学校教育特色论文提纲

论文题目：学校教育对非物质文化遗产的选择研究 ——基于成都市“非遗传承基地学校”的考察

摘要：近些年来,党和国家十分关注非物质文化遗产如何通过学校教育更好的传承,并在有关政策文件上给予了很大的支持,使得学校教育对非物质文化遗产选择有了更好的政策环境氛围和制度话语支持。学校教育依据一定的标准对不同的文化做出取舍,是提出“学校教育对非物质文化遗产选择”这一概念的基础。非物质文化遗产进校园引起的争议之一就是什么样的非物质文化遗产可以进校园,什么样的非物质文化遗产不可以进入校园。这实际上是学校教育与非物质文化遗产传承相联系后对学校教育文化选择的关注。本研究通过对成都市“非遗传承基地学校”进行现场考察,采用问卷调查及访谈的研究方法分析了“非遗传承基地学校”对非物质文化遗产选择的现状,分析了“非遗传承基地学校”对非物质文化遗产选择过程中考虑的主要因素及不足。在此基础上,思考学校教育如何更好对非物质文化遗产的选择,以促进学校教育自身更好的发展及非物质文化遗产更好的通过学校教育进行传承。本研究以“中华民族多元一体格局”、“多元文化整合教育”、“共生教育论”、“意识三态观”等理论为基础,把握学校教育对非物质文化遗产进行选择的基本理念。这些理念包括充分尊重中华民族多民族与中华一体的关系;以开放的态度处理学校文化与非物质文化遗产的关系,整合不同文化的优势唯我所用,实现非物质文化遗产与学校教育的共生;从意识形态和意识生态以及意识心态三个不同层面,充分解释学校教育对非物质文化遗产选择所应该考虑的“国家-学校-个体”的关系。本研究提出了学校教育对非物质文化遗产选择的价值标准、基本原则和主要途径。非物质文化进学校需要考虑是否合乎学校教育的目的、是否合乎学校课程的编制、是否合乎学生及教师发展的需要。学校教育对非物质文化遗产选择的原则不但需要尊重学生个体的发展与社会需求相统一,而且需要坚持自主选择的原则。学校教育可以通过学校教育目的、依靠周边社区的文化发展规划、依靠学校自身品牌及学校特色、借助学校教育所授内容、依靠授课教师以及依靠校长文化自觉等途径对非物质文化遗产进行选择。

关键词：学校教育;非物质文化遗产;“非遗传承基地学校”;文化选择;选择标准

学科专业：教育管理（专业学位）

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1.1 选题缘由

1.1.1 非物质文化遗产教育传承具有良好的政策环境氛围

1.1.2 学校教育具有文化选择功能

1.1.3 学校教育对非物质文化遗产选择的效果令人堪忧

1.1.4 成都市“非遗传承基地学校”使非物质文化遗产传承焕发新活力

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 文献综述

1.3.1 学校教育与非物质文化遗产传承的关系研究

1.3.2 学校教育的文化选择研究

1.4 概念界定

1.4.1 非物质文化遗产

1.4.2 教育的文化选择

1.5 理论基础

1.5.1 “中华民族多元一体格局”理论

1.5.2 “多元文化整合教育”理论

1.5.3 “共生教育”理论

1.5.4 “意识三态观”理论

1.6 研究设计

1.6.1 研究思路

1.6.2 研究方法

1.6.3 调查对象及其代表性

2 成都市“非遗传承基地学校”对非物质文化遗产选择的多维考察

2.1 成都市“非遗传承基地学校”基本情况

2.2 成都市“非遗传承基地学校”对非物质文化遗产选择的意识与行为

2.2.1 调查问卷样本特征分析

2.2.2 调查问卷信效度分析

2.2.3 调查问卷描述性统计分析

2.2.4 调查问卷差异性分析

2.3 成都市“非遗传承基地学校”选择非物质文化遗产时主要考虑的因素

2.3.1 学校自身传统

2.3.2 学校生源和学生意愿

2.3.3 学校课程理念

2.3.4 学校教师的意见

2.3.5 教育部门和社区的支持

3 成都市“非遗传承基地学校”对非物质文化遗产选择的结果

3.1 成都市“非遗传承基地学校”对非物质文化遗产选择的成果

3.2 成都市“非遗传承基地学校”对非物质文化遗产选择的不足

3.2.1 没有考虑文化之间平等

3.2.2 没有关注地方区域社会文化发展规划

3.2.3 没有考虑学校自身品牌及学校特色发展

4 学校教育对非物质文化遗产选择的思考

4.1 学校教育对非物质文化遗产选择的基本理念

4.2 学校教育对非物质文化遗产选择的价值标准

4.2.1 是否合乎国家教育的目的

4.2.2 是否合乎学校课程的编制

4.2.3 是否合乎学生及教师发展的需要

4.3 学校教育对非物质文化遗产选择的基本原则

4.3.1 个体发展与社会需求统一原则

4.3.2 自主选择原则

4.4 提升学校教育对非物质文化遗产选择的主要途径

4.4.1 通过确定学校教育目的来实施非物质文化遗产的选择

4.4.2 依靠周边社区的文化发展规划来实施对非物质文化遗产的选择

4.4.3 依靠学校自身品牌及学校特色发展来实施非物质文化遗产的选择

4.4.4 依靠学校教育所授内容来实施对非物质文化遗产的选择

4.4.5 依靠学校教师来实施对非物质文化遗产的选择

4.4.6 依靠校长的文化自觉来实施非物质文化遗产的选择

结语

参考文献

附录1.成都市非遗传承基地学校的调查问卷(面向教师)

附录2.成都市非遗传承基地学校的调查问卷(面向学生)

附录3.成都市非遗传承基地学校的访谈提纲(面向学校管理层)

附录4.成都市非遗传承基地学校的访谈提纲(面向学校教师)

致谢