部编版一年级上册江南

第一篇：部编版一年级上册江南

部编版一年级语文上册第四单元3 江南(说课稿)

部编版一年级语文上册第四单元

《江南》说课稿

一、说教材

《江南》是部编本小学一年级上册的一首古诗，也是学生第一次正式的学习古诗。本课是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识本课生字，会写其中4个生字，激发学生学习古诗的兴趣。

二、说学情

一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。

三、说教学设计理念

1、说重难点

本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地读古诗。

2、说设计理念

皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而一年级学生学习更在于兴趣。因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助

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教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。通过创设和小伙伴交流等一系列活动，发展学生合作交流的学习能力。

四、说教学程序

本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。我主要设置了以下几个环节。

(一)创设情境，激发兴趣

1、播放江南美景图片

(由于是借班上课，师生之间都很陌生，一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的心理。为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态)

2、赞美江南，过渡新课

(在观看了图片后，教师因势利导的进入新课，带学生去江南)

(二)趣味识字

1、游戏——摘荷叶

出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生上台来采摘自己喜欢的荷叶，荷叶背面有本课的生字，该生读对了生字才能摘下荷叶。通过游戏的方式学习生字，增强了趣味性，使学生能积极主动地参与到活动中来，培养学生自主学生的能力。

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2、巩固生字

课件出示荷叶图，荷叶上有生字，请学生依次读生字，课件发出掌声表示鼓励。本环节也是让学生在游戏中巩固生字，认读生字。

(三)朗读训练

1、初读课文、读准字音

(1)学生借助拼音自由读(充分发挥学生自主学习，体现学生主体性)。

(2)同桌读(通过两人互读，帮助纠正字音)

(3)指名读(让学生试读，教师加以指导，纠正，体现教师的主导性)

(4)齐读(在集体的朗读下，进一步帮助个别学生纠正字音)

2、再读课文，读出节奏

(1)教师范读(教师有效的范读，帮助学生提高朗读水平，给学生一个模仿的榜样)

(2)学生模仿教师练习读(给学生时间练读，充分发挥儿童爱模仿的天性)

(3)指名读、检测(检测学生的朗读、针对不足加以引导、纠正)

(4)齐读(集体读古诗，训练学生读出节奏)

3、师生对读、赛读

(通过多种形式的朗读训练学生，提高朗读水平)

(1)a、教师与学生对读;b、男、女生对读(通过比赛的形式，

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激发学生读的兴趣。在读的过程中，进一步熟悉古诗)

(2)快慢赛读

(教师与学生赛读，通过快慢的形式，让学生感悟读古诗时的快慢)

(3)轻重赛读

(通过轻重赛读，让学生感受读古诗的轻缓) (4)快乐读

让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，融入到情景中，快乐的朗读。

4、背读课文，演背古诗 (1)试背古诗

让学生边背边想像池塘里的美景，感悟鱼儿嬉戏的快乐。 (2)贴背

让学生边背边贴图片，完成一幅美丽的江南图。 (3)读背

让男同学充当荷叶，女同学充当荷花，指名同学来当鱼儿，扮演不同的角色来边演边背古诗，让学生对古诗的理解得到升华。

五、拓展、结课

1、播放更多的江南美景图片

带学生观赏，游览江南，与开课时的观赏相呼应。让学生在从开始欣赏美景进入学习，则再次欣赏美景完成学习，让整堂课都被江南的诗情画意所包围。

2、学生学着鱼儿游出教室

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再次让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，充当鱼儿游出教室，让课堂知识融入生活。

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第二篇：一年级语文上册教案-3 江南 -部编版

《江南》教学设计

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生自主学会本课生字，正确、规范地书写“可”字。

3、创设情境，帮助学生在自读中感悟“江南”“田田”“东西南北”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

教学重难点

感悟“莲叶何田田”，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

教学准备：课件，莲花贴图

教学过程：

一、课前诵读

二、图片导入，激发兴趣

师：同学们，你们今天的诵读表现真精彩，每个人的坐姿都那么端正，声音又那么洪亮，老师要给你们竖大拇指了。为了奖励你们，我给大家带来几张图片，想不想看?

(课件展示：荷花)

师：你从这张图片上看到什么?

……

师：荷花还有另一个名字，叫“莲”。拼读lian.

离这么远都觉得它美，想不想走进看看?(课件展示：莲花

拼读)让我们来看看它的叶子。

(课件展示：莲叶)师：你看到了什么样的莲叶?

(课件展示：莲子)

师：莲子很有营养价值。每年夏季的时候，人们都去采莲。

介绍“采”字汉字演变。

师：老师把生字采下来，看你会认识吗?

识生字，点名读，齐读。

采莲去一个地方最合适了，那就是我国的江南。看地图介绍。每年夏天，池塘里长满莲花，江南的人们开着小船到池塘中间去采莲。那情境特别美。今天，让我们一起去江南看一下。

板书：江南，加拼音。

三、引入视频，初读课文

师：请同学打开书58页，一起把课文中的生字宝宝圈出来，边圈边读，左手指，右手圈。

生活中识字(图片介绍东西南北)

1、请同桌互相读课文，遇到生字宝宝读3遍，读完用坐姿告诉老师。

2、淘气的生字宝宝跑到黑板上了，你能叫出它的名字吗?(点名读，跟读。齐读)

3、和生字宝宝已经认识了，这回我们再来读读这首诗。

师：你最喜欢哪一句?

为什么?

(点名读，说理由)

师：我最喜欢这一句。(课件出示：莲叶何田田。配动画)

1、你从图上看到什么?

2、你能夸夸这些莲叶吗?

3、你们观察得真仔细，作者是这样夸的。

4、你能不能用自己的话也来夸夸莲叶。(说话练习：莲叶真

!)

5、老师也想学作者的样子来夸夸。范读“江南可采莲，莲叶何田田!”

你们也来夸夸。(生齐读)

师：我还喜欢一句，但是不告诉你们，你们看图来猜猜。

(课件：鱼戏水)

这么美得莲花，吸引好多小鱼来玩呢，我也迫不及待想当一条小鱼，我们来这水中玩吧。你们读，给我指引方向。

(贴画，贴字“东”西””南”北”)

小游戏,据诗句贴图.

师：小鱼在水中欢快地游。心情真美。这是首汉乐府诗，古代人喜欢把这些诗唱着读出来。我们也试试，配乐起。(齐读)(男女生读)

师;听到咋们这么愉快地读，莲叶宝宝也跑来了，它说要挡着我们不让看字，看能不能读出来。(课件：配乐，遮挡读)

四、指导“可”字书写。

1、观察。2、注意笔顺。3、范写。4、学生练写。5、点评。6、生再写。

七、作业：回家把《江南》美美地读给爸爸妈妈听。

板书设计

3

江南

北

西

东

南

教学反思

《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步体验，感受语言的优美，同时结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。

《江南》是一首汉乐府诗，要求孩子熟读背诵。在理解词句意思的过程中，针对一年级孩子对形象性知识记忆深的学习特点，我利用图片、小视频和游戏的方式攻破难点。发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，了解江南水乡景物的特点。在看图的过程中渗透了生字“莲”“采”字的认识。视频《江南》的运用，吸引了学生的注意力，让他们在轻松的儿歌欣赏过程中初步了解了课文内容。课题书写是对江南拼音的复习，也是在对生字识记的巩固。小游戏的使用是在玩的过程中渗透诗句内容的理解，也强化了对“东”“西”“南”“北”生字的识记。所有的教学辅助手段，如利用视频、图片、配乐读、插图、游戏等，都是让他们获得直观性、形象性、个性化、活动化等最有价值的知识。在看似“玩”的过程中，让学生认识了江南，了解了江南的美景，也体会到了快乐。过程中方式变换多样，不单调、生硬、枯燥，孩子还很感兴趣，轻松掌握了需要识记的生字。

二、自我评价

自认为本课成功之处在于利用有意思的教学工具辅助教学，吸引学生注意力，教学环节环环相扣，完成教学任务。学会了表扬孩子，让孩子在受激励的课堂上主动学习。

不足之处是部分地方环节过渡不自然。生字识记方法落实不完全到位。生字书写指导方法需要改进，要细致，也要高效。学生在学守规矩，都不敢踊跃回答问题。

还需在以后的教学中，丰富自己的知识，了解学生和学科特点，多掌握些知识，教学过程中学会细致、高效。

第三篇：部编版一年级上册教材随笔

部编版一年级语文

教学随笔

程洋冈小学：蔡曼莹 2016年12月6日

一年级教育随笔

部编版一年级语文新教材，给我的第一印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、都可以用一个小故事来把它表达出来，并把所学的知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。光靠一支粉笔和一张嘴来教学是不行的。在实际教学中，我除了运用信息技术和多媒体教学以外，我还注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，将课所学的知识运用到生活中到去，不仅是教学层面，还有德育层面，如《用在多大的声音》不仅让学生在课堂中领会：上课发言、演讲声音要响亮。但是在日常生活中，如在公共场合：图书管、医院、候车室、电影院、公园里.....不要大声喧哗影响别人，遵守社会公德，维护形象，做一个文明礼貌有素养的小公民。语文如果不能与生活有效地联系起来，那就 去了它本身的意义。所以在教学中培养孩子的生活相关能力也是至关重要的。 刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对即将要学习的内容并不是一无所知，但兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节语文课《我要上学了》时，我先让学生观察他们新的学习环境——学校和教室，带领学生到校园中寻找生活中的语文。草芽尖尖，小草睡醒了，揉揉眼睛从地下探出脑袋。操场四周树木抽出了新芽，不仔细看的话，不仔细看的话是看不出来的，粗心的小朋友却看不到它。然后告诉学生：这就是语文，其实就在我们身边，使学生对语文逐渐产生了亲切感，产生了主动学习语文的愿望。

在教三会字的时候，力求学生对音形义的理解我力所能及的运用故事、游戏、说话的形式，让学生理解字义记住这形。如在学习“采”字时，我用手做成上半部形状，让学生也动手做一做，把手放在草木上，就是“采”这个动作。学生理解起来不吃力，印象也相当深刻，不易混淆。在学习“短”时采取的加一加的方法，然而当拆成“豆”字时，情况有点失控：下面学生纷纷组词：黄豆，红豆，土豆，绿豆，豆角……既然他们喜欢组就组吧，我就拭目以待，结果下面一学生受不了了：就知道吃!那语气，那神情简直是熊大附身。最后这一句“就知道吃!”亮了。全班同学都笑歪了，就连我也忍不住笑了，轻松愉快的学习氛围，让学生自主学习发现。我所能做的就是及时表扬，只是简简单单一句“真聪明，总能想到别人想不到的!”这个轻松愉快的学习氛围就能维持几分钟，学生的学习积极性越发的高涨。我只是一人个旁观者，他们才是真正的学习的主人公。 我只不过适时的引导，让他们继续的深挖，当然所获是他们的，没有人强迫他们，看到他们信心满满，满面笑容就知道他们轻松快乐。好玩是孩子的天性，有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境是我的职责，更是我的荣幸。

部编版一年级语文添加的很多课文文句押韵，贴近学生的生活，符合小学低一年级学生的认知规律、趣味性强，具有很强的表演性，学生可以边读课文边做动作，读和动作相结合，加深对课文的理解，加上朗朗上口，整齐节奏感强，如歌如舞，结合中华文化，深入浅出带出了新的理解高度。比如《升国旗》理解了仪式的庄严，强化了他们心中的爱国和自豪感; 《比尾巴》采用了问答歌形式，朗朗上口，趣味十足，学生在想象模拟动物形状中学会这首问答歌，还会模仿这种形式说出几句：“谁的耳朵圆?谁的耳朵尖?谁的耳朵听得远?猴子的耳朵圆，小猫的耳朵尖，小狗的耳朵听得远。” 学生充分发挥想象力和创造力，让他们自编自演课本内容，真正让学生在玩中获得了知识。

班级管理中，我十分看重个人卫生以及班级卫生。刚开始我让全班学生分成5个值日队，每组固定星期几扫地，可是在我跟班搞卫生两三个星期后，仍然很多学生都是草草了事，但更多的是，没有章法可言，有的这扫一点那扫一点，有的扫往前有的扫往后，结果扫了一节课的时间，教室里垃圾零零散散，这边有纸屑那边有纸团，收效甚微。作为班主任也辛苦，天天都要去给学生扫地，哪天没空去扫的话，学生就乱成一锅粥，扫完后还满地的扔扫把，就各顾各地回家了!后来我采用了“人人动手法”。就是每个人对自已的桌椅底下的纸屑垃圾自个儿清理掉，有纸捡纸，揉成一团精准投入垃圾桶，如座位下有沙尘的要用扫把和垃圾铲清理掉。放学后要把自己的椅子推到桌子底下，桌子摆整齐后才离开教室。这样一来，学生们人人动手，轻轻松松，而且也增强了学生的责任感，要是别人摆了桌椅，而自己没摆好就特别的明显，自己的座位有垃圾，而其他的同学的座位干干净净，也显得格格不入，并且这样的打扫花费的时间相当少，只用了不到两分钟的时间。通常是学生们急着回家，几下子就整理好自个的卫生了，时间一久就成了一种习惯，卫生的习惯，卫生的责任感。正所谓“人人为我，我为人人”的道德责任感深入人心。也减轻了班主任的工作。

教学中，我了解到大部分学生年龄小,学习习惯还没有养成,我耐心的培养每个孩子的好的学习习惯.不仅如此，我时常关注其他各科的学习，协助各科教师上好每一节课，在我严格的下，孩子们的学习习惯慢慢规范了，对学习产生了浓厚的兴趣。为了激励和约束学生，我把全班同学分成 8 个小队，每队的成员按成绩(好中差)均匀分配，每队成员共同为本队拟一个自己喜欢的小队名称并选出自己的队长，然后每对按个头排列课桌，第一张课桌前贴上自己小队的名称。值日、学习、纪律都按各小队为单位进行比赛，看哪个小队值日最彻底，每次都是 10 分，哪个小队先完成作业，哪个小队在测试中平均分最高，哪个小队上课回答问题最多最准确，哪个小队不违反学校的规章制度等等，表现好的在展板上加分，最终月底进行评比，给予表彰，在这种有效的激励小制度下，孩子们劳动中争先恐后，学习中争分夺秒，纪律中相互督促，这样班风正了，学习气氛浓了，我的班主任工作也随之轻松了

的确，科学的爱，是一种律法，是神启，在这种爱下，孩子们才会蒸蒸日上。

第四篇：一年级上册语文教案 -江南 人教部编版

《江南》教学设计

教学目标：

1.认识笔画竖弯，会写“西”。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

教学重点：

1.认识笔画竖弯，会写“西”。

2.正确朗读课文，背诵课文。

教学难点：

结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

教学过程：

一、想象情境，读懂诗句

1.出示课文插图，引入：面对展现在我们眼前的一湖的莲叶，你想说些什么?用“我看到(

)的荷叶”说话。

引导学生说说荷叶的颜色、形状，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情景。

老师总结：眼前我们看到的就是一幅“莲叶何田田”的美景。

引导学生仔细观察插图，展开想象，以提供句式的方式，引导学生规范表达，并理解诗句“莲叶何田田”的意思。

2.教师启发学生想象：这茂盛的荷叶，散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来?

采莲姑娘撑着小船来采莲，她们的心情怎样?让我们怀着快乐的心情读一读这句。

3.教师：除了采莲姑娘，还有谁也很开心?(河里的小鱼)。你从哪句诗中读懂的?(鱼戏莲叶中，意思是鱼儿在做游戏。)

(1)教师启发学生想象：小鱼在做什么游戏，它们是怎么嬉戏玩耍的。提供句式引导学生开展说话练习：

鱼儿在荷叶间玩(

)的游戏，一会儿游到(

)，一会儿游到(

)，一会儿游到(

)，一会儿游到(

)。

(2)在读懂诗句的基础上，读出诗句恰当的停顿。

引导学生在读懂诗句的基础上规范表达。在表达的过程中想象画面，感受情趣。

4.聚焦方位词：东、西、南、北。

(1)标注东南西北方位坐标，建立直观感受。

(2)发现诗句中的两组相对的词：“东—西”“南—北”。

(3)参照方位坐标指示，引导学生配上鱼儿游的动作，边做动作边朗读诗句。

5.分小组合作表演，背诵诗句。

二、拓展阅读，积累知识

1.江南的美可不只这迷人的荷塘，我们继续去观赏吧。(教师出示图片或课件。)

2.教师：看到这些景色，你想说什么?指名说。

3.小结：千百年来江南的美景吸引了无数的文人墨客，他们写下了许多不朽的诗篇。我们一起来读一读白居易写的《池上》。

课外拓展，通过教师出示图片，也可请去过江南的学生展示照片，让学生进一步了解江南，感受江南的美丽风光。

三、指导书写“西”

1.教师在田字格中范写生字，一边写一边指导学生认识新笔画竖弯，强调书写注意点，学生跟着书空。

2.指导学生按笔顺提示描红。

3.学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

4.反馈评价：展示优秀书写;出示问题范例，纠正;学生继续练写。

第五篇：部编版一年级上册期末复习资料

一年级语文上册期末复习资料(一)

班级

姓名

一、认一认，写一写，注意写得正确、工整。

火

早　　把　　心

少　　我

多

回

二、看图写字。

三、读拼音先写出笔画，再写出一个带有这个笔画的字。

hénɡ

shù

piě

tí

shù

zhé

hénɡ

piě

shù

tí

xié

ɡōu

hénɡ

zhé

ɡōu

wò

ɡōu

shù

wān

ɡōu

四、按要求填空。

①“水”的笔顺是(

)，第二笔是(

)。

②“虫”共有(

)笔，第五笔是(

)。

③“从”的第二笔是(

)，第四笔是(

)。

④“林”是(

)结构，“早”

是(

)结构。

⑤“巴”字加上“扌”是(

)字，读作(

)，可以组词为(

)。

⑥“云”的第三笔是(

)，可以组词为(

)、(

)。

⑦“地”

在“土地”中读(

)，在“慢慢地”中读(

)。

⑧“东”

共有(

)笔，第二笔是(

)，可以组词为(

)。

五、选一选，填一填。

(1)是

好

去

你

从

全

们

早

左右结构：

上下结构：

(2)白

我

巴

回

把

衣

牙

正

4画的是：

。5画的是：

。

6画的是：

。

7画的是：

。

六、用“√“给下列加点字选择正确的读音。

1、看着(zhe

zháo

)看着，我睡着(zhe

zháo

)了。

2、我的头发长(cháng

zhǎng

)长(cháng

zhǎng)了，我真高兴!

3、他着急地(

de

dì

)说：“地(de

dì

)里的庄稼都死了!”

4、小猴子长(

cháng

zhǎng

)着一条长长(cháng

zhǎng

)的尾巴。

5、听着(zhe

zháo)轻柔的音乐，我很快就睡着(zhe

zháo

)了。

七、加一加，减一减写汉字。

1、加一加，变成一个汉字。

人+人→(

)

人+门→(

)

木+木→(

)

女+子→(

)

日+月→(

)

人+王→(

)

2、减一减，变成两个汉字。

明→(

)+(

)

早→(

)+(

)

和→(

)+(

)

妈→(

)+(

)

八、照样子，加一笔，变成新字再组词。

例：二→(

三

)(

三天

)

日→(

)(

)

木→(

)(

)云→(

)(

)

了→(

)(

)

人→(

)(

)月→(

)(

)

九、照样子，减一笔，变成新字再组词。

例：中→(

口

)(

人口

)

天→(

)(

)

土→(

)(

)

自→(

)(

)

去→(

)(

)

少→(

)(

)

本→(

)(

)

十、判断对错，对的画“√”，错的“×”。

1、“耳”的第三笔是“–”。………………………………………

(

)

2、“手”的第四笔和“才”的第二笔都是竖钩。………………(

)

3、“数”有两个读音，一个读“shǔ”，一个读shù”。…………(

)

4、“西”的第五笔和“四”的第四笔都是竖弯。………………(

)

5、“林”的第四笔和“木”的第四笔都是点。……………………(

)

6、“长”的第三笔和“比”的第二笔相同，都必须是竖提。…(

)

7、“上”共有三笔，第一笔是“–”。…………………………(

)

8、弯弯的月儿像圆盘。…………………………………………(

)

9、松鼠的尾巴好像一把伞。……………………………………(

)

10、五星红旗是我们的国旗。………………………………

…(

)

十一、读一读，选一选，对的“√”。

诗(sī

shī

)

森(sēn

sēng

)

众(zòng

zhòng

)

坐(zuò

zòu

)

伞(sǎi

sǎn

)

杏(xìn

xìng

)

金(jīn

jīng

)

参(cān

chān

)

进(jìn

jìng

)

变(biè

biàn

)

风(fōng

fēng

)

快(kuài

kuàn

)

十二、手拉手，找朋友。

⑴

妈

土

打

棋

语

桌

tǔ

mā

qí

dǎ

zhuō

yǔ

⑵

参

更

睡

服

旁

莲

旗

shuì

cān

gèng

lián

fú

páng

qí

⑶

青蛙

看见

美丽

树叶

医院

参加

qīng

wā

měi

lì

shù

yè

kàn

jiàn

cān

jiā

yī

yuàn

⑷天

办

下

诗

许

禾

人

地

多

法

苗

山

⑸青

风

国

词

江

白

南

旗

蛙

云

雨

语

⑹天

雨

羊

鸟

山清

柳树

水秀

桃红

地

马

虫

风

⑺美丽的

清清的

火红的

高大的

明亮的

宽广的

河水

枫叶

雪松

鲜花

操场

教室

⑻一只

可爱的

脚印

兔子

尾巴长

一朵

金色的

小狗

猴子

尾巴短

一串

雪白的

项链

鸭子

尾巴扁

一条

快活的

浪花

孔雀

尾巴弯

一片

黑黑的

树叶

公鸡

尾巴好像一把伞

一个

碧绿的

影子

松鼠

尾巴最好看

十三、找出下面的反义词。

上—(

)

大—(

)

关—(

)

水—(

)

东—(

)

多—(

)

来—(

)

地—(

)

外—(

)

黑—(

)

无—(

)

男—(

)

短—(

)

前—(

)

坏—(

)

晚—(

)

反—(

)

十四、比一比，再组词。

人(

)

耳(

)

目(

)了(

)大(

)

八(

)

月(

)

自(

)子(

)天(

)

四(

)

工(

)

日(

)禾(

)儿(

)

西(

)

土(

)

白(

)和(

)几(

)

木(

)

云(

)

刀(

)月(

)巴(

)

本(

)

去(

)

力(

)用(

)把(

)

小(

)

五(

)

牛(

)中(

)同(

)

少(

)

正(

)

半(

)虫(

)问(

)

马(

)

山(

)

口(

)

好(

)下(

)

鸟(

)

出(

)

回(

)

妈(

)不(

)

十五、扩词。

火(

)(

)(

)

水(

)(

)(

)

雨(

)(

)(

)

来(

)(

)(

)

头(

)(

)(

)

心(

)(

)(

)

手(

)(

)(

).6.开(

)(

)(

)

十六、选一选，填一填。

1、把序号写在括号里。

①片

②条

③个

④朵

⑤只

⑥头

⑦颗

⑧群

一(

)小花

一(

)树叶

一(

)苹果

一(

)小狗

一(

)黄牛

一(

)星星

一(

)鸭子

一(

)小鱼

2、我会选字填空

(1)

木

目

①上课时，我总是(

)不转睛地盯着黑板。

②我喜欢吃黑(

)耳，妈妈说它很有营养。

(2)

小

少

①这个苹果很(

)。

②今天你学了多(

)个生字。

(3)

又

有

①我国(

)五十六个民族。

②过了新年，我(

)大了一岁。

(4)

和

禾

①田里的(

)苗绿油油的。

②我(

)妈妈去公园玩。

(5)

几

己

①桌子上放着(

)本书。②星期天，我自(

)来到了奶奶家。

(6)巴

把

白

自

①小妹妹最喜欢玩泥(

)。

②我(

)(

)已的(

)裙子洗干净了。

(7)

上

长

山

①万里(

)城像一条巨龙。②(

)(

)有一棵高大的松树。