上帝的最后一滴眼泪

第一篇：上帝的最后一滴眼泪

一滴眼泪诗歌

当初是谁人带走了我的眼泪它却让我难以入睡……

一滴眼泪，会不会也很珍贵

到底它留在谁的手内

我竟寻找了它整整一个曾经

却找不回它的一丝余味

那时，在你面前

我忍不住哪想哭的情绪

一滴眼泪缓缓落下

你顺手擦下的泪水

会不会在你心中没有一丝丝意味

你说的话语

委婉而不失韵味

在我眼前

你只是冷冷的说

眼泪并不珍贵

你转身离去的背影

在我眼里

摇摇晃晃，渐行渐远

我一直忍着

那未曾说出口的话语

你带走的眼泪

它并不珍贵

但它竟留在了你的手内

我寻找了它整整一个曾经

你为何着强守它的余味

当初的我失去了一滴眼泪

它却让我难以入睡……

第二篇：《一滴眼泪换一滴水》教学反思

12月9日上午第四节，在三中，我参加了牡丹区的“同课异构”课堂教学观摩课，我讲的是《一滴眼泪换一滴水》，颇多感想。周二早晨知道周四上午第四节要讲课，于是，忙着确定课题，和苗蔚霞老师以及三中的教研组长卢亚萍老师商量，我们认为《品质》稍浅，很难讲出高度;《雷雨》讲的较多，很难出新;《一滴眼泪换一滴水》较难，一般没人讲。但是，我喜欢挑战，于是确定讲《一滴眼泪换一滴水》。

第一节确定课题，第二节开始备课，非常感谢张先梅，她替我上三四节的课，我就有机会多备课，下午直接用她的班试讲。现在已经不记得第一遍讲的思路了，多半是根据小说要素复述情节，找出最具震撼力的情节，伽西莫多对爱斯梅拉达的反应和行为有什么直接的变化?为什么?在格雷沃刑台上还有哪些丑陋的事物?播放音乐剧《钟楼怪人》中伽西莫多唱给爱斯梅拉达的《美人》这首歌。

苗老师和几位老师听我的课，认为前面的《大教堂时代》太占用时间，需要用一个有探究性的问题统领课堂，于是，我们确定了一个问题：“最让你感动的是爱斯梅拉达的水、伽西莫多的泪还是群众的‘好极了’?”在试讲时我为了突出感动群众是关键，常常让学生找群众的前面的表现，于是最后没讲完。

李雯告诉我课不要想讲完，如果真的让学生进入文本了，得到东西了就可以了!我也知道，我也想这样，可是，作为赛课，最后没有得到任何有深度的东西，只是分析群众的丑恶和爱斯梅拉达的美，那么，这样的课又有什么价值呢?泛泛而谈，无滋无味。

于是，就想从“美”和“丑”入手，先找有哪些“丑”，再找有哪些“美”，那么，美和丑是都有了，可是，对比在哪里?苗老师说找的本身就是对比。

经过了两天两夜的揣摩，文本越来越清晰，可是，我发现：

老师能静下心读书并读出自己的东西是一个层次。原来我备课常看很多教参，借鉴很多资料，当然这些也非常重要，可是对于语文老师来说，能悟出只属于自己的东西是非常重要的。所谓读出作者读出自己吧。可是我常常想讲出独特的那一点，所以常脱离文本，要真正深入到文本中，借文本来悟则又是一个教学技能。

能读得深刻又是一个层次。原来读文章能在某一个点上读出点自己的东西就很知足了，就像是《金岳霖先生》里面我读出了“微微仰着”。现在，总想读出整个文章的更深层的思想认识。就像《始得西山宴游记》读出“西山”，就像《江南的冬景》读出“散步”，就像《一滴眼泪换一滴水》读出“群众”。希望从细微处见精神。这一点很难。但是，现在我们这个教研组非常好，高手云集，苗蔚霞老师的文本解读功底极其深厚，常能见人之所未见;苗蔚然老师常从最寻常出见最纯真的东西;李雯的学生意识非常浓，能从学生出发，不不引导，层层深入;其他还有张月英主任、张先梅老师、肖南老师、马妍老师、谷瑞老师、陈丽娟老师、姚静老师、王国栋老师等等。都各有各的见解，常常能启发我!我今年能在这个组真是万分幸运!也就是说，用苗老师的话说解读深刻也不是谁的“杀手锏”。那么，什么更重要呢?

自己悟的东西是有了，可是，怎样讲出来是个技术活，能调动学生的积极参与并对学生进行恰当的评价和引导是个特别难达到的层次。我这两年就属于讲课的“高原期”，缺氧了，空白了，不知怎么办了，好像一切都重新建构了，一切都在尝试中，众人说了算，但是自己又要有自己的东西，所以不容易所以很难。周四上午第一节又试讲了一次，思路被肯定，细节需打磨，要注意聆听学生的回答，要鼓励学生。

非常感谢卢老师先给我找好班，并让学生看了电影，周三晚自习我用整个第三节课，看着学生好好的读了两遍文章，学生基本把文章都画满了。用苗老师的观点，学生不预习不行，你不预习就没有和我对话的权利!我原来还认为事先让学生读好文章，课上展示是不是作bi，是不是课堂就不真实了，现在我想明白了，课前的预习是必须的!所谓“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”只有自己先充分学习才能和别人交流才能在碰撞中有所得。而且，课堂本来就该是个展示的的地方。知道不一定能表达。展现自我也是种能力。再就是，在课堂上老师的点拨启发，同学的思想交流都是一种更高层次的学习。

周四第三节上课时我到了三中。看看手机才知道苗老师给我打电话了。第四节我的状态还是不错的。整堂课很顺利地讲完了，我知道之所以顺利是因为在前面的爱斯梅拉达的水、伽西莫多的泪和群众的反应上都花的时间不够，这也是我的一个突破，因为这些年来，我一直特别舍得让学生在品味语言上下功夫，让学生说了又说，找了又找，所以每堂课都拖堂，其实也不用拖堂，只是，我有个根深蒂固的思想——总想把自己的预设进行完，这是我的一个很大的瓶颈。

上完课我想请苗老师、卢老师和二中的张峰吃顿饭，因为我们都是好朋友，再就是她们都对我有无私的帮助!刘老师作为领导应该是有领导请的。可是，三中的校长非常重视，张校长和刘校长都陪着，于是，他们就请客了。苗老师顶着非常大的压力才从学校里把我推荐出来，因为很多人都要评职称都要讲课证，而我都不需要，这次如果我评选不上，苗老师很难给全组七八十人交代，好在刘老师说“就是，王蕊吧，明显的不是高一个层次”。

晚上本来及其疲劳，因为两天两夜的连续作战让我的肩和背都及其疼痛，脑子也很累了，必须休息了，平平也非常懂事，自己做作业，不用我管。

可是，我想问问我的课到底什么毛病，于是就给亚萍打了电话，她很热情，在肯定我的课的基础上对所有的课都进行了点评也对我提了些建议。她常在她组里说我的课是菏泽语文课的标杆，也常从我博客中找一些启发，真是高抬我，但是，我想我的弱点她应该也是明白的!也就只能从多多交流中启发我了。

第三篇：你每掉落一滴眼泪爱情诗歌

你每掉落一滴眼泪天上便多一颗星星

那夜天空星光璀璨

你双眼满泛泪光

于是我化身作

黑夜的皓月

从此黑夜不见星光

你笑眼可人

铁树每开一次花

换你脸上一欢颜

后来日子阴雨连绵

铁树长青

你愁苦了脸

于是我燃烧自己

化身作白昼的太阳

铁树晒出了花

你笑靥迷人

我在菩提树下苦坐多时

汲取昼夜星辰之精华

春夏秋冬之甘露

心头开出了花

等你前来采摘

后来花谢了

我行走数千万里路

足迹汇聚成长河

等你行到水穷处

遇我 相欢

后来河水枯竭了

我的泪水

孕育出一片亚马孙平原

爱爱无果

恨恨无由

舍舍难舍

得得难得

挥泪斩情丝欲断七情六欲

可见你

含笑一回眸

刹那间

七情归 六欲还

向爱求一生死

问你要一悲欢

余生模样全交付你

一颦一笑

一忧悉一哭啼

第四篇： 爱由一个微笑开始，用一滴眼泪结束

引导语：我喜欢淡淡的情意，孤独的时候，一句不经意的问候，丝丝温馨会象春雨般滋润着你的身心，悲伤的时候，一个真切的关心，阵阵温暖会象晨雾一样弥漫在你的整个内心，我还喜欢天空中那淡淡的云，淡淡的风，还有那份淡淡的思念。

很多事，不是我想，就能做到的。很多东西，不是我要，就能得到的。很多人，不是我留，就能留住的。早该明白，总有一天，你也会离开，从我的生活中消失。不甘心吗?不甘心，又如何?你就像指缝间的阳光一样，温暖，美好，却是我永远抓不住的。不再挣扎，不再纠缠，我一个人也很好。

.生命中有一些人与我们擦肩了，却来不及遇见。遇见了，却来不及相识。相识了，却来不及熟悉。熟悉了，却还是要说再见。

有些人一直没有机会见，等有机会见了，却又犹豫了，相见不如不见。有些事一直没有机会做，等有机会了，却不想再做了。有些话埋葬在心中好久，没机会说，等有机会说的时候，却说不出口了。有些爱一直没有机会爱，等有机会了，已经不爱了。

有人告诉我鱼的记忆只有7秒。7秒之后它就不记得过去的事情，一切又都变成新的。所以，在那小小的鱼缸里鱼儿，永远不会感到无聊。我宁愿是只鱼，7秒一过就什么都忘记。曾经遇到的人，曾经做过的事，都可以烟消云散。可我不是鱼。无法忘记我爱的人，无法忘记牵挂的苦无法忘记相思的痛。

回忆是慢性毒药。让你痛到死，一直折磨你。其实只是不甘心罢了，无论所有的舍得、舍不得。可能真的只是不甘心。

在那一刻，我仿佛看见整个世界崩溃在我的面前。废墟中那一片片的瓦砖都刻有鲜活的记忆。现在安静地贴在大地上，即便我有多小心保持行走的安静。终究会发现，自己只是一个被记忆放逐的人。

必须用另一种真实方式来代替时光里已经逝去的东西。比如新的朋友新的感情新的思绪我想要知道的，我离开你这一种信仰又会以怎样全新的姿势去面临更深沉的挑战。这样知解自己的生命，即使是心灵空荡我也无所畏惧。

这个世界上，没有人真正可以对另一个人的伤痛感同身受。你万箭穿心，你痛不欲生，也仅仅是你一个人的事。别人也许会同情，也许会嗟叹，但永远不会清楚你的伤口究竟溃烂到何种境地。所以，何必把血痂撕开让人参观。

人们总是在长大以后回想起孩童时期。想的不外乎是热衷的各种游戏，已不复存在的原野，青梅竹马的好友...不过最令人难以忘怀的，应该是当时所不在意的“时间”吧。哪种无关乎过去或未来，只在乎眼前片刻，无法重新拾回的时光。

疲惫，总让我在不经意间丧失心智。眼前模糊的影子，比梦魇还不真实。突然醒来，莫名其妙旳清醒不知道持续了多长时间。只要心里怀有微微的困惑，担心，不安，那些难以描述的情感。就会在凌晨将我抽离于冗长的睡眠。于是，醒来忍受漫天盖地的坏情绪。

蠢蠢欲动的感觉又如何，无法自拔的想念又如何，撕心裂肺的痛苦又如何，支离破碎的感情又如何，可是我从没有都后悔我爱过，我每天都还在爱着。我还是那么爱你喜欢你说话，感觉你总是能添满我的心。只想要在告诉你我心里已经是满满对你的爱。

走的路不同了，曾几何时的朋友也就仿佛分了叉。不敢再说一辈子的话，觉得太虚伪。记得年轻时候总爱说什么可以一辈子的可以的。只是现在想来好像空口言。我想走一步算一步过一天算一天才是惯性。未来那么久谁又能说的准。

你能够轻易走进我的心，也可以轻易的毁了它。我难以走进你的心，你的情绪我都不知道。你毁了我，毁了我的心，我却伤不了你一丝一毫。

生活告诉我，童话只不过是小孩子幻想的游戏。我不是公主，也不会有等待救赎我的王子。但生命中被你刻上痕迹的那些岁月无法抹去。我知道回不去，但还是会想念会回忆会心疼到无法自拔。没办法，因为我爱你。

太多的借口太多的理由太多的敷衍太多的假象。太多的僵持太多的在乎太多的冷笑太多的回忆。太多的离去太多的感情太多的付出太多的心思。太多的眼泪太多的可惜太多没勇气太多回不去。太多的，心醉还是心碎?

.当爱情开始变调，它折磨着我。我只能一个梦，一个梦的躲。我梦里哭，我宣泄寂寞。醒来以后，想开了很多。一个人可以自由，也可以放纵。

爱上注定是永远，就算是负担也是甜蜜。对你霸道对你蛮横嚣张跋扈的态度无人打扰。除你之外的人全都不入我眼就这么叫嚣管其他人怎么想怎么疯狂怎么咆哮。自私无瑕疵，没有出现纰漏的缝隙，阳光下散漫着少年影印在了少女心。喜怒哀乐，悲欢离合，承托了世界所经受的轮回沧桑。真爱才是最美。

我的真心，你不明白，你不需要。她的虚情，你看不透，但你需要。是这样的吧?经历一些事，这些是我最终明白的道理。你知不知道你给的那短暂的幸福，让我永远也脱离不了那伤痛。我给的你这一切，你永远也不会明白。

因为爱情的缘故，两个陌生人可以突然熟络到睡在同一张床上。然而，相同的两个人，在分手时却说，我觉得你越来越陌生。爱情将两个人由陌生变成熟悉，又由熟悉变成陌生。爱情正是一个将一对陌生人变成情侣，又将一对情侣变成陌生人的游戏。

一辈子，就做一次自己。这一次，我想给你全世界。这一次，遍体鳞伤也没关系。这一次，用尽所有的勇敢。这一次，可以什么都不在乎。但只是这一次就够了，因为生命再也承受不起这么重的爱情。愿意为你丢弃自尊，放下矜持，不管值不值，不管爱得多卑微。我爱你，没有什么目的。

我的爱得不到回应，带着满身疲惫，我选择离开。不是我不够坚强，是我的坚强被你一点点击垮。我再也没有力气去等待你的回头了。

22.或许只有在离得最远的时候。才能把曾经走过的那段日子，看得最真确最真切。思念总是有不得不收藏起来的时刻。而生命里最舍不得，藏得总是最深，且不让人知道。

每个人生下来上天都赋予了不同的使命。我不沉醉在灯红酒绿的玩乐中，我不攀附奢华高贵的物欲里。我也没有值得追逐一生的远大梦想我心里依然那么波澜不惊的。我知道，奋不顾身的那几年已经不在了。而以前的自己，在横穿过三个红绿灯街口的时候就已经死了。那个肆意妄为的人。

我想离开你，虽然我知道我舍不得。谁可以告诉我现在的我应该怎样做。谁可以告诉我现在的我应该对你有怎样的感情。谁可以告诉我现在的我应该是留下还是离开。谁可以告诉我现在的我怎样才能不沉迷在你的谎言下。

曾经我们所在乎在乎的人，如今还剩几个在乎我们的，曾经我们用心所爱的爱人，如今还有几个被我们珍惜。曾经我们相识，相知，相爱，如今我们回首，相忘，分离。时间让我们彼此变的不安，如今我们只能怀念过去的回忆。

有人说伤痛是成长的代价，但我宁愿把它们当成成长的积累。在你的影响之下，我也变得越来越豁达。命运无所谓好坏，它们当成成长的积累。在你的影响之下，我也变得越来越豁达。命运无所谓好坏，它给我的一切，我都接受。是灾难，我承担。是福分，我笑纳。

我去过你的世界，可惜只是路过而已。你住进我的心里，可恨的是竟然摆脱不了。我是你的路人甲，你却成了我心里常驻的过客。找不到悲伤的理由，你对我再差，我也没有资格评价。

每一段记忆，都有一个密码。只要时间，地点，人物组合正确，无论尘封多久，那人那景都将在遗忘中重新拾起。你也许会说“不是都过去了吗?”其实过去的只是时间，你依然逃不出。想起了就微笑或悲伤的宿命，那种宿命本叫“无能为力”。

爱由一个笑容开始，用一个吻来成长，用一滴眼泪来结束。当你出生时你一个人在哭，而所有在旁的在笑。因此请活出你的生命，当你死的时候，围绕你的人在哭而你便是唯一在笑。

编后语：若心动是错，那对是什么?若痴恋无法结果，那种爱干什么?呵呵，忘记言诺，眼泪强忍着，看人成各。凛冽的风经过，无意触碰了摇曳烛火。战栗中，不知熄灭了谁雾中悄然滑落的寂寞。那日，说好再见为何自此断尽了联络?原来，相濡以沫不是所有人都能拥有的。也罢，一个人，干净利落。

第五篇：高二语文一滴眼泪换一滴水教案

一滴眼泪换一滴水

目标展示：

1、了解课文思想内容，学习多种描写方式的运用。

2、学习多角度对比体现主题的方法。

3、初步认识人性这一永恒的话题，做出自己的理解。

课前预习： 预习思考：

1、有人说，雨果的作品里渗透着对人性善的迷惘和失望。结合课文，说说你的看法。

2、课文中的对比描写有哪些?对比中体现了作者的什么思想?

3、文中观刑的群众与鲁迅笔下的“看客”形象有何异同?

知识扫描：

1、作者：

雨果(1802—1885)是法国浪漫主义文学最杰出的代表，生于法国东部的一个小镇，出身贫民，参加过革命军，后在拿破仑军队当过将军.幼年曾随父亲到过许多国家，11岁时跟着母亲和两个哥哥返回巴黎。

雨果自幼多才多艺，尤其热衷于文学，14岁开始写诗，15岁写的《读书乐》就获法国学士院征文奖，18岁时获'文艺竞赛硕士'荣誉，被誉为'神童'。后来主要写小说，其作品多反映对政治的关注。1831年(29岁)写的《巴黎圣母院》以其深刻的思想性和高度的艺术性蜚声世界文坛，是其代表作品之一。

1851年,因反对路易•波拿巴的独裁专制而遭到迫害，开始了长达19年的国外流亡生活。期间主要创作长篇小说,如文学巨著《悲惨世界》和《海上劳工》。1870年,他回到巴黎继续参加政治运动，1885年5月，雨果病逝于巴黎，法国人民为他举行了国葬，遗体也被送到专门安葬伟人的先贤祠。

2、背景：

弃儿伽西莫多，在一个偶然的场合被副主教克洛德•孚罗洛收养为义子，长大后有让他当上了巴黎圣母院的敲钟人。他虽然十分丑陋而且有多种残疾，心灵却异常高尚纯洁。

长年流浪街头的波希米亚姑娘爱斯梅拉达，能歌善舞，天真貌美而心地淳厚。青年贫诗人尔比埃尔.甘果瓦偶然同她相遇，并在一个更偶然的场合成了她名义上的丈夫。

很有名望的副教主本来一向专心于'圣职'，忽然有一天欣赏到波希米亚姑娘的歌舞，于是千方百计要把她据为己有，对她进行了种种威胁甚至陷害，同时还为此不惜玩弄卑鄙手段，去欺骗利用他的义子伽西莫多和学生甘果瓦。眼看无论如何也实现不了占有爱斯梅拉达的罪恶企图，最后竟亲手把那可爱的少女送上了绞刑架。

另一方面，伽西莫多私下也爱慕着波希米亚姑娘。她遭到陷害，被伽西莫多巧计救出，在圣母院一间密室里避难，敲钟人用十分纯朴和真诚的感情去安慰她，保护她。当她再次处于危急中时，敲钟人为了援助她，表现出非凡的英勇和机智。而当他无意中发现自己的'义父'和'恩人'远望着高挂在绞刑架上的波希米亚姑娘而发出恶魔般的狞笑时，伽西莫多立即对那个伪善者下了最后的判决，亲手把克洛德从高耸入云的钟塔上推下，使他摔得粉身碎骨。

障碍疏通：

1、字音：

单音字：唆使 笞刑 粗糙 镂刻 垂头耷脑 筋络 抽搐 蜷缩 牛虻

恫吓 黝黑 懊丧 憎恨 虫豸 崇敬 虐待 缄默 咆哮

多音字：轮轴 压轴 菲薄 芳菲

2、字形：聚拢 蠢笨 黯淡 犄角 惊惶 脚镣手铐

抽搐 蜷缩 恫吓 缄默 咆哮 赤裸 筋络

3、同义词：恫吓 威吓 聚拢 围拢 惊慌 惊惶 缄默 沉默 憎恨 憎恶 唆使 怂恿

4、成语：垂头丧气 惊慌失措 怙恶不悛 听之任之 逆来顺受 筋疲力尽

课堂探究：

1、根据文章中人物的表现，我们能够看出雨果对人性的何种思考?(可适当联系雨果的其他作品)

研讨思路：雨果对人性的追求和人道的关怀贯穿他的作品始终。“比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵” (雨果)。雨果在不遗余力地批判黑暗的社会以及丑恶的人性的同时，同样唱出了一曲曲人性美的赞歌。雨果不仅在揭露、批判和思考，同时他也在憧憬和希望。应该按照出场人物分类论述，不可一概而论。 参考答案：

可结合全书深入全面地分析。

伽西莫多——是作者根据“丑就在美的旁边，畸形靠近优美，粗俗藏在崇高的背后，恶与善并存”的美学原则创造的人物形象，外形丑陋，但内心纯真善良。

爱斯梅拉达——美丽纯洁，天真善良，坦率开朗，多才多艺。在她身上集中体现了人性中最美好的一面。

副主教克洛德——人性恶的标本。虚伪狠毒，道貌岸然，内心阴险。 观刑群众——缺乏理智和同情心，自私冷漠，体现了人的劣根性。

2、文中观刑的群众与鲁迅笔下的“看客”形象有何异同? 研讨思路：联系相关背景，具体国情具体分析。

参考答案：鲁迅笔下的“看客”是麻木冷漠的群体形象，是缺乏民主平等自由思想启蒙的中国社会中的特有现象。相对来说，文中观刑的群众缺乏理智和同情心，自私冷漠，体现了人类的劣根性，具有更普遍的意义。

3、课文中对人物的对比描写有哪些?

研讨思路：从两方面着手——人物的自身内外以及人物之间的对比。

参考答案：人物自身(外表，内心)伽西莫多、克洛德。人物之间：伽西莫多——克洛德;观刑群众——爱斯梅拉达

技能训练：

1、 基础知识： 给下列加点字注音：

唆使( )粗糙( )镂刻( )抽搐( )蜷缩( ) 恫吓( )憎恨( )虫豸( )缄默( )菲薄( ) 选出字形有错误的一组：

A黯淡 犄角 惊惶 脚镣手铐 B暗淡 掎角之势 惊慌 筋络 C 赤裸 抽怵 蜷缩 恫吓 咆哮 D唆使 聚拢 囚禁 憎恨 缄默

2、课内阅读：

别的成千种侮辱性的语句象雨点般落在他身上，场上处处都有人诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石子。

伽西莫多虽然耳聋，但他看得很清楚，群众的狂怒表现在脸上的并不比表现在话语里的少，向他投来的石子也能说明群众是在哄笑。

他起先一直默不作声，但那在施刑人的鞭打下已达到极限的忍耐力，在这些残酷的虫豸的刺激下却渐渐减弱甚至丧失，对西班牙斗牛士的打击向来不在意的阿斯杜里公牛，却被狗和枪刺激怒了。

他先是慢慢地对群众投去恫吓的眼光，但因为他是被绑着的，光是看一眼并不能赶开那些叮在他伤口上的苍蝇，于是他在绳绑中挣扎，他狂怒地扭动，把那老旧的轮盘弄得轧轧响。这情况使嘲骂和叫喊更加厉害起来。

于是那可怜人象无法挣脱锁链的野兽一般，只好又不动弹了，他胸膛里间或迸出一声粗重的叹息，他既不羞愧也不脸红，他太远离社会生活，太接近自然状态，不可能知道什么是羞耻。而且在那十分丑陋的脸上，还能表现出什么羞耻呢?但是愤怒、憎恨、失望，逐渐在那可怕的脸上增多，成了一片厚厚的阴云，逐渐蓄满了电流，变成了千万道电光，在那怪人的独眼里闪闪发亮。

当一头骡子载着一位神甫经过那里的时候，他脸上的阴云化开了一会。他远远望见那头骡子和那个神甫，这可怜人的脸色就温和起来，一直控制着他的那种愤怒变成了奇特的充满了难以形容的甜蜜宽厚而温和的微笑。那神甫愈走近他，他的笑容就愈加明显，愈加清晰，愈加光辉灿烂，简直象是不幸的人所崇敬的救主降临了似的。可是当那头骡子靠近了刑台，使骑在它背上的神甫看清了犯人是谁的时候，那神甫却低下眼睛，用两只踢马刺踢着骡子急忙转身走开了，好象在逃避一声耻辱的呼唤似的，他很不愿意在那种场合被一个不幸的人认出来并且向他致敬呢。 那个神甫正是副主教堂•克洛德•孚罗洛。

伽西莫多的脸色又黯淡起来了。微笑还在一片阴云间停留了一会，但那是痛苦的、无力的、带着深深悲哀的微笑。

时间一点点过去，他在那儿至少待了一个半钟头，被人不停地折磨，虐待，嘲笑，甚至被人投石子。

突然他又带着加倍的失望在锁链里挣扎，把他身子底下的木板都震动了，他打破了一直固执地保持着的缄默，用又嘶哑又愤怒的声音吼叫，这声音不象人的声音倒很象动物的咆哮声：“给水喝!”这个声音把人们叫骂的声音都盖没了。

这声悲惨的呼唤，并没有引起同情，反而使刑台四周的巴黎善良市民更加笑得厉害。 (1)人们“诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石子”，难道仅仅是因为伽西莫多劫走爱思美拉达吗?

(2)在刑台上，伽西莫多“愤怒、憎恨、失望”，请简略说说他“愤怒、憎恨、失望”的原因。

(3)为什么伽西莫多“打破了一直固执地保持着的缄默”?

3、课外阅读：

犯人已在前一天傍晚从诺伏监狱移禁到了波波罗广场口的圣•玛丽亚小教堂里，就在那儿过夜，每一名犯人有两位教士作伴。他们给关在一间有铁栅门的礼拜堂里，门前有两个轮流换班的哨兵。教堂门口，每边都有一列双排的宪兵，从门口直排到断

头台前，并在断头机周围成了一个圆圈，留出一条约莫十尺宽的通道，在断头机周围，则留下一片将近一百尺的空地。其余一切地方都被男男女女的头填满了。许多女人把她们的小孩子扛在她们的肩头上，所以孩子们看得最清楚。平西奥山象是一家挤满了看客的露天大戏院。巴布诺街和立庇得街拐角上的两座教堂的阳台上也挤得满满的。台阶上象是一股杂色斑驳的海流，向门廊下拼命的挤，墙上每一年凹进去的地方都拱着活的雕像。伯爵说得不错，人生最动人的奇观就是死。

可是，虽然这一幕庄严的情景似乎应该令人肃静无哗，但人群里反而浮起一片很大的闹声，那是一片笑和欢呼所组成的闹声，显然在人们的眼里，这次杀人只是狂欢节的开幕典礼。„„„„当弗兰兹神志清醒过来的时候，一切都不见了——断头台，刽子手，尸体，一切都不见了，剩下的只是人群，到处都是嘈杂而兴奋的人群。雪多里奥山上那口只在教皇逝世和狂欢节开始时才敲响的钟，正在嗡嗡地发出一片令人欢欣鼓舞的响声。“《基督山伯爵•狂欢节在罗马》 (1)作者用什么方法描写刑场上的喧闹场面? (2)是什么使死亡变成了“人生最动人的奇观”?

(3)文中罗马的观众与课文里巴黎的观众在表现及心理上有何异同?

4、语言运用题：

(1)在送水一幕中，爱斯梅拉达并没有说话，请你以爱斯梅拉达的身份对伽西莫多说一句话，字数在10—20之间。

(2)请拟一条以“保护我们的家园——地球”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。(字数在10—20之间)

示例(参考)：地球是我家，美丽靠大家

(3)文明的社会需要文明用语。仿照示例，改写下列两句话，不同场合体现文明用语，使对方容易接受。(6分) 示例：(医院)医生：“没什么，死不了!” 改写为(医生)：“请放心，您的病没什么大碍，休息几天就好了!” ①(商店)售货员：“卖出的商品我没法给你退现金!” 改写为(售货员)：_______________________________________________ ②(办公室接听电话)工作人员：“他不在!” 改写为(工作人员)：______________________________________________ 示例(参考)：

①对不起，您想退现金我个人难以解决，待我跟经理请示一下，请稍等! ②对不起，他刚离开。有什么需要我转告的吗?

高考对接：

(2004年全国高考语文试题)诗歌鉴赏——

阅读下面这首诗，然后回答问题。

秋 思

张 籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍

此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?

解析：前两句平淡写来，第三句开始做铺垫，都是一般的直抒胸臆，动人之处在最后一句。绝句常常在最后一句着力。 参考解答：

诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。 作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。

写作素养：

1、 写作素材库： (1)作者原序

数年前，本书作者参观—— 毋宁说是搜索—— 圣母院时， 在一座尖顶钟楼的阴暗角落里，发现墙上有个手刻的字： ’A N’ARKH(它代表了天数-命运之神“Destiny”)这几个大写的希腊字母，经岁月侵蚀，黑黝黝的，深深 凹陷在石头里面，观其字形和笔势，呈现峨特字体的特征，仿 佛是为了显示这些字母系出自中世纪某个人的手迹，这些难 以描状的符号，尤其所蕴藏的宿命和悲惨的意义，深深震撼 了作者的心灵。 作者左思右想，这苦难的灵魂是谁，非把这罪恶的烙印， 或者说这灾难的烙印留在这古老教堂的额头上不可，否则就 不肯离开这尘世。

自从作者参观以后，那面墙壁经过了粉刷和刮磨 (不知 二者当中是哪一种造成的)，字迹也就泯灭了。近两百年来， 一座座巧夺天工的中世纪教堂，就是这样被糟蹋的，里里外 外，受到来自四面八方的破坏。教士随便涂刷，建筑师任意 刮擦，然后民众突如其来，把整座教堂夷为平地。 这样，除了本书作者在此略表缅怀之外，那刻在圣母院 阴暗钟楼上的神秘字迹，如今已荡然无存了，其催人泪下所 概括的那不为人知的命运，也烟消云散了。在这墙上写下这 个字的人，几个世纪前便从人间消失了，这个字也从教堂墙 壁上消失了，也许亦即将从地面上消失了。 本书正是根据这个字写成的。

(2)美国迪斯尼动画电影《钟楼怪人》：根据“巴黎圣母院”改编，主角从爱丝米拉达转向伽西莫多，从宣扬真善美的主题转而发展到表现人性的挣扎反抗、渴望自由并使平等与博爱的主题进一步得到升华提炼。

(3)《巴黎圣母院》以维克多•雨果——这位十九世纪法国浪漫主义者罕见的渊博，依据史实，又以艺术夸张的手法，揭露了一个阴暗，虚伪的世界。突出了人内心矛盾、冲突、分裂、自私、冷酷;刻画了人与人之间的虚伪，丑陋的嘴脸，给人以深刻的感触。

雨果的得意之笔，就是以鲜明的反衬和对比来刻画人物形象，揭露社会风气。影片中，克洛德和卡西莫多，这一主一仆，各从一个极端，向我们呈现一个错综复杂的社会，受压迫人民痛苦地挣扎以及毁灭一切的惊心动魄的场面。善良的人偏偏形态面貌可憎，邪恶的人却道貌岸然，雨果这别具匠心地刻画，不仅仅使人深感扣人心弦，同时其主题也得到了进一步地升华。

卡西莫多是不幸的化身，这个又驼，又聋，又瞎，又跛的畸形人，却发自内心地呐喊“圣殿避难”，说明他即使身在一个庞大沉重的黑暗制度下，内心却不失善良，纯真。然而，他不能置身于社会，甚至为人们所唾弃，欺负，攻击，不禁使我们抛洒热泪的同时，更可以清楚地认识到中世纪社会的不公。相比之下，克洛德这虚伪小人却受到人们的虔诚和仰慕。他代表着中世纪：黑暗笼罩着大地，寂寥无声，没有一丝阳光透过层层重叠的乌云;没有一颗流星划破天空，带来光明;没有一星黎明战胜黑暗，染红天边。这就是悲剧，雨果笔下的悲剧。

黑暗的中世纪也有欢笑，一种肆虐的，刺耳的噪音传播在空气中，震动着我的耳鼓膜，使人不寒而栗。我思索：也许这种欢笑是中世纪每一个人的表现，是一种“专利”。不得不佩服雨果，别出心裁地挖掘笑的细微之处，更生动地描绘了人性的伪劣，侧面烘托出整个社会的阴暗。

卡西莫多最终还是把他的主人——克洛德从钟楼上推下，也许这就是他对黑暗势力地反抗。这正说明：邪恶永远战胜不了正义。而此行为，也恰恰告诉我们：面对黑暗，不能软弱，我们要拨开乌云，让阳光编洒大地;要流星划破天空，让它带来光明;要黎明战胜黑暗，让它染红天边。

2、写作训练营：

(1)在萨达姆执政时期，阿布格莱布监狱大门内悬挂着一块牌子，上写“可以使用致命暴力”。但令人诧异的是，打着民主幌子、抱着推翻萨达姆政权这一目的而发动伊拉克战争的美国人竟然也深得这句话的精髓，那些作为“解放者”的美军大兵在这里肆意折磨着数千名伊拉克囚徒，让这座监狱比萨达姆执政时更加臭名远扬，变成了真正的人间地狱。 请以“人性的呼唤”为话题,写一篇作文。 要求:①文体不限;②标题自拟;③不少于800字。

(2)12月2日上午8时，一名老妇人失足落入沈阳动物园刺骨的湖水中。凄惨的求救声传出很远，越来越多的人从公园的各个角落跑了过来，公园外面的人也涌到湖边，一会儿工夫，湖边聚集了近千人，但却没有一个人肯下水救人。当消防官兵闻讯赶到将老妇人拉出水面之后，老人喘了几口气，便停止了呼吸。(2004年12月3日 华商晨报)

同在一片蓝天下，互相爱护扶持是我们每一个人的责任。如果每一个人都轻易放弃自己的社会责任，那么这个社会会变成什么呢?

请以“人的责任”为话题,写一篇作文。 要求:①文体不限;②标题自拟;③不少于800字。

技能训练：

2、 基础知识： 给下列加点字注音：

唆使(suo )粗糙(cao )镂刻(lou )抽搐(chu )蜷缩( quan ) 恫吓( dong )憎恨( zeng )虫豸( zhi )缄默( jian )菲薄( fei ) 选出字形有错误的一组： C (“抽怵”应为“抽搐”) A黯淡 犄角 惊惶 脚镣手铐 B暗淡 掎角之势 惊慌 筋络 C 赤裸 抽怵 蜷缩 恫吓 咆哮 D唆使 聚拢 囚禁 憎恨 缄默

2、课内阅读：

(1)人们“诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石子”，难道仅仅是因为伽西莫多劫走爱思美拉达吗?

答：当然不仅如此，最根本的原因在于人性。缺乏同情、宽容和怜悯之心的群众把伽西莫多当成了一个发泄的玩具。所有的理由都只是一个借口。 (2)在刑台上，伽西莫多“愤怒、憎恨、失望”，请简略说说他“愤怒、憎恨、失望”的原因。

答：群众的冷漠、歧视和侮辱以及自身的不幸是他愤怒憎恨的根源。在喧闹的人群里，伽西莫多找不到丝毫的爱意，他唯一的支柱、他的保护人——克洛德也舍弃了

他。

(3)为什么伽西莫多“打破了一直固执地保持着的缄默”?

答：不仅仅是肉体上的痛苦，被人侮辱及被人抛弃带来的“加倍的失望”让他再也无法忍受。

3、课外阅读：

(1)作者用什么方法描写刑场上的喧闹场面? 答：恰切的修辞手法——比喻;周到的细节刻画。 (2)是什么使死亡变成了“人生最动人的奇观”?

答：人性中隐含的对他人命运的冷漠，旁观者的残酷的快意心态。 (3)文中罗马的观众与课文里巴黎的观众在表现及心理上有何异同?

答：罗马的观众更多的是作为旁观者出现的，课文里巴黎的观众同时也是重要的参与者。巴黎的场面更发人警醒。