第一篇：家校沟通方式范文
谈谈我的家校沟通方式----家校交流薄
毛泽东的《学校之工作》(1919年)说到：“教育之全体，不仅学校而止，其一端则有家庭，一端则有社会。故但言改良学校教育，而不同时改良家庭与社会，所谓举中而遗上下，得其一而失其二也。” 可见在毛主席年代就曾论述了开展家校工作的重要性，以及开展该项工作对学生教育的重要性。从教8年中，我担任了5年班主任工作，在担任班主任工作中，我一直在思索怎样才能在工作时间内尽可能的做完工作中的任务。现在终于给我找到一条了：就是做好家校工作。现在将我开展家校工作中的心得跟大家交流一下。
(一)谈谈为什么我要开展家校交流薄这个工作?
1、现在在珠三角这个发达的地区，中学生(寄宿学生更不用说)绝大多数时间都在学校，从时间上来看，学生一天当中有10个小时甚至是更长的时间是呆在学校的。顺德大多数学校晚上要学生会来晚自修，晚修时间结束时间为9点——9点半，那学生晚修完回到家就要抓紧时间洗澡，准备睡觉，所以几乎没有时间甚至是很少时间与家长沟通，那么家长也没有时间及时了解到子女在校的最新情况。这样势必造成了他们与家人疏远了，与社会产生隔膜，这也是为什么很多家长向老师反映自己的子女上了初中以后就感觉好像换了一个人似的：不像以前那样跟父母谈心，有心事宁愿跟同学说。因此，及时全面的家校沟通便显得至关重要。
2、提供这个家校交流平台给家长，会令家长与班主任、科任老师的沟通有 一个新的沟通桥梁。我们来对比一下电话沟通与上门家访的家校沟通方式吧。电话家访的沟通方式虽然有其时效性，但电话沟通多数是老师将学生在校做了违纪情况的时候才会想起打电话给家长，通过给电话及时送给家长一个投诉，能立刻起到一种“立竿见影”的效果，但打电话就以我担任班主任这几年的经验而谈，很多老师在电话里谈论过多的是学生的不良情况，而把学生值得表扬的方面给忽视了;上门家访这种家访模式也有其优势：能面对面与交谈，减少家校误会和矛盾，也能了解学生生长的家庭环境等等，(所以我觉得上门家访是必须要至少开展一次的)，但上门家访也有其局限性：(1)有时家访是为了应付学校的工作安排，完成学校下达的任务，造成家访流于形式;(2)有时家访是到家长处投诉学生在校的表现，造成家访工作变成了“上访”;(3)家访在时间方面选择方面存
在一定的困难，开展家访工作要选择教师、家长，甚至是学生这三方都有空的时候去家访，这样势必造成家访的次数减少，降低家访的效果。从这个方面来讲，在家长与老师之间开展家校交流薄就显得尤为重要。
3、设立家校交流薄能让老师尽快了解学生。家校交流薄中，家长会很认真的将学生的性格、品行、爱好、在家的表现等等情况反映给老师，使老师能尽快的熟悉学生，特别对掌握那些特殊学生将起到莫大的帮助。同时家校交流薄也能让老师与家长之间迅速建立友情，了解学生家长的思想动态和他的教育方式。同过交流薄我们可以了解到各种类型的家长，了解到各家长对学校工作的认可程度，这样我们就能掌握开展家长工作中的主动权，建立家校之间的信任。
(二)谈谈我开展家校交流薄的一点做法。
1、该项工作开展必须制度化。
在召开初一新生的家长会上，我就在会议上向家长介绍开展家校交流的必要性，并且亲自去买笔记本，这个笔记本就是家校交流的媒介，让学生家长能够积极配合我开展该项工作。家校交流薄的上交和发放我定于每两周一次，基本上都是在周五放学后发放给学生带回家，周一收集家长的回复意见。这样开展的好处是：(1)两周时间的间隔，可以让老师充分审阅家长的回复(因为老师的回复面对的不仅是学生，而且更重要的是面对家长，所以教师的回复一定要深思熟虑，不能草草收场)，提出教育学生的建议;(2)通过两周左右的观察可以及时发现学生在家和在校的表现，使信息及时反馈给家长或者老师;(3)这样制度化下来，可以让家长知道这是一项工作，提高思想的认识，让他们重视起来。实践证明，这样做是可以的。
2、家校交流的内容必须让学生知道了解。
家校交流的内容不同于电话家访和上门家访，它的内容比较广泛，可以涉及到①向老师提出意见或者建议;②可以写写教育子女的成功心得体会;③可以写写与子女沟通中存在的问题;④可以通过一个小故事，来启发家长和学生达到教育子女的目的……所以内容交流的内容是非常广泛的，这样可以弥补家访方面的不足。学生可以通过该交流簿看到家长和老师对他的教育，也可以对交流内容发表自己的看法，形成三方——学生、家长、老师之间的交流。这样老师对各学生和家庭情况掌握的内容就更全面，学生对老师将更信任，对学生的教育也将更能
够接受、教育也更具透明度。
3、家校交流主要以表扬学生为主，对学生的不足提出建议。
做学生的都是喜欢老师、家长表扬的，通过表扬他们得到了自己的价值肯定。所以我在交流薄中是经常写一些表扬的词语，例如：我很喜欢××同学;家长教育有方;你提的建议非常好;该学生近段时间进步很大;各科任老师都很欣赏他等等。对学生的不足我经常这样提出，例如：希望他能„„;我建议„„;期待家长配合老师做好以下工作等等。这样的交流形式是平等的，学生容易接受，家长乐于交流。
(三)家校交流薄的实例展示。
2010学年德育论文
曾文勇
第二篇：家校沟通制度
紫桥小学家校沟通制度
家庭、学校，作为孩子成长的两个重要“摇篮”，对孩子的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。实施家、校及时有效的沟通，是让家长了解学校，了解孩子的学习有效途径，是促使教育、教学走向成功的必要条件，我校为加强家校间的沟通联系，特制定如下制度：
1、班主任每学期主动与每个学生家长至少沟通一次。 (1)面谈。家长到学校来，班主任要充分利用好见面机会，主动与家长沟通。
(2)电话。有些家长忙于工作没有时间到学校了解孩子的情况，班主任应主动打电话给家长，详细介绍学生在校各方面的情况，达成教育共识。
(3)书信。利用学生的家校联系册，进行书面沟通。
(4)电子邮件。可以利用家校互动平台以电子邮件的方式沟通。 (5)小型家长会。必要的时候可以召开部分学生的家长会，可以收到事半功倍的效果。
(6)家访。 家访可以缩短家校间的距离，主动赢得家长的理解。
2、推出“家长代言人”制度。
以年级为单位,由家长自愿报名，通过民主选举的方式，由学校和家长们共同在报名家长中选出一定数量的家长来直接参与家校沟通与合作的一种代言人制度。“家长代言人”代表各年级的家长直接与
学校对话，其他家长可以通过他们向学校反映问题，提出建议，间接行使参与学校管理的权利。
3、任课教师每周随机主动向班主任介绍每个学生的情况，让班主任全面了解每个学生各科的学习情况，以利于班主任与家长的沟通达到全面且客观公正。
4、任课老师针对少数学生可以直接以电话或采取其他方式主动与家长进行沟通。
5、每学期期中召开一次家长会，主要内容是向家长反映学生在校的活动和表现，介绍我校教育教学的阶段工作，并与家长共同商讨部分同学的教育策略方法。家长会出席率不得低于90%。
6、 学校的大型教育活动，如运动会、主题教学节、庆“六一”、庆“元旦”文艺汇演等，均向家长开放，邀请家长代表轮流参与。
7、每年九月份召开一次一年级新生家长会，让家长了解学校及办学思想，指导家长如何教育学生，提高家庭教育的水平。
8、开展家长问卷调查。定期向家长进行各类调查，征求家长对学校管理、服务与老师教育教学态度、能力等意见，发挥家长监督作用。
9、学校网站设立“校长信箱”，确定“校长接待日”，扩大家长对学校教育的知情权、评议权、监督权。家长可以通过网络了解学校政策、工作，通过密码，了解自己孩子的表现和成绩。
10、对于家校联系活动的一切情况均应及时记录，并做好资料存档。
11、德育处要把家校联系工作纳入《班主任工作考核》之中，使家校联系活动能定期定量，真正落到实处。
紫桥小学 2011-5-17
第三篇：家校沟通技巧
教师与家长沟通的技巧
实践证明：家校合作是学校搞好各项工作，促进学生全面发展的有效途径。家校联系的关键在“沟通”二字，而沟通的是否成功在于“技巧”方面，只有家长与教师双方通过交流彼此的观点、感情，求得相互理解和相互支持，才能达到家校交流的最高境界。好，下面就教师与家长沟通的技巧策略问题做一下交流
一、运用恰当的谈话方式。 包括：
1、在正式谈话开始前，为了避免紧张，可向家长关切地询问孩子的在家生活情况，如：孩子每天什么时候睡觉、起床，平时喜欢和什么人玩，遇到问题一般愿意跟谁说，等等。
2、谈话内容要始终集中在孩子身上，尽量多介绍孩子在校表现，询问孩子在家里的情况。谈论时尽量说“咱们的孩子如何如何，咱们班的孩子怎样怎样”，会让家长觉得很亲切。
3、要多倾听家长的意见和看法，不要随便打断家长说话，与此同时还要巧妙答复与引导。如果始终是教师为主，家长可能会厌烦。教师越是乐于倾听，家长就越愿意交流。倾听时可多用开放式的提问，如“为什么”“怎么样”等，尽量少用封闭式的提问，如“是不是”“对不对”等。
4、尽可能以第一人称“我”来表达要说的内容，而不要用“你”来提出要求。如“孩子最近经常迟到，我担心这样会影响上课和学习”，而不是说“别让你的孩子再迟到了，这样会影响学习的”。最后强调一句：“我说明白了吗?”而不能说：你听明白了吗?尽量把责任揽到自己这边。
5、交谈一段时间后可略作总结，如“您的意思是„„”“您刚才说的话我是这样理解的，您看对吗”，等等，以表示理解和认同。
6、在指出学生缺点时不要说“你的孩子今天又犯了什么什么错误”，而要从侧面切入：“你的孩子最近表现很好，要是在这几个方面改进一下就更好了!”这样家长会比较容易接受意见，也更愿意配合教师的工作。
7、教师与家长谈话态度要真诚、热情，谈话侧重点要因人而异。要讲究说话的艺术性，巧妙接待不同类型的家长。因为学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，这就要求我们接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术。
对于较熟悉、性格直爽的家长，可直接进入正题，指出孩子近阶段的进步与存在的问题，并互相商量对策;对于不大熟悉的家长，开始时可拉拉家常，以了解家长的性格，以便有针对性地开展谈话;
对那些脾气急躁、虚荣心强难以接近的家长，应多提孩子的长处，并委婉地指出孩子的缺点;让家长感到自己是受老师尊重和被老师接受的。对于那些谦虚、诚恳有教养的家长，可直接挑明孩子近阶段的问题并商量对策;尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。有些家长对学生的家庭教育其实是很有一套的。像这样的家长就可以让他就自己的家教经验给其他家长做报告，通过这个家长来激发其他家长的家教兴趣的想法，一定会收到很好的效果。
对于溺爱型的家长，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。
对于放任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，
2 还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。
对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。学生的行为不论好坏，都应向家长说明。和家长交流时，教师最感头痛的是面对“差生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说;面对家长失望的叹息，无言以对。对于“差生”，我们不能用成绩这一个标准而否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。因此，应先向家长说明好的部分，使其心情放松后，再说明不好的部分。此时家长较容易接受教师讲述学生要改善的地方，也比较愿意配合教师来协助其改进。对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。
对于气势汹汹的家长，我们要以理服人、以情感人。教师碰到气势汹汹的家长往往也会热血冲头，碰到这种家长我们一定要沉得住气才行，特别是对我们学校来说服务态度、服务质量显得尤为重要，许多家长都有强烈的维权意识。碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑(凶汉不打笑脸人)。在人际交往中，微笑的魅力是无穷的，它就像巨大的磁铁吸引铁片一样让人无法拒绝。教师在面对家长的指责时，要克制自己的怨气;不要和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长，脸上要充满微笑，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能圆满度过，赢得家长的好感，体现自己的宽容大度，从而最终消除误解和矛盾。
要想对以上沟通技巧掌握自如，首先要求班主任和教师对家长要备好课，对每位家长要了如指掌，至少要对你所要谈话的这个家长的
3 素质、品行有个大致了解，这样才能做到知己知彼百战不殆兵来将挡水来土掩。前提还是要真诚。
二、掌握非言语技巧。研究表明，交往信息中面部表情占55%，声调占38%，语言占7% ，因而与言语交流相配合的非言语交流特别重要。教师在与家长沟通的过程中，如果能使用以下非言语技巧，效果会更好。
1、与家长保持平行的目光交流，避免仰视、俯视的眼光或游离的眼神。
2、用微笑、点头等表示对家长的尊重，用身体前倾间或以“对”或“是”等短语回应来表示对话题饶有兴趣，最好能动笔记录家长谈话的要点。
3、注意力集中，不要边谈边干其他事情，心不在焉。
4、在和家长沟通前、沟通中，要注意观察家长的情绪。当家长情绪不好时，最好不要“追”着家长谈话，可等家长情绪好转时再沟通。
三、选择合适的时间和地点。选择合适的时间和地点是成功沟通的开始，一般教师可根据所沟通问题的性质灵活选择。
1、利用家长接送孩子的时机，在校内或校门口沟通。这类沟通三言两语就能解决，且不需要回避他人。如，告诉家长孩子在某类活动中表现突出，孩子的仪容仪表该注意一下了，了解一下孩子为什么近期在家休息状况等等。这类沟通能有效拉近与家长的距离，为进一步沟通打下良好基础。
2、利用家长来访或家访，在校内一角或学生家里沟通。这类沟通一般需要回避他人，家长一般不大愿意让别人知道，学生也不愿意教师向家长“告状”，所以教师应单独与家长沟通，共同商量解决问题的方法。如，告诉家长孩子损坏了公物，学习开小差，注意力下降等等。
3、约见家长来校或利用节假日，在教师办公室或学生家里等不受干扰的地方沟通。这类沟通内容往往较复杂，涉及的问题也较严重。如告诉家长住宿生夜不归宿了，参与打群架了，有攻击、自伤行为倾向等。此时教师可委婉地让家长认识到孩子问题的严重性，并和家长一起分析、查找原因，提出解决问题的策略。
四、特殊情况的处理
1、对待家长的不满、抱怨甚至愤怒，应真诚地与家长沟通，以得到家长的信任和理解。
2、想一想自己是否真的错了，如果确实是自己不对，要诚恳地向家长道歉。(没什么大不了的，学会用“多大点事”为自己排解压力和困扰、学会释放，不要让烦恼超过24小时。凡事不要不重视，但也不要揪住不放)。
3、要始终尊重家长。如果家长的嗓门越大，自己讲话的声调就要越轻，速度要越慢。
4、向家长询问一些可以自由回答的问题，如：“这是如何发生的?”“如果您是我，应该怎样做才好呢?”尽量不要反问，否则会让家长反感。如：“为什么别的家长没意见?”“为什么你要我这样做?”
5、让家长将不满、抱怨甚至愤怒发泄出来，如果家长的言辞带有侮辱性，则暂时找个借口回避，以后再谈。
6、一些教师听到家长的指责和抱怨，往往会本能地为自己辩护，这样只会激化矛盾。所以，教师应把“不可能”“我绝对没有说过那种话”等辩解词换成“别着急，我查查看”“让我们看看这件事该怎么解决”“您放心，我一定给您满意的答复”，等等。
7、不能因为家长的过激情绪而影响对他孩子的看法，应更加关爱他的孩子，这样做的效果远远胜于辩白和表白。
——当沟通无效时。遇到这种情况，教师首先要冷静分析沟通失败的原因，然后尝试采用迂回的沟通策略。一位教师经过长期观察，发现班里一位孩子可能患有多动症。在和家长沟通希望其引起注意的过程中，家长却认为孩子没有问题也不可能有问题，甚至认为教师对
5 孩子有偏见。对此，这位教师既没有生硬地和家长继续交谈，也没有因为家长的不理解而放弃教育责任，而是改变了沟通策略。教师首先把有关儿童多动症的文章送给家长阅读，然后主动安排家长参加开放日活动。经过多次观察，家长渐渐发现自己的孩子和同龄幼儿相比，确实存在差异，便主动找教师沟通。在教师的建议下，家长带孩子到医院检查，使孩子得到了及时矫治。 这个例子告诉我们，不论多难沟通的家长，只要辅以灵活巧妙的方式，让他们感觉到教师确实是为孩子着想的，就能使沟通获得成功。
8、绕开态度强硬、性格固执的家长(老人)，主动和孩子家庭中较开明的家长进行沟通。
9、在各种建议都无效时，可以说“您想怎么办”或“您有什么要求”等，让家长直接面对问题。
10、推荐一些相关的杂志、书籍给家长阅读，或建议、安排家长参加有关专家讲座，以丰富家长的家庭教育知识，提高家长的认识。
11、家长会时安排家长参加相关活动，用事实说话，让家长自己发现问题。在家长产生解决问题的愿望时，再与其进行沟通。
综上所述，与家长沟通，只要大家用心去做、心怀坦诚、真诚相待、尊重他人、以理服人，以情感人，学会倾听，学会微笑，学会灵活运用沟通计巧，用真心换真情，有朝一日相信大家会在家校沟通方面达到游刃有余的境地，让家长切实成为我们的朋友，使自己的教育教学获得更大的不可估量的帮助和支持，成为家校交流的高手，达到家校交流的最高境界。
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几种家校联系的途经与方法
一、班级小型家长会。班级家长会小型、方便、内容灵活，而且根据目的和内容的不同，班级家长会的规模可大可小，可以开全班家长会，也可以开部分家长座谈会。
全班家长会是为全班学生统一要求召开的，其主要内容有：传达学校及班级工作计划;向家长提出共同搞好班级管理的建议和要求;汇报班级管理工作，征求家长对学校和班级管理工作的意见;针对班级教育和家庭教育的某些思想倾向和普遍问题，共同研究对学生的教育方法和管理方法;组织家长交流家庭教育的经验和体会等。部分家长座谈会则是为了研究解决某些特殊问题而召开的，如女学生的妈妈会等。召开家长会时，可举办小型的学业成绩、劳动成果展览以及文艺、体育表演，使家长们具体地了解自己的子女在学校的表现和发展情况，以激励家长关心、支持班主任工作，积极参与班级管理活动。
二、书面联系。书面联系，是班主任行之有效、简单易行的和家长保持联系的一种方式。通过书面联系，班主任可以把学校或班级要开展的重大教育活动，学生在学校的各种表现及时告诉家长，使每个家长及时了解学生在校的表现情况。
三、教师主动出访。家校交流必须借助于一定的平台，这个平台就是主动出访，主动出访有它独特的运作模式和作用，也是学校主动介入家庭教育的交流方式
主动出访是班主任了解学生家庭情况、与家长交换意见、为家长提供个别家庭教育指导的一种常用的、有效的方式。通过班主任主动出访，班主任可以了解学生的家庭情况和学生在家的表现，向家长介绍学生在校的表现，并和家长共同研究如何对学生进行教育。这样既增强了班主任的高度责任感，又利于教师深入实际，了解社会，密切学校与家庭的关系。
主动出访又分分片拜访和家访两种。在一个风和日丽、阳光灿烂的季节，可以对学生家长分片拜访。根据学生的家庭住址，对全班学生家庭按远近分片划分，做好“逐片”访问的计划，然后通过信函或 7 者学生带回家的便条，与所选“片”的学生家长约定会面的日期和地点(最好在约定好另外一个时间以防因天气不好而不能行)。见面地点可以选择在附近的比较安静的地方。
四、电话联系。随着经济的发展，学生家庭电话日益普及，电话联系已经成为班主任和家长相互联系的重要手段。它快捷、省时，已成为班主任及时沟通家长最常用的方法。
五、便条或喜报。让学生带回家的匆匆而就、寥寥数语的便条，是一种非常有效的交流手段。学生的精彩绘画、有趣的发言、优美的作文、好人好事等点滴的进步，都可以成为教师用便条或喜报向家长汇报的内容。便条或喜报可使用一个固定的标记，如一张笑脸或者其他类似的符号。
六、家长访校。家长访校可以使他们熟悉孩子的教育环境以及老师和同学们，是教师和家长们联系、交流的重要机会。
第四篇：家校沟通方案
民主小学六年级一班
“父母是孩子的第一任教师”。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸和扩展。只有二者的有机整合，教育连续性的特点才能充分表现出来。教师只有充分和家长取得联系——架起沟通的桥梁，才能发挥教育的最大功效。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是学校与家庭的结合。” “儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个„教育者‟——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”这短短的一段话，多次出现“一致”、“同样”、“志同道合”这样的词语，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。
当前，我国的教育正处于一个充满着变化改革和发展的时代。以前那种单一的、封闭的传统教育体系正逐渐被多元的、开放的现代教育体系所代替。
家校合作形成合力，教育才不至于5+2=0，这是教育者都已认识到的教育问题，也是教育永恒的话题。如何让家长和教师进行有效的沟通，共同走进孩子的心灵，是值得我们深思的问题。本文立足小学班主任的视角，结合自己的实践经验和思考，谈论班主任与家长沟通的方式、方法。
要知道孩子都是从一个个独特的家庭中出来的，他们并不是一张张白纸。经验老道的老师往往能从一位学生身上看到其家庭情况和家长的影子。走进一个家庭，就能明白为什么会有这样的孩子。教师需要教育学生，教师也在一定程度上需要引导家长，从而能为提高全民的素质出力。
一、沟通方式，无处不在。
实际而有效的指导是家长们迫切需要的。对于每个年轻的家长们，在为工作忙碌的同时又无不渴望“子成龙，女成凤”，但其中也不乏有一些由于忙碌，加上自身的条件有限，使他们对孩子只有爱的“渴望”，却缺乏爱的“能力”的家长。所以谈教师与家长的沟通，其实是以教师为主动的，对家长具有一定指导的交流。
1、召开有备而来的家长会。
传统的家长会由于缺乏针对性和互动性，因此实效不大。要解决教师与家长之间的交流障碍，就需要我们提供一个平等的舞台，采用一种更实在、更有效的家长会形式。 其一，要让家长有“看”的： 班主任要精心布置教室，把学生的作品张贴在墙上，陈列在讲桌上，展示在黑板上。家长们一来，就能发现自己孩子的作品，当然喜不自胜。这是对孩子的一种赞赏，也是对班主任工作能力的肯定。
其二，班主任要少说，腾出时间给家长说。
给家长以说话的机会，家长会有被尊重的感觉。虽然有些家长会借故推辞，但内心还是会很高兴的。这样一来，家长与班主任的关系也拉近了一步。家长发言时，最好请他们谈一谈对学校、对班主任工作的建议和意见，或者在教育方面的一些想法。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，“仁者见仁，智者见智”，可能家长们的谈话对于我们开展班级工作是大有促进作用的，其他的家长也能够从中受益。在此，要让家长有听的。听老师简单的发言，自然是必不可少的，主要还是让他们听听自己孩子的心声。平时孩子与家长的接触虽然很多，但是在家长会这样一种情境下，在家长和老师的共同期待下，学生可能会吐露平时想说但不敢说、不会说的话。这样一来，学生与家长多了一份沟通，促进了家庭教育这一头，而学生更加一条纽带，把班主任与家长的心连接在一起了。
2、家访是传统而有效的沟通手段。 家访中可以采用“听、观、提”三字方针，“听”就是耐心听家长讲孩子的思想状况、个性特点，虚心听取家长对老师工作的意见和要求;“观”是观察学生在家学习的环境是否好，照明条件是否对视力有影响，同时观察家长的教育方法、思想素质是否有利于孩子的健康成长;“提”指的是如果发现什么问题，及时诚恳地向家长提出改进意见，还要根据家长和学生提出的问题和他们交换自己的看法，对学生在校表现向家长汇报时，坚持以表扬为主。和家长交谈，力求以心换心，设身处地为家长着想，以自己的真诚获得他们的信任。整个家访过程，气氛和谐融洽，话语情真意切。把学生在校获得的奖励亲自送到学生家，对于孩子、家长来说是无疑是最大的鼓励。据我观察，凡是被家访过的孩子似乎更愿意亲近教师、更懂得“感恩”。
3、现代通讯交流
(1)要想经常联系就可依靠现代的通讯工具了，电话、手机、短信，被很多老师和家长采用---方便、及时和有效。学生考试得了好成绩，发个短信报喜，家长会觉得自己的孩子得到老师的关注;学生身体不舒服，及时打个电话通知家长，家长会觉得老师工作细致，把孩子交到老师手上放心;过节过日，发条祝福的话语，家长会感到舒心，感到老师对我们的关心，更愿意与我们配合……电话、短信的交流，虽比不上面对面来得真实与自然，可是却能随时随地，又能应对突发事件，是一种灵活的沟通方式。 (2)让班级博客、教师电子邮箱成为家校够通的桥梁。
班级博客因其担当未成年人教育的特殊功能，有别于其他完全开放的网络媒介。因此，班级博客提倡实名制，鼓励学生为自己的言行承担相应的责任，并聘请家长担任管理员，引领学生过健康的网络生活。博客是家长及时了解孩子在校情况和学校教育的一个窗口，家长可以在这里交流育子经验;而对老师而言，班级博客让老师和学生之间的关系更加亲密，得到了家长的更多理解和支持。博客的诞生让老师、学生、家长三者之间的互动交流变得更频繁、更容易。
作为一名新时期的班主任，我们在教育好孩子同时，更不要忽略教育好孩子的家长。因为家长的成长，家长观念的改变，家长素质的提高，最终会促进学生的成长。
第五篇：家校沟通资料
由于家长教育观念不同，教育方式、方法、水平不一，往往对学校教育不够理解，所以有时候很难与学校教育步调一致，有的时候还可能起反作用。经常要求家长参与一些教育活动，有利于更新家长的教育观念，达到家校默契配合的目的。邀请家长参与班级教育教学活动。家长热情的参加班级活动，对孩子的教育是刻骨铭心的。班主任要善于开展丰富多彩的活动，为学生创设全面发展的氛围，让学生在小事中有大收获。统一了老师和家长的思想。
请家长参与班级活动。课间十分钟小调查，课间游戏调查，结论大部分同学不会玩。请家长参与年级活动。请家长参加校级活动
多渠道进行家校沟通。苏霍姆林姆斯基：只有家庭教育而无学校教育，不能完成培养人这一极其细致复杂的任务。良好的学校教育是建立在良好的家庭道德基础上的。而家庭教育是一门培养人的科学。如何达到多渠道的家校沟通呢?家访就是一个非常传统而富有时效的沟通途径，即使在科技飞速发展的今天，这种方式仍然能发挥神奇的功效，在每个新接班的寒暑假，在学生学习生活上遇到困难的时候，家访能够拉近师生间，老师和家长之间的距离。老师能够全方位的了解学生成长的环境，有的放矢的对学生给予帮助，对家教予以指导，进步、退步、有困难时都可以进行家访。创意家访，带着班里的小干部共同去家访，面对特殊学生进行家访也是有必要的，家长会，准备一份精彩的演讲稿。包含教育理念，以及我对理念的认识，以及我对家长的需求，提到具体要求，心理要怀着一颗诚挚的爱心，提供展示的机会，引领促进作用。教育孩子心得体会用专题的方式进行展示，使集体蒸蒸日上。记事本、练习本、小便签、课代表提醒，和家长沟通反馈，激励学生做好家校沟通小帮手，班级日记流传，每天有一位同学书写班级日记，把一天当中非常有纪念意义的事情，记录下来，并让家长在后面写好留言感受。这本日记在班里漂流起来，家长能够及时了解班级动态，开通网络平台，增添活力。校信通家校平台、校友录、博客、班级公共邮箱、微信、飞信等不同的沟通手段。短信、电话、微信、博客，无论通讯手段如何变幻，我都会努力的学习和尝试。找出适合自己的方式加强和自己的沟通。用微信朋友圈来晒班级的正能量。运动会、合唱队、同学们的优秀表现，以朋友圈的方式上传，群发通知，正风正气。用私信保护家长和孩子的隐私。用教师的人格培养学生的健全人格。五忌：忌告状、指责、被动、布置任务、物质交易。不告状而是激励，激励是一种生活的艺术，是一种并非人人都会的技巧，也许需要穷极一生的智慧去领悟的哲学，用自己的心去激励别人，我们的人生才会有更多的乐趣，别人的人生也会因为有了我们的激励与尊重，而更加亮丽，一个善于激励他人的人总是会善于捕捉到这一点，他总是满足人们的这一需要，从而激励和鼓舞人们，激发埋藏在人们心中的进取心，或和自己一起奋斗，或给予自己理解和支持。从而达到推动自己人生和事业前进的目的。
激励对学生起到良好的教育作用，对家长也起到同样的作用。在于家长的接触当中，我注意到一下几点，多谈孩子的进步，多肯定优点，婉转的以希望的形式谈孩子的问题，四分之一的鼓励，你和孩子说四句话，应该有一句是鼓励的话，孩子有了点滴进步，对孩子的家长进一步指导，对孩子的细节进行指导。一开始束手无策，后来在我的指导下，能帮助孩子完成作业，家长需要人格尊重。务实的专业指导，和有效的育儿分享。上报学校，联系家长，主动问候，看望、补课，引导辅导，帮助孩子养成良好的学习习惯。