第一篇：冰心散文两篇霞范文
冰心散文两篇学案及答案
冰心散文两篇《霞》《我的家在哪里》学案
《霞》
姓名： 班别 学号
1.《霞》第一自然段在全文中有何作用?下述理解不正确的一项是(
)
A.紧扣标题，以“霞”开笔，体现作者凝练的风格。 B.揭示了全文的中心。
C.抒发了作者从小爱霞的感情，强调无论是朝霞还是晚霞，都是她的“小伙伴”。 D.开篇强调霞是作者的“老朋友”，为后文以霞喻理作铺垫。 2.第二自然段在全文中有何作用?理解不正确的一项是(
) A.只补充说明第一自然段最后一句的含义。 B.从抒情到析理的过渡。C.点明全文的中心。
D.强调“快乐和痛苦相辅相成”，体现了作者“文必已出，哀而不伤”(达夫语)的风格。 3.在“这不同的云彩，在你生命的天进重叠着”一句中，“生命的天边”指的是(
) A.生命之火将要熄灭的时候。 B.流浪到天涯海角的时候。
C.经历过痛苦，也经历过快乐的时候。 D.晚年，垂暮之年。
5.结合全文的主旨，将“从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”一句的深刻含义(限20字以内)。
6.达夫先生说冰心的散文有“意在言外”的特点。请你将“我窗前的晚霞，正向美国东岸的慰冰湖上走去„„”一句的“言外之意”写在下面。
《我的家在哪里》
1.文中第①段中“梦，最能‘暴露’和‘揭发’一个人灵魂深处自己都没有意识到的‘向往’和‘眷恋’”，这里的“向往”和“眷恋”是指什么?
2.作者写梦境时，写道：车夫“把我举上车去”，中剪子巷里的人“慢条斯理”地互相作揖、请安、问好，这样的梦境反映了什么?
3.第⑤段采用的是什么手法?其作用是什么?
答案 《霞》
1、C(没有说明"作用")
2、A(不仅仅是"补充")
3、D
5、经历过痛苦磨难的生命才更有价值。
6、(提示：①文末的省略号表示作者没有明说的“言外之意”;②请注意文尾注明的写作时间;③冰心写本文是时，已是81岁高龄，1923-1926年她曾赴美国学习英国文学，并写下了著名的《寄小读者》;④本题属于读者与作者感情交融，揣度性的题目，答案可以多样，但要符合文理文脉。)
我好像又回到到了青年时代学习生活过的美国。(或：国家改革开放，中美建立了友好往来)
《我的家在哪里》
1.思路解析：第①段是总起，引起下文的内容，第②段就写了作者曾做过的一个梦，这个梦就写了作者对故乡的思恋。
答案：怀念儿时的故乡。
2.思路解析：全文的中心是写作者对故乡的怀念，而为什么怀念故乡呢?作者的梦境就回答了这个问题。
答案：反映了作者童年时的故乡是美好的，这也是作者怀念故乡的原因。
3.思路解析：本段的第一句与后面的形成一种对比，作者在这里点出了很多作者住过的地方，目的是突出故乡在作者心目中的地位。
答案：手法是对比。作用：突出故乡在作者心目中的地位。 ◎
第二篇：冰心文艺散文
冰心文艺散文《观舞记》导学案学设计
陇西县德兴初中 授课年级：七年级 授课人：史政辉 授课时间：2012-5-17 课前预习达标
(1)给下列加点的字注音并试着写一写，记准字形。
咿哑..(
)静穆.(
)颦蹙..(
)粲.然(
)嗔.视(
叱咤..风云(
)浑身解.数(
)尽态极妍.(
)本色当行..(
) (2)解释下面的词语。
浑身解数： 尽态极妍： 学习目标：
1、通过自主阅读课文，理解、积累并运用文中优美词语。
2、体会文章优美的语言，感受印度舞蹈之美。
3、初步培养学生对文化生活，对文学艺术的广泛兴趣和欣赏能力。 学习重点、难点：
1、朗读课文，积累文中精彩词语。
2、品析语言，并多角度积累、运用。
3、如何感受美，形成自己的审美观。 学法指导：
1、利用工具书，结合注释，初读课文，理解并积累文中精美词语。
2、有感情朗读课文，体会文章对舞蹈艺术优美生动的描写。选择喜欢的句子研读、赏析、积累、运用。 【学习过程】
一、经典诵读，导入新课
给乌兰诺娃 -----看芭蕾舞后作 艾青(现代著名诗人)
像云一样软， 像风一样轻， 比月亮更明亮， 比夜更宁静—— 人体在太空里游行，
不是天上的仙女， 却是人间的女神， 比梦更美比幻想更动人—— 是劳动创造的结晶
二、自主阅读、整体感悟。
请同学们快速默读课文并思考(3—4分钟左右)，问题导学
1、请你试着用最简洁的语言说说本文主要写了什么?
2、速读课文，思考文章哪些段落是写观舞的?
3、跳读课文思考：你认为课文中哪一句话最能表达作者观赏卡拉玛姐妹舞蹈的感受? (她们的舞蹈是一种怎样的美?)
三、合作交流、探寻美点。
1、著名艺术家罗丹曾经说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。下面要请同学们张开眼睛，去寻找，去发现文章中美的舞蹈和美的语言。 请同学们默读课文，寻找美点。(边读边动笔做些圈点勾画)看谁找的美点多。 思考：作者从哪几个方面表现卡拉玛姐妹的舞蹈之“美”的?找出来读一读，并用简洁的语言概括。
2、交流：
我们要向冰心先生学习，在观看了一场舞蹈后为什么能写出如此美的文章来?
3、齐读第17小节。来感受印度舞蹈之美和冰心语言之美，用自己的声音传达出作品的情感。
我们通过寻找文章的美点，大家也得出了一些舞蹈欣赏和描写的角度的方法了。请同学说说你学到了哪些方法?
)
四、学以致用，口语写作训练
“五一”节刚过不久，回想起来，我们学校也举行了形式多样，主题鲜明的文艺节目，有歌唱、诗朗诵、现代舞、民族舞和健美操等，来写一写，说一说你的感受。
五、拓展阅读(机动)
来读一读唐代诗人杜甫的诗歌《观公孙大娘弟子舞剑器行》(“配练”61页) 感受公孙大娘的舞剑技艺。
六、结束语
七、课后反思
第三篇：冰心散文欣赏： 梦
她回想起童年的生涯，真是如同一梦罢了!穿着黑色带金线的军服，佩着一柄短短的军刀，骑在很高大的白马上，在海岸边缓辔徐行的时候，心里只充满了壮美的快感，几曾想到现在的自己，是这般的静寂，只拿着一枝笔儿，写她幻想中的情绪呢?
她男装到了十岁，十岁以前，她父亲常常带她去参与那军人娱乐的宴会。朋友们一见都夸奖说，“好英武的一个小军人!今年几岁了?”父亲先一面答应着，临走时才微笑说，“他是我的儿子，但也是我的女儿。”
她会打走队的鼓，会吹召集的喇叭。知道毛瑟枪里的机关。也会将很大的炮弹，旋进炮腔里。五六年父亲身畔无意中的训练，真将她做成很矫健的小军人了。
别的方面呢?平常女孩子所喜好的事，她却一点都不爱。这也难怪她，她的四围并没有别的女伴，偶然看见山下经过的几个村里的小姑娘，穿着大红大绿的衣裳，裹着很小的脚。匆匆一面里，她无从知道她们平居的生活。而且她也不把这些印象，放在心上。一把刀，一匹马，便堪过尽一生了!女孩子的事，是何等的琐碎烦腻呵!当探海的电灯射在浩浩无边的大海上，发出一片一片的寒光，灯影下，旗影下，两排儿沉豪英毅的军官，在剑佩锵锵的声里，整齐严肃的一同举起杯来，祝中国万岁的时候，这光景，是怎样的使人涌出慷慨的快乐眼泪呢?
她这梦也应当到了醒觉的时候了!人生就是一梦么?十岁回到故乡去，换上了女孩子的衣服，在姊妹群中，学到了女儿情性：五色的丝线，是能做成好看的活计的;香的，美丽的花，是要插在头上的;镜子是妆束完时要照一照的;在众人中间坐着，是要说些很细腻很温柔的话的;眼泪是时常要落下来的。女孩子是总有点脾气，带点娇贵的样子的。
这也是很新颖，很能造就她的环境─—但她父亲送给她的一把佩刀，还长日挂在窗前。拔出鞘来，寒光射眼，她每每呆住了。白马呵，海岸呵，荷枪的军人呵„„模糊中有无穷的怅惘。姊妹们在窗外唤她，她也不出去了。站了半天，只掉下几点无聊的眼泪。
她后悔么?也许是，但有谁知道呢!军人的生活，是怎样的造就了她的性情呵!黄昏时营幕里吹出来的笳声，不更是抑扬凄婉么?世界上软款温柔的境地，难道只有女孩儿可以占有么?海上的月夜，星夜，眺台独立倚枪翘首的时候：沉沉的天幕下，人静了，海也浓睡了，─—“海天以外的家!”这时的情怀，是诗人的还是军人的呢?是两缕悲壮的丝交纠之点呵!
除了几点无聊的英雄泪，还有甚么?她安于自己的境地了!生命如果是圈儿般的循环，或者便从“将来”，又走向“过去”的道上去，但这也是无聊呵!
十年深刻的印象，遗留于她现在的生活中的，只是矫强的性质了─—她依旧是喜欢看那整齐的步伐，听那悲壮的军笳。但与其说她是喜欢看，喜欢听，不如说她是怕看，怕听罢。
横刀跃马，和执笔沉思的她，原都是一个人，然而时代将这些事隔开了„„
童年!只是一个深刻的梦么?
一九二一年十月一日。
(本篇最初发表于《燕大周刊》1923年3月10日第3期，后收入小说、散文集《往事》。)
第四篇：冰心散文欣赏：笑
雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看，呀!凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。─—真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅美的图画!
凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里;一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。─—这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。
“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾„„”我不知不觉的便坐在窗口下想，─—默默的想。
严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。─—一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。─—他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。
“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的!”我仍是想─—默默的想。
又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。─—茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垅和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。── 一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人─—她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。
这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。
一九二0年
(本篇最初发表于1921年1月《小说月报》第12卷第l号，后收入小说、散文集《超人》，为上海商务印书馆发行的文学研究会丛书，1923年5月初版。)
第五篇：歌颂母爱的散文冰心
亲情亲情如一本不可捉摸的书，需要你去细细阅读，仔细地去感悟。让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的歌颂母爱的散文冰心，希望大家喜欢。
《母爱》
冰心
有一次，幼小的我，忽然走到母亲面前，仰脸问说：「妈妈，你到底为甚麽爱我?」母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔地、不迟疑地说：「不为甚麽，——只因你是我的女儿!」
小朋友!我不信世界上还有人能说这句话!「不为甚麽」这四个字，从她口里说出来，何等刚决，何等无回旋!她爱我，不是因为我是「冰心」，或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名字;她的爱是不附带任何条件的，唯一的理由，就是我是她的女儿。总之，她的爱是屏除一切，拂拭一切，层层的麾开我前后左右所蒙罩的，使我成为「今我」的元素，而直接的来爱我的自身!
假使我走至幕后，将我二十年的历史和一切都变更了，再走出到她面前，世界上纵没有一个人认识我，只要我仍是她的女儿，她就仍用她坚强无尽的爱来包围我。她爱我的肉体，她爱我的灵魂，她爱我前后左右、过去、将来、现在的一切!
天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响;海波如山一般的汹涌;一切楼屋都在地上旋转;天如同一张蓝纸卷了起来;树叶子满空飞舞，鸟儿归巢，走兽躲到它的洞穴：万象纷乱中，只要我能寻到她，投到她的怀里，—— 天地一切都信她!她对於我的爱，不因万物毁灭而变更!
她的爱不但包围我，而且普遍的包围一切爱我的人;而且因爱我，她也爱了天下的儿女，她更爱了天下的母亲。小朋友!告诉你一句小孩子以为是极浅显、而大人们以为是极高深的话：「世界便是这样的建造起来的!」
冰心母爱的赏析
冰心爷爷的散文中的“母爱”的主题是众所周知的。冰心在成年后曾这样讲述：“母亲，你是大海，我只是刹那间溅跃的浪花，虽暂时在最低的空间上，幻出种种的闪光，而在最短的时间中，即又飞进母亲的怀里。”在社会的动荡和时代的剧变，人们不再满意于看到母爱的作品但是人们又不能缺少母爱的作品。人们想要看到反映社会现实、反映火与血、反映生与死、挣扎与搏斗。但是让我们试着回想一下，当我们幼年的时候，当我们遇到困难或是挫折的时候，我们总是希望能够有一个温暖的怀抱来安慰自己，而这个怀抱通常是来自母亲的。这也是为什么人们需要母爱的作品，需要母爱给我们力量与温暖的原因之一。
人们都会珍视这份平平凡凡的情感——母爱。它是高尚的、无私的、是人类赖以生存并要世世代代流传下去的、是永存的。冰心爷爷的散文就这样适时而生。她的散文中的母爱可以分为两部分：一部分来自于她的母亲杨福慈对其的影响，另一部分则是冰心爷爷作为一位母亲对其子女的母爱的扩大化。这来那个部分是一脉相承的。我们可以在冰心爷爷的散文中可见一斑。
“我每次得到她(她母亲)的信，都不曾预想到有什么感触的，而往往独到中间，至少有一两句使我心酸泪落。这样深浓，这般沉挚，开天辟地的心情啊!愿普天下一切有知，都来颂赞。”(《寄小读者。通讯十二》)杨福慈女士对冰心爷爷的影响是很大的。其父亲是海军x官，经常在外。童年的大部分时间都是母亲陪伴长大的。冰心的母亲是一位性格极温柔，极安静的女儿你。处世恬淡，天性蜜柑，极富感性，是典型的，在当时不多见的，有文化的贤妻良母。母亲是冰心的第一位读者。冰心爷爷曾追忆母亲时：“而我每次做完一篇文字总是先捧到母亲面前，她是我的最忠实最热诚的批评者，常常指出了我文字中许多的牵强与错误”“她的爱，使我由生中求死——要负担别人的痛苦;使我由死中求生——要忘记自己的痛苦”。
而另外一部分的母爱，最初体现于她对其弟弟的照顾。因为父亲经常不在家，家里的儿女的照顾、家务等事务都由母亲一人承担。母亲体弱多病，乖巧的小冰心自然帮母亲分担，帮母亲照顾弟弟。冰心把她的三个弟弟比作三颗天上最明亮的星星。冰心在国外的时间，她的弟弟们也常常给她寄出长长而恳挚的书信，告诉她：“从松树隙间穿过的阳光，就是你弟弟问安的使者;晚上清凉的风，就是骨肉手足的慰语。”这与冰心幼时对弟弟们的照顾分不开的。而《寄小读者》最能体现其作为母亲对子女母爱的扩大化。冰心爷爷在《寄小读者》中俨然像是那些小读者们温柔慈爱的母亲与他们沟通交流。在《寄小读者》中，描写母爱的篇幅最多，最真挚感人，《通讯十》就是这类散文的名篇。作者这样来歌颂母爱：“世界上没有两件事物，是完全相同的……然而，请小朋友和我同声赞美!只有普天下的母亲的爱……是一般的长阔高深、分毫都不差浅……当我发觉了这神圣的秘密的时候，我是欢喜感动得伏案痛哭!”在冰心的眼中，母爱是无比伟大的，它突破时空限制，因而是绝对的、永恒的。她的这种母爱具有人道主义的内涵，而且加以推广，及于了一切有生命的动物。