语文必修三知识点

2022-07-25

第一篇：语文必修三知识点

语文知识点(必修三第三单元)

必修三第三单元知识点梳理

《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》《师说》

作者介绍

• 孟子(约前372—前289)，名轲，字子舆，战国邹(今山东邹县东南)人。当时著名的思想家、政治家、教育家。

• 荀子，战国时期著名的思想家，儒家学派的代表人物。它发展了古代的唯物主义思想。他反对天命、鬼神的迷信之说，提出了“性恶”的思想，强调教育和后天学习的重要性。 • 贾谊(前200—前168)，西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。 • 韩愈(768—824)，字退之，河南河阳(今河南省孟县)人，唐代著名的文字家，哲学家，古文运动的倡导者。

通假字

直不百步耳

通“只”，不过则无望民之多于邻国也

通“毋”，不要颁白者不负戴于道路矣

通“斑” 涂有饿殍

通“途”，道路輮以为轮

通“煣”，使弯曲

虽有槁暴

通“又”;通“曝”，晒干知明而行无过

通“智”，智慧君子生非异也

通“性”，天赋，资质外连衡而斗诸侯 / 约从离衡

通“横”

孝公既没

通“殁”，死亡合从缔交/约从离衡 / 于是从散约败

通“纵”，合纵秦有余力而制其弊

通“敝”，疲惫信臣精卒陈利兵而谁何

通“呵”，呢倔起阡陌之中

通“崛”，崛起赢粮而景从

通“影”，像影子一样百有余年矣

通“又”

非抗于九国之师也

通“亢”，高

威振四海

通“震”，震动师者，所以传道受业解惑也

通“授” 或师焉，或不焉

通“否”

古今异义词

寡人之于国也

1.河内凶

古义：谷物收成不好，荒年

今义：常指人或运动暴躁，心肠狠

2.邻国之民不加少

古义：更，再，副词

今义：常指增加

3.或百步而后止

古义：有人，有时

今义：选择连词

4.兵刃既接弃甲曳兵而走

古义：兵器

今义：战士，士兵; 古义：逃跑

今义：行走

5.谷不可胜食也

古义：尽

今义：胜利

6.数罟不入洿池

古义：细、密

今义：数字或者数数

7.树之以桑

古义：种植，动词

今义：常指较高大的林木

8.七十者可以食肉矣

古义：可以凭借

今义：表同意认可

劝学

1、君子曰：学不可以已

古义：有学问有修养的人

今义：人格高尚的人

2、輮以为轮 /以为桂林、象郡 (过秦论) 古义：介词“以”+动词“为”，把„做成

今义：认为

3、故木受绳则直

古义：墨线

今义：泛指绳索

4、金就砺则利

古义：文中指金属制成的刀剑等

今义：黄金

5、君子博学而日参省乎己

古义：广泛地学习

今义：学问广博精深

6、蚓无爪牙之利

古义：爪子和牙齿

今义:走狗、帮凶

7、蟹六跪而二螯

古义：蟹腿

今义：两腿弯曲，使一个或两个膝盖着地

8、非蛇鳝之穴无可寄托者古义：藏身

今义：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上

过秦论

1.流血漂橹

古义：盾牌

今：划船工具 2.于是秦人拱手而取西河之外

古义：黄河以西

今：河的西面

3.国之师

古：军队

今：指隶属于军或或集团军的一个编制单位

4.赢粮而景从

古：担负，背负

今：胜，获胜 5.山东豪俊遂并起

古：崤山以东，即东方诸国

今：指山东省

6.惠文、武、昭襄，蒙故业

古：继承

今：受

7.西举巴蜀

古：攻取

今：向上抬

8.不爱珍器重宝肥饶之地

古：吝惜

今：对人或事有深挚的感情

9.以致天下之士

古：来，招纳

今：给予

10.斩木为兵

古：兵器

今：士兵

11.迁徙之徒也

古：征发

今：迁移，搬家

师说

1.古之学者必有师

古义：求学的人

今义：学问上有一定成就的人。

2.师者，所以传道受业解惑也

古义：用来„„的

今义：连词，表因果关系。

3.是故，弟子不必不如师

古义：不一定

今义：不需要 4.是故，无贵无贱，无长无少

古义：无论

今义：没有

5.吾从而师之

古义：两个词。跟随、而且

今义：连词。

6.今之众人古义：一般人

今义：很多人

7.小学而大遗

古义：小的方面学习

今义：初等教育学校

一词多义寡人之于国也

• 于

则无望民之多于邻国也(比，介词) 寡人之于国(对，介词)

颁白者不负戴于道路(在，介词) 移其民于河东(介词，到)

移其粟于河内(介词，从)

是何异于刺人而杀之(介词，与，和) • 王

然而不王者(为王，动词，读wàng) 梁惠王曰(君王，名词，读wáng) • 以

请以战喻(让，介词)

可以无饥矣(凭借，介词) 以时入山林(按，介词)

申之以孝悌之义(把，介词) • 之

填然鼓之(没有意义的衬字)

王道之始也(取消句子独立性，助词) 五亩之宅(“的”，助词。)

中之以孝悌之义(代词，代百姓。) • 数

愿令得补黑衣之数(数目)

数口之家，可以无饥矣(几，若干)

扶苏以数谏故，上使外将兵(读shuò，屡次) 数罟不入洿池(读cù，密) • 发

百发百中(发射)

发闾左滴戍渔阳九百人(派遣) 涂有饿殍而不知发(打开)

野芳发而幽香，佳木秀而繁阴(花开)

•食

狗彘食人(吃，动词)

食而不知检(食物，名词) •胜

驴不胜怒，蹄之(能承受)

不违农时，谷不可胜食也(尽) 此所谓战胜于朝廷(胜利)

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝(超过) 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖(优美的) • 直

中通外直，不蔓不枝(不弯曲) 直不百步耳，是亦走也(仅) 系向牛头充炭直(价值) • 兵

非我也，兵也(兵器) 穷兵黩武(战争)

必以长安君为质，兵乃出(军队) 草木皆兵(兵士) • 时：

不违农时

季节;名词

无失其时

机会、时机;名词 • 然：

河内凶亦然

代词;这样

填然鼓之

地、„的样子然郑亡子亦有不利焉

连词然而、但是赵太后曰：“然”

形容词对的、认为…对的 • 则：

则移其民于河东

顺接连词;就、那么人死，则曰：“非我也，兵也”

转接连词;却

劝学

• 之

取之于蓝

代词，代青

水为之

代词，代冰须臾之所学

结构助词，的

登高之博见

结构助词，的锲而舍之

代词，代雕刻爪牙之利，筋骨之强

定语前置的标志

蛇鳝之穴

结构助词，的

• 而

• 表转折

取之于蓝而青于蓝 /

水为之而寒于水

而见者远 /而闻者彰 /而致千里 /而绝江河

• 表递进

博学而日参省乎己

• 表并列

知明而行无过

/蟹六跪而二螯

• 表修饰

终日而思 / 跂而望 / 登高而招

/ 顺风而呼

• 表承接

锲而舍之

/ 锲而不舍

• 表因果

而神明自得

• 于

取之于蓝

介词，从

青于蓝

介词，比

寒于水

介词，比

善假于物也

介词，向，引出对象

• 者

不复挺者

语气词，表停顿

见者远 /闻者彰/ 假舆马者

/假舟楫者

……的人

无可寄托者

助词，表判断

• 一

骐骥一跃

数词，一次

用心一也

专一

过秦论

• 固

据崤函之固

险固，形容词作名词君臣固守以窥周室

牢固，顽强，形容词

临不测之渊，以为固

固守的据点，屏障，名词 • 因

因遗策

沿袭，动词因利乘便

趁着，介词

因河为池

凭借，依据，介词 • 亡

秦无亡矢遗镞之费

丢失，损失，动词追亡逐北

动词作名词，指逃亡的军吞二周而亡诸侯

动词使动用法，使„„灭亡 • 制

吴起„„赵奢之伦制其兵

统率，动词秦有余力而制其弊

制服，动词

履至尊而制六合

统治、控制，动词 •兵

赵奢之伦制其兵 / 行军用兵之道

军队，名词收天下之兵 / 信臣信精卒陈利兵而谁何 / 斩木为兵

兵器 •策

蒙故业，因遗策

策略、计策，名词振长策而御宇内

马鞭子，名词 •致

以致天下之士

招引、招纳，动词致万乘之势

达到、获得，动词

• 之

不爱珍器重宝肥饶之地

的，结构助词赵奢之伦制其兵

这，指示代词

商君佐之

他，指秦孝公，代词聚之咸阳

代“天下之兵”，代词 • 及

非及向时之士

比得上，动词及至秦始皇

到，等到，介词 • 北

乃使蒙恬北筑长城而守藩篱

在北方，名词作状语

追亡逐北

败北的军队，动词作名词 • 度

内立法度

制度，名词试使山东之国与陈涉度长絜大

量长短 • 遗

因遗策

遗留下来，动词秦无亡矢遗镞之费

遗失，丢失，动词 • 爱

不爱珍器重宝肥饶之地

吝惜，动词

宽厚而爱人

爱护，尊重，动词

师说

乎

生乎吾前，其闻道也固先乎吾

介词，相当于“于”，前“在”的意思;后“比”，表比较

夫庸知其年之先后生于吾乎

语气助词，表反问，译为“吗”

其皆出于此乎

语气助词，表揣测，译为“吗”或“吧”

嗟乎!师道之不传也久矣

语气助词，表感叹，译为“唉”

• 而

人非生而知之者

连词，表承接

惑而不从师

连词，表转折吾从而师之

连词，表承接

择师而教之

连词，表承接

授之书而习其句读者

连词，表并列

小学而大遗

连词，表转折

则群聚而笑之

连词，表修饰 • 之

古之学者必有师

助词，的

人非生而知之者

代词，指代知识、道理等

道之所存，师之所存也 / 夫庸知其年之先后生于吾乎 /师道之不传也久矣/欲人之无惑也难矣

助词，主谓之间取消句子独立性

圣人之所以为圣

代词，指代这件事

彼童子之师，授之书而习其句读者

助词，的;代词，指代童子

句读之不知，惑之不解

助词，宾语前置的标志

巫医乐师百工之人/ 郯子之徒 / 六艺经传皆通习之

代词，这，这一类

作师说以贻之

代词，他，指代李蟠 • 其

其为惑也终不解矣

代词，那些，指代疑难问题

其闻道也固先乎吾

代词，他，指代“生乎吾前”者

夫庸知其年之先后生于吾乎

代词，他的

其皆出于此乎

副词，表揣测语气，大概

其可怪也欤

副词，难道

• 于

夫庸知其年之先后生于吾乎

介词，比

而耻学于师

介词，向

于其身也

介词，对于

皆出于此乎

介词，从

不拘于时

介词，表被动，被 • 也

师者，所以传道受业解惑也

句末语气助词，与“者”连用，表判断其闻道也固先乎吾

句中语气助词，表停顿

其为惑也终不解矣

句中语气助词，表停顿

其可怪也欤

句末语气助词，与“欤”连用，加强语气

• 兴

积土成山，风雨兴焉

兴，起

汉大兴兵伐匈奴(《史记〃张汤传》)

发动

大楚兴，陈胜王

兴盛，兴旺

• 疾

声非加疾也，而闻者彰

强，这里指声音宏大

君有疾在腠理

小病疾恶如仇

厌恶、憎恨

庞涓恐其贤于己，疾之

妒忌 • 焉

兼词

积土成山，风雨兴焉/积水成渊，蛟龙生焉

于此，从这里

积善成德，而神明自得，圣心备焉

句末语气助词，了 • 者

假舟楫者，非能水也，而绝江河

代词，的人非蛇鳝之穴无可寄托者

代词，的地方

• 师

古之学者必有师

师道之不传也久矣

吾从而师之

吾师道也

• 传

师者，所以传道受业解惑也师道之不传也久矣

六艺经传皆通习之

• 道

传道受业解惑也

师道之不传也久矣

道相似也

• 惑

惑之不解

于其身也，则耻师焉，惑矣惑而不从师

• 名词作动词

填然鼓之

树之以桑

五十者可以衣帛矣

王无罪岁

然而不王者

• 动词作名词

是使民养生丧死无憾也

谨庠序之教

•动词使动用法

则移其民于河东，移其粟于河内使……迁移

名词，老师

动词，从师求学

名词的意动用法，以„„为师

名词作动词，学习

动词，传授

动词，流传

zhuàn，名词，解释经文的著作

名词，道理

有“风尚”的意思

名词，道德学问

名词，疑难问题

形容词，糊涂

动词，遇到疑难问题

词类活用寡人之于国也

击鼓

种植

穿上

归罪

称王

活着的人

;死去的人认真从事

劝学

名词作状语

君子博学而日参省乎己

每天

•名词作动词

非利足也，而致千里

走得快

非能水也，而绝江河

游泳，游水。

知明而行无过矣

犯错误

上食埃土，下饮黄泉

方位名词作状语，向上;向下 •形容词做动词

故木受绳则直，金就砺则利

变直;变锋利

形容词做名词

登高而招 / 登高之博见也

高处

其曲中规

弯曲的弧度见者远

远处积善成德

善行 •数词作形容词

用心一也

专一

过秦论

名词作动词

履至尊而制六合

登上

子孙帝王万世之业也

称帝称王

然陈涉瓮牖绳枢之子

作窗户; 系户枢

执敲扑而鞭笞天下

用鞭子抽; 用竹杖打

《过秦论》

指摘过失

•形容词作动词

且夫天下非小弱也

变小变弱

•形容词作名词

据崤函之固

险要的地势

自以为关中之固

坚固的屏障

尊贤而重士

贤者，贤能的人

因利趁便

便利的条件;便利的条件

• 名词作状语

有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意

像席子一样;像布包一样;像口袋一样内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯

在国内，对内;对外南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡

向南;向西;向东;向北然陈涉瓮牖绳枢之子

用破瓮;用绳子南取百越之地，以为桂林、象郡

向南乃使蒙恬北筑长城而守藩篱

在北方

天下云集响应，赢粮而景从

像云一样; 像回声一样

深谋远虑

从长远

动词作名词

• 追亡逐北

逃跑的人;溃败的军队 • 使动用法

• 外连衡而斗诸侯

使……争斗

• 会盟而谋弱秦 / 以弱天下之民

使……弱，削弱

• 约从离衡

使……离散

• 伏尸百万，流血漂橹

使……漂浮

• 吞二周而亡诸侯 / 山东豪俊遂并起而亡秦族矣

使……灭亡 • 却匈奴七百余里

使……退却

• 以愚黔首

使……愚蠢

• 序八州而朝同列

使……朝拜

• 意动用法

尊贤而重士

以……为重，看重

师说

名词的意动用法

吾师道也/ 吾从而师之 /孔子师郯子

以……为师形容词的意动用法

而耻学于师

以……为耻

名词作动词

其下圣人也亦远矣

低于

形容词作名词

小学而大遗

小的方面、大的方面吾未见其明也

高明的地方

是故圣益圣，愚益愚

圣明的人、愚昧的人

形容词作动词

惑而不从师

遇到疑难问题

特殊句式寡人之于国也

判断句

非我也，岁也

然而不王者，未之有也

状语后置句

申之以孝悌之义

树之以桑

则无望民之多于领国也

宾语前置

未之有也

劝学

判断句

虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。登高而招，臂非加长也，而见者远

君子生非异也，善假于物也

•状语后置句

青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。

定语后置

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。固定句式

故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海：

宾语前置过秦论仁义不施，而攻守之势异也

谪戍之众，非抗于九国之师也判断句

师说此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士

判断句然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之师者，所以传道受业解惑也徒也

道之所存，师之所存也关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也

状语后置句

仁义不施，而攻守之势异也

而耻学于师状语后置句

师不必贤于弟子陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宾语前置宋、卫、中山之君也句读之不知，惑之不解锄耰棘矜，非銛于钩戟长铩也被动句定语后置不拘于时铸以为金人十二

第二篇：高中语文必修三的文言知识点

因为有知识，我们在近一百年的时间内所创造出来的财富超过了以往历史的总和。下面小编给大家分享一些高中语文必修三的文言知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

高中语文必修三的文言知识1

《寡人之于国》两首知识点

1通假字

1.则无望民之多于邻国也/无失其时无—毋，不要

2.颁白者不负戴于路矣颁—斑，花白

3.涂不饿莩而不知发涂—途，道路莩—殍，饿死的人

2词类活用

1.或百步而后止，或五十步而后止：名—动，跑五十步，一百步。

2.是使民养生丧死无憾也：动—名，活着的人，死了的人。

3.五十者可以衣帛矣：名—动，穿。

4.然而不王者，未之有也：名—动，称王。

3一词多义

1.于寡人之于国对于

则移其民于河东至

不求闻达于诸侯在

赵氏求救于齐向

2.以请以战喻用

斧斤以时入山林按

申之以孝悌之义把

3.之填然鼓之衬字，不译

树之以桑衬字，不译

顷之，烟炎张天音节助词，不译

4.胜谷不可胜食尽

予观夫巴陵胜状美好的

日出江花红胜火超过

此所谓战胜于朝廷胜利

驴不胜怒，蹄之能承受

5.兵非我也，兵也兵器

必以长安君为质，兵乃出军队

将兵万人士兵

穷兵黩武战争

4古今异义

1.河内凶：古，黄河;今，泛指河流。

2.五十者可以衣帛：古，可以以之;今，一个连词。

5重点词语

1.尽心焉耳矣：都是句末助词，重叠使用，加强语气。

2.无如寡人之用心者：没有像。

3.邻国之民不加少：更。

4.请以战喻：请允许我，表谦;请回答，请你……，表敬。

5.数罟不入洿池:密;网;池塘,洼地积水。

6.鸡、豚、狗、彘之畜：鸡、小猪、狗、猪。

7.谨庠序之教，申之以孝悌之义：谨，谨慎，认真从事;庠、序指学校;教，教化;申，

反复陈述;义，道理。

8.而不知发：打开粮仓，赈济百姓。

9.王无罪岁：归咎，归罪;年成。

10.七十者可以食肉矣：吃。

11.狗彘食人食而不知检：吃;食物;约束。

12.黎民不饥不寒：黎民、庶人、布衣、黔首、百姓均指平民百姓。

6特殊句式

1.直不百步耳直……耳只是……罢了，不过……罢了固定句式

2.未之有也

高中语文必修三的文言知识2

《劝学》知识点

1.蚓无爪牙之利古义：爪子和牙齿;今义：帮凶、走狗。

2.金就砺则利古义：金属制品，此代指金属制的刀剑等;今义：黄金。

3.君子博学而日参省乎己古义：检查;今义：探究并领会。

1.輮以为轮輮通“煣”，以火烘木，使其弯曲。

2.虽有槁暴有通“又”。暴通曝，晒干。

3.则知明而行无过矣知通“智”，智慧。

4.君子生非异也生通“性”，天赋，资质。

1、君子博学而日参省乎己：日，名词作状语，每天。

2、非利足也，而致千里：利，形容词使动用法，使……快;輮以为轮/輮使之然也：(輮，

通"煣"，"使……弯曲")

3、非能水也，而绝江河：水，名词作动词，游泳，游水。

4、上食埃土：上，方位名词作状语，向上。

5、下饮黄泉：下，方位名词作状语，向下。

4特殊句式

(一)介词结构后置句：

1、青，取之【于蓝】，于，介词，引出动作的处所，可译为“从”。

2、青【于蓝】：于，介词，表比较，可译为“比”。

3、寒【于水】：于，介词，表比较，可译为“比”。

4、君子博学而日参省【乎己】：乎，相当于介词“于”，引出动作的对象，可译为“对”。

(二)定语后置句：

1、蚓无爪牙之(利)，筋骨之(强)：“利”是“爪牙”的定语;“强”是“筋骨”的定语。

“之”，定语后置的标志。

5固定格式

1、无以至千里/无以成江海：无以，表示“没有用来……的(办法)”。

6古今异义

1、輮以为轮——古义：介词“以”+动词“为”，使……成为。

今义：认为。

2、君子博学而日参省乎己——古义：广泛地学习。今义：学问广博精深。

3、用心一也/用心躁也——古义：两个词。用，介词，因为;心，心思。今义：集中

注意力;多用心力。

4、非蛇鳝之穴无可寄托者——古义：藏身。今义：把理想、希望、感情等放在某人身

上或某种事物上。

5、君子博学而日参省乎己(古：有学问有修养的人;今：人格高尚的人)

7一词多义

(1)于

青，取之于蓝。(从，介词)

而青于蓝(比，介词)

君子生非异也，善假于物也”(对于，介词)

(2)而

青，取之于蓝，而青于蓝(表转折，但是，连词)

君子博学而日参省乎己(表递进，而且，连词)

吾尝终日而思矣(表修饰，连词)

积善成德，而神明自得，圣心备焉(表顺接，就，于是，连词)

蟹六跪而二螯(表并列，连词)

高中语文必修三的文言知识3

《过秦论》知识点

1、合从缔交(“从”通“纵”)

2、制其弊(“弊”通“敝”，困乏，疲惫)

3、陈利兵而谁何(“何”通“呵”，呵问)

4、倔起阡陌之中(“倔”通“崛”)

5、赢粮而景从(“景”通“影”，像影子一样)

6、百有余年(“有”通“又”)

7、外连衡而斗诸侯(“衡”通“横”)

8、始皇既没(“没”通“殁”，死)

A.名词作状语

1、天下云集响应(像云一样)(像回声一样)

2、赢粮而景从(像影子一样)

3、有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意(像用席子)(像用包布)(像用口袋)

4、内立法度(对内)

5.外连衡而斗诸侯(对外)

6、南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡(向南)(向西)(向东)(向北)

B.名词作动词

1、过秦论(指出过失)

2、瓮牖绳枢(用破瓮作，用草绳系)

3、执敲扑而鞭笞天下(用鞭子打，用竹杖打)

4、子孙帝王万世之业也(称帝称王)

5、履至尊而制六合(登上)

6、序八州而朝同列(引，招致)

C.动词作名词

1、追亡逐北(逃亡的敌兵，败北的敌兵)

D.形容词作动词

且夫天下非小弱也(变小变弱)

E.形容词作名词

1、自以为关中之固(险固的地方)

2、因利乘便(有利的形势)

F.使动用法

1、却匈奴七百余里使……退却

2、约从离衡使动用法使……离散

3、序八州而朝同列使……朝拜

4、外连横而斗诸侯使……争斗

5、山东豪俊遂并起而亡秦族矣使……灭亡

6、会盟而谋弱秦使……弱

7、以弱天下之民使……弱

8、以愚黔首使……愚蠢

3一词多义

①制

秦有余力而制其弊制服

王寥、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵统率、指挥

②亡

秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣丢失、失去

追亡逐北，伏尸百万逃亡的敌兵

吞二周而亡诸侯使……灭亡

③固

临不测之渊以为固牢固的屏障

君臣固守以窥周室牢固地

④利

故木受绳则直，金就砺则利锐利、锋利

因利乘便有利的形势

⑤遗

秦无亡矢遗镞之费，而天下诸候已困矣丢失

小学而大遗，吾未见其明也遗漏、忽略

⑥度

内立法度，务耕织，修守战之具规章、制度

试使山东诸国与陈涉度长絜大量、计算

⑦因

因遗策(沿袭，动词)

因利乘便(趁着，介词)

因河为池(凭借，依据，介词)

⑧及

非及向时之士(赶得上，追得上，动词)

及至秦始皇(到，介词)

⑨兵

赵奢之伦制其兵(军队，名词)

收天下之兵(兵器，名词。)

行军用兵之道(军队，名词)

4文言句式

1、判断句

①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。

2、被动句

①为天下笑者②一夫作难而七庙隳。

3、倒装句

(1)宾语前置

①陈利兵而谁何。②仁义不施，而攻守之势异也③自若也

(2)定语后置

①铸以为金人十二②伏尸百万

(3)介词结构后置

①陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵韩、魏、宋、卫、中山之君也;

②锄耰棘矜，非銛于钩戟长铩也;

③谪戍之众，非抗于九国之师也

5固定词组

且夫：句首助词，表示下文是更进一步的议论，“况且”，“再说”

《师说》知识点

1、传道受业解惑(“受”通“授”，传授)

2、或不焉，或师焉(“不”通“否”)

1、古之学者必有师：(古)泛指求学的人;读书人。(今)指有专门学问的人。

2、所以传道受业解惑也：(古)特殊指示代词“所”与介词“以”结合，译为㈠用来……办

法(方式、工具、依据等);㈡……的原因(或缘由)。(今)表因果关系的连词。

3、无贵无贱，无长无少：(古)无论，不论。(今)没有。

4、小学而大遗：(古)①小的方面;②一般指研究文字、训诂、音韵的学问。(今)对儿童、

少年实施初等教育的学校。

5、句读之不知：(古)句子停顿的地方。(今)看字发出声音。

6、今之众人：(古)一般人、普通人。(今)许多的人。

7、吾从而师之：(古)跟随。(今)连词，表目的和结果。

8、师不必贤于弟子：(古)不一定。(今)不需要。

(1)师

1、古之学者必有师(名词，老师)2、吾师道也(动词，学习)

3、吾从而师之(意动用法，以……为师)4、师道之不传也久矣(动词，从师)

5、巫医乐师百工之人(名词，有专门技艺的人)6、十年春，齐师伐我(名词，军队)

(2)传

1、师道之不传也久矣(动词，流传)

2、所以传道授业解惑也(动词，传授)

3、六艺经传皆通习之(名词，古代解释经书的书)

4、朔气传金柝(动词，传递，传送)5、舍相如广成传舍(名词，客舍)

(3)其

1、爱其子，择师而教之(代词，表领属关系,他(它)的,他(它)们的)

2、其闻道也亦先乎吾(代词，他，他们)

3、其为惑也终不解矣(代词，表远指，那)

4、其皆出于此乎(副词，表推测、估计语气，大概，或许)

5、其可怪也欤(副词，表反诘语气，难道,真的)

6、传其道解其惑者也(代词，前指老师的;后指学生的)

7、其出人也远矣(代词，指圣人)

8、夫庸知其年之先后生于吾乎(代词，指“闻道先乎吾”的人)

(4)于

1、其皆出于此乎(介词，表动作行为的处所，从)

2、拜送书于庭(介词，表动作行为的处所，在)

3、学于余(耻学于师)(介词，表动作行为的趋向，向)

4、于其身也(介词，表动作行为的对象，对，对于)

5、师不必贤于弟子(介词，表比较，比)

6、不拘于时(介词，表被动，被)

(5)之

1、非蛇鳝之穴无可寄托者(助词，的)2、择师而教之(代词，他)

3、师道之不传也久矣(助词，取消句子独立性)

4、句读之不知(助词，宾语前置的标志)5、巫医乐师百工之人(代词，这类，这些)

6、辍耕之垄上(动词，到，往)7、爱其子，择师而教之(代词，他)

8、师道之不复，可知矣(结构助词。取消独立性)

9、六艺经传，皆通习之(代词，代“六艺经传”)10、君将哀而生之乎(代词，我)

11、蚓无爪牙之利(助词，定语后置的标志)12、吾欲之南海(动词，到、往)

1、其下圣人也亦远矣(方位名词作动词，低于)2、而耻学于师(意动用法，以……为耻)

3、小学而大遗(形容词作名词，小或大的方面)4、位卑则足羞(意动用法，以…为羞)

5、吾从而师之(意动用法，以……为师)6、吾师道也(名词作动词)

1、句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。(宾语前置句)

2、不拘于时，学于余。(介宾短语后置句、被动句)

高中语文必修三的文言知识点

第三篇：高中语文必修2第三单元文言知识归纳

必修2第三单元文言知识归纳 8.《兰亭集序》文言知识整理

一、通假字

1.趣舍万殊(“趣”通“趋”，意为“往，取”)

2.悟言一室之内(“悟”通“晤”，意为“面对面”)

二、古今异义

①是日也(是：古义：指代词“这”;今义：判断动词，是) ②茂林修竹(修：古义：长;今义：指修建、处理) ③所以游目骋怀(所以：古义：指用来;今义：表因果关系连词)

④信可乐也(信：古义：指实在;今义：指书信)

⑤向之所欢(向：古义：指过去;今义：指方向)

⑥列坐其次(次：古义：指旁边，水边;今义：指次序或质量差)

⑦及其所之(及：古义：指等到;今义：表并列关系连词，和)

⑧曾不知老之将至(曾：古义：指竟然今义：指曾经)

⑨亦将有感于斯文(斯文：古义：这次集会的诗文;今义：文雅)

三、词类活用

(一)名词作动词

(1)一觞一咏(觞：喝酒) (2)映带左右(带：环绕)

(二)动词作名词

足以极视听之娱(视、听：眼睛、耳朵)

(三)动词的使动

(1)引以为流觞曲水(流：使……流)

(2)犹不能不以之兴怀(兴：使……兴，使……产生)

(四)形容词作名词

⑴ 群贤毕至(贤：有才有德的人、贤士)

⑵ 少长咸集(少长：少者、年轻的人)

⑶ 无丝竹管弦之盛(盛：热闹的场面)

(五)形容词的意动

(1)齐彭殇为妄作(齐：把……看作相等、相同看待) (2)当其欣于所遇(欣：以……为欣、对……感到高兴)

(六)数词的意动

固知一死生为虚诞(一：把……看作一样)

(七)副词作动词

足以极视听之娱(极：尽情享受)

四、一词多义 1 之

⑴所之既卷(动词，意为“往，到达”)

⑵ 以之兴怀(代词，指“向之所欣……已为陈迹”) ⑶夫人之相与(取消句子独立性)

⑷极视听之娱(结构助词，的)

⑸向之所欣(音节助词，不译) 2 修

⑴茂林修竹(意为“高”) ⑵况修短随化(长，修短指寿命长短)

⑶ 乃重修岳阳楼(意为“修建”)

⑷修守战之具(意为“整治治办) 3 虽

⑴虽趣舍万殊(虽然，连词) ⑵虽世殊事异(即使，连词) 4 于 ⑴会于会稽山阴之兰亭(意为“在，介词”) ⑵欣于所遇(意为“对，介词”) ⑶终期于尽(意为“到，介词”) 5 以

⑴引以为流觞曲水(意为“把，介词”)

⑵亦足以畅叙幽情(意为“用来，介词”)

⑶犹不能不以之兴怀(意为“因，介词”) 6一 ⑴ 若合一契 (一起) ⑵ 其致一也(一样) ⑶ 固知一死生为虚诞(动词，看作一样)

⑷ 一觞一咏(有的，表示分指，一边……一边……) ⑸ 悟言一室之内(数词，一)

五、特殊句式

(一)判断句 ① 死生亦大矣(语意上构成判断)

② 固知一生死生为虚诞，齐彭殇为妄作 ③ 其致一也

(二)倒装句 1.状语后置

⑴会于会稽山阴之兰亭 ⑵当其欣于所遇 ⑶终期于尽 ⑷不能喻之于怀 ⑸亦将有感于斯文 2.定语后置

⑴仰观宇宙之大 ⑵俯察品类之盛 ⑶虽无丝竹管弦之盛

(三)省略句

1、(众人)列坐(于)其次

2、(众人)引(之)以(之)为流觞曲水

3、悟言(于)一室之内

4、放浪(于)形骸之外【古今异义】 1.其次

古义：其，代词，指曲水。次，旁边、水边。如：列坐其次。今义：① 次第较后;第二。 ② 次要的地位。 2.斯文

古义：这次集会的诗文。如：亦将有感于斯文。

今义：文雅;文化或文人。 3.怀抱

古义：胸怀抱负。

今义： ①抱在怀里; ② 胸前; ③ 心里存着; ④ 打算。 4.以为古义：把……作为。如：引(之)以(之)为流觞曲水。今义：认为。 5.所以

古义：①所用来。如：所以游目骋怀;②……的原因。如：所以兴怀。

今义：①表因果关系的连词;②实在的情由或适宜的举动(限用于固定词组中做宾语)。 6.俯仰古义：形容时间短暂今义：低头抬头 7.品类

古义：物品，物类。指天地万物今义：物品的种类

【涉及成语】

群贤毕至、崇山峻岭、放浪形骸、情随事迁、感慨系之、游目骋怀

9.《赤壁赋》文言知识梳理

一、文言实词 1.通假字 ⑴ 浩浩乎如冯虚御风(通“凭”，乘)

⑵ 山川相缪(通“缭”，环绕) ⑶ 举酒属客(通“嘱”，劝人饮酒)

⑷ 举匏樽以相属(通“嘱”，劝人饮酒) 2.古今异义

(1) 徘徊于斗牛之间

A古义：明月停留

今义：人在一个地方来回走动 B古义：斗宿和牛宿，都是星宿名今义：一种竞技方式 (2) 白露横江

古义：白茫茫的水汽今义：二十四节气之一

(3) 凌万顷之茫然古义：旷远的样子今义：完全不知道的样子 (4)望美人兮天一方

古义：内心所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征

今义：美貌的人 3.一词多义

(1)东顺流而东(动词，向东进军)

东望武昌(名词作状语，向东)

(2) 望七月既望(名词，农历每月十五) 望美人兮天一方(动词，眺望，远看) (3) 下方其破荆州，下江陵(动词，攻占) 苏子与客泛舟游于赤壁之下(名词，下面) (4)如纵一苇之所如(动词，往)

如诉如泣(副词，像) (5)白白露横江(白色的，形容词)

不知东方之既白(亮，形容词)

(6)歌歌窈窕之章(唱，动词) 歌曰：“„„”(歌词，名词)

倚歌而和之(歌曲的曲调或节拍，名词) 4.词类活用

(1) 名词用作状语。

月明星稀，乌鹊南飞(向南)/ 西望夏口，东望武昌(向西，向东)

(2) 名词用作动词。况吾与子渔樵于江渚之上(打鱼砍柴)/ 下江陵(攻占)/ 顺流而东(向东进军) (3)名词的意动用法。

侣鱼虾而友麋鹿(以„„为侣，以„„为友) (4) 动词的使动用法。

舞幽壑之潜蛟(使„„起舞)/ 泣孤舟之嫠妇(使„„哭泣)

(5)形容词用作动词。

正襟危坐(整理)/ 渺沧海之一粟(渺小得像„„) / 不知东方之既白(显出白色)

二、文言虚词 1.而

(1) 连词，表转折。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止 / 逝者如斯，而未尝往也 /盈虚者如彼，而卒莫消长也

(2) 连词，表修饰。倚歌而和之 / 自其不变者而观之 (3) 连词，表承接。

正襟危坐而问客

(4) 连词，表并列。侣鱼虾而友麋鹿

2.之

(1) 助词，的。月出于东山之上 / 哀吾生之须臾

(2) 助词，宾语前置的标志。凌万顷之茫然

(3) 助词，主谓之间取消句子独立性。

苟非吾之所有 / 吾与子之所共适

(4) 代词，它、它们。盖将自其变者而观之 / 耳得之而为声/取之无禁，用之不竭 (5)扣舷而歌之(音节助词) (6)倚歌而和之(代词，代“歌”)

(7)纵一苇之所如(动词，去，往) 3.于

(1) 介词，在。苏子与客泛舟游于赤壁之下 / 徘徊于斗牛之间 / 渔樵于江渚之上/ 托遗响于悲风 / 于是饮酒乐甚

(2) 介词，从。月出于东山之上

(3) 介词，被。此非孟德之困于周郎者乎 4.乎

(1) 语气词，表示疑问，呢。而又何羡乎

(2)语气词，表反问，吗。此非盂德之困于周郎者乎 / 此非曹孟德之诗乎 (3)语气词，表疑问，吗。

客亦知夫水与月乎 (4) 介词，在。相与枕藉乎舟中

(5) 形容词词尾。浩浩乎如冯虚御风 / 飘飘乎如遗世独立

(6)用在句中表停顿或舒缓语气，语气词。郁乎苍苍 / 知不可乎骤得 5.其

(1)而不知其所止(代词，它，指“一苇”)

(2)其声呜呜然(指示代词，那) (3)何为其然也(代词，指箫声)

(4)方其破荆州(代词，他，指曹孟德)

6.然

(1)凌万顷之茫然 / 苏子愀然(形容词词尾，„„的样子) (2)何为其然也(这样，代词)

(3)其声呜呜然(语气词，相当于“焉”，表陈述语气，可不译)

三、文言句式

(一)判断句

(1)固一世之雄也 / 是造物者之无尽藏也(语气词“也”，表判断)

(2)此非曹孟德之诗乎(用“非”表否定判断)

(3)此非孟德之困于周郎者乎(用“非”表否定判断)

(二)倒装句 1.状语后置句游于赤壁之下 / 渔樵于江渚之上 / 寄蜉蝣于天地 / 托遗响于悲风 / 月出于东山之上 2.宾语前置句

何为其然也?/ 而今安在哉?/ 而又何羡乎! 3.定语后置句

凌万顷之茫然 / 客有吹洞箫者

(三)被动句

此非孟德之困于周郎者乎(用“于”表被动)

(四)疑问句

(1)何为其然也(“何”与“也”表疑问语气)

(2)而今安在哉(语气词“哉”，表疑问语气) (3)客亦知夫水与月乎(语气词“乎”，表疑问语气) (4)此非曹孟德之诗乎(“乎”表反问语气)

四、成语

羽化飞天不绝如缕正襟危坐横槊赋诗逝者如斯杯盘狼藉如泣如诉遗世独立

10.《游褒禅山记》文言知识

归纳

一、通假字 1.长乐王回深父。父，通“甫”，古代对男子的美称。

二、古今异义词

1.比好游者尚不能十一。古义：十分之一。今义：数词。 2.世之奇伟、瑰怪、非常之观。

古义：不平常。

今义：用作表程度的副词，十分，很。 3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。

古义：泛指求学的人，指读书人。今义：特指有专门学问的人。

4.此所以学者不可以不深思而慎取之也。古义：是代词“所”与介词“以”结合，相当于“„„的原因”。今义：常用来表示因果关系的连词。

5.于是余又叹焉。古义：“于”，介词，对;“是”，代词，这件事。为单音词连用。今义：合用为一个连词。 6.然视其左右，来而记之者已少

古义：周围; 今义：左和右两方面、支配、表示概数等 7.至于幽暗昏惑而无物以相之古义：到达，达到，动词; 今义：表示另提一事或达到某种程度

三、一词多义 1. 乃

① 以其乃华山之阳名之也(副词，表示判断，可译为“是”“就是”)

② 巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，何也(竟，竟然，居然)

③ 良乃入，具告沛公(于是) ④ 于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出(才) 2.道

①有碑仆道(路，道路) ②师者，所以传道受业解惑也(道理)

③于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首(主张)

④何可胜道也哉(说，讲) ⑤策之不以其道(方法) 3.盖

①日初出大如车盖(车盖) ②盖失强援，不能独完(承接上文，表示原因，可译为“因为”“是因为”“是由于”等) ③况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士仰慕，若水之归海(超过，胜过) ④盖其又深，则其至又加少矣(有“大概”的意思) 4.文

①独其为文犹可识，曰“花山”(文字)

②不以木为之者，文理有疏密(纹)

③属予作文以记之(文章) ④文过饰非(掩饰) 5.然

①至于颠覆，理固宜然(如此，这样)

②吴广以为然(对，正确) ③有穴窈然(形容词词尾，“„„的样子”) ④然视其左右，来而记之者已少(然而，但是) 6.舍

①唐浮图慧褒始舍于其址(名词作动词，筑舍定居) ②而操舍鞍马，仗舟楫(动词，舍弃)

③舍相如广成传舍(动词，安排住宿)

④客舍青青柳色新(名词，宿舍、旅店) 7.以

①由山上以上五六里，有穴窈然(介词，在、从) ②夫夷以近，则游者众(连词，表并列，并且)

③余与四人拥火以入(连词，表顺承，就，便，或不译) ④以故其后名之曰“褒禅”(与“故”组成固定结构，表因果，因此)

⑤此所以学者不可以不深思而慎取之也(与“所”组成固定结构，表原因，„„的原因) 8.其

⑴始舍于其址。(代词，它的，代华山)

⑵以故其后名之曰褒禅。(代词，那，指代慧褒埋葬的时间) ⑶距其院东五里。(代词，那，代慧空禅院)

⑷以其乃华山之阳名之也。(代词，它，代华山洞)

⑸其文漫灭。(代词，它的，代仆碑)

⑹独其为文犹可识曰“花山”。(代词，它上面)

⑺其下平旷，有泉侧出。(代词，它的，代华山)

⑻问其深。(代词，代上文“有穴窈然”的“穴”，译作“那个洞”)

⑼则其好游者不能穷也。(代词，代“好游者”，译作“那些”)

⑽入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。(“其进”的“其”是指代第一个分句，译作“那”，“其见”的“其”是指代第

一、二分句，也译作“那”)

⑾然视其左右，来而记之者已少。(代词，它的，代后洞) ⑿盖其又深。(代词，指代后洞，译作“那”)

⒀则其至又加少矣。(代词，那些，代游客)

⒁既其出。(句中语气助词，没有什么实际意义)

⒂则或咎其欲出者。(代词，指代“欲出者”，译作“那”) ⒃而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(第一人称代词，自己)

⒄以其求思之深而无不在也。(代词，他们)

⒅其孰能讥之乎?(副词“其„„乎”这个固定格式，用来表示反问，可译作：难道„„吗?)

⒆后世之谬其传而莫能名者。(代词，指代那些以讹传讹的情况，可译为“那”)

四、词类活用

(一)名词的活用 1.名词作状语

有泉侧出。侧：名词作状语，从旁边

2.名词作动词

①始舍于其址。舍：名词活用为动词，筑舍定居。

②名之曰褒禅。名：名词活用为动词，命名，称呼。

③后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。名：名词作动词，说明白。

(二)动词的活用 1.动词作名词

①而其见愈奇。见：动词作名词，见到的景象。

②盖其又深，则其至又加少矣。至：动词用作名词，到达的人。

③往往有得。得：动词作名词，心得，收获。 ④后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。传：动词作名词，流传的文字。

(三)形容词的活用 1.形容词作名词 ①问其深，则其好游者不能穷也。深：形容词用作名词，深度。

②而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。险远：险远的地方。

2.形容词作动词

①好游者亦不能穷也。穷：形容词活用为动词。穷尽，走到尽头。

②火尚足以明也。明：形容词用作动词，照明。

3.形容词的使动

①后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。谬：弄错，使„„错。

②至于幽暗昏惑而无物以相知。昏暗：使动，使人感到模糊迷惑。

(四)副词作动词

不得极夫游之乐也。极：副词作动词，尽情享受。

五、特殊句式

(一)判断句

①今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。(„„者，„„也：“者”表停顿语气，“也”表判断语气)

②所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。(„„者，„„也) ③今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。(„„者，„„也) ④此所以学者不可以不深思而慎取之也(因果判断句，“此”是主语，“所以”相当于现代汉语的“„„的原因”，“也”语气助词，表判断) ⑤此余之所得也(此„„也)

(二)倒装句 1.状语后置句

①古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽，往往有得。

②唐浮图慧褒始舍于其址 2.定语后置 ①有穴窈然。

(三)省略句

①有志矣，不随(之)以止也(省宾语)

②有志与力，而又不随(之)以怠。(省宾语)

③余于仆碑，又以(之)悲夫古书之不存。(省宾语)

④有碑仆(于)道(省介词)

五、文言固定句式

1.其孰能讥之乎?(难道„„吗?)

2.何可胜道也哉! (哪里„„呢!)

3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。(这就是„„的缘故。 )

第四篇：政治必修三知识点整理

政治必修三整理

1、经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的集

中反映。一定的文化由一定的政治、经济所决定，又反作用于政治、经济，给予政治、经济以重大影响。

2、文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为

经济社会发展的重要支撑，越来越成为综合国力竞争的重要因素。

3、世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。

4、积极参加健康有益的文化活动是培养健全人格的重要途径。

5、对于发展中国家来说，文化是综合国力竞争中维护国家利益和

安全的重要精神武器。

6、民族文化是民族身份的重要标志。

7、民族节日是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。

8、文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。

9、文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要

动力。

10、传媒真正开始面向大众传递信息，是以印刷媒体推广为标志的。

11、现代信息技术已成为文化传播的主要手段。

12、传统习俗是传统文化的基本形式之一;传统建筑的继承是展现

传统文化的重要标志;传统文艺的继承是中华民族灿烂文化的重要组成部分;传统思想是传统文化的重要体现。

13、传统文化具有鲜明的民族特色、民族风格和民族气派，是维系

民族生存和发展的精神纽带。

14、继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求。两者是同一

过程的两个方面。文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。

15、生产力和生产关系的矛盾运动，决定着社会制度的变化，也决

定着文化的发展方向。科学技术的进步，是促进经济发展的重要因素，也是推动文化发展的重要因素。思想运动往往催生着社会变革。

16、教育是人类特有的传承文化的能动性活动。

17、文化发展的实质是文化创新。

18、文化创新是社会实践发展的必然要求，也是文化自身发展的内

在动力。

19、社会实践是文化创新的源泉、动力、根本目的和检验标准。

20、文化创新是一个民族文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保证。

21、人民群众是社会实践的主体，也是文化创造的主体。

22、立足于社会实践是文化创作的基本要求，也是文化创新的根本

途径。

23、建立学习型社会，是新世纪新阶段我国全面建成小康社会的任

务之一，也是科技进步的必然要求，也意味着文化传承方式的新变革。

24、学习型社会的核心内涵是全民学习，终身学习。

25、推动教育信息化合构建终身教育体系是建设学习型社会的内在

要求。

26、源远流长和博大精深是中华文化的基本特征。

27、文字是文化的基本载体，文字的发明标志着人类进入文明时代，

汉字是中华文化的重要标志。

28、史书典籍是中华文化一脉相承的重要见证。

29、中华文化博大精深的重要见证是文学艺术和科学技术(一个民

族文明程度的重要标志之一)

30、中华文化集中表现为民族精神力量，中华民族精神深深植根于

优秀传统文化中。

31、中华民族精神是维系中华各族人民共同生活的精神纽带，支撑

中华民族生存、发展的精神支柱，推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力，是中华民族之魂(民族精神是民族文化的结晶)。

32、文化创新的根本目的是推动社会实践发展和促进人的全面发展。

33、民族精神是民族综合素质的有机组成部分和集中体现。

34、中华民族精神集中体现了中华民族的整体风貌和精神特征，体

现了中华民族共同的价值追求，是中华民族永远的精神火炬。

35、中华民族精神作为中华文化的精髓，具有凝聚和动员民族力量、

展现民族形象的重要功能。

36、弘扬和培育中华民族精神，是提高全民族综合素质的必然要求，

是不断增强我国国际竞争力的要求，也是坚持社会主义道路的需要。

37、经济结构调整的主要方向是优化产业结构，提高经济效益。

38、党的先进性要求党要代表先进文化的前进方向，是对党自身的

要求。

39、民族工作的根本任务是发展民族地区经济文化事业。

40、区域文化≠民族文化

41、社会主义的根本任务是解放和发展生产力。

42、 ①先进文化是人类文明进步的结晶，是人类社会向前发展的精

神动力和智力支持。

②坚持先进文化前进方向，是推动社会主义文化大发展大繁荣的根本要求和根本保证。坚持先进文化前进方向，关键在于坚持马克思在意识形态领域的指导地位。

③“社会主义”是当代中国先进文化的核心价值取向。

④在新世纪新阶段，牢牢把握住先进文化的前进方向，最根本的是用科学发展观统领社会主义文化建设，指导各方面文化工作，检验和衡量文化工作成果。

43、 “毛、邓、

三、科”四大理论成果是党保持先进性、不断推进事

业发展的根本保证。

44、社会主义核心价值体系内容：马克思主义指导思想(灵魂)，中

国特色社会主义共同理想(主题)，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神(精髓)，社会主义荣辱观(基础和道德建设的根本要求)。

45、是用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，不是用理论。

44、在新时期大力建设社会主义核心价值体系，是由于社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全国人民团结奋斗的共同思想基础，也是推动社会主义文化大发展大繁荣的内在要求。

45、尊重差异、包容多样是文化保持生机与活力的必然要求。

46、坚持中国特色社会主义理论体系是高举中国特色社会主义伟大旗帜的最根本要求。

47、政治文明是现代化建设的重要目标。

48、在当代中国，发展先进文化，就是发展中国特色社会主义的文

化，就是建设社会主义精神文明。精神文明建设是全面建设小康社会的重要目标，是综合国力的重要标志，是社会主义社会的重要特征。

49、建设社会主义精神文明的根本任务和根本目标是培育四有公民，

提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。

50、发展教育事业是加快推进社会主义现代化的必然选择，是提高

国民科学文化素质的根本途径，是加快生产力发展的根本保证，是增强我国综合国力和国际竞争力的根本大计。

51、文化的源头是各式各样的社会实践。

52、大力发展文化事业和文化产业，是激发全民族文化创造力，提

高国家文化软实力的重要举措，是保障人民基本文化权益的主要途径。

53、社会主义思想道德建设以为人民服务为核心，以集体主义为原

则。

54、社会主义精神文明建设的根本目标是培育“四有”新人;社会主

义精神文明建设(社会主义文化建设)的中心环节是思想道德建设;社会主义思想道德建设的集中体现是社会主义荣辱观。

55、文化自觉是文化自信的基础，文化自信是文化自觉的表现。

56、教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人

全面发展的根本途径。

57、思想道德建设是中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心

环节。

58、社会主义思想道德建设的主要内容是以人民服务为核心，以集

体主义为原则。

第五篇：高中地理必修三知识点总结

第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响

1.区域的含义

⑴概念：区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。

⑵特征：具有一定的区位特征，以及一定的面积，其内部的特定性质相对一致。(层次性;差异性;整体性)

二、地理环境差异对区域发展的影响

1.总体影响：影响人们的生产生活特点、区域的发展水平、发展方向。 2.长江三角洲和松嫩平原的异同

同：都是平原地区，并都位于我国的东部季风区异：⑴地理环境的差异：

①地理位置差异：长三角位于北纬30度附近，在我国东部沿海地区的中部，长江的入海口;

松嫩平原大致位于北纬43-48度，在我国东北地区的中部

②气候条件差异：长三角在亚热带季风气候区，夏季高温多雨，雨热同期;

松嫩平原在温带季风气候区，大陆性稍强，降水较少，温暖季节短，生长期较短，水热条件的组合不如长三角。

③土地条件差异：长三角以水稻土为主，耕地多为水田，较为分散，人均耕地面积低于全国平均水平;松嫩平原黑土分布广泛，耕地多为旱地，集中连片，人均耕地面积高于全国平均水平。

④矿产资源条件差异：长三角矿产资源贫乏，松嫩平原有较丰富的石油等矿产。 ⑵地理环境对农业和商业的影响

①对农业：长三角在良好的水热条件基础上，发展水田耕作业，主要种植水稻等，一年二熟至三熟;松嫩平原受水热条件的限制，发展旱地耕作业，主要种植小麦等，一年一熟。长三角河湖水面较广，水产业较为发达;松嫩平原西部降水较少，草原分布较广，适宜发展畜牧业。

②对工商业：长三角位于我国沿海航线的中枢，长江入海的门户，对内外联系方便，商业贸易发达;依托当地发达的农业基础发展轻工业，从国内外运入矿产资源发展重工业，成为我国重要的综合性工业基地。松嫩平原利用当地丰富的煤铁石油等资源发展工业，成为我国的重化工业基地。

三、区域不同发展阶段地理环境的影响

1.区域地理环境对人类活动的影响不是固定不变的，而是随着社会、经济、技术等因素的改变而改变。

第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用

1.地理信息技术

⑴概念：获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称。 ⑵类型：遥感RS、全球定位系统GPS、地理信息系统GIS ⑶应用领域：资源调查、环境监测、自然灾害防御监测、导航等。 2.遥感(RS)

⑴概念：人们在航空器上利用一定的技术装备对地表物体进行远距离的感知 ⑵应用：资源调查、环境监测、自然灾害防御监测等 3.全球定位系统(GPS) ⑴概念：利用卫星，在全球范围内实时进行导航、定位。 ⑵作用：为各类用户提供精密的三维坐标、速度和时间。

⑶特点：全能性(陆地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、连续性、实时性 (4)应用：确定考察点的地理位置(经度和纬度)、高程(海拔)，提供导航服务 4.地理信息系统(GIS)

⑴概念：专门处理地理空间数据的计算机系统 ⑵应用：区域地理环境研究和城市管理。

(3)功能：对地理空间数据进行输入、管理、分析和表达

5.地理信息技术与数字地球：遥感(RS)获取信息，全球定位系统(GPS)信息的空间定位;地理信息系统(GIS)处理信息，分析表达结果。数字地球是指数字化的地球，即把整个地球信息进行数字化后，由计算机网络来管理的技术系统。在区域地理环境研究和城市管理中得到应用。

第二章区域生态环境建设

第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例

1、西北地区概况

⑴位置范围：位于大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—古长城一线以北;在行政区划上大致包括新疆、宁夏、甘肃北部和内蒙古大部;

⑵地形特征：东部是辽阔坦荡的高原，西部山脉和盆地相间分布。 ⑶主要景观：干旱是最显著的自然特征。形成草原、荒漠为主的景观。

⑷内部分异：以贺兰山为界，以东为半干旱草原带，以西为干旱和极端干旱地区。 2.荒漠化

⑴概念：发生在干旱、半干旱地区以及一些半湿润地区的土地退化。

⑵表现：耕地、草地、林地等退化引起的土地沙漠化、石质荒漠化、次生盐渍化。我国西北

地区最为突出。

⑶原因：

自然因素：①气候干旱，多戈壁荒漠;②植被稀疏，多沙质沉积物;③大风日数多且集中;

④气候异常：温带大陆性气候，气温、降水的变率大

人为因素：

①根本原因：人口激增对环境的压力;人类活动不当，对资源的不合理利用。 ②直接原因：过度樵采、过度放牧、过度开垦、水资源的不合理利用、工矿交通建设不环保。 3.荒漠化防治的对策和措施

⑴内容：①预防潜在荒漠化的威胁②扭转正在发展中的荒漠化土地的退化

③恢复荒漠化土地的生产力

⑵原则：坚持维护生态平衡与提高经济效益相结合;治山治水、治碱(盐碱)、治沙相结合 ⑶重点：治理已遭沙丘入侵、风沙危害严重的地段

⑷措施：①合理利用水资源 ②利用生物措施和工程措施构筑防护林体系 ③调节农、林、牧用地之间的关系④采取综合措施，多途径解决农牧区的能源问题 ⑤控制人口增长 ⒋水土流失 ⑴形成原因

自然原因：①降水变率大，集中在夏季，多暴雨

②地形坡度大，坡面物质不稳定

③植被覆盖率低，削减降雨、径流能力差 ④土质疏松，抗蚀能力低人为原因：①植被的破坏

②不合理的耕作制度(轮荒) ③开矿+坡地开垦

⑵后果：①土层变薄，土壤肥力下降

②河流含沙量加大，呵护预计严重，旱涝灾害频繁

⑶整治措施：①退耕还林还草

②调整土地利用结构 ③加强小流域的综合治理

④开矿时有计划的存放表土，大力开展复垦工作

⑷“六字”方针：保塬、护坡、固沟

第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例

1.森林资源现状

⑴属性：既是自然资源又是环境资源。

⑵作用：调节气候、涵养水源、防风固沙、保持水土、吸烟除尘、净化空气、美化环境等。 ⑶森林分布：亚寒带针叶林和热带雨林地区。因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。亚马孙热带雨林是地球上现存面积最大、保存比较完整的一片原始森林。

2.热带雨林

⑴分布：热带雨林主要分布在赤道南北两侧，但在大陆向风地带可以伸展道南北纬15-25度。集中分布在东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域。

⑵雨林的全球环境效应：①地球之肺：深刻的影响着地球上大气中的碳氧平衡。 ②促进全球水循环、调节全球水平衡 ③世界生物基因宝库 ⑶雨林生态

①优越性：全年高温多雨，光合作用强烈，生物循环旺盛，生物生长迅速，群落生产力高。 ②脆弱性：雨林生长所需要的养分几乎全部储存在地上的植物体内 (土地贫瘠+生态难以恢复) ⑷热带雨林破坏

①根本原因：当地发展中国家的人口增长、贫困以及由此产生的发展需求。 ②直接原因：人类开发。

⑸热带雨林的开发(亚马孙开发计划)

①20世纪五十年代以前：生活方式落后，未开发，没有产生太大的影响 ②人口急剧增长，雨林遭到空前的破坏

③1970年，巴西政府又正式公布了著名的亚马孙流域大规模开发计划：修建亚马孙横贯公路、移民亚马孙平原、借助外资、鼓励跨国企业投资开发、毁林烧荒、开辟大型肉牛牧场。 ⑹雨林的保护：在当前的背景下，面对雨林正在遭受毁灭性破坏的严峻形势，应该把保护放在第一位。措施：①鼓励保护性开发，如雨林观光、生态旅游等 ;②加强环境教育，提高公民环保意识;③森林选择性采伐和更新造林相结合;④加强森林缓冲区建设;⑤设立国际基金，是当地从管理和保护中获益;⑥加强雨林管理和保护，建立自然保护区。第三章区域自然资源综合开发利用

第一节能源资源的开发——以我国山西省为例

1.能源分类

⑴可再生能源(举例水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能); 非可再生能源(举例煤炭、石油、天然气等矿物能源和核能)。 2.山西省煤炭资源的开发条件

①煤炭资源丰富，开采条件好、储量丰富、分布范围广、煤种齐全、煤质优良、埋藏浅 ②市场广阔：我国对能源的需求进一步增加;

以煤炭为主的能源结构在相当长的时期内不会改变。

③位置适中：输煤输电距离近。

④交通比较便利：北中南三条运煤铁路分别是大秦线、神黄线、焦日线。 3.能源基地建设：

⑴面临挑战：①人均资源量少;②人均能源消耗量低;③单位产值能耗高; ④以煤炭为主能源消费结构;⑤能源安全受到威胁。

⑵采取措施：①扩大煤炭开采量;② 提高晋煤外运能力，以铁路为主，公路为辅;

③加强煤炭的加工转换：一是建设坑口电站，变输煤为输电;二是发展炼焦业，为冶金工业发展提供能源，并向外输出煤炭。

4.能源的综合利用

⑴变革原因：产业结构单