小学低段看图写话的教学方法探讨

2023-02-09

看图写话是小学低段培养作文能力的重点内容, 是低年级小学生进行写话训练的重要途径[1], 有利于培养孩子们的观察能力, 形象思维能力, 想象能力和表达能力。低年级的学生生活经验不足, 认识水平低下, 思维不够开阔, 特别容易受到别人的影响。在教学实践中, 看图写话对于老师的教与学生的学都是一道难关。看图写话能力的形成要有一定的过程, 要靠长期的积累, 这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导, 为学生创造各种各样的途径, 帮他们入门, 提高他们看图写话的能力[2]。要想在大班教学中做好看图写话的训练, 必须要有一套清晰、系统、科学的教学方法。

一、看图写话教学

看图写话的教学可分解成如下四个要点, 并依次逐渐递进。

1. 有序观察, 抓住重点。

观察是知觉、思维、语言相结合的智力活动过程, 观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。低年级孩子的观察能力十分欠缺, 他们看到一幅画往往一片混乱, 毫无头绪, 不知从何下手, 那么, 这时候就需要引导孩子们进行有效观察, 理清条理。

(1) 在单幅图的教学中, 可以采取“三问法”, 第一问:“图上画了什么人?在什么地方什么时候干什么?”——用一句话概括图意, 整体理解。第二问:“周围的环境怎么样?”——引导孩子由远到近, 或由近到远, 由上到下, 或由下到上, 从左到右, 或从右到左, 从中间向四周, 或从四周向中间进行细致观察。第三问:“图中的人心情如何?你从哪里看出来的?”——引导孩子看动作, 听声音, 观表情, 把静图看成动图。

(2) 在多幅图的教学中, 可以采用“串联表演法”。何谓“串联表演法”?首先观察多幅图是几幅图, 然后找出图与图之间的联系和变化, 串联图意, 接着把自己当做图中的主人公, 在心里演一演, 注意观察人物的动作、表情, 语言尽量模仿到位。

2. 合理想象, 丰富内容。

看图写话的画面是一个个静止的人或物, 如果只是通过观察将自己看到的表面事物写出来, 也是平淡无奇, 毫无新意, 甚至从最初的作文训练中就养成了“记流水账”的坏习惯, 所以, 才开始的时候, 我们可以结合图画中的场景, 通过老师适当的提问为支点, 引导学生展开想象的翅膀, 大胆、自由又合理地联想和想象, 让人物从图画里走出来, 能说能笑, 能跑能跳。前面也说到, 低年级的小朋友由于生活经验贫乏, 特别容易受到别人的影响。所以, 在引导学生想象的同时, 还要鼓励学生创新, 想别人没有想到的, 说别人还没有说到的。

3. 训练说话, 完整表达。

低年级孩子活泼好动, 求知欲强, 善于模仿, 喜欢表现自己, 凡事都要问个为什么, 具体思维占优势。由于没有经过说话训练, 表达起来缺乏条理性和连贯性, 说起话来常常是前言不搭后语, 跳跃性很强, 有时重复, 有时带有语病。面对这些问题, 在训练时不能操之过急, 先放低要求, 在逐渐拔高。下面, 我总结了在训练学生说话表达时需要注意的两点:

第一、以鼓励为主。要多表扬在语言表达上有独到之处的学生, 通过提问启发学生大胆思维, 合理想象, 积极发言。注意发展学生的创造性思维, “一千个人眼中有一千个哈姆雷特”, 一幅简单的图画在不同的学生眼中就是一副不同的图画。第二、训练说话时, 要遵循一定的顺序, 条理清楚, 表达完整, 声音响亮, 并使用普通话。

4. 动手写话, 水到渠成。

开始写话时, 孩子们会觉得无从下手。这时, 可以直接教给他们一些句式帮助他们组织语言, 降低写话难度。比如说:有的…有的…还有的…”先…然后…再…最后…”等等。当然, 如果经过一段时间的训练之后, 孩子们已经能通顺写出简单的句子了, 就可以让他们跳出这个框架和句式。下面, 我总结了在训练学生写话时需要注意的几点:

第一、写话一定要写题目。

第二、写话开头空两格, 写一段话, 最多两段。

第三、看图写话要用第三人称来写, 要给图画中的人物取名字, 文章中不能出现“我”。

第四、能正确使用“, ”“。”“?”“!”等标点符号, 能写通顺的句子, 不丢字, 不多字。学过的字必须写字, 写拼音要扣分, 没有学过的字可以写拼音, 没有学过的字也可以写字, 写错扣分。

第五、通过仔细观察, 展开想象, 能够写出每幅图中“最重要的情节”, 必须详细写。所谓“详细写”, 就是能写出人物间的对话, 图中的人物具体是怎么做的, 并能够用上恰当的动词、形容词, 能多使用四字成语就更好了。