一年级下册美术教案全

作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《一年级下册美术教案全》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：一年级下册美术教案全

小学语文一年级下册全册教案

教材分析

《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。 教学目标

1.观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。

2.读准字音，理解字义，认识"万、复"等13个生字,认识“欠字旁”。认清字型，正确书写"万、丁"等5个字。

3.通过本课学习，能主动积累有关春天的词语。了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。

4.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点、难点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

课前准备：挂图;儿童歌曲《春天在哪里》;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗?

2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。(出示挂图)

二、图文结合，认知词语

1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗?是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗? 2.认识词语。

随机学习词语。莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬„„(教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等。如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗?)

3.揭示课题，巩固字音。

(1)小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书：识字1)，你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助) (2)(出示课文投影)谁来领着大家读(跟读)。

(3)词语中的生字宝宝,你认识吗?让我们去把它们圈出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧!(学生自由圈生字，认一认)

(4)哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?(认读生字)。说说你能认得这么快，有什么好办法吗?(学生交流识字方法，结合认识“欠字旁”)。

(5)我们来玩开火车的游戏吧!(小组四人轮读生字)

三、读中悟情，读中积累

1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天的美吗? 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、玩玩游戏，巩固字词

(出示课文插图)，小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)

五、总结全文

小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说"一年之计在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们

的祖国增光添彩。第二课时

一、复习检查 1.指名朗读课文， 2.检查生字，指名认读。

(1)用开火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。 (2)改动词语或调换词语顺序，让学生认读。如：春回大地万象更新 花红柳绿莺歌燕舞 冰天雪地泉水丁冬 百花齐放百鸟争鸣

二、读词想象

1.用适中的速度朗读词语。

2.读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3.出示图片(浏览)，看图，听老师读，感受词语描绘的景象。 自己读词语，想象词语描绘的景象。

4.说一说》：你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

三、看课件图片，照例子说句子，找词语，读生字 1.方法：一人描述句子，一人根据意思取词语字条认读。 字条或投影出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏

2.课件出示照样子说句子，找词语，读生字。 句子：春天来了，___________________________。

词语：柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞)

冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉丁)

百花齐放 (百 齐) 百鸟争鸣 (争 鸣) (1)学生可以说出其他成语，对于精彩之处，教师及时鼓励。 (2)学生积累词语。

四、指导写字，巩固生字 1.课件出示生字：冬、齐

(1)你发现这两个字有什么特点? (2)老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬、齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开来。

2.课件出示生字：“丁、万、百” (1)观察字形，让学生发现字的特点。 (2)老师范写，让学生看清笔画的位置。 “丁”的“竖钩”要写在竖中线上。 “万”的笔顺是“横 横折钩 撇”，“撇”在竖中线上起笔。 “百”字的“横”要写得长一点。 3.学生先描一描，再在田字格中练一练。 4.用实物投影，展示学生作品，并点评

五、实践活动

1.找一找：到课外书里找或请教父母，积累四个以上描写春天的词语。

1 柳树醒了

教材分析

《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。课文的题目就散发出浓郁的诗意和纯真的儿童情趣，引起读者无尽的遐思。全诗有鲜明的形象性，赋予了春雷春风春雨等生命，符合儿童以形象思维为主的特点。作者采用拟人的手法写出了柳树在春天的生长过程，富有情趣。在生动形象的描写中渗透了春天与柳树的有关知识，润物细无声。最后一节诗，将孩子们溶入诗一般的春天，与柳树同成长。全诗语言优美，韵律流畅，十分适合学生朗读。

本课需要认读的8个生字，字形都比较复杂，但大部分与日常生活联系紧密，认读的障碍不大。柳树在春天的生长过程，学生十分熟悉，但难免会熟视无睹。而作者用诗的语言，让柳树的生长如童话般生动有趣，学生读了自然会爱不释手。 教学目标

1.认识“雷、醒”等8个生字，认识“雨字旁”和“车字旁”。会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，学习有感情朗读，背诵课文。能通过朗读感悟春天时柳树的美。

3.能发现春天里事物的变化。

教学重点：认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。 教学难点：书写合体字。

课前准备：多媒体课件、生字卡、词卡 教学时间： 2课时。

第一课时

一、复习导入，激发情感

1.复习背诵《识字1》的词语，导入新课：小朋友们，上节课我们学习了《识字1》，知道了很多和春天有关的词语，会背吗?

2.揭题：这节课我们还要学习和春天有关的课文呢。板写课题。 3.认读“醒”字。

二、初读课文，整体感知

1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。(板书：柳树)

2.学生模仿老师读儿歌。

第一遍轻声读，自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。 第二遍各自大声读，要求读得正确、流利。

第三遍指名几个读，一人读一小节，要求把音读准。读得好的小朋友当小老师教大家读一节。

三、学习课文第一节

1.冬天的柳树在——睡觉(出示：睡，认读“睡”)，春天的柳树——醒了。(出示：醒，认读“醒”)

再读课题：柳树/醒了。

2.柳树在谁的帮助下醒的呢?读读第一节思考、回答。 出示词语：春雷;读词语。听一听春雷(媒体)。 春雷婆婆会和柳树说什么呢?想象说话。

师：说着，说着，小柳树醒了。小柳树们，你们睁开眼看到什么? 启发学生结合识字1所学的词语想象说话，体会小柳树的惊喜心情。 指导读好第一节诗，特别是读好“小柳树呀，醒了”这句话，可让学生加上动作读。

四、具体学习2-5小节 1.小柳树醒来后，干了什么呢?

让学生自由读第2—5小节，注意读准字音，读通句子。 2.检查反馈字词 出示词语认读： 洗澡、软、梳头、玩耍 柳枝、柳梢、柳絮

借助图片认识“柳枝、柳梢、柳絮”。

3.柳树醒来后谁跟他交了朋友?有做了什么事? 先让学生说，再找到课文中四句话读一读。 春雨给柳树洗澡了。 春风给柳树梳头了。 春燕跟柳树捉迷藏了。 柳树跟孩子们玩耍了。

4.再连起来读2—5小节，引导发现小柳树的变化： 板书：柳枝 软 柳梢 绿 柳絮 飞

5.指导读好2——5小节。1)自由练读自己喜欢的一小节 (2)指名读，师生评价 (3)齐读这一小节 (4)齐读全诗

第二课时

一、复习字词

1.我会读。(课件出示：“我会读”中的八个词语：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍) (1)读词语

(2)开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 (3)同桌对读，互相正音，认准生字。

(4)交流：词语娃娃中哪些生字最难记?给大家提个醒。 (5)男女赛读生字、词语。 2.我会找。

(课件出示以下内容：比一比，谁的朋友找得多。) 说 说话 小说 春 话 高

二、朗读与背诵

1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 2.借助板书中的关键词语，尝试背诵。 3.背诵比赛

小朋友们，春天里的景物总是那么的可爱。谁把这些可爱的景物装在自己的心里了，愿意来背一背。

(1)指名背。 (2)小组比赛背。 (3)男女生比赛背。

三、拓展训练

我会说。(出示：请你学我的样子说一说。)

春雨给桃树洗澡了。

洗着洗着，

桃花哟，红了。

四、指导书写

1. 认识“雨字旁”和“车字旁”。

2.(课件出示“我会写”中的6个生字)瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗?

3.仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。

4.看看老师是怎么写好这些最难写的字的。(课件演示难写字“春、高”的笔顺)

(1)“春”字的撇起笔在竖中线上，三个横不宜长，;捺撇要展开，要给下面的日字留出空来。提醒注意“春”的底下是个“日”，“春天里太阳光照在身上暖洋洋的。”

(2)言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。 (3)指导书写“说话、朋友”两个词语，教学生注意写词语与写单个生字的区别。

(4)写“高”时，教给顺口溜：一点一横长，口字在中央，大口不关门，小口里面藏。5.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。

6.及时展示学生习作。

五、课外作业

1.读一读《咏柳》这首古诗。

2.搜集有关春天的儿歌读读，找一找描写春天的词语。 板书： 柳树醒了

春雨 洗澡----柳枝 软 春风 梳头----柳梢 绿 春燕 捉迷藏----柳絮 飞

2 春雨的色彩

教材简析：

《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第

一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。 学习目标：

1.认识“线、论”等11个生字，认识“又字旁”。会写“红、绿”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3.喜爱春天，有主动积累词语的意识。 教学重点、难点：

1.识字、写字。

2.正确、流利地朗读课文，感受春天。 教学准备：

1.学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

2.有条件的可用多媒体课件。(1)下春雨的情景图(或flash)。(2)第一段话。(3)生字(带拼音，去拼音)。(4)《小雨沙沙》音乐。(5)2-5小节每节课文一张。(6)句式：春雨是( )，你瞧，春雨落在( )，( )就( )了。(7)春雨姐姐的话：亲爱的小朋友，我本身是无色的、透明的，但能给大地带来万紫千红。

第二篇：一年级下册美术全册教案1（湘教版）

教版小学一年级下册美术《小雨沙沙》教案教学设计

第一课小雨沙沙

教学目标：

.观察春天的小雨，学习春雨不同的画法。

2.能想象画出雨中小草小花小动物的可爱摸样。

3.了解简单的自然生活常识。

教学重点：想象小花小草喝雨水的样子。

教学难点：能用不同的线画出春雨的感觉。

教学程序：

一、播放下雨的视频

、师：你看到了什么?听到了什么?

生：小雨沙沙。

2、师：沙沙沙，沙沙沙，小雨落在田野里，花儿开，草儿长，沉睡的大地醒来了!今天我们一起来感受小雨的温柔与可爱

吧。

板书课题：小雨沙沙

二、学习用点和线画雨

、欣赏雨的图片

师：雨是什么样子的?回忆一下，你还看到过什么样的小雨，有什么感受?你对小雨的印象是怎样的?

2、画雨

师：请3个小朋友来画一画毛毛雨、小雨和小雨点。师点评学生的作业：说说你画的毛毛雨是什么样子?

小结：雨有不同的形态，用点和线能画出雨不同的样子。

三、欣赏雨中植物的图片

、师：春雨落在田野里，神奇的事情发生啦!

生：小竹笋冒出了可爱的小脑袋。

师：小雨给了它什么呀?

小结：生命雨露

2、师：如果你是一朵花儿，能表演一下喝雨水的动作吗?

教师从头、手、身体和面部动作进行引导。

四、画一画花儿喝的动态

、出示教材步骤图1

师：添画面部表情，花的身体和手。

2、比较学生的练习作业

师：添画面部表情时，你们发现了几种画法?

你认为哪一幅表现出了喝水的动态?

五、展开联想

师：小动物、小植物们可聪明啦，你们知道它们还用什么方法来吮吸雨露呢?

六、作业指导，师生互评

、欣赏优秀的学生作业。

2、作业点评，互评。

总结：春风细雨温暖了大地，滋润了万物。我们要更亲近自然，保护大自然

湘教版小学一年级下册美术《软绵绵的云》教案教学设计

第2课软绵绵的云

教目标：

.学习用弧线画几种软绵绵的云朵形状。

2.能想象画出小朋友们在云上玩耍的情景。

3.体验创作的乐趣和热爱大自然的情感。

教学重点：想象小朋友在云上玩耍的情景。

教学难点：能用弧线画出云朵的柔软质感。

教学程序：

一、欣赏云的照片

、师：云儿朵朵天上飘，又像小狗又像猫。飞上云天抱一抱，白云堆作游乐场。今天我们去美丽的云朵的世界玩一玩，好

吗?

2、师：仔细观察，云朵长什么样子?

小结：云朵白白的，一团团的。

二、画一画云朵

、师：你会用怎样的线条画云呢?在练习本上试着画一画吧。

2、教师点评学生的尝试作业：线条流畅、连贯，云朵形状完整。

3、教师示范画云，边讲解步骤。

三、联想、表演

、师：云朵的颜色和样子让你联想到了什么?给你什么感觉?生：像棉花糖、蹦蹦床、软绵绵的。

2、师：看，小女孩把云朵当做抱枕搂在怀里，真柔软呀，好舒服呀!

、师：你们想和云做什么呢?

生：抱一抱，摸一摸，跳一跳……

4、师：请闭上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好朋友。

四、象形的云朵

、师：云朵们听说小朋友们要来做客，好好打扮了一番，我们去瞧一瞧吧!

生：哇!打扮成了小狗和小兔呢

师：它们在说什么呀?

2、师：想一想，在之前画的云朵上添一添，把云朵变成其它的形象。

3、师示范。

五、绘画表现

、教材手绘插图欣赏

2、学生作业

师：看看这些小朋友在云中做什么呀?

3、师：下面我们也来画一画吧。用弧线表现软绵绵的云朵，想象小朋友们在云上玩耍的情景，再画一画。

六、作业指导，师生互评

、云朵的线条流畅，表现出柔软的感觉吗?

2、想象丰富、有趣吗?画面内容饱满吗?

3、你喜欢哪一幅?对自己的作品满意吗?

湘教版小学一年级下册美术《手形添画》教案教学设计

第3课手形添画

教学目标：

.对自然形手有一个新的认识并产生对手进行描绘的欲望;

2.能把手的外形描下来并添画成有趣的形象;

3.在自主、开放、快乐的学习中爱上美术。

教学重点：通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试初步表现手形画。

教学难点：能激发创造思维，画出有创意的手形画。

教学程序：

一、引导学生欣赏歌曲，导入新课。

、播放歌曲《小手拍拍》，认识“小小手”。

提问：我们能用小手做一些什么事情?

2.小结：手是我们人体一个重要的部分，我们生活、劳动、学习都离不开它。

二、指导学生通过游戏、尝试、体验，形成感知。

、师生互动，进行一个“请你跟我这样做”的游戏，带领学生变换出各种有趣手形。

游戏规则：教师或一个学生各种有趣手形说“请你跟我这样做”，其余学生跟着做出同样的手形并说“我就跟你这样做”。比

一比谁变的花样多，反映快。

2、指导学生学习描画手形的方法。

(1)提问：你能用最简单的办法将刚才做的有趣的手形描画下来吗?

(2)一两名学生上台尝试。

(3)教师点评比、修改、示范。

3、引导学生观察所描画的手形，大胆联想。

(1)提问：这些手形，象什么?

(2)学生说说自己联想到的物象。

(3)转动所描画的手形，让学生说说又联想到了什么?

4、请几名学生上台尝试将所描画的手形“变一变”。

1、由小青虫你联想到了什么?

(学生说说自己所联想到的相关形象。)

2、请你帮老师出出主意，是添画树叶呢?还是树枝?说说你的理由。

3、教师边讲故事边分步出示范画，学生欣赏“小胖虫”的故事。

四、启发想象明确要求

、出示学生作品，引导学生欣赏;品味情趣，明确要求。

2、出示作业要求：

先画一个较小的简单形象，然后层层包围添画相关联的形象，画一幅“由小变大”的想象画。

五、学生创作体验情趣

、学生创作，教师行间个别辅导。

2、学生粘贴作品，布臵画展;教师提示：让“作品”有秩序的登上“画展小列车”。

六、作品展评拓展延伸

、观看“画中画”作品展，说说画中的故事。

2、出示三组作品，学生在“寻找画中画”活动中，发现“画中画”奇妙无穷。

湘教版小学一年级下册美术第5课《由小变大的画》教案教学设计第5课由小变大的画

教学目标：

.掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。

2.画一幅较有趣味的变大的画，获得一次记忆与想象的训练。

3.在充满情意的学习中受到一次环境保护的教育。

教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。

教学难点：使已画的形象与未画的内容相关连。

教学程序：

一、初步感知

.看老师这有一幅画，都画了什么呢?

2.老师想把这幅画变大，怎么变呢?老师有秘诀，出示教材中的儿歌：加一加，添一添，画完这边画那边。看一看，连

一连，小景变作大画面。

3.老师播放儿歌并展示小画变大的过程。提问，小画变大了吗?

4.板书课题：由小变大的画

二、激发联想

.老师出示一张小画。提问，这张小画往上、下、左、右方向发展可以添画些什么内容呢?

2.老师示范在这张小画一旁添画，提问同学们还可以添画其他的内容吗?

3.请几位同学上台添画，教师点评。

4.小结：大胆联想，扩大场景。

三、观察分析

.老师与同学一起完成找一找的游戏。把已经画好的大画中的几块小画移出。请学生将他们复原并说出理由。

2.找一找哪个是有小变大的画。

3.小结：合理联想，扩大场景。

四、总结方法

.介绍两种基本绘画形式。在拆开的小纸盒上添画及在多张小纸片上添画。

2.总结绘画步骤：从其中一小块开始，逐渐添画变大。

五、自主表现

.可以以个人的形式在自带的小纸片或纸盒的反面进行绘画。

2.也可以几个同学为一小组，共同完成。

3.教师巡回指导。

六、交流评述

.说一说你画的是什么?怎样添画的?你觉得自己画得怎么样?

2.学生互评。

3.总结，下课

第六课小人国

教学目标：

、让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。

2、尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。

3、通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。

教学重点与难点：

重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。

难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。

教学过程：

第一课时：

一、认识大小

、出示一张半开白纸。师问：

谁会用线条画一棵简单的树?

谁能用线条简单的画出一棵巨大的树?

2、选一名学生用线条简单画树。问：

谁能在旁边画一棵更大的树?

比第一棵树大吗?

你们怎么看出第二棵树比第一棵大的?

小结：通过比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的显得更小。(指导学生认识到大小通过对比才能看出来)

二、启发想象

、故事引入。教师给学生讲一段小人国的故事。

2、创设情境。今天，老师也带同学们去小人国游览一下，大家想去吗?

3、引导想象。我们来到小人国会遇到什么事呢?例如我们怎么和他们一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。和他们之间会发生什么有趣的事呢?

学生发言，教师简要引导。

三、尝试表现

、作品欣赏。通过欣赏学生作品，激发学生创作欲望。

2、小组内互相说一说自己想到的故事。

3、引导学生从多角度构思，抓住有情趣的内容进行想象。学生进行充分的想象交流，互相丰富构思。

4、把自己想到的故事内容用画面表现出来，教师巡回指导。引导学生将表现重点放在大小上，通过人与物、物与物的对比来体现大小关系。

第二课时：

一、引导阶段：

展示上节课作业导入。

、请学生介绍自己的作品或讲个童话故事。

2、师生推荐自己喜欢的作品，并说出理由。

3、出示不太满意的作业，

你对这些作业有什么意见?怎么办?

师根据学生发言，进行添画前后关系，使之饱满。

二、继续完成作业：

三、作品评价

、评价点

A、学生是否认识了大小高矮的特征及它们的相对性。

B、学生能否通过绘画形式表现出大小高矮。

c、学生作品表现内容是否富有情趣性。是否达到了自己希望的效果。

2、引导学生采用互评的方法进行评价，辅以适当的自评。

四、小结

第七课你的家我的家

教材分析

学校、家庭、社会与学生每天的学习、生活有着密切的联系。你的家我的家通过动手画自己的家，画街道，画商店来培养学生初步的社区意识，提高学生的形象记忆和创造的思维能力，对地图的初步识图能力也有极大的帮助。本课你的家我的家以训练学生的形象记忆和方位记忆而展开教学活动。

通过观察、记忆让学生认识、了解不同房屋建筑的形状、结构和特点，掌握房屋的基本画法来画各种建筑，引发儿童学习的积极性。你的家我的家教师应引导儿童对自己居住的房屋通过观察、记忆、想象来表现，并对环境做适当的补充。

教材你的家我的家的图例以家和学校的路径联系为主线，并通过集体创作活动来作业。学生将各自画好的家剪下来，然后根据家所在方向、位臵和距离粘贴在学校的周围，同时将学校和家用道路连接起来，并在道路的两旁添画上商店和其他场所，使人感到如入其境。

教学设计

本课教学，教师要通过多种方法让学生观察、了解各种房屋建筑的形式、结构及色彩，建立感性认识。通过让学生谈自己的家和其它建筑及街道的形状、特点，调动学习的积极性。教学过程的安排要注意各个环节的层次处理和相互的衔接。通过欣赏观察——认知感受——自主表现——集体活动——评价交流的形式，促进学生加深对生活的认识和感受。

第一课时，以欣赏、观察入手，认识、了解不同房屋建筑的形状、结构和色彩，掌握房屋的基本画法。引导儿童记忆、想象画出自己居住的建筑物的形状、特征，并能用色彩进行装饰。

第二课时，教师要指导儿童将画好的家修饰完善。学习活动以分组合作的形式展开，各人根据自己的家所在方向、位臵将其粘贴在与学校相应的地方。在粘贴好家的纸上，要指导儿童根据每天上学经过的道路把学校和家连起来，并在道路旁适当添画场景建筑和环境，以体现学校、社会、家庭的相互关系。

教学评价：谈自己与他人在表现与创造时的感受和集体活动中共同作业的愉悦感。

作业要求：画出各自的家并剪下来，大家一起用道路把学校和同学的家、自己的家连接起来，并添画上其它场景和环境。

教学建议

◆本课教学之前，可先布臵儿童去观察、熟悉自己居住的房屋形状及上学经过的街道以及其它场所的情况。

◆儿童分组作业的纸可课前准备好，同时将学校的位臵先确定好，这样便于学生作业。

◆作业中添画街道和场所，可以画的画形，涂的涂色，同时进行。

课型：综合

课时：2课时

教学目标

◆记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识

第三篇：小学语文一年级下册全册教案2

自读课文，要求读得准确，。

自己读课文后，小组学习，看谁读得正确流利。

指名读，指名带读，考小火车读，比赛读。

自己读课文。

自己读课文，边读边想，为什么小作者要发明电子鱼、电子飞行器。

读三四自然段。

想一想，污水变清。空气变清新后，小作者会怎样?同学们看到清清的河水像水晶一样，填空蔚蓝蔚蓝的，你会觉得怎么样?

讨论：哪种环境好，为什么?读第

一、五自然段，指名汇报，

读第二自然段，指名汇报，评议。

说一说你最喜欢哪一段?试着背一背、

同桌交流，说一说你为什么喜欢这一段，你是怎样背下这一段的，小组交流后指名背诵。

板书设计

2、我多想……

电子鱼

清理杂物

电子飞飞行器

空气清香

采用对比的方式学习课文。如：纯净美好的自然环境的愉悦心情和污染后我郁闷的心情。又如：纯净的环境和污染的环境对比。很有助于学生从整体上把握课文。但教学中将对比关系强灌给学生是错误的，方法还应必进。

课题

2、我多想

教时

三、9

33

学习目标

、

巩固上节课所学内容，有语气地朗读课文。

2、

学生学习生字，新词，积累一定的词汇。

3、

树立学生的，乐于为环保贡献力量。

学习

重点

正确书写生字。积累一定词汇。

过

程

与

方

法

教

师

活

动

一、复习。

、指名读课文。

2、读词卡。

3、指导书写。

总：上下结构，“心”写在下半格。

空：上面的穴宝盖和下面的工字，书写中要各占

田字格的上下两半。

要：上面不是“西”要将|“西”中的撇和竖弯变成两笔竖，

三、巩固练习、

1、出示词语，读一读，

2、你还在书中认识了哪些词语。

四、总结：本节课你的收获是什么?

、指名读课文，评议语气。

2、认读生字卡片、开小火车

合作学习：小组内交流，说一说你用什么简便方法记住了哪几个字?小组推荐记字巧妙的同学在班里进行交流。

学生在田字格中书写两个。

教师巡视指导。

快活、透明、蝴蝶、散发、清新、干干净净、

自由说。

4、比一比，再组词。

田

庄

原

由

脏

愿

哪

漂

孩

那

飘

该

4、照样子，写一写、

例：干净

干干净净

红火

欢笑

高兴

板书设计

2我多想……

照样子，写一写

例：干净

干干净净

红火

欢笑

高兴

河

快

空

总

要

行

积累词语的同时，让学生感悟“AABB”式语式的词语。并鼓励学生列举这样的例子，不仅丰富了学生的词语库，更加发散了学生的思维。

课题

语文乐园三

教时

三、10

34

学

习

目

标

学习“口”字加两笔的汉字，感受祖国汉字的有趣味，发现其中的乐趣。

2、复习“ABAB“式的词语，帮助学生积累词语。

3、选词写话，通过大胆想像，将无关的词语边成句子，培养学生的思维灵活性。

学

习

重

点

复习本单元的字词，积累词语。

过

程

与

方

法

教

师

活

动

一、有趣的汉字。

口字加两笔能组成很多字，你来试一试!

小结。

二、词语超市：

读一读，这六组词语有什么特点?

小结：“ABAB“式的词语

三、选词说话

、出示词语，说说这6个词语有什么特点?

发明

欢乐

雪白

发现

高兴

洁白

2、选择一个词造句。

总结：本节课你有哪些收获?

四、古、白、右……

仿说叠词，并写一写。

再读词语，识记。

上下两词是近义词。

学生选词说一句话。

板书设计

语文乐园三

发明

欢乐

雪白

发现

高兴

洁白

在教学中注重结合学生实际进行。能力强的学生可以选择多个词语放到同一句话中。有困难的孩子只选一个词写到句子中敢可以。此活动鼓励学生通过大胆的想象，将无关的词语连成句子，培养学生的思维灵活性。

课题

语文乐园三

(阅读欣赏)

教时

三、11

35

学

习

目

标

培养学生自主阅读的习惯，鼓励他们用拼音自己解决生字，阅读古诗。

通过朗读使学生感受古诗的韵律之美。

学

习

重

点

培养学生自主学习的习惯，培养学生感受古诗的韵律之美。

过

程

与

方

法

教

师

活

动

一、欣赏古诗《绝句》。

、借助拼音，自学。(把语句读通顺)

2、指名读，指导把字音、语句读通。

3、学生小组内质疑。

4、讨论：说说这首诗的意思?

二、欣赏古诗《寻隐者不遇》

方法同上。(略)

三、试着背一背。

五、

写字板

指导学习“迟”的笔顺。

总结：本节课你有哪些收获?

自学读诗句。

学生汇报读。

理解：迟日(春日)

丽(美好)

小组内说一说，再全班说一说。

学生练习背育古诗。

学生先描红，后练写，每字写一个。

板书设计

语文乐园三

迟

日

江

山

丽

春

风

花

草

香

课题

语文乐园三

(口语交际)

教时

三、12

36

学

习

目

标

通过对图画的观察、思考启发学生的想象力，同时锻炼学生的表达能力，鼓励学生的求民思维。

学

习

重

点

训练学生说完整话，并试着写一写。

过

程

与

方

法

教

师

活

动

一、指导看图：

图上画的是什么?

二、小小的照片能记下美好的时刻。你看，图上的猴子、小熊和小白兔举着相机在争着照什么呢?

指导学生把话说完整。

三、同学们说的真好，能把自己说的写下来吗?

、指导学生写。

2、评价写作结果。

3把优秀段落张贴在板报上。

四、总结：本节课你有哪些收获?

小猴、小熊、小白兔在照相。

小组讨论后再汇报。(报看到了什么)

看马戏表演……

小朋友的画展……

马奶奶在扭秧歌……

学生练习写作。

小组内修改。

板书设计

语文乐园三

看马戏表演……

小朋友的画展……

马奶奶在扭秧歌……

课题

3、美丽的草原

教时

四、1

37

学

习

目

标

、会认10个字。

2、自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，培养热爱家乡的情感。

学

习

重

点

正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课生字。

了解课文内容，培养热爱家乡的情感。

过

程

与

方

法

教

师

活

动

观看草原的录像，激趣导入。

你去过草原吗?能给大家介绍一下吗?

指导读课题，读出喜爱之情。

初读课文，学习生字新词。

4、教师检查字音的掌握情况。

读一读这些生字词

朗读感悟。

3、学习“百”。

这个字怎样记?

教师板书，学生注意观察占格。

4、学习课文内容。

提问：他们为什么这么喜欢草原?读文找答案。

6、学习第一小节。

师生配合读文。

出示练习：草儿牛儿羊儿

指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。读出草原的美丽和对草原的喜爱之情。

7、学习第二小节。

过渡：百灵鸟为什么喜欢大草原?

谁能从文中找到答案?请读出来。

指导朗读。应该怎样读，才能读出喜爱之情?请你试一试，读一读。

8、学习第三小节

作者为什么喜欢大草原?可以结合前边所学习的内容说一说，齐读最后一句话。

总结。

、听歌曲《美丽的草原我的家》。

2、你喜欢草原吗?有感情地朗读课文。

口语交际练习。

师：同学们，你们喜欢自己的家吗?能向大家介绍一下吗?

作业

背诵课文。

1、自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。

2、拼读会认字，注意读准字音。

3、小组内检查生字词读音的掌握情况。

指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、因为、这里、最鲜艳、壮、不管”。

开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。

让学生质疑：哪个词不懂?理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。

自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请老师和同学帮助。

5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。

、分小组指名读文，思考：课文写了谁喜欢草原?

2、指名回答，老师贴图。

学生们练习书写，注意把第一笔横写长点儿。

5、自己读文，找答案。谁找到了就告诉大家，自愿选择汇报。

学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜欢草原?”

、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家，因为这里____________________，______________________。

2、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家乡，因为这里____________________，______________________。

3、我无论走到哪里，也不会忘记可爱的祖国，因为这里____________________，______________________。

板书设计

3、美丽的草原

草儿

鲜

牛儿

壮

羊儿

欢

最

泉水

甜

云朵

白

天空

蓝

本节课我采用了多种读的方式进行训练如：自己读、分组读、齐读、深入读，了解了读的思想感情;最后进行品读，鼓励学生将自己的情感读出来，进行个性化朗读的训练。学生读的效果非常好。

课题

3、美丽的草原

教时

四、2

38

学

习

目

标

、巩固上节课所学的知识，在了解课文内容的基础上背诵课文。

2、掌握生字，记忆它们的字形，正确书写内容，积累词语。

3、培养学生良好的书写习惯。

学

习

重

点

正确书写汉字，培养良好的写字习惯。

背诵课文。

过

程

与

方

法

教

师

活

动

开课导入

背诵课文

学习生字词

1、复习“什、抓、把、地”的读音。

2、观察“朋、什、抓、挂、打、把、地”这几个会字的结构特点

3、记忆字形。你有什么好办法记住它们?

4、练习巩固字形

看偏旁组字组词。

给熟字加偏旁组成新字

月—十—巴—也—

5、指导书写，注意把字写匀称。

指导“朋”字的占格，左右相同。

观察其余几个字的结构特点是什么。

请学生注意：在书写时右边部分占了左半格一点。

练习写字

先描一描，再自己写，注意把字写端正，写漂亮

(四)总结：本节课你有什么收获?

采取多种形式练习背诵。

都是左右结构

先自己记一记，然后小组交流记字方法，最后集体反馈

都是左窄右宽

板书设计

3、美丽的草原

美

忆

白(

)朋(

)他(

)

百(

)

明(

)地(

)

“鲜”的教学：这个字左边是“鱼”右边是“羊“，向学生渗透”“鲜”的会意本质，从而为以后学习会意字做准备。

课题

4、我是国宝

教时

四、3

39

学

习

目

标

、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、读懂课文，读中感悟熊猫的美，培养孩子们对熊猫的喜爱之情。

3、在读懂课文的过程中恰当地理解词语，并从中感知的语言美，初步培养学生语感。

学

习

重

点

正确、流利、有感情的朗读课文。

过

程

与

方

法

教

师

活

动

一、初读全文，引导学生进入情境。

、谈话导入，揭示课题。

①、谈话

②、释“国宝”

二、细读开篇，让学生初步感知“国宝”。

、展示句子，读懂第一段中心句。

三、品读重点，让学生进一步认识“国宝”。

出示熊猫彩图

2、读一读：师生互动读好课文第二自然段。

①、师带读

②、读重点词

3、画一画：给熊猫轮廓图添画颜色。

①、生添画

②、师评

4、演一演：表演读好

三、四自然段。

四、精读结语，使学生更加喜爱“国宝”

、齐读

2、师范读

3、指名读

五、有感情地朗读课文，巩固课文内容。

六、拓展延伸。

2、听录音读课文

①、我叫大熊猫，是一种动物。

②、我叫大熊猫，是一种珍稀动物。

2、引导比较读句子。

3、提问

、说一说：用自己的话说出熊猫样子。

③、师生合作读

④、同桌互读

⑤、师引背

⑥、指图背

⑦、提问：熊猫身上有几种颜色?

①、请学生上台做“慢悠悠”的动作

②、评价

③、表演读

三、四自然段

板书设计

4、我是国宝

身子

眼圈

尾巴

白的

身上

黑的

通过观察大熊猫的样子，更好地理解了课文内容，同时又边做动作边读课文，也激发了学生学习的兴趣。

课题

4、我是国宝

教时

四、4

40

学

习

目

标

、巩固上节课所学知识，熟练背诵第二自然段。

2、继续学习生字，多音字，正确书写生字。

3、养成边阅读边积累的好习惯。

学

习

重

点

正确书写本课生字。

过

程

与

方

法

教

师

活

动

检查背诵课文情况

激发学生背诵的兴趣：谁愿意大家介绍一下可爱的大熊猫呀?可以看图。

学习生字新词，指导书写。

、学习本课几个里外结构的字。

练习书写。

指导占格：外边的“口”写在田字格的中央，里边部分要写清楚每一笔。

2、学习“医”

词语练习

、读词语：胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的。

2、词语运用

例：圆圆的皮球，圆圆的。

从“胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的”

这些词语中任选一个说一句话或一个短语。

3、积累词语：你还知道哪些这种形式的词语?

小结：本节课你有哪些收获?

让学生观察这几个字是什么结构。

运用学过的记字方法，自己记一记。

指名回答：你记住哪个字了?把你的好办法告诉大家。

指导“圈”：教师板书，学生注意里面“卷”的笔顺。

学生说结构

重点指导书写：最后一笔是竖折。

3、练习写字，集体反馈评比。

板书设计

4、我是国宝

珍贵

珍珠

珍宝珍惜

珍爱

珍奇

稀少

稀有

稀罕

胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的

……

通过看大熊猫的图片，帮助认识并掌握与大熊猫有关的词语。提高的学生的积累词语的速度。并让学生再说一说类似这样的词，此环节不但积累的学生的词语库，还发散了学生的思维。

课题

5、会飞的图画

教时

四、5

41

学

习

目

标

、正确、流利地朗读课文，了解邮票的作用及邮票面上的认识。

2、初步在课文中认识认读字。

3、培养学生喜欢邮票的情感，通过收集了解祖国文化的博大精深。

学

习

重

点

朗读课文，了解邮票的有关知识及作用。

认识本课生字。

过

程

与

方

法

教

师

活

动

一、认识邮票，激发兴趣。

1、猜谜语：小画片，镶边边，五颜六色真鲜艳。没长翅膀它会飞，天南海北都走遍。

2、请学生谈谈对邮票的认识。用展示多枚邮票，学生观察邮票，说说邮票的外形特点，师小结(一张方方纸，长着细牙齿，图画很美丽，上面印邮资)。老师相机简要介绍一些邮票常识(邮票的产生、作用、分类、基本特点)，解决学生的疑惑。

3、师生拿出自己准备的邮票，观察欣赏邮票。

你看到的邮票上有些什么图画?

用“图画上有……有……还有……”说一说。

1980年6月1日，我国发行了第一套童话邮票《童话——“咕咚”》，出示中的这套邮票，师生共同欣赏，请学生说一说看后有什么感受，体会邮票的美。

二、切入课文，感受“图画”。

1、过渡：小明也和我们一样正在欣赏这美丽的图画呢!看(课文插图)他看到了些什么?

2、学习句子：图画上有雄伟的长城、奔腾的骏马，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，还有拖着长尾巴的哈雷彗星呢!(理解词语：雄伟的长城、奔腾的骏马、多姿的小花、哈雷彗星;进一步体会图画的美，指导朗读。)

3、小明从哪里发现这些美丽的图画的?

小明是从爸爸来信的信封上发现的这些美丽的图画的。

他可真是个喜欢观察的孩子!可他还不明白这些图画有什么作用呢，小朋友能告诉他吗?请几名学生对“小明”说说这些图画的名称和作用。

三、课中休息：将准备好的本课生字卡片拿出来，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戏。拍手念儿歌“叮铃铃，叮铃铃，邮递员，来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听!”收到“信”的学生带读生字。

四、想象延伸，设计邮票。

(1)、过渡：读到这里，你想对邮票说什么吗?

邮票上的图画使得它不但有实用性，还有了观赏价值和收藏价值，有很多邮票还有纪念意义呢!所以有很多人喜欢“集邮”，小明也对神奇的邮票着了迷。出示第五自然段图文，齐读。

(2)你想自己设计邮票吗?动手画一画，在学习小组内讲一讲自己的设计。

五、小结。

小朋友和小明一起，通过对邮票的了解，知道了很多的知识，希望通过这节课的学习，同学们和邮票成为好朋友。

六、指导书写本课生字。

七、作业。

收集邮票，写一两句话介绍你选的邮票，在班上开一个邮票展。

邮票

如：邮票真的会飞吗?为什么贴上邮票就可以把信寄出去?邮票是什么样的?

指名描述。

学生自由朗读课文，指名朗读课文，相机指导学习生字。检查生字读音，纠正不准确的发音，学生识记十六个要认的生字。

指名朗读“妈妈”的话和小明的话。指导读好小明的话，读出喜悦，读出恍然大悟。分角色读这两句话。

班讲，评选最佳设计、最漂亮的邮票、最佳口才。

、认读要求书写的8个生字。

2、请学生分别说一说这8个字书写时要注意什么，教师适时点拨。

3、学生书写生字，并口头组词。

板书设计

5、会飞的图画

爸爸来信了

书信的内容

会飞的图画---邮票

攒、画邮票

教学中将学习的单个置于课文之中，请学生在朗读课文的过程中巩固所学的生字，于具体的语境中体会感悟字义。

从题目引发学生的学习兴趣。图画怎么会飞呢?本文的题目本身就十分吸引学生。所以，可以从课题入手，激发学习的学习兴趣。

课题

6、粽子

教时

四、6

42

学

习

目

标

、认识15个生字。

2、自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情以及了解我国传统节日来历的兴趣，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。

学

习

重

点

正确书写本课六个生字。

过

程

与

方

法

教

师

活

动

一、故事导入。

1、师动情讲述屈原的故事。

2、板题揭题。

3、说说你对粽子有多少了解?

二、初读课文。

三、学习生字。

总结：本节课你有哪些收获?

1、学生自由读课文，把不认识的字标出来。

2、用自己喜欢的方式学会生字。(问老师、问同学、联系上下文)

3、再读课文，巩固刚刚学会的生字。

4、标出课文自然段。

5、指名评价，纠正读音。

1、小老师带读生字。

2、齐读带拼音的生字。

3、开火车认读不带拼音的生字。

4、猜字游戏。

板书设计

6、粽子

国

高

很

黑

叶

外

通过课文内容学习，加强了爱国主义的思想的渗透，最后让学生收集“中国有哪些传统节日”更加拓宽了学生的思维思路。

课题

6、粽子

教时

四、7

47

学

习

目

标

、巩固上节课所学内容，训练学生读出自己的感受。

2、学会认读字，会写字。

3、学习课文内容，培养学生对伟大诗人的敬佩之情。

学

习

重

点

写好要求会写的四个字。

过

程

与

方

法

教

师

活

动

一、复习巩固生字。

二、朗读课文。

三、拓展延伸。

1、学了这篇课文，你知道了什么?

2、我国还有哪些传统节日?

四、写字。

1、出示“方、工、快”。

2、出示“信、作、伟、住、伴”。

(1)读一读，找规律。

(2)扩词。

(3)指导书写。

总结：本节课你有哪些收获?

、开火车读生字。

2、找朋友游戏巩固识字。

3、学生互相介绍几个难字的记忆方法。

、学生自由读课文。

2、指名分段读课文，正音。

3、小组比赛读课文。

4、选择自己喜欢的自然段背诵。

(1)、认读。开火车读。齐读。

(2)、扩词。

(3)、记字形。指导书写。

3、学生练写。

板书设计

粽子

然

线

午

拿

前

讲

通过区分字形更好地记忆汉字结构，但还应加强写字训练，使字形记忆得更牢。

课题

识字：二十二月花歌

教时

四、8

49

学

习

目

标

.认识11个字和1个多音字。

2.通过学习课文，让学生了解课文内容，了解在每个月份中开什么花，从而培养学生热

爱大自然、热爱生活的情感。

学

习

重

点

.认识11个字和1个多音字。

2.有感情地朗读。

过

程

与

方

法

教

师

活

动

(一)激趣导入

小朋友们，今天我们一起来学习《识字二》，(教师板书题目)“十二月花歌”。它能让我

们增长许多知识呢!

(二)初读歌诀，读准字音。

教师走到学生身边巡视、倾听，了解学生利用汉语拼音读文的情况。可以与学生单独交

流，帮助有需要的学生。

3.老师也想读一读，大家听听老师读得怎么样?(教师范读)

(三)学课文识生字。

.通过读歌诀，你知道什么了?

2.教师请学生说说每月都开什么花儿。

正月也就是一月开迎春花，二月开兰花，

三月开桃花梨花，四月开蔷薇，

五月开石榴花，六月开荷花，七月开栀子花，

八月开桂花，九月开菊花，十月开芙蓉花，

十一月开水仙花，十二月开梅花。

3.教师贴出图片，请学生认一认。

(四)重点识记生字。

3.在这个环节中，教师要鼓励学生运用多种方法记字，如：用旧字记新字、猜谜语等方

法。

6.针对学生的问题，师生可以共同想解决的办法。

可以重点指导以下几个字：

(1)梨：可以请同学们说一说怎样记忆。

(2)迎：注意笔画和笔顺。哪一笔最容易写错?

(不要多加一个竖撇。)

(3)“荷”字和“菊”字：请学生说说他们有什么共同的地方。

(4)“塘”字和“靠”字：请学生要注意他们的笔画比较多。

(五)指导朗读。

(六)作业。

1.朗读这首歌诀。

2.想想自己喜欢什么花，利用班会时间办一个“花展”请同学们自由发言。

1.

学生借助拼音自己试读。

2.指名读歌诀。

请一位同学读，其他同学认真听，你认为他读得怎样?有没有读错的地方?谁来帮助

他?

1.教学出示词语，小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝?选择自己喜

欢的最有效的识字方法记忆生字。

2.请学生汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是使用什么方法记住的?

4.指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。

5.请学生说说认为哪个字最难记。

1.请学生先自读感悟，然后全班评读。

2.可以采取不同的形式读，如：师生对读、男女生

读等。

3.最后，请学生边拍手边把这首歌诀完整地读一读。

再一次巩固本课要求认识的字。

板书设计

识字：二十二月花歌

(正)迎兰桃梨靠

荷池塘桂菊霜

以自学的方式让学生自学课文生字，并通过小组学习的方式了解并掌握生字的识字方法。在全班汇报交流中，个组汇报，取长补短。即训练了识字能力，又培养了自学能力。

课题

识字：二十二月花歌

教时

四、9

50

学

习

目

标

正确朗读课文，会写6个生字。

了解课文内容，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

学

习

重

点

正确朗读课文，会写

过

程

与

方

法

教

师

活

动

6个生字。

(一)巩固生字：

(二)指导书写：

.教师指导：

迎：注意走之的占格以及写法，不要多一竖撇。

桃：注意右边“兆”的笔顺和笔画。

兰：注意“兰”字的三横，哪一横最短?要注意占格。

雪：请学生观察它是什么结构的字?

上面的雨字头笔画较多，学生在书些前一定仔细观察范字。

荷：注意草字头没有下面的“何”字宽。

2.笔画跟随，看看哪些笔顺容易写错。

(三)当堂反馈。

.教师可以把学生写好的字在全班进行展示。

2.请学生进行评价。

(哪些字写得好看?那些字不是很标准，原因在哪?)

(四)作业。

.回家继续朗读这首歌诀。

2.认真抄写本课生字。

.请学生自由读课文，注意字词的读音。

2.小组互查，集体反馈。

(1)描红，体会各部件在田字格中的位置。

(2)学生交流，独立书写，互相评议。

(3)学生练习独立写字。

3.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。

(教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。)

板书设计

识字：二十二月花歌

迎

兰

桃

荷

池

雪

本节课让学生通过自读，小组读，评读等多种方式，让学生了解了课文内容，了解在每个月份里开什么花，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

课题

语文乐园四

教时

四、10

51

学

习

目

标

、通过学习“语海拾贝”，纠正错别字，积累词汇，练习写字。

2、完成“阅读欣赏”，引导学生了解有关邮票的知识。

3、丰富课外知识，认识一些珍惜动物，从而激发起学生喜爱、保护珍稀动物的意识。

学

习

重

点

认识汉字，积累词语。

过

程

与

方

法

教

师

活

动

一、语海拾贝。

(一)、学习有趣的汉字。

(二)、学习词语超市。

、出示词语。

(三)、学习“写字板”。

二、阅读欣赏。

2、教师范读正音。

3、理解重点词语，扫清障碍。

4、合作探究、交流、理解课文内容。

A、从哪里可以看当时民族危机严重?(19世纪以后，中国的白银像流水一样流看到了英国殖民者的口袋里。)

B、从哪些地方可以看出出林则徐是一位热爱祖国的民族英雄?

c、林则徐虎门销烟有什么意义?

5、讲一讲爱国英雄林则徐的故事。

总结：本节课你又积累了哪些知识?

1、学生读汉字。

2、注意哪些字不能多一笔，哪些字不能少一笔。

3、练习正确书写。交流所知道的容易错的字。

2、学生轻声读，齐声朗读。

3、找出文中描写色彩和声音的词，用铅笔填在文中的横线上。

、学习练习在田字格中写字。

2、组内交流、评议。

、学生自由阅读。

板书设计

语文乐园四

雄伟的长城

美丽的草原

可爱的家乡

动人的故事

蓝蓝的天空

小巧的粽子

课题

语文乐园四

教时

四、11

52

学

习

目

标

听故事，讲故事，目的是培养学生听的能力和口头转述的能力。

把话说完整。

通过“小小邮票展”，目的是练习学生动手操作能力和写话能力。

学

习

重

点

练习说话写话。

过

程

与

方

法

教

师

活

动

一、提出口语交际的要求：

讲故事：《九马画山》

三、口语交际指导。

、认真思考题意。

2、确定要说的内容。

3、确定要说的方式。

四、提出习作要求：在口语交际的基础上，把所讲的爱国英雄的故事写下来。内容要具体，语句要通顺，题目自己定。写完后自己认真读一读，改一改。

五、进行习作指导。

、根据搜集的资料，确定习作的对象。

2、精心筛选，确定习作的内容。

3、写的时候要按一定的顺序来写。先写事情的起因，再写经过，最后写结果。经过部分要作为重点写。特别注意的是，写时要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等。

4、写完后自己认真读一读，进行修改。

学生练习写作。

4、组内交流。各小组推选代表在全班交流。

5、认真听别人讲，可以补充或提出问题。

板书设计

语文乐园四

思考：天马怎么会跑到石壁上去的呢?

天马怎么会跑到人间来的呢?

第四篇：小学语文一年级下册全册教案4

练习写，每个字写四个。

在书中画出自己喜欢的词语，并选择练习说话。

板书设计

28、狐狸列那

冷

家

卖

做

咬

死

课题

识字三

教时

七、11

89

学

习

目

标

、认识10个生字，培养自主识字的能力。

2、指导猜谜语，使学生了解谜语是由谜面和谜底两部分组成的。激发学生学习谜语的兴趣。

学

习

重

点

认识10个生字，培养识字能力。

学会猜谜的方法，了解谜语的组成。

过

程

与

方

法

教

师

活

动

一、导入。

、孩子们，喜欢谜语吗?老师出一个谜语给你们猜，好吗?

上面几根毛，下面几根毛，中间一个大葡萄。

真棒!告诉大家，你是怎么猜出来的?

一加一不是二，猜一个字。

你真聪明，把你的理由告诉大家。

对，要动脑筋想一想哪些字有这些特点就能猜出来了。

过渡：今天，一位小姐姐也想出了三条谜语。我们来看看是什么?

二、

学习课文。

、自由读课文。

2、检查自学情况。

3、猜谜语。

小姐姐要我们做什么?

说说你是怎么猜出来的，在小组内说一说。

小结：真是团结力量大，你们很快就猜出谜底了。

三、熟读课文，在文中识记生字。

总结：说说本节课你的收获?

眼睛。

说理由。

王(说理由)

借助拼音读文，读准字音。

用横线画出生字，多读几遍。

把短文读通顺，流利。

同桌互读课文，

认读生字。

指名试读课文。

猜自然景物。

小组代表发言，说说是怎样猜的。

第一个谜底是“风”，能使海水摇荡，能把花扫落，只有风。而且风没有色，没有形状，用眼睛看不到，所以说“走遍天下，不能见到它”。

第二个谜底是“云”，运轻飘飘的，每天在天空中飘来荡去，形状也总是千变万化的，有时像棉花，有时像鱼鳞。

第三个谜底是“水”，只有水才不怕箭射、不怕刀砍……微风吹的时候，水面就会皱起水纹，就像花纹一样好看。

多种方式练习读生字。

作业：收集一些谜语考考大家。

板书设计

识字三

风

云

水

课题

语文乐园七

教时

七、12——13

90——91

学

习

目

标

教学语海拾贝以及阅读欣赏部分，巩固复习学过的生字。能够正确书写，并积累词语，读中认识倒影。

让学生感受汉字的形体美，培养学生写字的美感意识，养成良好的写字习惯。

学

习

重

点

发现汉字特点，探究汉字的规律。学会自主识字，提高识字能力。

过

程

与

方

法

教

师

活

动

一、有趣的汉字。

3、以第一组为例引导学生观察。

(1)从字形上观察，找出他们的共同点。

(2)指名反馈：第一组的字都和木字有关。

(3)读一读书中小卡通人的话，明确：桥，指高大的树木，古时的桥也都是用木头建造的。柿，一种果树，果实又大又甜。树，泛指树木。松、杨，都是树木的一种。第一组的5个字都和“木”有关。

4、学生同法观察其他生字，并说说自己的观察结果。

5、教学小结：汉字中有许多字的偏旁能表示出字的意思，这是汉字的一大特点。根据这一特点可以帮助我们理解汉字的意思，提高我们的识字能力。

6、请你再说出几个带有这几个偏旁的字，并根据偏旁说一说大概的字义。

二、词语超市。

3、学生反馈，教师小结。

词语特点：以又A又B式，AB均是从不同角度提取的事物的特点。

4、读中积累。这些词可以用来形容什么?

5、请你再说出几个这样的词语。

三、写一写。

、出示要求书写的字，学生读一读。

2、引导学生观察每一行的共同点。

3、第一行全包转，第二行上下结构，第三行左右结构。讨论书写时应遵循什么规律。

4、指导书写，教师巡视辅导。

5、实物投影出示学生作品，让学生评价优缺点，发现问题及时纠正。

四、说绕口令。

2、教师板书鼻韵母。

五、阅读欣赏。

、教师配乐读儿歌。

3、讨论：傻鸭子为什么扑了个空?

出示倒影图，让学生了解什么是倒影。

六、

作业：自己搜集一首绕口令和自己喜欢的一首儿歌。

全课小结：说说本节课的收获?

、学生读一读课中的生字

2、指名读一读，其他学生正音。

(1)

自己观察：先读音，再观察每组字的不同特点，他们是带有什么偏旁部首的字，与什么有关。

(2)

小组交流自己的发现，互相补充。

(3)

交流汇报：第二组都是带有提手旁的字，大都与手的动作有关。

(4)

第一是带有三点水旁的字，多与水有关。

(5)

第四组是带有草字头的字，多与草本植物有关。

学生根据发现说一说其他部首的含义。

如：中字旁的字多与脚动作有关。

、

学生自由读一读。

2、

思考：这些词语有什么特点?

如：又圆又大的西瓜……

全包围结构：先进人，后关门。上下结构：从上到下。左右结构：从左到右。

1、

学生自由拼读。

2、

集休比赛读绕口令。

3、

自由读、评读、小组读、赛读。

学生配乐朗读儿歌。

板书设计

语文乐园七

国

围

奋

香

细

绿

课题

语文乐园七

教时

七、14

92

学

习

目

标

组织学生开展吹泡泡游戏，并指导学生观察泡泡的大小、颜色、形状，再说一说。培养学生的观察以表达能力。

学

习

重

点

观察泡泡的大小、形状、颜色，再说一说。

把吹泡泡的过程说清楚。

过

程

与

方

法

教

师

活

动

一、教师读题，明确要求。

、同学们，你们喜欢吹泡泡吗?快看看这一次的语文生活让我们干什么?

2、平时我们都玩过吹泡泡的游戏，只是我们没认真地观察过。

3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。

仔细观察。

活动中注意礼让，注意活动的安全。

二、吹泡泡活动。

你喜欢吹泡泡吗?为什么?

四、根据学生汇报，板书重点词语。

颜色：每个泡泡都有红、橙、黄、绿、青、紫七种颜色，在阳光的照射下，五光十色，非常美丽。

形状：有的……有的……还有的……

大小、数量：一串串、大大小小。

五、写一写

六、读一读儿歌，体会吹泡泡的乐趣。

泡泡

宝宝吹泡泡，泡泡跑了，宝宝追泡泡，泡泡爆了炸宝宝。

总结：本节课你有哪些收获?

喜欢。

有。没有。

仰头轻轻吹，观察泡泡的大小、颜色、形状。

仰头用力吹，观察这次吹出的泡泡的数量与刚才有什么不同，哪一次更美?

所有同学一起吹，观察此时空中变成了什么样。赶快试着接一个泡泡。

评议：哪些地方吹的好，值得学习，哪些方面说的不够，要更正。

1、

学生自己练习写生活。

2、

讲评。请小组同学互评互改。

全班共同修必一篇作文。

板书设计

语文乐园七

颜色：五光十色

五彩缤纷

吹泡泡

形状：有的……有的……还有的……

大小、数量：一串串、大大小小。

课题

29、守株待兔

教时

八、1

93

学

习

目

标

.指导学生认读9个生字，1个多音字，会写6个字，继续培养学生借助拼音认读生字

和分析合体字字形的能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。

3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希

望于意外，结果只能是一事无成。

学

习

重

点

.会认读9个生字，1个多音字,会写6个字。

2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。

过

程

与

方

法

教

师

活

动

(一)看图激趣，故事导入。

.(出示本课的三幅图)同学们，你们都爱听故事吧?故事的种类可多了，有民间故事、

历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁?

他在干什么?结果怎样?

2.谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字?

3.借助学生的回答板书课题：守株待兔。

4.谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思?

5.你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢?我们一起来读课文吧!瞧，这是三颗不同颜色的星星(出示星)想不想得到?这是需要经过努力的。只要把字读正确，把句子

(二)初读课文，整体感知。

.争夺绿星开始。

请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。

请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字

音读准。(4)小结：同学们真不简单哪!只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星，

请大家夸夸自己吧!

2.现在我们要夺取第二颗黄星。

(2)通过读文你知道了什么?兔子是怎么死的?农夫是怎么想的?

(3)引导学生朗读“他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。

(要读出农夫强烈的侥幸心理。)

(4)板书：捡

(5)看第二幅图，进行发散想象。农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心

里在想什么?又在为什么高兴?(农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜，

以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。)

(6)请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。

(7)小结：大家真了不起!我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了第二颗黄

星。

3.摘取红星，现在开始!

让学生看投影读一读：

第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。

他干脆不干活了，整天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。(还可以怎样读呢?)

②农夫的做法对吗?为什么?

③再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。

师：一天过去了，农夫整天守在树桩旁边⋯⋯

师：两天过去了，农夫整天守在树桩旁边⋯⋯

师：日子一天天过去了，农夫整天守在树桩旁边⋯⋯

(4)揭示成语含义：这就叫侥幸心理。板书：等侥幸心理师：结果怎么样呢?

板书：田荒

(三)朗读全文，感悟成语意义。

2.教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。

(四)总结：你有什么收获?

学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准

备。

以此种方法了解学生对故事的主

题把握的情况，从而发现学习的小骨干。

读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三颗星。

(3)出示词语卡片，进行认读。这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除

shǒuzhūdàitùɡǔdàihuānɡmánɡtáozǒu

守株待兔古代慌忙逃走

zhuànɡduànjiǎnqǐtùròudédàopánɡbiān

撞断捡起兔肉(得)到旁边

①指名读字词，同学间互相正音。注意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。

②去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读，听一听。

③全班齐读生字词。(教师要采用先按顺序读，再打乱顺序读，抽卡片读等多种形式练

习。)

(1)请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读

几遍，读通顺后再接着往下读。

(1)指名读课文的第二自然段。

(2)回答问题：什么叫“守株待兔”?成语中的“株”指什么?“待”是什么意思?

(3)师生边读边讨论进行探究性学习。

①农夫是怎么做的?

生：等着兔子来撞树桩。

生：等着兔子来撞树桩。

生：等着兔子来撞树桩。

生：他的田荒了。

.学生朗读课文。

板书设计

29守株待兔

兔子撞死

农夫待兔

错看成

偶然

必然

不要存侥幸心理

不要幻想不劳而获

课题

29守株待兔

教时

八、2

94

学

习

目

标

、正确规范地书写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生注意倾听和评价读的能力。

3、巩固复习，总结全文。

学

习

重

点

规范地书写6个字。

自主积累词语。

过

程

与

方

法

教

师

活

动

(一)复习检查。

.出示词语，读一读。

守株待兔干活跑过来放下兔肉

2.提取要写字再读一读。

兔活跑过放肉

3.你还能给带点字组成什么词语。

(二)识字写字。

.分析字形。

(1)“兔”容易与今后要学的“免”字混，可以用歌诀的方法强化记忆：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可爱。(教师用粉笔把点描成红色)

(2)左右结构的字：活跑过放

(3)“肉”容易与“内”字混，要强调里边还有一个人。

2.指导写字。

(2)在本上试写一个请同学评评写得如何。

(3)老师进行巡视，对同学写字的情况进行适时的表扬。

(三)巩固练习。

.摘苹果游戏：从苹果树上摘下苹果，读一读写在苹果后面的词语中。

2.我的词语库：把你喜欢的词语抄写在书上。

兔：小兔白兔兔宝宝

活：生活干活活动活命活泼

跑：跑步长跑跑动逃跑

过：过桥过来过去对过过年过节

放：放心放学放假放下放炮

肉：猪肉肌肉鸡肉烤肉腊肉

先启发学生找到以上的4个字，再依次说一说怎样记字形。

(1)学生拿出写字本，先进行描写，初步感受每个字在田字格中的位置。

(4)学生练习写字。

板书设计

29守株待兔

兔

活

跑

过

放

肉

守株待兔

古代

慌忙

撞断

捡起

兔肉

得到

旁边

课题

30、蔡伦造纸

教时

八、3

95

学

习

目

标

.会认11个字，1个多音字。会写6个字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生注意倾听和评价朗读的能力。

3.知道纸是我国古代四大发明之一，了解蔡伦如何发明了纸，增强民族自豪感。

学

习

重

点

.掌握本课会认字的音，会写字的形。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

过

程

与

方

法

教

师

活

动

(一)从生活入手，谈话激趣。

.同学们，请大家拿出事前准备的各种纸张，用手摸摸、掂掂、说说这些纸是怎么来的?

2.你们知道纸是谁发明的吗?

3.请大家带着这个问题与老师一起走进课本。听老师读课文，边听、边看、边标出自然

段、边想：是谁发明了纸?

4.板书课题。

5.引导质疑：读了课题，你有什么疑问?

(二)初读课文，读准字音。

造纸刻写龟甲兽骨木板十分(重)

虽然很贵汉朝决心终于

(三)朗读课文，了解内容。

2.学习第一自然段。

(3)配合着演示再读课文。

①请你在文中找到，人们最早是怎样写字的，读给大家听。

板书：龟甲、兽骨。追问：它的问题是什么?板书：不方便

②后来人们又是怎样写字的呢?从书上找到答案读读。板书：竹片、木板、重。

③人们又是如何解决“重”的呢?板书：白绸、贵。

教师谈话：你们看，没有纸多么不方便!现在你们知道，蔡伦为什么造纸了吧?

(4)请同学们看板书，教师进行小结：人们在生活中发现不足就进行改造和创造，使

生活变得越来越好。就是这种动力使得蔡伦下决心改进造纸术。那么蔡伦要造一种怎样的纸

呢?

3.学习第二自然段。

4.学习第三自然段。

(1)问：纸是怎么造的?你从课文的第几自然段知道的?

①板书或演示造纸的过程：

板书：泡打铺晾揭

②指导朗读。

(5)蔡伦造出了蔡侯纸，他为什么会想出这样的好办法?你们再读读第二自然段。把

蔡伦造纸的过程读清楚。

①教师范读，读出重音。

蔡伦想了很多办法，他不断地试验，终于找到了一个好方法。

②总结：正因为蔡伦不灰心，不断地实验，终于造出了纸。

(6)学习课文最后一个自然段。

投影：纸是我国古代四大发明之一。

再出示：纸、印刷术、指南针、火药是我国古代的四大发明。

小结：四大发明显示了我国古代劳动人民的聪明才智，是我们每一个中国人的骄傲。请

(四)拓展延伸。

作业：搜集印刷术、指南针、火药的有关资料，弄清它们是什么时候发明的，有什么意

义。

学生边听、边看、边标出自然

练习读课题。

.学生自读课文。

2.出示会认字词语读一读。

3.指读会认字。

4.老师指导学生读准两个多音字。

.请四名学生，按自然段的顺序通读课文。

(1)指名读，想一想，蔡伦为什么造纸?

(2)演示：

甲骨文(刻写很不方便)

刻在竹片、木板上的书(重)

写在白绸上的书(贵)

读第一自然段的第一句

读第一自然段的第二句

读第一自然段的第三句

用自己的话结合第一自然段的内容说一说。

(1)齐读第二自然段。

(2)完成填空。

蔡伦是()朝人。他下定决心，要造出又()又()的纸来，供人们写字。

(2)读第三自然段。

(3)全班共同讨论：“很多办法”“不断地实验”说明了什么?“终于”是什么意思?

(4)请你用“”画出蔡伦造纸的句子，再读一读。

自己试着读一读。

读一读

再次拿出搜集的纸，看看纸已经发展到怎样的阶段。

带着这样的心情，齐读课文最后一个自然段。

板书设计

30、蔡伦造纸

先……再……然后……

伟大发明

课题

30、蔡伦造纸

教时

八、4

96

学

习

目

标

、正确书写6个字。

2、指导学生有感情地朗读课文，培养学生注意倾听和评价朗读的能力。

3、培养学生对中国语言文字的热爱。

学

习

重

点

正确书写6个字。重点为“绞丝旁”的字(纸)

过

程

与

方

法

教

师

活

动

(一)检查复习。

(二)写字指导。

.复习会写字字音。

2.出示汉字：指导书写“纸”。

教师强调：“纸”下边没有点。

想一想蔡伦造纸的原料，说一说纸为什么是绞丝旁。再用歌诀记忆：一张白纸没有“黑点”，谁要点“点”废纸一张。

3.比较学习：“鱼”与“龟”。

4.学习其他字。

种：形声字，左边是形旁，右边“中”帮助记字音。

决：提醒左边是两点水，右边注意与“央”区别。

终：左右结构，书写时注意“冬”下边的两点要向右点。

于：与“干”区别，可以叫做“干勾于”。

(三)巩固练习。

3.指导书写。

指导书写：纸

左窄右宽，撇折、撇折、提，要写在一条线上，右边没有点。

总结：本节课你有哪些收获?

.读准会认字的读音。

小组学习：小组长带领大家认读识字卡片，大家帮助不会的同学。

全班反馈：开火车读、齐读、抢读。

2.正确、流利地朗读课文。

(1)读一读比一比，这两个字有什么相像的地方?

(2)怎样记住字形?

(3)出示繁体字“魚”与“亀”，告诉学生为了简化把鱼下面的四个点写成了“一”;龟是省去了中间部分“日”。

.以小组为单位进行组词比赛。(5分钟)

2.读一读“我的词语库”中的词语。

(1)把你认为最难写的字找出来，仔细观察字的间架结构。

(2)重点指导：龟，上面的“”写小些，中间的“日”要写得扁些，最后一笔竖弯钩在竖中线上。

纸：左窄右宽，右边第四笔是斜钩。

(3)练习写这些字

板书设计

30、蔡伦造纸

纸：白纸彩纸纸张造纸纸币

龟：龟甲乌龟海龟龟壳小龟

种：种子种类品种一种几种

决：决心解决决定决策决不

终：终于终点始终终究终生

于：于是终于于今于思高于

课题

31、曹冲称象

教时

八、5

97

学

习

目

标

、认识本课11个生字，1个多音字，会写6个生字。可以让学生用熟字记生字的方法来记忆，重点区分“称”、与“秤”的读音和字形，并能正确区分木字旁与禾木旁。

2、读懂课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

3、通过曹冲称象的故事，了解曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到事情要于动脑。

学

习

重

点

会写本课6个生字，重点指导“岁”字。

熟练的读文，理解课文内容。

过

程

与

方

法

教

师

活

动

一、谈话导入，揭示课题。

师：你们在市场，见过别人称东西吗?

称东西为了什么?

[出示：大象图片]那，大家见过有人称大象吗?

这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。

[板书课题]

生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们?

二、自主读文、探究识字。

(四)针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。

五)检查生词、生字掌握情况。

过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢!

.[演示]出示生词，

(六)指导朗读。

过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗?

三、辨别字形，学习写字。

指导“岁”的书写。

四、作业。

生字、字词，朗读课文。

(曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字，左：禾，右：尔。

(一)学生自读课文，边读边画出不认识的生字。

(二)学生回忆识字方法。

(三)用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。

学生看自由读生词。

2.[卡片]学生领读生词。

3.提出词语中不明白的地方。学生交流。

4.测读

5.男女赛读。

6.同桌赛读。

指名读课文，检查字音。

.认真观察字形，辨析形近字。

2.与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

3.同桌交换本子写生字。

板书设计

曹冲称象

和

柱

谁

块

岁

站

课题

31、曹冲称象

教时

八、6

98

学

习

目

标

、讲读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤，懂得在句子中加上一些词语，可以把话说得具体、形象。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得遇到问题要善于动脑。

学

习

重

点

曹冲称象的方法和步骤。

过

程

与

方

法

教

师

活

动

一、游戏导入，复习生字。

(一)做游戏。

师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物

课文是怎样描述这头象的?

问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题?

(二)学生质疑。

(它有多重?……)

二、学习课文，解决疑问。

(一)对比学习。

问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法?你认为哪种好?为什么?

问：从文中哪句话看出曹冲的办法好?

(二)学习第4自然段。

师出示:

默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。

想一想：称象分为哪几步?

说一说：称象的过程。

以四人小组形式汇报，师打相应：第4自然段曹冲说话的内容。

8.师生接读：

师：先把大象赶到(生读)

师：看船身(生读)

师：就沿着水面(生读)

师：再把大象(生读)

师：装到船下沉到(生读)

师：然后(生读)

9.这部分内容，学生质疑。

其他生帮同学解决问题。

三、总结升华，拓展延伸。

(一)总结升华。

问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?

曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁?

出示：

师：曹冲是怎样想出这个办法的?生快速读文。

(如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。)一生读。

师：曹操听了(生：直摇头。)

(二)拓展延伸。

问：在当时，曹冲的办法是最好的吗?你还能想出什么称象办法?

四、布置作业。

背诵第4段。

.开火车;2。摘果子;3。送信(一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读);4.找朋友(为生字找词朋友，为词找字朋友)。

生：一头大象。

生自由读第二自然段第一句话。

练读，体会象的高大。

指名读，读出象的高与大。

速读课文，边读边思考。生回答。

生读第5自然段第一句话。

个人自学。

小组讨论。

集体交流。

.学生自由读。

2.指名回答称象步骤。

3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画]。

4.生自由读，边读边想象称象的过程。

5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。

6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。

7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。

生练习后，指名发言。

用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。

读一读，比一比。

曹操的儿子曹冲7岁。

曹操的儿子曹冲才7岁。

生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。

不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人

学生评议方法的可行性。

板书设计

31、曹冲称象

官员们

曹冲

造大秤

象上船

画线

象上岸

宰大象

装石头、齐线、称石头

直摇头

曹操

点头微笑

课题

32、后羿射日

教时

八、7

99

学

习

目

标

、认识12生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、初读课文，整体感知，理解课文内容，了解射日的原因。

学

习

重

点

、认识12个生字，知道后羿是怎样射日的。

过

程

与

方

法

教

师

活

动

一、谈话激趣，导入新课

1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的传说。《后羿射日》就是其中一个。

二、学生质疑，导读课文

1、引导学生根据课题质疑。

2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：

(1)后羿为什么射日?

(2)后羿怎样射日?

(3)结果怎样?

三、学生自读，整体感知

四、图文结合，学习生字，了解射日的原因

1、指导反馈：后羿为什么要射日?

2、导读第2自然段。

6、教师谈话：孩子们，你什么地方亲眼看过这种景象?你的心怎样?(难过、同情)带着这种感情自由的练习朗读。

7、教师小结：现在你们懂了后羿为什么要射日了吗?

五、朗读课文。

六、总结：本节课你有什么收获?

2、指导学生读题。

3、鼓励学生读课文解决问题。

、听录音，学生欣赏传说。

2、学生借助拼音读课文。

3、大家一齐读一读。

3、齐读第2自然段。

4、学生自读，找出生字。

5、出示生字卡片，指名读一读。

板书设计

32、后羿射日

球

苗

晒

拉

团

升

课题

32、后羿射日

教时

八、8

00

学

习

目

标

、会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、继续学习课文，知道后羿是怎样射日的，体会人们热爱生活的美好情景。

4、拓展延伸。

学

习

重

点

正确、流利的朗读课文。

过

程

与

方

法

教

师

活

动

一、复习，导入新课

二、继续学文了解后羿射日过程

三、了解结果，体会生活的美好

1、教师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化?

四、拓展延伸，讲故事

1、教师小结：神话传说寄托着人们对美好生活的向往，你们收集到什么神话故事了吗?

五、指导书写

1、教师强调书写的注意点和要点。

总结：本节课你有哪些收获?

、分组分段朗读课文。

2、指名反馈：后羿为什么要射日?

、学生自由读

4、

5、6自然段，找出生字新词。

2、学生借助拼音读生字。

3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。

4、再读课文，巩固生字的认读，说说后裔是怎样射日的?

2、学生齐读最后一个自然段。

3、对比读第2自然段，体会后羿为人类做出的贡献，感受生活的美好。

2、指名上台讲神话传说。

3、教师小结。

2、学生练习写字，教师巡视辅导。

3、作业展示，互相评议。

板书设计

32、后羿射日

后羿

射日

十个太阳

拉开、搭上、对准

为民除害

课题

语文乐园八

教时

八、9

01

学

习

目

标

、巩固复习认识过的生字，辨别形近字，能正确书写。

2、诵读古诗。

3、培养对祖国汉字的热爱。

学

习

重

点

区别形近字，同音字。看词组句，提高学生的表达能力。

过

程

与

方

法

教

师

活

动

一、有趣的汉字

1、教师：你们知道吗?这一组我们又交了不少长得像的汉字朋友，你们能正确区分吗?

4、教师强调在认读和书写的时候一定要注意。

二、写字

1、教师以组出示生字，让学生认一认，读一读。

三、组句子

1、出示文中的词语，大家一起读一读。

2、教师说明练习的要求。

四、阅读欣赏

2、教师播放音乐，配乐读，学生听，感受美。

3、教师示范读。

2、学生自由读。

3、引导学生观察加点字间的异同。

5、学生再读词语，巩固认识。

2、引导学生观察他们的异同。

3、学生说一说书写这些字的注意点。

4、学生练习写字，教师巡视指导。

3、学生按要求妄称练习。

、学生借助拼音自己读一读。

4、学生再自由读一读这两首古诗。

5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。

6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。

7、熟读成诵。

板书设计

语文乐园八

《所见》

《晓出净慈寺送林子方》

袁枚

杨成里

课题

语文乐园八

教时

八、10

02

学

习

目

标

说说我们的语文课，说对语文的看法，提出建议和希望。

学

习

重

点

对语文的看法，提出建议和希望。

过

程

与

方

法

教

师

活

动

一、教师读题，明确要求

1、教师读题目，学生认真听，说说这次语文生活安排我们干什么?

二、指名个别说，进行说的辅导

2、说话指导，引导学生注意几个问题。

(1)选一个主题，不要什么都说。

(2)想清楚再说，意思表达清楚、明白。

(3)声音响亮。

(4)注意倾听他人说。

总结：本节课你有哪些收获?

2、指名反馈。

3、学生认读词语：

语文课 喜欢 有趣 印象 最深 建议 希望

、指名说一说。

内容选择

(1)对语文课的看法。

(2)最喜欢的一篇课文。

(3)印象最深的一次语文课。

(4)最有趣的一次语文活动。

(5)你还有什么建议和希望。

三、学生说，集体评价

、小组说，互评。

2、指名说，集体评。

3、小组讨论同学提出的问题、建议、希望，想对策。

4、反馈对策。

板书设计

语文乐园八

1、

对语文课的看法。

2、

最喜欢的一篇课文。

第五篇：第一单元--苏教版一年级下册语文教案(全)

第一周 星期三 第一节

识 字 1 教学要求：

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。 教具准备：录音机、词卡、多媒体课件 教学过程：

一：创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看(课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》的音乐)

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风(1)注音“春”的读音，谁能读准它?指名读、齐读。

(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?

(出示)春风像

(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。 春雨(1)齐读词语两遍。

(2)春雨有是什么样的?

(3)出示春雨像 ，像 ，又像 。

同桌讨论，指名读。

(4)通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句?

(5)有感情读一读词。

柳树(1)注意两个生字的声母，谁来读一读?指名读，齐读。

(2)看，在春风吹拂下，柳树在干什么?真像什么?

出示春风一吹，柳树 。指名读。

嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它?指名读?开火车读，齐读。

(2)请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀!

(3)“嫩芽”是什么样儿的?

(4)看来大家都明白了，齐读这个词。 小草(1)读准“草”的声母，一齐读两遍。

(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?

(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。 布谷(1)齐读词语。

(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?

(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

1 (4)初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。 燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

(2)你对小燕子有什么了解?

(3)齐读词语两遍。 梨花、杏花、桃花

(1)把这些花儿的名字读准，指读，齐读。 (2)你是怎样辨认它们的?

(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的? (4)除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的? (5)齐读三个词语。

二、图文结合，巩固词义

1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

3、班一起读12个词语。

三、齐读词语，体会特征

1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关?

2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么? 教学后记：学生乐学，喜欢学习对春天的特征。

2003年2月20日 第一周 星期四 第一节

识字2 教学要求

1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。

2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。 教学重点和难点

1、能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

2、正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

教学准备

教学挂图、词卡、录音机 教学过程

一、 导入

1、(出示获奖运动员手拿鲜花致意图)并放国歌。

同学们，这幅图画了什么?

2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢?今天，我们来学识字2(板书课题)

二、 图文结合，学词语

1、(出示挂图)看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢?你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗?

2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。 篮球(1)读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。

(2)介绍一点相关的篮球知识。

足球(1)读准“足”的声母，是平舌音，齐读。

(2)爱踢足球吗?知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢? 排球(1)齐读词语两遍。

(2)你了解些有关排球的知识。

竞走(1)读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

(2)什么是“竞走”呢?“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么? (3)简单介绍一点有关竞走的小知识。 跳高、跳远

(1)读准生字的字音，齐读词语。

(2)“高”的反义词是什么?“远”的呢?它们都是速度为主，是径赛。 铁饼、铅球、标枪

(1)自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

(2)指读、开火车读、齐读。

(3)这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。 游泳、射击、登山

(1)读准生字词的读音。

(2) 指名读、开火车读齐读。 (3)你了解这几种体育项目吗?

三、 朗读词串，积累词汇

1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

2、归类朗读词串。

四、 教学生字

1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢?你能用它扩词吗?

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”，跟有什么有关呢? “远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字?注意右边“永”的笔顺。

3、学生描红。

五、

指导写字

1、怎样才能把4个生字写美观呢?仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

2、学生回答，老师补充。

3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。

教学后记：1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。

2.“嫩”字有一部分学生较难读准。

3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。

2003年2月24日 第二周 星期一 第六节

识字3 教学要求

1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。

2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。

3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学重难点：

1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

教学准备

多媒体课件、录音机

教学过程

一、演示汉字的演变过程

1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。

(1)出现“船”的实物图，这是什么? (2)出现“竹”的实物图，这是什么? (3)出现“石头”的实物图，这又是什么?

(4)依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。

3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢?我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗?这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思： (1)这是一艘小船，船也叫什么?小船就叫什么?

(2)竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。 (3)从泉里流出来的水就是 ?齐读两遍。

4 (4)显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。 (5)古时候河流也叫“川”，读一读。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。

我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多?

二、加深记忆

1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?汉字是怎样创造出来的? (1)学生互相讨论，交流。 (2)指名说，互相补充。

3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

三、教学生字

1、多媒体显示：舟 竹 石 川 燕 (1) 读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。 (2) 带拼音认读，去掉拼音认读。

2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。

这“四点底”像燕子身上的哪个部分?记一记。

3、其他的生字你有什么好办法记住它?

4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

四、指导写字

1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观?

2、学生互相交流，老师重点指导。

3、老师范写生字，学生描红。

4、学生仿影，描红，老师巡视指导。 教学后记： 1.学会了本课的生字。

2.初步了解了一些象形字的来历，学生学习汉字的兴趣较浓。

3.能够有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图学生 较难把握。

2003年2月 25日 第 二周 星期二 第一节

识字4 教学要求：

1、

2、

学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。 初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习

5 汉字的兴趣。

3、 诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。 教学重、难点：

1、 学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

2、 借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。

教具准备：

转盘、多媒体课件、录音机 教学过程：

一、 导入：

1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。

2、首先，我们来看图，出示(字盘)。

二、看图：

1、图上有什么?这叫“字盘”。

2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗?

3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么?

4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。

三、读偏旁：

1、 复习已学过的偏旁。

(1) 在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗? (2) 学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗? (3) 学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。

(4) 说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢? (5) 老师小结。

2、 认读新偏旁“马”“土”。

(1) 这两个新偏旁跟什么很相似? (2) 想一想，这两个新偏旁会代表什么呢? (3) 怎么记住这两个新偏旁? (4) 学生认读两个新偏旁。

四、学习同组字

1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。

2、这些生字怎么读呢?打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确?

3、学生自读生字词，老师巡视指导。

4、检查字音：(1)出示生字词(2)这些生字在读音上要注意什么?(3)指名读词，齐读。

5、这几个字字形上有什么相同点和不同点?

小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。

6、做游戏，巩固识字。

(1)我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来? (2)学生自转自读。

五、指导学字

1、学习“奔”的偏旁。

2、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。

3、反馈检查。(驰、奔、池、塘)该怎么写?

4、找朋友，你能给哪个字找朋友?

六、指导写字

1、怎样才能把这四个字写美观呢?

2、学生说，老师做适当点拨。

3、老师范写生字，学生描红。

4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。 教学后记 ：学生会学乱多音字“驰”和“池”。

2003年2月 25日 第二 周 星期二

第二课时

一、复习巩固

1. 给“也”字找朋友，并口头组词。 2. 读生字新词。 3. 诵读字谜歌。

二、 析记字形，指导书写 1. 析记字形。

(1) 认读生字：行、千、庄。 (2) 教学新偏旁。

(3) 说说怎么记住这几个字。 2. 指导书写。

(1)小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮?(2) 教师范写生字并重点指导。 (3) 学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、 课堂练习 1. 加偏旁组词。

也------( ) ------( ) -----( ) -------(2. 扩词。

第二节

)行( ) ( ) ( ) 奔( ) ( ) ( ) 3. 选字填空。

池 驰

(1)鱼儿在( )塘里游来游去。 (2)骏马在草原上奔( )。 4.游戏猜字谜

教学后记：学生还是有些会将多音字认错。

练习1 教学目标： 1. 按笔顺写字。

2.学用字词句：认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标点，再分角色朗读。 3.读读背背：读背成语，读背古诗。 4. 写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。 5. 口语交际：说说我的家 教学时间： 四课时。

2003年2月26 日 第二 周 星期三 第一节 教学过程： 第一课时

一、 教学“认清笔顺” 1. 审题。

(1) 引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。 (2) 组织讨论：这道题可以怎样去完成?

(3)老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。 2. 学生自学，教师行间巡视，个别辅导。 (1) 各自轻读，书空笔顺。 (2) 同桌交流说笔顺。 3. 指导。

(1) 指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。 定)

(3) 强化记忆板书下来的生字的笔顺。

8 (2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字(视学生的具体情况而 (4) 同桌互相抽查笔顺容易错的字。 (5) 教师小结。 4. 练习。

(1) 强调保持正确的写字姿势。

(2) 学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。 5. 反馈。

展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

二、 教学“写好铅笔字” 1. 审题。 (1) 练读题目。

(2) 引导与上题比较，明确写字要求。 2. 弄清笔顺，练习描红。 (1) 认读生字。

(2) 提名说笔顺，教师同步师范描红。 (3) 强调描红要求与写字姿势。 (4) 学生完成描红练习，师个别辅导。 3. 点拨笔顺规则，仿影体会。

(1) 师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。 (2) 学生仿影体会。 4. 指导临写。

(1) 出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。 (2) 教师在田字格中范写“干”。 (3) 学生练习写一个“干”。

(4) 按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。 (5) 反馈。

2003年2月 26日 第 二周 星期三 第二节 第二课时

教学“学用字词句”。

一、 教学第一题

1. 审题：指名读题明确要求。 2. 学生分组练说本班的课程名称。 3. 提名说，其他人补充。 4. 学生借助拼音认读词语。 5. 检查认读，相机正音。

6. 学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。 7. 明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。

9 8. 反馈。

二、 学第二题。

1. 指名读题，明确要求。

2. 投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。 3. 学生在印发的空白表上完成各序数的填写。 4. 投影班级课程表，师生讨论填法。 5. 学生自选方法完成制表。

6. 利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。 7. 反馈。

三、 教学第三题。 1. 审题。

(1) 指名读题目。

(2) 说说题目有几个要求。(加标点;分角色朗读) 2. 习学过的标点，讨论如何试用。 3. 学生各自试加标点，练习朗读。 4. 集体讨论，相机点拨。

(1) 出示第一句话：你们明天上午有什么课 (2) 指名读句子，并说出所加标点。

(3) 评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。

(4)依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。 (5) 教师小结。

5. 学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。 6. 反馈。

(1) 指名两位学生分角色读。

(2) 引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足? (3) 教师小结。

7. 多种形式练习，分角色朗读。

四、 整体回顾，教师总结

这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。

2003年2月 27日 第二 周 星期四 第一节 第三课时

教学“读读背背”。

一、 读背成语

1.师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、

10 提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。 2. 学生借助拼音试读4条成语。 3. 提名读，相机正音，教师范读。 4. 学生再以多种形式练读。

5. 借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。 (1) 映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。 (2) 指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。 6. 学生练读练背成语。 7. 反馈。

(1) 指名背诵说说记忆方法。 (2) 多种形式背诵成语。 8. 教师小结。

二、 读背古诗《村居》 1.

同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗? 2. 映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。 3.

揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。 4. 学生借助拼音各自练读古诗。 5. 提名读，相机正音，教师示范读。 6. 学生再练读，直到读准音，读通句子。

7. 借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。 (1)诗歌主要写春天的什么景色?(田野风光;儿童放风筝) (2) 田野的风光美在哪儿? (3) 儿童是怎样放风筝的?

8. 择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。 9. 反馈读背古诗效果，交流学习方法。

2003年2月 27日 第二 周 星期四 第二节 教学口语交际：说说我的家。

一、 观赏图片揭示话题 1. 出示挂图，引导观察。

2. 弄清图意，板书话题：说说我的家

二、 教师示范说话，明确要求 1. 学生看图听老师说话。

“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”

11 2. 思考问题，明确说话要求。

(1) 提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况? (2) 根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。 (3) 学生借助拼音读读本次说话的具体要求。 (4) 借助板书内容，教师提示说话要求。

三、 练习

1. 指名学生一个问题一个问题练说。

2. 将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。 3. 提名说，对照要求评议。 4. 学生分小组练说，

教学后记：学生对练习一的学习很感兴趣，学习《村居》很乐学。