教科版一年级科学教案

作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《教科版一年级科学教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：教科版一年级科学教案

最新教科版一年级科学下册教案《动物》

2.1《我们知道的动物》

【教材简析】 从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习打下了良好的基础。y 教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。

【学生分析】 一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。 【教学目标】

科学知识目标： 1.知道动物是有生命的。

2.能说出动物的一些共同特征。

科学探究目标： 1.能说出生活中常见动物的名称及其特征。

2.在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。 3.通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。

科学态度目标： 通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。

科学、技术、社会与环境目标： 培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。

【教学重难点】 重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。

1 难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。 【教学准备】 学生：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。

教师：仓鼠(活体)、教学课件、班级记录单。

【教学过程】

一、回顾已经认识的动物

1.同学们，在地球上生活着各种各样的动物，你都见过哪些动物呢?

2.(课件出示几种常见动物的图片)这里还有些动物，你能说说它是什么样子的吗?

二、观察并描述一种动物

1.学生共同观察，用语言描述一种动物。

(1)(出示一只小仓鼠活体)看老师给大家带来了什么?你们知道它原来生活在哪里吗? (2)今天这只仓鼠宝宝来给我们当模特，老师想请同学们看看它有什么样的特点? (3)学生自由发表自己的观点。(会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等) (4)同学们真厉害，把仓鼠宝宝的特点都找出来了。(教师出示课件，总结仓鼠的特点) 2.学生分组观察，并用语言描述一种动物。

(1)教师给每个小组准备一种动物标本。 你能像观察仓鼠宝宝那样，观察这些标本吗?找找你们小组的这种动物有什么特点? (2)学生分组观察，教师巡视指导。

(3)全班交流。交流集中在外形特征、运动方式等方面。 让我们来开一个“动物介绍大会”吧!哪个小组能来给大家介绍一下你们观察的动物?请小组成员带上你们的动物标本，到前面来介绍一下它吧 (小组介绍，其他同学可以指出其描述不全面的地方并做补充) 3.画一画我们观察的动物。 每个小组观察的动物各具特色，我们用笔把它画下来吧。怎么画呢?

(1)教师示范，边观察标本边画，先画身体中间的部分，这是主要部分，然后再画上脚、头、翅膀等，最后可以画一画头上的眼睛、嘴。(教师可提示学生观察学生活动手册上画动物的步骤，学生可参照学习，同时教师提出画的要求：真实，看到什么画什么，尽量画得像) (2)学生在活动手册上开始画图。教师巡视指导。

① 抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。 ② 指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分，仔细观察每个部分的特点。 ③ 图画上适当加文字(或拼音)标注。

(3)交流反馈。利用实物展台，展示学生的活动手册。 ①请同学们先猜一猜，画上是哪种动物?(指向画得像不像)

2 ②你觉得画得好，好在哪里?(指向有没有突出动物的特征)

③你觉得画得不好，不好在哪里?你能指出问题在哪里吗?(指向真实记录) ④让学生简单修正一下自己的画。

三、概括动物的共同特征

1.(出示课件)这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗? 2.汇报交流。

3.玩具熊为什么不是动物呢?谁能来给大家解释一下?

4.教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢?

5.刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗? (教师整理学生的发言，形成班级记录单，参考课件内容)

四、总结和拓展

1.说说这节课你学到了什么?

2.这节课学习了用画图的方法记录动物，现在老师用橡皮泥制作了刚才观察的仓鼠宝宝的模型，你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗? 3.请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。 【板书设计】我们知道的动物 动物的特点(班级记录单) 日期： 1.能自己运动 6.吃食物 2.有嘴 7.需要空气 3.会长大 8.会繁殖 4.有身体 9.会排泄 5.有生命 10.„„

2.2《校园里的动物》

【教材简析】 在学生对动物有了初步认识后，本课将带领学生到校园里去寻访和观察身边常见的动物，进一步培养他们观察记录和交流表达的能力，引导学生认识到动物生活在一定的环境中。“校园里生活着哪些动物呢?”是调查学生对校园动物的原有认知，通过说一说、认一认，帮助学生聚焦和认识校园里的一些常见动物。“带上我们到校园里去寻找动物”中，学生将借助工具，利用科学的观察方法去寻访校园里的动物，观察它们的生活环境、生存方

3 式、身体特征、运动情况等。寻访后的“研讨”活动中，学生通过交流观察到的动物名称、生活地点、在做什么等信息，能提升学生对校园动物的认识，并为后续活动提出新的研究方向。 校园实地寻访活动对学生感受动物多样性，意识到动物与环境的关系非常重要。在寻访前需要教师教给学生哪里找、怎么找、怎么记的技巧。让学生用图示记录观察到的动物的外形特征及生活地点，以促使学生更细致和深入地观察。通过交流研讨活动，把学生的寻访结果汇总成“班级记录单”，帮助学生强化校园中生活着多种多样的动物、不同的动物生活在不同的环境中的认识，进一步体会到动物的多样性，提升学生研究动物的兴趣。 【学生分析】 儿童在成长过程中，对身边的动物常常进行着有意无意地观察，但是这些观察往往是随意的、无目的的，因此获得的信息比较有限且零散。对生活在周围的动物，一年级的学生能叫得出它们的名称，大概知道它们生活的环境，对熟悉的动物能从自然环境中辨认出它们，却无法在自然环境中准确地找到它们。上学期“校园里的植物”的考察活动给予了学生基本的校内寻访的技能与经验，但是由于动物是不停运动的，这使观察的难度大大增加。学生由于缺乏相应的观察动物的技能和寻访方法，在寻访时容易出现兴奋有余、活动目标不明确、忘记记录等现象，使得观察活动盲目、无序。而在后续的研讨活动中，由于观察不到位，容易出现表达不准确、表达内容空洞等问题。 【教学目标】

科学知识目标： 1.校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。

2.不同的环境中生活着不同的动物。

科学探究目标： 1.通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。

2.在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。 3.在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。

科学态度目标： 1.通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。

2.愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。

科学、技术、社会与环境目标：

感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物、保护环境的意识。

【教学重难点】 重点：通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。

难点：在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。

【教学准备】 学生：放大镜(每小组1个)、棉签、笔、学生活动手册。 教师：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平面图、班级记录单。 【教学过程】

一、导入 上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗? 教师出示课

4 件，让学生猜谜语。

二、寻找校园里的动物

1.刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们周围还生活着什么动物?你在哪里见过它?(如果学生说到校园里，可直接追问：你在校园里见过什么动物?) 2.你在校园里见过哪些动物，可以用“我在校园的„„见过„„”的句式来说一说。 3.这些生活在校园里的动物，你认识它们吗?如果认识请大声叫出它们的名字。(课件出示动物，学生认一认。)2 对于不认识的动物，可以请认识的学生介绍一下，教师也可以介绍一下，帮助学生认识更多的校园动物。

4.(教师在教室里张贴观察区域图)这是我们学校里的一个花坛，你猜猜这里可能生活着哪些动物呢?在哪里能找到它们?

5.小组领取区域图和动物卡片，交流后把卡片贴到区域图上。

6.交流汇报。每个小组带自己的区域图，到教师的大区域图上贴动物，并进行讲解。其他小组进行补充或调整。

三、寻找动物的准备

1.同学们，今天我们要到这个花坛里去寻找动物，你们标记的地方能不能找到这种动物。 2.我们可以去哪里找动物?边指图边说(大树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里等) 3.我们应该怎样找动物?找到后观察什么，怎么记录?

(1)怎么找?(轻轻地、不打扰动物等) 在教室里进行模拟寻访(教师讲解或示范，学生表演)，在模拟时解决以下问题： ① 到场地后先做什么再做什么。

② 对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、蜈蚣等。

③ 如何使用工具帮助我们观察。(放大镜、棉签) 小结：先集体观察空中的动物，再小组分散活动。(看一看、听一听、闻一闻、用棉签拨一拨等) (2)找到后观察什么? ① 观察动物的生活环境。 ② 动物的身体特点、 活动情况。 ③ 数一数有多少动物。 (3)怎么记录?

① 记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来，记录动物的活动地点，不要忘记统计数量。

② 记录的地方：学生活动手册。

5 (4)需要注意什么? 观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。

四、寻找并观察校园里的动物

1.现在，请同学们拿上工具，整齐地排好队列，我们出发啦! 2.现场演示如何有序寻访动物。

(1)以全班集合的形式先安静地看，观察、记录周围环境中有什么动物。 (2)教师演示如何观察并记录树丛、草丛、枯叶堆中的动物。 3.学生以小组活动的形式自主观察、记录，教师巡视指导。 4.观察后排好队回教室。

五、交流研讨

1.小组内部整理寻访到的动物。

2.全班交流，在哪里找到了哪些动物。(投影展示学生完成后的活动手册，边介绍边评价)

(1)小组式汇报。 指导学生用这样的句式汇报： ① 我找到„„种动物，有„„ ② 我最喜欢的是„„它在„„

(2)互动式汇报。 猜一猜，我们观察到的是哪种动物?如果其他同学猜不出来，汇报者对其进行介绍。 教师：同学们为什么猜不到呢?你觉得问题在哪里?可以怎么改? (教师把学生的汇报情况填写在班级记录单中)

3.在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象，跟同学们来分享一下吧。

六、小结

1.生活在校园里的动物可真多，关于它们你还想知道什么?

2.校园里的动物都生活在它喜欢的环境中，那你来猜猜整个校园里会生活着多少种动物呢?整个XX县(市)呢?整个中国呢?整个地球呢?

3.地球上生活着多种多样的动物是我们的好朋友，希望同学们珍惜、保护它们。 【板书设计】校园里的动物

(班级记录单)

日期：

蚂蚁

草地上、树上„„

蜗牛

草丛里、枯叶堆„„

潮虫

枯叶堆„„

„„

„„

6 2.3《观察一种动物》

【教材简析】 在寻访校园里动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致、深入的观察。在对个体动物的观察中，进一步感受动物的生命特征，指向单元的核心概念。对蜗牛的观察遵循从整体到局部、静态到动态、肉眼到工具、结构到功能的程序，这是学习观察方法和培养良好观察习惯的契机。引入腹足、触角等科学词汇有利于学生更科学、更准确地描述蜗牛的特征。在饲养蜗牛过程中还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系，也有利于第4课《给动物建个“家”》的学习。教材还安排了蜗牛与相似的动物比较的环节，进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知

【学生分析】 学生对动物有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇，同时也有不少学生对它的样子有些害怕，不敢触碰。 一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。教师要为学生提供观察工具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的形态和反应，再观察蜗牛的运动。学生通过对蜗牛运动、反应、吃食等方面进行观察和描述，可以进一步深化对动物生命特征的认识，这也是本单元的核心概念。 【教学目标】

科学知识目标： 1.知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角(两对)、眼睛、口等。 2.蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。 3.蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。 科学探究目标：

1.能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。 2.能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。

科学态度目标： 1.培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。

2.培养认真细致、实事求是的观察态度。

科学、技术、社会与环境目标： 懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。 【教学准备】 学生：蜗牛(活体)、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、线、树枝。

教师：课件、班级记录单。

【教学过程】

一、课前准备

1.提前一周布置，让学生在家长的协助下寻访蜗牛并带回家开始尝试饲养。 2.布置过程。

(1)老师带来了一位动物朋友，你见过吗?它生活在哪里?

7 (2)想知道老师怎么喂养蜗牛吗?先回去寻找并观察蜗牛，找到蜗牛的同学可以到老师这里领取一张蜗牛的饲养秘籍。

(3)让学生用一周时间观察并饲养蜗牛。

二、引入

1.谜语导入。 没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。 你们曾经在哪些地方看到过蜗牛?

2.画一只看到过的蜗牛。 从寻访蜗牛到上课已经有一段时间了，有的同学已经开始喂养蜗牛，关于蜗牛你有哪些发现?请你说一说。 画一画看到过的蜗牛，并展示作品。

三、仔细观察蜗牛 教师强调观察要求。 每一个小组把蜗牛“请”出来，大家静静地仔细观察，可以轻声地交流。教师提供一些工具，学生在观察时可以根据需要自行选用。把观察到的蜗牛的样子仔细地画在活动手册的方框中。

四、观察蜗牛的应激反应 (学生进行观察研究，教师重在巡视指导) 1.教师帮助没有准备蜗牛的小组。

2.指导学生仔细观察蜗牛各个部分，给各小组发棉签，并指导棉签的使用方法。 3.学生以小组为单位观察蜗牛的应激反应。

4.在不打扰蜗牛的情况下，还观察到蜗牛的哪些行为或特点?

五、交流汇报 学生汇报，教师记录班级记录单。(以画图的形式记录：壳、触角、眼睛、口等)

六、观察蜗牛的运动

1.情境创设：同学们真是太厉害了，发现了这么多特点。今天我们观察的蜗牛，它也和同学们一样厉害!接下来我们请蜗牛为我们表演表演，观察时要保持安静。

2.讲解要求：老师这里有四种材料，分别是菜叶、玻璃片、线、树枝。我们要请小蜗牛在这四种材料上爬一爬，你仔细看看它是怎样爬行的。

3.每个小组先发菜叶进行爬行观察。教师根据各小组观察进程不定时下发其余材料。 4.观察结束，学生研讨汇报(可以鼓励学生用肢体模仿蜗牛的爬行动作)，教师记录班级记录单。(记录腹足、黏液等信息)

七、课外延伸

1.今天同学们仔细观察了蜗牛，在我们身边有没有和蜗牛相似的小动物呢?

2.请同学们认一认图片上的小动物：蛞蝓、蛤蜊、螺„„如果遇到这些小动物，能用今天的方法观察吗?

【板书设计】 观察一种动物(班级记录单)

8 2.4《给动物建个家》

【教材简析】 要进一步观察蜗牛的生活习性，就需要饲养蜗牛，给蜗牛营造一个栖息地。本课以蜗牛生存需要为暗线，指向对生物与环境关系的理解。聚焦、研讨、设计、制造蜗牛的栖息地，观察蜗牛在 “家”中的生活情况，观察蜗牛吃食物，发现蜗牛更多的秘密。通过以上活动，使学生认识动物的生存需求，体会动物与环境的关系，同时可以激发学生热爱和亲近小动物的情感

【学生分析】 经过前两课的学习，学生对蜗牛的身体构造、运动方式已有一定的了解，自然产生了饲养蜗牛的想法。那么饲养蜗牛，需要准备什么，有些什么要求，蜗牛怎么生活，这些问题会在学生的脑海里迅速出现。但由于一年级学生的生活经验有限，他们对这些问题的认识是比较粗浅和零散的，需要在教师的帮助下，通过正向迁移、集体梳理，串联起对蜗牛的整体认识。 材料准备和饲养活动一定要取得家长的支持，教师可以通过家长信等形式把要求传递给家长，寻求家长的配合和协助。可以通过班级微信群、QQ群、班级博客等平台，引导学生及时交流饲养的过程，引发学生长时间地关注，增强学生观察动物的动力。 【教学目标】

科学概念目标： 1.蜗牛生活在一定的环境中。

2.蜗牛喜欢吃菜叶等食物，靠齿舌吃食物。

科学探究目标： 1.尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家”。

2.观察蜗牛的生活习性，特别是它是如何进食的。

科学态度目标： 1.体会细节观察对获取信息的重要性。

2.体会计划的重要性和集体智慧的力量。

科学技术、社会与环境目标： 意识到环境对小动物生活的重要性。

【器材准备】 学生：几只饥饿的蜗牛、菜叶、透明盒子、学生活动手册等。

教师：蜗牛、微视频、课件等。

【教学过程】

一、聚焦

1.出示鸟窝、蜂巢、狗窝等图片。

2.蜗牛的家是什么样的呢? 教师收集学生饲养蜗牛的照片、文字等信息。

3.投影展示同学们饲养蜗牛的图片、文字情况。 说一说：在给蜗牛建“家”的过程中遇到了什么困难? 引导学生进一步思考蜗牛对环境的要求，如建好的“家”应该放在怎样的环境中，蜗牛的排泄物是否需要处理，如何防止蜗牛爬出去等。 4.问题研讨。

9 (1)你们的蜗牛饲养在哪里?你们给蜗牛喂了哪些食物?你们还为蜗牛做了什么?学生回答问题。

(2)教师引导学生思考这些回答有哪些经验值得推广，哪些地方需要改进? (3)想一想，要让蜗牛好好地生活下去，蜗牛的“家”应该是什么样的? 5.教师将学生们的回答汇总成班级记录单。

(1)能让蜗牛四处爬行的空间。

(2)有它们爱吃的食物。

(3)要保持潮湿。

(4)能让蜗牛生活又不让它爬出去。 6.让学生把蜗牛的“家”画下来。

二、探索

1.观察蜗牛在“家”是怎么生活的，放入菜叶等食物，观察蜗牛是怎样进食的。 2.提醒学生需要安静细致地观察，如果蜗牛距离菜叶有一段距离，还要提醒学生把蜗牛轻轻地放在菜叶上。

3.给学生一段时间，他们会有新的、有趣的发现，例如蜗牛吃食物时嘴巴和触角的动作，菜叶上留下了爬过的痕迹、吃过的痕迹等等。 4.小组活动，把蜗牛进食的情况用图示记录下来。

三、研讨

1.蜗牛生活需要什么? 2.我们还有哪些有趣的发现? 【板书设计】 给动物建个“家”

2.5《观察鱼》

【教材简析】 继《观察一种动物》及《给动物建个“家”》后，本课将以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃等是这类动物分类的重要特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。 本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通

10 过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。

【学生分析】 鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳;人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸;鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。 【教学目标】

科学知识目标： 1.了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。 2.知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。

科学探究目标： 1.经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。

2.能用图画、文字(或拼音)、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。

科学态度目标： 发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。 科学、技术、社会与环境目标： 懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。

【教学重难点】 重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。

难点：观察鱼的运动和呼吸。

【教学准备】 学生：鱼、鱼缸、学生活动手册。

教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件、班级记录单等。

【教学过程】

一、聚焦新课

1.课件出示谜语： 没胳膊没腿，

从来不离水。 走路不用脚，

摇头又摆尾。 (谜底：鱼)

2.课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼

11 3.教师：大家发现了没有，能看到鱼的这些地方都有一个共同点——水。鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢?这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。(板书：观察鱼)

二、观察描述鲫鱼

(一)观察与画鱼

1.教师导入：鲫鱼是我们常见的鱼类，今天老师带来了鲫鱼跟我们一起来学习科学，你了解鲫鱼吗?知道它的身体特征吗?观察你们小组的鲫鱼，并将观察的鲫鱼画在活动手册上，看谁画得像。 教师示范，边观察边画：先画出躯干(呈梭形，两头较尖)，再画出头、眼睛和鳍等，最后画鳞。请你也将你们小组的鱼画在活动手册上。 教师提示：(1)从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。

(2)不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。

2.学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。

3.学生展示交流。 学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师适当追问并补充。 预设： (1)我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的?(引导学生细致观察)学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合

(2)鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍?分别长在什么地方?(引导学生细致观察)教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。

(3)鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。

4.交流之后学生再观察，完善自己画的鱼。

5.通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的知识。鱼的骨骼坚硬，课件出示鱼化石的图片，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征。

(二)观察鱼是怎样呼吸的。

1.教师：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么? 2.引导学生说出鱼在呼吸。

3.设问：你知道我们人是靠什么来呼吸的?鱼又是靠什么来呼吸的?

4.引导学生通过比较自己呼吸和鱼呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。 5.教师课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。

(三)观察鱼是怎样运动的。

1.教师：鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的?仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。 2.学生观察，教师巡视指导。 教师提示：如果鱼在此过程中比较安静，可用棉签轻轻触

12 碰鱼的身体，再观察其运动。

3.学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。 4.小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。

三、研讨小结

1.今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识。 2.说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。

四、知识拓展 观察下面几幅图中的蚂蚁，判断哪只蚂蚁画对了。 【板书设计】

观察鱼

2.6《给物体分类》

【教材简析】 本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课，学生通过前面的学习，初步了解了物体有很多特征，这些特征可以描述为大或小、轻或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同颜色、不同形状等。本课要根据物体的特征进行分类，开展“分类”这一科学研究方法的学习和实践，帮助学生了解分类的意义以及分类的方法，对学生学习科学和培养科学素养具有很重要的意义。本课的学习主要分为四个活动：1.聚焦分类话题;2.制订分类标准，进行分类;3.研讨，回顾学习过程：4.了解分类的意义。通过四个活动，一方面使学生更清晰有序地了解物体的各种特征，另一方面通过学生科学地观察、描述之后进行科学的分类，了解分类是科学研究的重要方法。同时，帮助学生掌握分类方法，明确分类标准的细化是准确分类的要素。教材中提示选用的教学器材为前三节课观察的物体。在本课中，教师要尽量安排具有相同特征的物体，便于学生进行分类活动。

【学生分析】 经过一段时间的科学课学习，一年级学生逐渐了解了科学课程的特点。学生开始初步接触科学观察、记录、表达、交流等科学探究方法，逐步培养出合作学习和实事求是等科学态度。但是学生各方面的科学素养和学习能力仍处于培养阶段，在行为能力上相对较弱，无意注意大于有意注意，注意力集中时间较短。同时，对于学生的分析能力、表达能力、倾听习惯等仍需进一步培。 【教学目标】

科学概念目标： 1.了解分类是科学研究的一种重要方法。

2.根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。

科学探究目标： 1.能够根据一个特征对物体进行分类。

13 2.了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。

科学态度目标： 1.继续发展对物体进行研究的兴趣。

2.认同物体可以根据某一特征被归类。

科学、技术、社会与环境目标： 体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。 【教学重难点】 重点：能够根据一个特征对物体进行分类。

难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。

【器材准备】 乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生活动手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等。 【教学过程】

一、聚焦

1.小朋友到超市想买酸奶，你能帮他找到酸奶吗?(播放课件，选几个学生说一说自己在超市怎样找到酸奶的) 设计意图：通过一个找酸奶的活动，让学生初步感受生活中的分类，体会分类对于人们生活的帮助，分类可以让人们更便捷的生活

2.我们也观察了许多物体的特征，你能描述一下吗?这些不同物体的特征有相同的方面吗? (学生根据前几节的活动手册和班级记录单描述前几节课上观察的物体特征) 设计意图：从物体特征入手，聚焦分类标准指向的是物体的特征，并贯穿全课。

3.我们能不能用一种特征作为标准给它们分类，以帮助我们更好地了解它们。(板书：给物体分类) 设计意图：聚焦话题，学生明确学习内容，教师利用任务驱动组织学生开展学习活动。

二、给物体分类

1.描述物体特征，确定分类标准。

(1)教师分发活动器材，学生拿出活动手册。

(2)说说自己计划以什么特征作为标准进行分类，并填写在小组记录单中。 设计意图：通过交流讨论，理解分类是以特征作为标准的，而且标准有很多，为开展分类活动明确主线和目的。

2.初次体验分类并为物体编号。

(1)引导学生根据制订的分类标准进行首次分类活动(全班统一确定一种相对简单的分类标准，如：大小)，将物体放在小组记录单的圆圈中。 设计意图：指导学生利用直观实物进行初次分类，帮助学生明确分类活动的目的和过程，培养学生的操作能力。

(2)引导学生发现使用实物摆放的方法不便于同时开展不同标准的分类，并且这种方法的

14 分类结果无法悬挂展示，不便于交流。 (学生思考，商量改进办法。) 设计意图：让学生在发现问题后寻找解决问题的方法，为进行给物体做编号的活动做好铺垫。

(3)指导全班同学按照统一标准为物体进行编号。 我们有什么办法进行编号呢?上学期，我们在比较恐龙大小的时候，有个编号的方法可以帮助我们。我们也来给这些物体进行编号吧。 (学生按照相同的标准对物体进行编号) 设计意图：学生在真实任务的驱动下，先对物体进行分类的初步尝试，学会分类的基本操作方法，为后边的活动开展打好基础;再从中发现不方便、无法反复使用以及不便于交流的问题而找寻改进措施，从而开展编号活动，为后边的活动开展以及交流研讨活动做好铺垫。 3.开展小组分类活动。

(1)小组总结物体特征。 观察前几节的记录单，你们都发现了物体哪些方面的特征? (学生发现有大小、形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根据物体大小进行分类的活动已经做过，不再重复

(2)根据特征制订分类标准，填写在小组记录单上。 (学生制订分类标准，明确分类标准，将小组制订的分类标准填写在小组记录单中，一张记录单填一种标准)

(3)小组合作开展给物体分类的活动。 (学生进行小组合作，开展探究活动，将分类结果以物体编号的形式填写在小组记录单不同的圆圈里) (4)教师适时指导学生填写小组记录单。

(5)学生悬挂展示小组记录单，并遮挡住分类标准部分。 (学生遮挡住分类标准，并向全班同学展示小组记录单) 设计意图：根据特征制订分类标准，指向分类的目的，是帮助学生认识物体特征，便于寻找和生活便利。学生通过形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作为标准对物体多次分类，不但能更好地了解物体的特征，而且对分类的科学探究方法有更深的学习与体会。展示小组记录单，并遮挡住分类标准是为了给下一环节做铺垫。 4.解密活动。

(1)全班共同解密各组的分类标准。 通过观察小组记录单的分类结果，逆向分析分类标准是哪种特征，并说明理由。

(2)相应小组进行展示揭秘，说说自己的分类标准和分类结果。 设计意图：通过这个活动，一方面培养学生对于分类标准的分析能力，另一方面让学生体会到分类的作用是为了更好地了解、观察、总结物体的特征，方便我们的生活。

三、交流研讨

1.大家是根据物体的哪些特征分类的? 学生通过交流发现分类有很多方式，但是不管哪种方式分类的标准，都是物体比较典型的、有共性的特征。

15 2.根据同一特征分类，分类结果有哪些不同? 你发现在哪个相同标准的分类中有不同的结果，为什么?你有没有什么好办法让大家统一? 学生通过交流发现，有些相同分类标准的分类结果要想达成一致，还要有相同的细化标准界限。以轻重这一特征为标准的分类，不同于大小的比较。同样的物体有大有小，可以通过比较得出结论，但是对于轻重这一特征，在制订标准的同时还要细化轻重标准的界限，也就是说只有将标准制订得更准确，才能进行更准确科学的分

3.根据发现细化小组记录单的分类标准，确定关于轻重的分类界限，再次调整轻重的分类。 设计意图：学生在上一活动的交流中已经发现这一问题。本环节是让学生对于相同标准，分类结果却不同的现象进行研讨交流，进而发现分类的标准除了特征之外还要有细化的标准，从而掌握科学分类的正确方法。

四、完成个人、小组、班级记录单内容 1.学生完成个人活动手册。 2.各小组共同完善小组记录单。

3.师生完善班级记录单。 设计意图：教师指导学生填写并修改完善记录的过程就是梳理和总结本课知识的过程，从而完成本课教学目标。

4.观察生活中身边的分类。 我们生活中都有哪些分类给我们带来帮助呢?是哪些方面的分类?是如何给我们带来帮助的? (播放课件，学生根据课件演示分别说说是哪些方面的分类，又是如何帮助我们便捷生活的) 设计意图：理解分类的意义不仅是更好地了解特征，还能帮助我们便捷生活。 【板书设计】 给物体分类

特征

分类标准

细化标准

第二篇：2018教科版一年级科学上册教案：1.5植物是“活”的吗

1.5植物是“活”的吗

教学目标：

知识与技能：

1能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。 2知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征 过程与方法：

1在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。

2通过搜集证据证明植物是“活”的。 情感态度与价值观：

1愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。

2培养学生认识和研究植物的兴趣。 教学重难点

教学重点：植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。 教学难点：证明植物是“活”的。 教学准备：

学生：学生自己种养的植物、学生活动手册,以及有关植物是“活”的的照片、图画等相关资料。

教师准备：课件、塑料花、植物 教法学法：观察法 课型课时：新授课 1课时 教学过程：

一、聚焦

1.用课件出示兔和蝴蝶的视频,据此提问:“兔和蝴蝶是‘活’的吗?”请学生说说理由。学生会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的活动能力方面进行解释。此时教师可以呈现一盆植物,提问:“这盆植物不会动,它是活的吗?”

2.在这个环节中,教师要及时将学生的回答记录在教科书第15页所示的“班级记录表” 中。学生提出的理由可能会有:有叶、有根、有茎,会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡,长在土里,需要阳光、水,要施肥等。

二、收集植物是“活”的的证据

1.活动一：学生把自己在第1课种养的植物带到课堂上,结合自己1个月左右的观察记录找一找它是“活”的的证据。

先让学生再次观察植物,回顾1个月中植物发生了哪些变化,自己是怎么照顾它的,然后让学生组内交流哪些现象说明植物是“活”的。

接下来让各小组展示自己的植物并交流。

最后,教师小结,把“绿色”“有茎”等不能作为证据的理由划掉。 2.为了帮助学生认识,教师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物,问学生:“这棵植物是‘活’的吗?它有叶吗?它是绿色的吗?”通过这样有针对性的活动,把“绿色”“长在泥土里”“有叶”等划去,帮助学生认识到“会长大”“要喝水”等说明植物是“活”的。 3.活动二：出示春、夏、秋、冬四季樱花的变化的图片,指导学生按顺序依次观察图中的樱花,说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的,然后让学生把四张图片联系在一起,认识这棵樱花一年中经历了怎样的变化过程。让学生说一说,下一年中这棵樱花又会发生怎样的变化,这又说明了什么,帮助学生认识到植物会生长变化,这说明它是“活”的。

三、研讨

1.塑料花不是“活”的，让学生说说理由。 2.我们为自己种的植物做了什么? 作业布置：和家长交流“植物是活的”的证据。 板书设计：

1、5植物是“活”的吗

生长 死亡

课后反思：

第三篇：教科版一年级上册品德与生活教案

第一单元 我上学了

教学目标：

1、 在老师的帮助下，和同学一起分享自己第一天上学的感受。

2、 熟悉学校环境，激发学生对校园生活的美好憧憬。

3、 了解学校生活的规则和纪律。

教学重点：

1、 认识到自己是小学生了。

2、 了解学校生活的规则和纪律。

教学难点：认识到自己与以前的不同，并遵守学校生活的规则和纪律。

第一课 上学去

教学目标：初步了解学校生活，憧憬学校生活，体验愉悦情绪。 教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入：

亲爱的同学们，从今天开始，我将和大家一起来学习一门有趣的课程――《品德与生活》，大家知道《品德与生活》是哪本书吗?不错，我看到有些同学很快的找到了这本书。那么现在请同学们把书打开到第二页，认真的看看这两幅图，然后举手告诉老师你看到了些什么?

二、自由阅读

三、同学各自告诉老师看到的内容

四、小组交流：上学了，你最想干什么呢?

五、汇报交流的情况

1 大家刚刚说得都挺棒的，为了表扬大家，老师决定和大家一起来做游戏。

六、做游戏：现在我想领着大家来做一个游戏，游戏的名字叫做“击鼓传花说名字”。

下面，老师打着拍子，大家在拍子声中把这朵花传下去，拍子声一停，花落在哪个同学手里，就请他站起来，大声的告诉全班同学知道他的名字，好吗?(玩游戏)

要求：在传递的过程中不准乱扔花，应该要交给下一个同学。

七、学校生活真有趣

师：刚刚大家一起玩游戏的时候，开心吗?老师也非常开心，因为老师也认识了不少新同学。我想唱一段《快乐拍手歌》，大家愿意和老师一起来吗?

八、小结：刚刚大家在游戏中阿，又认识了不少的新同学，以后大家要在这个班级生活六年，大家要互相帮助，相互团结友爱哦。

第二课时

教学目标：

1、学会整理书包。

2、学会看课表并能自己根据喜好画出属于自己的课表。 教学过程：

一、导入

同学们，上节课我们相互认识了一下班上的新同学，那么这节课老师想请同学们自己回忆一下，上学了，爸爸妈妈对你都说了些什么?哪位同学能告诉老师呢?

二、小组交流：认识到校园生活与幼儿园的不同

2 大家以前上过幼儿园吗?大家感觉上学了以后，和幼儿园有什么不同呢?

三、学会整理书包

谁能告诉老师，书包是干什么用的?书包应该怎么整理?

四、认识课表，学会做属于自己的课表。

大家现在知道我们有一些什么课程要上吗?请大家翻书第六页，咱们来看看这位小朋友的课表。

五、作业：请大家根据自己的喜好画一张属于自己的课表

教学反思：

第二课 看看我们的学校

活动目标：

1、了解、喜欢学校，进一步增强作为小学生的自豪感。

2、对周围环境感兴趣，学习了解新环境的方法。

3、了解并遵守学校的规则和纪律，行为文明礼貌。 活动过程：

一、准备活动

1、师：小朋友们好!钟老师知道一个又好玩又能长知识的好地方，你们想和我一起去看看吗?

2、学生：想。

3、师生共同观看学校宣传片。

4、师：这是什么地方呀?

5、学生：国庆小学。

6、师：你们想知道国庆小学的哪些情况呢?

7、学生提出自己的各种想法。

8、师：你们的愿望马上就可以实现了。今天老师邀请了几位哥哥姐姐和你们一起来参观我们的学校。

9、高年级的学生自我介绍。

10、师：现在小朋友们可以选择自己喜欢的哥哥姐姐或者是钟老师，组成参观小队。为了能更好地参观，每一个参观探秘小队不能超过8个人。

11、学生自由组合。

12、师：我们已经分好小队了，大家觉得我们在参观的时候应该注意些什么呢?

13、学生交流汇报(如遵守纪律，不吵闹，制定好路线等)。

14、师：那我们出发吧!

二、参观探秘

1、学生在老师和高年级同学的带领下按路线参观。

2、(回到教室)师：在刚才的探秘活动中，你觉得你们小队中谁表现得好呢，为什么?

3、学生评议。

4、我们也请高年级的哥哥姐姐们对你们的表现来做一个评价吧!

5、高年级同学评价学生刚才的活动情况。

6、整理参观记录 师：刚才我们和自己的学校有了一次亲密的接触，小朋友们现在可以把自己在参观中看到的、听到的，用自己喜欢的方式表现出来。可以自己设计，也可以合作完成。

三、“我的发现”汇报交流

1、师：老师看到小朋友们都很认真很高兴地参观学校，并做好了记录，那我们就来看看你发现了学校的哪些秘密?

2、学生在视频展示台上自己的探密成果。

3、师：看来小朋友们对我们可爱的学校已经有了更深入的了解。高年级的哥哥姐姐看到可高兴了。他们也准备了一些问题，你们愿不愿接受挑战呢?

4、高年级的同学从一个盒子里抽出事先准备好的问题，让学生分组回答。(问题设置可以为传达室的叔叔是干什么的?小明的脚扭伤了，他该怎么办?班主任李老师的办公室在哪里?等)。

5、看得出来，小朋友都对我们的学校有了更深刻的了解，那你们想不想把参观过程中的收获展示出来呀。

四、设计展示

1、让学生自己将作品贴在“我的展示台”上。

2、学生互相观看交流，并评价。

五、教师总结

今天我们对自己又好玩又长知识的学校有了一定的了解，我希望小朋友们在这个温暖的大家庭遵守规则，团结合作，健康快乐地生活在一起。 教学反思：

第三课 在学校的一天

活动目标：

1、了解并遵守小学生的行为规范。

2、能在成人督促下，初步养成良好的学生、劳动和生活习惯。 活动准备：

1、录像《小明的一天》。

2、开心大转盘。

3、五彩链。

4、录音机、录音磁带《上学歌》 活动过程：

一、谈话导入

1、师：小朋友们好!今天我发现小朋友们听到铃声就很快地走进教室，而且很安静地伏好了，真是不错。那我想知道，小朋友听到铃声为什么就进教室了呢?

2、学生：因为铃声就是告诉我们上课了。

二、榜样示范

1、师：对了，上课了，就应该像小朋友们刚才做的那样。今天我也给大家带来了一位好朋友，你看他来了!

2、观看《小明的一天》上课时的一段录像。

3、你们喜欢小明吗?为什么?

4、是啊，小明上课眼睛认真看，耳朵认真听，动口又用心，如果你像他那样，一定会成为一个聪明的孩子。

5、小明不仅上课认真，他下课呀也很守纪律，我们一起来看看吧!

6、观看《小明的一天》下课时的一段录像。

7、你们觉得小明下课玩得开心吗?为什么?

8、对了，小明下课玩耍之前知道做好下节课的准备，和同学玩的时候遵守游戏规则，所以玩得很开心。

9、放学了。我们的好朋友小明又是怎么做的呢?

10、观看《小明的一天》放学以及回家后的一段录像。

11、就像小朋友们刚说的，我们放学后要及时回家，不要在外面玩耍，不让家里人为我们担心。

12、小明是一个会学习，又会玩的好孩子。其实，老师知道在我们班里，像小明这样的小朋友可多了，你们有没有发现啊?

13、学生夸自己班上爱学习、守纪律的同学。

14、课间休息：表演唱《上学歌》

三、合作游戏，体验成功

1、看到大家这么棒，小明他呀做了一个开心大转盘，里面藏着许多有趣的题目，如果你解开了谜底，那么你在学校的每一天都将是开心快乐的。

2、学生转动开心大转盘，抽取题目。

3、学生合作完成题目。

4、各组汇报完成情况。(题目可以是书上的：我生病了，不能去上课，该怎么办?上课了，我要怎么做才好呢?上学了，我们的生活发生了什么变化呢?)

四、总结

小朋友们真是棒极了，把这么多的难题都做出来了，你们开心吗?是的，学校生活是非常有趣的。(教师出示五彩链)老师这儿准备了一条五彩链，要把小朋友的优点和进步都写上去。我希望这条五彩链上有我们班每个小朋友的名字，到了期末我们一起来看看这条五彩链会有多长，好吗?

教学反思：

第二单元 上学路上 第一课 看看时间

教学目标：1、 培养学生的时间概念，使其初步懂得惜时、守时，养成不迟到的习惯。

2、培养学生做事认真、积极上进的生活态度。

3、初步养成按时作息的习惯，养成自己的事自己做，有计划、不敷衍的文明行为。

教学准备：教学课件、作息时间表格 教学过程：

一、实物导入、激发兴趣

1、 设置情境，教师为小朋友带来“小客人”——闹钟。2、认一认闹钟的每个部分，它们各代表什么。3、 课件出示各种钟、各个时间，学生学会认时间。

二、联系实际，明理导行

1、课件出示小朋友起床、入睡的图片及相关的时间。

学生谈自己的感想，并说说自己睡觉和起床的时间，是否有不按时起床的现象。

(引导学生形成早睡早起、按时作息的意识。) 2、课件演示课文中小朋友奇奇迟到的情境。

对学生提出问题：“奇奇为什么会迟到呢?”引发思考，找出奇奇迟到的原因。

“你迟到过吗?是为什么?”扩散至小朋友的实际生活中，找出更多造成迟到的原因。

8 3、想一想，怎样才能不迟到?针对上面的问题，引导学生根据各自的情况找出对策。

(说得好的同学发给“守时宝宝”的贴纸。)

4、“玲玲听到了大家的好建议，她是怎么做的呢?我们一起去看看。”播放课文中另一小朋友玲玲入睡前到早晨上学的一系列活动。(为小朋友的活动配画外音)

5、自己在上学前还有哪些事情要做?(梳头、晨读、晨练等)你是怎样安排的?为什么这样安排?怎样做最好?(引导学生认识到早晨事务应安排得有序、科学)

6、“玲玲把自己的事情安排得很好，这是我们要向她学习的，她还有哪些方面做得好，是我我们学习的榜样?”

(引导学生明白上学出门前要跟家长有礼告别，同时检查自己上学前的准备工作是否做好，明确做好上学前准备工作的重要性。)

三、合作探究，体验快乐

1、说一说自己平时上学的时间，从自己家到学校要多长时间，几点钟从家里出发。

2、制作自己的“作息时间表”

我的时间表

早上，我

起床，

去上学

中午，我

吃中饭，

去上学

下午，我

放学，

做作业

晚上，我

睡觉

3、小组合作表演“我的一天”议一议，他们的时间安排合理吗?

四、自我评价，延伸导行 你能每天按时上学不迟到吗?做到了就奖给自己一颗红星，谁的红星最多，谁就是最佳“守时宝宝”。 教学反思：

第二课 好好走路

活动目标：

1、 通过活动，发展学生自我约束能力和良好的行为规范。

2、教育学生遵守交通规则，注意安全上学。3. 了解安全常识，熟悉重要的交通安全标志。 活动过程：

一. 录像导入，激发兴趣

1. 小朋友们，你们喜欢交警叔叔吗?今天我们也来当“小交警”，大家高兴吗?

2、 “小交警”正式执行任务了!我们来看看这些小朋友做得对不对? (播放录像，让学生进行评价。)

3、 在上学路上，我们应该注意什么呢?(学生交流汇报。)揭题：好好走路

二、 联系实际，明理导行

1、 小朋友们，你们平时是怎样上学的?能跟大家说一说吗?(指名说，

10 教师随机评价。)

2、 你能将你的“上学路线图”画出来吗?请在容易发生危险的地方做个记号!

(学生动手画，播放轻松的音乐。)

3、请每组画得最棒的同学上台来展示一下!(教师适时提出问题，请学生说出排除危险的办法。)

4、 大家的表现真不错!交警叔叔特意送来一首儿歌鼓励大家呢! 小朋友，记心上，马路不是游戏场。行人要走人行道，马路中间不乱闯。(师生拍手念。)

三、 认识标志，加深理解

(这一环节可以请交警参与课堂活动，条件不允许的话教师可充当交警的角色。)

1、 小朋友们，你们认识这些标志吗?(教师出示课前准备的交通标志，指导学生认。)

2、 在马路上，我们遇到不认识的标志怎么办呢?

我们是农村孩子，村里没有交通标志，怎样过马路呢?学生交流解决。) 小结：认识交通标志对于指导我们遵守交通规则十分重要。我们遇到不认识的标志可以向交警叔叔询问;村里没有交通标志，过马路时我们应该做到：一站二看三过路。

3、 请大家拿出自己搜集的交通标志去考考你的小伙伴吧!要对他(她)说的答案作出判断哦!说对了，表扬他(她);说得不对，你教他(她)!(学生下位活动。)

4、 在你的“上学路线图”上画上交通标志吧!(学生动手，小组交流。)

5、 红绿灯，像哨兵，下命令，大家听! (教师手持红绿灯指示牌，学生回答并做动作。

教师：绿灯亮! 学生：向前行!

教师：红灯亮! 学生：停一停!)

四、 情景表演，巩固深化

1、 生活中我们经常要过马路，怎样才能安全过马路呢?让我们来玩一个过马路的游戏吧!

2、 请各小组自由分配角色，合作演一演!(小组练习、展示，请台下的“小交警”评一评。)

3、 小朋友的表现老师非常满意!下课时间要到了，老师希望大家每天都能好好走路，安全上学!下课! 教学反思：

第三课 平安回家

教学目标

认识：

1、知道社会上有伤害儿童的坏人，知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。

2、认识注意交通安全是一种自我保护，可以防止受到伤害。

3、学习有关的交通标志和交通规则。

12

4、了解不遵守交通规则会造成交通事故，给自己带来痛苦，给别人带来麻烦。

情感：

1、憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。

2、感受遵守交通规则、注意交通安全的重要，愿意遵守交通规则。 行为：

1、不轻信陌生人的话;不吃陌生人的东西;不跟陌生人走。

2、在马路上自觉走人行道，没有人行道的地方靠右边行走;横穿马路走人行横道、过街天桥或地下通道。 教学重点：

1、知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。学习一些提防坏人、不上当受骗的方法。

2、让学生知道有关的交通标志和交通规则。

教学难点：

1、憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。

2、使学生懂得不遵守交通规则会造成交通事故，给自己带来痛苦，给别人带来麻烦。 教学准备：教学课件及图片。 教学过程：

一、引入新课

1、教师播放：放学铃声。

2、谈话：放学铃声响了，你该做什么呢?

3、学生讨论问题。(不要求回答)

4、揭示课题：平安回家

二、学习新课

(一)、放学检查

1、谈话：刚才，小朋友们讨论了放学铃声响了后应该做什么?现在，请几

13 位小朋友勇敢地举手来说一说。

2、学生回答问题。

3、教师小结：放学铃声响了之后，首先应整理书包，把回家的东西带全，别把东西落下了。养成整理东西的好习惯。

(二)、防止上当

1、播放视频(防止上当)

2、问：假如你也遇到同录像上的小朋友相同的情况，你会怎么办?

3、学生回答。

4、播放动画。问：你认为这位小朋友做得对吗?

5、教师小结：我们不要轻信陌生人的话;不要贪小便宜，不吃陌生人的东西;不要跟陌生人走。

(三)、交通安全

1、江、河、湖边的安全 (1)、播放儿歌：

一只小青蛙呀!河边跳呀跳。小强看见它，飞快往边儿跑。小朋友们齐声叫：小心!危险!小强真听话，赶快停住脚。

(2)、问：哪些小朋友回家途中要经过江(河、湖、塘)边的? (3)、讲述：回家经过江(河、湖、塘)边的同学，特别要注意安全，不要在江(河、湖、塘)边上玩，做游戏，不要私自下江(河、湖、塘)游泳。

2、公路上的安全

(1)、谈话：小朋友们，你们上学是不是要经过一些街道或公路?(有的有，有的没有。)那你们有没有注意到，在这些地方，经常可以看到一些交

14 通标志和设施。你们认识这些交通标志和设施吗?它们都是什么用途?下面，我们就来看一看。

(2)、认识交通标志和设施，并说说它们的用处。(课件演示)

人行道：供行人行走。

人行横道：供行人穿过马路。

护栏：保护行人的安全。

机动车道：机动车行驶的道路。

红绿灯：红灯停、绿灯走，黄灯表示车辆减速慢行。

铁路道口：表示前面有火车通过。提醒行人和车辆注意火车。

过街天桥：行人穿过马路。

地铁站口：地下列车的进出口

(3)、教师小结：刚才，我们认识了这么多的交通标志和设施，它们呀，都是在保护我们不受到伤害，提醒我们要注意交通安全，把交通安全记在心中。但是，在现实生活中，有些人却不把交通安全记在心中，从而发生了意想不到的后果!

(4)、联系生活进行活动(演一演：用准备好的交通标志图片创设情境，让学生在模拟环境下边演边说交通规则。)

①注意交通安全对自己、对别人有这么大的好处!那么注意交通安全又应该怎样做呢?老师来考考你们!看看哪位同学最聪明! ②过程：

师：行人横过马路应该怎么走?

生：横过马路时走人行横道、过街天桥、地下通道。

师：行人在街上走路应在哪儿走?没有人行道应该靠哪一边走?

15 生：上街走人行道，没有人行道靠右边走。

③师：注意交通安全的具体行为就是遵守交通规则。你还知道哪些交通规则? ④学生回答。

⑤小结：同学们知道的真多呀!看来我们真能做到自我保护，把交通安全记在心中了!

三、巩固

1、判断以下行为是否正确。(播放课件)

2、师生齐唱儿歌：

交通安全记心中 小朋友呀要知道， 走路要走人行道。

红灯停来绿灯行， 穿过马路走“横道”。 不翻护栏不猛跑， 扒车拦车可不要。 交通规则记得牢， 自我保护要做到。

3、教师总结：今天我们学习了在回家途中可能遇到的一些事情，要防止上当受骗，要注意交通安全等，我希望每位小朋友都要增强自我保护意识，注意安全。

教学反思：

第三单元 我的同学和老师

第一课 认识好朋友

活动目标：

1、 大胆向学生介绍自己，认识新同学。

2、 培养乐于和同学交往的情感。

活动准备：纸制卡通树一棵、彩色纸、双面胶，剪刀等。 活动过程

一、 导入激情

1、老师：在我们的教室里有一个人，她天天和大家一起学习，游戏;她个子不高，很爱笑，喜欢和小朋友在一起。你们知道她是谁吗?

2、学生：钟老师。

3、老师：你们能猜出这是钟老师，真棒!那是因为大家都认识老师，熟悉老师，所以一下子就能猜到。班上的同学现在你熟悉了吗?想和他们交朋友吗?

二、 自我展示

1、 教师自我介绍。

2、 学生采用各种不同的方式进行自我介绍。

3、学生自由交流。

老师：还有很多同学想认识新朋友对吗?那我们就自由地来介绍，你想认识谁，你就走到他面前去认识他，记住他的名字，以后你们就是好朋友啦。

三、 展示成果

1、我们现在比一比：谁认识的朋友多?

2、学生介绍好朋友。

3、 宣布评比结果。

四、 动手制作

17

1、班级就象一棵快乐树，我们每个人就是一片绿叶，大家想不想让这棵树长得更加茂盛呢?

2、学生：想。

3、老师：下面大家就制作一片自己的树叶，贴上去。让我们这棵班级树快乐地成长吧!(教师出示卡通班级树)

五、 总结激励

1、今天我们交了很多朋友，大家还自己动手布置了一棵非常漂亮的班级树，相信大家不仅能用手来装饰这棵班级树，更能用行动让他茁壮成长，对吗?

教学反思：

第二课 我喜欢和同学在一起

活动目标

1、 感受和同学在一起的学习、玩耍、活动的快乐。

2、学会与同学友好相处。

3、 学会与同学一起分享快乐。 活动过程

一、谈话导入

1、小朋友，上学这么长时间了，你们和同学一起玩耍，一起学习，一起活动感觉是怎么样的?每个人用一个词、一句话或一幅画来表达自己的感受。

2、同桌交流，分享感受。

二、调查汇报

1、 课间，你们喜欢玩哪些游戏?

2、 活动：用自己喜欢的方式，把课间活动的情况记录在调查表上。

3、 学生汇报。

三、我们去游戏

1、 自由组合，商量玩什么游戏。

2、大家来到大操场，分组玩自己喜欢的游戏

3、 活动结束总结： (1) 玩得开心吗?

(2) 有没有遇到不开心的事情?

(3) 如果有，你是怎么解决的?(引导学生体会只有遵守秩序，才会玩得开心，感到愉快;一起玩时动脑筋，出点子，活动会更有趣。)

四、体验学习快乐

1、让学生畅谈上学以来，学习上的收获。

2、可以是：如何写好字，如何背课文，如何克服胆小的毛病积极举手发言，如何学会汉语拼音等。

3、“我学习，我快乐”展示

(1)学生可以用自己喜欢的方式，把上学以来学到的本领表现出来和大家分享。

(2)形式多种多样：唱一唱、演一演、唱一唱、画一画、做一做„„ (目的是让学生体验成功的喜悦)

1、 大比拼

根据班级实际情况，选择大家都能参与的活动进行比赛。精心设计活动程序，并进行评比。

五、总结延伸

学习是快乐的，和同学一起努力，共同进步，更是一种快乐，在以往的学习活动中，你遇到过什么困难或问题，愿意告诉大家吗?

教学反思：

第三课 我们的老师真好

主题目标：

1、 让学生认识老师，熟悉老师，体会老师的爱。

2、让学生感觉到老师是亲切的，就象大朋友一样，消除学生对对老师的陌生感、畏惧感，拉近师生之间的距离。

3、 培养学生爱老师，尊敬老师的情感。 活动过程：

一、 录像导入

1、前天，我去采访了一年级的王老师，并把她一天的工作拍摄了下来，你们想看看吗?

2、学生观看录像。

二、 讨论交流

1、王老师这一天做了什么?

2、了解了王老师一天的工作，你有什么想说?

3、你还想了解哪些老师一天的工作?

4、你打算怎么去了解?

5、学生分成小组进行交流，采访。

6、汇报采访情况。

7、读儿歌：《老师引我过小桥》

三、 活动延伸

1、看到老师这么忙碌，我们能做点什么?

2、我们要怎样做，老师才会笑得更开心呢?

3、访问老师，听听老师的心里话。

4、开展“不做老师的小麻烦”活动。

21

第四单元 家里的我 第一课 我的家

活动目标：

1、 通过介绍家庭成员，讲述家庭中的快乐时光，引导学生对欢乐和幸福的家庭生活的体验和回味，从而激发学生爱父母长辈，爱家庭生活的积极情感和态度。

2、 初步了解家庭的组成及家庭成员间的关系，引导学生初步树立家庭角色意识;

3、通过开展“全家福”展览，培养学生动手能力、合作能力。 教学资源开发与利用：

教师：歌曲、全家福等自制课件 学生：带一张全家福相片及彩笔、胶水等。

教学课时：二课时 活动过程设计：

第一课时

一、 儿歌导入，激发情趣

1、 你们学习了汉语拼音吗?今天，教师带来一首和拼音有关的儿歌，儿歌里藏着一个字，看看你们能把它拼出来吗?请把小耳朵竖起来听： 爸爸是个长长的J，做事总爱争第一; 妈妈是个小小的I，做事总是很细心; 我是一个大大的A，快乐像个马大哈; 这就是我们快乐的J-I-A。

原来是“家”字，小朋友们认识吗?那就让我们一起来向它问声好吧。今天，我们就来说说自己的家。

22

二、 合作讨论，举办“全家福”展

1、 看到“家”字，你想到了什么?

2、 每个人的家庭都有不相同的地方，但家是我们温暖的港湾，家人对我们的爱都是相同的。

3、 课件出示教师全家福。你们猜猜看，这是我们班谁的一家人?(师介绍家庭成员及他们的个性、生活习惯等小轶事。)

4、 师愿意第一个上来展示自己的“全家福”，并且为我们介绍相片上的家人。学生个别展示和介绍，师生评评谁介绍得最清楚，最吸引人。

5、 小组内交流讨论，合作布置“全家福”展板。

6、 大家都想亮出自己的“全家福”，把自己的一家人介绍给小伙伴认识。我提议我们办一个“全家福”相片展览，好吗?看，这是漂亮的纸房子，一会儿请你们在小组内合作把相片贴上去，再把纸房子贴到教室的墙上!这样，我们每个人的“全家福”都能得到展示。如果你想动手画画也行!

三、 游戏激趣，理清关系

1、 有个小孩叫小花，长着一张甜嘴巴。喊爸爸，喊妈妈，喊得奶奶笑掉牙。同学们，小花多有礼貌啊，她是怎么称呼长辈的呢?你们知道吗?那我们来对对歌吧。(师生边拍手边答)

爸爸的爸爸是谁呀?(学生：爸爸的爸爸是„„) 爸爸的妈妈是谁呀?„„

四、 歌舞激情，延伸导行

我们在家人的精心呵护下快乐地成长，多么幸福啊，我们拿什么回报呢?其实哪怕是一句贴心的话，一个小小的举动，一个甜甜的举动，都是爱的表示。学着爱自己的家和家人吧!让我们用一首好听的歌〈爸爸妈妈〉，再

23 一次感谢爸爸妈妈给予我们的温暖。 (出示课件，师生边歌边舞)

第二课时

一、 导入活动

1、 我听音乐文老师表扬我们一乙(甲)班的小朋友们都是小唱歌家呢!是不是你们唱的歌又多又棒啊?今天老师要给你们出一个小难题，以大组为单位，每一个组想出一首歌，它的歌词中一定要含有家庭成员，比如爸爸、妈妈、叔叔、姐姐、弟弟„„等。

2、 生演唱。

二、 活动：话我家

1、 我们天天和家人住在一起，对家人你是不是有着不同的感觉呢?如果要你找一种动物来代表你家庭中的每一个成员，你会选择什么呢?并想想你为什么会选择它?

2、 小组分享自己家中每一个成员象征的动物，并说明原因。 老师板书：爸爸/妈妈 爷爷/奶奶 哥哥/弟弟

姐姐/妹妹 叔叔/阿姨

3、 老师指名一个同学作答完成该句，被叫到的可以叫下一个，并获得出题的权利。

4、 师评价总结。 教学反思：

24

第二课 我是家里的开心果

教学目标：

1、知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。

2、能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。

教学重难点：学生在体会到父母的爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，并乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，乐意为父母长辈做力所能及的事。 教学过程：

一、引入课题

1、师：今天有一位新朋友来和我们一起上课，你们欢迎他吗?

2、出示课件：小朋友们好!我是‘开心果’，你们知道我为什么叫‘开心果’吗?因为我的爸爸妈妈、爷爷、奶奶特别疼我爱我，我非常开心，整天乐哈哈的，我觉得快乐真好。所以，我也总是让我的家人、朋友都快乐，把欢乐也带给他们，小朋友们，你们的爸爸、妈妈爱你们吗?你们快乐吗?开心吗?

3、师：我们的这位新朋友是“开心果”，你们愿意和他做朋友，回答他的问题吗?

4、师：我们的家人这么爱我们，你们了解自己的家人吗?

二、了解家人

1、师：今天，我们请到了几位同学的家长，我们和家长一起做个游戏，你们愿意吗?请家长和孩子一起回答几个问题：

(1)请说出孩子的生日 (2)说出爸爸、妈妈的生日(3)请说出孩子最喜欢吃的水果

25 (4)说出爸爸、妈妈最喜欢吃的水果(5)请说出孩子最喜欢的玩具 (6)请说出爸爸、妈妈什么时候最快乐

2、师：爸爸妈妈，因为有了听话、可爱的你们才感到非常快乐、开心。这就是“家人因我而快乐”。

三、家人因我而快乐

1、师：在三八妇女节的时候，我们一起为妈妈做了小礼物，你们送给妈妈了吗?(学生回答)

2、师：你想知道你妈妈当时是怎样的心情吗?(请家长讲)

3、师：在三八妇女节的时候，你们把自己制作的礼物送给妈妈，礼物虽然不贵重，但妈妈却十分高兴、激动。那我们在平时还能为家人做些什么事使他们开心，为家人添欢乐呢?(板书：我为家人添欢乐)

四、我为家人添欢乐

1、我们一起看看琪琪小朋友是怎样做的：看琪琪小朋友在家的录像

2、设置情景表演

师：据我所知，你们在这方面能比他更好，你们愿意给大家展示、表演一下吗?

(1)出示题目：爷爷闷了

奶奶病了爸爸下班 妈妈洗衣服

以小组为单位讨论，我们遇到这种情况时该怎样做，选一个题目，表演一下，也可以表演你在家做过的事。准备道具：纸杯、毛巾、报纸、故事书) (2)分组排演

(3)汇报演出，评价他们什么地方做的好? 五 美丽的向日葵

26

1、师：同学们在表演中都表现的非常棒。老师这有一棵向日葵，你们看它漂亮吗?(花瓣不美)我们可以用我们的双手把它打扮得更美丽。我们就把自己在家做的能使自己家人开心的事，写在花瓣上，并涂上漂亮的颜色，使它成为一朵美丽的向日葵。

2、小结：我觉得我们班的小朋友也是能给家人带来欢乐的‘开心果’，我愿意和你们交朋友。我送给你们一颗爱心，希望你们能把爱心送给你周围的每一个人，让我们一起生活在快乐中。小朋友，再见!

教学反思：

第三课 这是我的心意

活动目标：

1、 通过实践活动，让学生学习负责任、有爱心的生活，为学生的个性塑造和社会性民展奠定良好基础。

2、 能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱，从而学会感谢他人，关爱他人。

3、体验到感谢、关爱他人所带来的快乐。 教学资源开发与利用：

教师：自制课件 学生：准备一份表达心意的礼物，调查家人的“特

27 别的日子”的表格。 教学课时：一课时 活动过程设计：

一、 谈话引入，设疑激趣

1、 小朋友，你们喜欢过生日吗?过生日都有哪些乐趣呢?(师出示相应课件)

2、 小结：小朋友们过生日，爸爸妈妈为我们准备了生日庆祝会，带你们去公园玩，有许多精美的礼物，那你们如何为爸爸妈妈过生日?

二、 情境创设，学文明理

1、 今天，教师为大家请来了一位为妈妈过生日的小伙伴，你们看，他来了。(课件出示大头儿子)大头儿子今天可遇到难题了，他正为怎么给妈妈过生日发秋呢?想知道大头儿子是怎样给妈妈过生日的吗?我们一起来看看《过生日的故事》吧!(课件出示)

2、 我们来猜一猜，大象伯伯为大头儿子出了什么主意呢?

3、 究竟什么礼物会让长辈们满意呢?我们班的小记者就带着这个问题，对一些家长进行采访，让我们一起来看看“小记者采访录”，听听家长们都喜欢什么礼物。

4、 看来，我们父母的心愿是这么简单，他们只希望我们能健康地成长，幸福的生活。不管是什么礼物，只要是我们亲手做的，亲自表演的节目，学生上有进步，取得好的成绩，他们都会很满意。小朋友，你们明白了吗?那，刚才我们猜的礼物怎么样?家长们肯定都很(满意)!

5、 出示课件大头儿子送奖状，做家务。妈妈心情怎么样?为什么?大头儿子呢?

28 小结：正是因为大头儿子爱自己的妈妈，所以他到处寻找礼物，找最好的礼物来表达自己的爱!其实，有这份心就是最好的礼物。

三、 分层活动，实践导行

1、 如果今天是我们长辈的生日或特别的节日，你会对他们说些什么祝福的话呢?(同桌交流)

2、 刚才我们用甜蜜的祝福表达了我们对家长的爱，我们也可以用实际行动送上自己特别的心意。(自由组合讨论交流)

3、 生汇报展示

4、 小朋友们们真是有孝心的孩子，我们的礼物很棒。我们对家长的爱还可以用其他的方式展现出来吗?请小朋友们自己制作心意卡。

四、 总结拓展，深化主题

1、 通过今天的实践活动，你明白了什么?我们还可以向谁表达对他们的关心呢?

2、 老师希望你们今天回家后就能向长辈送上一份独特的心意!你们能做到吗?

教学反思：

29

第五单元 大自然真美丽 第一课 亲亲大自然

第一节

活动目标：

1、感受大自然的美是多样的，一年四季无处不在。

2、用自己喜欢的方式去感受、发现和探究大自然的美。

3、懂得热爱大自然就要和大自然和平相处。

活动准备：多媒体课件、录音机、磁带 树木、花、草、青蛙、猎人、小鸟、蝗虫等头饰。 活动过程

一、走向大自然，与大自然交朋友 猜谜激趣

(教师带领学生来到室外。)师：一身绿袍身上穿，两只鼓眼头上戴，小时水中游呀游，长大跳呀呱呱叫。(猜一大自然里的动物)

学生猜完后师小结：在我们的大自然里，不仅有可爱的青蛙，还有许多许多可爱的动物及植物，还有让人猜不透的一些自然现象，这节课呀，我们就一起和大自然交交朋友。 师带领学生向大自然里的一切问好!

“太阳公公，你好!”“白云姐姐，你真漂亮呀!”“花儿，你可真香，我好喜欢你!”向小草，树木等问好!

二、发现大自然

我们的大自然美吗?现在请小朋友们自由活动，认真观察大自然，看你能在大自然里发现什么? 学生自由活动，老师随机指导。

生1：蓝蓝的天上飘着朵朵白白云，秋天到了，有一群大雁要到南方去了。

30 生2：天气凉了，树叶黄了，是大自然告诉人们秋天到了。

生3：树上结满了果实，把枝头都压弯了，是大自然对勤劳的人们的报答。 „„

第二节

活动过程

一、 心中的大自然

你们在大自然里发现的东西可真多呀!知道秋天到了，大雁要到南方去了。大自然这么美丽，怎样才能把大自然的美留下来呢?

生：我可以唱歌大自然：小燕子，穿花衣，年年春天来这里„„ 师：他的歌声真好听，他歌唱的是什么时候的大自然(春天)。我们还可以想什么办法把大自然留下呢?

生2：我可用画笔把美丽的大自然画下来。生3：我可以用录音机把大自然美妙的声音录下来。

生4：我可以用树叶、标本编织大自然。„„

师：你们真聪明，想出了这么多办法把美丽的大自然留下来。

二、保护大自然

(课件出示一幅美丽的大自然图案)

师：(解说课件)大自然可真是太美了，天上有白白的云，小鸟在天空中飞翔，小松鼠在树上跳来跳去，这水可真清呀，可以看见鱼儿在水里游呢。但是，我们不保护大自然，还会有这样美吗?(课件再出示一幅遭破坏的大自然图案：到处都是被砍伐了的树桩，工厂的废气滚滚，河水变成黑色的了„„)

师：你们看到这样的画面高兴吗?我们要怎样做大自然才会美呢!现在我

31 们一起来做个游戏：保护大自然靠我们。

生戴上头饰，分角色扮演：第一场：猎人打猎，人们大肆的捉青蛙，小鸟等，工人砍伐树木。

第二场：所有的害虫都出来了，害虫在天上飞，看到什么咬什么，蝗虫把所有的庄稼都咬死了，花、草慢慢的也枯了。

第三场：小朋友组织做环卫先锋，制止了猎人，把捉了的青蛙、小鸟放生，青蛙、小鸟欢快的捉着害虫。花、草、树木慢慢的也发芽，它们大声的对青蛙、小鸟说着谢谢。

全班学生在游戏中齐声说出：保护大自然就靠你我他。 播放音乐《小燕子》，结束下课。

教学反思：

32

第二课 美丽的小问号

活动目标：

1、感受大自然的美是多样的，一年四季无处不在。

2、用自己喜欢的方式去感受、发现和探究大自然的美。

3、懂得热爱大自然就要和大自然和平相处。 活动准备：放大镜、昆虫网、画纸、画笔等。 活动过程

一、 活动前奏草地上，学生、老师席地而坐。

1、老师：同学们，现在你们的心情怎样?今天老师很高兴因为我们在这么美的大自然中。

2、学生：亲近大自然，发现大自然的秘密。

二、 美丽的小问号

回到教室，组织学生讨论，发现大自然的秘密，提出心中疑问。

1、 现在以小组为单位，说说你们心中有哪些疑问?

2、 学生讨论。

3、 学生汇报。

三、 共同揭密

生：老师，蚂蚁为什么会搬家?蜗牛背着家跑，不累吗?为什么夏天不下雪呢!

师：哇，你一口气提出这么疑问，有谁愿意来帮他解决呢?

生：蚂蚁搬家是告诉我们快要下雨了，他们要把家搬到一个安全的地方去。 生：蜗牛背上的壳可以保护他柔软的身体。 生再提出疑问，师生讨论。

四、 总结 今天我们提出了许多美丽的小问号，发现了大自然的许多秘密。相信大家通过自己的发现和学习，会有更多的收获。

33 第三课 想个好办法，留住大自然的美

教学目标：

1、让学生在活动中感受大自然的美，体会大自然的美给人们带来的愉悦的心情。

2、用一种自己最喜欢、最擅长的方式把大自然的美留下来，培养学生热爱大自然的感情，用双手创造美的能力，体会成功的乐趣。 教学准备：工艺品、照片、树叶、种子等。 教学过程：

一、师生谈话揭示课题

1、(微笑)老师心情怎样?你们知道老师的心情为什么这样愉快吗?学生自由猜想。

师：刚才我看到了一张很好看的碟——《美丽的大自然》，巍峨的高山、茂密的森林、辽阔的大海„„真让人神往，我现在的心情非常愉快。同学们，你们到过什么风景优美的地方?愿意说给大家听听吗?

2、教师小结：大自然的美丽景色能使人精神愉快。

二、活动1——找朋友

1、分发给小朋友若干张图画(有四季景色、有海底、有田野、有花园„„)

2、宣布活动要求。

3、活动：____________在哪里?

4、小结提问：我们坐在教室里，却能看到风景如画的四季;欣赏城市、 乡村的绮丽风景;领略海底、森林的奇异风光。我们应该感谢谁啊?师画画的人用自己的双手把大自然的美留下来的。

三、活动2——展示“大自然的美”

1、教师出示一件漂亮精致的毛衣。

34 师：这件毛衣漂亮吗?是呀，它最美的就是上面的图案——美丽的椰岛。只要我们看到它，就好像看到了大海边成片的椰树、飞溅的浪花、松软的沙滩、飞翔的海鸥，多美啊!我想，只要有机会，我一定要去大海边，看看美丽的椰岛。这条围巾是我的朋友一针一线编出来送给我的，我真感谢这位心灵手巧、热爱生活、热爱大自然的朋友。是她把大自然的美留在我身边，留在我身上。你们一定也有很多美的东西，愿意让你的好朋友与你共享这份快乐吗?

2、好朋友之间自由欣赏带来的物品，夸夸物品上“大自然之美”， 夸夸把大自然的美留下来的人。

四、活动3——评选“小天使”

1、我们的爸爸、妈妈、阿姨、爷爷、奶奶都能想出各种方法留住大自然的美，美化了我们的生活，陶冶着我们的情操。他们是创造美的天使。其实我们同学的手儿灵巧、脑瓜灵活，也能想办法把大自然的美留下来，成为“美的小天使”。

2、上个月，同学们去秋游玩得很开心，也看到了很多美丽的景色。 公园真美啊!你们能想出一个好办法，把它们留住吗?

2、学生分组讨论，制作。

教学反思：

35

第四篇：青岛版一年级科学上册教案

第一单元 我们一起学科学

1. 走进科学课

教学目标：通过观察，让学生初步具有科学探究的兴趣 教学重、难点：

重点：初步了解科学是什么。

难点：从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。 教学准备：绿植、课件、图片等。 教学过程：

一、引入新课，了解科学课上做什么?

同学们，今天老师来给大家上一节科学课。有没有听说过科学这门课? (板书：科学) 老师估计你们上完今天这节课一定会喜欢上科学课的。(板书：在“科学”后板书：是?)

二、一起观察，描述有何发现 (1)对科学课的学习产生兴趣。 (2)想知道，爱提问

(3)师：当你听到“科学”这个词的时候，你想到了什么?

生：我想到了科学家做实验。

师：对，科学家做实验是在搞科学。

生：我想到了宇宙飞船上天，宇航员在太空行走。 师：噢!你想到了宇航员探索宇宙的奥秘，太棒了。宇航员也是在进行科学探索。 生：我还想到了医生给病人看病。

生：我想到的是? 师：提到“科学”同学们想到了这么多，大家一定非常爱科学，你们说的这些里面都有科学。从今天开始，我们要在科学课上专门来研究科学。你知道科学是什么吗?请同学们翻开教科书第2页，看一看上面的插图，图上的人在干什么?(指名说)(帮助他们打开思路。师小结：图上的人不管是医学研究、航天探索等都是在做科学研究工作。那么你还知道哪些也是跟科学有关的事情呢?(指名说)

三、拓展活动，听一听科学家的故事。

由此可见，科学渗透在很多领域，如医学上，工业上，农业上，航天上等等。我们把在科学领域中取得重大成绩和有伟大贡献的人称之为“科学家”。同学们，你知道哪些科学家呢?(学生自由说，教师适当板书)想知道科学家的故事吗? 板书设计：

第一节 走进科学课 1. 科学课上做什么? 2. 我们一起做一做。 3. 拓展活动

2. 我的“小问号”

教学目标：

1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。

2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。

教学重点：引导学生了解探索、创造、发明的过程与方法。 教学难点：引导儿童爱动脑筋，掌握初步的探究问题的方法，启蒙创新意识。 教学准备：学生自备喜欢的玩具1个。 教学过程：

第一课时

课时目标

1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。

2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。

一、兴趣导入。

师：老师布置让大家挑一个喜欢的玩具带到学校来，大家都带来了吗? 师：现在让我们一块来玩吧!

二、活动一：玩一玩，提出“小问号”。

1、教师引导学生观察课本上的图片。 师：这些小朋友在玩的过程中提出了哪些有趣的小问号呢? 让学生说一说。

2、提出自己的小问号。 师：现在我们开始玩自己手中的玩具。 学生动手玩一玩。 师：你能提出自己的小问号吗? 让学生提出自己的感兴趣小问号，全部集体交流。

三、全课小结。

师：这节课大家玩的高兴吗?有没有自己想要知道的小问号吗? 指定学生尝试说一说。

第二课时

课时目标

1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。

2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。

一、活动二：生活中，你有哪些“小问号”? 教师引导学生观察第6页的图片。 师：你想知道什么?

多找几位学生根据图片表达自己的想法。

师：在我们的日常生活当中，你有哪些“小问号”呢?

学生根据生活实际，找出更多的小问号，充分让他们表达想法。

二、拓展活动。

师：同学们来到新学校已经四个星期了，你在我们的校园里面发现“小问号”了吗?

让学生根据平时的观察，充分发表自己的想法。

三、课外实践。

1、观察蚂蚁。

2、玩踩影子游戏。

3、荡秋千。 要求学生在玩的过程中，随时提出自己的小问号。 板书设计：

《我的“小问号”》

问题→观察→办法→动手→解决

3 .看一看

一、教材分析 《看一看》是青岛版小学科学一年级上册第二单元第三课的内容，位于教材第8至9页。本课建议教学时间为1课时。

二、教学目标

1、通过动手操作，培养学生的动手操作能力。

2、通过教师引导，学生进行有目的的观察，培养学生的观察能力，知道眼睛的作用。

3、通过教学活动，培养学生善于观察，热爱观察的情感。

三、教学重难点

1、通过学习，知道什么是观察。

2、理解不同的观察方法和观察顺序，知道不同的方法观察到的结果不同。

四、教学过程

1、课前准备

上课之前，学生准备好本节课要用的学具：镜子、七巧板。 师：镜子和七巧板都准备好了吗? 生：准备好了。

学生纷纷将自己的学具展示给老师看。

师：很好，都准备的很充分，下面我们就一起带着学具走进科学的课堂吧!

2、活动过程

(1)师：现在请同学们拿出自己带的镜子，通过镜子看一下我们自己的眼睛。 生按照老师的引导面着自己的镜子看自己的眼睛。 师：从镜子里，你看到了什么? 生1：我发现…… 生2：我发现……

生纷纷积极举手回答自己的发现。

(2)师：那我们的眼睛有哪些本领呢?在回答这个问题之前，请同学们拿出自己的七巧板，看看七巧板有哪些颜色?哪些形状? 生：红色、绿色、黄色、蓝色……

生：三角形、正方形、长方形…… 师：你是怎样知道的? 生：通过眼睛看到的。 教师引导学生并总结：

用眼睛看七巧板的颜色、形状等，就是在观察。 教师向学生明确，这就是眼睛的本领：观察。

(3)师：请同学们看大屏幕，用不同的方法观察，你有哪些发现： 生1：前两幅图都是松树，后两幅都是花生;

生2：第2和第4幅图片，是对1和3的放大; 生3：……

学生积极回答自己的发现。 师：大家观察的很仔细。在观察时，我们一定要按照一定的顺序，比如由远及近、由外到内等方法进行，并且不同的观察方法，得到的结果不同。

(4)师：既然我们的眼睛这么重要，那怎样保护我们的眼睛呢? 生1：做眼保健操;

生2：写字姿势要正确： 生3：不走路看书： 生4：……

通过学生的回答，教师总结并展示如何保护眼睛：正确做眼保健操;正确的读写姿势;不要躺着、走路、坐车时看书;看书一小时后要远眺几分钟等。

三、拓展活动

师：同学们，请仔细找一找，图中有哪几种动物呢?

通过拓展活动，使学生明确眼睛的作用和重要性，知道要保护好自己的眼睛，同时激发了学生学习科学的激情。

第五篇：鄂教版一年级上册科学教案

第一单元 走进科学

1、 科学真有趣

教学目标：

1. 认识到我们的生活处处有科学。

2. 让小学生经历科学探究发现的过程，能体会到科学探究要尊重证据;能举例说明生活中的科学应用。

3. 让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。

4. 科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。 教学准备：

木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。 教学重点：能用实验的方法认识到科学真有趣。 教学难点：探究实验要求。 教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.同学们看，这儿有两个相同各种形状的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样?大家看到了什么?

2、师提问：哪些小鱼能够被钓起来?

3、揭开谜底，揭示课题 谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣(板书)

二、猜测实验，亲历探究 1.探究钓鱼现象

提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象? 请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。(见实验记录表一)

1)学生分组活动。哪个小组想汇报一下你们的猜测结果?(学生汇报) 2)同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学?生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。 2.探究取出水中曲别针方法

1)在刚才的实验中，我们已经发现，同样为纸小鱼，它们为什么有的能钓起来呢?那么，你打算用什么方法捞取水中曲别针呢? 2)能再做一次大胆的猜测吗?我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来?引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起感觉。 学生用手把鱼缸里的水倒出来，体会拿出来的感觉。 (学生分组实验，进行感受。) 学生交流实验感受，并说明道理。

3)探究讨论，用心设计。小组内讨论一下，设计实验。 交流实验方案。(学生汇报，教师根据学生的交流提出注意问题) 学生按照实验方案进行实验，做好实验记录(实验记录表二) 汇报交流，得出结论。

总结：科学就在我们的生活中，科学真有趣。

三、拓展应用，延伸课外

走进科学教室，观察、实验、制作、测量，引导学生认识科学在生产生活中的应用。走出科学教室，观察、实验、制作、测量，你又有什么新发现，谁能举例说明科学在生活中有哪些应用?

2、 袋子里面有什么

教学目标：

1、利用身边简单易寻的材料，体验生活实践。

2.在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、 预测等。 3.积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。 课前准备：小袋子若干、可食用水果。 课时安排：1 课时。 教学过程：

一、导入： 观察教材图片，说说图中有一些什么。

思考：不打开袋子，能知道里面有什么吗? 学生初步接触不能打开的袋子，分辨袋子里是否有东西，并说说理由。

师(小结)：有些人是听到袋子里有声音发出来，所以确定里面有东西;有些人是感觉到袋子重重的，所以确定里面有东西„„ (析：用问题引导学生感知袋子里是否有东西，并鼓励学生表达、交流自己的感受，如：从轻重上感觉到袋子里有东西，从 声音上感觉到袋子里有东西等。)

二、现在我们再来观察一下袋子里的物体都是一些什么?

1、听

2、闻

3、摸

三、 打开袋子看一看，我们的观察对吗?

四、 思考：还有什么办法可以区别袋子里有什么?(尝) 温馨提示：不能随便品尝不了解的物品。可食用的才可以 品尝。

五、 小结：我们刚才观察物体时用到了哪些感觉器官呢? (眼、耳、口、鼻„„)

六、拓展应用，延伸课外

1、观察：哪个长，哪个短?工具可以帮助我们观察。

2、实验、测量、观察，引导认识科学在生产生活中无处不在。

3 相同和不同

教学目标：

1、通过观察一组物体的色彩、图案等细节发现相同的物品， 并将相同的物品放在一起。

2、能按教师的指令操作，并愿意边操作边讲述。

3、乐意参与观察实践活动。

活动准备： 教具：图卡(颜色和装扮各不一样)贴在讲台桌面的小盒子 里，准备一个特别大的水果盒(当作一个水果的家) 。 学具：科学用书，彩笔一支，人手一个水果小篮子。 课时安排：1课时。 教学过程：

一、 观察比较

1. 观察这些水果，我们会有哪些发现? 比较之前要让学生仔细观察这些水果，关注以下这些方面： 样子、色彩、味道„„ 2. 学生尝试说说它们都有哪些相同点、哪些不同点。

二、实验：

比一比，它们有哪些相同和不同

1、观察一种水果，描述它的样子。

2、比较。比较之前让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到哪些器官或工具。 教师回顾，在刚才的实验中我们各自是根据物体的哪些相同点进行分类的?

3、结合活动手册，明辨图片上的这些做法，哪些做得对， 哪些做得不对，我们应该怎样做?

三、单元回顾： 我们借助哪些身体器官走近科学、 走近科学实验?

四、延伸拓展，强调实验好习惯：

好的行为：交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注意 不好的行为：声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材。 第二单元 家养小动物 4 金鱼 教学目标

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

教学重点

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

教学难点

通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

教学准备

每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、池塘里生活着哪些植物、哪些动物?

2、这些植物和动物共同生活在池塘里，鱼在池塘里有很多的伙伴。今天我们就以金鱼为例，来研究水生动物。(板书课题)

二、观察金鱼的外形和运动

1、师：我们来观察观察，老师为大家提供的金鱼长得什么样。

(1)金鱼的身体有哪几个部分组成?(2)身上长着什么?(3)它是怎样运动?把你观察到的在同步探究上画下来。

2、生：观察金鱼的外形和运动，并画下观察到的金鱼。

3、生：汇报金鱼的身体长着什么?预设：身体分为头部、躯干和尾部等。

4、师出示金鱼图片，引导：你们猜猜鱼鳞、鱼鳍的作用是什么?

5、师展示课件小结：鱼类的身体分为头部、躯干和尾部。鱼的身体上长着鳞片和鱼鳍，鳞片在鱼身体表面，起保护作用;鱼鳍的摆动，使鱼在水中自由游动。

6、师课件出示多种金鱼图片，讲述金鱼小知识：金鱼和鲫鱼同属于一个物种，是由鲫鱼演化而成的观赏鱼类。简单跟大家介绍一下金鱼的四个种类：草种、文种、龙种、蛋种四类。(附图)

三、观察金鱼的吃食和排除粪便

1、师讲述：老师知道很多同学家里养着金鱼，给金鱼喂食应该注意什么，应该怎样操作，请同学来交流有关给金鱼喂食的经验。

2、教师提出喂食时的观察要求：(课件提示)

轻轻地放几粒鱼食在鱼缸里，观察金鱼是怎么把食物吃下去的?观察鱼缸里有金鱼粪便吗?它们的粪便是从哪里排出来的?是什么样的?若观察不到现象，可让学生收看视频。

3、各组领取鱼食，学生一边喂食，一边观察，并记录观察到的现象。

四、观察鱼的呼吸

1、教师提问：大家刚刚都还观察到了金鱼的鱼鳃，我们发现它在不停的一开一合，那么鱼鳃不停开合是在喝水还是在呼吸呢?如果是不停的喝水，金鱼的肚子为什么不胀破呢?请大家猜想这可能是怎么回事。

2、教师引导学生设计实验验证自己的猜测。

3、师生共同设计实验：用滴管滴蓝水，把滴管轻轻地伸到水中金鱼嘴巴上方一点点，轻轻地挤出几滴，看会不会被金鱼吸进去。

4、 师引导学生明确实验的注意事项： (1)滴管的使用方法

(2)要在鱼张口的瞬间滴在鱼口上方，滴的量不要太多，观察到现象马上停止实验。

5、学生汇报交流观察到的现象：蓝水从鱼口进入，从鳃部留出。

学生领取材料，并开展研究。

6、师小结：鱼喝水实际是为了呼吸，因为水中含有少量氧气。(填写同步探究：金鱼的呼吸)

5 猫和兔

教学目标

1指导学生认识猫和兔的特征、认识哺乳动物。 2培养学生的观察能力与比较事物的能力。 教学重点：

认识猫和兔的特征，认识哺乳动物

教学难点：胎生，哺乳动物的特征

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、引入新课

出示谜语

1、胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，厨房粮库它放哨。生：猫

2、大耳红眼睛，走路跳又蹦，赛跑太骄傲，乌龟把它赢。生：兔子

师：同学们真聪明，他们就是猫和兔，今天我们一起来研究猫与兔。 (板书课题：猫和兔)

二、学习新课

活动一

研究猫和兔

1、交流猫的相关资料

师：同学们，我们可以从哪些方面来研究猫和兔呢?

学生交流，教师根据学生的回答归纳板书。(外形，喂养方式，繁殖方式)

2、观察猫和兔

找一找猫和兔有什么共同的特征。

现在开始小组活动学生分组观察，教师巡视指导。

3、交流归纳猫和兔的共同特征

教师结合学生的汇报，依次课件展示 1)外形 2)胎生 3) 哺乳

总结：通过刚才的汇报交流，我们知道了猫和兔的共同特征是： 身体包面有毛，胎生，哺乳

活动二

归纳概括哺乳动物的共同特征

1、认识更多的哺乳动物

教师出示参赛动物名单，依次判断是否有参赛资格 学生讨论交流汇报

师：哪一组说说你们的审查结果

2归纳总结哺乳动物额共同特征

身体表面有毛，胎生，哺乳，像这样的动物都是哺乳动物 3.讨论特殊的哺乳动物

出示特殊的哺乳动物，学生讨论并汇报 教师依次展示企鹅是卵生，海豚是胎生，海豚是哺乳动物 4 讨论“人是不是哺乳动物”

人也和哺乳动物一样：身体表面有毛、胎生、哺乳，符合哺乳动物的特征，应该属于哺乳动物，我们是有智慧的高级哺乳动物。 所以(板书)我们说哺乳动物一般是身体表面有毛、胎生、哺乳。 活动三拓展活动

1、你们想和他们成为好朋友吗?那我们怎么做呢? 学生交流 (我们要爱护他们，不去伤害他们，他们受伤了，细心地照顾，看到别人有伤害小动物的现象，应该及时制止)

2、课后研究鸭嘴兽 师：最后，隆重介绍一位来自澳大利亚的朋友，出示鸭嘴兽，它是哺乳动物吗?课后同学们自己查找一些它的资料，了解一下有关它和其他哺乳动物的知识 活动四课堂总结

通过这节课的学习，你都有哪些收获，有哪些启示?

6、常见的家养动物

教学目标

1、认识更多常见家养动物。

2、能够找出它们的相同与不同。

教学重点：观察描述常见家养动物的特征。

教学难点：会依据特定的标准进行简单的比较和分类。 教学准备：相关动物的视频和图片。 教学过程

一、课前谈话

老师很想知道你们家养了什么小动物，它们是什么样子的呢?愿意告诉老师吗?多媒体出示几张常见家养动物的图片，它们叫什么名字?有什么不同的特点呢?

二、学习新知

1、师展示收集的各种动物图片，边出示边放音乐。

2、下面我们来玩猜动物的游戏。 猜猜看，我是谁?

师出示动物谜语让孩子们猜。当孩子们猜到后，追问你是怎么猜到它的?出示几则动物谜语。

你们觉得好玩吗?那么我们接着玩，现在分小组玩，一人说动物的特征，其他的小朋友来猜。看哪一组做得最棒。

三、课堂小结

孩子们，今天这节课，你们有哪些收获呢?学生交流。

第三单元 家中的物品

7、它们是用什么做的

教学目标：

1、认识一些常见的材料。

2、能够运用多种感官和方法认识材料。

3、能对常见材料进行简单分类。 教学准备： 学生自备一些玩具。 教学过程：

(一)由教室里的物品导入新课：

1、谈话：同学们，请仔细观察一下，教室里有哪些物品?它们是哪些材料制成的?

2、学生分组观察、讨论。

3、学生汇报讨论结果，将学生的汇报适量板书。

4、谈话：我们认真观察了教室里许多物品，它们的材料多种多样，有纸、木头、金属、塑料等材料做成的，这些材料都是我们生活中常见的材料。(板书)

(二)探究新知：

1、讲述：我们在生活中认识了许多材料，你们能给它们分个类吗?

2、学生分组讨论，给这些材料分类。

3、提问：同学们在给这些材料分类时是按什么标准分的?

4、学生汇报讨论结果。

5、教师总结：材料的分类方法很多。

6、学生进行分类。

(三)拓展应用

我们还知道哪些材料?它们有什么用途?

8、不一样的材料

教学目标：

1、对比不同材料的特性。

2、不同材料的用途。 教学准备：

多媒体展示各种不同材料。 教学过程：

一、观察、研究身边常见的物品。

1、讲述：我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的，我们今天就来研究研究他们分别是用什么材料制成的。 请大家观察P29的杯子，研究他们制作的材料。

2、学生分组讨论，并汇报。 研究不同材料的特性。

3、你最喜欢哪一个杯子，为什么?

4、提问：人们为什么要选择这些材料来制作这些物品呢?

二、观察不同材料，我们有哪些发现? P30，比一比，它们有什么不同

三、联系实际探究不同材料在生活中的应用。

P30，如果把下列物品的柄或者把手换成其他材料会怎样? 以金属为例展示材料的特性。我们还知道哪些材料的特性?

四、拓展：

任选一件有两种以上材料制作的物品，研究他们是什么材料?有什么特点?

分组研究、讨论。

9、纸制品

教学目标：

1、了解纸的发明和发展，认识纸的各种用途。

2、能够运用多种感官和工具，对纸进行研究。 教学准备：

各种各样的纸纸样品(如蜡光纸、餐巾纸、宣纸、复写纸、砂纸)、多媒体课件。 教学过程：

一、导入

生活中你们见过哪些纸?(分别有什么作用?) 这些纸制品一样吗?它们有哪些不同的特性?

二、新授： 认识纸

1、 观察纸，我们有哪些发现?(看闻听摸等观察方法)

2、 这些纸有什么不同? (颜色，结实程度，厚度，透光性，吸水性，光滑性，粗糙度，柔软性„„) 初步进行实践探究方法的培训，例如引导学生借助滴水、撕开等方式进行研究。

3、 为什么不同的纸制品要使用不同种类的纸来制作? 结合上面发现的不同纸类特点，让学生自由讨论。 拓展：造纸术的多媒体。

东汉和帝元兴元年(公元105年)，蔡伦在总结前人制造丝织晶的经验的基础上，用树皮、破渔网、破布、麻头等作为原料，制造成了适合书写的植物纤维纸，改进了造纸术，才使纸成为人们普遍使用的书写材料。被称为“蔡侯纸”。

造纸技术的发明，是中华民族对世界文明的杰出贡献之一。 造纸术也是我国的四大发明之一。

造纸的过程：砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木片煮烂成浆→搅拌纸浆→晒白纸浆→沥干水分→烘干水分后压平成纸张。 第四单元 制作小物品

10、常见的工具

教学目标：

1. 了解生活中经常接触到的一些工具，感知工具与人们的关系。 2. 学习正确使用一些简单的工具。 教学准备： 常用的学具、工具。 教学过程：

一、谈话导入

同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?(出示窗花剪纸)。 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事?(剪绳、剪指甲„„)

1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具。

2、P37都有哪些工具?他们能帮助我们做什么事?请大家在小组内讨论一下。

二、学习使用工具。

1. 试一试，用什么工具画下列图形更好?P37 2. 用什么工具裁剪下列材料和图形? 3. 用什么工具测量? 4. 怎样连接下列物体?

(根据学生的认知水平进行探究活动，不要规定达到的目标。)

三、调查生活中的工具。

一起看看几种工具，并讨论这几种工具的正确使用方法，重点了解刨笔器、订书机的正确使用方法。

四、课外拓展活动，练习使用各种工具。 1.用订书机练习修补图书或制作图书。

2.练习用扫帚扫纸屑、练习用刨笔机刨铅笔。 提醒注意安全。

11、制作笔筒

教学目标

1.人人动手，为自己设计制作一款笔筒。

2.提倡废物利用，树立节约资源和环境保护的意识。

3.体会从多个方案的比较、权衡中完成笔筒设计的多样化最优化方案。 教学准备

制作笔筒所需的材料。 教学过程

一、谈话导入

怎样把桌上的笔收拾整齐，方便使用? 展示各种手工制作的笔筒。 用废旧材料制作笔筒

二、设计笔筒 活动提示

①笔筒多高合适。②怎样分类放置不同的文具。③怎样让笔筒更稳定。④怎样让笔筒更漂亮。 设计笔筒的基本信息

笔筒信息 请写(画)出你设计的笔筒 生活中的笔筒有哪些形状? 圆形、方形、多边形、异形 笔筒造型因“设计师”而异 可以用哪些材料做笔筒? 笔筒有哪些颜色和图案? 材质本色、五颜六色、山水自然，„„

需要用到哪些工具?

笔筒设计的构思过程(草图表达和必要的文字说明)

方案一 构思 草图

三、根据设计方案制作笔筒。

12、展示与改进

教学目标：

1、 学生初步体验交流与质疑。

2、 能端正面对别人提出的意见和建议，并作出合理的改进。 教学准备：

制作好的笔筒及设计图。 教学过程：

一、让我们来展示自己制作的笔筒吧。

二、学生分组展示自己制作的笔筒，并能就笔筒的外形和功能进行简单的介绍。 改进笔筒

三、相互评议，说一说大家制作的笔筒有哪些优点和不足? (你最喜欢谁制作的笔筒，为什么?怎样能使它更完美?)

四、怎样改进自己的笔筒，让它更方便使用? 加桶 调节高度 拓展功能 增加稳定性

五、交流意见

1、同学提出的优点：

2、同学提出的建议：

3、修订后的笔筒设计图 笔筒设计图

4、动手改进自己的笔筒，评选出最优秀设计。

六、拓展应用：

我们做好的笔筒还能用来装什么?