谈谈这门课对你的影响

第一篇：谈谈这门课对你的影响

我对证券投资学这门课的感受

以前经常能听到周围的亲戚朋友谈论什么股票、基金、股市这类的话题，我都是笑而不语，因为压根就插不上话，不明白在说些什么。可是，这学期选修了证券投资学这门课，听老师讲解了很多，不说精通，但最起码能明白别人说的是什么了。现在的经济发展越来越迅速，事物间的联系也越来越紧密，而这门课程就为我们投资、分析提供了一个学习证券知识很好的平台。它可以让我们很清楚的了解、掌握当代我国自改革开放以来金融市场相关的知识，以便将来能够很好地运用到生活实际中去(当然如果有机会的话)。首先，老师要我们以平和的心态去面对，做到“宠辱不惊，看庭前花开花落去留无意”。

为数不多的几堂课里我接触到了相当一部分此前对我来说很陌生的东西。比如证券投资工具、股票大盘、K线图、上市公司、低价吸入、高价卖出等等一系列专业词汇。虽然有的时候有点晕，慢慢理解还是能知道个一二三。

证券投资，最重要的是要认清形势，把握趋势。所谓的证券是记载并代表一定权力的法律凭证，它用于证明持券人有权取得凭证拥有的特定权益，所以它是一个法律凭证。持券人可以通过该证券直接取得一定量的商品货币、利息、股息或者收入(它本身没有价值)。可以在证券市场上进行买卖，流通，它有交易的价格。像行情不好的时候，它的价值低于上市公司的净资产，卖掉就亏了。证券具有产权性、收益性、风险性、变现性、期限性、价悖性。证券市场又有广义和狭义之分。还有证券交易所、经营机构、其他证券中介机构、证券监管机构和自律组织、证券市场的功能等相关知识。

后来进入到了股票、债券的单元。介绍了股票和债券的定价公式。有很多影响证券市场的因素：宏观经济(国内、外)走势(基本面因素);行业因素;公司因素;还受投资者的心理和交易技术等影响。在同学们的强烈建议下，每堂课都先观看并分析这周的股市大盘，看看哪些股票升了，跌了，顺便给大家推荐两支。云南白药、长虹等。要趁低吸入，而且长期持有，不能盲目跟风。

开立股票的时候，投资者必须持本人有效身份证件(一般为身份证)，并提供投资者详细资料：姓名、性别、身份证号码、家庭住址、联系电话等。办理了股票账户后，还要在证券公司办理资金账户，像华西证券，里面的存款要按银行活期存款利率支付利息。办好这些后即可进入市场买卖，交易要支付各种费用和税收，所以最少都要拿个几千来炒股。当天买的股票第二天才可卖出。股市一般周五下午4点便停止交易，周末休市，下周一恢复正常。

K线图是用来研究大盘走向，红线(阳线)、黑线(阴线)，上下影线(开、收盘价)，矩形：涨幅。

到目前为止，我学到的东西暂时只有这么多，其实，还是比较喜欢听老师将一些关于实际的东西，哪些人买了什么股，赚了还是赔了等等，概念很枯燥乏味，联系实际就比较容易令人接受。证券投资学这门课还是蛮有意思的。

文新学院09级5班

刘

青

090105005

第二篇：作业一：我从这门课中学到了什么

我从这门课中学到了什么?

姓名：封旭清

学号：41013065

说实话，开学的时候，我对这门课程并没有抱太高的期望，光是看这本教材的书名，我就对它下了“无聊”的定义。我来财大是要学经济方面的课程，像此类课程一般都会被认为”水课”，可上可不上，无关痛痒。但是接下来剧情的发展却是我不曾想到的，我被老师您的风采所吸引，同时也对哲学——这一在过去会望而却步的词语有了不一样的理解。

先说说老师您本人吧，初始给人的印象是一介书生，只会用死板的语调和思维来开启这门让人头痛的学科，但是您用您的事迹让我慢慢改变了这一观点。学生时代的您确实比我们疯狂和大胆，考试作弊的方法完胜了我身边的所有同学，试想想，谁敢在有二名监考老师的情况下还妄想着到讲台拿手抄试卷?谁又会在听不懂一个单词的情况下，考研英语还能达86分?谁又会在毫无知名度，也没出版商的情况下，自己凭着备考经验编制一本考研学习资料,之后还赚到不菲的收入?明显地，答案只有一个，那就是您。您用这些事迹教育我们，做人要善于变通，通往成功的道路往往不止一条。即使是一些被世人所摒弃的行为，在关键的时候也不妨尝试，因为你一辈子也就做这么一次。对于学习，您有您自己的一套方法，确实也让我们受益匪浅。

在人际交往方面，您说作为学生的我们，不仅要与身边的同学交往，还应当多与老师沟通沟通。在横向发展的同时，也注意纵向的发展，毕竟师生之情要比社会交往要纯洁得多，而且老师作为我们的长辈，可以在许多生活的疑惑上给予我们正确的引导和帮助。当然也不只是老师，作为本科生的我们也同样要多与研究生或博士生交流，从他们的言行举止中反观自己的不足，并尽力提升自己各个方面的能力。

在为人处事方面，您也用身边的例子教导我们如何与人相处，如何从别人的一句话中悟出他人真实的想法而不至于让彼此陷入尴尬的境地。当你要拒绝别人时，要善于用模糊性的词语，如：“你看着办”，在不直接给出回答的同时表明自己的想法。这一招实在是太妙了。

当然了，让我感触最深的还是您教育子女的方式，如此独特，却有理有据，给了我不少的启发。您说在您家中，必须要有三种声音中的其中一种，他们分别是：笑声，歌声，读书声。还有您看一个人要看他的眼神，因为眼睛是心灵的窗口，如果一个人眼神无光，那么肯定有问题，为此，您还专门举了您侄女的例子，在引得同学们一阵阵笑声的同时也不禁让我们感叹您独特的教育方式。 现在就回到这门课程本身，来谈谈哲学方面的收获。在开学的第一堂课，您就问同学们什么是马克思主义，当时没同学能回答出来，因为我们确实对它比较陌生。接着您就向我们介绍了真正属于马克思的思想是，政治经济学中的剩余价值理论和哲学中的历史唯物主义，而我们现在要学习的就是历史唯物主义，这样给这门课程定了一个基本的基调，让我们能够站在一个正确的位置来学习。马克思主义的产生是由于当时的社会大背景所决定的，随着资本主义的兴起与发展，社会的生产力有了迅猛的发展，并产生了无产阶级和资产阶级，随着贫富分化越来越严重，阶级之间的矛盾逐渐被激化，接着就有了工人的罢工，但是罢工都没有成功，因为他们没有正确的指导思想，在这样的历史背景下，马克思主义就产生了，作为无产阶级的思想武器，指引他们走上正确的道路。

对于哲学基本问题的回答，有两方面的内容：第一方面是思维和存在、意识和物质何者为本原的问题。然而对于这一问题有不同的回答，唯心主义认为思维决定存在，而唯物主义则认为存在决定思维。除了这两种根本对立的回答外，还有一种回答，认为物质和意识是两个独立的、互不依赖的本原。持这种观点的哲学流派称为二元论，它是动摇于唯物主义和唯心主义之间的不彻底的哲学，最终往往倒向唯心主义。哲学基本问题的另一个方面是思维和存在的同一性问题。对这一方面的问题，绝大多数哲学家，包括唯物主义哲学家和一些唯心主义哲学家都做了肯定的回答。但是，唯物主义和唯心主义对这个问题的解决在原则上是不同的。唯物主义是在承认物质世界及其规律的客观存在，承认思维是存在的反映的基础上，承认世界是可以认识的;唯心主义则把客观世界看作思维、精神的产物，认为认识世界就是精神的自我认识。

接着，我就接触到了一个对我既熟悉又陌生的词语——形而上学，在过去不少听到这个词语，但是我并没有真正理解它，就相当于在大学的生活中，你会时不时地碰到同一个人，然而你们从未讲过一句话，更不了解对方的性格，家庭等方面，但是在茫茫人海之中你就是能一眼认出他来，这是一种多么微妙的感觉，我对形而上学这个词语也是如此。老师您首先向我们说明形而上学可以有二个方面的理解：1.它是指抽象的学问，是超越于具体事物之上的学问。与之相对应的就是形而下学。2.它是一种思维，与辩证法相对立。辩证法讲究的是从不同的角度，不同的方面来看待事物。然而形而上学则用孤立 、静止 、片面的观点观察世界。它把事物看成是彼此孤立、绝对静止、凝固不变的，看不到事物的相互联系，忘记了它的产生、消灭和运动，把变化仅仅归结为位置移动和单纯数量的增减，视为外力推动的结果。我们在平常的生活当中随时都会犯形而上学的错误，比如看待一个熟人，总会用过去的眼光来看待，而不知道事物是在不断发展变化的，对方也是如此。也许他过去比较小气，但是现在的他也许在朋友圈中是最大方的。通过学习了这一概念，让我了解到在今后的学习和生活中要用辩证的观点来看待问题，而不至于犯形而上学的错误。

在之后的学习过程中，我也接触到了不同的有趣的哲学观点，如：人既踏进又踏不进同一条河流，能够踏进是用静止的眼观来看待这一问题，不能够踏进是用运动的眼光来看待这一问题。还有否定之否定规律，即你在肯定一件事的同时也在否定另一件事，他们是同时存在的。然而对我影响比较大的是主观能动性是人类特有的，动物是不具备主观能动性的!主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。意识存在于我们的头脑里，人们只能用语言表达它，用文字记录它，不能用它直接作用于客观事物，虽然只靠单纯的意识不会引起客观事物的变化，但是意识却有一种本领。那就是作为一种无形的力量，在不停在告诉人们，应当做什么，以及怎样去做，在实践中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化，这种力量就是人的主观能动性。在过去，我不管是在哪一个团队，都比较闷，大家在那讨论得火热，而我却一个人闷在一边，半天也不吐一句话，虽然我心里有很多想法，但是我就是不想说出来。平常要做事的时候，一般都是被动接受他人安排的任务，从来没自己主动站出来说要做什么。有天我们项目的队长约谈了我，跟我说我比较适合做事，而不适合管理团队，因为我的主观能动性不高。从那以后，我渐渐改变了我过去的性格，不再只是等着别人让我去做什么，而是我自己主动去做。

这一学期从您的课中我收获了很多，从为人处事到教育孩子，从生活中的点点滴滴扩展到哲学的层面，让一门本来被我定义为“无聊”的课程，变得如此妙趣横生又充满哲理，真的非常感谢您。最后，我想用您在课堂中所讲的一些启发性的话语作为结束。没什么逻辑联系，顶多有时间上的先后顺序(您说这些话的时间顺序)。

“哲学的思维是：善于追问和怀疑”

“说实话简单，说谎很难”

“面试题最多在3秒内回答，知道就是知道，不知道就是不知道”

“人要具备二种精神：科学精神和人文精神”

“神话是原始的宗教”

“立场不一样，观点就会不一样”

“在人际交往中，要尽量发展纵向的圈子，而不只是横向的圈子”

“追求过程的完美而不是结果的完美”

“每一门学科都有每一门学科的思维方式，即方法论才是最终受用的”

“我们可以要求自己给别人面子，但无法要求别人给我们面子”

“意志力不坚强，是自己太把自己当人看，把自己照顾得太好，对自己的潜力没有充分认识”

“在你说这个社会太黑暗的时候，你也就承认了这个社会有光明” ……

第三篇：毛概课感想：我从这门课上学到了什么

我从这门课中学到了什么

内容摘要：

1、老师授课方式的创新让我感受到了与以往不同的学习氛围。

2、老师不拘束于

课本而常畅谈对事件的看法对我的价值观有很大影响。

3、通过毛概课学习对一

些知识有了更加深刻的了解。

4、老师对时政的分析让我有了作为新一代新年的

责任感和使命感。

关键词：创新的授课方式、时政讲坛、毛泽东的人格魅力、课后思考感悟。

我曾经对政治一窍不通，也没有丝毫的兴趣，之前每次考历史和政治就是我最痛苦的时候，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这个名字从一开始对我来说就没有丝毫的吸引力，提不起一点兴趣，但是让我没有想到的是，陈老师用了和以往老师完全不同的授课方式，深深的抓住了我。

陈老师上课的开头并不像别的老师一样直接切入正题开始讲课，而是会放刚过去的一周新闻或者最近的社会热点问题的视频，包括《一周立波秀》、《焦点访谈》，以及各类的时事新闻，其中多有针砭时事，分析局势的评论和解说。老师总会一步步分析问题的引发，发展到现状，最后讨论解决方法，让我们虽然身在象牙塔还是能与社会接轨，身在学校不与时代脱节。我本身就很喜欢看一些社会热点新闻，有一颗愤青的心，我始终认为，社会的进步跟舆论的批判是密不可分的，一个社会制度是否完善要接受的是广大人民群众的考验，出现问题，发现问题，解决问题，才是社会进步的方式。每周两次通过陈老师的视频，让我能够保持一颗批判社会的心，而且多亏陈老师适当的讲解分析，让我能够对这类社会问题有了更深刻的了解，更明确的看法。能够在毛概课上学到这些不在书本上的知识，实在非常难得，让我珍惜。爱因斯坦说：学习知识要善于思考,思考,再思考.我就是靠这个方法成为科学家的。毛概课给我的启示也是在不断的思考中逐渐诞生的。包括当代的时事，当代的中国社会的情况，出现的一系列的社会问题，思考其根源，客观理性地分析解答这些问题。

而基本上每周一次的时政讲解。通过让我们自己查找资料并上台演讲，让很少有精力和兴趣去接触时事政治的我们终于被放到了社会面前，开始关注时事变化，并让我们油然多了一份时代的责任感，同时也对政府有了更加深入的了解。开始调整我们的人生态度，逐渐明白了一个人不能够只关注自己的专业知识学习，更需要扩大自己的视野。

陈老师讲课主次分明，更加便于我理解。比如新民主主义革命，老师着重讲了什么是新民主主义革命以及它的进行过程，又比如中国革命的思想路线问题，老师着重讲了它是怎样从教条主义思想转变到合乎我们国家的国情的实事求是思想的，关于改革开放和中国的政治体制与其他国家体制的对比等都让我获益匪浅，老师的这些讲解一般都是脱离书本上的框框条条，所以反而使得我们学习之后更加明白与透彻。老师会用自己的话来讲解，穿插自己的看法和评价，更使得知识生动形象便于理解。

在课上印象最深刻的是陈老师讲解毛泽东的一段历史，让我不是像以往一样从对共产党的贡献和对中华民族共和国的贡献来认识毛泽东，老师放了很多视频，包括毛主席的第一任妻子和儿女，包括现在的很多名人比如张朝阳对毛泽东的崇拜，让我深深的被毛泽东的人格魅力所吸引，感觉到毛泽东这位中国的创始人的思想是那么的睿智，目光远大。他领导着中国人民走向胜利，他领导中国人民鹤立于世界民族之林，风风雨雨几十年。潜移默化中，他的理念在延续，影响着中华儿女。

在毛概课上听着过去的故事，总会让我产生或多或少新的思考：近现代的中国是衰弱的，相对于古代中国的强大，这时候的中国随着历史的潮流从辉煌走到了历史的又一个低谷。近现代的中国是苦难的，大跃进，文化大革命，抗日战争都让中国千疮百孔。毛主席打倒了孔子曾经在中国古人眼中如神如圣般的形象，列宁的城市包围农村到了中国导致革命差点失败，毛主席带领中国人民取得了革命的胜利，然而一场文化大革命又将刚刚起步的中国再次赶向了低谷，邓小平的先富带动后富，带来了现代中国的发展，也带来了现在贫富差距的拉大。这一切的一切，教会我适合的才是最好的，无论何时都要与时俱进，因地制宜。

老师还在课堂上用辩论的形式让我们对“应不应该支持富人移民”有了更加深刻的了解，而我在课后思考后又有了自己新的想法：对富人移民现象我们应该客观理性的看待。新世纪的移民潮，多少反映了部分富人社会责任感的缺失。与此同时，也暴露了一定的社会问题。不过，允许公民自由流动，是国家对公民个人的权利尊重，也是国家自信的表现。以前我们封闭起来，禁止人口流动，有了很多历史教训。再者，移民国外的人毕竟还是少数，以财富阶层为主，与此同时，还存在知识精英回国的现象。现代化是一个人才技术由发达国家向不发达国家和地区转移的过程，中国之所以出现财富阶层逆向流动，多少与我国贫富分化严重有一定关系。在个人价值观上，部分人社会责任感缺失。国家应制定人才吸引政策，来挽留这些精英，而不是消极的限制富人移民。

老师用了与众不同的授课方式，结束了一学期的毛概课。对我来说，作为一名青春飞扬的大学生，这门课程丰富了我的知识，增添了我的内涵;作为一名合格的社会公民，这门课程让我对现代中国的政治形势和格局有了更深的了解，作为一名入党积极分子，这门课程给我奠定了深厚的基础，让我可以更顺利的进行党校的培训，增强了我的使命感和责任感。我要以积极的心态来看待发展，并且努力学好自己的专业知识，提高自己的综合素质，为社会主义奉献自己。

第四篇：机械制图课教学论文：浅谈如何上好机械制图这门课

作者/茹 晋

摘 要：机械制图是机械专业中一门理论性和实践性都较强的基础课。机械制图教师要教好这门课，就必须充分准备、探索有效的教学方法，才能培养出熟练运用机械制图工程语言的一流技术工人。

关键词：机械制图 激发兴趣 备课 示范 练习 评价

机械制图是理论课和专业课的一个桥梁，它是技术生产中的通用语言，主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。学生学完这门课后须掌握识图技能和绘图技能。所以技工院校的机械制图老师要教好这门课，就必须充分准备、探索有效的教学方法，才能培养出熟练运用机械制图工程语言的一流技术工人。经过这几年的教学实践，笔者积累了一些经验，下面就机械制图课程的教学方法与大家进行交流。

一、树立信心，激发兴趣

技工院校学生基础较差，自信心不强，在学习中缺乏学习的积极性和主动性，多数学生的课堂自律性差。所以首先要树立学生的信心，激发学生的学习兴趣。

机械制图作为学生入校后接触的第一门技术课，在学生上第一次课时，首先要让所有学生都明白这样一个道理：他们都是一样的起点，在义务教育中学习的好与差对于制图的学习没有影响。不是以前学得好的学生就能学好制图，而学习差的学生就一定学得差。然后，要告诉他们机械制图这门课程在机械行业中的重要性，让学生知道只有掌握了这门语言，才能在这个行业中立足，才能具备技能人才的首要条件。最后，再告诉学生机械制图的学习主要需要空间想象能力和动手能力，只要多想，然后多画，就能够学好这门课程，从而激发学生学习机械制图课程的兴趣。

二、充分备好一堂课

机械制图教师备课时必须熟悉教学大纲，并能熟练画图，只有这样，才能系统、完整、准确地备好一堂课。

笔者通常是这样做的。首先，根据教学大纲，配合教参研究教材，对教材的每部分内容进行仔细研究，从各个角度理解内容。在吃透教材的前提下，将整体内容分解成一系列的步骤和问题对学生提问，同时也要逐个检查这些问题，解答这些问题，直到确定这些问题的重点、难点，并且没有知识点的遗漏，这样备课工作才算圆满完成。比如机械制图三视图的投影规律这一节，笔者这样备课：第一，三视图是怎样形成的?提出问题，引发思考;第二，画三视图前要做什么?回顾复习，巩固记忆;(职教论文 )第三，三视图是如何配置的?分析问题，引导解决;第四，三视图的投影规律是什么?解决问题，完成教学。这样逐步将各个知识点连贯起来，内容完整清楚、条理性强，再配合适当的教学方法和手段，引导学生最终解决问题，能大大提高教学的科学性和效率。

三、教师示范，传授方法

教师的示范是机械制图教学中不可缺少的重要环节，因为学生掌握正确的解题方法可以避免盲目的尝试过程，提高学习的效率。教师首先通过语言解释，使学生掌握正确的解题方法，同时通过画图示范，使学生获得关于解题方法和实际动作的感性认识，然后再让学生练习，就可以收到事半功倍的学习效果。还可以采用模型、多媒体等教学资源，因为机械制图是一门比较抽象的课，需要一定的空间想象能力，所以只有选择与这节课有关的模型、多媒体手段进行演示，让学生在看得到、摸得着的情况下获得初步印象，才有利于培养学生的观察能力。还可以借助橡皮泥，让学生自己动手构出模型。这样深入浅出，循序渐进，有助于学生更好地掌握所学内容。

四、督促练习，做好评价

要学好制图这门课，练习是很重要的。笔者一般把练习题分为一般题和难度题两种，一般题要求学生全部独立完成，难度题让学生通过讨论完成。在学生完成习题过程中，教师在教室里巡回指导，对学生在练习中可能出现的错误，要有预见性，在讲解和示范过程中有针对性地予以强调，但不能指望学生仅仅靠听讲解、看示范就能掌握绘图技能。在练习中肯定还会出现这样或那样的错误，对学生不规范的画图方法及练习中的错误，教师要及时予以纠正，对学生中比较普遍的错误，还要在全班范围内重新讲解、纠正。当学生完成习题后，必须进行批改。批改时，教师要给学生全面的分析和评定，写几句简单的评语，这样会更好地激励学生的学习兴趣，而简单的一个“钩”和“叉”只会让学生逐渐丧失学习的兴趣。练习、评价的过程不仅让学生巩固知识、加深理解，还可检查教学效果，及时得到反馈信息，提高学生的学习积极性，增强求知欲，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。

对机械制图课程教学，教师要尽可能做得细一点，即使这样会花费很多时间和精力。但一旦学生喜欢听你的课，按你的指导去进行练习，这样对课程教学是十分有利的，同时学生对机械制图课程的学习也会更加有信心。

第五篇：《高中美术“设计”模块鉴赏教学》这门课,回答：为什么在《普通高中美术课程标准》设置设计模块？

《高中美术“设计”模块鉴赏教学》

美术鉴赏是运用感知、记忆、经验、知识，对美术作品进行感受、体验、分析、判断而获得审美享受和美术知识的过程。在《普通高中美术课程标准》的颁布，将美术鉴赏课程作为九个模块中较为重要的内容，要求各地学校进行开设。但在学时分配不多的现实情况下，和美术长期在众多师生中不受重视的心理作用下，要完成教学任务，需要增强学生的主动意识，要从填鸭式教学转变为激发式教学，从学生被动接受转变为主动参与。利用多媒体、小组合作等多种教学形式，调动学生的学习兴趣，激发他们积极思维，引导学生进行作品艺术分析，形成生动活泼的课堂气氛，我认为以下几点需要重视。

一、美术鉴赏课教学要重视美术基础理论知识

如果美术鉴赏课教学只停留于对作品的直观感受式的欣赏，忽视对美术基础理论知识的学习，缺乏对作品的形式、美术语言等要素的分析，会致使学生欣赏作品的思路混乱，欣赏能力难以形成。美术教学的每一节课，教师都要认真备课，精心设计好每一节课的教学结构。引导学生在理解专业理论基础上分析欣赏作品，以获得更多的艺术营养，达到美术鉴赏的目的。如：《什么是美术》一课，学生对什么叫具象美术、什么叫意象美术、抽象美术都不了解，就难以分辨不同艺术类型的作品。所以把具象美术、意象美术与抽象美术的特点在课堂前几分钟作一介绍，让学生对美术作品的基本分类有初步的认识和了解，能够去感受不同类型的作品给予观赏者的不同审美体验，获得对美术作品的初步理性认识。

二、美术鉴赏课教学要引导学生深入认识作品

美术教学离不开观察，美术鉴赏教学同样也离不开观察，没有观察，就没有视觉感知。观察方法这时也就比较重要了，我在讲达芬奇作品《蒙娜丽莎》时，引导学生首先从作品的内容、表现手法等方面去欣赏。并且结合讲述大师绘制此画时的有趣故事、丽莎女士的个人经历等，让学生细心体会画中女士“神秘的微笑”、“奇幻的背景 ”。这样学生就会边欣赏边思考，小结时告诉学生正是通过画家在作品中成功运用当时出现不久的明暗五调子处理手法，使女士的微笑隐藏于阴影中，营造了“神秘的微笑”，表达了丽莎女士新孕的喜悦。而利用装饰性背景衬托了肖像画人物——丽莎女士。美术作品包含有多层次的信息，从一定程度上讲，美术鉴赏是对美术作品的再创造和再认识，因此加深对名作研究，能开发学生求异思维，发散思维。课堂引导学生主动参与，正确观察，营造一个平等、活跃的课堂环境。让学生自己讲，畅所欲言，在观察中去想象，去思维，去评述，加深对名作的再认识

三、美术鉴赏课教学要鼓励学生发挥想像力

美术鉴赏教学在欣赏名作过程中，大胆鼓励学生发挥想象力。高中美术教材中包含了许多高水平的美术作品作为欣赏内容，在引导学生欣赏这些作品时，凡是学生容易理解的都要给学生留下一定的思维空间，鼓励他们独立观察，充分想象，细细领悟作品表现出来的艺术效果，同时要求学生在理解作品的基础上，大胆发表个人见解，培养学生对美的感受能力、理解能力和创造性解决问题的能力，激发他们对美术欣赏的兴趣，促进学生语言表达和发散性思维的发展。当然，由于种种原因，高中美术鉴赏课的教学尚在积极的摸索和发展阶段，新课程的推行，对高中美术鉴赏教学提出了较高的要求，美术教学中不仅要讲清楚、弄明白、更要追求讲艺术。有人总认为“鉴赏”就是拿美术作品给学生看，或者认为美术就是教学生画画。其实不然，欣赏的过程实际上就是认识作品，了解画者思想情感，与艺术家直接交流，理解作品信息，对作品进行理性分析，再认识、再创造的过程，是感性认识与理性认识的结合。

四、美术鉴赏课教学要挖掘当地美术资源，提高学生学习兴趣

要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣能使学生变被动学习为主动学习。教师在授课过程中改变传统授课模式，通过运用多媒体技术教学、学生参与学习实践、课堂积极互动等手段激发学生的学习兴趣，使其用眼观察、动脑思考、动手诠释、用心体会、动情甄别，真正理解并爱上美术鉴赏，抛却偏见，发自内心地理解并欣赏美术之“美”，不但提高了课堂效率，而且提升了学生的自身素养。让学生亲身体会到美术就在我们身边，和我们的生活息息相关。分析当地生活中的美术现象，来提高学生的学习兴趣、审美意识。 总之，在素质教育的今天，我们不能只重视学生文化课的学习，德智体美劳成了教育改革中的重头戏，对于高中美术鉴赏在贯彻素质教育中的作用与成绩，我们有目共睹。高中美术鉴赏课程，就是要通过对美术的学习与欣赏，形成一种积极向上的精神风貌， 让学生通过对美的体验来提高自身的素质，从而能够更好地学习、生活，成为全面发展的人才。