲授提纲和讲义 B教科书和参考书C教科书和讲义 D讲义和参考书 ( C )

课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的

A基本要求

B基本原则 C基本手段

D基本途径 ( D ) 课程实施计划的展开过程是

A安排课程表

B分析教学任务 C选择并确定教学模式

D组织教学活动 ( D )

学校进行全面发展教育的基本途径是 (7.1 )

A课外活动

B实践活动 C教学活动

D班主任工作 ( C ) 教学在学校整个教育系统中居于

A基础地位

B中心地位 C主要地位

D重要地位 ( B ) 智力是指人们的认识能力，其核心是

A注意力

B观察力 C思维力

D想象力 ( C )

把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是 A孔子

B孟子 C荀子

D墨子 ( A ) 主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是

A赫尔巴特

B杜威 C凯洛夫

D夸美纽斯 ( D ) 试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是

A夸美纽斯

B赫尔巴特 C杜威

D凯洛夫 ( B ) 学习动机是推动学生学习的一种

A重要力量

B主要力量 C内部动力

D外部动力 ( C ) 教学过程的结构指的是教学进程的

A基本部分

B基本内容 C基本途径

D基本阶段 ( D ) 在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是

A引起学习动机

B领会知识 C巩固知识

D运用知识 ( B ) 领会知识包括感知教材和

A熟悉教材

B分析教材 C概括教材

D理解教材 ( D )

根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是

A教学目的

B教学内容 C教学原则

D教学方法 ( C ) 孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，体现了教学的

A启发性原则

B巩固性原则 C直观性原则

D循序渐进原则 ( A )

“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的

A直观性原则

B启发性原则 C循序渐进原则

D巩固性原则 ( D )

循序渐进原则要求教学要

A温故而知新

B不陵节而施 C不愤不启，不悱不发

D学而时习之 ( B )

教学工作中的中心环节是 (8.1 )

A备课 B上课 C作业的检查与批改 D课外辅导 ( B ) 课的类型的划分依据

A教学任务 B教学内容 C教学规律 D教学原则 ( A ) 教师上课必要的补充主要是通过

A布置作业 B检查作业 C课外辅导 D课后练习( C )

一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，成为测量的 A信度 B难度 C区分度 D 效度 ( D )

一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，成为测验的 A信度 B效度 C区分度 D难度 ( A ) 为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，称为 A教学程序 B教学步骤 C教学组织形式 D教学阶段 ( C ) 古代中国、埃及和希腊的学校大多采用

A分组教学 B个别教学 C道尔顿制 D班级上课制 ( B ) 最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是 A斯宾塞 B卢梭 C洛克 D夸美纽斯 ( D ) 我国最早采用班级授课制是在

A 1856年 B 1860年 C 1862年 D 1866年 ( C )

德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，称为 (9.1 ) A德育目的 B德育原则 C德育规律 D德育目标 ( D ) 德育目标是德育工作的

A基础 B途径 C出发点 D重要环节 ( C )

德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到

A德育内容上 B德育规律上 C德育原则上 D德育方法上 ( A ) 德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的 A内容 B层次 C结构 D方法 ( C )

构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是 A知 B情 C意 D行 ( A ) 衡量人们品德的重要标志是

A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为 ( D ) 活动和交往是学生品德形成的

A关键 B基础 C内容 D途径 ( B )

进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的

A疏导原则 B因材施教原则 C导向性原则 D一致性和连贯性原则 ( C ) 德育的实施渠道或形式就是德育的

A方法 B手段 C内容 D途径 ( D ) 实施德育的最基本的途径是

A政治课与其他学科教学 B课外校外活动 C劳动 D共青团活动 ( A ) 通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是 A榜样法 B说服法 C陶冶法 D锻炼法 ( C ) 委托任务和组织活动是属于

A说服法 B榜样法 C锻炼法 D陶冶法 ( C ) 德育认知模式非常注重

A道德认识 B道德情感C道德意志 D道德行为( A ) 德育体谅模式非常注重培养学生的

A道德认识 B道德情感C道德意志 D道德行为( B ) 创立社会模仿模式的教育家是

A柯尔伯格 B皮亚杰 C麦克费尔 D班杜拉 ( D ) 学校行政体系中最基层的行政组织是 ( 10.1) A共青团组织 B教导处 C总务处 D班级 ( D ) 率先正式使用“班级”一词的是著名教育家

A埃拉斯莫斯 B夸美纽斯 C洛克 D卢梭 ( A ) 班级管理的主要对象是

A班级公共财产 B班级信息 C学生 D班级资料( C ) 通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于 A常规管理 B平行管理 C民主管理 D目标管理( A ) 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为 A常规管理 B平行管理 C民主管理 D目标管理( C ) 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式是属于

A常规管理 B目标管理 C平行管理 D民主管理( D )

第二篇：注册会计师考试《审计》选择题检测试题及答案

一、单项选择题

1.ABC会计师事务所承接了乙上市公司的2011年度财务报表审计工作，A注册会计师作为项目合伙人正在和乙上市公司的管理层就审计业务约定书沟通。A注册会计师的下列说法，正确的是( )。

A.审计准则是注册会计师审计财务报表的标准

B.管理层已认可并理解其承担的责任是注册会计师进行审计的目标

C.注册会计师对财务报表的编制和被审计单位的内部控制承担责任

D.注册会计师应当要求管理层就其对财务报告责任提供书面声明

2.如果是连续审计业务，在下列情况下，可能需要注册会计师提醒被审计单位管理层关注或修改现有业务约定条款的是( )。

A.注册会计师对上期财务报表出具了非标准审计报告

B.会计师事务所内部做了重大调整

C.被审计单位对上期财务报表作出重述

D.被审计单位所有权发生重大变动

3.在完成审计业务前，如果被审计单位将审计业务变更为保证程度较低的鉴证业务，注册会计师认为合理的理由是( )。

A.被审计单位限制注册会计师接触审计所需资料

B.被审计单位限制注册会计师接触相关人员

C.被审计单位提出大幅度削减审计费用

D.被审计单位对原来要求的审计业务的性质存在误解，要求变更为财务报表审阅业务

4.在制定具体审计计划时，注册会计师应当考虑包括的内容是( )。

A.计划实施的进一步审计程序的性质、时间安排和范围

B.为审计目的确定重要性

C.计划向高风险领域分派的项目组成员

D.计划召开项目组会议的时间

5.下列与重大错报风险相关的表述中，正确的是( )。

A.重大错报风险是财务报表存在重大错报时注册会计师发表不恰当审计意见的可能性

B.重大错报风险是在考虑相关的内部控制之前，某类交易、账户余额或披露的某一认定易

于发生错报(该错报单独或连同其他错报可能是重大的)的可能性

C.重大错报风险独立于财务报表审计而存在，是审计前就存在的

D.重大错报风险可以通过合理实施审计程序予以控制

6.在审计风险模型中，审计风险取决于重大错报风险和检查风险，下列表述不正确的是( )。

A.在既定的审计风险水平下，可接受的检查风险水平与认定层次重大错报风险的评估结果是反向关系

B.注册会计师应当合理设计审计程序的性质、时间安排和范围，并有效执行审计程序，以控制检查风险

C.注册会计师应当合理设计审计程序的性质、时间安排和范围，并有效执行审计程序，以消除检查风险

D.注册会计师应当获得认定层次充分、适当的审计证据，以便在完成审计工作时，能够以可接受的低审计风险对财务报表整体发表意见

7.在执行审计业务时，注册会计师应当确定合理的重要性水平。下列做法正确的是( )。

A.通过调高重要性水平，降低评估的重大错报风险

B.通过调低重要性水平，降低评估的重大错报风险

C.在确定计划的重要性水平时，应当考虑对被审计单位及其环境的了解

D.在确定计划的重要性水平时，应当考虑实施进一步审计程序的结果

8.在确定重要性水平时，下列各项中通常不宜作为计算重要性水平基准的是( )。

A.毛利 B.营业外收入 C.费用总额 D.所有者权益

9.下列关于实际执行的重要性水平的说法中，正确的是( )。

A.实际执行的重要性水平就是计划的重要性水平

B.实际执行的重要性水平指的是低于财务报表层次的重要性水平，不包含低于特定类别的交易、账户余额或披露的重要性水平的一个或多个金额

C.通常而言，实际执行的重要性通常为财务报表整体重要性的50%～75%

D.如果是连续审计，以前年度审计调整较少，那么实际执行的重要性接近财务报表总体重要性的50%

10.下列关于评价审计过程中的识别出的错报的理解中，不正确的是( )。

A.在评价未更正错报的影响之前，注册会计师可能有必要依据实际的财务结果对重要性作出修改

B.在评价未更正错报的影响之前，注册会计师不能对重要性作出修改

C.注册会计师需要考虑每一单项错报，以评价其对相关类别的交易、账户余额或披露的影响，包括评价该项错报是否超过特定类别的交易、账户余额或披露的重要性水平(如适用)

D.确定一项分类错报是否重大，注册会计师需要进行定性评估

二、多项选择题

1.注册会计师在审计业务开始时应当开展的初步业务活动有( )。

A.针对保持客户关系和具体审计业务实施相应的质量控制程序

B.评价项目组成员的独立性

C.就审计业务约定条款达成一致意见

D.评价项目组成员的专业胜任能力

2.ABC会计师事务所拟与丙上市公司签订2011年度财务报表审计业务的业务约定书，下列选项中，应当包含在该业务约定书的有( )。

A.财务报表审计的目标与范围

B.注册会计师的责任

C.被审计单位治理层的责任

D.提及注册会计师拟出具的审计报告的预期形式和内容，以及对在特定情况下出具的审计报告可能不同于预期形式和内容的说明

3.在制定总体审计策略的阶段，注册会计师应当做的工作有( )。

A.测试被审计单位内部控制活动的有效性

B.评价被审计单位会计估计的合理性

C.与被审计单位管理层讨论实施审计程序的时间

D.编制拟审计的财务信息所依据的财务报告编制基础

4.总体审计策略的制定应当包括考虑影响审计业务的重要因素，以确定项目组工作方向，在确定审计方向时，注册会计师需要考虑的事项有( )。

A.影响被审计单位经营信息技术和业务流程的重大变化

B.行业法规变化和新的报告规定

C.会计准则及会计制度的变化

D.影响被审计单位的法律环境的变化

5.在确定对项目组成员指导、监督与复核的性质、时间安排和范围时，注册会计师应当考虑的主要因素有( )。

A.针对客户关系和具体审计业务实施的相应质量控制程序

B.评估的重大错报风险

C.独立性要求

D.执行审计工作的项目组成员的专业素质和胜任能力

6.下列有关审计重要性的表述中，错误的有( )。

A.重要性取决于在具体环境下对错报金额和性质的判断

B.如果一项错报单独可能影响财务报表使用者依据财务报表做出的经济决策，则该项错报是重大的

C.在审计开始时，就必须对重大错报的规模和性质做出一个判断，只包括制定财务报表层次的重要性，不包括特定交易类别、账户余额和披露的重要性水平

D.判断一项错报对财务报表是否重大，应当考虑对个别特定财务报表使用者产生的影响

7.当可接受的检查风险降低时，注册会计师可能采取的措施有( )。

A.扩大实质性程序的范围

B.将计划实施实质性程序的时间从期中移至期末

C.消除控制风险

D.消除固有风险

8.下列关于重要性概念的理解中，不正确的有( )。

A.应当从性质和数量两个方面合理确定重要性水平

B.在根据被审计单位的特定情况考虑是否存在特定类别交易、账户余额或披露以确定其重要性时，注册会计师不需要考虑治理层和管理层的看法和预期

C.重要性水平越高，审计风险越高;重要性水平越低，审计风险越低

D.如果审计过程中情况发生重大变化，注册会计师可能需要修改财务报表整体的重要性和特定类别的交易、账户余额或披露的重要性水平

9.下列情形中，注册会计师可能认为需要在审计过程中修改财务报表整体的重要性的有( )。

A.被审计单位决定处置一个重要组成部分

B.注册会计师获取新的信息

C.注册会计师在审计过程中发现，实际财务成果与最初确定财务报表整体的重要性时使用的预期本期财务成果相比存在很大差异

D.审计过程中累积错报的汇总数接近财务报表整体的重要性

10.在评价未更正错报的影响时，下列说法中正确的有( )。

A.注册会计师需要累积明显微小错报

B.注册会计师应当从金额和性质两方面确定未更正错报是否重大

C.在评价未更正错报的影响之前，注册会计师可能有必要依据实际的财务结果对重要性作出修改

D.注册会计师应当考虑与以前期间相关的未更正错报对相关类别的交易、账户余额或披露以及财务报表整体的影响

参考答案：

一、单项选择题

1.【答案】D

【解析】依据审计准则，适用的财务报告编制基础为注册会计师提供了用以审计财务报表的标准，选项A错误;按照审计准则的规定执行审计工作的前提是管理层已认可并理解其承担的责任，选项B错误;注册会计师不对财务报表的编制或被审计单位的相关内部控制承担责任，选项C错误。

2.

【答案】D

【解析】对于连续审计，下列因素可能导致注册会计师修改审计业务约定条款或提醒被审计单位注意现有的业务约定条款：

(1)有迹象表明被审计单位误解审计目标和范围;

(2)需要修改约定条款或增加特别条款;

(3)被审计单位高级管理人员近期发生变动;

(4)被审计单位所有权发生重大变动;(选项D)

(5)被审计单位业务的性质或规模发生重大变化;

(6)法律法规的规定发生变化;

(7)编制财务报表采用的财务报告编制基础发生变更;

(8)其他报告要求发生变化。

3.

【答案】D

【解析】下列原因可能导致被审计单位要求变更业务，如：(1)环境变化对审计服务的需求产生影响;(2)对原来要求的审计业务的性质存在误解;(3)无论是管理层施加的还是其他情况引起的审计范围受到限制。上述第(1)和第(2)项通常被认为是变更业务的合理理由。前三个选项都不是变更业务的合理理由，选项D是合理理由。

4.

【答案】A

【解析】为获取充分、适当的审计证据，而确定审计程序的性质、时间安排和范围的决策是具体审计计划的核心;选项BCD均属于总体审计策略的内容。

5.【答案】C

【解析】本小题考查的是对重大错报风险的概念理解，选项A是审计风险的概念;选项B是固有风险的概念;重大错报风险独立于财务报表审计而存在，是审计前就存在的;依据审计风险模型，审计风险=重大错报风险×检查风险，注册会计师通过风险评估程序评估的是重大错报风险，不能够控制重大错报风险，故选项C正确，选项D不正确。

6.

【答案】C

【解析】 选项C，检查风险只能控制不能消除。

7.

【答案】C

【解析】注册会计师不能通过不合理地人为调高重要性水平，降低审计风险，选项AB错误;进一步审计程序的结果是进一步审计程序后才能知道的，不影响如何确定计划的重要性水平，选项D错误。

8.

【答案】B

【解析】非经常性的收益，如营业外收入不具有稳定性和代表性，所以不能以非经常性收益作为计算重要性水平的基准。参见教材160页。

9.

【答案】C

【解析】实际执行的重要性水平指的是低于财务报表层次的重要性水平，也包含低于特定类别的交易、账户余额或披露的重要性水平的一个或多个金额，选项AB错误;如果是连续审计，以前年度审计调整较少，那么实际执行的重要性接近财务报表总体重要性的75%，选项D错误。

10.【答案】B

【解析】注册会计师在确定重要性时，通常依据对被审计单位财务结果的估计，因为此时可能尚不知道实际的财务结果。因此，在评价未更正错报的影响之前，注册会计师可能有必要依据实际的财务结果对重要性作出修改。

二、多项选择题

1.【答案】ABCD

【解析】注册会计师在审计业务开始时应当开展的初步业务活动有：

(1)针对保持客户关系和具体审计业务实施相应的质量控制程序;(选项A)

(2)评价遵守职业道德规范的情况;(选项B、D)

(3)就审计业务约定条款达成一致意见。(选项C)

2.【答案】ABD

【解析】该业务约定书可以没有被审计单位治理层的责任。

3.

【答案】CD

【解析】在制定总体审计策略时应当考虑的因素包括：(1)审计范围;(2)报告目标、时间安排和所需沟通;(3)审计方向;(4)审计资源。其中选项C属于时间安排的内容，选项D属于审计范围的内容;其中AB属于具体审计计划的内容，选项A测试被审计单位内部控制活动的有效性，是在控制测试中进行的;选项B是在审计会计估计的时候进行的。

4.【答案】ABCD

【解析】四个选项都是正确的。

5.

【答案】BD

【解析】对项目组成员指导、监督与复核的性质、时间安排和范围时，注册会计师应当考虑的主要因素有：(1)被审计单位的规模和复杂程度;(2)审计领域;(3)评估的重大错报风险(选项B);(4)执行审计工作的项目组成员的素质和专业胜任能力(选项D)。

6.【答案】CD

【解析】在审计开始时，就必须对重大错报的规模和性质做出一个判断，这包括制定财务报表层次的重要性和特定交易类别、账户余额和披露的重要性水平，选项C错误。某事项对财务报表使用者是否重大，是在考虑财务报表使用者整体共同的财务信息需求的基础上作出的，由于不同财务报表使用者对财务信息的需求可能差异很大，因此不考虑错报对个别财务报表使用者可能产生的影响，选项D的表述不准确。

7.【答案】AB

【解析】控制风险和固有风险是始终存在的，不能消除，选项C和D不正确。

8.

【答案】BC

【解析】在根据被审计单位的特定情况考虑是否存在特定类别交易、账户余额或披露以确定其重要性时，注册会计师可能需要考虑治理层和管理层的看法和预期，选项B错误。重要性与审计风险之间存在反向关系。重要性水平越高，审计风险越低;重要性水平越低，审计风险越高，选项C错误。

9.【答案】ABC

【解析】由于存在下列原因，注册会计师可能需要修改财务报表整体的重要性和特定类别的交易、账户余额或披露的重要性水平(如适用)：(1)审计过程中情况发生重大变化(如决定处置被审计单位的一个重要组成部分);(2)获取新信息;(3)通过实施进一步审计程序，注册会计师对被审计单位及其经营的了解发生变化。例如，注册会计师在审计过程中发现，实际财务成果与最初确定财务报表整体的重要性时使用的预期本期财务成果相比存在很大差异，则需要修改重要性。选项ABC正确，选项D错误。

10.

【答案】BCD

【解析】明显微小的错报不需要累积，所以在评价未更正错报时不需要再考虑明显微小错报，选项A错误。

第三篇：注册会计师考试《审计》选择题检测试题及答案

一、单项选择题

1.ABC会计师事务所承接了乙上市公司的2011财务报表审计工作，A注册会计师作为项目合伙人正在和乙上市公司的管理层就审计业务约定书沟通。A注册会计师的下列说法，正确的是( )。

A.审计准则是注册会计师审计财务报表的标准

B.管理层已认可并理解其承担的责任是注册会计师进行审计的目标

C.注册会计师对财务报表的编制和被审计单位的内部控制承担责任

D.注册会计师应当要求管理层就其对财务报告责任提供书面声明

2.如果是连续审计业务，在下列情况下，可能需要注册会计师提醒被审计单位管理层关注或修改现有业务约定条款的是( )。

A.注册会计师对上期财务报表出具了非标准审计报告

B.会计师事务所内部做了重大调整

C.被审计单位对上期财务报表作出重述

D.被审计单位所有权发生重大变动

3.在完成审计业务前，如果被审计单位将审计业务变更为保证程度较低的鉴证业务，注册会计师认为合理的理由是( )。

A.被审计单位限制注册会计师接触审计所需资料

B.被审计单位限制注册会计师接触相关人员

C.被审计单位提出大幅度削减审计费用

D.被审计单位对原来要求的审计业务的性质存在误解，要求变更为财务报表审阅业务

4.在制定具体审计计划时，注册会计师应当考虑包括的内容是( )。

A.计划实施的进一步审计程序的性质、时间安排和范围

B.为审计目的确定重要性

C.计划向高风险领域分派的项目组成员

D.计划召开项目组会议的时间

5.下列与重大错报风险相关的表述中，正确的是( )。

A.重大错报风险是财务报表存在重大错报时注册会计师发表不恰当审计意见的可能性

B.重大错报风险是在考虑相关的内部控制之前，某类交易、账户余额或披露的某一认定易

于发生错报(该错报单独或连同其他错报可能是重大的)的可能性

C.重大错报风险独立于财务报表审计而存在，是审计前就存在的

D.重大错报风险可以通过合理实施审计程序予以控制

6.在审计风险模型中，审计风险取决于重大错报风险和检查风险，下列表述不正确的是( )。

A.在既定的审计风险水平下，可接受的检查风险水平与认定层次重大错报风险的评估结果是反向关系

B.注册会计师应当合理设计审计程序的性质、时间安排和范围，并有效执行审计程序，以控制检查风险

C.注册会计师应当合理设计审计程序的性质、时间安排和范围，并有效执行审计程序，以消除检查风险

D.注册会计师应当获得认定层次充分、适当的审计证据，以便在完成审计工作时，能够以可接受的低审计风险对财务报表整体发表意见

7.在执行审计业务时，注册会计师应当确定合理的重要性水平。下列做法正确的是( )。

A.通过调高重要性水平，降低评估的重大错报风险

B.通过调低重要性水平，降低评估的重大错报风险

C.在确定计划的重要性水平时，应当考虑对被审计单位及其环境的了解

D.在确定计划的重要性水平时，应当考虑实施进一步审计程序的结果

8.在确定重要性水平时，下列各项中通常不宜作为计算重要性水平基准的是( )。

A.毛利 B.营业外收入 C.费用总额 D.所有者权益

9.下列关于实际执行的重要性水平的说法中，正确的是( )。

A.实际执行的重要性水平就是计划的重要性水平

B.实际执行的重要性水平指的是低于财务报表层次的重要性水平，不包含低于特定类别的交易、账户余额或披露的重要性水平的一个或多个金额

C.通常而言，实际执行的重要性通常为财务报表整体重要性的50%～75%

D.如果是连续审计，以前审计调整较少，那么实际执行的重要性接近财务报表总体重要性的50%

10.下列关于评价审计过程中的识别出的错报的理解中，不正确的是( )。

A.在评价未更正错报的影响之前，注册会计师可能有必要依据实际的财务结果对重要性作出修改

B.在评价未更正错报的影响之前，注册会计师不能对重要性作出修改

C.注册会计师需要考虑每一单项错报，以评价其对相关类别的交易、账户余额或披露的影响，包括评价该项错报是否超过特定类别的交易、账户余额或披露的重要性水平(如适用)

D.确定一项分类错报是否重大，注册会计师需要进行定性评估

二、多项选择题

1.注册会计师在审计业务开始时应当开展的初步业务活动有( )。

A.针对保持客户关系和具体审计业务实施相应的质量控制程序

B.评价项目组成员的独立性

C.就审计业务约定条款达成一致意见

D.评价项目组成员的专业胜任能力

2.ABC会计师事务所拟与丙上市公司签订2011财务报表审计业务的业务约定书，下列选项中，应当包含在该业务约定书的有( )。

A.财务报表审计的目标与范围

B.注册会计师的责任

C.被审计单位治理层的责任

D.提及注册会计师拟出具的审计报告的预期形式和内容，以及对在特定情况下出具的审计报告可能不同于预期形式和内容的说明

3.在制定总体审计策略的阶段，注册会计师应当做的工作有( )。

A.测试被审计单位内部控制活动的有效性

B.评价被审计单位会计估计的合理性

C.与被审计单位管理层讨论实施审计程序的时间

D.编制拟审计的财务信息所依据的财务报告编制基础

4.总体审计策略的制定应当包括考虑影响审计业务的重要因素，以确定项目组工作方向，在确定审计方向时，注册会计师需要考虑的事项有( )。

A.影响被审计单位经营信息技术和业务流程的重大变化

B.行业法规变化和新的报告规定

C.会计准则及会计制度的变化

D.影响被审计单位的法律环境的变化

5.在确定对项目组成员指导、监督与复核的性质、时间安排和范围时，注册会计师应当考虑的主要因素有( )。

A.针对客户关系和具体审计业务实施的相应质量控制程序

B.评估的重大错报风险

C.独立性要求

D.执行审计工作的项目组成员的专业素质和胜任能力

6.下列有关审计重要性的表述中，错误的有( )。

A.重要性取决于在具体环境下对错报金额和性质的判断

B.如果一项错报单独可能影响财务报表使用者依据财务报表做出的经济决策，则该项错报是重大的

C.在审计开始时，就必须对重大错报的规模和性质做出一个判断，只包括制定财务报表层次的重要性，不包括特定交易类别、账户余额和披露的重要性水平

D.判断一项错报对财务报表是否重大，应当考虑对个别特定财务报表使用者产生的影响

7.当可接受的检查风险降低时，注册会计师可能采取的措施有( )。

A.扩大实质性程序的范围

B.将计划实施实质性程序的时间从期中移至期末

C.消除控制风险

D.消除固有风险

8.下列关于重要性概念的理解中，不正确的有( )。

A.应当从性质和数量两个方面合理确定重要性水平

B.在根据被审计单位的特定情况考虑是否存在特定类别交易、账户余额或披露以确定其重要性时，注册会计师不需要考虑治理层和管理层的看法和预期

C.重要性水平越高，审计风险越高;重要性水平越低，审计风险越低

D.如果审计过程中情况发生重大变化，注册会计师可能需要修改财务报表整体的重要性和特定类别的交易、账户余额或披露的重要性水平

9.下列情形中，注册会计师可能认为需要在审计过程中修改财务报表整体的重要性的有( )。

A.被审计单位决定处置一个重要组成部分

B.注册会计师获取新的信息

C.注册会计师在审计过程中发现，实际财务成果与最初确定财务报表整体的重要性时使用的预期本期财务成果相比存在很大差异

D.审计过程中累积错报的汇总数接近财务报表整体的重要性

10.在评价未更正错报的影响时，下列说法中正确的有( )。

A.注册会计师需要累积明显微小错报

B.注册会计师应当从金额和性质两方面确定未更正错报是否重大

C.在评价未更正错报的影响之前，注册会计师可能有必要依据实际的财务结果对重要性作出修改

D.注册会计师应当考虑与以前期间相关的未更正错报对相关类别的交易、账户余额或披露以及财务报表整体的影响

参考答案：

一、单项选择题

1.【答案】D

【解析】依据审计准则，适用的财务报告编制基础为注册会计师提供了用以审计财务报表的标准，选项A错误;按照审计准则的规定执行审计工作的前提是管理层已认可并理解其承担的责任，选项B错误;注册会计师不对财务报表的编制或被审计单位的相关内部控制承担责任，选项C错误。

2.

【答案】D

【解析】对于连续审计，下列因素可能导致注册会计师修改审计业务约定条款或提醒被审计单位注意现有的业务约定条款：

(1)有迹象表明被审计单位误解审计目标和范围;

(2)需要修改约定条款或增加特别条款;

(3)被审计单位高级管理人员近期发生变动;

(4)被审计单位所有权发生重大变动;(选项D)

(5)被审计单位业务的性质或规模发生重大变化;

(6)法律法规的规定发生变化;

(7)编制财务报表采用的财务报告编制基础发生变更;

(8)其他报告要求发生变化。

3.

【答案】D

【解析】下列原因可能导致被审计单位要求变更业务，如：(1)环境变化对审计服务的需求产生影响;(2)对原来要求的审计业务的性质存在误解;(3)无论是管理层施加的还是其他情况引起的审计范围受到限制。上述第(1)和第(2)项通常被认为是变更业务的合理理由。前三个选项都不是变更业务的合理理由，选项D是合理理由。

4.

【答案】A

【解析】为获取充分、适当的审计证据，而确定审计程序的性质、时间安排和范围的决策是具体审计计划的核心;选项BCD均属于总体审计策略的内容。

5.【答案】C

【解析】本小题考查的是对重大错报风险的概念理解，选项A是审计风险的概念;选项B是固有风险的概念;重大错报风险独立于财务报表审计而存在，是审计前就存在的;依据审计风险模型，审计风险=重大错报风险×检查风险，注册会计师通过风险评估程序评估的是重大错报风险，不能够控制重大错报风险，故选项C正确，选项D不正确。

6.

【答案】C

【解析】 选项C，检查风险只能控制不能消除。

7.

【答案】C

【解析】注册会计师不能通过不合理地人为调高重要性水平，降低审计风险，选项AB错误;进一步审计程序的结果是进一步审计程序后才能知道的，不影响如何确定计划的重要性水平，选项D错误。

8.

【答案】B

【解析】非经常性的收益，如营业外收入不具有稳定性和代表性，所以不能以非经常性收益作为计算重要性水平的基准。参见教材160页。

9.

【答案】C

【解析】实际执行的重要性水平指的是低于财务报表层次的重要性水平，也包含低于特定类别的交易、账户余额或披露的重要性水平的一个或多个金额，选项AB错误;如果是连续审计，以前审计调整较少，那么实际执行的重要性接近财务报表总体重要性的75%，选项D错误。

10.【答案】B

【解析】注册会计师在确定重要性时，通常依据对被审计单位财务结果的估计，因为此时可能尚不知道实际的财务结果。因此，在评价未更正错报的影响之前，注册会计师可能有必要依据实际的财务结果对重要性作出修改。

二、多项选择题

1.【答案】ABCD

【解析】注册会计师在审计业务开始时应当开展的初步业务活动有：

(1)针对保持客户关系和具体审计业务实施相应的质量控制程序;(选项A)

(2)评价遵守职业道德规范的情况;(选项B、D)

(3)就审计业务约定条款达成一致意见。(选项C)

2.【答案】ABD

【解析】该业务约定书可以没有被审计单位治理层的责任。

3.

【答案】CD

【解析】在制定总体审计策略时应当考虑的因素包括：(1)审计范围;(2)报告目标、时间安排和所需沟通;(3)审计方向;(4)审计资源。其中选项C属于时间安排的内容，选项D属于审计范围的内容;其中AB属于具体审计计划的内容，选项A测试被审计单位内部控制活动的有效性，是在控制测试中进行的;选项B是在审计会计估计的时候进行的。

4.【答案】ABCD

【解析】四个选项都是正确的。

5.

【答案】BD

【解析】对项目组成员指导、监督与复核的性质、时间安排和范围时，注册会计师应当考虑的主要因素有：(1)被审计单位的规模和复杂程度;(2)审计领域;(3)评估的重大错报风险(选项B);(4)执行审计工作的项目组成员的素质和专业胜任能力(选项D)。

6.【答案】CD

【解析】在审计开始时，就必须对重大错报的规模和性质做出一个判断，这包括制定财务报表层次的重要性和特定交易类别、账户余额和披露的重要性水平，选项C错误。某事项对财务报表使用者是否重大，是在考虑财务报表使用者整体共同的财务信息需求的基础上作出的，由于不同财务报表使用者对财务信息的需求可能差异很大，因此不考虑错报对个别财务报表使用者可能产生的影响，选项D的表述不准确。

7.【答案】AB

【解析】控制风险和固有风险是始终存在的，不能消除，选项C和D不正确。

8.

【答案】BC

【解析】在根据被审计单位的特定情况考虑是否存在特定类别交易、账户余额或披露以确定其重要性时，注册会计师可能需要考虑治理层和管理层的看法和预期，选项B错误。重要性与审计风险之间存在反向关系。重要性水平越高，审计风险越低;重要性水平越低，审计风险越高，选项C错误。

9.【答案】ABC

【解析】由于存在下列原因，注册会计师可能需要修改财务报表整体的重要性和特定类别的交易、账户余额或披露的重要性水平(如适用)：(1)审计过程中情况发生重大变化(如决定处置被审计单位的一个重要组成部分);(2)获取新信息;(3)通过实施进一步审计程序，注册会计师对被审计单位及其经营的了解发生变化。例如，注册会计师在审计过程中发现，实际财务成果与最初确定财务报表整体的重要性时使用的预期本期财务成果相比存在很大差异，则需要修改重要性。选项ABC正确，选项D错误。

10.

【答案】BCD

【解析】明显微小的错报不需要累积，所以在评价未更正错报时不需要再考虑明显微小错报，选项A错误。

第四篇：2013年社会工作者考试(中级)单项选择题及答案5

单项选择题

1.社区团体和组织的维持与发展应做的工作不包括( )。

a.了解各组织的运作

b.成员和骨干的训练

c.目标、策略及结构的调整

d.危机及问题成员的处理

2.徐阿姨经常参加社区活动，办事负责，乐于助人，因此，被社会工作者邀请参与社会组织活动。但徐阿姨由于以前从未做过管理工作，自我认同不高，尤其对自己的组织能力缺乏信心。社会工作者针对徐阿姨的问题应该( )。

a.放弃让她担任居民骨干的打算

b.鼓励和肯定她在实践过程中的表现

c.培养她的民主领导风格

d.强化她的权责分工意识

3.社会工作者王欣每到一个新社区，总是首先通过调查确定想要解决的全面性问题，其次，详细列明具体问题及其形成的原因。这一认识和分析问题的方法是( )。

a.分支法

b.德尔菲法

c.焦点小组

d.问题认识工作表

4.( )是组织为了更好地生存，努力促进组织与公众之间的理解和适应的活动。

a.行政体系

b.公共关系

c.社会联谊

d.多元交代

5.关于社区工作中社会策划模式的正确说法是( )。

a.社会工作者是制订方案和采取行动的专家

b.社会工作者是制订方案和采取行动的辅助人员

c.居民是制订方案和采取行动的专家

d.居民骨干是制订方案和采取行动的专家

6.社会服务机构的项目实施过程的正确流程为( )。

a.设定目标一制订计划一采取行动一检讨结果

b.制订计划一采取行动一设定目标一检讨结果

c.制订计划一设定目标一采取行动一检讨结果

d.设定目标一检讨结果一采取行动一制订计划

7.民间社会服务机构一般会聘用独立的会计或寻找义务的核数师核定机构( )的财政报告。

a.每周

b.每月

c.每半年

d.每年

8.社会服务机构财务管理的目标制定以( )为根本出发点。

a.员工福利

b.收支平衡

c.机构使命和服务

d.成本控制

9.指导城市居民委员会建设，制定社区工作及社区服务管理办法和促进发展的政策措施，推动社区建设，这属于( )在社会福利方面的职能。

a.监察部

b.卫生部

c.民政部

d.人力资源和社会保障部

10.规范的治理结构是社会服务机构向社会证明其组织诚信的重要指标，而社会服务机构治理结构的主要内容是( )。

a.董事会或理事会是否健全

b.经费是否合理地运用于服务项目

c.服务是否遵循组织的使命和宗旨

d.财务和信息是否透明 单项选择题答案：

1.【答案】a社区团体和组织的维持与发展需要做的工作主要有：(1)目标、策略及结构的调整;(2)内部沟通模式的建立;(3)成员和骨干的训练;()危机及问题成员的处理。

2.【答案】c社会工作者在协助居民运作社区团体和组织时，最重要的是不断地为居民提供学习和培训的机会，可以是正规的和结构化的训练课程、讲座、角色扮演等，也可以采用非正规的和非结构化的方式，比如通过与组织成员一起进行家访或开会，社会工作者可以对成员起到示范的作用。本案例中的徐阿姨因为没有做过管理工作，对于自己的组织能力没有信心，自我认同度不高，社会工作者应着重培养徐阿姨的民主领导风格，使她产生自信。

3.【答案】a问题认识即要认识需要解决的社会问题。认识方法有两种：一是用“问题认识工作表”。二是用“分支法”。首先确定要解决的全面性问题;其次列明形成这个问题的“明确问题”;最后是逐一列明造成这些问题的原因。故选a。

4.【答案】b公共关系是组织为了更好地生存，努力促进组织与公众之间的理解和适应的活动。它有助于建立和维持组织与公众之间的相互沟通、理解、接受和合作，解决和处理各种公众问题，有助于对公众舆论的不断了解并及时作出反应，有助于使经营管理活动有效地适应各种变化。公众调研、传播、合乎道德的沟通交往是公共关系的基本手段。

5.【答案】a在社会策划模式中，社会工作者主要扮演技术专家和方案实施者的角色。

6.【答案】a项目在组织结构层次与分工方面一般都可分为：决策层、管理层、执行层。社会服务机构的项目实施过程包括：设定目标一制订计划一采取行动一检讨结果四个步骤。项目的具体实施则可根据社会服务方案的推行步骤去加以执行。

7.【答案】d社会服务机构每年都要进行核数工作，然后将已核实的财政报告提交上级主管部门，或者以机构的年报出版，或者在机构的网页上公布。一般而言，民间社会服务机构会聘用独立的会计或寻找义务的核数师核定机构每年的财政报告，以便对机构的财政进行监察，避免出现欺诈或假公济私的现象。

8.【答案】c与营利组织相比，社会服务机构财务管理的目标以使命、服务为根本出发点，因此，着重点在稳定及长期发展。

9.【答案】c民政部在社会福利方面的职能包括：(1)优抚安置工作;(2)救灾工作;(3)城乡社会救助工作;()基层政权与社区建设工作;(5)特殊困难群体的权益维护和社会保护工作。其中，基层政权与社区建设工作包括研究提出加强和改进基层政权建设的意见和建议;指导村民委员会民主选举、民主决策、民主管理和民主监督工作;推动村务公开和基层民主政治建设;指导城市居民委员会建设，制定社区工作及社区服务管理办法和促进发展的政策措施，推动社区建设。

10.【答案】a社会服务机构要通过适当的治理结构来保证机构的主要管理者不会损害公众的利益。董事会(或理事会)是社会服务机构治理结构的主要内容，社会服务机构有必要对机构的治理情况作出说明。

第五篇：2010河南特岗教师招聘考试真题及答案 一．选择题

1.下列理论体系中那个不属于中国特色的神会主义理论(A) A.毛泽东思想 B.邓小平理论 C.三个代表 D.科学发展观

理由：网上随处可搜到，另外毛泽东在的时候这个特色还没有提出。2.中国的基本政治体制是(A) A.人民代表大会制度 B.多党 C.群主立宪 3..三农是指(C)

A.农业、农村、农民工问题 B. 农业、农民、农村教育问题 C .农业、农村、农民 4.“一把钥匙开一把锁”属于教学中的什么原则(B)A.启发性 B.因材施教 C.直观性 D.导向性

理由：《教育学》，章节-教学-教学原则5.艾宾浩斯遗忘曲线的规律(A)A.先快后慢 B.先慢后快 C.等速 D.匀加速理由：教育心理学知识学习那章-有关记忆的6.综合实践活动课程属于(D) A.选修课程 B.活动课程 C.实践课程 D.必修课程理由：新课改上的。

7.国家实施的义务教育年限是(D)A.6年B.7年C.8年D.9年理由：《义务教育法》 8.布鲁纳提出的教学方法(C)A.程序教学 B.暗示法 C.发现法理由：《教学反方法论》13页 9.学高为师、身正为范体现了教师工作的(A)A.示范性 B.复杂性 C.创造性 D.长期性

10.教学活动的中心环节是(A)A.上课 B.备课 C.学业成绩的检查和评定理由：《教育学》，章节-教学 11.个体对自己的心理特点，人格特征，能力及自身社会社会价值的自我了解与自我评价是(C) A.自我调控 B.自我体验 C.自我认识 D.自我评价理由：《教育心理学》，章节-心理发展

12.教师的教育学、心理学知识属于( B )A.本体知识 B.条件知识理由：知识的分类—网上可以查到，本体知识是学科知识。

13.寻求发展是心理健康的(B)A.基本目标 B.高级目标理由：《教育学》，章节-心理健康教育 14.夸美纽斯的作品( 大教学论)理由：《教育学》第一章

15.起教学导向作用的是(B )A.知识素养 B.职业道德理由：本题之前做过，《教师职业道德》上也有涉及，理解就会做了。 16.小学后期初中时期的学习动机(B )A.学习兴趣 B.获得赞赏

理由：《教育心理学》-奥苏贝尔提出内驱力，并分为认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力。附属内驱力指个人为了保持长者们或权威们的赞许或认可，而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。对于学生来说，附属的内驱力表现为，学生为了赢得家长或教师的认可或赞许而努力学习，取得好成绩的需要。附属的内驱力有比较明显的年龄特征。在年龄较小的儿童身上，附属的内驱力是成就动机的主要成份。随着儿童年龄的增长和独立性地增强，附属的内驱力不仅在强度上有所减弱、而且在附属对象上也从家长和教师转移到同伴身上。在青少年时期，来自同伴的赞许或认可将成为一个强有力的动机因素。小学初期的附属内驱力主要表现为为了获得家长或老师的表扬或奖励，小学后期及初中期，主要来自同伴的赞许或认可。17.、全面实施素质教育的基本途径是(A )A.教学 B.课外活动 C.劳动教育 理由：德智体美等育的基本途径都是教学，德育的特殊途径是班主任工作。 18.个体对挫折的反应和应对取决于(A )A.对挫折的认识 B.情境

理由：《普通心理学》，一个人如果对挫折的认知是积极的，那么他的挫折反应就会相对积极。相反则容易产生消极情绪甚至自卑自弃。 二.判断题

1.上海世博会的主题是“城市，让生活更美好。”(对)2.《中国教育改革和发展纲要》做出了到2020年教育的具体目标和要求。(对)3.情绪智力即情商，是影响人体成功的重要因素。(对)

4.教学是一种传授知识的活动。(错)理由：《教育学》-教学时系统的科学基本知识和基本技能，发展学生智力体力和创造力，培养社会主义审美情趣和思想品德，奠定科学世界观的基础，促进个性发展的活动 5.创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能。(对)6.不会进行教学反思的老师，就不能成为一名优秀的教师。(对)7.学校心理健康教育是面向全体学生。(对)8.素质教育是促进个体全面发展，面向全体学生的教育。(对)9.认知方式认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，认知方式有好坏之分。(错) 理由：《教育心理学》，认知反方式无好坏，值是信息加工方式的偏爱，不影响学习的发生。 10.德育必须从提高道德认识开始。(错) 理由：《教育学》，章节-德育-德育的基本规律,德育有一般顺序是从认识开始，但德育又具有多种开端，知情意行都可以作为开端。11.„的均衡性体现了教育的公平性。(对)这个应该是对的 理由：这个我在网上查询的，本来我做错了。

另外：请大家补充这个题的前半部分12.学校或教育机构对学生具有教育和管理权，学生有被管理和接受教育的义务。(对)13.智力影响学习的发生，影响学习的速度、数量和质量。(错)

理由：《教育心理学》，前四章的一章，记不清了。激情这了：智力不影响学习的发生， 只影响学习的速度、数量等三.案例分析

1.李老师对学生的成绩进行排名，并张贴。对一个学生说“这次你又是倒数第一，总是影响班级成绩。你真是没救了!”请用教师职业道德来评价李老师的行为。

2、王老师在讲《土地》这篇课文时“我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才又收住缰绳，缓步回到眼前灿烂的现实中来。”一个学生说“野马怎么会有缰绳”王老师没有备课，就对学生说“难道秦牧还会错吗”学生的脸涨得通红，班级的气氛顿时凝固了。请用教育原理分析。

四、论述题。

1、论述儿童身心发展的规律，教育应该怎样适应这些规律。

2、简述影响能力形成和发展的因素，并说出你以后的工作中需要怎样培养学生的能力?

正式考试卷子的答案，和上文题目不对应：判断题有一个错号应该打对是 这个题：„的均衡性体现了教育的公平性。(对)，由于不知道具体的题号，所以下面的答案没有更改 1-5:ADABA 6-10:CBDDB 11-15:CCAAD，16-20:BCCDB 1-5:√√××√ 6-10: √×√×× 11-15: ×√√×√ 16-20：√×√√×

2010年特岗教师招聘考试教育理论综合试题及参考答案(1)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干括号内。每小题1分，共10分)1.“只要有人类社会，就有教育。”说明教育具有()A.历史性B.继承性C.永恒性D.相对独立性2.教师带领学生进行实地参观、访问、考察，如让学生参观博物馆，观看前人创造的金银玉饰、碑刻书画，这对理解中国古代史及文明史有很好的促进作用，这种教学形式是()A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.意念直观3.根据法律的规定，我国义务教育学校的内部管理体制为()A.教师负责制B.校务委员会负责制C.家长委员会负责制D.校长负责制 4.学校对学生进行全面发展教育的基本途径是()A.思想教育B.教学C.综合实践活动D.团队活动5.提高教学质量的关键环节是()A.备课B.上课C.课后辅导D.练习

6.根据我国民法通则的规定，学校及其他教育机构应属于()A.企业法人B.机关法人C.社会团体法人D.事业单位法人7.耶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是() A.正相关B.负相关C.倒U关系D.无关系

8.“要尽量多地要求一个学生，也要尽可能地尊重一个学生”这种做法所坚守的德育原则是() A.发扬积极因素，克服消极因素B.尊重、热爱与严格要求学生相结合原则C.因材施教原则D.道德教育和纪律约束相结合原则9.抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的()A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为10.国家用于全面调整各级各类教育关系、规范我国教育工作行为的基本法律是() A.《中华人民共和国宪法》B.《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国义务教育法》D.《中华人民共和国教师法》

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二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出两个或两个以上的正确答案，并将正确答案的代码填入题干括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共10分) 1.成败归因理论认为属于稳定归因的因素有()A.努力B.运气C.任务难度D.能力E.外界环境

2.我国法律规定，中学生的身份是()A.国家公民B.国家和社会未成年公民C.国家和社会的成年公民D.接受教育的未成年公民E.接受教育的成年公民

3.社会主义教师职业道德要有利于()A.促进教师素质的全面提高B进一步改善师生关系C.对各种关系的全面调节D.全面育人E.教授知识

4.品德的心理结构包括()A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为E.道德力量

5.我国中小学课程具体表现为()A.课堂教学B.课程计划C.教学目标D.课程标准E.教科书

三、填空题(每小题1分，共10分)

1.德育陶冶主要包括人格感化、环境陶冶和三种形式。2.是贾德通过“水下打靶”实验总结出来的迁移理论。3.在课程评价上，新一轮基础教育课程改革注重发挥评价促进学生、教师提高和改进教学实践的功能。4.教师的平均工资水平应当国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。5.《教师法》明确规定实行教师资格制度、教师职务制度和教师制度，从而奠定了教师任用与管理的新机制，构成了教师管理法律制度的核心。6.国家鼓励学校和教师采用教育等教育教学方法，提高教育教学质量。7.教师了解学生包括对学生个人的了解和对学生的了解两个方面。8.适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未按照《义务教育法》规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育，行政部门给予，责限期改正。9.环境是围绕在个体周围并对个体自发地发生影响的。

10.教师主要通过形式参与学校的民主管理。

四、名词解释(每小题4分，共20分)1.教师的公正2.学习准备3.因材施教原则4.元认知5.教师人格

五、简答题(每小题6分，共30分) 1.我国《教师法》规定教师应履行的义务有哪些?2.课堂教学应树立哪四个基本观念?3.德育过程的基本规律有哪些?4.完整的教师职业道德规范体系由哪些方面组成?5.什么是启发性教学原则，贯彻这一原则有什么要求?

六、论述题(每小题10分，共20分)

1.为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系?2.简述教师职业道德的认识功能

参考答

一、单项选择题

1.C [解析]教育具有永恒性。教育是人类社会一个永恒的范畴，教育之所以具有永恒性，是因为教育具有两大社会功能：一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具;二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争的工具。

2.B [解析]实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。3.D [解析]略。4.B [解析]略。

5.B [解析]课堂教学是整个教学工作的基本形式和重要环节,是教师通过语言系统向学生传授知识和培养能力的途径。它能充分发挥教师的主导作用,使学生能在较短的时间内获得较多的知识。因此,提高课堂讲授质量是提高整个教学质量的重要环节。6.D [解析]略。

7.C [解析]一般情况下，学习动机强度越高，学习就越努力，越积极。但这并不能说明学习动机强度越高，学习效果也越好。学习动机强度与学习效果呈“倒U”型关系，即过高或过低的学习动机都不会取得好的效果;中等强度的学习动机才能取得最佳的效果。 8.B [解析]发扬积极因素、克服消极因素原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。因材施教原则是指对学生进行思想品德教育时,要根据学生的年龄特征、个性特点和当前的思想实际,提出不同的教育要求,采取不同的教育方法。尊重、热爱与严格要求学生相结合原则是指在德育工作中,教育者既要向学生提出合理的要求,又要充分尊重、关心和爱护学生。

9.C [解析]道德品质的培养包括知(道德认识)、情(道德情感)、行(道德行为)、意(道德意志)四个方面。知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非善恶美丑的认识判断和评价，以及在此基础之上形成的道德辨识能力，是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验，对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。意，即道德意志，是为实现道德行为所做的自觉努力，是人们通过智力权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人内在的道德认识和情感的外部表现行为，是衡量人们品德的重要标志。10.B [解析]《中华人民共和国教育法》是国家全面调整各级各类教育关系,规范我国教育工作行为的基本法律。发展教育事业;提高全民族素质，是制定《教育法》的重要立法依据;促进社会主义物质文明和精神文明建设，是制定《教育法》的最终目的

二、多项选择题

1.CD [解析]稳定归因是导致行为的相对不变因素,如内在的能力、气质，外在的工作难度等。非稳定归因是相对易变的因素,如内在的情绪、外在的机遇等。2.ABD [解析]从《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等涉及学生的法律来看，对于中小学生身份的定位是从三个层次进行的。其一，中小学生是国家公民;其二，中小学生是国家和社会的未成年公民;其三，中小学生是接受教育的未成年公民。3.ACD [解析]略。4.ABCD [解析]道德品质的心理结构包括知(道德认识)、情(道德情感)、行(道德行为)、意(道德意志)四个方面。5.BDE [解析]我国中小学课程具体表现为课程计划、课程标准和教科书。学校和教师必须按照课程计划、课程标准和教科书的要求进行教学。

三、填空题

1.艺术熏陶2.经验类化说3.学力4.不低于5.聘任6.启发式7.集体8.批评教育9.外部世界10.教职工代表大会

四、名词解释1.教师的公正：教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。

2.学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。3.因材施教原则：是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。4.元认知：是指对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。5.教师人格：是指个体作为教师这一特定社会角色所表现出的道德面貌，是教师在自己的职业活动中表现出的稳定性的道德行为的范式和道德品质与境界，也是教师之所以成为教师的主体本质。

五、简答题1.[答案要点](1)遵守宪法、法律和职业道德的义务;(2)完成教育教学工作的任务;

(3)进行思想品德教育的义务;(4)关心、爱护全体学生，促进学生全面发展的义务;

(5)保护学生合法权益，促进学生健康成长的义务;(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平的义务。2.[答案要点](1)全面发展的质量观;(2)以人为本的学生观;(3)民主合作的教学观;

(4)优质高效的效益观。

3.[答案要点](1)学生的知、情、意、行诸因素统一发展规律; (2)学生在活动和交往中形成思想品德规律;(3)学生思想内部矛盾转化规律;(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。4.[答案要点]一个比较完整、有序、立体式的教师职业道德规范体系，应包括四种基本关系和三个基本层次。四种基本关系是：教师与教育事业的关系;教师与受教育者(学生)的关系;教师与其他教师及教师集体的关系;教师与家长及其他相关人员的关系。三个基本层次是：理想层次、原则层次和规则层次。

5.[答案要点]启发性原则是指教师在教学过程中充分调动学生学习的自觉性、积极性，引导学生通过独立思考，获得知识，发展能力。启发性教学原则的基本要求具体表现在：

(1)调动学生学习的积极性;(2)让学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力;(4)发扬教学民主

六、论述题

1.[答案要点](1)生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的确定;②生产力水平制约着课程设置和教学内容;③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构;④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。

(2)教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段;②教育是科学知识和技术再生产的手段;③教育是产生新的科学知识和技术的手段。

2.[答案要点]教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。

首先，教师职业道德的认识能力表现在它明确区分教育活动中的“真善美”和“假恶丑”，从而使教师在日常的教育教学活动中辨别哪些教育观念是正确的、符合人性的;哪些教育观念是错误的、违反人性的;哪些教育行为是有利的、应该做的，哪些教育行为是不利的、不应该做的;什么样的职业生活是幸福的，什么样的职业生活是低级庸俗的等。其次，教师职业道德在向教师阐明基本道德准则的基础上，还以系统的职业道德行为规范为教师提供全面、科学认识教育活动的工具。再次，教师职业道德还可以帮助教师凭借道德预测，预见教育活动中可能发生的各种矛盾和冲突，以及某种教育行为可能产生的后果，并为此做好道德选择的准备。此外，教师职业道德还可以帮助教师运用一定的师德观念、师德规范和准则去分析、评价自身与他人的教育行为。

2010年特岗教师招聘考试教育理论综合试题及参考答案(2)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干括号内。每小题1分，共10分)

1.被公认为世界上第一本现代教育学著作的是()A.《普通教育学》 B.《大教学论》C.《爱弥儿》 D.《康德论教育》

2.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有()A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性

3.主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是()

A.加涅 B.桑代克C.苛勒 D.我国心理学家

4.在()意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。A.可控制的 B.白日梦 C.自动化的 D.睡眠

5.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是()

A.生活焦虑B.睡眠障碍焦虑C.交友焦虑D.考试焦虑 6.根据我国《民法通则》的规定,限制民事行为能力人包括()周岁以上的未成年人和不能完全辨认自己行为的精神病人。A.七 B.八 C.九 D.十

7.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是()A.强制性，基础性，科学性 B.强制性，普遍性，科学性 C.科学性，普遍性，基础性

D.强制性，普遍性，基础性

8.教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的()原则。A.“双赢”协作 B.和平共处C.民主合作 D.领导带头

9.动机产生依赖于需要，请问下列哪项属于需要?()A.水 B.饥渴 C.寻求水源 D.喝水

10.我国近代教育史上第一个现代学制系统称为()A.甲子学制 B.癸卯学制C.壬戌学制 D.壬寅学制

二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入题干括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共10分)

1.我国公民的基本权利和义务的特点有()A.权利和义务的广泛性 B.权利和义务的现实性 C.权利和义务的平等性 D.权利和义务的一致性

2.属于操作条件作用范型的有()A.积极强化 B.消极强化 C.无强化 D.顿悟

3.舒茨提出的人际行为倾向中，包括以下几种()A.期待他人的公正 B.主动与他人交往C.对人宽容 D.主动表示友好E.期待他人支配

4.学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正;情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分() A.拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的B.分设重点班和非重点班的 C.违反相关规定开除学生的D.选用未经审定的教科书的

5.知觉的恒常性包括()A.气味恒常性 B.温度恒常性 C.大小恒常性 D.颜色恒常性 E.形状恒常性

三、填空题(每小题1分，共10分)

1.马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”。这句话说明的德育原则是。2.教育心理学是一门研究中教与学的基本心理规律的科学。3.对违法犯罪的未成年人,实行教育、感化、挽救的方针,坚持为主 , 惩罚为辅的原则。4.实施教育行政处罚的机关,除法律、法规另有规定的外,必须是以上人民政府的教育行政部门。5.马斯洛认为人的最高层需要是。6.德育过程的基本矛盾是与学生已有水平之间的矛盾。7.在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫做。8.申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在级乙等以上标准。9.动机具有、指向、强化三种功能。10.当前实施素质教育应该以培养学生的和社会实践能力为重点

四、名词解释(每小题4分，共20分)1.意识2.教育科学研究方法3.竞争4.为人师表5.教育法

五、简答题(每小题6分，共30分)1.教师的职业角色有哪些?试做简要的说明。2.教学中如何激发学生的学习动机?3.简述学校的义务。4.人格具有哪些本质特征?5.“发展性评价观”的基本特点有哪些?

六、论述题(每小题10分，共20分)

1.结合实例分析培养学生创造性的有效措施。2.论述《中华人民共和国教育法》规定的受教育者的权利与义务。参考答案：

一、单项选择题 1.A [解析]德国教育家赫尔巴特把伦理学和心理学引入教育学,于1806年发表了著名的《普通教育学》,该书被认为是第一部现代意义上的教育学著作。

2.B [解析]个人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性和互补性，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。

3.D [解析]学习是一种复杂的过程，在心理学界至今也没有统一的分类标准，我国教育心理学家认为教育是通过知识、技能的传递来形成和发展学生的能力和体力，通过行为规范的学习来形成和发展学生的态度和品德。因此，主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。

4.A [解析]在正常条件下，意识具有四种不同的状态：可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态。在可控制的意识状态里，人的意识最清晰,最能集中注意,能够有意识地去完成一件事情，是意识的第一状态。

5.D [解析]焦虑症是一种以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症，学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。6.D [解析]略。

7.D [解析]我国义务教育的教学计划应该具有三个基本特征：(1)强制性。义务教育计划是义务教育法的实施计划，体现了义务教育法的基本精神，具有强制性;(2)普遍性。它是针对全国绝大多数学校，绝大部分地区和绝大部分学生的;(3)基础性。义务教育就是要充分保证为学生的各种素质全面和谐地发展打好基础。

8.A [解析]略。9.B [解析]略。

10.D [解析]中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年,这就是《钦定学堂章程》,又称“壬寅学制”。这一学制虽经正式颁布,但并未实行。 来_源:考试大_特岗教师考试

二、多项选择题 1.ABCD [解析]略。2.ABC [解析] 斯金纳认为，操作性条件作用的范型可概括为以下四类：(1)积极强化。例如教师对学生听话给予奖励;(2)消极强化;(3)无强化;(4)惩罚。

3.BDE [解析]人际关系的行为倾向：包容需要表现(1)主动性：主动与人交往;(2)被动性：期待与他人交往。支配需要表现(1)主动性：支配他人;(2)被动性：期待他人支配。情感需要表现(1)主动性：主动表示友好;(2)被动性：期待他人的情感表达。4.ABCD [解析]略。

5.CDE [解析]人们在刺激变化的情况下把事物知觉呈稳定不变的整体的现象称为知觉的恒常性。知觉恒常性包括大小恒常性、形状恒常性和颜色恒常性。

三、填空题1.尊重学生与严格要求学生相结合2.学校情境3.教育

4.县级5.自我实现的需要6.社会通过教师向学生提出的道德要求7.道德两难8.二9.激活10.创新

四、名词解释

1.意识：是人类所独有的一种高水平的心理活动,指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。2.教育科学研究方法：是按照某种途径，有组织、有计划、系统地进行教育研究和构建教育的方式，是以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。3.竞争：个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。4.为人师表：即在品德学问上给人做出榜样。教师的为人师表，因其职业的特殊要求，往往成为经常化的自觉行为，具有很强的表率性。

5.教育法：是国家法律体系的一个重要的有机组成部分，是国家有教育立法权的专门机关，在其职权范围之内，依据教育立法的程序制定或认可的调整教育法律关系，规范社会主体的教育活动，规定社会主体教育权利和教育义务的法律规范的总称。 、简答题1.[答案要点](1)传道者角色：道德观、价值观、做人之道、为业之道、治学之道;

(2)授业解惑者角色：传授知识经验和技能，解除学习困惑，启发智慧;(3)示范者角色：教师的言论行为、为人处世是学生学习和模仿的榜样;(4)管理者角色：管理和组织教育教学活动;(5)朋友角色：与学生分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福;(6)研究者角色：发展变化的人文、科学知识，要求教师不断学习、不断反思、不断创新。

2.[答案要点](1)创设问题情境，实施启发式教学;(2)根据作业难度，恰当控制动机水平;(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

3.[答案要点](1)遵守国家的法律、法规;(2)贯彻国家的教育方针，执行国家教育标准，保证教育质量;(3)维护受教育者和教师的合法权益;(4)为受教育者及其监护人了解其在校期间的学习成绩和其他有关情况提供便利;(5)向社会公开依法确定的收费项目及标准;(6)接受主管的行政部门依法进行的监督、检查、督导和审计。

4.[答案要点] (1)人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。(2)人格具有多种本质特征：①独特性;②稳定性;③统合性;④复杂性;⑤功能性。

5.[答案要点] (1)评价内容的多元化——从过分注重学业成绩转向全面的综合素质的考核;

(2)评价结果的效益化——从注重鉴定与选拔转向注重激励;(3)评价方式的动态化——从注重终结性评价向注重过程性和发展性转化;(4)评价模式的质性化——从单项性转向多元性和交互性。

六、论述题1.[答案要点](1)创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境;②给学生留有充分选择的余地;③改革考试制度与考试内容。(2)注重创造性个性的塑造。①保护好奇心;②解除个体对答错问题的恐惧心理;③鼓励独立性和创新精神;④重视直觉思维能力;⑤给学生提供具有创造性的榜样。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。①发散思维策略训练;②推测与假设训练;③自我设计训练;④头脑风暴训练。

2.[答案要点]权利：(1)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料;

(2)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金;(3)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书;

(4)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼;(5)法律、法规规定的其他权利。义务：(1)遵守法律、法规;

(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯;

(3)努力学习，完成规定的学习任务;(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

2010年特岗教师招聘考试教育理论综合试题及参考答案(3)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干括号内。每小题1分，共10分)1.自我形象受到空前关注是在() A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段

2.教育学的研究对象是() A.教育现象和教育问题B.教育问题和教育方针C.教育经验和教育问题D.教育方针和教育经验

3.我国第八次基础教育课程改革的指导性文件是 ()A.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 B.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》C.《基础教育课程改革纲要(试行)》 D.《中国教育改革与发展纲要》

4.体现了垂直迁移的具体事例是() A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习 C.“石”字的学习影响“磊”字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现

5.教育要把握学生学习的“关键期”，体现了个体身心发展的 () A.阶段性B.差异性C.不均衡性D.顺序性

6.教育法律责任作为一种社会责任，其区别于其他社会责任最突出的特点在于它的()A.导向性B.对等性C.强制性D.有序性

7.()是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。A.信度 B.效度C.难度D.区分度

8.下列说法不正确的是()A.《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式

B.《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容 C.《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性

D.1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标准”

9.属于成长需要的是()A.安全需要B.尊重需要 C.归属需D.认知需要

10.德育过程要“反复抓，抓反复”所依据的德育规律是 ()A.知情意行诸因素统一发展规律B.长期性和反复性规律C.学生思想内部矛盾转化规律

D.在交

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入题干括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共10分) 1.柯尔伯格提出的儿童道德发展的三个水平是()A.超习俗水平B.前习俗水平C.中习俗水平D.习俗水平E.后习俗水平

2.我国《教师法》中规定的教师待遇主要包括 ()A.工资待遇B.教龄津贴C.教师住房D.教师的医疗保健E.教师补贴

3.根据奥苏伯尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征属于()A.代表学习B.有意义学习C.命题学习D.概念学习E.心智技能学习

4.下列属于健康概念的是()A.自我意识正确B.获得他人肯定C.身体健康D.心理健康E.社会适应状态良好

5.教师的劳动特点主要体现在()A.群体性B.复杂性C.示范性D.创造性E.显效的长期

三、填空题(每小题1分，共10分)

1.我国《教师法》适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事工作的教师。2.教育心理学是研究学校教育中学生的学习活动及与之相关的的科学。3.《标准》提倡采取的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。4.被称为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在阶段。5.依法治校是的要求，也是落实学校办学自主权、提高管理效率、保护有关法律关系主体合法权益的需求。6.我国教育目的主要由国家教育目的、学校培养目标、课程目标和几个层次组成。7.是个体在发展过程中最易获得某一特定行为的敏感期。8.中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得。9.学校依法对学生的人身安全承担教育、、保护责任。10.学生的学习主要包括知识的学习、和行为规范品德的学习。

四、名词解释(每小题4分，共20分)

1.积极强化2.教师职业道德3.动机4.体育5.品德

五、简答题(每小题6分，共30分)

1.师德建设的核心必须处理好的“三个关系”是什么?2.简述中学生的心理健康标准?3.课堂教学应遵循哪些基本原则?4.简述新《义务教育法》规定的“实施义务教育不收学费、杂费”的意义。5.怎样在教学过程中集中学生的注意力?

六、论述题(每小题10分，共20分)1.论述课堂教学改革的方向。2.某学校一位实习教师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题，就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把该学生的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。(1)这位数学实习教师的做法错在哪里?为什么?(2)产生了怎样的严重后果

参考答案：

一、单项选择题

1.C [解析]高中生对“自我形象”空前关注，无论是男生还是女生，都非常关注别人对自己的评价，关注自己的相貌和性格特点。2.A [解析]教育学是研究人类教育现象和问题，揭示一般教育规律的一门社会科学。3.C [解析]第八次基础教育课程改革的指导性文件是2001年6月7日发布的《基础教育课程改革纲要(试行)》。4.B [解析]垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响，表现在两方面：一是自上而下的迁移;二是自下而上的迁移。5.C [解析]个体身心发展的不均衡性要求教育教学工作要抓关键期,不能错过个体身心发展的关键时期。6.C [解析]略。

7.B [解析]效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，它是科学测量工具最重要的质量指标。此题旨在考查有效自编测验的特征。8.D [解析]略。9.D [解析]人本主义心理学家马斯洛曾提出需要层次理论,他认为人的需要从低级到高级共有七层次,这七层次又可分为基本需要(生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要)和成长需要(认知需要、美的需要、自我实现的需要)两大类。10.B [解析]略。

二、多项选择题

1.BDE [解析]柯尔伯格提出的儿童道德发展的三个水平、六个阶段如下：第一，前习俗水平，包括两个阶段：(1)服从与惩罚的道德定向阶段。(2)相对的功利主义的道德定向阶段。第二，习俗水平，包括两个阶段：(3)人际和谐(或好孩子)的道德定向阶段。(4)维护权威或秩序的道德定向阶段。第三，后习俗水平，包括两个阶段：(5)社会契约的道德定向阶段。(6)普遍伦理定向阶段。

2.ABCDE [解析]《中华人民共和国教师法》第六章第二十五条至第三十二条，对于教师的待遇作了以下规定：第二十五条教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。第二十六条中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴，具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定。第二十七条地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。第二十八条地方各级人民政府和国务院有关部门，对城市教师住房的建设、租赁、出售实行优先、优惠。县、乡两级人民政府应当为农村中小学教师解决住房提供方便。第二十九条教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇;定期对教师进行身体健康检查，并因地制宜安排教师进行休养。医疗机构应当对当地教师的医疗提供方便。第三十条教师退休或者退职后，享受国家规定的退休或者退职待遇。县级以上地方人民政府可以适当提高长期从事教育教学工作的中小学退休教师的退休金比例。第三十一条各级人民政府应当采取措施，改善国家补助、集体支付工资的中小学教师的待遇，逐步做到在工资收入上与国家支付工资的教师同工同酬，具体办法由地方各级人民政府根据本地区的实际情况规定。第三十二条社会力量所办学校的教师的待遇，由举办者自行确定并予以保障。 3.BD [解析]有意义学习是将符号代表的新知识与学习者认知结果中原有的观念、命题，建立起客观的、实质的、非人为的联系。它包括概念学习、命题学习和代表学习，命题学习是学习由若干概念组成的句子的复合意义。概念学习是掌握同类事物的共同的关键特征。代表学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。4.CDE [解析]世界卫生组织的章程给健康如下定义：“健康是一种完全的、生理上的、心理上的和社会关系上的良好状态。”5.BCDE [解析]教师劳动的主要特点是：(1)复杂性、创造性。(2)连续性、广延性。(3)长期性、间接性。(4)主体性、示范性

三、填空题1.教育教学2.心理现象及其规律3.开放4.中学5.依法治教6.教学目标7.关键期8.教师资格9.管理10.技能的学习

四、名词解释1.积极强化：是由于一种刺激的加入增加了一个操作反应发生的概率。

2.教师职业道德：指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。3.动机：指激起或维持某种活动并使活动朝向某一目标的内部准备状态或内部动力。4.体育：是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。5.品德：是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向

五、简答题

1.[答案要点](1)要处理好与教师职业的关系，即教师要有敬业精神;(2)要处理好与学生的关系，意味着教师对学生要有爱心;(3)要处理好与自身的心理和行为的关系，这意味着教师要为人师表、人格高尚、克制私心。2.[答案要点]心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。 心理健康的标准：(1)自我意识正确;(2)人际关系协调;(3)性别角色分化;(4)社会适应良好;(5)情绪积极稳定;(6)人格结构完整。3.[答案要点](1)目标导向性原则;(2)主体性原则;(3)面向全体的原则;(4)知情并重原则;(5)开放性原则。4.[答案要点]这条规定标志着我国实行免费义务教育的时代已经来临。“免费”成为新《义务教育法》最大的一个亮点。推行免费义务教育是坚持发展成果由人民共享的重要举措，目的是保证所有适龄儿童、少年都能上得起学，不会因贫困辍学，使义务教育更加名副其实。5.[答案要点](1)教师要注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。为此要做到明确本堂课教学的目的任务;创设“问题情境”，启发学生的思维;正确组织教学，严格要求学生。

(2)正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力，防止分散注意;教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。(3)引导学生几种注意交替使用。

六、论述题

1.[答案要点]

(一)坚持“一个为本”坚持“一个为本”就是在课堂教学中要坚持以学生发展为本。这里的“发展”是指：(1)学生的全面发展，即是学生在德、智、体、美诸方面得到主动、全面和谐的发展;(2)学生的个性发展，即发现学生的潜能，发展其个性，发展其特长，同时根据学生基础和程度等不同，使其分层发展;(3)学生的可持续发展，即为学生终身发展打好基础。以学生发展为本是课堂教学改革的着眼点和落脚点，是课堂教学改革的根本。

(二)搞好“四个调整”(1)调整课堂教学的目标。①要突出创新精神和实践能力的培养。②要在努力实现知识与技能目标的同时，注重过程与方法、情感态度与价值观，促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个目标在课堂教学中的整合。(2)调整课堂教学中的师生关系。要建立新型的师生关系，即师生相互交往、共同发展的民主、平等、合作的师生关系。建立新型的师生关系要实现三个重新“定位”：①师生关系的定位。师生关系定位为交往，即在课堂教学中，师生双方是共存的主体，师生之间通过相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，实现共识、共享、共进。②教师的定位，教师定位为主体。在课堂教学中，教师不再是单纯的知识的传授者，而是课堂教学的策划者、课堂教学的组织者、学生学习的引导者、学生学习的参与者、学生发展的促进者。教师的这个定位决定了教师在课堂教学中要努力实现如下五个转变：由重知识传授向重学生发展转变;由重教师的教向重学生的学转变;由重结果向重过程转变;由封闭向开放转变;由信息的单向交流向信息的综合交流转变。③学生的定位，学生定位也是主体。在课堂教学中，学生不再是教学的被动者或知识的接受者，而是课堂教学的主动参与者、学习的主人，在课堂得到充分发展的主体。(3)调整课堂教学的教学方式和学习方式。教师要调整好教学方式，动用教学方式努力做到以下几点：①要处理好传授知识与培养能力的关系;②要注重培养学生的独立性和自主性;③要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习;④指导学生主动地、富有个性地学习;⑤要尊重学生的人格;⑥关注个性差异，满足不同学生的学习需求;⑦创设能引导学生主动参与的教育环境;⑧激发学生的学习积极性;⑨培养学生掌握和运用知识的态度和能力;⑩要使每个学生都能做到充分的发展。同时，教师也要指导和帮助学生调整好学生的学习方式，积极倡导主动、探究、合作学习以及上述学习方式的交互使用和整合。(4)调整课堂教学内容的呈现方式。在继续发挥传统的教学媒体(黑板、粉笔、挂图、模型等)和传统的电子教学媒体(录音机、幻灯机、放映机等)积极作用的同时，要大力推进现代信息技术在课堂教学的普遍应用。促进现代信息技术与学科课程的整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力工具。要把现代教学技术与传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，促进各种教学技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。

2.[答案要点](1)①这位数学实习教师辱骂、体罚学生是严重违背教师职业道德的行为。②分析：教师对待学生的道德，从理想层面上看，教师要热爱学生;从原则层面上看，教师要平等、公正、民主地对待学生;从规则层面上看，教师不准以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚学生。案例中的数学实习教师，要让学生学好数学，对学生的严格并不错，但必须严而有度、严而有方。可是这位教师，对演示不出数学题目就要骂人，甚至对教了几遍还不会的学生使用威胁性语言体罚甚至变相体罚学生。这种做法是错误的。(2)严重结果：造成了这位学生厌学甚至弃学;其行为严重违背了教师职业道德，对教师的师德形象造成了恶劣的影响。

2010年特岗教师招聘考试教育理论综合试题及参考答案(4)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干括号内。每小题1分，共10分)

1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为()A.终身教育B.普通教育C.职业教育D.义务教育

2.根据柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究，朴素的快乐主义和工具定向阶段属于()A.后习俗水平 B.习俗水平C.前习俗水平 D.社会水平

3.鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的()A.着重训练行为的方法 B.着重调整情感的方法C.着重改变认知的方法 D.游戏疗法

4.教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的()。A交往能力B研究能力C管理能力D学习能力

5.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和()A.自我了解 B.自我实现 C.自我调节 D.自我临近

6.学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用()教育等教育教学方法，提高教育教学质量。A.填鸭式B.题海式C.启发式D.注入式

7.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了()的教育目的观。A.教育无目的论 B.社会本位论 C.科学本位论 D.个人本位论 8.教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的()，因材施教，促进学生的充分发展。A.年龄差异 B.性格差异C.个体差异 D.心理差异

9.体验到突然的、强烈的、不断出现的，并且常常是无法预测的焦虑行为的袭击，焦虑可持续几秒钟，也可能是几小时或几天，而后消失，又在不经意间重新出现。这是()A.广泛性焦虑障碍 B.恐惧症C.恐慌障碍 D.创伤后应激症

10.纲要信号图式教学法的突出作用在于()A.简明扼要地表现知识 B.直观性很强 C.提高了教学效率 D.使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则

二、 多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入题干括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共10分)

1.县级以上地方人民政府有下列情形之一的，由上级人民政府责令限期改正;情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分()A.未按照国家有关规定制定、调整学校的设置规划 B.学校建设不符合国家规定的办学标准、选址要求和建设标准的

C.未定期对学校校舍安全进行检查，并及时维修、改造的 D.未依照本法规定均衡安排义务教育经费的

2.以下哪些方面为意识活动的内容?()A.对内部刺激的觉知 B.对环境中人的变化的觉知C.对外部事物的觉知 D.对自身的觉知E.对内部心理活动的觉知

3.下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述?() A.教育学研究的问题领域急剧扩大B.教育学研究基础和研究模式的多样化C.教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成D.教育学研究与实践改革关系日益密切E.反思自身，形成教育学元理论 4.对未成年人的监护人的设定包括()A.法定监护B.指定监护C.委托监护D.代理监护5.下列属于体罚学生的情形是()A.让1~2年级的小学生一个生字抄写10遍

B.王某上课讲话，老师令其抄课文5遍C.李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈D.体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次

三、填空题(每小题1分，共10分)

1.在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，心理学者把此时期称之为。2.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的。3.依法治校是指学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据，完善，使学校管理的各个方面都做到有章可循、有法可依。4.“捧着一颗心来，不带半根草去”是我国著名教育家的格言。

5.标准化就测验的优越性在于：第一，客观性;第二，计划性;第三，。6.正规教育的主要标志是近代以为核心的教育制度，又称制度化教育。7.教师职业道德的核心是。8.我国德育的基本途径是。

9.从一个情境到另一个情境的，依赖于最初情境中知识或技能学习的程度，也依赖于最初学习的情境与后来应用情境间的相似程度。10.学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌握;二是解决能力和创造性的发展;三是的培养

四、名词解释(每小题4分，共20分)1.交往动机2.教学过程3.个性差异4.潜课程5.教学过程最优化

五、简答题(每小题6分，共30分)

1.影响问题解决的主要因素有哪些?2.当代信息技术对教育产生了怎样的影响?4.教学的一般任务是什么?5.学校如何实施对家庭教育的指导?

六、论述题(每小题10分，共20分) 1.某校初中班主任吴老师在批改作业时,发现学生高某的作业本中夹了一封写有×××收的信件,吴老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信,吴老师看了十分生气,后在班会

上宣读了此信,同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走，高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回。吴老师解释说:“我作为教师,对学生进行教育和管理是我的职责,我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的,与我的工作没有关系。”请问:(1)吴老师的哪些做法不正确，试述你的判断所依据的法规及条款。(2)吴老师的解释是否正确?为什么?

2.论述教师的最佳智能结构

参考答案

一、单项选择题

1.A [解析]终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和，其特征是终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性。职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。普通教育的对象主要是处于成长阶段的青少年，采取全日制教学形式。2.C [解析]略。

3.B [解析] 关于学生咨询的主要方法有：(1)着重调整情感的方法(①鼓励表达;②深入共感;③身体放松，如呼吸调整法，肌肉深度放松法，冥想法等);(2)着重训练行为的方法(①系统脱敏法;②行为契约;③模仿学习);(3)着重改变认知的方法。4.B [解析]教师的职业特点决定了教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的研究能力。

5.C [解析]自我意识包括：(1)自我认识;对自己的洞察和理解。(2)自我体验;自我意识在情感上的表现，是伴随自我认识而产生的内心体验。(3)自我调节;主要表现为个人对自己的行为、活动和态度的调控。6.C [解析]略。 7.B [解析] 社会本位论是把满足社会需要视为教育的根本价值的思想主张。它认为，社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果，只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求。

8.C [解析] 《中华人民共和国义务教育法》第二十九条 教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展。

9.C [解析]广泛性焦虑障碍：持续感到害怕，但无法指出具体害怕什么。恐惧症：对一些非常特异的场合在无危险的情景下产生极度强烈的害怕。题干是恐慌障碍的定义。

10.D [解析] 纲要信号图式教学法是苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上创立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助工具。它通过各种“信号”提纲挈领、简明扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。图表篇幅不一，有时一张图表仅由几个信号组成，有时一张图表可以包括教科书中

二、三节甚至

四、五节课的内容。纲要信号图式法的突出作用，是在教学中贯彻理论知识起主导作用的原则，为发挥学生各方面的潜能提供了可能性。

二、多项选择题

1.ABCD [解析]略。

2.BCDE [解析]意识是人类独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。

3.ABCDE [解析]当代教育学的发展出现了许多新的特征：教育学研究的问题领域急剧扩大;教育学研究基础和研究模式的多样化;教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成;教育学研究与实践改革关系日益密切;反思自身，形成教育学元理论。 4.AB [解析] 根据监护设定的方式不同,可以把监护分为法定监护、指定监护、遗嘱监护和委托监护。对未成年人的监护人的设定包括法定监护和指定监护。

5.BC [解析]略。

三、填空题

1.关键期2.京师同文馆3.内部各项管理制度和纪律4.陶行知5.可比性

6.学校系统7.热爱学生8.政治课与其他学科教学9.无缝链接10.道德品质和健康心理

四、名词解释

1.交往动机：个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作、赞赏。是个体愿意与他人接近、合作、互惠并发展友谊的内在需要。

2.教学过程：是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。

3.个性差异：人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征。包括需要、动机、兴趣、信念和世界观等。

4.潜课程：指的是那些难以预期的、伴随着正规教学内容而随机出现的、对学生起到潜移默化式教育影响的那部分内容，通常包括渗透在课程、教材、教学活动、班级气氛、人际关系、校园文化和家庭、社会环境中的文化价值、态度、习惯、礼仪、信仰、偏见和禁忌等。 5.教学过程最优化：是前苏联教育家巴班斯基提出的教学理论和方法。20世纪70年代，为了克服学生普遍存在的留级、学习成绩不佳的现象，巴班斯基提出，要对学校教学进行整体优化。教学过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发

五、简答题

1.[答案要点] (1)问题的特征;(2)已有的知识经验;(3)定势;

(4)功能固着。

2.[答案要点] (1)信息技术改变着人们关于知识的观念; (2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念; (3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

3.[答案要点] (1)去个体化：由费斯廷格等人提出，他们认为：在群体中，人们有时会感到自己被湮没在群体之中，于是个人意识和理解评论感丧失，个体的自我认同被群体的行动与目标认同所取代，个体难以意识到自己的价值与行为，自制力变得极低，结果导致人们加入到重复的、冲动、情绪化的，有时甚至是破坏性的行动中去，这种现象叫去个体化。

(2)去个体化的原因：

①匿名性，在群体中个体不易被识别时，个体被湮没了，被匿名了。 ②个体处于群体中，会受外在因素的影响，使自己的注意高度集中于他人的反应以及周围所发生的戏剧性事件，或者由于药物、酒精、催眠等的作用，使个体进入极端的自我卷入，从而降低了自我意识。无法以自己内在的价值标准来支配自己的行为，而是根据别人的反应来反应。

4.[答案要点](1)传授系统的科学基础知识和基本技能;

(2)发展学生智力、体力和创造才能;

(3)培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础;

(4)关注学生个性发展。

5.[答案要点]家庭教育是学校教育的重要补充，良好的家庭教育对学校教育的顺利进行有重要作用。学校应指导家庭教育，可以从以下几方面入手：

(1)提高思想认识，积极承担指导家庭教育的责任;

(2)开展调查研究，分类做好家庭教育的指导工作;

(3)办好家长学校，提高家长教育子女的能力;

(4)拓宽联系渠道，加强与家长的沟通和交流;

(5)开展科学研究，为家庭教育的开展提供有益经验和理论指导。

六、论述题

1.[答案要点](1)吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确的。因为上述行为违反了《未成年人保护法》第30条和第31条的规定。 (2)吴老师的解释不正确,因为吴老师有对学生进行教育和管理的职责,但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。《教师法》规定：教师要“关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”尊重学生,平等对待学生是教师的最基本的职业道德,不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中吴老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。

2.[答案要点]教师的智能结构是指为顺利完成教育教学任务所必须具备的一般能力和特殊能力，表述如下：

(1)一般知识的能力：包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。

(2)语言表达能力：包括三种，即口头语言、书面语言和体态语言。

(3)组织管理能力：教师只有具备计划、组织、决策、协调、监督、指导、激励等方面的能力，才具备了一定的组织管理能力。

(4)教育能力。

(5)教育科研能力：包括本专业领域的专门研究、学术讨论，教育教学方面的研究与探讨。

(6)信息处理能力：信息选择与加工能力。

(7)创新能力。

(8)人际交往能力。

2010年特岗教师招聘考试教育理论综合试题及参考答案(5)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干括号内。每小题1分，共10分)

1.“活到老学到老”是现代教育()特点的体现。

A.公益性 B.生产性C.未来性 D.终身性

2.我国于()年确立了每年的9月10日为“教师节”。

A.1980 B.1985C.1995 D.1998 3.学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V=SH，这属于()

A.并列结合学习 B.下位学习C.上位学习 D.相关类属学习

4.托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。这意味着教师要()

A.关心学生、了解学生 B.尊重学生、信任学生 C.严格要求学生，对学生一视同仁 D.把热爱事业与热爱学生结合起来

5.在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生,其结果前后一致,表示分数的稳定和可靠,这即是良好测验的()

A.难度 B.可信度C.效度 D.区分度

6.下列哪种学习策略属于元认知策略?() A.设置目标 B.列提纲C.寻求同学帮助 D.做笔记 7.预防未成年人犯罪的教育目的是()

A.增强未成年人的道德观念 B.增强未成年人的爱国意识C.增强未成年人的学习积极性 D.增强未成年人的法制观念

8.决定教育事业发展的直接和最终的因素是()

A.政治经济制度的发展水平 B.教育投资C.领导者的意志 D.生产力的发展水平

9.教师热爱学生的作用表现在 ()

①得到学生及其家长的馈赠 ②爱学生是教育学生的感情基础 ③爱学生是提高教育质量的重要条件 ④爱学生是获得教学效果的基础

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④

10.某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于()

A.他律阶段 B.前习俗阶段C.自律阶段 D.寻求认可取向阶段

2010年特岗教师招聘考试教育理论综合试题及参考答案(5)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干括号内。每小题1分，共10分)

1.“活到老学到老”是现代教育()特点的体现。 A.公益性 B.生产性C.未来性 D.终身性

2.我国于()年确立了每年的9月10日为“教师节”。

A.1980 B.1985C.1995 D.1998 3.学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V=SH，这属于()

A.并列结合学习 B.下位学习C.上位学习 D.相关类属学习

4.托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。这意味着教师要()

A.关心学生、了解学生 B.尊重学生、信任学生 C.严格要求学生，对学生一视同仁 D.把热爱事业与热爱学生结合起来

5.在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生,其结果前后一致,表示分数的稳定和可靠,这即是良好测验的()

A.难度 B.可信度C.效度 D.区分度

6.下列哪种学习策略属于元认知策略?() A.设置目标 B.列提纲

C.寻求同学帮助 D.做笔记 7.预防未成年人犯罪的教育目的是()

A.增强未成年人的道德观念 B.增强未成年人的爱国意识 C.增强未成年人的学习积极性 D.增强未成年人的法制观念

8.决定教育事业发展的直接和最终的因素是()

A.政治经济制度的发展水平 B.教育投资

C.领导者的意志 D.生产力的发展水平

9.教师热爱学生的作用表现在 ()

①得到学生及其家长的馈赠 ②爱学生是教育学生的感情基础 ③爱学生是提高教育质量的重要条件 ④爱学生是获得教学效果的基础

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④

10.某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于()

A.他律阶段 B.前习俗阶段C.自律阶段 D.寻求认可取向阶段

四、名词解释(每小题4分，共20分)

1.心理健康教育2.精加工策略3.教师4.标准化测验5.问题空间

五、简答题(每小题6分，共30分)

1.怎样理解和执行课程标准?2.教师在教学中有哪几方面的职责?3.简述有意义言语学习的条件。

4.你认为一节好课是怎样的?5.简述新课程改革的总目标。

六、论述题(每小题10分，共20分)

1.优等生、中等生和后进生各有什么样的心理特点?应该如何进行指导?

2.论述教师个人为实现专业化应做哪些主观努力

参考答案

一、单项选择题

1.D [解析]现代教育的终身性是指现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，现代教育的改革应该着眼于创造一个适合于终身学习的社会，满足不同年龄段的受教育者的教育需求。

2.B [解析]1985年1月21日第六届全国人大常委会第九次会议确定,每年9月10日为中国教师节。

3.C [解析]下位学习又称类属学习,是指认知结构中原有的有关观念在包容和概括的水平上高于新学习的知识，即新学习的观念可归属于原有观念,这就是下位学习。上位学习也叫总括学习,指认知结构中已经形成了几个观念,现在要在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题,即新学习的观念是原有观念的上位观念,这就是上位学习。并列结合学习是指新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系，而在有意义学习中可能产生联合意义,即原有观念和新学习的观念是并列的,这就是并列结合学习。相关类属学习是属于下位学习。

4.D [解析]略。

5.B [解析]效度是一个测试能够测试出它所要测试的东西的程度，即测试结果与测试目标的符合程度。可信度是指测试结果的前后一致性程度,它反映测试工具的稳定性和可靠性。难度即测试题目的难易程度。区分度是指测试题目对所测试的属性的鉴别力，也就是测试的效度。

6.A [解析]元认知策略大致可分以下三种：计划策略——计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。监控策略——监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。调节策略——调节策略与监控策略有关。

7.D [解析]略。

8.D [解析]教育与政治教育制度、生产力水平、文化等都有紧密的关系，其中决定教育事业发展的直接和最终的因素是生产力的发展水平。

9.C [解析]略。

10.C [解析]道德发展的过程也就是从他律道德发展转变为自律道德的过程。他律道德是儿童道德发展的第一阶段又可称为强制道德，自律道德以相互尊重、平等和协作为标志。 来_源:考试

二、多项选择题

1.ABCE [解析]泰勒在1949年出版的《课程与教学的基本原理》一书中,提出了课程研制的四个基本问题,并给予了理论化的回答:(1)学校应该追求哪些教育目标;(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标;(3)怎样才能有效地组织这些教育经验;(4)怎样才能确定这些目标正在得到实现。从而形成了著名的泰勒原理,建立起了经典的课程研制活动的四个基本环节:①分析课程资源,确定基本目标;②选择学习经验;③组织学习经验;④评价学习结果。

2.BDE [解析]规范文化也叫制度文化,是一种确立组织机构,明确成员角色与职责,规范成员行为的文化。主要有三种表达方式:一是保证学校正常运行的组织形态,二是规章制度,三是角色规范。

3.ABCD [解析]素质教育的基本要求是以全面提高为根本，它面向全体学生、学生所有方面，着眼学生全面素质的整体构建，以培养学生个性与创新精神为重点。

4.BE [解析]略。

5.CD [解析]学校和学生是教育与被教育，管理与被管理建立起来的一种社会关系，叫教育法律关系，主要由教育法调整。

三、填空题

1.教育与生产劳动和社会实践2.情感态度与价值观3.创新4.历史继承性5.做中学

6.比例关系7.负8.义务教育9.教学监控能力10.分析和解决问题能力

四、名词解释

1.心理健康教育：通过对学生进行心理健康知识的教育和训练，培养学生良好的心理素质，预防心理障碍和心理疾病的发生，促进学生身心全面和谐发展。

2.精加工策略：是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。

3.教师：是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。 4.标准化测验：是考察是否达到了预先规定的标准，类似于各种执照考试，这种测验只关注考生是否达到了应该达到的水平，而不去管别的考生怎么样。

5.问题空间：解决问题时，你所知道的与你所需知道的之间往往存在着差距，差距就是问题空间。 来_源:考试大_特岗教师考试

大_特

五、简答题

1.[答案要点](1)认真研究和把握课程标准;

(2)全面系统地理解课程标准;

(3)严格执行课程标准;

(4)以课程标准作为自己检查教学质量的依据。

2.[答案要点] (1)帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么;

(2)帮助学生寻找搜集和利用学习资源;(3)帮助学生设计恰当的学习活动;

(4)帮助学生发现他们所学东西的个人意义;

(5)帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围;

(6)帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。

3.[答案要点] (1)学生必须具有意义的学习倾向;

(2)学习材料的逻辑意义; (3)学生认知结构中具有适当的观念。

4.[答案要点] (1)目标明确、重点突出; (2)内容正确;(3)方法得当;(4)表达清晰,组织严密;(5)课堂气氛热烈。

5.[答案要点] 新课程的培养目标应体现时代的需求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统。具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感，努力为人民服务。具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

六、论述题

1.[答案要点](1)优等生的优点：理想远大、品质优良、聪明好学、成绩优秀、自尊自信、好胜心强、意志坚定、习惯良好。不足：一是容易产生优越感;二是容易滋长自满情绪;三是因好胜心太强而导致嫉妒心太强等。教育：严格要求，防止自满;不断激励，提高抗挫折能力;消除嫉妒，公平竞争;发挥优势，带动全班。(2)中等生分三类：一是思想基础较好，想干而又干不好的学生;二是甘居中游的学生;三是学习成绩不稳定的学生。特点：一是信心不足;二是表现欲不强。教育：首先，重视对中等生的教育。既要抓两头，也要抓中间，努力使中间因素向积极的方向转化。其次，根据中等生的不同特点有的放矢的进行个别教育。对第一类学生，主要解决方法问题;对第二类学生，主要解决动力问题;对第三类学生，主要解决非智力因素。最后，给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。(3)后进生的特点：求知欲不强，学习能力较低;自卑复杂感强;缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力;多疑心理和逆反心理严重;意志薄弱，没有良好的学习习惯。教育：关心热爱与严格要求相结合;培养和激发学习动机;善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感;针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药;对后进生的教育要持之以恒。

2.[答案要点] (1)善于学习。学习是运用特定方式和方法摄取知识以扩大知识和提高认识的过程。从学习内容看，要学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习专业知识，学习各种相关学科的知识，学习教育科学知识;从学习对象看，要向前人学习，向同时代的人学习，向同事学习;从学习的途径和方法来看，要勤奋敏思，善于交流。

(2)恒于研究。通过科学研究，我们可以发现规律，根据规律进行工作可以提高工作效率和效能。

(3)勤于反思。反思是人类或个体或群体以自身为对象，以寻求更好的发展为目的而进行的积极的和仔细的审视与思考的活动。通过反思，既可以总结经验、坚定信念，也可以发现问题、完善自己。

(4)勇于实践。实践是人们有目的的改造特定对象的活动。认识是实践的前提，实践是认识的基础。实践过程中应注意两个方面的问题：①要有实践的意识、勇气和将想法转化为实践的行动;②要讲究实践的方法。

岗教师考试

0年特岗教师招聘考试教育理论综合试题及参考答案(6)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干括号内。每小题1分，共10分)

1.在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是()

A.卡普杰列夫 B.桑代克 C.乌申斯基 D.维果茨基 2.在人的身心发展中起主导作用的因素是() A.遗传 B.社区教育C.社会环境 D.学校教育

3.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段的危机冲突是()

A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感

4.对侵犯未成年人合法权益的行为()有权予以劝阻、制止或者向有关部门提出检举或者控告。

A.学校和教师 B.教育行政部门 C.任何组织和个人都 D.未成年人家长

5.主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是() A.复式教育B.分组教学 C.设计教学 D.道尔顿制

6.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了()

A.正例与反例配合法 B.变式法 C.比较法 D.直观法

7.孔子“不愤不启，不悱不发”的思想在教学中体现的是什么原则?()

A.启发性原则 B.直观性原则 C.因材施教原则 D.循序渐进原则

8.教师资格证书在()范围内有效。 A.全国 B.省、自治区或直辖市 C.所辖区 D.当今世界所有的国家

9.某学生对待事物的态度容易受同学、老师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于()

A.沉思型 B.场依存型C.冲动型 D.场独立型

10.在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平，用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为() A.教师自编测验B.目标参照性测验C.标准化成就测验 D.定向反应性测验 来_源:考试大_特岗教师考试

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入题干括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共10分)

1.教师的专业知识素养包括()

A.精湛的语言表达能力B.精深的学科专业知识C.广博的科学文化知识D.较强的组织管理能力E.宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识

2.德育的基本途径是()

A.政治课与其他学科教学 B.课外活动与校外活动 C.社会实践活动

D.共青团活动E.班主任工作

3.舒茨提出人际交往需要的三维理论，认为基本的需要包括()。

A.成就 B.包容 C.情感 D.支配 E.生存 4.信息呈现的顺序会对社会认知产生影响，这种现象是()。

A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.社会刻板效应 E.远近效应

5.学校这个子系统包括哪些基本要素?()

A.教育者 B.受教育者 C.教师 D.教育影响 E.学生

三、填空题(每小题1分，共10分)

1.奥苏伯尔认为学生的学习主要是的接受学习。

2.是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。

3.诉讼可分为刑事诉讼、民事诉讼和三种。

4.学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的迁移。

5.义务教育可以分为和初级中等教育两个阶段。

6.“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种的记忆术。

7.促进学生发展的评价体系包括：书面性评价、过程性评价和。

8.现代认知心理学把人的记忆系统分为、短时记忆和长时记忆三个子系统。

9.评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是。 10.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段、关注情境阶段和。

四、名词解释(每小题4分，共20分)

1.教学模式2.成就动机3.常模4.动作技能5.教师申诉制度

五、简答题(每小题6分，共30分)

1.简述当今素质教育的含义及意义。2.简述创造性与智力的基本关系。

3.根据义务教育法实施细则的要求，实施义务教育，应当具备哪些基本条件?

4.简述中学生道德发展具有自律性的主要表现。

5.简述我国中学德育的任务与要求。

六、论述题(每小题10分，共20分)

1.联系实际论述学生集体的组织与培养。2.试述美国心理学家马斯洛需要层次理论

参考答案：

一、单项选择题

1.C [解析]俄罗斯著名教育家乌申斯基于1868年出版《人是教育的对象》一书,他被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 2.D [解析] 影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境和学校教育。学校教育对人的身心发展起主导作用。表现：(1)学校教育对于个体发展做出社会性规范。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

3.C [解析]勤奋感对自卑感是

6、7～12岁阶段的危机冲突;主动感对内疚感是3～

6、7岁;自主感对羞耻感是1.5～3岁。因此选出正确答案为C。

4.C [解析]略。

5.D [解析]教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，一般有个别教学制、班级授课制、分组教学制、道尔顿制和特朗普制。道尔顿制是一种彻底的适应个性的教学方法。此法是要废除班级授课制，指导每个学生各自学习不同的教材，以发展其个性。

6.B [解析]正例与反例配合法是肯定正例突出关键消息，否定反例加以鉴别;变式法是指概念的肯定实例在无关特征方面的变化，从而突出其本质的、关键特征的方法。比较法是从方法学的角度促进知识的概括。直观法就是通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从而获得感性知识的过程。

7.A [解析]启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。孔子提出的“不愤不启，不悱不发”就是强调启发的重要性，“启发”一词也由此而来。

8.A [解析]略。

9.B [解析]冲动型认知方式特点是反应快，精确性差。面对问题时，急于求成，不能全面分析，不管对错急于表达出来。沉思型认知方式特点是反应慢，精确性高。总把问题考虑周全后，再作反应，看重的是解决问题的质量，而不是速度。场独立型认知方式特点是不太依赖于外界环境，对信息进行加工处理时，依据内在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察入微。场依存型认知方式特点是依赖于外界环境，处理问题总是依赖于场，对信息进行加工处理时，依据外在参照，与别人交往时也能考虑到对方感受。

10.C [解析]标准化成就测验可用于在一个较大范围内评定学生个体学业的成就水平

二、多项选择题

1.BCE [解析] 一名合格的教师应具备专业知识素养：(1)广博的科学文化知识(人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识;(2)精深的专业知识;(3)宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识。教师不仅要掌握教育科学、心理科学和管理科学的知识，而且要自觉地把教育理论与教育实践结合起来。

2.ABDE [解析]德育的途径是指德育的实施渠道或形式。我国德育的途径主要有：政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等。

3.BCD [解析]社会心理学家舒茨1958年提出人际需要的三维理论，认为每一个个体在人际互动过程中都有三种基本的需要,即包容需要、支配需要和情感需要。

4.AB [解析]首因效应指的是人们在对他人总体印象的形成过程中,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。近因效应是在总体印象形成过程中，新近比原来获得的信息影响大的现象。

5.ABD [解析]学校这个子系统包括教育者、受教育者和教育影响三个要素，选项中教师包含在教育者内，学生包含在受教育者内。

三、填空题

1.有意义2.培养目标3.行政诉讼4.正5.初等教育6.编歌诀7.表现性评价8.瞬时记忆 9.测验法10.关注学生阶段

四、名词解释

1.教学模式：指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

2.成就动机：人们力求获得成功的内在动力。一个人对自己认为重要的、有价值的事情，会努力去克服困难，尽力达成目标的一种内部推动力量。

3.常模：就是指特定参照团体在测验上所获得的平均分数。

4.动作技能：也叫操作技能、运动技能，是借助于骨骼、肌肉实现的,通过练习而形成的以合理的、完善的方式组织起来的外部操作活动方式。

5.教师申诉制度：我国《教师法》第三十九条规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，做出处理”。“教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理”。这是宪法关于公民申诉权利规定在教师身上的具体体现。《教师法》确立的这项维护教师合法权益的行政救济程序的制度，即教师在其合法权益受到侵害时，依照法律、法规的规定，向主管的行政机关申诉理由、请求处理的制度，就是教师申诉制度。

五、简答题

1.[答案要点]含义：(1)培养与提高受教育者全面的、优良的素质，而不是片面的、不良的或低劣的素质。(2)素质教育是在现代社会中出现的，以现代社会的政治、经济、文化、科技为背景的现代教育。(3)素质教育必须面向社会全体学生，致力于提高全民族的素质。 意义：(1)素质教育是我国教育改革与发展的必然趋势，是提高民族素质的重要途径。(2)素质教育是当代世界教育改革的共同特征，是增强国家综合国力和竞争力的战略举措。(3)素质教育是儿童身心发展的客观要求，也是克服“应试教育”弊端，促进儿童个性全面健康发展的必要手段。

2.[答案要点](1)低智商不可能具有创造性;

(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性;

(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低;

(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。

3.[答案要点] (1)与适龄儿童、少年数量相适应的校舍及其他基本教学设施;

(2)具有按编制标准配备的教师和符合义务教育法规定要求的师资来源;

(3)具有一定的经济能力，能够按照规定标准逐步配置教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。

4.[答案要点] (1)形成道德信念;(2)自我意识增强;(3)品德结构更为完善。

5.[答案要点] 德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。普通中学在德育方面的要求是：帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论;热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学;建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神;形成社会主义的现代文明意识和道德观念;养成适应改革开放形势的开放心态和应变能力。 来_源:考试大_特岗教师考试

六、论述题