网络教研论文提纲

论文题目：专业发展视角下小学教师网络教研研究 ——以华容县为例

摘要：网络教研是教师专业发展的重要途径,但是目前网络教研的总体质量不高,投入大,效益低的问题仍然较突出。参与的大多数是少数骨干教师,一线教师参与率不高。近期,一些地区出现了网络教研的实践活动萎缩现象,绩效受到质疑,亟待研究解决。本论文研究的目的是通过对华容地区小学教师网络教研的现状分析,探讨网络教研对小教师专业发展的促进作用,为该地区的网络教研活动的科学管理和有序开展提供建议。本文在文献分析的基础上,系统地梳理了近十年来网络教研的发展现状和发展趋势;对网络教研和小学教师专业发展的具体概念进行了探讨;分析了网络教研的特点、传统教研和网络教研的关系以及小学教师专业发展的现状。针对华容县的基础教育网络教研的具体情况,进行实地调研,以采纳行为理论为依据,从网络教研平台有用性、易用性、技术支持和资源促进、教师自我效能感、同伴互助、评价制度和学校管理七个纬度制作调查问卷,并对问卷进行了深入的分析。数据结果中发现,在运用相关分析时,网络教研平台有用性、易用性、技术支持和资源促进、教师自我效能感、同伴互助、评价制度和学校管理对教师的网络教研意愿和行为有促进作用。教师的自我反思、同伴互助和专家引领分别与意愿和行为做单因素回归分析时,教师的自我反思、同伴互助对教师的网络教研意愿和行为有促进作用;与教师专业发展变量做单因素回归分析时,教师的自我反思、专家引领、同伴互助对教师的专业发展有促进作用。在此基础上,就网络教研有助于引导小学教师专业发展、形成小学教师网络学习共同体、促进小学教师自我反思以及提高小学教师信息素养四个方面进行了进一步的分析,并提出相应的对策建议,以期改善网络教研的质量,为小学教师的专业发展提供服务。

关键词：网络教研;小学教师;专业发展;

学科专业：教育管理（教育硕士）（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 问题的提出

1.2 研究的目的和意义

1.2.1 研究的目的

1.2.2 研究的意义

1.3 相关文献综述

1.3.1 关于网络教研对促进小学教师专业发展重要性的研究

1.3.2 关于网络教研对促进小学教师专业发展的现状分析

1.3.3 关于加强网络教研促进小学教师专业发展的策略研究

1.4 研究的思路与方法

1.4.1 研究的基本思路

1.4.2 主要的研究方法

第2章 网络教研与小学教师专业发展

2.1 网络教研

2.1.1 网络教研的概念

2.1.2 网络教研的主要特征

2.1.3 网络教研与传统教研的关系

2.2 网络教研的理论基础

2.3 教师专业发展

2.3.1 教师专业发展的概念

2.3.2 教师专业发展的目的

2.3.3 教师专业发展标准

2.3.4 小学教师专业发展概念

2.3.5 小学教师专业发展现状

2.4 网络教研与小学教师专业发展的关系

第3章 网络教研对小学教师专业发展的促进作用

3.1 研究变量

3.1.1 网络教研使用意愿和行为

3.1.2 感知网络教研的有用性

3.1.3 感知网络教研的易用性

3.1.4 网络教研的感知行为控制因素—自我效能感、技术支持和资源促进

3.1.5 网络教研的主观规范——社会影响因素

3.2 研究设计

3.2.1 网络教研对促进教师专业发展有效性评估指标

3.2.2 研究的假设

3.2.3 研究的结构框架

3.2.4 调查的目的和数据来源

3.2.5 调查的设计、试测及发放

3.2.6 调查和统计分析的方法

3.2.7 问卷信度和效度分析

3.3 调查情况概述

3.3.1 教师参与网络教研的基本情况

3.3.2 教师参与网络教研变量说明与描述

3.4 调查结果与分析

3.4.1 小学教师参与网络教研的相关分析

3.4.2 网络教研促进小学教师专业发展的影响分析

第4章 专业发展视角下推动小学教师网络教研的对策建议

4.1 加大专业发展与网络教研的政策宣传

4.2 提升小学教师对自身专业发展的认识

4.3 建立相应的小学教师专业发展管理制度

4.4 建立小学教师的基层网络扶持机制

4.5 完善现有的网络教研平台

4.6 探索移动互联网下的网络教研新形态

结语

参考文献

附录 ：华容地区小学教师参与网络教研的现状调查问卷

致谢