制度本身是一种行为的规范,就是为了形成和建构社会秩序。怎样制定科学合理的制度呢，以下是小编收集整理的《家校沟通交流制度》，希望对大家有所帮助。
第一篇：家校沟通交流制度
为加强家校交流与沟通
家校携手 共育英才
为加强家校间的交流与沟通，营建和谐的育人氛围，展示我校教育教学的最新成果，促进学校各项工作的全面发展，4月25日上午，我校一至五年级成功开展了家长开放日活动。活动共分为：“参观大厅的教育教学成果展”、“观摩课堂教学”、“任课老师与家长交流”三个阶段。
上午9:55-10:05，家长们饶有兴致地参观了大厅的教育教学成果展和各班一班一品的班级文化建设。干净整洁的教室里整齐地摆放着学生的作业或作文集，教室四周张贴了学生的小报和书画作品，黑板上刊出了家长会的欢迎标语，家长们一进教室，就感受到了一种融洽、和谐的氛围;10:15-10:55，家长们走进孩子的班级观摩课堂教学，部门共推出语数英公开课共35节，课堂上老师们用亲切的话语激发同学们学习的积极性，灵活多样的教学形式和师生间互动交流的和谐氛围让家长们感受到孩子在学校幸福快乐的学习生活;11:05-11:45，班主任和科任教师向家长们汇报了班级工作，学科教学工作，充分肯定了孩子们取得的成绩，与家长们共同探讨育人良策。
此次家长开放日活动，既增强了学校、教师、家长之间的沟通，让家长亲身体验孩子在学习中的愉悦和成功，又把尊重学生、相信学生、充分给予学生展示的机会等宝贵经验和新的教育理念传递给了家长。
第二篇：要做好先生,先做好学生!(家校沟通故事交流)
要做先生，先做好学生!
——我的家校沟通小故事 王迎娣
2017.11 尊敬的胡所，亲爱的老师们，大家下午好!
今天我和大家交流的主题是：要做先生，先做好学生!
今年是我在柏小工作的第14年，其中有10年的时间我都担任了班主任工作。一直以来，我都认为自己是非常喜欢班主任这份工作的。尽管，它确实很繁琐，劳力又劳心，但是它也很有成就感。担任班主任，让我觉得在这个校园中有一种归属感，因为我会有一个属于自己的班级，有一群属于自己的孩子。当然，也就认识这群孩子背后的各种各样的家长。俗话说“教学相长”，其实这些家长也能成为我们的老师。
故事1：他有官腔
工作第二年的一天，我接待了一位妈妈，那番谈话直到如今我还是没有忘记。当时，刚刚放学，教室里留着几个孩子在做值日工作，其中一个是她的儿子。这个小朋友很是能干，语言表达能力一流，学习成绩也名列前茅，虽然才二年级，可是已经围棋三段了。前不久，他刚刚竞选为我们班级的中队长。等孩子们的值日工作差不多了，她就开始和我交谈了起来。她先向我询问了孩子的在校情况，我自然是把孩子给大大的表扬了一番。没想到她听了我的一番话，非但没有面露喜色，反而问我：“老师，你有没有发现他最近有点官腔?”我被她问得一愣。她继续说：“前一阵子，听说班级竞选小干部，糖糖(孩子的小名)也很积极，我们就也鼓励他。没想到，他竟然竞选成功了，我们当然为他高兴。可是，这个周末，家里来了几个小伙伴，我们发现糖糖变了，他对着小伙伴颐气指使，端架子，还拿出自己的两道杠，不停地炫耀。当时我就觉得不对劲，所以今天知道他值日，特地到学校来看看。刚才值日时，我也发现了，他自己根本不劳动，而是对着别人呼来喝去，一会儿叫别人排课桌，一会儿又叫别人倒垃圾。”她的一番话，让我很是难为情。确实，她关注的这些问题我没有发现，也没有思考过。她似乎看出了我的尴尬，缓和了语气：“王老师，其实，我今天不是来质问你的。你还年轻，所以可能还体会不到做父母的心情，这很正常。我们家里对于孩子的教育，最关心的不是他的成绩，而是他的性格。性格决定了人的未来。假如他从小就以为小干部是差使同学干活，而不是为同学服务，那我们真不晓得将来他会变成什么样子。所以，做不做中队长对于我们的孩子来说不是最重要的。最重要的是他要懂得尊重别人。”
我非常感谢这位妈妈，对于当时的我而言，这是任何教科书上都不会传授给我的一堂生动的教育课程。由此，我知道了，家长对于孩子的要求，并不都是学习成绩好就行，很多家长，尤其是那些个体素养比较好的家长，他们更加看重孩子的身心健康。那次谈话，对我的班主任工作产生了巨大的影响。这位妈妈当之无愧地成为了我教育之路上的一位重要的“老师”。
故事2：请让我的孩子离他远点!
令我印象深刻的另一位家长“老师”是也是一位母亲。她给我写了一封信： 王老师：
您好!
小凡对今天换座位一事感到很不开心。听他讲完经过，我也很难过。 以前，我就常常听他讲和小杨、小杰合不来。在一起的时候也总是产生了许多磕磕碰碰，回家以后不是脸上划破了，就是手上掉皮，膝盖上也被推倒摔紫过几次……我一直没有计较。但次数多了，我也心疼儿子，就让他离他们远点。这下可好，又换到了一起去了! 孩子的感情细腻，可既然王老师让他换了，他也就心不甘情不愿地换了。我希望以后这种好事，你尽量选择别的同学。因为我对这两个孩子的印象也不好，我更不希望我的孩子长期处于忍气吞声的环境中。
不好意思，可能我言重了。
陈琼
2005.4.11晚
当我全部读完的时候，强烈地感觉到自己的脸上火辣辣的，我从中读出了一个母亲对自己孩子的真切关怀和对我的隐隐不满。
原因还得从前一天的调换座位说起。小杨和小杰是班上最调皮的两个男孩。他们一个仗着自己人高马大，常常欺负弱小;另一个脾气古怪，稍不顺心就要动手打人，而且从来不知轻重。班上的孩子见他们俩都要“礼让三分”。那天小杰要求调换位置，他不想和小杨坐在一起。其实上他们并不是同桌，只是前后桌而已。但为了满足小杰的要求我委屈了小凡，这个平时十分沉默的男孩。当时，我也并没有事先征求一下小凡的意见，而是直接要求他和小杰进行了调换。
我突然意识到在学校生活中，一个老师所做的任何决定都可能对孩子产生重要的影响。教师之于学生有着太多看似理所当然的“特权”。就比如说换座位，当时的我从未考虑过要征求学生的意见，而是想让他和谁坐他就得和谁坐。孩子虽然很小，但是他们的感情细腻而敏感，他们也需要老师的尊重。意识到这些，我马上决定尽力弥补对小凡的伤害。在晨会课上，我就整个事件全体学生做了说明，并郑重地向小凡道歉，也坦率地承认了自己的失误。我还真诚地表扬了小凡，他能够勇敢地向老师表达自己的意见，很了不起。我欢迎其他同学像小凡一样对老师说真心话，哪怕是指出老师的错误。
从那以后，无论碰到怎样的情况，我都会首先站在学生角度，设身处地地为他们多想一层，做任何决定之前也都先征求一下孩子的意见。久而久之，这就成了我重视学生、理解学生、尊重学生的一种自觉行为。
孔子说：“三人行，必有我师焉。”作为老师，我们如果能够以家长为师，发现他们的长处，学习他们的优点，必定能够得到家长的支持，收获家长的尊重。
第三篇：家校沟通制度
紫桥小学家校沟通制度
家庭、学校，作为孩子成长的两个重要“摇篮”，对孩子的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。实施家、校及时有效的沟通，是让家长了解学校，了解孩子的学习有效途径，是促使教育、教学走向成功的必要条件，我校为加强家校间的沟通联系，特制定如下制度：
1、班主任每学期主动与每个学生家长至少沟通一次。 (1)面谈。家长到学校来，班主任要充分利用好见面机会，主动与家长沟通。
(2)电话。有些家长忙于工作没有时间到学校了解孩子的情况，班主任应主动打电话给家长，详细介绍学生在校各方面的情况，达成教育共识。
(3)书信。利用学生的家校联系册，进行书面沟通。
(4)电子邮件。可以利用家校互动平台以电子邮件的方式沟通。 (5)小型家长会。必要的时候可以召开部分学生的家长会，可以收到事半功倍的效果。
(6)家访。 家访可以缩短家校间的距离，主动赢得家长的理解。
2、推出“家长代言人”制度。
以年级为单位,由家长自愿报名，通过民主选举的方式，由学校和家长们共同在报名家长中选出一定数量的家长来直接参与家校沟通与合作的一种代言人制度。“家长代言人”代表各年级的家长直接与
学校对话，其他家长可以通过他们向学校反映问题，提出建议，间接行使参与学校管理的权利。
3、任课教师每周随机主动向班主任介绍每个学生的情况，让班主任全面了解每个学生各科的学习情况，以利于班主任与家长的沟通达到全面且客观公正。
4、任课老师针对少数学生可以直接以电话或采取其他方式主动与家长进行沟通。
5、每学期期中召开一次家长会，主要内容是向家长反映学生在校的活动和表现，介绍我校教育教学的阶段工作，并与家长共同商讨部分同学的教育策略方法。家长会出席率不得低于90%。
6、 学校的大型教育活动，如运动会、主题教学节、庆“六一”、庆“元旦”文艺汇演等，均向家长开放，邀请家长代表轮流参与。
7、每年九月份召开一次一年级新生家长会，让家长了解学校及办学思想，指导家长如何教育学生，提高家庭教育的水平。
8、开展家长问卷调查。定期向家长进行各类调查，征求家长对学校管理、服务与老师教育教学态度、能力等意见，发挥家长监督作用。
9、学校网站设立“校长信箱”，确定“校长接待日”，扩大家长对学校教育的知情权、评议权、监督权。家长可以通过网络了解学校政策、工作，通过密码，了解自己孩子的表现和成绩。
10、对于家校联系活动的一切情况均应及时记录，并做好资料存档。
11、德育处要把家校联系工作纳入《班主任工作考核》之中，使家校联系活动能定期定量，真正落到实处。
紫桥小学 2011-5-17
第四篇：中职班主任如何做好家校沟通与交流的 结题报告
一、课题研究背景
(1)随着社会的发展，各种竞争压力的加大，家长越来越重视孩子的教育，不断加重对孩子的期望，但是很多家长并不是自己寻找一个有效的教育孩子的途径，而是把孩子的教育问题全盘推给了学校，自己仅仅成了一个为子女提供衣食、住宿的承担者。如果学校教育达不到家长期望的时候，家长就变成了一个指责者或者评价者。而这几年信息化越来越发达，学生接触外界信息的机会多了，同时坏习惯也多了，特别是我们职校学生，曾经家长关心的成绩逐渐被淡化，如何改变学生身上的陋习被提上日程，家长期望学校能够教育好孩子。由于种种原因，不少家长对自己肩负的责任缺乏正确的认识，总认为学生教育不好完全是学校班主任的事。但是班主任又把学生这些不好的表现，归结于家庭教育不够的结果，于是家校关系就变得复杂化，出现了很多新的问题，我们都清楚的知道，家长对孩子的影响力是不容忽视的，家庭教育是庞大的教育体系中重要的组成部分，也是教育合力的重要分力，与家长建立融洽的关系，进行友好的合作，是形成这一合力的基础。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的沟通，形成学校与家庭的德育工作统一战线
(2)班主任：学校常说班主任工作是学校工作有序进行的保障，班主任工作在学校起着举足轻重的作用。但同时班主任工作也是最累的，所以没有人愿意做班主任。仔细想想当前的班主任，为了落实工作到人，在班主任的任用方面确实存在很多问题，有些班主任的管理方法陈旧，文化素养不高，但是又面对这样一些纪律、行为较差的学生，容易走极端，和家长的交流往往都是告状。给家校交流合作造成了障碍。
课题的提出：
由于中职教育的特殊性，所以一般学生进校后，对于学生的教育就落在了班主任一人肩上，但很多问题是班主任一个人解决不了的，中职学生的家长对孩子大多也已经失去的信心，不愿配合。尽管很多关于家校联系的研究与实践已有了一定的成果。然而，在研究与实践的过程中，忽视了受教育者主体本身的需要，还有中职这一个特殊群体，班主任自身的势单力薄。从我校实际看，一方面有德育的优势，学校在学校、家庭、社会的协调互动上积累摸索出了一定的经验，但另一方面，还存在着学校、家庭、社会教育目标不一致，教育责任不明确的问题，因此，不能形成最佳的教育合力，本课题正是站在在了解学生、家长现状与需要的前提下，实现对学生的教育进行积极探索和实践。
二、课题研究目标与研究内容
(一)课题的研究目标
探索中职班主任做好家校沟通交流在目标、内容、方式等方面协调一致的新渠道、新内容、新方法、新途径。为创小范围的家校合作提供理论支撑，解决职业学校学生在教育方面的一些难点。
- 2教育功能的范围。家庭教育所具有的这些特点与优势是学校教育无法比拟的。
(三)理论之三：刘翠兰在《家校合作及其理论依据》一书中认为，目前在家庭教育的实践中存在种种误区，突出表现在：教育观念落后，教育方法不科学，教育内容偏差等等，这些都严重影响着家庭和学校教育的质量和效果。因此，学校教育必须加强与家庭教育的结合，增强对家庭教育的指导，提高家长的教育素养和家庭教育的水平，形成合力，共同促进学生的健康发展。
四、课题研究所采用的方法与原则
(一)方法：
1、调查法：通过深入学生、教师、家长的细致调查和访问，了解他们实际需求，促进家长在教育观念和方法上与教师达成共识，取得良好的教育效果。
2、行动研究法：开展有效的研究行动，比如走访家庭、邀请家长校访等，以具体的行动来研究构建的具体途径。
3、个案研究法：进行个体的研究对比分析，形成典型案例，为解决方案提供实际依据。
4. 经验总结法。对家长在实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。
(二)原则：
1.方向性原则：“中职班主任如何做好家校沟通与交流”研究要有明确的目标，即整合家庭及学校教育资源，提高教育的实效性，合乎素质教育的总体要求。
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2、促进了学校其它工作的全面发展。课题研究的顺利开展，有力地带动和推进了其它工作的开展，使学校的德育教育有了成效。
第一，转变了家长。通过多层次沟通，家长们认识到教育不是单一的学校教育，家庭教育、学校教育、社会教育才是构成人生的全部教育，而家庭教育又是人生中首要的教育，三百六十行，行行出状元，职教学生一样有美好的未来，过去一些后进生的家长、对学校、老师不是那么友好，对学校开展的活动不愿配合，现在对学校工作热心支持的越来越多了。
第二，改变了学生。学生中出现了“五多五少”，即：孝敬父母的多了，不听长辈话的少了;乐于做家务的多了，依赖父母的少了;关心集体和他人的多了，自私散漫的少了;注重全面发展的多了，片面追求分数的少了;在家做个好孩子的多了，家校表面不一的少了。
第三，帮助了班主任。过去，教师特别是班主任和家长相互埋怨的多，现在相互理解、配合、支持;过去重智育轻德育，现在是既教书又是注重育人，过去对学习成绩差的学生家长批评指责多，现在是互相沟通，研究对策。
八、存在的问题
1、社会一些不良的风气影响着学生的人生观发生变化。应该说，整个社会的大气候是好的，如人心思上，竞争激烈，终身学习，努力工作，从小只有全面发展，将来才能适应这个社会，为孩子们提供了一个人人积极向上的氛围。但同时
- 7 跟上，未能了解和掌握其指导的效果。反思这些不足，我们同时也看到了更多的工作拓展的空间。
第五篇：公共卫生服务信息沟通交流制度
基本公共卫生服务信息沟通、交流工作制度 促进基本公共卫生服务逐步均等化，是深化医药卫生体制改革近期重要任务。围绕任务落实和群众受益两个关键环节，与居委会、计生、派出所等相关部门特制定以下信息沟通、交流制度
1、承担公共卫生服务工作的部门要开展卫生诊断和行为危险因素的监测工作，了解和掌握各社区存在的主要公共卫生问题、主要疾病及其危险因素的流行状况、高危人群分布规律，并针对卫生诊断中发现的主要公共卫生问题和居民中存在的主要行为危险因素有的放矢的开展各种干预活动，注重效果评价。
2、明确职责，协同联动。与计生部门联系，核查出生人口和已婚育龄妇女等数字信息。
3、与居委会联系，了解和掌握辖区内常住人口和流动人口的基本情况，进行健康宣传服务，引导他们自觉地进行健康保健活动。
4、加强宣传。通过广播，电视，报刊等媒体，以及发放宣传材料等形式，加强宣传，提高群众对基本公共卫生服务项目的知晓率。向辖区居民公示免费享受的项目和内容，动员群众积极参与并接受社会和居民监督
5、公共卫生信息：⑴传染病信息，⑵计划免疫信息，⑶慢性非传染性疾病信息，⑷居民出生死亡信息，⑸精神病患者信息，⑹出生缺陷、残疾人群和低保人群信息，⑺妇女疾病信息，⑻辖区食物中毒、职业危害及饮用水污染信息，⑼外来人员信息，⑽健康档案中统计、分析、汇总的信息。要遵照相关信息的管理要求，按时限、标准发布。
6、各部门要定期与居委会、妇联、计生办、派出所核对信息的真实性、准确性，确保数据的准确、完整、安全、可靠和信息的有效传递。