一什么风筝范文

2022-05-22

第一篇：一什么风筝范文

2021年春分节气为什么适合放风筝

在我国二十四节气是被分布在了不同的四个季节当中，而春分则是春天当中的节气，那么2021年春分为什么适宜放风筝呢?春分春祭是什么意思呢?下面是小编为大家收集的关于2021年春分节气为什么适和放风筝_春分的春祭是什么。希望可以帮助大家。

2021年春分节气为什么适宜放风筝

春分前后清气上升，微风飘荡，正是放风筝的最好季节。自古以来人们就希望通过放风筝来避邪，如今大家更是借放风筝表达对新春新年的祈盼。风筝最早源于我国。据传，第一只风筝是巧匠鲁班受到鹞鹰盘旋的启发，“削竹为鹊，成而飞之”。最早的风筝称为“鸢”。汉代时，我国发明了造纸术。人们开始用纸糊风筝，自此又出现了“纸鸢”一词。据明人陈沂《询刍录》说，五代时‘‘李邺于宫中作纸鸢，引线乘风为戏。后于鸢首，以竹为笛，使风人作声如筝”。从此才开始叫“风筝”。

放风筝是一种很好的全身运动。踏青时节，一线在手，视风筝乘风高飞，随风上下，飘忽不定，实是一大快事。在放风筝的过程中，由于要不停地跑动、牵线、控制，全身的肌肉关节都要参加活动。急缓相间，有张有弛，有利于放松钮骨，活动肌肉。《续博物志》中说：“春日放鸢，引线而上，令小儿张口而视.可以泄内热。”《燕京岁时记》中还进一步阐明放风筝对眼睛有好处：“儿童放风筝之空中，最新清目。”这是由于在放飞时，眼睛要一直盯着高空的风筝.远眺作用可以调节眼肌功能，消除眼的疲劳，从而达到保护视力的目的。一只大风筝升入云霄后拉力相当大，需要拿出全身力量方能驾驭。由此可发展臂力，强健腰背肌群和足胫关节，对提高反应能力也大有益处。另外，趁春季莺飞草长的大好时节，忙里偷闲，到空气新鲜的郊外放放风筝，沐浴在融融的春光里，精神抑郁一扫而光，对身心健康和慢性疾病的康复，都是十分有益的。

春分的春祭是什么

二月春分，开始扫墓祭祖，也被称为春祭。民间扫墓前先要在祠堂举行隆重的祭祖仪式，杀猪、宰羊，请鼓手吹奏，由礼生念祭文，带引行三献礼。春分扫墓开始时，首先扫祭开基祖和远祖坟墓，全族和全村都要出动，规模很大，队伍往往达几百甚至上千人。开基祖和远祖墓扫完之后，然后分房扫祭各房祖先坟墓，最后各家扫祭家庭私墓。

大部分客家地区春季祭祖扫墓，都从春分或更早一些时候开始，最迟清明要扫完。各地有一种说法，谓清明后墓门就关闭，祖先英灵就受用不到了。

春分为何吃春饼

春分这天，民间有吃春饼的习俗。如晋代《关中记》记载：“(唐人)于春分日做春饼，以春蒿、黄韭、蓼芽包之。”清人陈维崧在其《陈检讨集》一书中亦说：“春分日啖春饼，谓之‘春’。”旧时，春分日吃春饼这一习俗不仅普遍流行于民间，在皇宫中春饼也经常作为节庆食品颁赐给近臣。如陈元靓《岁时广记》亦载：“春分前一日，大内出春饼，并酒以赐近臣。盘中生菜染萝卜为之装饰，置奁中。”其实春分吃春饼的习俗起源于唐朝，也叫“咬春”。春分时，春回大地，万物复苏，各种蔬菜发出嫩芽，人们尝鲜，古人就用面皮包着时令蔬菜，卷成卷蒸熟或者油炸，取名春饼，寓意着五谷丰登，也是春天的象征，并将它互相赠送，取迎春之意。

第二篇：《纸船和风筝》第一课时教案

《纸船和风筝》

教学目标：

1、会认“坏、扎、抓”等8个生字，会写“坏、松、扎”等8个字

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、通过情景创设，感受松鼠和小熊之间的真挚友谊以及友谊带来的快乐。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时

第一课时课时目标：

1、会认“坏、扎、抓”等8个生字，会写“扎、抓”2个字

2、正确、流利，有感情地朗读课文。体会松鼠和小熊之间的友谊。教学过程：

一.板书课题,激情导入

小朋友们,你们喜欢纸船和风筝吗?

纸船，风筝，一个在水里，一个在天上，因为它们的关系,却引出了一个非常感人的故事。这个故事就叫做《纸船和风筝》

出示课题,指导读好课题. “筝”和“风”做朋友的时候读轻声. 指名读-----师范读-----齐读

二、初读课文，识记字词

1、这个故事就藏在我们的书本里.请小朋友们自己读课文，读准字音，读通句子。碰到生字或特别容易读错的字，把它圈出来，借助大树叶里的拼音多读几遍。读好后标出自然段的序号。

2、小朋友们读得真认真，老师想来考考大家，有信心吗?

(1)检查学生识记生字词的情况。

第一组幸福 (指导读准“幸” 给“幸”找朋友)

出示：幸好、有幸、不幸、幸运、幸福

第二组扎抓 (开小火车读指导读准拼音) 第三组坏莓吵受(指名并带读)

第四组 A 、漂飘 (漂是多音字)

纸船( )呀( ),( )到小熊的家门口。

风筝乘着风，( ) 呀( )，( )到了松鼠家门口。

说说为什么这样填?

小结：在水里漂用“漂”，在空中飘用“飘。”

D、齐读这两个句子。

(2)聪明的小朋友，你是用什么方法记住哪个字的呢?

预设：加一加：坏、抓、莓、吵、福换一换：还、怀—坏爬—抓海、悔—莓爱—受

老师也想到了一个识字方法，猜一猜：

①土里不能长东西(坏) ②每天头上戴草帽(莓)

③土下小羊没有腰(幸) ④示字右边一口田(福)

3、带着这些方法我们再来读一读这些生字

4、纸船和风筝带着词语朋友来了，你还认识吗?

乐坏了、扎风筝、抓住、草莓、幸福、吵闹、受不了、一句话

(1)开火车 (2)齐读

三、再读课文，整体感知。

刚才读了课文，那课文里有谁?(贴词卡)这篇课文一共有几个自然段? 请11位小朋友来朗读课文，其他小朋友来思考课文到底讲了一件什么事? 根据下面的填空说说课文的主要内容

松鼠住在( )，小熊住在( )，松鼠把美好的祝福写在( )上送给小熊，小熊把美好的祝福写在( )上送给松鼠。( )和( )让他们成了好朋友。有一天，它们因为一点小事吵了一架，不过，( )和( )又让他们成了好朋友。

四、品读课文，读中感悟

(一)、研读第一自然段过渡：看来小朋友们都读懂了课文，现在老师带你们去一个美丽的地方。 (1)、情景创设。边画边叙述：那儿有高高的山，清澈的溪水，茂密的树林，还有绿绿的小草。松鼠和小熊的家就建在这儿。它们分别住在哪儿呢?请大家读读课文第一自然段，仔细找一找，把它圈出来

(2)、学生自由朗读。

(3)谁来贴贴松鼠和小熊的家。哪句话告诉我们松鼠和小熊的家的位置?同时理解“山顶、山脚”。(贴词卡)

出示：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。

这么美的地方，请你们再读读，待会给大家介绍一下。

①自由读 ②指名读(评：多美的地方啊，老师也想到那去住呢!) ③谁能指着黑板上的图片给大家介绍呢?

评：看来这位小朋友的看图说话能力很强，继续努力。 ④我们一起来介绍一下他们的家吧!(齐读)

(二)、研读第二自然段

教师引读过渡：有一天，松鼠折了一只纸船，谁来读读这句话。出示：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。出示插图一 (1)、指导读第三段 A、小熊拿起纸船一看，乐坏了。(课件)现在我们就是这只快乐的小熊了，谁来读读这句话。(指名---齐读)

B、小熊为什么乐坏了?(引导学生读句子)

纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐!” A、自由读

B、指名说谁来说说，小熊为什么乐坏了?

师引：哦!原来纸船里放着(

)，松果上挂着(

)，纸条上面写着(

)。收到这么好的礼物难怪小熊乐坏了呢! (2)我们再来仔细地看看小熊，它究竟乐成啥样了?

(眉开眼笑，手舞足蹈，乐开了花，合不拢嘴) 出示词卡贴词卡 (3)原来这么多词语都是表示“乐坏了”。让我们做一只快乐的小熊，把快乐与大家一起分享，一起读-------(齐读第三自然段)

(三)、研读第四自然段

教师引读过渡：是呀，小熊收到了礼物，乐坏了，于是，它也想折一只纸船送给松鼠。可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢?(请聪明的小朋友们帮它想想办法)师：真是一群又聪明又爱帮助人的小朋友，小熊自己也想了个办法，谁来读一读?

(课件)他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。出示插图二

(1)、这下，松鼠也乐坏了，你瞧，松鼠乐成啥样了?

(生自由说)

师评：小朋友学得课真快，会运用这些词语了

(2)小松鼠又为什么这么快乐呢?快来读读下面这些话吧!

(课件)松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!” 自由读

“一把抓住”这个词说明了什么?(动作很快，心情很激动)

(哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听)师评：读得真好，你把松鼠的快乐体会出来了。 (3)谁能这样把你的快乐说给大家听

练说----指名说

(课件)A、松鼠一把抓住( )的线一看，也乐坏了。( )上挂着( )，( )上写着：( )。 B、松鼠一把( )风筝的线一( )，也乐坏了。风筝上( )一个草莓，风筝的翅膀上( )：“祝你幸福!” (4)让我们也来当当这只快乐的小松鼠，读读这段话，比比谁最快乐! 师评：听你们的朗读真是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。

就这样，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。

(四)、配乐齐读1—6自然段

让我们捧起书本，随着音乐来读读课文的1—6自然段。挺起腰板，抖擞起精神，看谁最快乐、最幸福!

每个小朋友脸上都洋溢着幸福的微笑，看来你们也为这对好朋友感到高兴。可是有一天，它们却因为一点小事吵了一架，后来，他们又是怎样和好的呢?我们等到下节课再来学习。

五、巩固运用，指导写字

1、创设文本，复现生字。

刚才生字宝宝趁大家读课文的时候跑到儿歌里面去了，你们认得吗?先自己练一练。

折纸船，放松果。扎风筝，挂草莓。乐坏了松鼠和小熊，

抓住幸福不放手。 (课件)

自由读——齐读 (打节拍)

2、这首儿歌里出现了很多动词，找---读。 (抓、放、挂、扎、折)

3、正确区分“扎、抓”，指导写字 (田字格出示)

(1) 仔细观察相同点

(2)写字时要注意什么? (3)生描一个、写一个。板书设计

第三篇：纸船和风筝第一课时教案

教学目标：

1、初读课文，大致了解课文内容

2、借助插图、语言环境及形声字的规律自主识字

3、初步理解课文内容，体会松鼠和小熊之间友好—吵架—和好的过程，体会他们之间真挚的情谊。教学过程：

一、导入小朋友们请看大屏幕这是什么?(纸船、风筝)那我们几天的故事就和这两样东西有关(课件出示课题：纸船和风筝)谁会读?(指导读出“筝”字的轻声)你读得很清楚，而且把风筝的筝读成了轻声，真好。我们一起来读一读。(生齐读课题)读得真好，一会在课文里这个字也要读轻声。那纸船和风筝究竟会给我们带来怎么样的一个故事呢?现在打开书92面，请你首先自由的读一读这篇课文，不会读的字可以请教下面的大枫叶，把每个字都读准确，好现在开始吧。

二、学习文中生字

1、刚才小朋友读得可真认真，那老师现在要来考考大家了，谁来说一说这个故事是发生在哪两个小动物之间的?(松鼠和小熊)那现在老师手上有两座房子，左手的这一座是小熊家，右手上的这一座是小松鼠的家，谁能把它们的家放到正确的位置上。(请生把两者的家贴到黑板上正确的位置上，理解山顶和山脚的概念)他贴对了没有?谁能来读一读第一自然段，告诉同学们为什么他要这么贴呢?

2、小松鼠看到大家这么认真啊，她很高兴，你看她放了好多只纸船，随着小溪流了下来，每只纸船上都载了一个生字宝宝，你能来读一读这些生字宝宝吗?请你先自己练习来读一读。

3、谁愿意来挑战一下这些生字?指名读出老师指到的生字。开火车读

4、挑战都成功了，那我们一起来读一读这些生字好吗?生齐读生字

5、那老师现在给大家一分钟的时间再记一记这几个生字，呆会啊，老师会出一些生字的部件让大家来回想一下我们今天都学了哪八个生字。(课件出示部件，让学生填完整)

6、在这八个生字里，老师觉得有一个生字是最难写的(课件出示“幸)这个字读什么呀?请你仔细观察田字格里的幸字，说说你有什么要提醒同学们才能让同学们把这个字写得更好。(上面一个土字，写得扁，下面是羊字少一横，四横中第二横最长，第三横在横中线上，竖要写在竖中线上)师范写，生书空。生练写两个

三、学习课文第2~6自然段

1、看到小朋友们学得这么好，我们的小熊和小松鼠可高兴了，可是他们遇到了一点麻烦，请大家看这四幅图(课件出示)，他们的顺序打乱了，谁能按照故事的顺序把他们排列好吗?(请生排列)他到底排对了没呢?他说了不算，老师说了也不算，我们还得请教我们的课本，那么我们先来听一听小熊和小松鼠是怎么样成为好朋友的吧?(听课件朗读录音)

2、谁来说说是什么让小熊和小松鼠成为了好朋友?(纸船和风筝)

3、大家看小熊这是什么表情啊?(课件出示小熊)(高兴)你是怎么知道他很高兴的?(抓乐坏了)乐坏了你是怎么理解他的意思的?那小熊为什么乐坏了呀?(因为松鼠折了一只纸船放在小溪里，纸船漂呀漂，漂到小熊的门口，上面写着祝你快乐)

4、如果你是小熊，交到了小松鼠这么一个好朋友，还收到了这个好朋友给你送来的祝福，你的心情怎么样?谁能来当一当高兴的小熊?(指名读，评价)?你愿意也来试试吗?那好，让我们一起来读读第2~3自然段。

5、老师从大家的朗读中看到了好多乐坏了的小熊，(课件出示小松鼠)那现在小松鼠又是什么表情呢?(高兴)你从哪里看出来的?(他笑得都合不拢嘴了)那她为什么这么开心呢?(因为小熊扎了一只风筝，风筝乘着风飘啊飘，飘到了松鼠家门口，上面写着祝你幸福)你能找一找课文里那两个自然段是描写的这幅图吗?(4-5)指名读。

6、我可爱的小松鼠们，你们也交到了一个好朋友，还收到了小熊放飞的风筝和风筝里小熊写的祝福的话，你们能不高兴吗?那我们来读一读第4~5自然段吗?请大家拿好书

7、课件出示飘和漂，请学生把两个字填到正确的句子里。你是怎么知道这样填的?(因为飘旁边有个风字、而漂是三点水旁，风筝在空中被风吹起来，而纸船是在水里漂的)

四、学习课文7~11自然段

1、纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。究竟发生了什么事?下面我们继续来听这个故事。(听课件朗读录音)

2、小熊和小松鼠怎么拉?(吵了一架)课文中哪一个自然段是讲他们吵架了?(7自然段)他们吵架了是不是就不折纸船和风筝了呀?如果你跟你的好朋友吵架了，他下课不再和你一起玩了，你的心情会怎样呢?那他们现在的心情是不是也很伤心、难过呢?哪两个自然段写了他们很难过?(8-9)指名读。男女生比赛读，看看是小松鼠比较难过还是小熊比较难过。

3、听了同学们的朗读，老师都觉得很难过。读词语：飘荡漂流，课件出示句子：可是有一天，他们„„，谁能来说说这两个词语分别应该填在哪里?(学生填空)你填得真准确，那我们一起来读一读这个句子吧?(生齐读)

五、拓展小熊和小松鼠后来到底和好了没有呢?我们下一节课继续来学习。那现在请同学们想一想，如果你是小熊或是小松鼠，你还会给你的朋友写上什么祝福的话呢?回家请同学们自己折一只纸船，并把你祝福的话写在里面，明天来送给你的好朋友好吗?

第四篇：《一生一友》读《追风筝的人》有感

一生一友

——读胡塞尼《追风筝的人》有感《追风筝的人》讲述了12岁的阿富汗富家少爷阿米尔与他父亲仆人儿子哈桑之间的友情故事，作者用那淡柔的文字细腻的勾勒了家庭与友谊，背叛与救赎。当仆人哈桑——阿米尔最好的伙伴，被其他富家少爷围困在角落里施以暴力时，阿米尔——哈桑最信任的朋友，却蜷缩在阴暗的角落里默默注视，直到泪流满面却仍不敢挺身帮助哈桑。阿米尔因为懦弱而极端害怕直至惭愧不已，无法面对哈桑，最后甚至栽赃他，让他永远离开了这个家。当中年的阿米尔偶然得知哈桑的消息时，获悉哈桑竟是自己同父异母的兄弟时，悔恨与伤痛纠结，他不顾危险，前往家乡阿富汗，开始了救赎。但时间是可怕的，它让一切都改变了：终于回到家乡的阿米尔，目睹了家乡的变化，战乱不断，民不聊生。同时也见到了儿时的老管家，荒废的家，也得知了哈桑的死讯。哈桑死了，阿米尔的救赎却没有停止，哈桑唯一的儿子索拉博落入了阿米尔儿时的宿敌手中，儿时的懦弱和愧疚缠绕着中年的阿米尔„„一场救赎再次开始。

故事的最后，阿米尔救回了索拉博，可此时的索拉博却因精神上的伤痛以至完全失去感情，唯有说起风筝——那哈桑和阿米尔童年最喜爱的玩物时，才会不知觉的笑起来。书的后半段写得是主人公心灵的救赎：他费尽周折找到了哈桑的儿子索拉博，追到了心中漂移已久的风筝，重新成为一个堂堂正正的男子汉，生活的大门终于又向他敞开了。阿米尔的结局，相比较而言，是幸福的。他终于明白了彼此的意义——以生命为代价。

在人生的道路上，我们难免会有许多朋友，有的给我们帮助，给我们警醒;有的给我们伤害，给我们恐惧。读了这本书我感触最深的就是，对于我的朋友的看法，对于人们的朋友的看法。在这里我不得不说的是我的友谊观：宁缺毋滥。我的朋友不多也不少，但我深知能给我真正帮助对我毫不吝啬的有几个;我深知我对他们无欲无求，也甘愿奉献的有几个。人生在世没有一两个知心知底的好朋友，真的可以说是白活了。

今天还看了一部电影《LEON》，竟然让我这个不爱流泪的人潸然泪下。阿米尔最终明白了他和哈桑之间的友谊就是以生命为代价。同时这部电影里所描述的两个主人公之间的爱，也都是以生命为代价的。转念想想你的生命里，有谁你愿意为他去死。自私的人，自私的懦弱，突然就觉得我们的所谓的感情，简直就不值一提。可能你会说那只是在电影里，其实那就是放大的现实。

说到这本书中戳到我泪点的就是这一句话：“为了你，追一千次也愿意。”朋友之间需要的不是相互的索取，而是相互的奉献。阿米尔在他的救赎中，我不得

不说其实就是他对自身的救赎，人性的救赎。在胡塞尼的笔下，这故事的结局在一些人看来并不是一个好结局，他将人性描写的过于血腥，那只是因为看惯了小清新，小纯情罢了。而我觉得这很真实，他用简单质朴的文笔写着故事，就像是白描一样，把这人世间描写的再清楚不过了。

2013级经济一班任心悦320130921730