第一篇：保护水资源教学设计
节约用水,保护水资源教学设计
节约用水，保护水资源
淮阴区西宋集小学
宗全全
一、教学目标：
知识目标：
1.了解世界及我国水资源的现状和节约保护水资源的重要性。 2.知道日常生活中节约和保护水资源的方法。 情感目标：
1.培养学生热爱大自然，养成学生节约用水的好习惯。 2.通过开展调查活动，培养学生的团体合作意识，让学生感受到与他人合作、交流的乐趣。
能力目标：
1.培养学生调查、搜集、整理材料的能力，分析问题和解决问题的能力。
2.培养学生实践活动能力及社交能力。
二、教学准备
1.制作标语用的彩纸
2.学生调查生活中浪费水资源的现象。围绕“节约用水”这个课题，各小组分别讨论研究的内容。
三、教学过程：
(一)激情导入
同学们，今天老师带来了两个谜语，请大家开动脑筋，猜一猜谜底是什么?(课件：太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像青烟，遇冷结成小冰点)
师：同学们猜对了，这个谜语的谜底就是“水”，下面请同学们小组讨论一下，生活中那些地方需要水?
师：除了生活用水，还有其它的地方用到水吗?比如在工业、农业的生产中(发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉)
师：听你们这么一说呀，我觉得这水的用处可真大呀!看来我们的生活真的离不开水，因为有了水，才有了这如诗如画的美丽景色。(课件：美丽景色)
师：同学们，水与我们的生命息息相关, 它是我们的生命之源,.大家想不想了解现阶段水资源的现状吗?
生：想!
师：好，今天，我们就一起来探索，探索的主题是“节约用水”。 师：前一阶段，我们围绕“节约用水”提出了许多想探究的问题，经过讨论整合，最后确定了三个主题：家庭用水情况调查、家乡水资源利用情况调查和水资源现状。大家也根据各自的兴趣组成了三个研究小队，并进行了细致的小组分工。现在看哪个小组愿意用你们最喜欢的方式把你们活动的过程介绍给大家，让我们一起来分享你们的快乐与收获，哪个小组先来呢?
(二)汇报交流
第一小组：家庭用水情况调查
1.组长：我们是第一小组，在这次活动中，我们重点调查家庭用水情况。
2.前期调查回顾。
3.结合图表，总结家庭用水多少的原因。 4.指导其它小组同学进行评价。
5.出示调查中拍摄到的图片，揭示水污染也是一种浪费。并结合实际引导学生进行交流。
6.提出家庭节水计划：
⑴应该合理运用水资源。⑵不浪费水资源。⑶不污染水资源。 第二小组：家乡水资源利用情况调查
1.组长：我们是第二小组，专门为大家介绍我们家乡水资源利用情况。
2.调查过程回顾(学生解说) 3.图表展示家乡水资源利用情况调查 4.交流观看后的想法。 5.提出节水措施： 工业节水：
⑴工业用水重复使用，循环使用。 ⑵降低生产耗水，提高利用效率。 ⑶污水处理，达标排放。 家庭节水：
⑴生活用水，一水多用。 ⑵推广节水器具。 ⑶少使用洗涤剂和清洁剂 。 第三小组：水资源现状调查
1.组长：我们是第三小组，在这次活动中，我们小组选择研究的主题是“水资源现状”。。
2.出示多媒体演示并进行解说。 3.组员分别汇报。
4.教师适时出示水资源缺乏的图片，引发学生讨论。 5.师小结：听了第三小组的介绍，我们知道了世界、中国水资源缺乏的情况。(生结合实际说明)那我们应怎么办呀?
(三)讨论：如何节约用水?
1.老师：同学们，水是人类最宝贵的财富，是我们的生命之源，如何节约用水，有一句话说得好，如果我们不节约用水，那么世界上最后一滴水将是人们的眼泪。下面请拿出计算器计算。
我国是12亿人口的大国，每人每天要饮用5千克左右的水，大家不妨计算一下，全国人民每天需要消耗多少吨水? 2.现在我们是学生，还不可能在开发水源、处理污染方面为国家做出贡献。但我们可以从身边的小事做起，节约用水，制止浪费，不污染水源，保护水资源。有谁可以出出金点子?
(四)课堂延伸、总结
1.师：同学们，水是人类最宝贵的财富，是我们的生命之源，如何节约用水，将成为建设节约型社会的永恒主题。关于这个主题，你还有哪些新设想?(生讨论后回答。) 2.师：一个个金点子代表了同学们对水资源的珍惜之情，也从中明确节水宗旨：节约用水，从我做起;节约用水，人人有责。
3、师：同学们，经历这样一段精彩的探索，知道了水是生命之源，跟我们的生活息息相关，希望大家能从现在做起，从身边的小事做起，节约用水，制止浪费，保护水资源。
(五)学生交流收获与体会
1、学生的收获
A、学生学会了节约用水的几种方法：如重复用水、循环用水、生活污水的再生回用。
B、加强环境教育，培养个人良好节水习惯。
2、学生的体会：
A：从自身做起，增强节水意识，改善我国的水资源环境。 B：水是我们的生命之源，它并不是取之不尽，用之不竭，如果我们再继续破坏它，那么我们看到的最后一滴水将是自己的眼泪。
第二篇：海洋资源的利用和保护 教学设计
大屯中心校 陈超
一、教学目标
1.能大胆地提出开发和利用海洋资源的设想。 2.能将自己提出的利用海洋资源的想法设计成具体实施方案。
3.能与其他同学交流自己的想法或观点。 4.能以多种形式设计保护海洋资源的宣传材料。 5.能举例说明先进技术和设备的利用有利于开发海洋资源。
二、教学重点和难点：
重点：引导学生综合运用本学期所学知识和技能，发挥自己的想像力和创造力，对海洋资源的开发和利用提出自己的思路和方案。
难点：学习和理解利用海洋资源的各种新技术。 课时建议：一课时 教学过程：
(一)导课:从钓鱼岛和黄岩岛事件谈起。
(二)新课教学
◆活动1：海洋资源的开发和利用
1.观察：P109。从这些图片中你能了解到哪些人类利用海洋资源的各种的方法和技术。 2.学生观察。 3.交流：
将你自己知道的人类利用海洋资源的技术和同学进行交流。
4.介绍海洋资源的开发和利用的资料。 5.介绍开发和利用海洋资源的技术和方法。 6.阅读：P110 提出自己对海洋资源的开发和利用的奇思妙想。 7.汇报：我想到的开发和利用海洋资源的方法。 8.评价：
我们的这些方法有哪些优点和缺点呢? ◆活动2：设计利用海洋资源的方案。
1.布置任务：根据对海洋资源的了解，展开自己的奇思妙想，设计一个利用海洋资源的方案。
2.学生设计方案。 3.交流汇报; 4.评价。
★拓展活动：保护海洋资源 设计一份保护海洋资源的宣传。
教学反思:从现在和日本的钓鱼岛之争导入，能引起学生对海洋资源的重视和兴趣，利用多媒体技术让学生了解人类利用海洋资源的各种的方法和技术，在此基础上根据对海洋资源的了解，展开自己的奇思妙想，设计一个利用海洋资源的方案，收到了很好的效果。
第三篇：《习作：珍惜资源 保护环境》教学反思
人教版小学语文六年级上册第四单元 《习作：珍惜资源 保护环境》教学反思
习作：珍惜资源 保护环境是六年级语文上册第四单元作文的教学内容，可以看漫画写环保故事，也可以写感受或建议书，写作的形式和题材都比较灵活。漫画与作文的结合，图文并茂，通俗易懂，它使学生说话和写作的热情倍增，在饶有兴趣的解读漫画、创作漫画的过程中，学生顿时会沉浸在浓浓的生活气息中，有话可说，有事可写，有情可抒，写作或说话欲望油然而生，学生在不知不觉中提高了观察能力，思维能力。看漫画习作也成了老师和同学都喜闻乐见的方式。在经历三次的磨课之后，在最终的教学过程的设计中，体现了老师的习作教学的特点。
一、激发兴趣
兴趣是最好的老师，是作文最重要的内驱力。如何激发学生习作的欲望，让学生顺利完成习作任务，老师让学生搜集喜欢的漫画，课上让学生互相欣赏，并介绍自己的漫画。利用漫画对学生的吸引力，让学生更主动更愉快地参与到学习中来。
二、贴近生活，拓宽思路
《新课标》十分重视引领学生在贴近生活中积累丰富多彩的习作素材，在多样化的习作实践中“学会习作”。在“习作教学建议”中要求“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感”;在“习作评价建议”中要求“用积极的评价,引导和促使学生通过观察、调查、讨论、阅读、思考等途径，运用各种方法搜集生活中的材料。”对于高年段的学生写漫画习作来说，只写出图意是不够的，还要指导学生写出自己对漫画的理解以及感受，而这也正是难点所在。教师利用一组与学生生活并不遥远的图画，即森林被破坏后给人类造成的伤害，来帮助学生打开思路，联系实际谈联想，谈体会。
三、小组交流，引导探究
教师作为一名引导者、合作者、组织者，教师的行为应该是尊重学生需要、满足学生需要的。教师要努力做到以学促教，所以在指导习作之前，先让学生试写自己看到的漫画，然后集体评议，是否符合习作要求，并组织讨论：对于漫画这样一个特殊的图画，还应该写写什么呢?这样的设计，尊重了学生的需要，让学生在合作交流、主动探究中明确“要写什么”的问题，既而明确自己的习作内容。
四、悉心指导，循序渐进
无论从学生的说还是学生的写的指导上，教师都做到由浅入深、循序渐进，让不同层次的学生都有表现的机会，都有提高的机会，使学生经历由不会写到会写，由不知道写什么都明确内容的提升的过程。
五、重点指导建议书，重视格式正确
第四单元是“珍惜资源，保护环境”的主题，安排了两个跟“环保”主题相关的训练项目，其中之一便是“写建议书”。建议书以前已经接触过了，以往有些学生在写建议书方面许多同学容易出现的最大问题是要么空洞无物，格式不正确。习作前老师让学生作了充分的准备，一是查找关于水资源、森林资源、矿产资源、大气资源、土壤资源等遭受严重破坏或遭受污染的资料，二是开展到校园、社区、公园、街道、学校周边走一走、看一看的活动，了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。在交流资料时，学生心灵受到震憾。因此，绝大多数同学都定准了自己建议的对象，定好了建议的主题。这些建议指出问题时描述生动，感情真挚，而且晓之以理，动之以情，建议的内容清晰，准确，解决问题的方法全面细致，建议的态度委婉，让人容易接受，而且大部分学生重视了建议书的格式，做到格式正确。达到了较好的教学效果。
第四篇：“可再生资源的利用与保护——以土地资源为例”教学设计
新课标教材《环境保护》(湘教版·选修Ⅵ)第二章《自然资源保护》第三节“可再生资源的利用与保护——以土地资源为例”教学设计
一、说教学内容
湖南教育出版社普通高中地理课程标准实验教科书选修Ⅵ《环境保护》第二章自然资源保护第三节可再生资源的利用与保护——以土地资源为例。
二、教材分析
1、本节在教材中的地位
第二章为自然资源保护，其中在第一节自然资源的介绍中将自然资源按其利用特性分为可再生资源与非可再生资源，并对其进行介绍。同时对于我国面临的三大资源问题的现状及其原因进行了介绍。而未就其保护与应对措施作出介绍，而在随后二三节中分而述之。第三节正是对可再生资源的保护与利用进行介绍。本节针对土地资源出现的问题提出两点解决措施，分别是植树造林、科学开发和整理土地。学好本节将是对前面两节知识的进一步巩固，也是为后面的学习打好基础。
2、教学目标 (1)知识与技能
①了解中外防治水土流失、土地荒漠化的经验;了解为保证土地持续供应，科学开发和整理土地的经验。
②以土地资源为例，认识人类对可再生资源不合理利用所造成的问题，由土地推及可再生资源的利用与保护。
③学会查阅搜集土地资源的信息，开展社会调查，独立思考，并能将地理知识与实际生活相联系。
(2)情感态度与价值观
①关心我国土地资源等可再生资源的利用、保护问题，关注本地土地资源的利用与保护。
②增强对可再生资源利用时应采取保护的意识和法制意识，形成可持续发展观，
1 增强关心和爱护环境的责任感，养成良好的生活行为习惯。
3、重点、难点
重点：土地资源利用与保护的措施与经验 难点：由土地推及可再生资源的保护与利用
三、说教法
采用多种方法：课前布置应该收集的资料、问题引导、情景创设联系实际、多媒体视频播放(学生带着问题观看，其后自己总结说出)、小组探究活动(联系实际自己身边的案例)。
四、说学法
通过设立问题——引发学生思考——小组讨论——学生回答——教师总结评判的方法。最后在观看视频中进一步验证巩固结论。
五、教学过程设计
1、复习式导入
通过前一节的学习，学生了解了煤炭与石油等非可再生资源利用中存在的问题与保护措施，今天就以土地资源为例来探讨可再生资源的利用与保护。
土地资源在第一节中被讲到是可再生资源，为何还要保护?将土地资源的特殊性与自然资源是否可再生的两个条件讲明，让学生理解即可。
随即让学生回忆我国土地资源面临的现状(学生很轻松的即回答出三点现状：人均少—短缺，土地退化-质量不高，分布不均匀)。接着让学生回忆造成耕地减少的原因有哪些?(耕地的实质性损失与非实质性的损失)。对前面知识进行进一步的巩固，最后提出面对这样的现状与存在的问题，我们应当怎样做?先让学生自己就自己的理解谈谈，最后我总结到：就要做到土地资源保护与可持续利用(点名本节的主题)。(5分钟)
2、讲授新课
(1)那么解决土地资源问题的具体措施都有哪些?请大家看屏幕。(列出植树节节徽)首先大家一起来观察和分析一下它的涵义。
2
涵义：①树形：全民义务植树3-5棵，人人动手绿化祖国;5棵树会意为森林，由此引申连接着外圈，意为绿化祖国。②文字：3月12日为植树节。(1分钟)
中国植树节节徽表明了中国人民改造自然、造福人类年年植树，坚忍不拔的决心。那么为何要大力发展植树造林?植树会有哪些好处?(学生回答出植树造林的目的：防止水土流失、防止土地荒漠化、防止土地退化、防御风沙与洪涝)。这就是防止土地损失、面积减小，提高土地质量的第一个保护措施。那么植树林带的建设都包括哪些呢?包括水源涵养带、水土保持带和防风固沙林带等。(3分钟)
通过课前布置让学生回答课本中的活动一。(4分钟)通过材料了解美国罗斯福工程并对其进行介绍，播放三北防护林的视频(2’24”)，对比二者，点出罗斯福工程对于我国的借鉴意义。(4分钟)
对35页阅读材料中减少水土流失的5种耕作方法进行介绍(联系以前在必修3中美国农业可持续发展一节的知识)并结合学生远足活动去燃灯寺勘察路途中的身边实例对梯田等防治流失作出分析，使学生认识到地理知识就在身边。(4分钟)
(2)第二大部分是科学开发和整理土地。首先提问为何要科学开发，科学开发会带来怎样的好处?(而不科学开发会带来怎样的后果?通过阅读36-37材料让学生了解要保持耕地持续供用，必须科学开发)。(5分钟)
怎样来增加土地面积?只有进行土地整理。怎样来进行土地整理?可以通过那些方式?学生回答通过农村的土地平整和工矿废弃地的复垦。通过观看视频了解现在农村中存在的沟坎过多、道路沟渠不整、零星地废弃地比较多，空心村也会蚕食土地等问题加深对于农村土地平整的迫切。(约7分钟)最后对工矿废弃地复垦到底可补充多少耕地进行介绍。(约1分钟)
3 (3)最后总结本节通过两种措施可以做到土地资源的可持续利用与保护，一为植树造林，二为科学开发和整理土地。那么由土地推及可再生资源应该如何保护和利用?就要合理的开发(开发过程中注意保护环境，做到开发和区域生态环境相协调)、合理利用、提高保护意识。(约3分钟)
3、课堂思考：
讨论p39页活动
什么是宜耕土地?具有足够肥力的土地就可以开发成耕地么?为何?谈谈林地、草地和耕地之间的关系。(约5分钟)
4、课后作业：
1、P36-38活动作为课外作业，可以做调查报告。
六、板书设计
2.3 可再生资源的利用与保护——以土地资源为例
一、植树造林
1、目的：防止水土流失与土地荒漠化，防御风沙、洪涝灾害等。
2、防护林带的建设：①水源涵养带
②水土保持带 ③防风固沙带
二、科学开发和整理土地，保护耕地持续供应
1、科学开发：土地开发要与环境相协调
2、土地整理：目的为增加农用土地面积，提高农用土地质量
① 农村的土地平整; ② 工矿废弃地的复垦
第五篇：保护水资源，保护母亲河
水，我们离开不了水，水也是万物不可缺少的，是生命之源。可是，面对地球给我们的生命之源——水我们却因贪婪、自私的去侵略。是地球伤痕累累，使它愤怒，使大海咆哮着为地球打抱不平。
夏日的一天，我漫步在温汤桥上，望着陆川的母亲河——九洲江。我曾听外婆说：九洲江清澈见底，将变得的树木倒映在水中，鸟儿在树枝上欢快的唱着歌，鱼儿在水里欢快地游着。人们看见了，都会忘记忧愁和烦恼。坐下细细地品尝着大自然送给我们的礼物。而如今，我怀着崇敬的心情再次俯视大自然送给我们的礼物时，却看不见欢快的鱼儿和小鸟，也看不到无忧无虑的人们在河边聊天品茶。我的心在滴血，我站在那，听着九洲江的倾诉。
难道人们还没有听到九洲江的哭泣声和祈求声吗?大自然已经给了我们惨痛的代价做为警告。我们还不断的埋怨上天不公。
其实，这一切都是我们人类的过错，我们虽然是地球的骄傲，但是，却成为了大自然的敌人。因为我们辜负了大自然的一份期望。破坏了生态环境，污染了水资源，导致水资源不能再生。大自然已经多次地警告了我们。如海啸、沙尘暴、洪灾„„但我们却不以为然，不断的浪费水资源，污染水资源。
我不愿再听到水的倾诉、海的咆哮、大自然的怒吼声。我在此呼吁大家，保护水资源，珍惜大自然送给我们的礼物!
教师点评：山美，水美，人更美，每个人都应爱惜和保护我们赖以生存的母亲河。作者在字里行间流露春对一些环保意识差的人不满，文中提到的“保护水资源，珍惜大自然”的建议，表达出一名小学生对家乡的热爱及其渴望人们保护母亲河的强烈愿望。