如何在教学中享受到幸福

有一种态度叫享受!有一种感觉叫幸福!幸福是一种心理体验, 也是一种追求的过程, 在这种体验过程与追求的过程中, 除了需要每个人对幸福拥有正确的认识和态度外, 还需要他具有感知幸福和创造幸福的能力以及享用幸福的能力。也只有当这种能力变成了个人的内在素质, 他的幸福才是自由和终身的。但是, “幸福”针对不同地区、不同年龄、不同家庭的学生来说, 具有不同的意义。对于每天忙于各种补习班、兴趣班的学生来说, 拥有休闲时间就是幸福;对于无学可上的农民工学子来说, 能够上学就是幸福……那战斗在教育第一线的老师, 他们的幸福又是什么呢?

一、学生安全, 就是幸福

上期, 我校发生了学生宋某某溺水事件。当时的惨状, 至今仍历历在目:孩子蜷着光溜溜的身子, 静静地躺在小溪边的草地上, 亲人们悲痛欲绝的哭声响彻山谷, 整个空气中都弥漫着窒息的气息, 让人喘不过气来……

血的代价, 惨痛的教训, 让人心有余悸。特别是班主任小何老师, 事后说起这件事, 仍眼含泪珠。他说, 自己晚上经常做噩梦。孩子的离开, 每个人都伤心。即使后来家长把学校告上法庭, 学校和老师也不必要再去埋怨家长, 只能静下心来, 与家长耐心沟通, 处理好这件事情。

平时, 每位老师在安全工作上都觉得做得很好, 也到位, 但往往事故的发生就在一瞬。这就要求我们把工作要做得更好、更细。学生能够高高兴兴上学, 平平安安回家, 这才是每位教师工作的重中之重。明白了这个道理, 你的工作才有了正确的方向。否则, 由于自己的疏忽大意而导致事故的发生, 那就真的遗憾终身, 你还能说自己的教育幸福吗?

安全工作, 不是个人的事, 人人都要担当。要想做好安全教育, 思想上要重视, 行动上要到位。防患于未然, 时时刻刻关注着学生的情况, 并记录在案。不管通过什么途径, 要经常反馈学生的情况, 及时调整自己的管理, 做到万无一失。并且, 让学生明白安全知识, 具备安全意识, 学会自我保护的能力。当然, 任何事情都不是绝对的, 如果学生真的出现安全问题, 应该积极配合, 处理好事情, 也防止事态恶化, 造成更大的后果。

每位教师应该明白, 只有学生的安全得到了保障, 每天看到孩子们洋溢着一张张笑脸, 天真活泼的穿梭在你的身旁。这时, 难道你不觉得幸福吗?

二、共建和谐, 就是幸福

多数教师的生活圈子还是很小的, 如何处理好自己身边的关系, 关键是教师的心态。如果我们每天都勾心斗角, 不是你算计我, 就是我算计你, 成天受学生成绩、升学之苦, 时时受收入、升职之累, 看不得别人买房买车, 处处与人相比, 欲望一天天膨胀, 心态反复无常, 这样生活难道不累吗?我们要懂得敞开胸怀, 包容一切。虽然, 真正做到淡泊名利、宁静致远很难, 但是也应该时时提醒自己, 多看到别人的好, 不必太过于计较。这样, 才会拥有更多的朋友。

每个教师中只有把各种关系处理好了, 工作起来才会觉得很轻松。俗话说“家和万事兴”, 每位教师在处理自己的家庭关系的时候, 让自己的家庭其乐融融, 这样你才有更好的状态去面对工作。工作之中, 无论领导也好, 同志也罢, 当成朋友看待, 用心交往, 多提别人着想, 少在“私”字上做文章, 拥有一个好的心态。这样, 工作起来不也是很快乐的吗?

对待自己的学生, 不能把自己摆在高高的位置上, 应该与学生多谈心, 朋友般交往。努力挖掘学生的好, 多表扬, 少批评不单从成绩上下结论, 真正做到让学生幸福的学习和生活。与学生家长的交往, 应该真忱, 重在交流沟通, 一切从孩子的健康成长出发。不能一见面, 对家长就是埋怨。我们应该通过家访, 电话联系来解决学生出现的问题。只有这样, 你的工作才称心如意, 轻松自如。面对着这样的格局, 难道你不感到幸福吗?和谐相处, 就是幸福。

三、学生幸福, 就是幸福

应试教育摧残了学生幸福的心灵。有人说过这样的话:分数是学生唯一的命根, 视力可以下降, 体重可以下降, 分数千万不能下降!

在应试教育的题海战术、满堂灌等招法充斥课堂的今天, 与失学儿童相反, 很多饱受教育之苦的孩子却认为, 只要能下课、放学、离开学校, 他便是最幸福的。

幸福教育之路漫长, 但第一步应让孩子体验到学习的乐趣、学习过程的幸福。课堂教学不是急功近利的短视行为, 而是过程与结果并重的幸福体验;对学生而言, 学习不再是被动地等着老师“传道、授业、解惑”, 更是主动地进行“自主、合作、探究”。根据学生的不同兴趣、爱好及学习基础, 进行科学的分层教学, 站在培养高素质人才的高度, 让学生学会知识的积累, 培养学生学习的兴趣、意志, 培养学生创新的意识、创新的精神、创新的方法, 使每个学生得到重视, 学有所成, 在幸福地学习中获得幸福的体验。

课堂, 不再单纯是展示教师才华的舞台, 而是张扬学生个性的天地;课堂, 不再是教师枯燥乏味的“独奏”, 而是师生联动的“交响曲”。这样, 教育就转向了面向全体学生的教育, 在不忘培优的同时, 转差教育成了重点, 教法的指导转向了学法的指导。基础教育优化了, 素质教育强化了, 特色教育常规化了, 幸福的学习就这样开始了!

学生学习幸福了, 老师难道还不感到幸福吗?

四、学会享受, 就是幸福

对于从事教育的老师来说, 我们清醒的认识到, 学校不是职业场, 而是事业场;教育不是牺牲, 而是享受;教育不是重复, 而是创造;教育不是谋生的手段, 而是幸福生活的本身。要重塑教师的精神。我们不应仅仅当一支蜡烛, 我们更像冲天的火箭, 在把一批又一批学生送上预定的轨道时, 也让自己一级比一级飞得更高, 达到事业的巅峰, 从而让学生体验到成才的幸福, 自己也体验到成功的幸福。

但是, 由于学生的学业负担和心理负担过重;部分老师对学生管理手段跟不上孩子的发展, 造成师生关系紧张;一些学生的个性在校得不到张扬, 一些学生的自尊心得不到保护。同时由于家庭、社会风气、网络的影响, 使孩子们感受不到受教育的快乐和幸福。另一方面, 对教师而言, 由于激烈的升学竞争而感到压力重重;由于长期单调的教学工作而感到职业卷怠;由于收入的清贫而感到生活的拮据。这些因素使部分老师厌倦教师这个职业, 感受不到作为教师的快乐和幸福。

再者教师的身体和心理健康日益堪忧。前段时间由教委牵头, 学校组织的教师身体检查, 结果一出来, 近1/3教师身体亚健康。每位教师面对这种情况, 我们既不能漠不关心, 忽视自己的身体, 而讳疾忌医;也不能谈病色变, 草木皆兵, 而诚惶诚恐。这时候, 我们应该正视自己的情况, 既要认真工作, 又要按照医生嘱咐好好的调养自己, 以良好的状态进入到工作中。每位教师只有调整好心态, 学会享受, 这样才会得到教育的幸福。无论你是在城市工作, 还是在山区奔波, 只有教会学生懂得享受幸福学习的同时, 自己才能在工作中享受到幸福, 快乐的生活。

老师身体好了, 心情好了, 除了干好自己的本质工作以外, 还可以利用闲暇时间, 与老师们游山玩水, 谈天论地, 抒情画意, 享受生活, 难道不也是很幸福的吗?

幸福既是教育的最终目的, 也要贯穿于整个教育过程。我们必须追求幸福过程与幸福结果的完美统一。这是艰苦漫长的过程, 也应该在“以苦为乐, 乐在其中”的心境中体会到幸福和快乐。

你的教育, 幸福了吗?

摘要：作为战斗在教育第一线的工作者, 如何在自己的教育教学活动中, 尽量消除痛苦, 享受快乐和幸福, 这是每个教育工作者所追求的。本文围绕“幸福”这个话题, 从“热爱教育, 热爱生活是教师幸福的起点”、“学生的安全, 是教师幸福的保障”等几个方面, 阐明了自己的观点。教师只有在自己的工作中尽量做到宽容, 大度, 学会享受, 才会在教学中享受到真正的幸福。

关键词：教育,快乐,幸福