小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《师德修养论文范文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！[关键词]师德修养职业操守素质教育师德修养是对教师职业行为的基本要求，是教师的职业操守。当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，不断提高教师自身素质，既教书又育人，已成为每一位教师需要认真思考的问题。
第一篇：师德修养论文范文
新时期的师德修养
【摘 要】教师的品德素养是教师发展的前提，只有师德高尚，才能爱岗敬业，只有亲其师，才能信其道，只有师爱的温情才能融化学生心中的坚冰。本文从为师修其德、为师修其身、为师倾其爱三个方面论述了教师最起码的职业道德所在，师德教育不是简单的说教，而是一种精神体现。
【关键词】修德 修身 师爱 师德建设
教师的品德素养是教师发展的一个重要前提，只有对“师德修养”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。北京师大公民与道德教育研究中心檀传宝教授指出“师德建设乃是最有效地改进学校德育乃至于全部教育的捷径!”。孔子说：“师者，所以传道、授业、解惑也。” “十年树木，百年树人”， 传道之先，德育之首，育人之重，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅，也就开始了师德修养的历练。
一、为师修其德。教师是人类灵魂的工程师，那么教师就要锻造自身高尚的灵魂。
教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。有人说，人的美不在于外貌与服饰而在于心灵，只有上善若水，才可大爱无疆，只有师德高尚，才能爱岗敬业，才能具有事业心、责任感、使命感，才能视家长为亲人，对学生如子女，才能把满腔的热情以致生命奉献给所衷爱的教育事业。
我们有些人时而抱怨教师的清苦，抱怨教师的劳累，也抱怨过人世间的凄冷，甚之盲目地羡慕富豪权贵、王公乐土，与方青老师相比，是多么渺小、狭隘。我又想到了教育家斯霞、李镇西，他们孜孜以求成就了一番事业，使我感受到了在教育战线上同样可有作为，那是一种任何金钱都买不来的成就感，那是一种弃燕雀之小志，慕鸿浩而高翔的大志向。只有苦过之后，才会有真正意义上的甘甜，那才是生活的真谛。教师不仅仅是一种职业，更是一种精神的化身，它孕育着真，引导着善，创造着美，奉献着爱!以德立身、以身立教。默默无闻的奉献，甘为人梯，春蚕到死丝方尽，留予彩缎在人间。
二、为师修其身。身教胜于言教，教师是学生的楷模。
教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。要崇尚科学精神，严谨笃学，潜心钻研，做热爱学习、善于学习、终身学习的楷模。要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能，不断提高教學质量和教书育人本领。要积极投身教学改革，运用最先进的方法、最现代的理念，把最宝贵的知识传授给学生。
教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀关爱人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。如今的学生学习条件好了，都有了良好的学习机会。然而，随着新课程改革的进一步开展，学生的“两级分化”越来越明显，也就造成了他们心理的某些障碍，特别是其中的后进生，存在着较严重的消极心理，此时作为教育工作者的我们，如不及时有效地进行引导，关爱他们，尊重他们，势必影响他们今后的学业乃至一生。
然而今天 ，我们中有些教育工作者，往往忽略了这一点，常常在无形之中挫伤了学生幼小的心灵。在师德学习的过程中，从《师德启思录》影片中看到这样一个情节：某老师得知一名学生数学成绩考了43分，非常生气，于是课堂上宣读成绩时，三次重复了该生的成绩：“某某同学，43分……”这位学生自尊心受到了严重伤害，当场大声指责老师，而后便“哇”的一声大哭起来，头也不回地冲出了教室……看到这里，作为一位普通的教育工作者，感到一阵愧疚，故事折射出的不正是一种有违师德的表现吗?这位学生的行为超乎寻常，更让老师难以想象，对于老师，也许这种重复读那不及格成绩是提醒，也许是对学生成绩的重视，是对学生的爱，然而对于这位学生来讲，这种提醒变成了一种嘲讽，这样，无形之中学生的自尊心受到了伤害，师生之间“冷冻”起来，何谈信任，何谈自信，又何谈进步呢?很多时候教师的一言一行都在示范着学生，所以我们要记住，自己哪怕是一个微小的举动或表情都是对一代人的召唤。
三、为师倾其爱。爱是一种兴奋剂，爱是一种催化剂，爱是一种万能良药。
当好一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当作人生的最大乐趣。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。教师是学生一生中最信赖，最崇敬的人。学生渴望老师对他们的爱，渴望尊重他们，何况我们的后进生呢?他们时刻承受着来自父母、老师、同学甚至社会对他们的压力，他们更希望得到教师的信任，得到老师的尊重，找回自信。我想，每位老师都是爱学生的，都希望自己的学生健康成长，今后能成为祖国的栋梁，然而爱不是束缚，也不是放纵，爱应当从尊重开始。爱学生是教师最重要的职业道德。
学高为师，德高为范。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是道德基因的遗传者。因此，21世纪谈师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是自我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天!
作者：张海龙
第二篇：师德修养之我见
[关键词]师德修养 职业操守 素质教育
师德修养是对教师职业行为的基本要求，是教师的职业操守。当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，不断提高教师自身素质，既教书又育人，已成为每一位教师需要认真思考的问题。
一、教师要当好人类灵魂的工程师
“为人师表”是对教师的基本要求。教师是人类文化、科学知识的传播者，又是伦理、道德的传授人，肩负着教育青少年一代的重任。教师又是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学生人生的引路人，学生美好心灵的塑造者。教师无私奉献，以德立教，以身示教，用高尚的人格塑造学生纯洁的心灵。教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。
二、教师必须具备渊博的知识
教师要把学生培养成为全面发展的有用人才，就不仅要具备较高的品德修养,还要具备渊博的知识。教师的知识要渊博，知识层面要学而精，精而广，广而深，这样才能指导学生探究神秘的世界。在当前这个被人们称之为休息时代的时代，知识更新越来越快。教师应紧跟时代的步伐，不断用新的知识来充实、丰富和完善自己，只有这样才能满足学生不断获取新知识的需要。正如加里宁所概括的：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中，生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。
三、教书育人是教师的天职
教书是手段，育人是目的。教师自身的品德修养，将直接影响着自己的道德情感、意志和信念的流露，自觉或不自觉地影响着身边的学生。这就要求教师，必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，将教书育人贯穿于教学实践的全过程，为社会培养高素质人才，做到既教书又育人。把教书育人作为自己人生的最高追求。通过教学实践，培养和完善学生健全的人格，把学生真正培养成社会的建设者和接班人。教学过程是教书和育人紧密结合的过程，教师要用自己的品行、人格熏陶冶、唤醒学生，用爱心开启学生心灵的窗户，教育和引导学生学会做人，学会生存，学会学习，把关爱倾注于教学过程中，让学生的心灵感受到师爱的温暖。
四、教师要善于激励学生个性发展
教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要知道学生的学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚、先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，应把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，不能按成绩把学生分为三六九等，在教师眼中，不应该有后进生，只有个体差异，教师要实施有差异的教育，实现个性发展。
五、教师要树立奉献终生的信念
没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长。教师应该是无私的，应该以陶行知先生“为一大事来，做一大事去”、“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献的人生之路，决不能让一些不良风气玷污校园这片净土，影响学生纯洁心灵的塑造。
加强师德修养是时代的需要，是全面推进素质教育的需要，每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成“传道授业解惑”这一光荣任务，才能培养和造就一代又一代既具有较高文化知识，又具有一定道德修养、全面发展的社会新人。
(作者单位：山东菏泽牡丹区二十一中学)
作者：刘 雁
第三篇：如何加强师德修养
师德就是指教师的事业心、责任感和积极性的总和。教师是人类灵魂的工程师，教师职业道德素质修养的高低，直接关系到青少年学生的健康成长。现在，绝大多数教师教书育人、无私奉献为社会和人民所称道。但是在拜金主义、享乐主义、个人主义等社会不良风气的影响下，有些教师思想道德修养有所放松，出现了一些教师道德意识淡薄，思想行为偏离师德原则和规范的现象，主要表现在以下几个方面：
1. 敬业意识淡薄
在市场经济的大潮冲击下，由于市场经济负面效应的影响，部分教师过分看重个人利益，把教师工作仅仅当作一种稳定的谋生手段，敬业精神不足，部分教师在从教过程中敷衍了事，无心钻研业务，备课不认真，教案缺乏创新。在向学生传授知识的同时不能引导学生树立正确的道德观、价值观、人生观和世界观。
2. 育人意识淡化
在教育教学实践中，有个别教师满足于课堂教学，只顾完成教学任务，而对学生的思想道德教育不闻不问;只注重传授知识，片面认为教师的职责就是教书，没有把育人作为应尽的责任。由于一些教师平时与学生接触交流时间少，很难掌握学生的思想动态和他们关心的热点、难点问题，因而不能有的放矢地对学生进行思想品德教育引导。
3. 重业务轻师德
由于学校在师资队伍建设上注重教师业务素质和学历层次的提高，而忽略了思想素质、职业道德的培训。学校在职称评定、中青年学科带头人、教学新秀等评审中，一般只注重教师的研究成果、学历情况，很少把教师个人的政治素质、师德、师风方面的内容列入考核范畴，这无形中助长了教师重业务轻师德，重科研轻教学的倾向。
4. 缺乏示范作用
有些教师因自身缺乏师德修养，师表意识淡薄，难以起到表率作用，有的教师不拘生活小节，或衣冠不整，或穿着过于艳丽花哨;有的教师纪律观念差，上课接打手机或发送信息;有些教师重言传轻身教，在对学生“说教”时，自己却不能身体力行，有的甚至将一些不健康的思想带进课堂，不注意自己言论的导向性。
常言道，学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。面对教育的新形势、新任务，面对课程改革的新标准、新要求，作为一名教师，加强师德修养应做到：
1. 加强理论学习
学习是师德修养的前提和必要途径，加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。首先，教师要认真学习政治理论，不断丰富自己的精神世界，树立正确的人生观和世界观，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的困难，为教育事业而努力奋斗。其次，教师要学习现代教育科学理论，掌握教育规律，按教育规律办事，更好地完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时，通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起到重要作用，使教师进一步严格要求自己，加强职业道德修养。第三，教师要博学多才，认真钻研业务，丰富科学文化知识，掌握教书育人的本领，这是教师完成教学工作的重要条件，是教师职业道德的内在要求。教师要不断学习新知识，深入探索研究教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平和科研能力。只有这样，才能真正做到在教书过程中育人。
2. 明确师德标准
师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。孔子提出“己欲立而立人，己欲达而达人”注重为人师表，言传身教，强调教师热爱学生要“有教无类”;汉代董仲舒提出教师要“下其谊，不谋其利，明其理，不讲其功”，强调教师要勤奋学习，加强道德修养，不求名利;唐代韩愈指出教师以“传道”、“授业”、“解惑”为职责，道是师的灵魂，他还提出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，提倡能者为师、师生互学、后来居上的育人观念;宋代教育家朱熹把教育看成高于一切的事业，“一日不讲学，一日不自在”。教师要明确历代教师道德规范，吸取精华，剔其糟粕，以古为镜，从而在教育教学过程中躬行实践。
3. 增强敬业意识
爱岗敬业是师德之本。托尔斯泰说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美教师。”热爱学生与热爱事业的结合，正确人生观与教育观的结合，那就是教师最高层次的精神境界。教师的人生就应该是一部爱的经典，爱教育、爱学校、爱岗位、爱学生，只有倾注了全部的爱，师德修养才能在爱的奉献中得到提升，才能真正做到为人师表、教书育人。
作者：吕 阳