老师在学生心目中的调查研究

“师者, 所以传道授业解惑也。”就这么简单的一句话, 即已清楚而全面地诠释了老师的职责:用渊博的科学知识教育学生, 用娴熟的教学技巧感染学生, 用无形的知识力量潜移默化地影响学生。而这种职责的实施, 和实施的对象---学生, 恰是息息相关的。老师, 只有成为学生心目中的老师, 才能顺利地得以实施老师的职责, 否则, 就很难达到预期的教学效果。下面以题为“心目中的老师”作一次调查, 现报告如下。

1资料来源与方法

笔者随机对本校2 0 0 6级护理本科专业2 8 0名学生进行问卷调查, 题为“心目中的老师”。要求学生从教学、态度、语言、形象四个方面加以说明, 问卷采取不记名方式, 当堂作答收卷, 共收到有效答卷2 7 5份。

2调查结果与分析

2.1教学方面

2.1.1创设多样的教学方法

从答卷中得知, 有7 6%的学生认为:老师在教学方法上不应只局限于一种教法, 而应采取多种教学方法来完成自己的教学任务。如角色扮演法、情操陶冶法、讨论法等。教学方法的多样性, 完全依赖于老师的创造性, 而当今创造性教育, 又恰是素质教育的关健所在。所以, 作为老师, 要尽可能的开启自己的智慧之门, 将自己的创造性思维和创造成果融入教学, 渗入到学生的学习当中。只有这样, 才能锁定学生的注意力, 激发学生的创造力, 并充分挖掘学生的学习潜力, 从而使教学气氛生动高涨, 学习气氛生动活跃。

2.1.2促进学生的自主发展

调查中有5 5%的学生不希望老师“满堂灌”, 这样, 不利于学生的自主发展。据多次调查研究表明:在一堂课中, 老师讲解的时间最长不能超过3 0分钟, 而应留取1 5分钟以上的时间供学生自主思维, 自主支配, 自主发展。这样, 不但有利于建立的师生关系, 而且使学生能真正成为学习的主体, 促进学生的自主发展, 从而, 进一步加强对知识的理解性、牢固性和扎实性。

2.1.3培养良好的教学心境

4 0%的学生认为, 老师的教学心境直接影响到他们对知识的理解和吸收。在良好的教学心境下授课, 可使思路开阔、豁达;思维活跃、敏捷;教态自然, 亲切;授课内容也变得精确、生动而富有创造力, 使授课艺术自然发挥得淋漓尽致。对于学生来说, 好的教学心境可兴奋他们的大脑皮层神经细胞, 有利于知识的消化和强化, 使学生学得主动, 学得生动, 学得积极。

2.2态度方面

9 0%的学生讨厌老师恶劣的态度。在他们的心目中, 老师的态度应是谦和、亲切的, 不摆架子。这样, 有利于师生之间的沟通, 并充分消除学生的紧张心理, 使学生能在一种轻松, 自然的氛围里接受知识的洗礼和熏陶。有6 5%的学生认为:师生之间的关系应该是一种朋友关系, 彼此间敞开心扉, 平等互助, 这种新型师生关系的构筑, 不但有利于课堂气氛的沟通的融洽, 更有利于学生接受来自于老师的各个方面的潜移默化的积极影响。

2.3语言方面

9 5%的学生排斥用地方语言为他们上课, 同时也排斥课堂中出现的废话、脏话和刻薄的语言。在学生心目中, 老师的语言应该讲究语言美。语言是由语速、语调、语音、语韵等诸多因素构成的。在语言的运用艺术上, 应讲究短路的语速, 亲切的语调, 清晰的语音, 觉悟的语韵。另有2 9%的学生认为, 老师的语言还应包括态式语言如:优美的手势、动作;丰富的面部表情等, 以营造一个亲切、和谐、有趣而又情景交融的课堂气氛。

2.4形象方面

有道是“爱美之心人皆有之”在对老师的形象方面, 学生的见解尤为热烈。

2.4.1着装大方, 高雅脱俗

8 6%的学生认为, 老师着装应该是朴实、大方、整洁、端庄的, 能充分穿出自己的审美品位和个性风采。老师的这种着装, 无不向学生流露一份难得的自信、自尊和自爱, 给学生一种真诚可信的感觉。调查中, 也有7 3%的学生反对老师不得体的着装如男老师的短裤、背心, 拖鞋以及女老师的迷你裙和低胸吊带装, 这种着装, 必然给人一种轻浮失重之感, 结果不但影响老师的形象, 还会引导学生进入一种错误的审美境界。

2.4.2妆饰得体, 洒脱自然

妆饰是一门学问, 妆饰得体, 能给人一种雅静、和谐、超然脱俗的美感。有5 6%的学生认为:老师应该淡淡的装饰自己, 或淡淡的口红、粉底, 或得体的领带、领花。这样, 不但能增强自己的自信心, 而且能给学生一种赏心悦目的感觉。这种感觉对提高学生的审美情趣和学习效率, 都有着良好的促进作用。

3结语

为提高教学效果和学生的学习兴趣, 激发学生的学习积极性和主动性, 在教学中, 有必要采取合适的多样的教学方法, 培养学生的自主能力, 保持良好的教学心境, 对待学生要和蔼可亲, 保持语言的标准性和艺术性, 同时要注意自己的外表形象。

摘要：老师, 只有成为学生心目中的老师, 才能顺利地得以实施老师的职责, 否则, 就很难达到预期的教学效果。"师者, 所以传道授业解惑也."就这么简单的一句话, 即已清楚而全面地诠释了老师的职责:用渊博的科学知识教育学生, 用娴熟的教学技巧感染学生, 用无形的知识力量潜移默化地影响学生。而这种职责的实施, 和实施的对象——学生, 恰是息息相关的。

关键词：调查,形象,语言,教学