设计应用美术教案

在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《设计应用美术教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：设计应用美术教案

【教案】装饰自己的名字 设计与应用

《装饰自己的名字》教案

教材简析：

通过写自己的名字，让学生了解各种美术字体的特点，比较变体美术字并感受变体文字的趣味性。引导学生掌握变体美术字的基本书写方法，提高对美术字装饰和美化效果，了解美术字在生活中的广泛运用。 教学目的: 1.学习变体美术字的基本知识 2.掌握变体美术字的变化方法。 3.培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。 教学重点: 1.欣赏和分析不同装饰方法的字体装饰作品，了解字体艺术设计基 本知识、技巧、方法。

2. 感受趣味美术字的乐趣,试着装饰自己的姓名。 3. 提高学生想象能力和表现能力。

教学难点：激发学生的想象力，在实践中大胆进行字体设计的创意。 课前准备：课件、示范作品等 教学过程：

一、组织教学：集中学生精力，准备好学习用品。

二、谈话导入，引出课题 老师：我想请一个同学给听课的老师介绍一下自己的名字。 生：大家好，我叫„„ （声音宏亮、有礼貌，奖励一个大拇指） 师：你能把名字写在黑板上吗？ 老师也写好了自己的名字，怎么样，好看吗？（生：好看，写成了美术字），对，因为我给名字化了妆。今天这节课我们一起了来学习给名字化妆（出示并板书课题）

三、教学新授

1、展示学生作品（课件）

老师还带来了几个同学的作品，请大家欣赏

2、小组讨论

你们想给自己的名字化妆吗？不过老师有个要求，请同学们分小组讨论一下，谭老师和同学用了什么方法的给自己的名字化妆。对了，老师还有个礼物送给大家，看看对你们是否有帮助？（小组互相讨论交流）

点同学说一说用了什么方法（用相关的物品代替、连笔）

3、不妨一试，尝试写（2分钟时间，音乐一停就必须停笔） 因为时间有限，可以选名字中的一个字尝试写一写

7、欣赏美术字（课件），看看它们还用了那些方法？

8、判断“学”是宋体字还是黑体字，有什么不同

9、总结变体美术字的特点 其实这些字都是由宋体字和黑体字变化而来的，它们叫什么名字呢？（变体美术字）

10、在生活中能用到它们吗？（课件）

11、考考大家，闯关游戏（课件） 第一关：①判断字是什么字体 第二关：①介绍变化方法 变笔划 ②变字形（错位） ③“大都市”笔划字形一起变

第三关：①判断各用什么方法 “火焰”二字 ②“飘”字 ③“爬”字

12、师和学生总结：（板书） 方法：①变笔划 ②变字形

③笔划、字形一起变 特点：形象、美观、有趣

四、探索与实践 同学们，学习了变体字的基本知识，大家是否想知道变体字是怎样书写的呢？演示美术字书写的步骤（动画演示 花猫、爆炸两个示范）

五、小小设计师（轻音乐）

请你装饰自己的名字 （教师点先前写名字学生上台来写） 要求：构思巧妙、简洁、美观、生动。（课件）

六、交流体会，反思评述

1、学生自由上台展示自己的习作

2、大家认一认上面的名字

3、向大家夸夸自己设计的作品。

说说自己最喜欢哪件作品，为什么（引导学生从构图、色彩、创意几方面说）

2、拓展欣赏（课件）

由文字组成的画 由姓名组成的画（出示老师姓名范作）

第二篇：二年级美术上册“设计应用”《百变团花》教学设计

二年级美术上册“设计?应用”《百变团花》教学设计

教材分析

本课选自人美版二年级上册第六课，内容为剪纸团花，是“设计?应用”领域里的一课内容。它是剪纸和折纸相结合的艺术，它取材方便，制作快捷，只需一张纸，一把剪刀，通过折叠后设计简单的图案，便可剪出令人喜出望外的图案来，装饰性和艺术都很强。不但给欣赏者以美的感受，而且给我们的生活增添了许多乐趣。

课标解读

《美术课程标准》指出：“设计?应用”学习领域以形成学生设计意识和提高动手能力为目的。在一～二年级的目标是尝试用不同的工具，用身边容易找到的媒材，进行简单的组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。在这节课中学生能学会利用剪刀等工具进行制作，学生既能学习折，又能具体动手操作，还有一定的设计绘画成分，能充分的体现课标的内涵和精神。

学情分析

本课教学对象是小学二年级学生。由于各种原因，该年级学生在一年级时没有完整的进行美术学习。经过课前了解，学生们没有上过手工课，分不清手工纸和彩色卡纸;不会灵活使用剪刀等工具。但学生们对手工课有着浓厚的兴趣，他们正处在想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们对事物充满了强烈的好奇心，求知欲望非常强烈。

教学目标：

1.知识与技能

了解我国民间传统的剪纸艺术和了解剪纸艺术中团花的基本特点，掌握剪纸团花的基本方法如：折法、画法、剪法及设计等方法

2.过程与方法

A 通过剪纸作品的欣赏，感悟激发学生的学习兴趣。

B 通过观看剪的过程和学生自己的实践研究的过程，使学生在自主探究、尝试体验中掌握知识，形成技能。

3.情感、太度、价值观

通过欣赏了解我国民间传统的剪纸艺术，通过接触和制作团花作品的过程，从而增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱民族艺术、热爱生活的思想情感。

教学重点：团花纹样的设计和制作。

教学难点：团花折叠的方法及镂空的面积大小。

解决重点和难点的方法：

通过观察比较、小组合作探究，分析出团花的折叠方法和纹样的设计。通过师生共同演示来体会不同纹样能使团花作品呈现不同效果.

教学准备

1.教具准备：团花若干、手工纸、剪刀，课件，透明水色，宣纸等。

2.学具准备：手工纸、剪刀、胶棒。

教学过程

一、导入

师：同学们，听说过我国的民间传统艺术“剪纸”吗?今天老师带来了几张作品和大家一起欣赏一下。

教师展示剪纸作品(有团花，有的不是团花作品)(课件)，学生欣赏。简单介绍剪纸的历史。

剪纸起源于我国，距今已有一千多年的历史了，大家看这些作品中有一些作品是对称的，有的不是，有的是圆形的可有的不是。我们把这些圆形的对称的剪纸作品称作团花作品，这一节课我们就来学习怎样剪圆形的团花作品。

出示课题《百变团花》(点击课件)

【设计意图：导入开门见山，直奔主题，通过图片展示引发学生的兴趣，增加民族自豪感】

二、讲授新课

1.观察、欣赏

启发谈话：在很久以前，我们的祖先就会用灵巧的手剪出美丽的团花来美化他们的生活。(点击课件)欣赏：《对马团花》和《对猴团花》

问：这两幅图你看到了哪些图案?(马、猴子)

【设计意图：了解团花有哪些图案，加强学生对民间艺术的认识】

2.出示图片，问：这张剪纸剪的是什么?(鱼和莲花)

介绍：象这些有鱼、莲花的剪纸我们称为“连年有余”，表达人们希望生活富足有余的美好愿望。

【设计意图：使学生了解在艺术作品中人们利用一些字的谐音表达美好的寓意】

3.师：欣赏了这么多的团花作品，老师也想来露一手，剪一剪。

教师示范

【设计意图：通过教师展示制作步骤、方法，激发学生对制作的兴趣】

4.学生合作探究：请小朋友翻开书，自学书上内容并和同组小朋友探讨制作方法。

生总结汇报：先“折”，再“画”后“剪”(师板书：折——画——剪)。

5.研究制作：

A 折 (板书)

(1)用什么形状的纸折?怎么折?折了几次?还可以多折或少折吗?(一般按纸张大小和薄厚来定。最少折3次，多的可以十几次)

(2)除了这样对折的方法，还有吗?(学生演示)

(3)请小朋友每人拿一张纸，学着刚才的折法来折折看。

【设计意图：让学生通过自学，做小老师将书上的介绍来演示出来。同时也请爱探究的孩子来说说其它的折法，给孩子充分的自主探究的空间】

B 画 (板书)

师：对照书中最下面一排图形是制作团花时常用到的花纹，看看这幅团花作品上面有哪些花纹?你能把找出的花纹指给大家看吗? (飞燕纹、柳叶纹、三角、圆点。)

老师就选择里面的几个图案画在扇形的纸上。

边画边问：你发现老师把图案画在哪儿了?(角的两边)，左右的图案现在都分开了，能连在一起画吗?为什么?(会断)

【设计意图：引导学生学习书上的纹样，老师选择书上的纹样来示范，一方面加深对这些图案的认识，另一方面这些图案简单易学，很容易掌握画团花图案的规律，为后面的创作做好铺垫】

C 剪(板书)

(1)剪纸时沿着什么剪?

(2)我们现在剪掉的，就是刚才画的图案。

剪好，展开。觉得怎么样?

那么你也来试试吧!

三、艺术实践

动手实践：大家共同完成“花树”作品。

教师在黑板上画一棵大树，说：如果把这棵大树比喻成我们的班集体，那么大家就是其中的一员，现在大树长出了茂密的树叶就要开花啦!希望大家一会儿用我们的巧手剪出好看的团花来装饰花树，有了大家的装扮大树才会更漂亮!

【设计意图：通过花树这一环节的设计增加学生的集体荣誉感和合作的乐趣】

(1)学生自由创作，教师巡视，个别指导，出现问题及时指出。

学生一边剪，教师辅导，在辅导的过程中发现问题应及时公开纠正，对剪的好的作品公开提出评价和表扬，并要求学生将剪好的团花作品粘在老师画的大树下。(这个辅导评价的过程是十分重要的一环其中也是第一次对学生的作品进行评价)

(2)展示作品：(粘贴在老师画的大树上)

评：看看那个团花最吸引你，为什么?

总结：大家是不是发现我们今天剪的团花作品，他们都有一些相同的和不同的特点呀，(学生观察回答)是，相同点就是他们都是圆形的，每个圆形里的图案都是对称的。这些团花剪纸中，你能找到一模一样的吗?——其实同一个图案，只要粗细、长短有一点不同，制作出的团花就会有不同。所以我们称团花为“百变团花”真是一点都不夸张。(板书：百变)(这时对全体学生的一个总结性评价，是第二次评价在这次评价中一定要确定一到两幅特别好的作品进行放大性评价，还要让学生将自己的作品带回家装饰自己的书桌、窗户、笔盒等) 【设计意图】 通过直接的比较，总结出“百变”的特点，起到点题的作用。

四、拓展

1.启发谈话：团花与人们的生活密切相关。说说这两个团花的图案是什么内容?(课件)《福禄寿喜》和《喜字团花》

提问：这两幅团花通常用在什么地方?(生日、结婚)

小结：不同的团花使用的场合也不一样，《福禄寿喜》用于(生日祝寿)，《喜字团花》用于(婚嫁)。

【设计意图】通过欣赏，分析了解不同的团花可用在不同场合，提高学生对团花艺术价值的了解。

2.继续出示图片，了解团花在日常生活中的运用。

五、总结评价

(这是第三次对学生总结性评价，如果有足够的时间就可以实现，如果没有时间就可以让学生自行回家体验)通过今天的学习，你得到了几颗星?(大屏幕展示评价表)：

☆通过学习我了解了剪纸的相关知识

☆能用自己的巧手制作漂亮的团花作品

☆我愿意与我的小伙伴合作，分享成功的喜悦

☆我还能发挥自己的想象力创作与众不同的作品

☆我能做到讲究卫生、注意安全

请同学说一说自己得到了几颗星。

今天我们学的团花，图案和制作都是最简单的，如果要制作这样的团花，那就不是那么简单了。所以我们课后还可以继续去研究团花剪纸的制作，继续去了解团花剪纸的艺术。

【设计意图】巩固所学知识，加强合作意识，肯定自己，弥补不足。

附 板书设计：

6 百变团花

剪纸方法：折 画 剪

剪纸符号

【设计意图：这样的板书设计充分体现图文并茂、直观明了、生动有趣，既符合低年级儿童的认知特点，又体现本课教学内容，对本课教学也起到了很好的辅助作用。】

第三篇：应用信息技术的幼儿园教案设计

以下是小编收集整理的应用信息技术的幼儿园教案设计相关资料，欢迎阅读!

应用信息技术的幼儿园教案设计1

一、目标任务

从20xx年起，以“国培计划”为依托，以混合式培训为主要方式，以校(园)长和骨干教师培训、培训者培训为突破口，实施我区中小学(含幼儿园、特殊教育学校、理工中专)教师信息技术应用能力提升工程全员培训、测评和认证等任务，全面提升教师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、实现专业发展的能力，推动教师在教育教学中主动应用信息技术，促进信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学质量，推动我区教育信息化发展。

二、培训对象和内容

(一)培训对象

全区教育系统各级各类学校的所有教师(2018年12月31日前退休的教师根据个人意愿可自主选择参加培训、工勤人员不参加培训)均要参加“能力提升工程”的培训，并取得合格证书。参加了20xx年教育部—中国移动中小学教师信息技术能力国家级培训项目、XX年教育部—乐高“创新人才培养计划”教师培训项目的教师不重复参加能力提升工程培训。

(二)培训内容及标准

按照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》和《中小学教师信息技术应用能力测评指南》，包括应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式和应用信息技术支持教师专业发展三个方面。我区由全国中小学教师继续教育网进行培训。

(三)培训效果评估

“能力提升工程”测评工作由省教育厅统一领导。教师完成培训学习任务、并获得学分、培训结业证书。成绩不合格者，不认定学分。学习完成后可到培训机构的学习和管理平台查看成绩。结业证书全省统一式样、统一印制、统一编号，由省工程办统一管理。

三、培训方式

全员培训采取线上学习和线下实践相结合的方式，由网络培训学习和以校本研修为主的教学实践两部分组成。培训机构与教师专业发展中心共同研究制定本级研修学习实施方案，并组织骨干培训者培训，开展全员网络课程学习、校本研修及过程性测评;各校(园)要更多地依靠培训机构专家团队做好校本研修工作。教师须参加训前诊断测评，并依据测评结果在培训机构提供的相应培训课程中进行选学。

四、推进和实施

(一)推进措施

1.组织全体教师积极参加混合式培训，开展“网络研修+校本研修+课堂教学实践”式的整合培训，实现个人自学、网络研修与课堂教学实践相结合的混合式培训模式，建立以校为本的信息技术应用能力常态化培训机制，促进教师边学习、边实践、边应用、边提升。

2.由培训机构负责组织实施网络研修(即线上课程学习和研修活动)。参训教师要依据诊断测评结果和自身需求，明确研修主题，选择课程模块，以任务驱动为主线，必修与选修相结合，着眼于解决自己在教学实践中需要的理论与技术方面的问题，开展线上课程学习。

3.由区教体局、培训机构与学校共同组织实施基于网络的校本研修，建立“个人空间-教师工作坊-研修社区”一体化网络研修体系。设计系列校本研修活动，组织教师有效应用信息技术理论与技术手段开展教学实践，完成线下实践任务，各学区、校(园)要制定本校校本教研计划，教师线下教学实践打分表。

4.依托培训机构，各学区、校(园)负责组织实施课堂教学实践活动。通过组建覆盖各学科、各学段的一线学科骨干教师为主体、信息技术理论与技术专家为支撑的培训专家团队，结合学科案例教学，强化情境体验，帮助教师更新教学设计理念，掌握信息技术应用手段，提升信息技术应用能力。

(二)实施步骤

1.开展集中培训。下发相关通知，组织开展校长、管理者和助学辅导教师集中培训，明确工作流程和任务。

2.参训人员报名、审核。对教师参训资格进行审核，通过审核的教师在国培项目网络培训平台进行报名，并进行学员统计和编班等工作。

3.全员网络培训。诊断测评+网络研修+校本研修+课堂实践(包括统一组织送教下乡等线下集中研修活动和微课大赛、教学设计、晒课评课和课例征集等评优选先活动等);收集工作简报、工作小结和学情数据等。

4.评优选先。开展电话回访、问卷调查等实效性调研工作;评选优秀个人(管理员、助学辅导教师/工作坊坊主、学员)、先进学校。

5.总结评估。各学区、校(园)上报不少于3期的工作简报;收集本校优质生成性资源目录及光盘;上报教师线下教研评分表;总结20xx提升工程整体工作，制作和分发结业证书，表彰先进个人和集体。

五、组织管理

(一)领导机构

区教体局成立“能力提升工程”领导小组，具体工作由人事股、教师专业发展中心、教研室、电教室共同承担，负责“能力提升工程”实施推进的规划及方案，统一安排、组织、管理、指导、协调我区“能力提升工程”教师培训和测评的具体实施，配备专门管理人员，制定我区管理制度，组织培训管理者、骨干培训者、教研员和中小学校长(园长)等开展相关专题培训，督查我区教师培训、测评过程和培训完成情况结果的运用，报送项目备案材料，协调处理项目实施过程中的有关问题等。领导小组组成人员如下：

组 长：南俊武： 区教体局局长

副组长：

董志越： 区教体党工委书记

马建军： 区教体局副局长

雪保安： 区教体局副局长

成 员：

陈文林 区教体局人事股股长

杨天明 区教体局教师专业发展培训中心主任

刘向东 区教体局电教室主任

马爱国 区教体局教研室副主任

姚 海 区教体局人事股副股长

郑永望 区教体局教研室教研员

苏成仪 区教体局电教室干事

杨虎军 区教体局教师发展培训中心干事

各学区、校(园)是实施“能力提升工程”的主体，要组建领导小组和考核小组，负责组织本学区、校(园)参训教师开展网络研修、校本研修和课堂教学实践活动;督促参训教师通过培训测评，实施课堂教学实践测评并上报测评数据。

(二)工作职责

1.人事股：负责将教师参加信息技术应用能力提升培训情况纳入学区、校(园)评先选优、校(园)长评先选优、考核，教师评优晋级、职务评聘、骨干教师培养、名优教师申报和教师资格定期注册的必备条件之一。

2.教师发展中心：负责培训方案、测评细则的制定，与上级部门、培训机构和各学区、校(园)培训事宜的衔接和培训学员信息的上报等工作，并将能力提升工程培训纳入教师继续教育学分管理。

3.教研室：负责组织开展教师信息技术应用示范课评选、教学技能比赛、优秀课例征集和督促教师在教育教学活动中主动应用信息技术，形成浓郁的应用氛围。

4.电教室：负责组织各类参训学员网络注册和平台操作，教学课件制作、微课程、电子白板应用等多种形式的教学技能比赛和优质课案例资源征集活动，教师网络空间建设与应用评优等活动，充分发掘、推广应用成果，广泛动员教师和学生依托空间平台开展网络教研、在线研讨和空间互动，深入推进课堂教学改革。

5.各学区、校(园)：负责培训教师的信息上报、督促教师培训、课堂教学实践评价和组织实施教师的测评工作。通过组建覆盖各学科、各学段的一线学科骨干教师为主体的测评团队，结合学科案例教学和教师信息技术应用能力的实际情况，完成测评工作。

六、保障措施

(一)监督机制

1.中国教师研修网项目组提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定，提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台，运用随机问题监控等技术手段，加强对学员研修过程的监管，制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保项目的顺利实施。

2.教体局将把教师参加信息技术应用能力提升培训情况纳入对学校目标考核的重要内容，将信息技术应用成效纳入中小学办学水平评估、校长考评和教师绩效考核的指标体系。

(二)设备保证

1.电教室协助学校“三通两平台”建设，督促学校保证设备的正常运行，为教师培训提供设备保证和技术支持。

2.各学区按照就近原则，负责安排辖区内已接通宽带网络的大规模学校(园)对口帮扶没有接通宽带网络的学校(园)教师完成培训任务。

(三)经费保障

“能力提升工程”培训经费由省级统筹安排，纳入“国培计划”经费管理。教师培训不收取任何费用。

应用信息技术的幼儿园教案设计2

一、营造唯美的氛围，让孩子感受和欣赏美。

在幼儿园的艺术领域教学中，有些知识是相当抽象很难理解的。此时，我们便可借助多媒体课件让比较抽象的画面活灵活现的出现在孩子的面前。例如，我们在给幼儿教授蒙古舞蹈时，有些动作比较难做或难理解，我们便可播放蒙古舞蹈的视频，让幼儿体验和感知蒙古舞蹈的那种律动、那种豪放。进而，幼儿也会模仿其动作，然后很有兴趣的学会我们要学习的舞蹈。也比如是在学习音乐欣赏《不倒翁的诙谐曲》时，我们可以借助播放器进行音乐播放，让孩子在生动而又有节奏的音乐中欣赏美、体验美。还有我们在让幼儿涂脸谱时，我们可以借助多媒体让孩子观看各种各样的脸谱，也可以边讲解边让幼儿观看相关的戏曲视频，在潜意识里，让幼儿对脸谱有个初步的认识。这样的话，孩子在涂脸谱时，就会把自己独特的情感因素融入到其中，心里就会更加有底，更加有自己独特的想法和见解。当然，更重要的是让幼儿有兴趣的享受艺术带来的真正的美。

二、将艺术领域的知识在欣赏中得以畅想，从而创造出独特美。

在这里，我谈到的是幼儿园艺术领域中美术在信息技术方面的运用。儿童的美术，现在已经不再追求像不像的问题了。它的主旨已经转换为让孩子在生活中不断的体验，不断的感知生活中的艺术美了。当然，我们幼儿的生活经验还是比较贫乏，眼界也不是很开拓。此时，我们就要让我们的多媒体发挥一定的作用。例如，在进行创意绘画时，我们可以让孩子欣赏许多中外名作，或者是儿童画中的极品，尤其是可以让孩子欣赏许多独特的画面，以此来激发我们幼儿的灵感。在我们美术的教育教学中，一定要杜绝出现范画的现象。因为如果这样的话，我们不知道要扼杀掉多少将来的毕加索。我们要让孩子以欣赏、以体验为基础，来发挥自己的想象，然后画出有创意的作品。

三、借助多媒体课件，让我们的课堂得以拓展，从而更加完美。

无论是在音乐欣赏或音乐游戏的课堂，我们都会让我们的课堂得以延伸，而此时最简单最便捷的方法便是多媒体。例如，我们在学习完《好玩的报纸》一课后，可以激发让幼儿学会废旧利用的理念，让幼儿用已经撕坏掉的报纸，发挥想象，创造出比较独特而又新颖的作品。我们可以用幻灯片显示一些比较有创意的示意图，比如用撕坏的报纸做眼镜、帽子等等作品。在幻灯片的激发下，孩子可以做成花边裙子或帽子等东西。虽然是一个短暂的延伸过程，但也更新了幼儿的一些理念，也能激发幼儿的想象和培养幼儿的动手操作能力。让孩子得以全面的发展和提升。

四、多媒体让我们的手工制作更加简单，更加轻松。

幼儿园的环创可以说对每位孩子起着潜移默化的作用。我们常常会说：“好的环创，就是一位优质的老师。”而在好的环创中，手工起着至关重要的作用。我们教师除了借助多媒体学习更多的手工外，我们的幼儿也可以直观形象的学到很多手工。在给幼儿教授手工制作时，对于简单的手工，我们教师可以直接教给我们的幼儿，而稍微复杂一些点的，我们可以结合多媒体，让幼儿一步步观看，然后一步步操作。既可以让我们的老师教的轻松愉快，也可以让我们的幼儿学的简单开心。

总之，信息技术在幼儿园的各个领域中运用的是非常广泛的。所以说，我们一定要认真学习信息技术方面的知识，然后把它好好的运用到我们的教育教学实践中去。

第四篇：美术课堂应用多媒体教学设计特点：

1、创设情境、激发学生学习兴趣

现代社会的迅速发展，未来的人才需要有丰富而高尚的情感与之平衡。美术课程是陶冶学生高尚情操，提高学生审美能力，增强学生热爱自然和生活的一门重要课程。提高学生的“非智力因素”，就必须要重视艺术教育在实施素质教育中的特殊作用。美术新课程标准明确提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。”

在美术鉴赏课教学过程中，如何利用多媒体课件调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣;使学生想学、乐学;从而激活美术课堂，是多媒体技术介入美术鉴赏课教学的重要任务。

教育家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人?没有主动性怎么能唤醒沉睡的人?”在《古希腊雕塑》一课中，老师首先播放用Macromedia Authorware 制作的多媒体课件，调入2004年雅典奥运会开幕式中模仿古希腊雕塑造型的演出片断和中国运动员刘翔在获得110米栏冠军的的精彩镜头，然后通过丝丝入扣的快速提问和学生的快速回答，把学生的情绪调动起来。把开幕式中那个片断，和教材中关于古希腊雕塑的重要性的叙述联系起来，说明2004年希腊奥运会开幕式中把古希腊雕塑作为表演内容的原因所在，水到渠成引入到“古希腊雕塑”这一课题，在课堂教学中取得很好的效果。

再如：在高中美术鉴赏《玉石之分》一课的教学中，老师没有在黑板上用楷书板书该课题，而是在课件上用篆书字体来显示，让学生辨认。绝大多数同学会把玉念成王。然后告诉同学们，在古汉语中，王和玉是相通的，汉字中许多以“王”为偏旁的子，都和玉有关，而这些字，都有一个相近的含义，那就是表示“美好”。以此简单的开头，引发学生对“玉”在中国传统文化中所包涵的人文特性的思考。

2、学生的思维能力和创新能力的培养

江泽民同志曾多次指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力„„”。全面落实素质教育，大力提倡创新教育， 努力培养创新性人才，是时代赋予我们的重任，也是每个教师义不容辞的责任。

然而一段时间，多媒体辅助美术教学，课件似乎便成了课堂的中心。鼠标替代了教鞭，主仆易位，表面上教师控制着课件，不断点击按钮翻页，使人感到教学是如此的轻松、新奇，但我们慢慢发现，使用这种课件，轻松中暗含无聊，新奇中似有窒息，实际与传统的幻灯片播放无异。而教师则被课件套牢，亦步亦趋去完成教学任务，不能越雷池一步。老师成了操纵按钮的工匠，学生成了被牵着走的小牛犊。

建构主义提倡，利用媒体创设情境，让学生进行协作学习和交流学习，让媒体作为学生主动学习，协作探索的认知工具。语言是思维的外壳，也是思维的结果，两者有着密不可分的联系。议论可以使一个模糊的概念变得更加清楚、明朗。因此，教学中要求教师要精心设计问题、和讨论题等材料，给学生创设一个他们之间产生议论、甚至产生争论的学习情境。由于现代中学生有强烈的参与意识，讨论时，容易兴奋，思维特别活跃，甚至迸发出思维的火花。这样获取的知识往往根深蒂固的烙在学生的脑海中，通过同学之间的相互讨论，协作学习，有利于敏锐的判断思维的培养和逻辑推理能力的发展。

如在《古希腊雕塑》一课的课件中，老师在课件中同时展示米隆《掷铁饼者》和奥运赛场上的铁饼运动员的图片，让同学们自己体扮演运动员角色，投掷铁饼模型演绎投掷动作，感受实际投掷铁饼这项运动的动作和雕塑动态的不同，然后去分析讨论两者不同的原因。通过这一简短、寻常的教学环节的进行，诱发学生的创新意识，努力培养他们的创造能力，引导学生归纳、提出了两个研究性课题：《生活的真实和艺术的真实》、《通过古希腊雕塑看现代体育运动的发展》。让学生主动地广泛收集资料，探索解决课题提出的问题，形成具有鲜明特点的研究性报告。

3、应突出美术鉴赏课自身特点

善于选择媒体素材。美术鉴赏课相对于其他课程的学习，比较趋“静”，强调学生对美术作品的心灵感受。恰当利用多媒体课件的声像功能适当烘托课堂气氛很有必要。如在欣赏《中国古代山水画》一课中，老师用一曲悠扬的《高山流水》有助于学生置入到山水画的意境当中。在鉴赏《格尔尼卡》一画时，为了使学生更好地了解画家创作的历史背景，利用音像剪辑放映一段二战时期的战争场面，能使学生深深体会到战争的残酷，从而激发他们对德国法西斯的憎恨，对和平的热爱。所有这些音像素材的使用，必须为美术鉴赏这一中心任务服务，否则无异于画蛇添足，弄巧成拙。

美术教师的课件应该美。美术鉴赏课，直观性很强，具有很强的可视性。在学术水平相同的情况下，多媒体课件的质量就取决于多媒体画面艺术。应该说，美术教师在课件的界面设计上有自身独有的优势，这种优势应该在自己设计的课件中充分的反映出来，应该让课件界面既传达知识信息又体现视觉美感，这也是美术教师应该具备的基本素质。

美术鉴赏课件应该具有较强的交互性。所谓交互性，是指计算机和学习者之间的信息传递是双向的，计算机可以向学习者输出信息，也可以接收学习者的输入命令，并根据命令进行相应处理。交互性是多媒体课件的最基本的特点，有利于教师掌握学生的学习情况，调整学习内容，安排学习计划，也利于学生的自学。

一个课件，不管是从内容、目标还是任务，都应该划分为各个相对独立的组成部分。而这各个部分的排列上，既有一个逻辑上的先后顺序，同时还应提供一个灵活的跳转。课件的初做者最容易犯的一个错误就是课件没有模快化，整个课件只有下一步、下一步，一直到最后，呈现给使用者的是一种线性结构和单向流程。这种摒弃计算机的高度智能性的做法，与传统的教学媒体没什么两样。利用Authorware插件DirectMediaXtra插入视频，这个插件可以对进行实时控制音、视频播放、停止，甚至还可以改变媒体的播放速率、音量的大小等。

美术鉴赏过程是动态的过程，美术鉴赏课应该学生是学习的主体，是知识的主动获取者，而不是被动的接受者。多媒体课件要充分体现学习者的主体性、参与性。因此课件的交互性就显得尤为重要。一个小练习，是利用Authorware中的目标对象交互制作的一个拼图游戏程序，该程序先让学生观察一幅美术图片数秒，然后进入打散该图结构的界面，要求他们用鼠标拖动其中的部分，在规定时间内完成图片的重新拼合，如果放错了位置，图片会自动返回原处。类似这样的人机互动，能促进学生的强记能力、判断能力和快速思维能力，有效的巩固所学的知识。

4、自己动手制作美术鉴赏多媒体课件 网络技术的迅猛发展，为我们每个美术教师提供了大量可利用的课件资源。这些资源中一些是某教师上某节课的完整课件。

制作课件的平台软件有多种，随着信息技术教育的广泛开展，掌握这些软件的应用也并不是一件非常困难的事情，很多美术教师对photoshop、3dmax这样的专业软件能自由操控，像Authorware、Flash这样的软件也并非高不可攀。随着Ofiice软件系列软件更新，用PowerPoint也可以作出非常精彩的美术鉴赏课件出来。

如何使多媒体技术介入美术鉴赏课教学，决不仅局限于上述几点。许多方面仍然有待于进一步探索与研究。特别是在网络技术飞速发展的今天，结合网络教学增强多媒体课件应用的灵活性、加强美术学科多媒体教学软件的开发，在重视学科基础知识教学的基础上，加强对学生多方面素质的培养，是一个任重道远的课题，需要大家共同努力，不懈合作，才能取得更好的效果。

第五篇：列方程解应用题 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

1. 进一步学习用字母表示常见的数量关系、计算公式。

2. 能根据平面图形的周长、面积公式或简单的数量关系列出相应方程，并能正确求出方程的解。

3. 培养学习好习惯，能通过代入验算的方法检验方程结果的正确性。

2. 教学重点/难点

能根据题意按照正确的计算公式列出方程，并能正确求出方程的解。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、新课导入

1、师：回忆一下我们学过哪些平面图形?它们的周长和面积计算的公式是怎样的? 长方形

周长=2×(长+宽)

面积=长×宽 正方形=边长×边长 三角形=底×高÷2 平行四边形=底×高 梯形=(上底+下底)×高÷2

2、填空：一个长方形的长是5厘米，宽是X厘米，那么它的周长是(

)厘米，面积是(

)平方厘米。 小结：在计算长方形的周长或面积时可以用字母来表示。

二、新课探索

(一)探究一

用字母表示长方形的面积公式

1.出示例1：用一根长为28厘米的铁丝围成一个长方形，这个长方形的长是8厘米，宽是多少厘米? (1)学生用数学方法口答。 28÷2-8=6(厘米) (2)师：换一种思路，把宽的长度当成是一个已知的量，你能不能用一个方程表示出长、宽、周长三者之间的关系?

2.

学生讨论：先设这个长方形的宽是X厘米，那么这个长方形的周长可以用2(8+X)厘米表示，然后寻找未知量和已知量之间的等量关系来列方程。 3.

师：如何列方程解题?

(1)根据长方形周长的计算公式可以得到：

解：设这个长方形的宽为X厘米。

2( 8 + X )= 28

8 + X

= 14

X

= 6

答：这个长方形的宽是6厘米。 ⑵ 注意纠错：28÷2-6=X。

⑶ 你用什么方法可以知道答案一定是正确的呢?

利用将结果代入检验的方法计算一下就可以了。

⑷ 小结：用方程解应用题，要将未知的量当成已知的量，通过长方形周长计算的数量关系列成方程并解答，可以通过代入检验的方法检查答案的正确性。

(二)探究二

加深理解，掌握列方程解应用题的方法。

1、出示：装饰市场有一种平行四边形造型的瓷砖，只知道它的边长是18厘米，面积是234平方厘米，那么底边上的高是多少厘米? (1)师：说说这一题的数量关系是什么?

(2)根据学生的回答出示：平行四边形的面积=底×高 (3)师：你是如何思考的?

分析：先设这种瓷砖的高是X厘米，那么这个磁砖的面积可以用18×X厘米表示，然后寻找未知量和已知量之间的等量关系来列方程。 (4)师：谁能根据数量关系列方程解答。 解：设这个平行四边形的高是x厘米。 18 × X=234

X=234÷18

X=13

答：这种瓷砖底边上的高是13厘米

2、小结：列方程解应用题时先要找出相应的数量关系，根据数量关系列出方程。

三、课内练习 1.练习一

⑴ 长方形游泳池占地600平方米，长30米，游泳池宽多少米?

⑵ 如图，面积为15平方厘米的三角形纸片的底边长6厘米，这条底边上的高是多少厘米?

⑶ 如图一块梯形草坪的面积是30平方米，量得上底长4米，高6米，它的下底长是多少米?

师：根据题意，等量关系式是什么?

1.练习

二、拓展题：

我国测量温度常用℃做作单位，有时还用华氏度作单位，华氏度和摄氏度可以用下面的公式进行换算：

华氏度=摄氏度×1.8+32 你能根据这个数量关系列出方程求出下列各题吗?

⑴ 一个小朋友测量体温是98.6华氏度，这个小朋友的体温是多少摄氏度?她发烧了吗?

⑵ 当水温达到华氏32时会结冰，这个温度叫做冰点。华氏32度相当于多少摄氏度?

⑶ 当水温达到华氏212度时会沸腾，这个温度叫做沸点。华氏212度相当于多少摄氏度?

课堂小结

四、课内小结

列方程解应用题的步骤是什么?(

1、找数量关系;

2、设未知量为X，根据数量关系列出方程;

3、求出方程的解;

4、代入检验结果的正确性。)

课后习题

五、课后作业

练习部分：P8/A级：

1、

2、

3、

4、B级