提升组织生活质量

2022-07-17

第一篇：提升组织生活质量

提升组织生活会和民主评议党员质量讲稿

本文系邮箱投稿，仅供学习参考，请勿照搬照抄!

严格规范程序

把握关键环节

提升组织生活会和民主评议党员工作质量

今天要与大家一起分享的是严格规范程序把握关键环节，提升组织生活会和民主评议党员工作质量，主要从三部分来加以说明：

第一部分：需要明确的几个概念和关系;

第二部分：把握组织生活会和民主评议党员工作的程序;

第三部分：各关键环节应注意的问题

我们先来了解第一部分需要明确的几个概念和关系

从概念方面我们要了解：

什么是组织生活会?

什么是民主生活会?

什么是民主评议党员制度?

从关系方面我们要了解：

组织生活会与民主生活会的区别是什么?

组织生活会和民主评议党员的关系是什么?

党员为什么要参加党的组织生活?为什么落实党的组织生活制度?

我们都知道党章第八条明确规定，“每个党员，不论职务高低，都必须编入党的一个支部、小组或其他特定组织，参加党的组织生活，接受党内外群众的监督。党员领导干部还必须参加党委、党组的民主生活会。不允许有任何不参加党的组织生活、不接受党内外群众监督的特殊党员”。

对党员来说，通过参加党的组织生活

可以接受党组织的教育，增强组织观念，提高思想觉悟和政治水平。

可以在党组织和党内外群众的监督下，发扬优点，克服缺点，纠正错误。

对党组织来说，通过严格落实组织生活制度

可以广泛吸收党员的正确意见和建议，加强和改进党的工作，更好地贯彻执行党的路线、方针、政策。

可以了解党员的思想、工作、学习等情况，有针对性地对党员进行思想教育，监督党员履行党员义务、遵守纪律。

可以通过讨论和开展正确的思想斗争，保证党在思想上、政治上的一致，巩固党的团结和统一，提高党的凝聚力和战斗力。

一、什么是组织生活会？

1.定义：党支部或党小组以开展批评与自我批评、交流思想、总结经验教训为中心内容的组织生活制度。

2.形式：一般以支委会的形式召开，也可以采取支部党员大会的形式。

3.时间：一般是每个季度或半年召开一次。

4.内容：检查支部党员在贯彻党的路线、方针、政策和上级党委的决议，贯彻民主集中制原则，在思想、工作、学习、生活等方面坚持党性原则，密切联系群众，遵纪守法、廉洁自律等5个方面的情况和问题，以及上一次组织生活会所指定的改进意见的落实情况。

5.程序：

会前：组织学习——谈心谈话和征求意见——查找问题、撰写发言材料

会上：支部书记报告——班子成员对照检查——开展批评与自我批评

会后：抓好问题整改

二、什么是民主生活会？

1.定义：指党员领导干部召开的旨在开展批评与自我批评的组织生活制度。它是党内政治生活的重要内容，是发扬党内民主、加强党内监督、依靠领导班子自身力量解决矛盾和问题的重要方式。

2.历史由来：刘少奇和邓小平同志在1962年初召开的七千人大会上提出了建立“党内生活会”的概念和主张，得到了毛主席的赞同。这次会议，初步总结了1958年“大跃进”以来的经验教训，充分发扬了民主，开展了批评和自我批评，对如何坚持和发展党内民主生活进行了反思和探索，并正式提出了“党内生活会”的概念。

1962年，七千人大会正式提出民主生活会概念。

1980年2月，党的十一届五中全会通过《关于党内政治生活的若干准则》，明确要求：“各级党委或常委都应定期召开民主生活会，交流思想，开展批评和自我批评。”

1981年8月，中组部下发《关于进一步健全县以上领导干部生活会的通知》，这是我们党第一次以党内文件的形式，将民主生活会的制度纳入领导干部的政治生活和组织生活。

2003年12月党中央颁布了《党内监督条例(试行)》，就党内民主生活做了进一步规定。

2016年10月27日，党的十八届六中全会通过《关于新形势下党内政治生活的若干准则》，明确要求要坚持民主生活会制度。

2016年12月23日，中共中央印发了《县以上党和国家机关党员领导干部民主生活会若干规定》。

3.时间：民主生活会每年召开1次，一般安排在第四季度。

4.人数要求：民主生活会到会人数必须达到应到会人数的三分之二以上。

三、什么是民主评议党员制度？

民主评议党员制度是加强党的建设的一项重要制度。

1988年12月中共中央《中央组织部关于建立民主评议党员制度的意见》，正式建立了这项制度。

1.定义：民主评议党员就是督促党员对照党章规定的党员标准、对照入党誓词、联系个人实际进行党性分析，强化党员意识、增强党的观念、提高党性修养。

2.目的：通过对全体党员进行正面教育、自我教育和民主评议，以及党组织考察，对每名党员在各项工作中的表现和作用作出客观评价。在认真评议的基础上，表彰优秀党员、妥善处置不合格党员，促进党员保持先进性纯洁性，增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力。

3.基本内容：是否具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念;是否在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，坚决维护党中央权威;是否认真践行党的根本宗旨，密切联系群众、服务群众;是否坚决执行党的决议，遵守党的纪律;是否站在改革前列，维护改革大局。

4.程序：

会前：学习教育——自我评价

会上：个人自评——党员互评——民主测评

会后：组织考察——表彰和处理

四、组织生活会与民主生活会的区别是什么？

都是党内政治生活的重要内容，都含有组织学习、征求意见、查找问题等环节，都要在会上开展批评和自我批评。

参加对象不同：

组织生活会的参加对象是：党支部(党小组)的全体党员，这里是以党支部为单位，针对的是每名党员，这其中也包括党员领导干部以普通党员过“双重组织生活”。

民主生活会的参与对象是：县以上党和国家机关党员领导干部(是指县以上党的各级委员会、纪律检查委员会的常务委员会委员，工作委员会委员，党组(党委)成员，以及县以上党和国家机关各部门(含人民团体)的党员领导干部。经济组织、文化组织、社会组织和其他组织的党组(党委)成员，执行本规定)。

国有企业党组织、高等学校党组织、乡镇党委等基层党组织领导干部民主生活会，参照本规定执行。

召开时间不同

民主生活会：每年召开一次，一般安排在第四季度。因特殊情况需要提前或者延期召开的，应当报上级党组织同意。

组织生活会：一般每季度或半年召开一次。

五、组织生活会和民主评议党员的关系是什么？

中组部《关于召开2017基层党组织组织生活会和开展民主评议党员几个问题的通知》(组通字【2017】41号)规定，“组织生活会一般是以支委会形式召开，也可结合民主评议党员一并进行。民主评议党员一般以党员大会形式进行”。

1.设支委会的党支部。应先以支委会为单位召开组织生活会，再组织召开党员党员大会开展民主评议党员，即“分别开会”。

2.未设支委会的党支部。可以通过以召开支部党员大会的形式，将两项工作结合进行，即“两会合一”。

第二部分

把握组织生活会和民主评议党员工作程序

两项工作合并在一起进行，主要分为12个程序步骤：

会前：1.组织学习;2.谈心谈话(征求意见);3.查摆问题(撰写发言)。

会上：4.支部书记代表班子报告一年来党组织工作情况、说明征求意见情况和检查党组织建设存在的问题;5.听取党组织班子情况报告后，全体党员对党组织的工作、作风等进行评议(下发《基层党组织工作、作风表》;6.开展批评和自我批评(个人自评和党员互评);7.民主测评;8.上级党组织派人点评;9.党支部书记对会议进行总结和表态发言。

会后：10.问题整改;11.组织评定;12.表彰和处理。

第三部分

各关键环节应注意的问题

一、组织学习环节

2017年的基层组织生活会，中央就要求“没有组织集中学习的，不得召开组织生活会”，把学习作为首要环节和前置条件，也突出了学习的重要性。

互联网+党建：组织集中学习——新时代e支部——党员自学——党建微信群

二、征求意见和查摆问题环节

征求意见：通过前期开展谈心谈话，广泛征求意见，为班子和个人查摆问题提供基础和参考。

查摆问题：支部班子和党员个人再结合实际，深入查摆问题，列出问题清单。

撰写材料：撰写班子对照检查材料和个人发言提纲。

三、批评和自我批评环节

【目的：从XX实际出发】

按照规定，县以上党和国家机关党员领导干部要参加民主生活会，国有企业党组织、高等学校党组织、乡镇党委等基层党组织领导干部按照民主生活会参照执行。这里民主生活会的召开范围就没有涉及村、社区这一层级的基层党委或党总支，而组织生活会又是要求以党支部为单位组织开展。

这样一来村、社区党委(党总支)班子，既不能开民主生活会也不用开组织生活会，而村、社区党委(党总支)班子成员又需要坐在一起，对党组织班子一年来的党建工作进行总结和讨论、查找问题和解决问题，班子成员之间也需要开展批评和自我批评。

为了避免村、社区这一层级的基层党委(党总支)班子出现“无会可开”的这种现象发生，我市要求村、社区党委、党总支这一层级要召开党组织班子会或扩大会。

【目的：从实际效果出发】

村、社区党委(党总支)班子成员和支委会班子成员平时在党组织的工作中接触比较多，相互比较了解，而且他们在思想、工作上有些不同意见，有时又不方便直接在组织生活会或支部党员大会上同全体党员说，因此，需要班子成员单独召开班子会，就执行党的路线方针政策、决议情况和党支部内的一些重要问题，以及相互间在思想、作风和工作上的问题交换意见，沟通思想，谈心通气，开展批评和自我批评，互相帮助，互相监督，总结经验，统一思想认识。

各市直部门单位的机关党委班子，实际情况是各市直部门单位都是1个处室或者几个处室建立一个支部，机关党委委员在参加所在支部的组织生活会的同时，也应该参加机关党委委员会议。机关党委书记代表班子报告一年来的党组织工作情况，检查党组织建设存在的问题，党委委员相互之间开展批评和自我批评。

四、民主测评环节

问题一：填写民主测评表时要注意，评价分“优秀”、“合格”、“基本合格”、“不合格”，每年对评定等次的要求是有所不同的，比如16年就没限定“优秀”比例，而17年要求“优秀”的比例一般不超过三分之一。

问题二：党员领导干部要自觉参加所在党支部的组织生活会，过好“双重组织生活”，已经参加民主生活会的一般可不再参加民主评议党员。

问题三：中央在《通知》就提到“民主测评、组织评定要根据党员日常表现，结合评星定级、积分管理等情况，客观公正作出评价”。

问题四：预备党员参加民主评议党员，但不评定等次。

五、问题整改和组织评定环节

注意事项：对于党员大会上党组织班子和党员个人查找的问题，党组织半年内要向党员群众通报班子整改情况，党员每季度要在党支部大会或党小组会上报告兑现承诺情况。对于民主测评后的结果，党组织要认真进行组织评定，防止简单以测评表结果决定党员等次，要根据日常表现、群众意见等各方面因素，客观公正作出评价。对于评议的优秀党员，支部可以用口头或书面的形式进行表扬;对模范作用不突出的基本合格党员，要进行帮助教育;对不合格党员，经支部党员大会讨论对党员进行组织处置。

第二篇：关注教师的生命、生存、生活,提升“三生教育”质量

关注教师生命、生存、生活构建和谐教育环境

摘要：当我们把目光投向学生的“三生教育”时，却忽略了“三生教育”的承担者——教师的生命、生存和生活状况。而教师的“三生”状况直接关系到学生“三生教育”的效果和质量。本文从个人价值的实现、学生成长、教学质量的提高三方面阐释了关注教师“三生”的意义，提出社会、学校和个人关注教师生命、生存、生活的策略。

关键词：教师生命生存生活策略

‚所谓‘三生教育’，就是通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。‛(1)把生命教育、生存教育、生活教育合成一个整体性人本教育，这是中共云南省委高校工委、云南省教育厅的智慧首创。在德育中引入生命教育、生活教育、生态教育，切中了传统德育说教模式的弊端，在一定程度上改变了目前德育的单一刻板模式，使德育更加贴近生活、贴近实践、贴近人生。

学校要关注学生的‚三生教育‛，这应无异议。但要关注学生，就不能忽视教师。教师与学生是教育活动中两个互为依存又各自独立的矛盾统一体，要想获得各自全面而和谐、自由而充分、独特而创新的发展，必须依赖教育活动中两个生命主体间的交往和互动、理解和支持，依赖对教育活动中两个生命主体关注的对等性。现实中教师的生活、生存和生命及其价值往往被挤在学生命运、国家的行政指令和教师职业角色的夹缝中而变形和萎缩。

一、教师目前的生命、生活、生存状态不容乐观

近年来，教师‚过劳死‛已经不是什么新闻了。2005年初，清华大学两位年轻教师焦连伟、高文焕在短短4天时间相继去世;年底，江苏女教师李华突然晕倒在办公室，抢救无效死亡。2006年10月，海口一高级教师猝死讲台;12月辽宁一副校长上完课猝死。2007年1月，华中师范大学考试研究院院长，因过度透支体力，年仅53岁便走完了短暂的一生;9月，西双版纳职业技术学院语言文学系副主任晕倒在讲台上，再也没醒过来，年仅44岁。2008年11月甘肃榆中县六中景正翠累死在讲台上;2009年2月，河南许昌女教师刘焕平累到在讲台上……

1 一个个鲜活的生命转瞬香消玉殒，我们不得不为教师的‚过劳死‛扼腕叹息。西方哲人说：生命在自己的哭声中开始，在别人的泪水中结束，这中间的过程就是幸福。当生命的华章在不该结束的时候嘎然而止了，谁该为这打了折的‚幸福‛埋单呢?

死者长已矣。活着的千千万万的老师们，境况又如何呢?

网络上盛传这么一句话：很多老师每天起的比鸡还早，睡的比小姐还晚，责任比主席还大，吃的比猪还糟，态度比孙子还好，名声比汉奸还差，赚的比民工还少。虽有些许调侃与极端，但也从某个层面反映出部分教师的生活。

中国人民大学公共管理学院与人力资源研究所和新浪教育频道在2005年9月组织近9000名教师进行了‚2005年中国职业压力和心理健康调查‛，调查结果显示，有34.6%的被调查者反映压力非常大，47.6%的被调查者反映压力比较大，两者加起来占到被调查者的82.2%。因为长期超负荷工作，体力过度透支，广东高校教师有20%处于各种疾病状态，约70%处于亚健康状态，其中、1/3为重度亚健康。中国社科院发布的《2006年人才蓝皮书》指出，如果不改变工作时间过长、心理压力过大、存在精疲力竭的亚健康状态，七成人将走在‚过劳死‛边缘，随时可能因为积重难返突然引发身体内潜藏的疾病而丧命。

学生成绩的好坏、升学率的高低、职称的评定、自身学历的提升、知识的更新换代、子女的培养、老人的赡养等等，工作压力、生活压力和心理压力像一座座大山压得教师喘不过气来。

社会对教师职业的神圣化：‚为人师表、人类灵魂的工程师、太阳底下最光辉的事业‛ 等等，也让教师背上了沉重的精神枷锁。教师不能也不应该动辄言‚利‛，因为君子曰‚义‛，小人才曰‚利‛。教师应该安贫乐道，不计较个人名利得失，应奉行‚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐‛;教师不能也不应该犯错误，因为你担负着‚传道、授业、解惑‛之大任。既然你是‚园丁‛，你就必须辛勤耕耘;因为你是‚蜡烛‛，你就一定要燃烧自己。这一‚完人‛的境界使教师不得不默默无闻不求回报。教师们不仅承受着一个普通人所应当承受的源自生活的方方面面的压力，还必须要承受着特殊行业所赋予的巨大的心理压力。

而与此相反的是，教师得不到体现其劳动价值的报酬，有时人身安全、健康和人格尊严都得不到保障。

《教师法》规定：‚教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。‛然而事实是，我国中小学教师的平均工资水平普遍低于国家公务员平均工资水平。近年来，公务员领域一直在讨论并逐步实施‚高薪养廉‛，然而教师的工资却没有随公务员工资的提高而相应提高。

2 《劳动法》规定‚劳动者每日工作时间不超过八小时、平均每周工作时间不超过四十四小时的工时制度‛。而我们的教师一面要八小时坐班，一面又是早读、备课改卷、晚自习等等的跟班，教师的工作时间从来就是一块没有框架的橡皮泥。

《教师法》规定：‚教师的医疗同当地公务员享受同等的待遇;定期对教师进行身体健康检查，并因地制宜，安排教师进行修养。‛可实际上教师却很少享受到上述规定的待遇，尤其是农村中小学教师。甚至，各地教师被侮辱、殴打的现象还时有发生。2009年4月8日，海南一初二男生带13岁少年夜闯宿舍非礼女教师;14日，广东13岁男生上课说话被批，冲到课堂上刀砍女教师。类似事件不是个案，教师最基本的人身安全都无法保障。更有甚者，一些学校为了争取生源，提出‚学生是上帝‛，作出‚当教师和学生发生冲突时，学生永远是正确的‛等荒谬的规定。在这种环境下，教师的尊严、人格何在?

二、关注教师生命、生活、生存状态的意义

首先，我们的教师首先是人，是普通的生活者，同其他职业的人一样，关注自我的幸福体验，关注自我的生命质量，关注自我生命价值的实现，希望自己是完整的、发展的、愉悦的、健康的。关注教师的‚三生‛，让教师不仅仅成为一种职业，更成为生命存在的一种方式，一种使人类和自己都变得更加美好的生命存在的形式。让教师在奉献、服务的同时，从中获得幸福，获得一种生命成长的体验。仅仅把教师当作一种维持生计的手段，养家糊口的一种职业，带来的是情感上的无奈，工作上的应付和松懈，没有激情，更谈不上创造。这样的职业人生是灰色的，是得不到幸福的人生体验的。

其次，教育是灵魂唤醒灵魂，人格塑造人格的事业，是生命与生命的沟通过程。教师用充满活力的生命状态投入到教育事业中，无需过多的说教，就足以教育学生如何看待生命，而且只有这样我们的教育才会蓬勃而富有张力。如果教师本身就是‚心残者‛，那能培养出怎样的学生是值得怀疑的。试想，一个不懂得该怎样呵护自己脆弱的生命的教师怎样教育学生爱惜生命?一个连自我生存都备受考验的教师，又如何去教会学生‚学会应对生存危机和摆脱生存困境‛?一个甚至还不知道什么是幸福，怎么去自我发展和寻找幸福的教师，又怎能希望他们去关注学生的幸福和成长呢?

同时，提高教学质量，首先不是教学策略或教育方法的问题，而是教师的教学热情、教育心态和专业精神的问题。如果我们的老师生命、生存、生活状态本身不乐观的话，建立良好的师生关系是很难的。如果我们的教师死气沉沉，有气无力，充满抱怨，就很难创造一个真正的学习情 3 境。拥有了一个好心情和好环境，教师才能更好地工作，并从而感染学生，由乐教转化为学生的乐学。

三、关注教师生命、生存、生活的策略

(一)我们的社会要给教师多一些关爱和宽容，用平常心看待教师，让教师走下神坛，不再成为神圣的‚祭品‛。

教师是人，不是神，我们或许有理由要求他们有超常的业务与道德素质，但不可能要求他们没有常人的七情六欲、喜怒哀乐。社会应有意识地为教师群体提供宽松的精神环境，对教育中出现的问题做出正确的归因，减少教师的精神压力，为其提供自我超越、自我反思和自我批判的社会前提;应为教师职业提供宽松的舆论氛围，以使人们的思想感情得到最普遍的相互沟通，使人们的行为方式得到最直接的相互协调，最终使教师的内心世界得到最便捷的自我认同;还应加强法制建设，尽快出台与《教育法》、《教师法》等法律相配套的保障和维护教师合法权益的实施办法或规定，加大依法治教的力度，切实有效地保护教师的合法权益。此外，还应大力弘扬崇尚科学、尊重人才、尊重知识的社会风尚，采取切实可行的措施提高教师的政治待遇和经济待遇。社会应给教师多一些关爱和宽容，用平常心看待教师!

(二) 学校要积极行动起来，为教师创造宽松和谐、心情舒畅的工作和生活空间，减轻教师压力。

学校是教师生存和发展的重要场所，学校管理者要关注教师的基本生存需要及高层次的成长需要、自我满足的需要，给教师创造良好的生活环境、工作环境，营造适合教师发展的良性生态环境。要以实现教师和学生生命价值的良性发展和终极意义为管理的最高目的，建立多元评价机制，广纳善言，通过多种途径实现教师和学生参与管理，大力促进师生的自我管理，力争做到管理的民主化、平等化、自觉化。最终使学校成为教师的另一个家园，成为教师力量的源泉和教师生命发展的平台，为教师的生命发展提供能源。

要利用各种形式普及自我保健意识和知识，如各种常见疾病的预防与康复方法、现代健康新观念等，为教师提供专业的健康生活教育，倡导科学有效的生活方式;学校的心理咨询室也应关注教师的心理健康，增强他们的自我心理调适能力。同时，要充分发挥学校体育设施多的优势，经常性地开展丰富多彩的文化体育活动，利用趣味运动会、集体舞等形式吸引更多教师参与，掀起一股健身热潮。另外，组织一些春游等团体活动和交流，也可以一定程度上化解压力。

(三)教师自身需要不断提升职业活动境界，推动自我价值的实现。

4 1.加强职业道德修养，保持一种快乐心态。也许教师职业不是我们理想中的工作，尽管我们的教师工作艰苦、单调和繁琐，在工作中遇到了很多的困难和不如意，但是既然我们选择了，我们就必须面对它，努力去热爱它。一个人的幸福并不在于他从事了什么工作职业，而在于他是否从这份职业中找到真正的快乐，一份来至灵魂深处的快乐。只要保持一颗平常心和进取心，我们的工作和生活就会变得多姿多彩，轻松惬意。有句话说得好：快乐是一天，不快乐也是一天。同样是过日子，干吗不快快乐乐的呢?

2.教师要善于挖掘工作中的快乐。作为教师，工作的勤勉和敬业是必须的，教师不能仅仅是在教着，更不能是在痛苦地教着。任何职业都不是完美无缺的，都有枯燥无味的一面。我们要真心实意地关注教师职业的变化，在职业生活中创造，在职业生活中享受，把做好自己的工作作为人生的乐趣。对教师而言，教育‚不仅是一种工作，也是一种享受‛。⑵

教师只有凭借自己的力量打开心里的枷锁，才能让自己在繁重的工作中感受到快乐和幸福。 3.教师要学会关心自己。一项针对教师健康状况的调查显示：教师健康意识普遍较差，透支生命现象严重。就教师个人而言，要注意保持平和的心态，保证睡眠，注意营养，改掉一些不良的生活习惯，合理安排工作时间和休息时间，适当参加体育锻炼。‚皮之不存，毛将焉附‛。健康的体魄是我们为祖国、为社会、为人民服务的基本条件，如果生命不存在了，即使你有再大的本领，也难以作出更大的贡献。

当我们把所有的目光投向学生的‚三生教育‛时，我们似乎也应该关注一下教师的生命、生存与生活，因为它不仅仅关系着教师本身，也关系着‚三生教育‛的实施效果。

注：(1)罗崇敏.全面实施‚三生教育‛ 建设现代教育价值体系[J].云南教育,2008,(11)

(2)叶澜.新世纪教师专业素质初探[A].叶澜.‚新基础教育‛探索性研究报告集【A】.上海.上海三联书店,1999.243

第三篇：提高效率提升质量提高效率提升质量

提高效率

提升质量

各位领导、各位同仁：

大家好!

在中心学校的正确领导下，在学校的具体指导下，在我们化学组四位同志的共同努力下，2015年中招化学全县第四，2016一模化学全县第二，二模化学全县第三，超过县

一、二初中。现将我们教学中的一些做法与大家分享。

一、面对现实，商量对策

现实1：新课程实施以来，化学书比原来增加4章，课本上有的一定要考，课本上没有的但课标上有的仍然要考。

现实2：化学每个班每财的正课只有三节。三节中，上午第四节或下午第一节要有一节，时间少。

现实3：学生从八年级到九年级，由四门主课变成八门主课，学生几乎没有课余时间，化学作业必须在课堂上完成。

1、教研组内共商对策

在教研时间，我向组内提出我们要面对的3个现实，商量该怎么办。商量的结果是，出路只有一条，那就是提高课堂效率。怎样提高课堂效率呢?首先，我们研究了河南省近五年的中招试题和全国近三年的中招试题，让课堂更有针对性。其次，我们研究了新课标，看哪些知识书上没有，但考试还要考。再次，我们确定了该怎样备课。化学知识点多，碎，中招考试每节重点都有可能考到，特别适宜运用中心校提出的“练——讲——练”的模式。因此，我们决定写教案时，先设计习题，引出书上的知识点，并设计对应习题阐释这个知识点，然后再设计习题运用这些知识点。(设计习题时要结合中招题)，最后引导学生归纳出要点、

1 注意事项、做题方法。这样做设计的题比较多，我们以学案的形式来复习，增加了课堂的容量，也便于学生保存，有利于考前学生的复习，从而提高了课堂效率。

2、和学生共商对策

“亲其师才能信其道”这句话我们耳熟能详，但要坚持做下去，需要爱心、热心、耐心、恒心。我经常在班里这样对学生说：“我的年龄和你们父母的年龄差不多，每当你们出现问题时，我都在想，如果你们是我的儿女，这件事我该怎么处理?”

有一次，我们班由于作业量少，受了学校的批评，我对学生是这样说的：“同学们下课了可以看一下报栏里对咱们的批评，为了减轻你们的负担，挨批评我也值了，可也不能一直受批评吧。大家商量一下该怎么办?”同学们深受感动，发言非常积极。“我们上课用心学习，保证提高课堂效率，用考试成绩来说话。”化学课代表陈彦飞说。他们的建议赢得了大家的认可。以后上课，我感觉学生明显积极多了。

二、发挥组内每个人的特长，形成合力。

3月份既要进行知识课的大复习，又要进行理化生实验操作，任务繁重，我们化学组每个人真有点吃不消。后来我们商量这样做：左建伟老师教学经验丰富，药品、器材都非常熟，实验操作熟练，他负责化学实验的指导。叶自显老师负责西边化学实验室的化学实验的准备，熊燕茹老师负责东边化学实验室的化学实验的准备。熊老师虽说第一年教化学，但因为她的勤奋、认真、积极好学，实验准备得准确无误。我，心细，能深入研究中招试题，大复习的学案、每次考试题由我负责设计。我们发挥各自的特长，配合默契，形成合力，从而提高效率。

三、认真教研，资源共享，提升质量。

九年级课堂时间少，要想提高组内课堂效率，必须认真教研。我以 2 上周为例说明我们怎样教研的：我们四个人在周一的上午，都做检测下册的卷

六、卷七，重点题在题号上标“△”，学生易错题标“×”，需要组内讨论解决的题，每个人发现后可以说出自己的疑问，组内讨论解决。如：检测下册91页18题，叶子显老师说出疑问：怎样判断蒸发前的原溶液是“不饱和”的?其余三人立即翻到91页18题，每个人说出自己的见解，最后组内商量出最佳的解题思路：

1、引导学生看图3，图3说明20℃10g水最多能溶解6g甲。

2、引导学生分析图

1、图2，由图1到图2蒸发掉10g水，只析出1g甲，说明原来是不饱和溶液。再如：做卷七95页第8题时，我提出这样的疑问：举一组什么样的数据使学生更容易理解这句话?我们四个人各抒己见，最后决定这样举例：在20℃，分别在100g水中分别加入34gKCl、40gKCl，但它们的溶质质量分数相同。大复习时我们每天坚持老师先做题，然后疑问处共同讨论解决，上课讲题时，老师能突出重点，突破难点，大大提高了课堂效率。

四、研究中招方向，少做无用功，从而提高效率。

一个优秀的教研组长，就像一个优秀的“掌门人”，什么时间做什么，出现问题时该怎样调节，教研组长要认真研究，制订计划，并督促本组内每个人认真执行。以2015-2016这一学年为例，我们化学组的计划如下：上学期9.1-11.15左右要进行段考，段考考试内容1-5单元，我向组内建议：我们必须把第六单元讲完，再复习前5单元迎接段考，因为化学中招考试重点、难点在下册，我们必须挤出时间，重点研究下册内容。上学期期末考试1-9单元，我再次建议：我们借助《五年中考三年模拟》上的题，先复习知识清单，再选出重点题型来练习，这样，平时学生练的是中考题，中考时学生就能熟练准确的做题。下期复习时，1-9单元我们不复习，挤出时间重点突破酸碱盐。化学中招考试题主要改编近五年的中招题、说明检测题、课本上图片、习题、演示实验，所以摸底考试 3 前我们复习近平五年中招题，摸底考试考近五年中招改编题。摸底至一模利用学案复习下册10-12单元，一模至二模复习检测上的题。由于我们计划合理，每一个阶段稳扎稳打，所以一模、二模化学组取得了较好的成绩。二模中九一的优秀、特优不是多好，我建议燕茹老师：

1、课堂上老师已经讲过的题型，找前20号学生讲，老师根据学生讲的，引导学生总结考点、方法、注意事项。每套试卷评讲后老师验收前20号，并具体指导学生怎样提高成绩。就这样，遇到问题时共同协商，及时解决。

五、只有老师钻进题海，学生才能走出题海。

2015年二模考试前5天，我们手上还有《领航》8套题，《新东方》6套题，《河南中考》12套题，共26套题，学生还没有处理。题不能不让学生见，而这么多题该怎样练习?我们四个人商量决定：我们四个人先把这26套题做完，然后选出：

1、学生没见过的题，

2、技巧性题，

3、学生易错的题，

4、新型题，再让学生练习，并指导做题方法，做题习惯。就这样，5节课我们处理了26套题，2015年中招的化学成绩也确实验证了：只有老师钻进题海，学生才能走出题海。

以上是我们化学教左组一些不成熟的做法，请大家指正。谢谢大家!

第四篇：“质量提升”关键要提升执行力

http://.cn2010年07月01日 08:12中国质量新闻网

□柯家骥林伟斌

当前，“质量提升”活动正在全国范围规范有序地开展。要保证“质量提升”活动取得实效，对于检验检疫一线人员来说，必须提高执行意识，积极贯彻落实上级的工作部署，结合本部门本地区的特点，开展富有成效的工作。执行力是保证“质量提升”活动取得成效的关键。

首先要不断学习法律法规知识以及上级有关文件精神，充分领会开展这项活动的目的和要求，增强执行的动力和依法办事的能力;其次要提高专业知识，精通产品生产工艺及其质量、安全项目的标准要求，具备检验监管的工作经验和能力;第三要增强质量管理的能力和水平，善于针对产品质量问题，分析其产生的原因，找出质量管理体系中存在的薄弱环节，提出改进的措施和意见;第四要有创新意识和创新能力，善于按照活动的总体部署和工作要求，结合本辖区实际，找到执行的关键点，创造性地开展工作，确保“质量提升”活动计划落到实处。

检验检疫部门承担着国家赋予的把关职能，责任重大。因此要将检验监管工作质量放在第一位，严格执行相关标准和作业规范，做到一丝不苟，保证检验监管工作的质量。在日常工作中，要加强对一线人员的培训教育，认真执行质量管理体系的要求，强化质量意识。各项检验监管工作都要有严格的质量控制计划，按照相应的检验标准和作业规范开展工作。根据不同的进出口企业类别及其产品的风险程度应用不同的检验监管方式，对一些大宗、敏感的进出口重点产品，以及涉及安全、卫生的高风险产品，要加大检验监管力度，尤其是一些重要的检验检疫任务，必要时要拟订工作预案，以保证检验结果的准确性，提高检出率。对潜在的质量问题和安全隐患，要采取积极有效的预防措施，防患于未然;对已经发生的问题，要及时分析其产生的原因，采取相应的纠正措施，不断持续改进，将影响降到最小。

高效率的工作关系到检验检疫大通关建设，关系到当前对外经济贸易快节奏的要求。因此，一线检验检疫部门在工作中要讲求科学，合理安排，落实责任制度，严格按照相关分类管理办法和检验周期要求，规范有序地开展工作。目前影响进出口检验周期的最主要因素之一是在实验室检测环节上，因此一方面要加强与技术部门的工作配合和业务衔接，了解实验室检测程序的流程，在保证批次管理和样品代表性的前提下，可以提前送样预检;另一方面要配合技术部门开展快速检测技术的研究和应用，不断缩短实验室检测周期，以满足快速验放的需要。

检验检疫部门具备检验检测技术优势和信息资源优势。一线检验人员要转变工作作风，增强主动服务意识，寓把关于服务之中。结合开展“质量提升”活动，要根据需要组织开展法律法规、标准和检验技术等免费培训服务。对发现的产品质量问题或安全隐患，要帮助企业及时开展有针对性的分析研究，提出整改意见，指导企业改进质量管理，完善质量、标准保障体系，改进检验检测条件，从源头上进行控制，提高自检自控水平，严把产品出厂检验关，促进出口产品质量不断提高和对外经济贸易增长方式的转变。从而不断提升科学监管的水平，建立“质量提升”活动的长效机制，预防并杜绝区域性、系统性的重大质量安全事故的发生，体现“质量提升”活动的成效。

(作者单位：福州检验检疫局)《中国国门时报》柯家骥林伟斌

第五篇：质量提升计划

内江天科化工有限责任公司

2010质量提升工作计划

根据中央和省委经济工作会议精神，巩固和扩大“质量和安全年”活动成果，加快公司发展，按照县质监局的统一部署，决定在全公司范围内开展“质量提升”活动，实现公司本“全部生产二级冶金焦、环己酮合格率100%、玻璃合格率85%”三大质量目标，对本年质量提升主要工作做出如下布署，各部门、车间认真执行工作安排，确保各项质量工作顺利完成。

一、生产部

1、炼焦车间：

3月完成试验焦炉安装调试，对焦炭质量提前预测

4月投入100万元对精煤堆场进行改善，实行分区分类存放

5月投入20万元购进自动计重系统，提高精煤配煤准确度，稳定焦炭质量 7月投入30万元购进配合煤二次破碎机，降低配合煤粒度，提高焦炭质量

2、玻璃车间

在引上工序采用电加热，提高玻璃质量，降低能耗

对玻璃窑炉进行处理，以免对玻璃质量造成影响

在6月前建成玻渣清洗设备，降低玻渣杂质

3、环己酮车间

投入100万元新增环己酮初留塔，提高环己酮纯度

4、化产回收车间