第一篇:四年级第一单元知识点
四年级下册语文素材--第一单元知识点梳理 人教部编版
统编版四年级下册第一单元知识点梳理
一、多音字
剥 扎 藉
切 和 旋
二、近义词
绮丽~秀丽 装饰~装扮 朴素~朴实
华丽~华美 独特~奇特 率领~带领
和谐~融洽 沉醉~沉迷 照例~照旧
关闭~封闭 慰藉~安慰 猛厉~猛烈
扫荡~横扫 锐利~锋利 奇幻~奇异
真切~真实 阔达~开阔
应和~响应
确实~实在 闪闪烁烁~隐隐约约
霸气十足~盛气凌人 明洁~明净
回旋~回荡 纤细~细微
三、反义词
无处➝到处 可爱➝讨厌 朴素➝华丽
独特➝普通 辛苦➝安逸 吃惊➝镇定
纤细➝粗壮
慰藉➝打击 猛厉➝温柔
扫荡➝保护 锐利➝迟钝 真切➝虚浮
阔达➝狭隘 复杂➝容易 闪闪烁烁➝清清楚楚
明洁➝暗淡 绮丽➝朴素 沉醉➝觉醒
四、词语归类
①AABB式词语:闪闪烁烁 甜甜蜜蜜 如雾如烟
方方正正 清清楚楚 欢欢喜喜 工工整整
②含有数字的词语:霸气十足
一清二白
成千上万 百发百中 横七竖八
③含有反义词的词语:天高地阔
大同小异
古往今来 前思后想 惊天动地
④形容霸道的词语:霸气十足
飞扬跋扈 横行霸道
强词夺理 蛮不讲理
五、佳句积累
1.拟人句
(1)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
这句话描写了雨后春笋萌发的情景,“成群”写出了笋很多。
(2)那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。
这句话体现了桃花水的多情。
2.比喻句
是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?
这句话把“声音”比作“小铃铛”,把“光芒”比作“明洁的丝绸”,字里行间流露出作者对这种事物的喜爱之情。
3.含有关联词的句子
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
仿写:不论你的语言,不论你的肤色,只要生活在同一个地球上,我们就都是亲密无间的朋友。
4.重点句
你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的马似的,巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰,……总之,夜的美丽神奇,立刻会在你的想象中展开。
这句话运用比喻、排比的修辞手法,写孩子们透过天窗看到的景物产生的一系列丰富的想象,赞美天窗激发了孩子们的想象。
5.含义深刻的句子
因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他看到的都更真切,更阔达,更复杂,更确实!
这是全文的中心句。活泼会想的孩子们能从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”。四个“更”字,让我们知道天窗不仅给孩子们带来无穷的乐趣和慰藉,还能引发孩子们对于外界的好奇心。
六、阅读
推荐篇目:李汉荣《山中访友》
推荐理由:《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的抒情散文。作者带着满怀的好心情走进山林,探访“山中的朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界。作者独自到山野林间的一天游历,所见之景都有许多新奇的色彩,表达了作者对大自然的热爱之情。
第二篇:人教版四年级下册语文第一单元知识点归纳与总结
人教版四年级下册语文第一单元知识点归纳与总结 第一课:古诗词三首
《独坐敬亭山》唐.李白【原诗】:众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。【解词】:闲:形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。厌:满足【翻译】:仰望天空,只见几只鸟儿向远处飞去,直到看不见影子;一片白云也慢悠悠地越飘越远,四周一片寂静。我静静凝视着山,觉得山也在看着我,好像在互相交流,彼此总是看不够。此时此刻,我的心里似乎只有那座敬亭山了。【中心】:诗人通过对敬亭山景象的描写,抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情。【拓展延伸】:李白,字太白,后人称为诗仙,是唐代伟大的浪漫主义诗人。
《望洞庭》唐.刘禹锡【原诗】:湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。【解词】:和:和谐,这里指水色和月色融为一体。 潭面:指湖面【翻译】:湖光秋月互相辉映,显得多么和谐,平静潭水无风,如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜,那月下洞庭湖里苍翠的君山,从远处看,就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。【中心】:诗人以轻快地笔触,勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。【拓展延伸】:刘禹锡,字,梦得,唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。 《忆江南》唐.白居易【原词】:江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?【解词】:旧:从前。曾:曾经。谙:熟悉。【翻译】:江南美啊,对我来说江南的美景曾经是那么的熟悉。灿烂的阳光把江畔的野花照耀得比火还要红,春天的江水如蓝草一样碧绿清澈。这样的景色让我怎能不常常回忆呢?【中心】:这首词表达了作者对江南美景的赞美和怀恋。【拓展延伸】:《忆江南》是一首词,“忆江南”是词牌名。
第二课:桂林山水
1.【原文】:人们都说:“桂林山水甲天下。”我们乘着木船,荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,到映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水,这样的水到映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。
2.【课文内容理解】:《桂林山水》描写桂林水的特点是:静、清、绿,桂林的水的特点是:奇、秀、险。表达了作者对祖国大好河山的喜爱和赞美之情。《桂林山水》综合运用了对比、排比、比喻、引用的修辞手法。 第三课:记金华的双龙洞
1.【经典语段】:在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。洞口像桥洞似的,很宽。走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。船两头都系着绳子,管理处的工人先进内洞,在里边拉绳子,船就进去,在外洞的工人拉另一头的绳子,船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧,就登陆了,这就到了内洞。
内洞一团漆黑,什么都看不见。工人提着汽油灯,也只能照见小小的一块地方,余外全是昏暗,不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯,逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。我顺着他的指点看,有点儿像。其次是些石钟乳和石笋,这是什么,那是什么,大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用,名目有四十多。这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不比做什么,也很值得观赏。 2.【课文内容理解】:《记金华的双龙洞》是叶圣陶写的一篇游记,作者按游览的顺序,描写了入山、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞的过程。先写了去双龙洞途中的风光,接着写双龙洞洞口和来到外洞;再写怎样通过孔隙来到内洞;最后写出洞。写外洞的宽敞,用“在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤”来说明,写内洞的大,用“大概有十来进房子那么大”来比拟。写孔隙则以自己的好奇和“挤压”的感觉,真实写出窄小的特点
第四课:七月的天山
1.【课文内容理解】:《七月的天山》用移步换景的方法,作者就是这样重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美,洋溢着作者的赞美之情。 语文园地一:
1.读读写写:洞庭 江南 玩赏 无瑕 扩散 攀登 泰山 骆驼 屏障 浙江 油桐 拥挤 孔隙 仰卧 臀部 稍微 额角 模仿 蜿蜒 依据 敬亭山 波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 奇峰罗列 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 连绵不断 突兀森郁
2.读读记记:翡翠 凉爽 高耸 山涧 透射 寂静 增添 细碎 马蹄 柔嫩 锦缎 绵延 绚烂 白皑皑 重重叠叠 斑斑点点
3.日积月累
1.大漠孤烟直,长河落日圆。(王 维)2.几行红叶树,无数夕阳山。(王士禛)3.落木千山天远大,澄江一道月分明。(黄庭坚)4.浮云水送无穷树,带雨云埋一半山。(辛弃疾)5.春江潮水连海平,海上明月共潮生。(张若虚) 4.我的发现:认识排比句
(1)漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(《桂林山水》)
(2)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。(《桂林山水》)
(3)在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。(《七月的天山》)
5.习作:校园的景色
一.习作内容:我们都爱自己的校园,它也许像一座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇;它也许仅有平房,几棵老树,一个小操场。不管怎样,在可爱的校园里,我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体,语句写通顺。如果不想写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写校园里发生的事。
二.习作指导:在习作指导方面,本话题可以抓住校园中最有特色的景物进行描绘,要注意以下几点:
1.抓住特点,细致描写。不同的景物总有不同的特点,要抓住它独有的特色写,从大小、形状、色彩,甚至动态、静态等几个方面,逐一地细致描写。对眼前的景物要细致看。不但看外观,还要看内部,不但看表面,还要看深处,经过多方面的观察了解,才能抓住特征,然后再动笔进行描述、展现它的全貌,使人读后如临其境,引人人胜。
2.描述景物,层次分明。写景有序,可以把景物写得层次清楚,鲜明。我们在写特点校园里的景物的时候,首先按一定的顺序对景物进行观察,远看到了什么,近看到了什么,高处看到了什么,低处又看到了什么,按照观察顺序写作,才能给人以清晰的“图像”。
3.情景交融,表达感情。“情景交融”是写景文章常用的方法。因此,我们在写作时,要把自己对景物的爱倾注在字里行间,用积极的思想去感染读者,如果在描写景物时只是客观地叙述,不会收到应有的效果。
三.学生佳作:
【学生佳作一】校园春色
我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里,很隐蔽。步入校园,才能见到一座教学楼,像一个巨人似的,安然坐在碧绿的“沙发”上,非常幽静。
我们的校园不算很大,但花草树木遍布,在群山的映衬下,一年四季有迷人的景色:春天,桃红柳绿;夏天,花草繁茂;秋天,菊花飘香;冬天,松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。 春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园,校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽,春风吹又生”的小草也破土而出,给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看,它们嫩嫩的、毛茸茸的,十分喜人!光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽,就像一个个绿色的珍珠,翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条,在春风中轻轻地摇动,好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过,一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着,像似在说:“春天来了!春天来了!”花坛里,各种花儿纷纷开放,红的艳,白的娇,黄的嫩,构成了一幅五彩缤纷的图画,散发出阵阵清香。树阴下,蚯蚓日夜不停地疏松土壤,蚂蚁遍地乱爬,寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中,尽情享受这美好的春光。
春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境,辛勤的园丁──老师们,在精心地备课,用心血和汗水哺育我们这些花朵。同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。有的同学目不转睛地听老师讲课;有的在聚精会神地写作;有的同学站在窗前,凝视天空,对着那美丽的朝霞在幻想;有的在高声朗读,校园里一片琅琅的读书声。课间休息,同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色,趁着大好春光进行着各种活动,有的在跳高、有的在跳远,有的在踢足球、有的在打乒乓„„春天的气息多么清新,同学们都陶醉在这春色中。
啊!春天给校园带来了生机,春天给我们带来了欢乐,春天给我们创造了优美的学习环境。我们要抓紧这大好春光,努力学习,使自己成为一个栋梁之材„„
【学生佳作二】校园景色
春姑娘悄悄地来到我们身边,冰雪融化,万物复苏,那青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,给校园构成一幅生机勃勃的春景图。 在校园的草坪上,可以看见嫩绿的小草从土壤里探出头来,高兴地望着我们,仿佛在说:“亲爱的同学们,我们又见面了!”一个个圆圆的蘑菇,在春雨的浇灌下,也露出了笑脸。
校园的主道两旁,杨树挺立在那里,一动不动,像一位站岗的哨兵。枝条上长出了圆圆的新叶,远远望去,像一个绿色的小桃子。那一朵朵美丽鲜艳的花儿,争齐开放,使人感到格外舒服。 每当下课的时候,悦耳的铃声传来,同学们就像一只只快乐的小鸟“飞”出了教室,校园里顿时一片欢腾。兵乓球台前,围满了人,一阵阵叫好声,一阵阵欢呼声,使校园里充满了活力,充满了欢乐。
美丽的春天,美丽的校园,真是一幅美丽的画卷。 【学生佳作三】春姑娘到校园
春姑娘迈着轻盈的步子悄悄地来到校园,把年迈的冬婆婆送走了,给校园增添了无限生机。 一进校门,一阵清香迎面扑来。原来是大花坛里的月季让我们慢慢陶醉。走近些,它露出了粉红粉红的小脸儿,再往旁边看,几棵亭亭玉立的不知名的黄色的小花争奇斗艳,似乎在比谁更漂亮。大花坛的边上,一圈锯齿形的小树把花坛围了个水泄不通,像护卫一样保护着花。花坛中央,“野火烧不尽,春风吹又生”的小草迫不及待的破土而出,把荒野涂成了绿色。
我向前走去,下了几步台阶就来到篮球场。升旗台旁,几棵威武的柏树端正地站在那里,很有气势。仔细一看,它的叶子像毛毛虫,枝上带着细细的刺。一阵风吹过它们就翩翩起舞。 站在升旗台上往下望,运动场上有一棵参天大树,可能年龄比我大得多吧!春姑娘拂袖而过,把树爷爷的衣服变成了翠绿色,虽说树爷爷身子凹凸不平,但是还有可爱的小鸟在上面建巢。天天给年迈的树爷爷唱歌,连春姑娘都看笑了!
自从春姑娘来了以后,校园里焕然一新。春姑娘,你可真会变魔术啊!
【学生佳作四】校园春色
冬爷爷走了,春姑娘穿着一身绿衣裳,迈着轻轻的脚步飞过高山,跨过田野,越过森林来到了我们的校园。
和煦的春风吹过来,蒙蒙的细雨飘过来,让人们觉得格外舒适。此时,春姑娘真象一位画家,她挥动大笔,一抹红,一抹绿,一抹蓝,一抹黄,再添上几笔斜风细雨,校园在她的笔下是如此的美丽,如此多情。
你瞧,那宽阔的足球场上,小草正在钻出嫩绿色的小脑袋,享受着阳光和春风温柔的梳理,再抬头看看挺拔的樟树,它吮吸了贵如油的春雨后,抽出了新枝,发出了嫩绿的叶芽儿,叶片裹在一起,就象一束束青绿色的朝天椒,可爱极了!
跑道的边上,围着一圈嫩绿色的小草,似乎给跑道镶上了一圈美丽的花边。
花坛里那粉红色的桃花开了,开得那么热闹,简直成了花山,远远望去,好象一片美丽的朝霞,最引人注目的要数红红的茶花,它朵儿大,颜色鲜,黄黄的花蕾,椭圆型的花瓣,一层一层叠着,仔细一数,有20多层。 啊!让我们在校园里屏息感受春的美好,绿的生机吧! 【学生佳作五】校园的石子路
在我们校园的东侧有一条狭长的石子路。它沿着校园的红墙,从教学楼的门前延伸到办公楼的门口。
这条石子路长不过一百米,宽只有一米多,一律用淡青色的小石子拼凑而成。七棱八角的小石子彼此相互挤压,被填缝的水泥牢牢地粘在一起。石磙压过,路面平整而结实。路边用红色砖头砌成了锯齿形的道牙,像给石子路镶上了一道精美的花边。石子路东侧的小红墙前,种了一排挺拔的小白杨。每当灿烂的阳光透过茂密的叶子,撒在小路上,路上的石子也染上了金色,熠熠闪亮。 这是一条普普通通的石子路,它没有柏油马路那样宽阔,更没有青砖甬道那样光滑。它在校园里也许引不起人们的注意,然而它仍一年一年地默默地坚守在自己的岗位上。
早晨,我的老师迎着朝霞,从这条石子路走来,给我们上课;傍晚,我的老师踏着夕阳,从这条石子路走去,到办公室给我们批改作业„„我爱校园的石子路,爱它的奉献精神,更爱那在石子路上日复一日,年复一年往返无数次的人——我的老师!
我的老师就像那石子路一样,无论刮风下雨,酷暑严寒,都默默坚守在教学岗位,把我们从蒙昧的彼岸渡到了文明的彼岸,架起了通向理想之巅的阶梯。我忘不掉校园中的这条石子路,更不会忘记哺育我们成长的亲爱老师„„
【学生佳作六】夕照校园
默默地,校园在夕阳金色的余晖中站成一幅剪影。 吐出最后一群归去的喧哗,热闹了一天的校园终于宁静下来。带着份跋涉书山的淡淡倦意,我漫步在校园的小道上。
首先映入我的眼帘的是“小桥流水”,无纹的水面折射着微弱的阳光,让颤颤的散射的明亮融入渐渐变浓的夜色中。横卧的小桥在无声的校园中无声地披上一身微微带金的霞色。那斜长的倒影无语,许是倦了吧,却仍掩饰不了那白天曾涂抹在上面的欢闹。西沉的斜阳被校园假山的山顶拦住,大概是刺伤娇嫩的肌肤,不然,怎么那脸憋得这么红,还洒下几点鲜红的血滴呢?
信步前进,一片充满生命力的绿色越入了眼角,原来是一大片如茵的绿草地。草儿们在夕阳下渐渐变暗、变淡,向无言袭来的暮色过渡着,草儿的气息,泥土的芳香在空气里酝酿着,和着暮色,宛若织成的一件无缝的夜的丝衣—也许只的那天边的织女才能织出变柔柔的质感吧!
高大的求真楼终于出现了,静寂中却更见庄严。那镀金的“求真楼”三个大字闪耀着金光,金光中似乎幻化成追求真知的定义:探索真理,崇尚科学!转视到学苑楼,醒目的菱形校徽呈现在眼前:那是一只翻飞的海燕,奋翅冲破云霄,这应是竹中学子形象的真实写照吧!
夕阳终于隐没在地平线下了,我带着份宁静,带着份从容,踩着校园轻微的鼾声离开了。但那夕照下的校园,却已成为我挥之不去的永恒记忆。
【学生佳作七】校园景色 在我心里,校园是美丽的地方。因为在那儿,有一些小伙伴和我一起学习,一起玩耍,一起分享生活的乐趣。最重要的是,那儿有着我们一年四季不同的回忆。回忆那美好的笑脸。
春天,小草悄悄的探出小帽尖来,好像正在迎接春天的到来。校园旁的鲜花真美丽,这一丛。那一簇,十分美丽。大家穿着春装在操场上又蹦有跳,非常愉快。
夏天,绿树如阴的梧桐树下有几个小朋友在奔跑嬉戏。可是,不懂人心的知了在树上不停的叫喊着:“知了„„知了„„”但是,树下的几个小孩仍旧玩耍着。可恶的太阳还是热的人们不知如何是好。
秋天,金秋时节,景色宜人。树上的叶子变成“金蝴蝶”飘落在地上。有的同学捡来做叶印,有的同学捡来做树叶标本,有的同学捡来做妆饰„„
冬天,我们这里很冷,但是还没有下雪。我不论风雨还是坚持做早操。
我们的校园是绿的,无论春、夏、秋,就算是冬天也有青松。然而,最动人的绿是在教室里:“老师是勤劳的园丁,养育着新时代的儿童。”
【学生佳作八】校园之春
绵绵的春雨,暖暖的春风,春的脚步已踏进我们的校园。神奇魔棒下的校园,开始流露出无限的蓬勃生机。
清晨,透过朦胧的晨雾,隐隐约约能看见几个身影陆续走进教学楼。“一年之计在于春,一日之计在于晨。”同学们深知要抓住学习的大好机会,不一会儿,琅琅的读书声响彻校园,真是“风声雨声声声入耳”。 “吹面不寒杨柳风”,轻柔的风拂面而来,带来凉丝丝的气息。校园南门的竹林奏起了交响曲,“沙沙沙”,“沙沙沙”,好个热闹的“竹”林盛会,片片细叶轻歌曼舞,肩碰着肩,脚踏着脚,身着翡翠盛装。
牛毛般的细雨轻盈地飘落进花坛,娇艳的茶花伸伸懒腰,笑盈盈的,好像在问春雨:“你看我漂亮吗?”红瓣粉蕊,一团团,一簇簇,如点染了胭脂一般,红得耀眼,美得醉人。旁边,月季仰着粉嫩粉嫩的小脸,冲我们点头微笑,好像在说:“瞧啊,我要把校园装点得更美!”
几棵高大苍翠的水杉、雪松像勇敢的卫士,挺直身躯,一直保持充沛的精力,使娇嫩的花儿倍受呵护,用她最纯真可爱的笑脸装点校园,使同学们在它挺拔的身躯下快乐地嬉戏玩耍。 朗朗的读书声,醉人的花香,精神饱满的花草树,组成了一幅优美迷人的校园春景。
【学生佳作九】走过校园的四季
我们的校园里到处花木扶疏,景色宜人,伴我走过四季,走向成熟。 春风拂面,杨柳如烟,春姑娘迈着轻盈、欢快的脚步满面笑容地来到了人间,来到了我们的校园。这时,枯黄的小草打起了精神,披上了绿衣裳,伴着春风跳起了舞蹈。小花园里,冰封已久的溪水又“叮叮咚咚”地唱着歌儿奔向远方校园里一片盎然生机。
时间如流水,转眼间脾气暴躁的夏大哥悄然而至。法桐树又长出了许许多多的绿色树叶,就像一顶顶撑开的绿色大绒伞,为我们遮挡烈日。荷花池里的荷花出淤泥而不染,在水面上亭亭玉立,与一些不知名的小花争奇斗艳,使人眼花缭乱、目不暇接。 天高云淡,秋风瑟瑟,树叶宝宝们依依不舍地从大树妈妈的怀抱中飘落下来,像给大地铺上了黄色的地毯。原来那些娇艳的花儿们也无精打采了,一个个垂头丧气。而那些五颜六色的菊花却不畏寒冷,舒展开她俏丽的花瓣,装点着我们的校园。
秋去冬来,北风凛冽,鹅毛大雪从天而降,给我们的校园披上了一层厚厚的银装。这时,所有的树木都只剩下光秃秃的树干了,而教学楼前那四季常青的松柏却生机勃勃,像钢铁战士一样耸立在风雪之中,守护着我们的校园。
在这美不胜收的校园里,我快乐自由地成长,贪婪地吮吸着知识的营养。我爱我们的校园,我要在这美丽的校园里放飞我的梦想。
第三篇:四年级上册语文单元第四单元知识点
四上第四单元整理
《白鹅》
一|课文理解:
1、 作者:丰子恺
2、 作者从三方面描写白鹅的高傲:叫声、步态、吃相 叫的特点:严肃郑重、厉声呵斥,用狗的“狂吠”做对比
步态:步调从容 大模大样 用鸭的步调急速,有“局促不安之相”做衬托 吃相:三眼一板 一丝不苟 老爷派头,与狗“敏捷、窥伺的小偷样子”形成对比。
3、 运用大量的对比方法来突出白鹅的特点 用反语来表达作者对白鹅的喜爱。
二、基础知识
1、多音字 吭 供
2、近义词:
高傲——傲慢 严肃——严厉 看守——看护 倘若——如果
3、反义词:
高傲——谦卑 从容——慌张 奢侈——简朴 敏捷——迟钝 《白公鹅》 一课文理解
1、 作者 俄国 叶诺索夫
2、 作者从两方面介绍白公鹅走路的姿态和平时的活动
3、 拟人夸张的手法
4、 最后一个自然段破折号的作用:表示话题的转移
5、 两篇课文的比较:
不同:语言风格不同,丰子恺把鹅称之为“鹅老爷”;叶诺索夫说鹅是“荣膺海军上将”。这是由于国籍、民族不同导致的。
叙述语气不同,丰子恺是善意的嘲笑;叶诺索夫更多的是欣赏。 相同之处:文章结构,都是先介绍鹅的特点,再具体描写。
描写方法都用了拟人手法都善意运用反语来表达对鹅的喜爱之情。
二、基础知识 多音字辨别 当 扇 近义词:
攀谈——交谈 掂量——权衡 举步——迈步 茂密——茂盛 反义词:
仔细——马虎 凌乱——整齐 茂密——稀疏 《猫》
一、课文理解
1、 作者 老舍 原名 舒庆春 长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》
2、 抓住猫的性格古怪和满月的小猫可爱。
性格古怪从三方面表现:既老实又贪玩,既贪玩又尽职;高兴时和不高兴时截然不同的表现;什么都怕担又那么勇猛。
3、 课后第三题:
1)“任凭“是不论、不管的意思这句子用上“任凭。。。。。。也”这组关联词,突出了猫极其贪玩,一玩起来就要玩个痛痛快快。 2)“非。。。。。。不可。。。。。。”写出了猫 等老鼠的决心与耐心,突出地表现了猫的尽职尽责。
3)“无论”用来表示条件不同而结果不变,这句话用“无论。。。。。。也。。。。。。”,写出了猫在不高兴时的极端表现。
4、阅读链接
第一位作者通过写猫的外貌和神态表达喜爱之情。第二位是通过一家人对小猫的态度来表达对猫的喜爱之情。
二、基础知识
1、多音字 屏 闷 辟 折
2、近义词古怪——淘气 尽职——负责 凝视——注视 淘气——顽皮
3、反义词:老实——淘气 尽职——失职 温柔——粗暴 勇猛——怯懦
《母鸡》
一、课文理解
1、作者 老舍
2、句子的理解
1)一位母亲必定就是一位英雄
作者为母鸡身上所表现出来的母爱所震撼,认识到天地间所有母亲都是英雄,对普天下的母亲的赞颂。 2)我不敢再讨厌母鸡了。
用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。作者此时已不是单存的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬,是情感的升华。
4、 两篇文章的比较
1) 相同:结构清晰,开头总起抓住特点后分述;叙述时善用总分段式;表现小动物特点都用事实说话;语言平实、生活化。
二、基础知识
1、 多音字 恶
2、 近义词:讨厌——厌恶 欺侮——欺负 忠厚——老实 警戒——戒备 预备——准备 凄惨——悲惨
3、 反义词:讨厌——喜欢 反抗——顺从 忠厚——奸诈 尖锐——迟钝 慈爱——凶狠
gāoào zhâng zhîng jīng jù zī wâi tǎng ruî ( )( ) ( )( ) ( ) shì hîu pí qì zã bâi lín jìn xìng gã ( )( )( ) ( )( ) rân píng tān wán jìn zhí gǎo zhǐ mãi huā ( )( )( )( )( ) diē dǎo kāi pì jú cù bù ān háo bù xiānɡ rànɡ ( ) ( ) ( )( ) Yí rì sān cān cïng rïng bú pî yáng cháng er qu ( ) (
)
(
)
kōnɡ kōnɡ rúyě ɡōnɡyǎnɡ bù zhōu bú shânɡ qí fán ( ) (
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) jià zi shí zú yì sī bù ɡǒu dà mú dà yànɡ( ) (
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) bǐnɡ xī nínɡ shì biàn huà duō duān zhī shã huā luî ( ) (
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) kuánɡ fâi pān tán ní nìnɡ qiānɡ diào diān liɑnɡ ( )( )( )( ) ( ) lián yī shǔ yú zhú zǎi fǎn kànɡ qī wǔ( ) ( ) ( )( ) ( ) chengjì qī cǎn cí ài xīn kǔ wú yōu wú lǜ( )( )( )( )( ) zì yïu zì zài yǐn hánɡ dàjiào cïnɡcïnɡrïnɡrïnɡ( ) (
)(
) tōutōumōmō shēnɡ qì bï bï màn tiáo sī lǐ ( )(
)( )
rú yuàn rú sù chân qí bú bâi dǎn xiǎo rú shǔ ( )(
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( ) wànɡ zǐ chãnɡ lïnɡ lái lïnɡ qù mài qún lïnɡ wú shǒu ( )( ) ( ) lïnɡ fēi fânɡ wǔ rú hǔ tiān yì diào hǔ lí shān ( )( ) ( ) qí hǔ nán xià zhào māo huà hǔ tiān mǎ xínɡ kōng( )( ) ( ) hàn mǎ ɡōnɡ láo mǎ dào chãnɡ ɡōnɡ lǎo mǎ shí tú ( )( ) ( ) niúdāo xiǎo shì bân niǎo xiān fēi dāi ruî mù jī( )( ) ( )
第四篇:四年级第一单元作文
暑假见闻--第一次坐飞机
我坐过火车、坐过地铁、坐过船……可就是没有坐过飞机。听妈妈说,我们要坐飞机游玩去,而且还是双飞!听到这个振奋人心的消息,我高兴得头一天晚上几乎没睡着觉。看着黑色天空,恨不得一眨眼就到天亮,好赶紧坐飞机。
第二天,我和妈妈来到了沈阳桃仙机场。安检完,终于坐上了北方航空公司的飞机。我们来到机舱,共有35排,每排5个座,每座上方都有一个空调和开灯按钮。空姐介绍了怎样系安全带和怎样穿救生衣。这时,广播说:“飞机马上要起飞了,请关闭电子设备,系好安全带,拉开遮光板和收起小桌板。
飞机起飞了,只见它先在滑道上滑行,五分钟后,比车轮小的前轮上升到天空,霎那间,只听“嗖”的一声穿入云霄,我俯瞰地面,高楼大厦,崇山峻岭,这时显得实在太渺小了,俨然是一个沙盘,一个框架结构图。
飞机又一次直冲云层,白茫茫的一片,就像洗桑拿时冒出来的蒸汽。啊!空中的一切使我惊叹不已,天空上的云千变万化,有的像仙女,有的像玉雕,有的像原子弹爆发时形成的蘑菇云,有的像冰雕,还有的像连绵起伏的雪山峰……飞机在空中运行平稳了,飞机平稳得像蜗牛一样爬行,不像我平时在地面看的飞机飞得那样快
我解开安全带,开始玩座位上方的几个开关,左碰右弄,明白了怎样开空调、开灯。让我感兴趣的不只是这些,我还赶忙上趟厕所,原来飞机上的厕所极其秀气,小得只能容一人。空姐开始发饮料,我喝了个遍。总之,我把飞机视察个底朝天。飞机飞了一个多小时后,开始慢慢降落,我们遇到了强气流,当时我感觉五脏六腑如同翻江倒海一样。着陆时,飞机“噌”的一下,前轮先着地,在滑道上一直滑……彻底落地了。“好爽呀!”原来坐飞机是那么刺激。
这次坐飞机给我留下了极深的印象,我在飞机前还拍了一张玉照呢!
人民公园的美景
人民公园是一个美丽、热闹的公园。
你看,正前方有一个喷池,只见一座怪石嶙峋的假山中间喷出清凉的水,就像为自己解暑,也使人感到清凉舒坦。
在喷池的右边,有一个美丽的花坛。花坛里有着争奇斗艳的花,清香的郁金香、淡紫的牵牛花,在阳光的普照下,显得更加可爱、迷人。蝴蝶小姐们穿上美丽的衣裳,在花丛里翩翩起舞,而蜜蜂先生们也披着黄黄的、晶莹剔透的工作服,拼命地吸吮着花粉。 喷池的左边,有一座飞檐挑脚的亭子为游客们遮荫挡雨。檐上的瓦黄黄的,而梁柱就是艳红的,真是古色古香呀!
在亭子的上方有一个不大不小的湖。湖心有六只小船,有的小船在进行激烈的比赛,有的小船则在悠闲地飘浮,就像几片叶子在湖上飘荡。
“哈哈,哈哈”噢!哪儿传来的笑声?原来,在儿童乐园里传来的。只见一个个活泼可爱的孩子在耐心地排队上滑梯玩,在滑梯上的孩子欢笑着向下滑,还有一些孩子在荡秋千,可热闹了!
在中间,一条小路旁排着又高又壮的参天大树,像士兵一样守着自己的岗位,不被外人干涉。动物园里有着连绵起伏的山、像铅笔头的高塔。在山坡上,有小鸟、兔子、猴子、老虎等等。刚好,一群大雁飞过,它们时而在比赛,谁也不甘落后;时而排成个“人”字;时 1 而排成个“一”字呢,精彩极了!
呀!人民公园真是漂亮又可爱!
秋天的小路
有的人喜欢秋天的公园,有的人喜欢秋天的田野,还有的人喜欢秋天的校园。而我却喜欢秋天的小路。
从我家到学校有一条弯弯曲曲的小路。秋天,小路两旁长满野草,几棵挺拔的杨树叶子变黄了。秋风一吹随风飘荡的叶子像一只只偏偏起舞的蝴蝶。
下小雨了,小路上秋雨潆潆,淅淅沥沥下过不停,好象巧手姑娘编织的一大块绸缎。秋雨丝丝屡屡,屡屡丝丝,密密麻麻地斜织着,又好象一位美丽恬静成熟的少女轻轻地抚摸着你,使你感到凉爽快活惬意。因为秋雨的缘故,使高低不平的小路变得沥泥泞不堪。孩子们打着五艳六色的伞,深一脚,浅一脚的向学校走去
秋雨过后,太阳出来了。小路上,一股泥土的芬芳扑鼻而来,使你感到神清七爽。路边的小草上挂着一粒粒晶莹剔透的露珠,有的在叶子中间;有的在叶子边缘;有的竟悬在叶尖上,晃晃悠悠地颤动着,晶亮欲滴,美丽极了。
啊!多么迷人的秋天的小路!
秋天,可真好
秋天到了,稻谷黄澄澄的一片,苹果、柿子、鸭梨压满了枝头。村里的孩子一边唱歌,一边捡着路边大大小小,颜色不一的枫叶。他们来到自家的果园里,踮起脚尖,够着红彤彤的的苹果,黄澄澄的梨......感受着果园里香甜的气味。
秋天,让大地变得更美,黄色的树叶,红色的枫叶,铺满了大地,为大地盖上了厚厚的毛毯。
仓库里,各种各样的水果琳琅满目,应有尽有,像个“美食天堂!”孩子们见了,没有不流口水的。
乡村的人们,是朴实纯洁的化身,他们“春种一粒种,秋收万颗籽”啊!秋天的果实装点大地。
秋天,真美!
我喜欢野菊花
你见过生长在山坡上的野菊花?你喜欢漫山遍野的野菊花吗?也许,它并不引人注目,因为它是普普通通的小花。
我特别喜欢野菊花。记得小时侯,我住在外婆家。一年秋天,外公、外婆带我到山坡上去玩。只见那满山坡都盛开黄茸茸的小花。只见那绿色叶片衬托着黄色小花,美丽极了。没有开花的时候,人们都认为它是一棵野草。秋天,一旦开花,它就美得自然,美得朴实。它没有迷人的芳香,更没有牡丹的豪华富贵,但它生命力极强。一到深秋初冬时节,百花凋谢,它却依然开放。外婆告诉我,野菊花还有许多用途。那天,我到山坡上去摘花时,一不小心,摔了一跤,脚上擦破出了血,我直叫疼。外婆赶紧去摘几朵野菊花,挤出汁来,擦在 2 我的脚上,我感到清凉清凉的,不几天伤口就好了。外婆说:“野菊花有止血消毒的功能。解放前,穷人治伤买不起药,就用干的野菊花熬水擦在伤口上,还真管用。”外婆说,“野菊花还有清热解毒败火,治感冒。”我真没有想到野菊花还有这么多用途呢!?
我长大快要回家上学了,心里总惦记着野菊花,一下子采了不少带回家。妈妈教我把野菊花洗干净泡茶喝,泡了一杯,尝了一口,只觉得清香直入肺腑,真顶上一杯可口的饮料哩。
野菊花土生土长,无所需求,却默默向人们奉献。我喜欢它的平凡,它的朴素,它的顽强。我觉得人不也需要一种野菊花的精神吗?
我愿做一朵小小的野菊花。
秋
秋,是美不胜收的季节。秋,是瑰丽无比的季节。在秋风里,就蕴藏着许多秋天美好的画面。
秋风吹啊吹,吹到了路边的树上。红艳艳、金灿灿的落叶数也数不清。它们快活地尺来尽去,映着蓝蓝的天,显得格外耀眼,似乎在欢呼着:“秋天来了!秋天来了!”
秋风吹啊吹,吹到了广场上。小草随着风儿翩翩起舞。菊花随着节奏,放声歌唱。那菊花穿着漂亮的衣裳,有红橙白青蓝紫……一朵朵、一簇簇,千姿百态,争妍斗艳,喷芳吐香,迎接着秋的到来。
秋风吹啊吹,吹到果园里。黄色桔子已把桔树压弯了腰。年老的桔树看见自己的“孩子”长大了,高兴得前俯后仰,它为“孩子”祝福,为秋祝福。
秋风吹啊吹,吹到人群里。凉爽的风使我舒畅,似乎忘记了一切烦恼。呼吸着湿润清清的空气,不由自主地哼起一首首愉快的歌曲,仿佛在感谢秋天的到来。
秋风,就像一只神奇、可爱的彩色笔,它带着无数欢乐、喜悦,不断地描绘着秋天五彩的美好画面。
雨的颜色
哗啦啦又下雨了,我喜欢雨的声音,更喜欢雨的颜色。
雨有颜色吗?妈妈说:"没有,雨没有颜色!"爸爸说:”雨怎么会有颜色?“我说:”雨有颜色,很好看的颜色!“
下雨了,有一些雨落到树上,有一些雨落到小草的头上,还有一些雨落到房顶上。大滴大滴的雨落入江河中,汇成一片海洋,海水是蓝色的,我说雨是蓝色的。雨滴嗒滴嗒落在树叶上,把树叶染得更绿更亮了,树叶是绿色的,我说雨是绿色的。雨不停地下,时而落到我的头发上,时而落到我的鞋子上,我抬头望,在灯光的照耀下,雨是白色的,象一条条白色的线,从天空中垂下来。下雨的时候,我撑着一把红色的伞,雨落到伞上,伞是红色的,雨也是红色的,我的同学们撑着五颜六色的伞,雨落到伞上,伞是五颜六色的,雨也是五颜六色的。
我喜欢雨的声音,我更喜欢雨的颜色。下雨的时候我总喜欢打着伞去看,看落下来的五颜六色的雨。
我爱秋天的田原
3
秋天到了,秋天里最美丽的要算田原了。
我置身于田原间,秋高气爽,湛蓝湛蓝的天空中,飘浮着几朵白云,让人看了心旷神怡。
天边,层层叠叠、连绵起伏的燕山被染成了墨绿色。山前那片美丽的稻田里,沉甸甸的稻穗把稻秆压得直不起腰来,细长的稻叶在阳光的照耀下闪着金色的光芒。“沙沙沙沙”,稻谷随风起伏,像是滚向天边的海浪。
田原的东南,种着大片的蔬菜。有大萝卜,个个又红又大,水灵灵的,在夕阳的余辉下泛着红光。有韭菜,叶子又宽又厚,一根根韭菜苔顶着一簇簇小花骨朵。还有开始包心的大白菜,绿油油的,惹人喜爱。这儿比稻田更丰富多彩。
过了菜园就是果园,这里栽着满园的果树。有高大的柿子树,树冠大,叶子宽。注目一看,咦!一个个绿中透黄的大柿子挂在枝头,躲在叶间,真是果实累累。还有梨树,一个个小葫芦似的大梨缀满枝头,我真想摘下一个尝尝。果园里还有一排排的葡萄架,一阵阵诱人的清香随风飘来。
田原的低洼处,是一片苇塘。芦苇有一人多高,苇秆笔直笔直的,纺锤似的苇叶全都平平地顺风指向一边,好像无数个风向标。苇秆顶着洁白的芦花,不,那是薄棉,秋风一吹,芦花徐徐升空,形成一个个绒球,在苇塘上空飘荡,把秋天的田原装扮得更加神奇。
田间的小径上开着一朵朵野菊花,一直伸向稻田。嗅,那里还有人在收割稻子呢!一个人推着一架收割机,一排排稻子在他身后倒下,其他几个人把稻子打成捆,太阳都快落山了,可他们还没有停下的意思。
我爱秋天的田原,更爱勤劳的农民。
第五篇:四年级科学第一单元教案
第一单元 我们周围的空气
教学内容:空气的性质 教学目标: 探究过程和方法:
•会运用感官和工具认识到空气是有体积的,占据一定空间,而且不能随意缩小。
•会利用小工具制作验证假设的工具。 •小组动手完成空气水“火箭”的制作。
知识与技能:
•知道空气是占据一定空间的,是不能随意缩小的。
•知道空气的质量比水轻,能浮上来。
•知道空气是有压力的。
情感、态度与价值观:
•发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子,体验身边事物的重要性。
教学重难点:
重点:空气不仅占据一定空间,而且有质量,不能随意压缩做占据的空间。 教学课时:一课时 执教班级:四(2)班
教学准备:
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平。 教学过程:
一、导入
1、我先请大家猜个谜语,“摸不着,看不到,没有颜色没味道,植物动物都需要,一时一刻离不了。”这是什么东西呢?
2、今天这节课,我们研究的主题就是空气。首先大家先想一想:空气占据空间吗?
二、自主学习
拿出一个纸团,我如果把纸团放进水里,纸团会湿吗?
1、初步认识空气占据空间的秘密。 (1)实验一
①现在我把纸团放在杯子里,再把杯子反扣进水槽,纸团并没有湿,怎么回事呢?
②如果有的同学想试,可以让学生多试几次。 (2)实验二
①班上哪个同学会吹气球?我请他来吹一个气球。
②我这里有一个塑料瓶,还是那个气球,把它放在瓶子里,再让他吹看看。
③你发现了什么问题?
④既然发现了问题,就要想办法解决,你们小组能解释吗? (3)做了2个实验了,你发现了空气的什么性质?
(4)关于空气你还知道些什么?还有哪些问题?把它们记在活动记录上 。 演示实验,让学生猜测。
由学生来验证实验,提高学生兴趣。 提醒:杯子要竖直放入水槽中。 前后对比,让学生产生疑问。
引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大?”的问题。
小组讨论,作记录。
选出或提出“空气有重量吗?”这个问题进行研究。
从身边入手,由一个简单的小实验激发学生兴趣。 重点是要他们自己说。
知道一定空气占据一定的空间。
在前一个试验的基础上,学生应该能够说出原因。
了解学生已有的认知情况 。
2、空气有质量。 (1)空气有重量吗?
① 小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重量?
② 演示空气在水中的跑动实验,说明了什么?比水轻的物体浮上来。
③ 你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果?把你设计的方案记录在P70上。
(2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了:有质量 把讨论的方案记录在小组讨论板上。 请学生演示 。
通过实验了解空气是有重量的,空气的质量比水轻,所以能在水中浮上来,就是看到的气泡。
3、空气所占据的空间不能随意压缩。
我们今天已经知道了空气的两个重要的性质,我们还要通过试验再掌握空气的另一个重要的性质。 (1) 实验一
①大家都玩过气垫的玩具,你玩的时候是什么样子的?
②用手轻轻压一下模拟小气垫,你发现了什么?怎么解释呢? (2)自我设计实验。
① 我们的猜测对吗?用橡皮和针筒设计个实验,再来验证一次,看看我们的实验结果对不对。
② 把观察的结果记在活动记录P71上。
(3)我们又发现了一个空气的新性质:有压力,不能随意缩小。 (4) 我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质?
4、理论运用实际
大家玩过手枪吗?手枪就是利用了空气的这个性质,今天我们也可以来做一把简单的空气枪。 (1) 制作空气枪。 ①讲解制作方法。
②小组动手制作,比一比谁的“子弹”射的远。 ③你能说说制作原理吗? (2) 制作压缩空气水“火箭”。 ① 讲解制作方法及原理。
②室外实验 (提醒学生不要对着人“开枪”)
三、课外拓展 观察生活中利用空气性质的地方
四、作业布置
1、科学练习册第一课《空气的性质》。
五、板书设计
1、颗题:空气的性质
2、空气是一种无色、无味、透明、无固定形状、会流动的气体。
3、空气的性质有:要占据空间、有重量、会流动、能被压缩等性质。
六、教学反思
第2课
热空气和冷空气 教学内容: 热空气和冷空气 教学目标: 探究过程和方法:
•通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 。 •会分析风的形成和流动,热空气上升。
知识与技能:
•知道空气是会流动的,空气的流动形成了风。
•知道热空气上升,冷空气下降。
•了解热气球和孔明灯的升空原理。 情感、态度与价值观:
•有兴趣研究空气的其他性质。
•乐于亲近自然,有研究自然的欲望。
教学重难点:
重点:空气的冷热空气对流形成了风 执教课时: 一课时 执教班级:四(2)班
教学准备:气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香,有关孔明灯及热气球的资料 教学过程:
一、导入
1、上节课我们发现了空气的什么性质?这节课我们研究什么呢?
2、看到这个问题,说说你看到这个课题是怎么想的呢?
3、那你们的想法对不对呢?我们做个小试验吧。
回顾所学内容,先进行假设。
二、自主学习
1、风的形成。
(1) 如果请一个同学来吹个气球,并且对着脸放掉气球中的气,会有什么感觉?
(2)这样流动的空气就是风。
(3)我们已经知道了空气是会流动的,而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。 分组试验,小组讨论体验。 板书 :流动的空气 ——风
你们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗?
2、空气的流动。
自然界中的空气又是怎么流动的呢? (1)研究热空气的流动。
① 空气也是分冷空气和热空气的,我们先来研究热空气的流动。
② 我这里有个会“跳舞”的纸蛇,先来看看蛇是怎么“跳舞”的。
③ 是什么力量让蛇“跳舞”的呢?
④ 把手放在蜡烛上方和侧面,你感觉到了什么?有能说明什么呢?
⑤ 通过这2个实验,你发现了什么? (2)研究冷空气的流动。
① 热空气是上升的,你猜想冷空气会是怎样流动的呢?
② 生活中,你看到过冷空气的流动吗?打开冰箱冷藏室
③ 冷空气是下沉的。
演示P6实验二
小组先实验再讨论,记录观察结果。
适当点拨知道热空气的流动方向是上升,知道冷空气的流动方向是下沉。
从生活入手,由经验建立新概念更容易。
3、冷热空气的对流。
(1)热空气上升,冷空气下沉,怎么能形成风呢?想个办法,让我们大家能看到空气的对流呢?
(2)演示P7实验,用蚊香的烟雾流动表示。 (3)你发现了什么?为什么?
提示:怎么将看不见的空气显示出来呢? 小组讨论实验方案,用实物投影展示。
知道冷热空气的对流形成风,了解冷热空气对流图。 (4)你能说说冷热空气是怎么对流的?
4、热空气的用途。
(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同,它们会怎样?风是怎么形成的吗?
(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体,你知道有什么吗?
(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理 。 了解人类对热空气上升原理的运用。
三、课外拓展
制作热气球、孔明灯 。
四、作业布置
1、科学练习册第二课《热空气和冷空气》
五、板书设计
空气变热,体积膨胀上升;空气变冷,体积缩小下降。 热空气和冷空气对流形成了风。
六、教学反思 第3课
空气中有什么
教学内容:
空气中有什么 教学目标: 探究过程和方法:
•会对小车实验数据进行分析、总结。
•会对比不同情况下小车运动的不同,总结出空气对它们的影响。 知识与技能:
•知道有的飞行器要借助空气运动,例如飞机、帆船等。
•空气也可以对运动的物体形成阻力。
•了解喷气式飞机的工作原理。
情感、态度与价值观:
•从生活中体验科学的无处不在。
•激发学生对飞行器升空原理的探索兴趣,产生对人类发明的热爱。教学重难点:
重点:空气影响物体的运动(阻力、借助空气运动)。 难点:空气对运动物体的阻力作用。
课时安排 一课时
教学准备:
长型气球2个、胶带、剪刀、小车模型、卡纸、塑料绳、塑料纸、白纸,相关图片。 教学过程:
一、导入
1、 这节课我们还是来研究空气,前几节课我们研究了空气的一些重要性质,知道空气占据一定的空间,有质量,但很轻。那空气对物体的运动有影响吗? 板书课题
二、自主学习
1、空气对运动物体的阻力作用。
(1)如果我要大家跑步的时候,拿一把打开的伞跑,会怎么样呢? (2)为什么跑不快,而且觉得很累呢? (3)是什么有这么大的力气挡住我们呢? 请一位同学在教室外跑,对比计时。 说出自己的感受。
如果把伞收起来再跑,会怎么样呢?
接触空气越大的物体跑的越慢 。
(4)为什么不拿撑开的伞跑起来就快点?你想到了什么?
2、空气对不同形状物体运动的阻力作用。
(1)小组讨论你们的想法,看看能不能商量个办法验证你们的猜想。 (2)研究P9实验中的第一个问题:哪些条件应该相同?唯一不同的条件是什么?
(3)小组实验分析比较实验记录。 你能验证你的猜想吗?你还有什么发现?
(4)描述不同外形的小车运动时,空气对它们的影响是怎样的。 对比实验中的条件。
小组讨论分析数据,共同研究出结论。
注意:不同点只能有一个。 知道空气对不同形状的物体有影响。
会对比不同情况下小车运动的不同,总结出空气对它们的影响 。
3、喷气式飞机的工作原理。
(1)所以飞机是什么样子的?飞机有很大的翅膀,但从飞机前面看是什么样子的?
空气有时候也能推动物体运动。
(2)你知道现在最快的飞机是什么飞机吗?它是怎么飞上天的?
(3)模拟实验,先讲解实验方法,提实验要求:它的工作原理是什么?充气多少与跑的速度和距离有什么关系? (4)你发现了什么?
出示飞机正侧面的图片 ,了解喷气式飞机的工作原理,知道有的物体是要借助空气运动的 。
4、具体运用。
(1) 观察P11图片,哪些设计是借助空气或是为了减小空气阻力? (2)你还知道哪些?
出示相关图片,了解在生活中对空气的运用 。
三、课外拓展
制作竹蜻蜓、小降落伞
四、教学反思 第4课
空气也是生命之源
教学内容: 空气也是生命之源 教学目标: 探究过程和方法:
•会研究车辆尾气对植物的影响。
•学会小组调查、访问的方法,及总结调查数据的分析。
知识与技能:
•知道空气和水一样,也是生命之源,要防治空气污染。 了解保护洁净的空气,就是保护我们自己。
情感、态度与价值观:
•从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性。
•空气和生命是密不可分的。
•意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染。
教学重难点:
重点:空气也是生命之源,我们有责任保护它。
课时安排 一课时
教学准备:
盆栽植物两盆,塑料袋,空气污染的图片,让学生准备有关空气污染的资料。 教学过程:
一、导入
1、 我们已经研究了空气的不少性质,你能总结的说一说。
2、 世界环境日是什么时候?今年的口号是什么?(水-20亿人生命之所系! )
3、 其实空气也是生命之源,人常说:三天不吃饭还能活,三天不喝水就活不了,如果没有空气,那三分钟都不行。
加深世界环境日的保护意识。 意识空气的重要性 。
二、自主学习
1、空气和生命的关系。
(1) 为什么说空气也是生命之源呢? (2)观察P12三幅图,你想到了什么?
空气是生命的关键 , 意识到没有空气就没有生命 。
2、我们周围的空气。
(1)空气是我们不能离开的,但是我们现在处在怎样的空气中呢?哪个小组愿意来介绍你找到的资料?
(2)人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到,怎么知道空气受污染了呢?
(3)讨论研究P13的车辆尾气实验。
讨论 :空气和生命是密不可分的。
从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性 。渗透《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国大气污染防治法》教育。
3、我们能做什么。
(1)空气被污染了,而且还在不断污染着。我们能做什么呢? (2)小组根据实际情况制定宣传计划。 (3)有价值的提议,可以向有关部门建议 。
让学生从小学生的角度讨论我们能做的, 意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染 。
4、调查反馈。 (1)展示收集的资料。
(2)空气污染还会造成哪些危害?
收集了解车辆尾气的“毒害”性 ,会收集资料 。
三、课外拓展
1、 调查了解当地采取了哪些措施防治空气污染
2、 出一份保护、防治空气污染的小报。
延伸到课外,学生合作的完成 了解保护洁净的空气,就是保护我们自己 。
四、教学反思
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