快乐的小笛子教学设计

2023-01-09

第一篇：快乐的小笛子教学设计

快乐的小笛子教案

快乐的小笛子

导入：

1、同学们，你们喜欢玩乐器吗?==今天，老师要带大家到乐器王国看一看，乐器王国里有很多精美的乐器，大家跟上老师的节奏和步伐，让我们出发吧! (PPT展示各种乐器 12 34 5 来吧大家跟我走) 师说：伸出你的小手，跟着老师走。(按节奏读上面的内容)

老师向你们做出了邀请，那你们应该怎么回答呢? (PPT展示 12 34 5 我们跟着老师走)

2、师说：同学们走的又快又好，我们马上就到乐器王国了。看，乐器王国里都有哪些乐器呢?

(PPT展示

3、我们来听一首曲子，同学们竖起小耳朵仔细听，这首曲子是由哪个乐器演奏的?播放竖笛曲子

谁能告诉我，刚才我们听到的音乐，是由哪个乐器演奏的吗?(竖笛)

4、我们一起来认识笛子。PPT 竖笛

师说：今天我们就来学习一首关于笛子的歌曲，板书快乐的小笛子!

大家有感情的齐读课题，同学们读的真好听。小朋友们每一天都过着幸福快乐的生活，我们的小笛子呢，它的每一天也是过得很快乐的。我们一起去听一听，小笛子是用怎样的方式表达它的快乐心情呢。(播放音乐《快乐的小笛子》，学生初步感受音乐。)

仔细听，小笛子的声音是怎样的? 学生回答：嘟嘟嘟师说：同学们的耳朵真是太灵敏了，下面就让我们一起来模仿一下小笛子的声音吧。

4、师说：同学们真是太聪明了，下面就让老师来考考聪明的你吧!

我们来听第二遍音乐，(板书 2)仔细听，歌曲的情绪是高兴的还是悲伤的呢?(PPT展示，高兴的图画和悲伤的图画)

孩子回答高兴的，老师也认为这是一首非常高兴的歌曲。因此我们学唱的过程中也要用高兴的心情来演唱。

5、师说：哎呀，调皮的小笛子跟大家玩起了捉迷藏，我们赶紧来找一找，小笛子藏在哪里唱歌呢?让我们再来听第三遍音乐(边说边板书) 生回答绿的花园里，评价，同学们听的真是太认真了。咦，是谁被小笛子美妙的歌声感染了，跳着欢乐的舞蹈呢?走，我们一起去看看，是谁来凑热闹呢?

哦，原来是池塘里的鸭。

7、(PPT展示第一段歌词)咱们一块读一读，小手准备好。同学们读的真棒，下面咱们来个“歌词大接龙”的游戏。老师读红色的部分，你们读蓝色的部分。有没有信心完成?老师还要做一个友情提示：当我读完红色的部分，你要快速的接上。(放伴奏音乐) 学唱：

1、这么好听的歌词，下面跟着录音，大家张嘴默唱一下吧(刚才老师看有的同学已经会唱了

2、(跟琴轻声唱，注意坐姿、表情等)同学们在演唱过程中有没有觉得比较难唱的地方，来，大胆告诉老师。老师发现了这两个乐句，同学们唱的不太好。你觉得这两句的唱法一样吗? 不一样，出图形谱。第二句像机器人，边唱边示范示范。来，伸出小手跟着老师唱一唱。第四句像什么?来，我们边唱边画一座小山。会唱了吗?跟着老师的琴把这两句再来唱一唱。

3、咱们跟录音里的小朋友比一比，看谁唱的好。提示坐姿。我觉得咱班的同学都是小小歌唱家，你们唱的太棒了。老师真为你们感到高兴。你们想不想也变成小小舞蹈家呢? 轻轻的站起来，跟着老师边唱边跳起来吧。现在，老师要看一看，咱们班哪个同学是最优秀的歌唱家和舞蹈家。准备好。(放音乐)

学习第二段：

师：我们合作非常愉快呀!掌声送给自己!可小笛子呢，唱着唱着没力气了，声音就会稍微低一点，休息一下下，精神来了，它的声音又会高起来。现在拿出你们的小手，跟着老师一起，感受一下。

师：咦，是谁被小笛子美妙的歌声感染了，跳着欢乐的舞蹈呢?走，我们一起去看看，是谁来凑热闹呢?(复听歌曲)

师：哦，原来是大鸭和小鸭呢。让我们用儿歌的方式，欢迎他们的参与吧。请你跟我这样说。师：有了大鸭小鸭的参与，小笛子唱得更欢乐啦!你们要不要一起去参与呢?(完整演唱歌曲)小组合作：一个小组唱一句。欣赏会跳舞的洋娃娃

六、课堂小结

师：同学们今天的表现实在是太棒了!比小笛子的歌声更美妙，更动听!老师希望我们每一位小朋友，都像快乐的小笛子一样，永远唱着快乐歌，快乐成长!让我们和小笛子一起，唱起来吧!(播放音乐，结束本课)。

教学反思：

快乐的小笛子是一年级上册第七课的一节唱歌课，歌曲非常欢快活泼，音乐里面加入了小鸭的叫声，非常具有童趣，学生都很感兴趣。但是这首歌曲速度比较快，很多学生一开始跟不上歌曲的节奏，显得手忙脚乱。所以我设计了吹笛子环节，让学生模仿小笛子的声音与动作，并进行形式的变化，如个人演奏、两人合奏，小组竞赛等形式，让学生非常感兴趣。学生很快就掌握了歌曲的难点，学生在快乐中学会了歌曲。

第二篇：吹笛子的小男孩

解开我，最神秘的等待，星星坠落风在吹动。终于再将你拥入怀中，两颗心颤抖。相信我不变的真心，千年等待有我承诺。无论经过多少的寒冬，我决不放手•••。

一首《神话》的笛子声打破了星空的宁静，飘荡到远方，吹进了心灵。是那样的一个小男孩，脸上时而忧郁，时而欢喜，一双放着光芒的眼睛注视着远方，好像正在寻找着什么。没有言语，没有叹息，有的只是那凄迷的眼神和那有节奏的手指的律动，这已经够了，那吹出的笛子声就正在诉说着他的故事，表达着他的感情。

脸上那种坚毅，高傲的表情也许他正想象着自己成为那电影的主人公一样，骑着战马，披着战甲，负剑傲笑苍穹，行走于千军万马之间，义无反顾，永不回头，只是为了自己的信念，为了一个梦想，为了一个承诺，为了一份致死保卫心中所爱所表现出来的尽忠职守的情操。配合那时快时慢的手指的律动，那手中的笛子俨然成为了一台战鼓，他正沉醉在其中，好像正在为他心中的英雄擂鼓助威。笛子声中传出的忧伤情感，也许他正在为公主的那种为了国家而表现出来的胞怀大义的气节及为深爱的人忍辱负重所感动。又或许感触于公主见到杰克时的欢喜及知道他并不是她所等待的那位将军时的失落。也许，他此时也有像公主一样，为了一个梦而选择继续孤独等待，再多苦痛也不闪躲的痴情。缓缓闭合的双眼，逐渐放慢的节奏，悠长而缓慢的呼吸已经把他深深的带入到沉思中。寻找自己的梦、扮演不一样的角色、感触别人的情感，完成自己的承诺，也许正是他吹这首曲子所要表达的。等待是那么的煎熬，但无悔，为了一个也许并不起眼的承诺，即使有千年之久，也会坚持下去。微笑的面对一切，保持那不变的真心，即使有无数的寒冬，有决不放手的信念，梦想就一定会实现。

有故事的小男孩，去勇敢的寻找你的梦，像笛子里所说的那样穿越时空，决不低头，永不放弃。吹出感情的小男孩，燃烧你的激情，坚定你的信念，你的梦将不会落空，加油，我们都是你的知音。

第三篇：快乐的小青蛙教学设计

教学目标

知识与能力：

1.认识“心、到、井、急、象、就、问、呀、因、为、伙”11个生字，会写“下、井、心、来、你”5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌。

3.初步学习分角色朗读课文。

过程与方法

1.学会有感情地朗读课文。

2.在自主的读书活动中，学会边读书边做记号边思考的学习方法。

情感与态度：

教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。

教与学的过程(课堂实录)：

一、渲染气氛，想象朗读。

出示课件(课件内容为：伴随音乐出示课题)，学生跟随课件中的音乐歌唱。

师：今天阳光明媚，真是个去郊游的好日子。看，天空碧蓝碧蓝的，草地软绵绵的，小河清凌凌的，风儿轻轻的吹着，小树轻轻地摇着，真让人神请气爽。我们的好朋友——小青蛙也趁着这美好的时光在郊外游玩呢。(出示课件：小青蛙掉进井里的场景)

师：哎呀，发生了什么事了?

生：小青蛙不小心掉进井里了。

师：(出示词语卡片“不小心”)想想看，小青蛙是怎么不小心掉进井里的?

生：他玩得太高兴了，蹦蹦跳跳的，没看见井，不小心就掉进去了。

生：他被郊外的美景陶醉了，不小心掉进去了。

生：他在郊外看见一口井，想看看井里水有多深，结果丢下去了。

生：他在井沿上跳着，结果滑了一跤就掉下去了。

(再引读“不小心”。)

师：这口井是什么样的呀?(贴板画：一口井)

生：这是一口枯井。

师：枯井是什么样的井昵?

生：井里没有水的。

生：这口井很深，很黑。

生：这口井黑乎乎的，伸手不见五指。

生：这口井很深，小青蛙怎么也跳不出去，连讲话都有回声呢。

师：如果你们掉进这样的一口井里，你们会怎么样昵?

生：我会大声叫人来救我。

生：我吓傻了，不知道应该怎么办了。

生：我很害怕，会哭的。

师：是呀，掉进这么一口井了，心里难免会害怕恐惧，哭也是很正常的，可是我们的小青蛙是怎么做的呢?请你们打开书看看吧!

生打开书认真读书。

生：他不急不慌，在井里唱起了歌。

(出示词语卡片“不急不慌”指名读。)

师：既然是不急不慌，就请读慢一点。(师范读)

师：谁能把整句话连起来读一读。

读后生评。

师：老师想，如果把“唱起了歌”重读，能更体现小青蛙的快乐。(师范读。)

生练读。

二、角色体验，感悟朗读。

师：猜猜看，小青蛙的歌声把谁引来了?

生齐：大象。

师贴板画：大象。

师：是呀，一头大象听见井里传出的歌声，觉得奇怪。(出示带拼音词语卡片：奇怪。)

学生齐读。

出示课件(课件内容为：大象听见井里传出的歌声，觉得奇怪，走过去朝井里问：谁在里头唱歌?并出现“谁在里头唱歌?(带拼音)的字幕。)

引导学生借助拼音把句子读正确。

师：小朋友们，如果你们在野外听见一口井里传出歌声会怎么样?

生：我觉得怪怪的，怎么井里会有人唱歌?

生：我很好奇，井里怎么有歌声呢?

生：我觉得奇怪，会走过去看看的。

师：是呀，的确感到奇怪，现在你们都当这只大象走过去朝井里奇怪的问问，先练练吧。

指名读。

师：这只大象的确很想知道井里是谁在唱歌，要是能加上表情或动作就更棒了。

生马上加上表情和动作声情并茂得读起来。

师：现在请大家把第二自然段连起来读一读吧。

生齐读。

师：如果你是这只小青蛙，听到大象伯伯的声音，你的心情会怎样呢?哪只小青蛙愿意来谈谈?(学生纷纷举手)

生：我很着急，赶紧大声叫大象伯伯救我出去。

师：是呀，终于有人来救你了。(出示“赶紧”词语卡片。)所以你赶紧象大象伯伯求救。

齐读词语“赶紧”。

生：我很高兴，因为终于有人来救我了，多么高兴呀。

生：我很惊喜，因为我马上就可以离开井里了。

生：我很激动，好不容易来了大象伯伯，赶紧得叫他救我出去。

师：是呀，马上就可以被救上来了，多么高兴、激动呀。小青蛙是怎么做的呢?请小朋友画出有关语句。

指名汇报句子，教师出示句子。

引导孩子把句子读流利。

出示课件：小青蛙求救的场景。

师：我想，每只青蛙听到大象伯伯的话，都有不同的感受，但是都着急出井了，现在你们赶紧也用这句话向大象伯伯求救吧：“是我，小青蛙!大象伯伯，快救我出去吧!”

生自由朗读。

师：我们班上有哪只小青蛙来向大象伯伯求救?

生都跃跃欲试。

师指名读。生评。

师：如果你们能带上表情或动作来求救，那就更好了。

生声情并茂地求救。

师：听到你们的求救，大象伯伯觉得更奇怪了，请看(出示课件：大象回答的场景以及“你掉进井里，怎么还有心思唱歌呀?”的字幕。)

师：小朋友们，就请你们当当这只好奇的大象带上表情或动作用这句话再来问问小青蛙吧。

生自由练习。

指名读，生评。

三、读说体悟，弘扬个性。

师：小青蛙是怎么回答的呢?请小朋友们用自己喜欢的方式画出有关语句。

生汇报。

师出示句子：“我唱歌是因为我相信，人们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀!”(带拼音)

通过带读、自由读、同桌互读等方式练习把句子读通顺、流利。

师：读了这段话，你明白了什么?把你的看法同小组同学说一说。

小组交流。

全班交流。

生：我明白了小青蛙唱歌是他求救的方法。

生：我明白了小青蛙唱歌的原因是：他相信，人们听到他的歌声一定会来救他的。

师：多么自信的小青蛙，你能读读这一句话吗?

生读。引导学生评价。

师：老师想，如果把“相信”和“一定”读重些，小青蛙会显得更自信的。

学生再读这一句，全班齐读。

生：我觉得小青蛙很聪明，他掉进井里，不哭鼻子，懂得用唱歌的方法来求救。

生：我明白了小青蛙不哭鼻子是因为他认为遇到一点儿困难就哭鼻子是没出息的。

生：我觉得小青蛙很勇敢，因为他碰到困难都没有哭鼻子。

师：那你就读读这一句话吧!生读。

师：读得太好了，我自愧不如，拜你为师吧，能告诉我你读得好的秘诀吗?

生：我把“多没出息呀”读重点，读长点，这样就可以表现小青蛙很勇敢。

师：真感谢你告诉我朗读的技巧，能给我一个机会读读吗?

师读，生评价。

生齐读。

(教师根据学生的回答侍机板书：聪明、勇敢、唱歌、不哭鼻子。)

师：现在让我们再来看看这只聪明勇敢的小青蛙吧。(出示课件：小青蛙回答的场景)

师：现在让我们也来当当这只聪明勇敢的小青蛙，来读读这一段话吧。

学生练读。指名读，生评。

师：读到这里，你们喜欢上青蛙了吗?

生：我喜欢青蛙，因为他很聪明，懂得用唱歌的方法引起人注意。

生：我喜欢青蛙，因为他很快乐，即使碰到困难还很乐观。

生：我喜欢青蛙，因为他很勇敢，遇到困难没有哭鼻子。

师：同学们，如果我们在将来的学习、生活当中也遇到困难，应该怎么办呢?

生：我要想办法解决。

生：我要自己动脑子，不哭鼻子了。

生：我要乐观对待，动脑子。

生：我会不急不慌的，想办法，还可以请教别人。

师：是呀，说得多好呀，老师真心希望同学们以后遇到困难能积极想办法，俗话说得好：

困难就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。

师：听，不仅我们喜欢小青蛙，大象伯伯也正在夸小青蛙呢!(出示课件大象夸青蛙的场景)

师：请你们当当大象伯伯用这句话来夸夸小青蛙。

学生练习，指名读，评读。

师：看，大象伯伯伸下长鼻子，把小青蛙救上来了。(出示课件：大象救出小青蛙的场景)听，小青蛙又快乐的常起了歌，让我们站起来和他一起唱吧。

全体学生起立一齐歌唱。

四、延伸课堂，飞扬个性

把这个故事演给家人、小伙伴看。

板书设计：

唱

歌

不哭鼻子

快乐的小青蛙小青蛙(板画)

聪明

勇敢

大象(板画) 井(板画)

第四篇：《快乐的小青蛙》教学反思

一年级一节体育课是《快乐的小青蛙》,内容是青蛙跳和自主游戏。准备活动是我用谜语导入,学习动物跳:小青蛙、小兔子、小狗……准备活动过后,由我来讲解示范小青蛙的基本动作,然后学生练习几次后,由他们按步就班地自由练习,学生练习的不亦乐乎。突然,一名学生跑过来对我说:“张老师,姚*一直站在那里都没排队,一次也没有跳,我们叫他一起跳他都不跳,还叫我们不用管,刚才夏*同学去叫他,他还打她。”“为什么”我问。同时我脑海里也立即浮现出姚*那肥胖的身躯,还有每次上体育课都无所谓的表情。我一听马上就想过去把他批评一顿,但想想每次上体育课他都非常郁闷的站在最后,也说过他很多次,但是每次效果一点也没有。何不改变一下策略?先听听他的内心的想法再想办法呢?

于是我走到他的身边,蹲下身子,温和地问他:“为什么上体育课都这么无精打彩的?还打同学?你看别的小朋友都认真的上体育课,学东西也很快。你难道不喜欢张老师?不喜欢上体育课吗?”“不,不是的。我喜欢上体育课,可是,可是……”“怎么了?”“我,我太胖了,跑也跑不快,跳也跳不高,接力赛他们也嫌我!”我愣了一下,突然想到,因为先天性的肥胖。 “每个人都有自己的优缺点,胖虽然不好,不过胖也有优点,你想想在上体育课中哪样是你的专长?你想做什么?”“我有力气,我想扔实心球,上次我玩过的。”“扔实心球啊?好,老师今天就满足你的要求,找几个高个子的同学跟你比一比看谁扔的远，好吗?”姚*一听,面露笑容“好”“那好,你先到那边把手臂运动一下,我去找几个同学来。”

我走到操场的中间吹响哨子,停止了小青蛙跳。全班同学围了上来,“姚*同学想跟你们比一下扔实心球,谁可以跟他比一下?”“我、我、我……”小朋友们一个个都想比。我就从他们当中选出了四个跟凯健差不多高的学生。小朋友们一窝蜂跑到场地上,站在旁边为他们加油。比赛的小朋友包括姚*都异常兴奋。经过几轮的比赛,结果姚*以十公分的差距拿到第二名,他开心极了。

正在我想告一个段落进行下一个内容的练习的时候,刚输的男同学不服气的跑上来,对我说:“张老师,这不公平,他胖力气比我大,我要比赛跑步。”“对对,我也不服气,我要比拍球”“我是女同学,我要比跳绳”……马上,操场上就像炸开了锅的蚂蚁。“好、好……”看了一下离下课的时候还有半节课的时间。“因为教师老师这个裁判的能力有限,你们自己组织,找几个跟自己差不多的同学比一下最得意的体育项目,体育室今天也一放,大家可以随便拿器材,怎么样?”我这么一说,全班的小朋友都乐开了花,马上找到了自己想比的对象,井然有序的进行了小竞赛,热情也一下高涨了,有拍球的、有跑步的、有学小青蛙跳的、有跳绳、还有呼拉圈的……

我到处去巡视了一下,发现他们每个同学都找到自己喜欢的项目比赛。有的同学比了一个还不过瘾马上接着又比了一个。我走到呼拉圈那里,忍不住也跟几个同学比了一下。“预备--起”殊不知,这些小朋友的呼拉圈技术那么好,一个不小心,呼拉圈就掉了下来。然后一起为还没有掉下来的小朋友加油……“哇,梦阳好厉害,比老师还要厉害,到现在还没有掉下来……”看到这个比赛完了我把这些同学集中在一起“小朋友们,我希望你们像梦阳一样做什么都比老师做的好,做的棒。希望更多更多的同学超过老师,好不好?”“好”同学们异口同声的说。

接着我又去了跑步的地方、拍球的地方……操场上到处都响着“徐*,你好棒跑的真快”,“李*,你扔的真远,你好厉害……”听到这些话,让我感觉到心花怒放。

在这节课中,学生把自己最得意的项目拿了出来,增强了他们的自信心和自豪感。马上下课的铃声就快响了,可是他们都还没有要下课的意思,还想多比一下,在同学、老师面前多露一手。于是,我要求学生们利用课外体育时间和每天早练的时间,以优带差、互取其长,力争个个同学都能有特长,一个月后咱们再举行一个“擂台赛”。同学们欢呼而去,这时候姚*一个人走了过来,附在我耳边对我说:“张老师,下次约好跟他们一起比跑步,虽然我胖,但我会努力练习,下次我一定会在跑步上赢他们,以后上体育课我一定认真上。体育课,我也要最棒的!呵呵……”看到他欢蹦乱跳的样子,一种当体育教师的幸福和自豪感油然而生。