小学科学评课稿科学课

第一篇：小学科学评课稿科学课

小学科学评课稿

总体评价

课上得很成功，给人耳目一新的……

课堂贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。

无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了科学学科的本质——科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法。科学地想问题，指导科学地做，有计划地做，能动地搜集资料。

面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。教师重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程

一、创设情境，以实验调动学生积极性。

教师在引入新课时，都是从已学知识入手，开门见山以实验为突破口引入本课，充分调动学生学习的积极性，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过实验活动主动建构的。

二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。

在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。就如第三堂的模拟实验中，有部分学生在实验中出现了一些不科学的实验方法，主讲老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。

三、重视学生之间的合作、交流与评价。 这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论的过程中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

另外，就课堂中的最后一个问题该不该留到课后回家完成。有些人认为应该在课堂中完成，理由是对于这个问题的解决能进一步加深学生对水珠是从哪里来的认识，巩固科学概念的形成。可我并不这么认为，既然时间已经到了，那就该下课，让学生带着问题离开课堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中继续探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己遇到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，我想那样的科学才是真正的科学。这样既能培养学生探索科学的兴趣，又能使他们形成一种成就感，让他们感觉到原来科学的领域是如此之广，而不只是停留在课堂中。

第二篇：小学科学《连通气球》评课稿

《连通气球》评课稿

看了天津市特级教师路培琦老师的一节科学课《联通气球》，我就想到了我小学时老师给我们上的自然课。那时上自然课的老师会常常给我们讲一些大自然的现象，但总是老师讲上一节课，而那时却是我们最期待的课。路老师的这节课感觉完全不一样。我认为是一堂非常成功的课。

首先，从小学科学课堂教学评价标准来看，路老师的教态亲切，语言规范，教学内容恰当，效果良好。

其次，这节课的参与度很高。兰本达教授说过：“如果把三分之二的时间让给学生活动，教师的讲解等活动只占三分之一，这样的老师就是优秀的老师。”路老师的这节课大部分时间给了学生，让学生作出猜想，激起学生做实验的欲望，让学生自己做实验，试验完了之后由学生自己评价。教学一开始就由“玩”引入，在整个过程中，教师不仅扮演了“传道，解惑”的角色，更扮演了玩伴的角色。整个教学过程确定了学生的主体地位。

再者，我觉得这节课的有效度很高。小学科学课程标准中指出“科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度”。这节课中，学生自己猜想，自己实验，不仅仅掌握了基本科学知识，更多的掌握了科学探究的技能和方法。不是让学生简简单单看老师“做”科学，而是自己亲手“做”科学，这正与科学标准

中指出的相符合。

最后，这节课的效益度也很高。没有用特别先进的科学设备，也没有花大量的资金，只有几个气球，教学效果却并没有因此打折扣。

第三篇：小学科学评课稿2

听课体会

2月28日在财源小学参加了小学科学备课听课会，受益匪浅。

一、创设情境，以视频动画调动学生积极性。

教师在引入新课时，以视频动画创设情境，充分调动学生学习的兴趣和积极性，从生活中常见的运动，引入本节课所学知识《摆》，从生活中挖掘科学信息，体现了科学知识的学习是在学生已有的生活经验基础上主动建构的。

二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。

在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还引导学生总结科学探究的方法，及教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学实验。这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去猜想、去探究。在研究摆的快慢与摆角的大小的关系时，师生共同做演示实验，让学生参与其中，得出结论后，总结科学探究的方法，然后用学到的方法设计实验过程，学以致用。

三、重视学生之间的合作、交流与评价。

这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论的过成中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅仅形成

了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

《摆》评课稿

王老师执教的《摆》这一课，给我很大的触动，尤其是以下几方面值得我学习：

一、在实践中探究 ，真正的还学生主体地位

在本次教学活动中王老师以“问题”为本课的驱动，引导学生进行科学探究。以小组合作学习、自主选择研究内容、自主设计活动方案等学习方式，真正的把学生作为了科学学习的主体，充分发挥了学生的潜能，保护了学生的好奇心和求知欲。在整节课里，王老师肯花时间让学生对自己感兴趣的问题进行深入的探讨，给予了学生有足够的探究时间和体验的机会，最大限度地调动了学生的学习积极性。学生在动手动脑的过程中逐步学会自由思考、勇于提出猜测，勇于质疑问难的学习品质。本节课不仅使学生在学习的过程中掌握了科学知识，更使他们了解了科学探究的过程和方法。

二、材料与活动的有机结合提高了探究的效率

对于本节课中学生可能提出的几种猜想，课前老师已作了充分的预设，所以在实验器材上也作了精心的设计，使学生进行对比试验，得出了科学而精确的结论。

三、在探究中隐含对学生学法的指导。

学生在“问题的驱动”下，分组选择自己感兴趣的问题进行探究，实验前王老师并没有急于让学生盲目地进行试验，而是先引导学生首先思考如何设计研究方案。在小组实验过程中王老师到每个小组巡视指导学生做实验时特别提醒学生在同一条件下要至少做三次实验，才

能得出相对准确的结论。这些都体现了教师对学生的科学的学习方法及科学的学习态度的指导。如在平时的教学活动中坚持进行这方面的引导，相信同学们通过学习科学课,不仅会具备必要的科学知识，还会形成科学的思维方式，科学的学习态度，并能应用科学知识分析、解决问题。

在今后科学的教学实践中，我也要注意引导学生从问题入手，让学生亲历科学探究的过程，重视过程中数据资料的收集与积累。同时，时时刻刻充电学习，把最新的科学知识教给学生，把咱们的学生真的引向科学的殿堂，让他们感受到科学的乐趣。

第四篇：幼儿园大班科学活动教案设计及评课稿：

害虫和益虫

活动目标

1.从不同角度对虫子进行分类，了解虫子与人们及植物的关系，知道要保护益虫，消灭害虫。

2.培养细致观察的能力，能与同伴进行自然交流。

活动准备

1.带幼儿捕捉虫子并制成标本。

2.有关虫子的多媒体课件、动物音乐会伴奏带、自制的各种虫子头饰(每人一个)，益虫和害虫字卡、磁性操作图片。

3.草丛、树林、花园、陆地(含有泥土、水)的背景图各一幅。

活动过程

1.出示虫子标本，引起幼儿观察的兴趣。

师：这是什么?是谁捉来的?同伴之间互相介绍，哪些虫子是自己捉(找)到的?在哪儿捉(找)到的?看看它们长得什么样子?

2.幼儿观看大屏幕上的虫子，同伴间互相交流并分类。

(1)播放课件：以不同的动画方式一一出示常见的虫子。

(2)同伴间互相交流：说说自己认识的虫子，它们长的样子，生活的地方，喜欢吃的食物，是益虫还是害虫，等等。提问举手的幼儿。

(3)尝试分类：将幼儿分成三组，教师事先有目的地为每组分好虫子图片，请各组幼儿共同想办法将虫子分到两个房间(可用鞋盒盖等代替)，相互交流分类依据，并阐述各类虫子的共同特征。老师巡回指导，引导幼儿互相合作，适时回答幼儿的问题并鼓励表扬爱动脑的幼儿。提问后总结分类方法，比如：有的小组按益虫和害虫分的;有的小组按是不是长翅膀分的，然后教师收回图片。

3.帮助幼儿形成昆虫的概念。

演示昆虫的课件，让幼儿细致观察，它们有什么共同特征，然后师生共同总结昆虫的主要特征。

4.帮助幼儿形成益虫的概念。

(1)利用课件出示螳螂的谜语，幼儿猜出后再以动画方式出示螳螂。

师：对人类有好处，吃害虫保护庄稼、树木、花草的虫子，我们称它们为益虫。(课件画面上出现文字“益虫”)

提问：小朋友还知道哪些是益虫?为什么?

(2)课件演示：许多益虫。

提问：这些都是益虫吗?为什么?

5.帮助幼儿形成害虫的概念。

(1)课件出示苍蝇的谜语，幼儿猜出后以动画方式出示苍蝇。

师：对人类有害处，损害庄稼、树木、花草的虫子，我们称它们为害虫。(课件画面上出现文字“害虫”)

提问：小朋友还知道哪些是害虫?为什么?

(2)课件演示：许多害虫。

提问：这些都是害虫吗?为什么?

6.巩固练习，加深对益虫和害虫的认识。

教师将“益虫”和“害虫”字卡贴在磁性板上，请幼儿上来摸一张虫子图片，按益虫和害虫分类放到相应的字卡下面，然后请几名幼儿检查分类结果是否需要更改，并说出原因。

7.角色游戏“虫子联欢会”。

引导幼儿根据虫子的生活习性及特征，在音乐的伴奏下，创编各种动作。

玩法：幼儿自选头饰扮演虫子，音乐起，各种虫子在音乐的伴奏下做动作;音乐停，扮害虫的幼儿立即蹲下不动，扮益虫的幼儿就喊“苍蝇(蚊子、蟑螂)，消灭它”。幼儿互换头饰，游戏继续进行。此游戏可做1～2遍，教师也可参与，游戏结束，放回头饰。

8.虫子找家：引导幼儿了解不同的虫子有不同的家。

(1)幼儿自选昆虫图片，相互介绍：它住在哪儿?

(2)教师介绍一些新经验(可生成新的活动：会游的虫子)。

(3)给虫子找家，请幼儿按不同的住所，将卡片上的虫子一一送回家(泥土、草丛、树林、花园、水中……)。

9.总结评议：小朋友真聪明，认识了这么多虫子，还能分出益虫和害虫，并给虫子找到了家。

活动延伸

请幼儿回家后和爸爸、妈妈一起多搜集一些有关虫子的标本和图片;绘画自己喜爱的虫子并制作虫子画册。

第五篇：小学科学优质课听评课心得体会

[小学科学优质课听评课心得体会] 在我校组织的为期三周的优质课评选活动中，全校老中青教师积极参与取长补短，

小学科学优质课听评课心得体会

。我听了十多位教师的课后，感受颇深，受益匪浅。现谈谈我听课后的一点感想。

一 教师的基本素质高

各位教师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的能力很高。教学理念先进灵活，面向全体。在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。

二 精心设计教学课堂

教师的准备十分充分，不仅备教材备学生特别是教具的准备相当好。充分体现了教师的责任心，

心得体会

《小学科学优质课听评课心得体会》()。

三 教学过程精致

纵观整个过程，每一个问题，每一个步骤，都设计的恰到好处，都能根据自己学生的认知水平采取灵活的方法。

突出重点，解决难点，让学生在玩的过程中形成科学的价值观。

通过听课使我对科学课有了新的认识： 一 注重教法，多激励少批评，提高学习积极性。

二利用教学资源创设教学情境，发挥最佳效果。

在今后的工作中。我将汲取其中的精华，进一步丰富自己的教学经验，争取取得更好的成绩。

〔小学科学优质课听评课心得体会〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。——西塞罗】