以下是小编精心整理的《工程教导论文范文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助![摘要]书面考试是教学质量评价中十分重要的子系统。为让命题更加贴合统编语文教科书的编排意图和特点，充分发挥其语文学习评价和教学指导作用，我们不仅对试题的类型进行创新，而且注重对教材语文要素的全面考察，从汉字书写、语言积累与运用、阅读理解、综合实践、习作等五个方面进行检测。这样，使命题考试成为教师教学的引导、学生学习的方向，从而提高学生的语文核心素养。
第一篇：工程教导论文范文
小学教导主任如何进行教学管理
摘要：隨着新课改的推动和改革，也给小学教导主任提出了新的要求和任务，要求教导主任要加强学生们的教学管理，尤其是德育教育方面，要通过教学管理，提高小学生们的德育水平，帮助小学生们树立良好的人格，推动他们更好的发展。在传统的教学管理中，教导主任采用的是传统的教学管理方法，这种教学方法是无法满足学生们个性发展需要的，所以我们需要对现有的教学管理方法进行创新。基于此，本文就针对小学教导主任如何进行教学管理进行了简单的分析。
关键词：小学教学;教导主任;教学管理;
分类号：G622.4
对于小学教导主任的工作来说，主要的工作内容是对教学的研究和教学管理的一些行政工作。在小学教育中，教学管理属于学校的中心工作，因为教育目标、教育方法以及培养人格等多方面的教育都是由此来发出的，由此可见，教导主任工作的重要性。此外，在小学阶段，正是培养和塑造学生们良好品格魅力的关键时期，这个时候对他们进行德育教育也是非常重要的，为此，笔者主要讲解了在教学管理中如果对学生们进行的德育教育工作，
1.教导主任在小学教学管理中的角色定位
对于小学教导主任来说，他扮演着很多的角色，既扮演着校长的助手身份，又是教学活动的管理者，同时也是老师的领路人，由此可以得知，教导主任在教学活动中的重要性。而德育教育在小学教学管理中也是非常重要的，占有非常重要的位置，所以也是需要教导主任重视起来的，尤其是素质教育的环境下，学生们的德育水平直接影响着教学活动的展开，所以说，在小学阶段，教导主任想要将教学管理做好，首先需要做的就是要提高学生们的德育水平[1]。
2.小学教导主任进行德育教学管理中遇到的问题
首先，德育教学管理的观念比较落后。就目前的小学教学管理来说，教导主任会更加重视对学生们的知识教育以及在教学活动中的管理，却在一定程度上忽略德育教育的管理，这种错误的观念和理念不但会影响到学生们的全面发展，还会阻碍到学生们德育素养的提高;其次，教导主任在对小学生们进行德育教学管理工作中，缺乏明确的管理目标。小学教学管理展开的目的就是要对学生们进行的德育教育，要提高学生们的德育水平，但是教导主任在教学管理的过程中，会因为缺乏明确的管理目标，使管理过于形式化，同时还缺乏一定的教育内容，所以会阻碍到德育教育的展开，也并没有将教育的意义给体现出来;最后，教导主任缺乏德育教学管理经验。在教学管理中加强对学生们的德育教育是在新时期下提出来的教育理念，而教导主任在传统的教学管理中主要管理的内容是教学方法，所以在这种情况下，他们是缺少德育教学管理经验的。
3.小学教导主任如何进行德育教学的管理
3.1改变传统的德育教学管理理念和方法
在素质教育的大环境下，对小学生们进行德育教育是非常重要的，而传统的教学管理模式和理念是无法满足新时期下学生们需要的，所以首先需要教导主任做的就是改变这种传统的教学管理理念，要跟上时代发展的脚步和新课标的需求来进行教学管理工作。此外，还需要加强教导主任对德育教育的重视程度，只有他们将德育教育重视起来，才能在管理工作中将这种理念传达给各个学科的老师，以此来推动德育教育工作的发展。教导主任可以通过申请，邀请德育教育的专家来对各学科老师进行讲座和培训，教会给老师们开展德育教育的方法，提高老师们对德育教育的重视程度。此外，教导主任还需要做好监督管理工作，要不定期的去检查老师们对德育教育的落实情况，以此来更好的对德育教学进行更好的管理[2]。
3.2要不定期的开展丰富多彩的实践活动
教导主任想要做好和提高小学德育的教学管理质量和效率，还需要将实践活动给重视起来，要不定期给学生们开展丰富多彩的活动，让学生们可以在亲身的体验和感悟当中提高自己的德育素养。此外，教导主任还需要对小学教学的内容进行分析和研究，找到和德育知识相关的契合点，并要求老师在教学活动中渗透德育知识，当然也可以让老师将教学的内容和实践活动结合起来进行教育，这些对提高德育教学管理的质量都是很有帮助的。
例如，在小学语文教学中有一篇《穷人》这篇课文，教导主任就可以要求老师在讲授这篇知识内容的时候渗透一些德育知识，培养学生们正确的价值观念和尊重他人的良好品格。当然，为了更好让学生体验穷人，还可以带领学生们走进贫困山区，让他们可以在亲身的体会和感受当中提高自己的德育水平。
3.3教导主任还需要得到家庭的配合，实现家校共育
教导主任在小学教学管理工作中，还需要得到家庭的支持和配合，可以在老师的配合下，多开展一些亲子教育活动，一方面加强了老师和家长们沟通，另一方面也得到了家长们的支持和配合，这对于德育教学管理工作来说是非常有帮助的。最后，教导主任还需要在日常的校园生活和管理中对学生们进行德育教育，如看到高年级的同学欺负低年级的同学，随意在操场上乱丢垃圾等等，这些在日常生活中的小事，都可以对学生们进行对德育教学管理[3]。
结束语
总而言之，小学教导主任的教学管理工作是非常复杂的，而且涉及的管理内容也是非常多的，其中也包括对德育的教育和管理。在新时期下，需要小学教导主任明确的是，德育教育的重要性，同时还需要让他们将德育教育的教学管理重视起来，既要做到以身作则，还要将老师的作用发挥出来，可以通过对老师的管理来提高对德育的教学管理。
参考文献：
[1]官有锦. 试论小学教导主任的角色定位与工作职责[J]. 中外交流， 2019， 26(26)：91-91.
[2]李晓. 浅析小学班主任如何高效地管理班级[J]. 中国校外教育， 2019， (6)：43-43.
[3]余玉宝. 谈谈教导主任如何做好教学教研工作[J]. 读与写(上，下旬)， 2018， 15(26)：217-217.
广东省普宁市南径镇田南小学 广东省 揭阳市 515354
作者：李琼玲
第二篇：依标扣本 导教导学
[摘要]书面考试是教学质量评价中十分重要的子系统。为让命题更加贴合统编语文教科书的编排意图和特点，充分发挥其语文学习评价和教学指导作用，我们不仅对试题的类型进行创新，而且注重对教材语文要素的全面考察，从汉字书写、语言积累与运用、阅读理解、综合实践、习作等五个方面进行检测。这样，使命题考试成为教师教学的引导、学生学习的方向，从而提高学生的语文核心素养。
[关键词]考试试题;命题分析;试题原貌
G623.2
[文献标识码]A
我们知道，书面考试是教学质量评价中一个十分重要的子系统。2019年秋，统编小學语文教科书的全面使用对新时期的书面考试命题提出了挑战。怎样让命题更加贴合统编语文教科书的编排意图和特点，充分发挥其语文学习评价和教学指导作用呢?下面以我市2019年秋小学六年级语文期末考试试题为例，谈谈我们所做的一些探索。
第一部分：试题原貌
(说明：本卷总分100分，考试时间100分钟)
一、学汉字书写(本大题5分)
1.下面是一位同学的书写作品。请你分析一下他的书写有什么特点?完成下面的填空。(3分，每小题1分)
(1)他的书写行款______ ，布局合理。
(2)他的书写很正确，没有出现______和不规范的字。
(3)我们要向他学习，养成______ 的习惯，不断提高书写水平。
2.请你养成良好的书写习惯。用钢笔做本卷，力求书写工整规范，行款整齐，文面清洁美观。(2分)
二、学语言积累与运用(本大题20分)
3.根据要求进行选择。(10分，每题2分)
(1)选出没有错别字，书写全部正确的一项( )
A.绿毯拘束状烈跌跌撞撞汹涌澎拜
B.次序慷慨基地一望无际居高临下
C.谚语磁场猜测别出心栽排山倒海
D.斑点淘醉沮丧威风凛凛暴露无遗
(2)判断下面四组词语，选出分类不正确的一项( )
A.古代五彩指的是：黄绿赤白黑
B.古代五行说的是：金木水火土
C.与戏曲有关的词语：亮相行头唱白脸粉墨登场
D.表示声音美的词语：天籁之音余音绕梁字正腔圆黄钟大吕
(3)读下面句子，注意对加点词语的分析，选出不恰当的一项( )
A.《狼牙山五壮士》：“战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”“热血沸腾”表现了五位壮士做好了牺牲准备的英雄气概。
B.《桥》：“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。”这里加点的词语写出了水的凶猛，表明情况极其危险，更衬托出了老汉沉着和冷静。
C.《开国大典》：“起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。”两个“只听见”用在一句话中，显得很重复了。
D.《少年闰土》：“我素不知道天下有这许多新鲜事……”“素不知道”写出了文中“我”感到自己见识太少、十分羡慕钦佩闰土的内心世界。
(4)读下面的句子，选出分号使用正确的一项( )
A.清早，我同晨风一道将光明欢迎;傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
B.我盼着春天快来，因为春天是百花盛开的季节;因为春天是生命力旺盛的季节。俗话说：“一年之计在于春。”
C.地球拥有的资源是有限的;人类不能过渡开发资源;否则就会遭到地球的报复。
D.盲姑娘说，您弹得多好啊;贝多芬说，我再给您弹一曲吧。
(5)下面这段文字表达了什么观点?请选出正确的一项( )
爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆氛围，但也在环保、安全等方面带来很多问题。
A.爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。
B.烟花爆竹能带来年味和喜庆氛围。
C.过年燃放烟花爆竹是不允许的。
D.过年燃放烟花爆竹虽好，但也存在问题。
4.根据要求进行文字表达。(10分，每题2分)
(1)根据给出的拼音，写出正确的词语。
pao xiao(
) da bu liu xlng(
)
(2)用一个词语代替“说”字，改写下面的句子，且意思不变。
科学家说：“如果人类还不爱护环境，等待着我们的就是毁灭!”
答：________________________
(3)读下面的词语，你想到了什么?选一个词语，把你想到的用几句话写下来。
饱经风霜的手饱经风霜的老人饱经风霜的心灵
答：________________________
(4)学着用下面句子的表达手法，写一写你想象中的风、雨、电的样子。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
答：________________________
(5)读《穷人》中的这段心理描写，以“来学校的路上，我忐忑不安地想”为开头，写一写你的心理活动，表达一个完整的意思。注意使用好标点符号。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”
来学校的路上，我忐忑不安地想：____
三、学阅读(本大题40分)
5.整本书阅读。课本上的“快乐读书吧”要求我们读小说《童年》，你读了吗?请你填空。(5分，每空1分)
《童年》是以高尔基的自身经历为原型创作的______小说。母亲死后，十一岁的阿廖沙沦落到__________的境地。阿廖沙在外祖父的家中最亲密的人是__________。小说中有这样一个情节：一天，阿廖沙出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了______色，结果被______打得失去了知觉，并害了一场大病。
6.古诗阅读。按照要求做各题。(6分，每空1分)
(1)补充诗句：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。______，听取蛙声一片。”
(2)补充诗句：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去， ______ 。
(3)《六月二十七日望湖楼醉书》每一句都是一幅画，由“黑云翻墨未遮山”一句你看到了怎样的画面?给这幅画取个名字：_________。
(4)读《书湖阴先生壁》中“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，你发现了
。像这样的诗句还有 ，__________。
7.文言文阅读。读《伯牙鼓琴》，按照要求做各题。(6分，每题2分)
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，____ !”少选之间而志在流水，锺子期又日：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水!”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
(1)在文中的横线上补全原文。
(2)写出画线句子的意思：______
(3)读了这个故事，你想说的是：______
8.运用阅读策略。请你根据提供的探究任务读下面一则材料，完成思维导图。(8分)
【探究任务】找出火星上生命难以存在的依据。
【材料】科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%;火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
9.课外短文阅读。完成下面各题。(15分)
乞丐
我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
红肿的眼睛，发青的嘴唇，流血的伤口，破烂的衣服……啊，这个不幸的人!
他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。我伸手搜索所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕，我随身什么东西也没有带。
但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着、颤抖着。
我不知所措，忐忑不安，紧紧地握了握这只肮脏的发颤的手：“请见谅，兄弟!”
乞丐那红肿的眼睛凝視着我，他发青的嘴唇笑了笑——他也紧紧地握了握我的冰凉的手指。
“哪的话，兄弟!”他的声音嘶哑，“这已经是可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟!”
我明白，我也从我的兄弟那儿得到了恩惠。
(1)请你写出这篇短文的主要内容。(4分)
答：________________________
(2)抓住关键词句理解内容。在横线上填写你的答案。(8分，各2分)
①从对乞丐的外貌描写中可以看出
②从“乞丐在等待着”可以感受到乞丐的内心世界是____________
③从“请见谅，兄弟!”可以感受到“我”的内心世界是____________
④“这也是恩惠啊，兄弟!”“这”指的是
(3)从所读的内容想开去，你想到的是什么?在横线上填写你的答案。(3分)
答：__________________
四、学语文实践(本大题5分)
10.你平时是怎样做课堂笔记的?把你的经验写五条下来。(每条1分)
五、学习作(本大题30分)
11.请你按要求写作文。
围绕“阅读是非常重要的”这个中心意思，请你写一份倡议书，号召同学、家长们都来关心孩子的阅读，参加读书行动。写的时候，注意倡议书的格式，倡议书结尾署名一律用“绿化小学六(一)班书童”。条理清楚，语句通顺，不写错别字，字迹工整，文面清洁。
第二部分：命题分析
一、关于题型的思考
题型是影响试题编制活动的一个重要因素。题型的选择和使用受到主观题和客观题的制约，依据检测内容而定。在六年级语文期末检测中用什么题型比较恰当呢?这是一个值得思考的问题。我们在坚持传统命题经验的同时，更加重视对统编语文教科书语文知识和能力检测的设计与落实的研究。统编语文教科书在语文要素的统领下，对语文知识体系和语文能力发展进行了系统设计，层层递进、螺旋上升。越往高年级走，教科书越关注语言的运用实践，关注学生语言和思维能力的发展与提高。这在课后练习和《语文园地》中体现得十分明显。因此，在期末检测的题型上，我们选择了三类题型，即填空题、选择题和表达题，其中较多地设计了表达题，以便更好地完成教科书要求的对语言运用实践能力的检测。
二、关于题目的设计
(一)把汉字书写放在首位
汉字书写是语文学习的重要内容，也是反映学生语文学习习惯的一项重要指标。因此，我们十分重视汉字书写的检测。在试题设计上，为了落实语文课程标准和统编语文教科书的要求，加强检测的全面性和针对性，我们注意了以下两个维度。一是书写知识填空(见试题第1题)，从方法和策略性知识的角度，检测学生对教科书“书写提示”的掌握情况，督促学生掌握书写方法和策略，进而形成书写能力;二是从实践层面对全卷书写提出要求(见试题第2题)，以检测学生是否在语文学习中养成良好的书写习惯，并在今后的学习中注意这种良好习惯的养成。
(二)重视语言积累与运用的能力检测
1.语言积累与运用检测要素的确定
教科书在语言基础知识与基本能力上，改变了以往单一强调汉语知识积累与简单迁移的做法，更加关注能力，注意引导学生积累、理解和运用语言。具体来说，包括强化语言积累，丰富语汇储备;了解语言现象，发现语言规律;乐于迁移运用，促进表达提升。这是我们确定检测要素和能力指标的重要依据。根据教科书提出的相关训练要素，我们从能力的角度出发，将语言积累与运用的检测要素细分为十个内容、四个层级，构成了如下的“双向细目表”(表一)。
2.语言积累与运用检测要素的整合
检测要素的确定主要来源于统编语文教科书的语文要素、课后练习和《语文园地》。在确定检测要素时，我们还注意了各要素之间的联系，将类同而质不同的要素进行有机整合，用同一题型加以呈现，落实检测。如，第3(2)题，表面上是词语的归类，实际则是检测运用语言和认识事物的能力，题目内容来自于《语文园地》中的“词句段运用”和“日积月累”。
3.语言积累与运用的检测尤其关注思维能力
语文学习要“记”，但绝不完全是死记硬背。语文学习要“活”起来，怎样“活”?思维“活”语言学习活动就能“活”。语言和思维从来就不是两张皮。所以，思维的发展与提升是语文学科核心素养的重要内容之一。统编语文教科书是非常重视思维发展与提升的。因此，在语言积累与运用能力的检测中，我们尤其关注思维能力的检测。在10道检测题中，学生无论回答哪道题，都离不开思维。既要有思维方法，又要有思维品质;既要有逻辑思维，又要有形象思维;既要有一般性思维，又要有创造性思维。
(三)加强阅读能力的综合检测
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：“阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。”根据这一评价建议，我们认真分析统编语文教科书在六年级上册所涉及的阅读文体、阅读能力要求，确定了如下的检测要素和能力指标(表二)。
阅读占整个试题分值的40%，是语文检测中的大板块，足以见得我们对阅读的重视。
1.检测要素力求全面
阅读的检测要素包括整本书阅读、古诗阅读、文言文阅读、文段阅读和短文阅读等五个方面。这五个要素都来自统编语文教科书的阅读训练内容。这些要素的组合丰富了语文阅读检测的内容，改变了以往一篇短文“垄断”阅读检测的局面，更加有利于从各个方面检测学生的阅读素养，
2.检测方法力求科学
为使阅读命题尽量避免与语言基础知识的命题产生重复，我们采用了PISA阅读测试法，从以下五个方面进行检测。一是提取信息，即根据需要从文本中捕捉有用信息;二是形成解释，即理解词语的意思，利用文本信息对相关问题做出准确解释;三是整体感知，初步把握文本的主要内容，体会表达的思想感情;四是做出评价，对文本的语言、形象等作出合理的判断;五是进行反思，对文本内容结合自己实际进行比较思考，构建文本对自身的意义。在五个检测要素中，基本上都可以找到与之相关的对应点。
3.能力检测力求对应
“对应”即在考虑PISA阅读测试“变量”的同时，加强与统编语文教科书语文阅读要素的衔接，也就是教科书要求落实的阅读方面的语文要素必须在试题中呈现出来，进而促进教师在教学中加以落实，让学生真正转化为能力。比如，第5题“整本书阅读”，是从信息提取的角度设计题目，主要检测教师和学生是否真正落实了教科书“快乐读书吧”的要求。在檢测题中，要将教科书的阅读训练要素一一进行检测，就要在PISA阅读测试“变量”和教科书阅读训练要素中找到结合点。这份试题就找到了结合点。
(四)关注语文综合实践的检测
语文综合实践是语文学习的重要内容，是发展学生语文能力的途径之一。近年来，无论是小学还是初中、高中，都在各类考试中加强了语文综合实践的检测或考察。统编语文教科书从三年级开始，在各年级的下册都编排了综合性学习单元。虽然在各年级上册的教科书中没有编排综合性学习单元，但是也为学生设计了较多的小型的语文综合实践活动。如，六年级上册第一单元“注意路牌，记住拼音认识地名”，第六单元“乘坐公交车，选择合适的乘坐方案”，第七单元“学做课堂笔记”等。在充分思考这三次语文综合实践的学习价值以后，我们选择将“学做课堂笔记”作为检测内容，而且跳出教科书的设计，将检测纳入学生学习的广阔空间，引导学生积累经验并将经验运用于语文学习实践。
(五)落实学生习作表达水平的检测
习作是小学语文检测的“大户人家”，承担着检测学生思想认识、道德情操和语言表达能力的重任。在这一次的习作命题中，我们反复进行了思考。首先是研究语文课程标准，找准导向。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：“第三、第四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。”十分明显，我们对习作的检测“门槛”不能过高，一是要让学生能够表达，二是要让学生顺利表达。为此，我们不能出难题、偏题和怪题。其次是研究统编语文教科书，选择习作的检测要素。统编语文教科书在习作的编排上走的是纪实作文、想象作文、应用文三者结合的路子。六年级上册的8次习作训练中，写纪实文5次、写想象文2次、写应用文1次。在这三类习作形式中，我们选择了应用文。目的是让学生通过倡议书，表达“阅读是非常重要的”这一观点，并写出具体的倡议。这一习作在目前的环境下具有社会意义，既能检测学生对读书重要性的认识程度，又能检测出学生语言表达水平。
总之，只有改革命题方式，才有可能将语文教学的步伐引向改革之路。在命题改革中，我们的导向是十分明确的，即引导教师更新“教”观念，落实语文课程标准的要求，用好统编语文教科书;引导学生转学“学”的方式，真正依托手中的语文课本这一“学本”，学好语文。
参考答案
1.(1)整齐(2)错别字(3)自我检视
3.(1)B(2)A(3)C(4)A(5)D
4.(1)咆哮大步流星(2)示例：科学家预言：“如果人类还不爱护环境，等待着我们的就是毁灭!”(词语代替很多，只要意思不变即可)(3、4、5，略)
5自传体流落街头外祖母蓝 外祖父
6.(1)稻花香里说丰年(2)同到牵牛织女家(3)水墨丹青(4)运用了对偶的修辞手法，把山水描写得有情有趣。
7.(1)巍巍乎若太山(2)伯牙悲痛万分，拉断了琴弦，把琴摔破，发誓终身再不弹琴。他认为世上再也没有谁能让自己为他弹琴了。(3)知音难觅，要珍惜眼前的朋友。
8.水分含量少;氧气含量少;表面温度很低;没有磁场和臭氧层。
9.(1)我走在大街上遇到一个乞丐乞讨(1分)，乞丐求我施舍(1分)，我什么东西都没带，向他道歉(1分)，得到了乞丐的谅解(1分)。(2)①可怜、不幸②渴望得到我的帮助③惭愧，内疚④跟他握手(3)人与人之间是平等的;人们应该互相尊重、关心;我们应该帮助弱者和苦难者。
10.①记老师讲的重要内容;②记有疑问的，需要继续思考，或查找资料的;③记听课过程中产生的想法;④记方法;⑤记总结;⑥记课本中没有老师补充的内容。
(责编韦雄)
作者：向爱平 石练好 陈建
第三篇：趣味教导视角下的初中数学教学探究
【摘要】兴趣是影响中学生学习积极性、主动性的关键因素之一，更是教师在开展教学时需要重点关注的要素之一。对初中数学而言，该科目知识内容本身就具有较强的抽象性，加以当下时段部分初中数学教师自身教学手段较为单一，难以凸显数学知识学习的趣味性，造就枯燥学习氛围的同时，还在一定程度上降低了中学生学习兴趣的发展。为了有效解决这一问题，教师可以立足趣味教导的视角，结合现阶段的教学任务需要，运用富含趣味性的手段进行引导，为中学生带来愉快学习体验的同时，促进其学习兴趣的培养。
【关键词】中学生;初中数学;趣味教学
初中是九年义务教育的最后冲刺阶段，在此时，中学生不仅需要在有限的时间内学习无限多的内容，还需要及时将教师传授的内容转化为适合自身成长与应用的知识。但教师仅使用传统板书文字的方式进行授课，非但难以激发中学生的学习活力，还不利于其数学综合素养的塑造。对此，教师更加需要提高对趣味教导的重视，结合趣味游戏、趣味探究以及趣味拓展等多种方式进行授课，以更为优质的课堂教导焕发中学生的学习激情，进而在活跃的教学氛围下加速初中数学趣味课堂的构建。
一、开展趣味游戏，助力学习兴趣培养
培养中学生的学习兴趣，既能够改善中学生现阶段的课堂学习状态，还能够有效提升中学生的学习效率与学习质量。对此，教师可以通过趣味游戏的方式进行授课。即，教师立足中学生活泼好动、喜欢玩游戏的天性作为教学的切入点，以富含趣味性的游戏活动作为教导的载体，将现阶段的数学知识融入到游戏的各个环节当中，使中学生在游戏氛围下既能够完成知识的掌握，还能够更为真切地体会到数学知识学习的乐趣，进而在轻松、愉悦的游戏氛围中促进初中生学习兴趣的培养。
例如，教师在教学“平方根”时，可以开展趣味抢答的游戏来焕发中学生的学习激情。即，教师给出简单的计算题目，中学生进行计算回答，首先得出正确答案的学生计一分，率先累积七分的学生获得游戏的胜利。如，“各位选手，25的平方根是多少?”教师给出第一题。中学生A进行抢答：“老师，答案是5和-5。”教师利用游戏活动代替传统的板书讲解，既有助于提升中学生的课堂学习参与度，还有助于其在游戏环节中时刻保持灵敏的思維状态，进而在欢乐的游戏教学中实现中学生学习兴趣的培养。
二、创设趣味探究，助力学习能力增强
学习能力的强弱同样会影响中学生的学习效率与质量，因此，教师在教导中学生必要理论知识的同时，还应注重其学习能力的塑造。对此，教师可以使用趣味探究的方式进行授课。即，教师通过简单的问题设置，引导中学生进行自主探究，使其在事物、案例分析的过程中逐步掌握其中包含的数学知识。教师以此开展授课，既有利于提升中学生的知识理解水平，还有利于进一步激发中学生知识学习的主动性，进而在探究式的授课中促进中学生自主学习能力的增强。
例如，教师在教学“正数和负数”时，可以将探究学习与小组合作学习进行结合。即，教师现将班级中学生划分成若干小组，而后再为各个小组设置相应的探究问题。如“生活中存在哪些关于‘正数和负数’的应用。”在该问题的探究中，教师既能够让中学生知晓正数与负数的定义，还可以使中学生掌握数学知识在生活中的具体应用方式，进而在小组合作探究的过程中，逐步培养中学生的自主学习能力与合作学习能力。
三、组织趣味拓展，助力学习素养成长
学习素养涵盖的范围极为广泛，它不仅包括了中学生的知识基础、学习思维，还包括了中学生的学习能力、学习技巧等多要素。对此，教师可以采用趣味拓展的方式进行授课。即，教师将自身的教学视线进行延伸，引用多种非教材的事物作为知识教导的载体，使中学生能够掌握更多教材以外的内容。教师以此开展授课，既有利于扩大中学生的知识学习范围，还有利于丰富中学生的数学知识掌握，进而在更具全面性的课外拓展中加速中学生数学综合素养的成长。
例如，教师在教学“轴对称”这一章节的课程时，可以多角度地进行拓展教导。教学素材方面，教师可以将内容拓展至生活当中，结合具体的生活事物进行分析，如“脸谱”、“蝴蝶”、“篮球”等客观存在的轴对称事物。教学手段方面，教师可以利用课余时间组织中学生进行生活实践，让中学生可以更为深入地挖掘生活当中存在的轴对称事物。教师以多元化的方式开展拓展教导，既有利于打破中学生受教材内容限制的思维意识，还有利于培养中学生在生活中探索数学知识的能力，进而在更加贴近生活拓展教导中实现全面基础、完善思维等素养的塑造。
总而言之，初中数学本就是一门趣味性与抽象性并存的学科，教师立足趣味教导的视角，采用趣味游戏、趣味探究、趣味拓展等方式进行授课，既能够最大程度降低数学知识的学习难度，还能够将知识学习的乐趣尽数体现，促进中学生学习激情提升的同时，推动初中数学趣味课堂的构建进程。
参考文献：
[1]任海东.刍议提高初中数学教学质量的策略[J].中国校外教育，2020(10)：66-68.
[2]王新宇.初中数学“趣味课堂”教学探究[J].数学教学通讯，2020(05)：16-21.
作者：潘瑞旭