假如我是一片雪花

第一篇：假如我是一片雪花

假如我是一片雪花作文200字

如果有人问我：

你最想变成什么?

我会不假思索的告诉他：

我想变成一片雪花。

如果我是一片雪花，

我会拥有漫天的伙伴。

我们经常在天空中追逐、嬉戏、打闹，

有时我们会在天空中舞蹈，

看谁跳的最美;

有时我们会在天空比赛奔跑，

看谁最先跑到大地终点。

如果我是一片雪花，

我会和我的伙伴一起：

为大地铺上一层洁白的地毯，

为小树穿上白色的衣裳，

为房屋戴上白色的帽子。

如果有人再次问我，

你最想变成什么?

我还会毫不犹豫的告诉他，

我最想变成一片雪花!伊宁市26小学四年级(1)班四年级:星星点灯

第二篇：《假如我是一片雪花》教学设计

定南县第一小学

蔡玉雯

教学目的：

1、认识本课的生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重难点：认识本课生字。 教学准备：课件、字卡、雪花 教学流程：

课前：同学们跟唱《小雪花》。(放歌) 同学们唱的《小雪花》真好听，我们再来读一读带“雪”的古诗吧!

一、 导入

1、 同学们，雪花听到你们的歌声和朗读声，它真的飘到了我们的课堂里，看!(出示雪花)它想和你们交朋友呢!

2、 你们了解雪花吗?

3、 同学们了解得真多，今天我们就来学习《假如我是一片雪花》。

板书课题，齐读。

二、 朗读课文

1、指名读：请同学们轻轻地把书翻开第60页，你们课前都预习了课文，有哪位小老师来展示你的朗读?

1、小组读：请小组长带领大家用自己喜欢的方式读课文。

2、汇报读：哪个小组来表现?

评价、挑战

3、 全班读：还有谁想挑战?我们全班向××小组进行挑战?

三、 游戏识字

1、 带读生字：你们的朗读把生字宝宝引来了，(课件)哪位小老师带领大家读?

2、 摆字卡：这些小老师真了不起!同学们自己能不能读出来呢?

小小字卡拿手上，边读边摆我最棒!

会读的摆左边，不会读的摆右边。

不会读的怎么办?问同学

3、 记难字：谁来夸夸好师傅?谁来夸夸小徒弟?

他教会了你哪个字?

你们用什么办法记住其他的生字?

4、 小兔跳：你们用什么办法都是好办法，只要把它记住就行了，

现在小动物们想把黑板上的字卡拿回家，谁来拿? 小兔小兔跳跳跳，拿到“×”字就回来。

(小鸟飞、小狗汪、小猫喵、小鱼游、青蛙呱、小羊咩、蜜蜂嗡)

5、 听音举字：小动物们真聪明，把字卡全拿回了家，剩下的字卡看看谁举得快!

6、 全班读：下面轮到老师来考考你们，红灯停，绿灯行，会读的举绿灯，不会读的举红灯。

7、 收字卡：小小字卡拿手上，边读边收我最棒!

8、 齐读词语：生字组成词语，你们还能认识吗?(课件)我们一起读。

四、生字回归课文

1、字宝宝回到课文里你还能把它读出来吗?我们一起来读一读吧!

2、还有一个更有趣的读书方式，你想倒着读、竖着读、斜着读都行，也可以一个人读，也可以找小伙伴一起读，好玩吧!

五、 总结

1、同学们，这节课学得开心吗?为什么?

第三篇：《如果我是一片雪花》

一、晨诵设计说明

冬天,孩子常常对漫天飞舞的雪花充满好奇 ,他们希望自己能像雪花般自由飞舞 ,飘到任何想去的地方。这首诗歌语言优美简洁 ,富有动感。既描绘了雪花自由飘舞的情景 ,又隐喻了雪花会融化、变成水滴的特征。诗歌结尾十分温馨 ,冰冷的雪花也似乎变得温暖无比 ,表达了至爱亲情。 学情分析：

低年级孩子想象力和创造力很强，对自己熟悉的事物想表达的见解很多，“雪”是孩子们在冬天都爱观赏，爱玩的。活泼、欢快的诗歌能激发孩子们无暇的遐想，和创造的欲望。

教学目标：

知识与技能目标：指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。

过程与方法目标：初步学习仿写儿童诗。

情感态度价值观目标：在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情， 教学重点：

1.指导有感情、有表情地朗读诗歌。

2.指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。 教学难点：

1.激发学生创作儿童诗歌的热情。 2.拓展学生思维，从“雪花”延伸到别的景物。

二、晨诵准备 选诗，多媒体课件

三、晨诵步骤

(一)开启黎明

1.开启诗(老师用优美的声音给学生读开启诗)

当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，当第一缕明媚的阳光穿越古老的森林，孩子们啊，你们像快乐的小鸟飞进校园。在这清新的早晨，让我们用自己美好的声音开启崭新的一天。请全体起立，开始我们今天的晨诵课吧。 师：亲爱的孩子们 生：亲爱的王老师

师：整个早晨，我一直看着你们 生：整个早晨，我们一直看着你

师：怎样把每一寸晨光，化作书本的跳跃，变成玲珑的诗行 生：怎样把每一寸晨光，变成知识的乐曲，给我们信心和力量 (设计意图：使用美妙的童诗开启美好的一天，

(二)复习诗

师：这一周，我们学习了好几首小诗，孩子们，让我们一起来回顾一下晨颂带给我们的欢乐吧。(男生读)

《懂礼貌的小白兔》 小白兔，过小桥， 走到桥上瞧一瞧， 哎呀呀，山羊公公走来了， 摇摇摆摆跨上桥。 小白兔，往回跑， 站在桥头把手招。

“公公请您先过吧， 一步一步要走好。”

河水听了哗哗笑， 鱼儿听了蹦蹦跳， 都夸白兔有礼貌。

师：伴随着凉爽的风儿，金黄的叶子翩然落下。看，丰收的秋天到来了。出示《丰收谣》(女生读)

师：看到这么热闹的景象，豆宝宝也来凑热闹了。出示《黄豆荚》(齐读)

(三)新授诗

过渡：秋姐姐驾着金色的马车翩然而去，冬爷爷就带着风婆婆穿着厚厚的羊皮袄不期而至。你看那晶莹剔透的雪花精灵就是冬爷爷送给我们的见面礼。出示冬景图。

师：看到这美丽的雪景，我想到了几个词语。出示词语，自己读一读。

师：“在雪花飘洒的冬天，你们最喜欢干什么?”，生答：“打雪仗，堆雪人”，有一位诗人爷爷也很喜欢冬天，于是写了一首关于冬天的诗歌《如果我是一片雪花》。我们先来认识一下金波爷爷吧。(出示简介)师读简介。

师：咱们一起来看看金波爷爷笔下的雪花会是什么样的。 出示新诗

《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花，

我会飘到什么地方去呢?

飘到小河里

变成一滴水，

和小鱼下虾游戏?

飘到广场上，

去堆胖雪人，

望着你笑咪咪?

我飘落在妈妈的脸上，

亲亲她，

然后就快乐地融化。

1.老师范读儿歌。

2.老师领着学生一起读。

3.师：你们喜欢这首诗吗?试着自己读一读。

4、师：好玩吗?跟老师一起读一读吧。

5、老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗?(齐读)

6、师：谁想给我们大家读一读这首诗呢? 指名试读，读通顺。 感悟诗情

师：你知道雪花是怎样从天空来到大地的吗? 生：是飘落下来的。

师：飘落是什么样?你能表演吗? 生：

师：它飘到哪里去了? 生：飘到小河里，广场上。 师：它去做什么了?

生：和小鱼小虾游戏，去堆胖雪人。

师：师：用什么语气读?(快乐、高兴)指导朗读 (4)多媒体出示第四节画面。 飘落到妈妈的脸上， 亲亲她，

快乐地融化在她的微笑里。

师：用什么语气读?(快乐、幸福)指导朗读

4、角色扮演读童诗。

师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧!现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，黄色字体老师读，黑色字体大家一起读。

四、拓展说话，尝试写诗。 师： 雪花飘到小河里，飘到广场上，飘到妈妈的脸上，还会飘到哪里呢?你能像作者一样做首诗吗? 生改写诗 走近梅花

1、师：孩子们，你们真棒!个个都像小诗人一样，洁白的雪花从天而降，不但我们喜欢它，还有一种植物也喜欢它，出示谜语

2、师：想看梅花什么样吗?仔细看。出示梅花图片

3、师：看到这些美丽的梅花，你有什么话想说?

4、我感觉到全班同学都很喜欢梅花。其实，很久很久以前，有一位诗人就写过一首赞美梅花的诗呢。

5、出示《梅花》，师范读。

6、学生自由读。

7、师生齐读。 结束语：

师：孩子们，踏着晨光我们走进校园，用优美的诗歌开启我们崭新的一天，在晨诵即将结束的时候，祝愿我们一天的生活快乐、幸福。

师：再见，孩子们!

生：再见，王老师!

第四篇：我是一片小雪花散文

我们大家从云朵妈妈的怀抱中飞了下来，去看看这个世界，是怎样的，是温暖的，还是凄凉的;是充满幸福的，还是悲惨的……我离开大家，独自一人在天空中飞舞，这时，我看到了这样一幕：

一位老人正在卖糖葫芦，突然，一个男人冲了过去，一把夺下了老人手里的糖葫芦，老人蹲在地上大哭，可那个男人并不理睬，头也不回地走了。其他人也只是看了看，没有想要帮助老人的。

我等啊等，不信没人会帮助老人，等了很久，也没人。我不信，世界为什么会如此冷漠，如此凄凉。

我并不相信世界是这样的，化身成了一个受伤的女孩，坐在了路边。我在等待，等待有人能看到我，并帮助我。等了许久，有一个小男孩看到了我，跑了过来：“姐姐，你怎么了?”我虚弱地说：“小弟弟，我的脚受伤了，不能走路了，你能帮帮我吗?”“没问题。”说完，便把我拉了起来：“我来背你。”“不不，不行的，你扶我走就行了。”我连忙说的。可，男孩什么也没说，背着我就往前走，走着走着，男孩的步伐越来越慢，我知道他背不动了：“小弟弟，你放我下来吧，我自己走。”“不行，你受伤了，我要帮助你。”看着他的汗水一滴一滴往下滴，眼神里充满着坚持，我好感动，不禁落下了颗颗泪珠。最后，小弟弟把我送到了医院，我包扎好了之后，他还要送我回去，我说我一会打电话给我的家人，让他回去了。

这个世界，有温暖，有凄凉。但，只要人人都献出一点爱心，为需要帮助的人而奉献，这个世界将会变成一个，幸福，美好的世界。我把这段话输入到人们的脑海中后，又变成一片雪花，飘落了。

第五篇：教案如果我是一片雪花

《如果我是一片雪花》大班语言教案

设计意图：

《如果我是一片雪花》是大班的一节语言活动，是一首很美的诗歌，语句简短流畅而优美，小雪花神气而可爱，飘飘荡荡，落在大地上给不同的人带来了快乐。虽然是一节很简单的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视觉、听觉、图片、游戏等方面的让孩子去学习诗歌，我制作了flash动画并配有音乐，在一开始就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最后让孩子通过游戏感受学习乐趣。

一、活动目标：

1、对欣赏诗歌感兴趣。

2、理解诗歌内容，学习有表情地朗诵诗歌。

3、在原诗歌的启发下展开丰富的想象，表达自己内心的想法。

二、活动准备： 图片、课件。

三、活动过程：

1、播放PPT《雪花满天飘》，导入。

①、师：“小朋友们，我想请你们和我一起欣赏一些画面，请你告诉我，你看到了什么?”(幼儿回答)

②、师：“今天老师带来了一首诗歌请小朋友们听一听，诗歌中的雪花会飘到什么地方去呢?”

2、学习诗歌《如果我是一片雪花》。

①、教师有感情地朗诵诗歌《如果我是一片雪花》。 ②、师问：“诗歌中的雪花飘到什么地方去呢?”(幼儿回答) ③、师问：“诗歌叫什么名字?”

3、分段学习诗歌内容。 ①、出示图谱，学习诗歌内容。 ②、根据图谱朗诵诗歌。

③、师：你发现了吗?小雪花最后变成了什么?(幼儿回答)

4、欣赏课件，幼儿分不同角色学习、表演诗歌内容。 ①、师说：“让我们跟着小雪花再次感受一下它的美丽旅程。” ②、欣赏课件《如果我是一片雪花》 ③、分角色学习表演。

5、游戏《雪花飘》(创编诗歌环节)

①、师说：“小朋友，你愿意做小雪花吗?我做风爷爷和你们一起玩游戏。” ②、游戏玩法：

师说：“风来了!”音乐响起，幼儿扮演小雪花飘舞，师说：“风停了!”音乐停，幼儿都不动。师问：“小雪花，你飘到什么地方去了?做什么呢?”幼儿回答。音乐再次响起，游戏重新开始。教师把幼儿的答案创编到原诗歌内容里。

6、播放音乐，分享创编成果，体验快乐。 ①、教师朗诵创编诗歌内容。 ②、师、幼共同朗诵、表演。

③、师说：“小雪花们，我们一起飘到操场上和其他小朋友玩游戏吧!” 播放音乐，做小雪花飘舞动作走出教室，结束。

附诗歌：《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花， 我飘到什么地方去呢? 飘到小河里，变成一滴水，和小鱼、小虾做游戏; 飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯; 飘落在妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。

课后反思：

《如果我是一片雪花》是大班的一节语言活动，是一首很美的诗歌，语句简短流畅而优美，小雪花神气而可爱，飘飘荡荡，落在大地上给不同的人带来了快乐。虽然是一节很简单的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视、听、文字全方面的让孩子去学习诗歌，我制作了flash动画并配有音乐，在一开始就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最后让孩子通过文字帮助学习。在实际教学后我进行了反思：

虽然在开始预想了很多，但在实际活动中还是发现了很多问题，例如活动中问题过于繁杂，虽然开始预设了很多问题，但由于我总想让子更好的感受诗歌的情感和意境，就多了许多的无效提问，虽然活动环节的整体有一定层次感，但在每个环节中的语言不够简练，致使教学节奏略显拖沓。这些小细节的自我反思对于我今后的教学能力的提高也会有帮助。

园长评课：

1、 教师的语言不够规范，不能够感染幼儿。

2、 学习诗歌的教学环节，过于单调，重复。

3、 以接受式学习为主，游戏的挑战性何趣味性不够。