我心目中的班主任老师

第一篇：我心目中的班主任老师

我心目中的老师

都说，老师是土壤，把知识化作养分，传授给祖国的花朵，让他们茁壮成长。亦有人说，老师像辛勤的园丁，用自己的心血，精心地浇灌着花朵;老师是我们的引路人，让我们知道天有多高，地有多厚„„我说当我们不开心时，老师也是一把钥匙，帮我们打开心灵的结，让我们的心灵充满阳光， “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师就像春蚕，像蜡烛，不图回报。多少个日日夜夜里，他们不眠不休，为我们批改作业直到天亮。无论学习好差，让他们牵肠挂肚的，永远是我们这些学生。

在我身边，在学校里，到处都是好老师，他们认真负责，伟大无私 ，但她中等的个子，一头乌黑的亮发，一双明亮的大眼睛，一张圆圆的脸走起路来轻盈如风这便是我们的数学老师——田老师，她有一股神奇般的力量，常常鼓舞着我们，支持着我们，温暖着我们，虽然我们相处不到一年，但给我留下了深刻的印象。

田老师对每个同学的要求都十分严格，而且态度很严肃。几乎每个同学都有些害怕田老师，我也不例外。记得有一次，那几日我迷上读书竟然在李老师上数学课的时候偷偷看起来了。我的一举一动被田老师看的一清二楚，田老师非常着急和生气，好像对我很失望。她严肃地对我说：“你应该发现你最近有些反常，成绩有些下降了，这样下去怎么行?”听到了田老师的批评，我真不理解，觉得她太不给情面了。后来，我的成绩又有了进一步的提高，最终弄明白了田老师的苦心，她对学生的关心和负责感得了我的敬佩。

在我们班里的每个同学都很清楚的;她对每个同学犯的错误总是及时批评，耐心教育。我们这届底子不是很好，基本功也不是很扎实，再加上下手晚，有时我自己都不对自己抱什么希望，但田老师对我们很有信心，她说：“世界上没有经努力而达不到的是，只要不是腾云驾雾之类的事。”她讲课条理很清楚，到后来没办法，她就“就高不就低”，不过这也给了我们动力，谁想拉下，当低呢?田老师不仅是我们的动力，更是我们的阳光。

田老师带我们班数学还兼带我们班的体育，记得一次体育课，我忽然觉得肚子很疼，同学便帮我跑去向田老师汇报，她连忙询问我的情况，看着她着急的表

情，听着她关切的话语，我的疼痛仿佛缓解了许多，我咬着牙坚持着。但不争气的肚子却与我作对，疼痛又一阵阵袭来。眼看我的脸色越来越苍白了，田老师立马背上我，带我到医院治疗。在等候的过程中，时间流动得慢极了，仿佛停止了一般，但疼痛似乎愈加加重，豆大的汗珠不停地从我额头上滴下来。这时田老师急得如热锅上蚂蚁团团转，她一边轻声安慰着我，一边用双手轻轻地抚摸着我的肚子，一边还尽量说些逗我开心的话语。虽依旧疼痛难忍，我却感到十分的幸福! 总之，我心目中的的老师很伟大，她教会了我许许多多。老师把知识传授给了我们，像父母一样给予我们关爱，但更多的，是从老师身上学到的做人的道理。老师在我们心目中的形象永远都是高大的!

啊!田老师，我真想扑入您的怀中，深情地叫您一声：“老师妈妈!”又想叫您一声: “老师爸爸!”

第二篇：我心目中的老师

岳家小学四年级一班向淘钧

瞧，这位皮肤白嫩红润，脸蛋如同玫瑰花一样娇艳，有一双会说话的大眼睛的漂亮老师，就是我们敬佩的语文老师——向老师。向老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动有趣。我们尤其爱听她的语文课。她讲起课来总是那么风趣、幽默。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的奥秘。

一天，向老师大步跨进教室，显得格外兴奋，走到讲台上，笑嘻嘻地说：“同学们，我今天特别高兴，你们知道我为什么高兴吗?”我们都裂开嘴，摇摇头。向老师接着说：“今天早上，我到贸易市场，一元钱买了两只大公鸡，你们说能不高兴吗?”同学们哄地一声笑开了，张娟笑得连腰也直不起来。我想：向老师准又在说笑话了。哪知向老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。”说着，她拿起一个作文本大声念了起来。原来一名同学在作文中写到他跟爸爸到农贸市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买了两只肥壮的大公鸡。同学们恍然大悟，向老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。向老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”

又是一堂作文课。和蔼可亲的向老师忽然一把将陈俊同学拖到教室门外，我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知向老师转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的眼力，你们熟悉陈俊吗?”“熟悉!”同学们异口同声地回答。向老师接着问大家：

“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服啊?脚上穿的是布鞋、皮鞋还是跑鞋啊?”这一问，大家都怔住了，谁也不吭声，过了一会，向老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来：他身上穿一件天蓝色拉链衫，下着海蓝色的裤子，脚穿一双解放球鞋。向老师笑着对我们说：“这就叫仔细观察。”

她的语文课讲得太好了。她不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们自由讨论，述说自己学习的心得和体会。倘若同学们回答得正确、深刻，她便静静地伫立在教桌一侧，微仰着头，眯起眼睛，仔细地听，仿佛在品味一首美妙的歌曲，然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好，又一个A”倘若有的同学答得不好，她就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着你，一边细声说：“别紧张，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都给学生注入一次启发。这时候，她比学生还要紧张。

因为爸爸工作的调动，我即将离开我心目中最敬佩的向老师，我心中的不舍和依恋越来越强烈。向老师，衷心感谢您引领我走上文学的道路。不久，我会把我发表的作文寄给您，我会想象得到您那时的笑容是多么灿烂!(指导教师付灵琼)

我心目中的老师

岳家小学四年级一班柳懿宸

我心目中的老师是一位为人师表、尽职尽责、聪明能干、善解人意的女老师。

我心目中的老师有渊博的知识，聪慧的大脑，丰富的阅历，标准的普通话。讲起话来头头是道，是调控课堂气氛的高手，她的课堂体现着她丰富的教学经验，体现着不知不觉的亲和力，她的声音清脆悦耳，听起来就像音乐一样。使不愿意听课的学生也不由自主地集中精力听课。

我心目中的老师有爱岗敬业的精神，有严谨负责的态度，她会精心备课，积极改进每一堂课，让每一堂课都紧凑而严谨，活泼而充满幽默感，这样上起课来才不枯燥乏味，让学生在轻松中掌握科学知识。她会呕心沥血地批改每一份作业，并对班里的优生和差生一视同仁，做到公平公正，尤其是在对待差生的态度上，总是心平气和，从不用毁灭性的语言打击学生的自尊心。

我心目中的老师一定要和蔼可亲、温柔体贴。当我们犯错误时，不体罚我们，多给我们讲道理，我们一定会知错就改;当我们休息的时候，和我们一起打乒乓球，这样我就可以一决高下;当我们烦闷的时候，她就像一位笑话大王，总是把我们逗得哈哈大笑;当我们进步的时候，总能听到她的赞扬;当我们稍微后退了一下，她就会及时地提醒……

这就是我心目中最喜欢的老师。我相信：在她的呵护下，我一定

会无忧无虑，快乐地生活，茁壮地成长。(指导教师付灵琼)

第三篇：我心目中的老师

我心目中的初中语文老师

每当教室的楼梯口传来“当当”的有节奏的高跟鞋响声，我便想起了你——我的初中语文老师XXX。

时至今日，您的音容笑貌仍深深地印在我的脑子里，您对我的好留给了我不可磨灭的印象。

您很勤快，每天天还灰蒙蒙亮，您就跟着我们一起晨跑，锻炼。(批作业到很晚，辅导学生到很晚之类，自己发挥)......

您很善良(帮助学生......)

您很负责任.........

一根根青丝变成白发，这是您辛勤教学的最好见证

一枝枝用完的红色圆珠笔，这也是您辛勤教学的见证

您象春蝉，吐出的丝只为我们

您象蜡烛，燃尽的泪只为我们

您象粉笔，撒出的灰只为我们

.......

我能有今天的成绩，都是您辛勤灌溉的结果，我真的很感谢您。我的语文老师，勤快，善良，负责任。是一个难得的好老师!

(男的就不写高跟鞋了，可以把您写成他或她或写出名字都可以，其余的你可自己发挥)

第四篇：我心目中的体育老师

体育教学论

我心目中的体育老师

什么是体育老师，体育老师就是有一定体育特长，可以教学生体育知识，教学生基本的体育技能，使学生在体育学习中得到快乐，心情好，身体健康，和人交往和谐。

体育教师是体育教学中的主体，与其他学科的教学相比较，体育教学有更加特殊的教学环境，这个教学环境应是美观舒适的、有激励性的和安全的。教师必须能够组织和创设各种良好的教学环境，帮助学生掌握体育知识和技能，并将已有的体育知识和技能予以迁移成新的技能。为学生营造宽松愉悦的学习环境是体育教师的重要工作。

现在，在中小学出现了一种现象，学生方面就是喜欢体育课不喜欢体育老师;老师方面就是首先出现体育课放羊;其次是限制了学生自己的选择，每节体育课都有老师布置的任务，从而失去了体育课的乐趣;最后，体育老师上体育课总是喜欢按照上课的模版套进去上课，学生的新鲜感一旦过去，就会对这种上课模式感到乏味，起不起上体育课的兴趣，老师对上课方面的创新需要加强。

学生不喜欢上体育课有主观原因也有客观原因。

学生不喜欢上体育课的主观原因有：由于我国长期实行计划生育制度，现在 1 1

的家庭大都以独生子女居多，体育活动具有一定的危险性，家长对子女的呵护等原因，进一步养成了学生怕苦、怕累的思想，加上近些年来，学生体质逐年下降，对学校开展体育活动造成了阻碍。其次就是，现在学生的学习压力过大，文化课程的考试占据了主导地位，因为要升学考考好学校，迫于学校方面和家长的期望，学生不得不花大量的时间去学习文化课，从而学生锻炼的时间减少了。综上所述就是，在应试教育的大环境下，学校对于体育活动的不重视。

客观原因：教学内容陈旧、枯燥、单调。多数学生认为体育教材乏味，缺乏新鲜感，因而导致部分学生由此不喜欢上体育课;自由活动太少。由于体育课上不安排或很少安排学生自由活动，因而学生不能自主选择自己喜欢的活动内容;场地器材不够。使得部分学生等候时间过长，不能得到充分的练习，既难以掌握技能，也难以锻炼身体;天气差。由于上半学期是雨季，气候恶劣，改成体育理论课的内容针对性不强，与实践课的教学脱节，因而导致学生讨厌上体育理论课;准备活动枯燥，致使一些学生一做准备活动就感到心烦;教师因素。师生关系融洽和谐，学生喜欢任课体育教师，一般也就喜欢上体育课。反之，师生关系紧张，教师作风粗暴或打骂学生，学生不喜欢任课教师，自然也不太喜欢上体育课;对新课标的认知不一。体育课从传统教学转向新课标，从过度注重竞赛技能走向过多强调学生兴趣，使得一些基本体育竞赛技能被淡化了，对学生体质方面要求过于放松，这一切都不利于学生运动技能的形成，也不利于学生的身体健康发育。

2我心目中的体育教师应该具有广博的科学文化知识，精深的体育专业知识，坚实的教育学、心理学知识以及丰富的体育教学经验性知识。另外，教师还应该具有人文素养，教师是文化的传播者，职业就是与人打交道，教师应该培养对文学、社会科学的爱好并养成阅读的习惯，逐步提升自己的人文素质。我心目中的体育老师，必须让学生养成终身体育意识，培养学生自我锻炼的能力，养成良好的锻炼习惯，使学生养成终身体育意识，为学生的终身体育奠定基础。培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一，也是使学生养成终身体育意识与掌握终身体育锻炼习惯和能力的保证。体育老师不仅仅光上好了体育课就行了，还必须培养学生要有些体育运动爱好，做到了学生不用体育老师催就去自行锻炼，才是体育老师教育的成功之处。我心目中的体育课应是学生以自主练习、活动为主，技术练习体能练习贯穿于活动中，课堂教学模式更像活动课。我心目中的体育课应是活跃和充满生机勃勃的课。在一种有团队意识的集体参与上课，才能让学生的心胸开阔起来，让学生的身心得到更好的发展。

第五篇： 我心目中的大学老师

我心目中的大学老师，

不仅 有让人佩服的专业知识，

我心目中的大学老师，

有的是和我谈天说地时的阳光笑容;;

我心目中的大学老师，

并不一定和我天天见面;

我心目中的大学老师，

哪怕是和我只有一面之缘但却用他感人的行动给我难以忘记的一眸;

我心目中的大学老师，

并不仅仅是课堂上的苦口婆心;

我心目中的大学老师，

更多的是在对某一问题有分歧时的激烈讨论时的真情;

我心目中的大学老师，

不需要他身着正装，

我心目中的大学老师，

身穿深色格子衬衣但对我的生活学习有很多帮助

我心目中的大学老师，没有太多的华丽语言来形容他。

当我看到这个题目的时候，脑袋一片空白，顿时又千万句话都梗在喉咙，说不清道不明。回想着接近一年半的大学生活，自己真的和大学老师接触锝是那么少，交流的太少，甚至可以用两条平行线来形容。同时也让我对我心目中的大学老师加宽了范围。

我心目中的大学老师，其实是我的朋友，在课堂上更多的是我们都听着老师讲的枯燥的公式，但是课后我们进行对某一个问题的深入而又激烈的讨论。当然讨论并不局限于课堂上讲的，利用课余时间，坐在某片草地上，笑着，讨论着，时不时的还打闹，嬉戏。当对某一问题有不同意见时，就算争得热火朝天也在所不惜。

有这样一个场景：在校园的某一片草坪上，有几个穿着休闲，阳光的人坐在一起，嬉戏，玩笑，追逐，折着纸飞机，做着游戏，谈心;亦或是在校园的布满落叶的小路上，从不远处骑来几辆不起眼的自行车，手牵手，嬉笑。累了就停下来回顾这一阵子所学的，时而激烈的讨论，时而安静地思考。

亦或是走在校园的某个角落，在路上看到 一个将路上的香蕉皮捡起来丢进垃圾桶里，也许我下一次看到路上有垃圾，香蕉皮，我会弯下腰捡起来丢进垃圾桶里;在公交车上，一个看似比我年龄小的女孩给老年人让座，于是我每逢看到有老年人会主动地让座;当看到有那么多的人还有孤儿因为没有吃上饭时，我会珍惜每一粒饭粒，甚至会更加爱上米饭……. 我心目中的大学老师，就像我们的亲人一样，在生活上，每逢节假日，一条短信，一通电话，是必少不了的。也许简短的几个字，几句话并不算什么，短信一删，电话一挂就忘了，但想着身后有个人一直关心着你，支持着你，强过任何事。

有这样的一个场景，某一次，听到有人敲寝室门，进来的是一个熟悉的面孔，我们的一个老师，手上提着一些小吃，比如：瓜子儿，水果，我们 聊着身边的事，人，物。有抱怨，有享受，有倾听，更有相互之间的理解，包容。我们聊着家常，有欢笑，有羞怯，但不管怎么样，我们都是在同一水平线上，就算年龄的不相仿，也不会因为所谓的代沟说着不同“国度”的话语，老师也时常袒露他的心扉，鼓励我们，踊跃追求我们所想要的;老师也聊着他学生时代的种种，友情，爱情，用他的过往使我们对恋爱观，以及其他感情有一个充分的认识，不让自己的生活有任 何的遗憾。

我心目中的大学老师，就好象我们前往社会的一个捷径，在我们平时有时间的时候，可以约个时间聊天，或者是带我们到以后我们可能从事的领域转一转，给我们讲一些我们在学校都没有机会接触的东西。

又有这样一个场景，当我们在为我们的前途迷茫时，我心目中的大学老师更多的不是为了让我们更加努力的学习，而是带我们到一个和我们专业只是有关联的单位做实地实习;当我们还在为工作的辛苦而倍感艰辛的时候，老师并不是单纯地鼓励我们如何面对工作的艰辛，更多的是用他人生的阅历告诉我们做人的原则，怎样处理和同事怎么相处的问题……

也许在很多人看来，我所说的心目中的老师其实就是一个虚幻的形象，但那毕竟可以用很多老师的特征来做一次缩影，到最后就会成为我们心目中的老师。这样对生活有一个期待，对我们自己有一个期待，对我们心目中的梦有一个期待，那将会是一个很多大学生都梦寐以求的大学生活-----虽然现在是很难实现的，但是我们努力去做到这些，用这种态度去面对我们学习上的枯燥，生活上的空虚，感情上的纠结，那么我们将过的就不是现在这样一个成天喊着“空虚”，“颓废啊” 的生活。

每个人都应该找到属于自己的那个大学老师，他不仅是你学习上的帮手，当你心中有这样一个老师，你在生活上，感情上，就会有一个依托。

我心目中的大学老师，其实有时就是在我们平时的大学生活中在很小一个事情上对我们有帮助，不一定是在学习上，更多的是用一个眼神，一句激励的话，或者是对我们精神上有促进意义的人，他们在浅层次或许是我的老师，我的一个熟人，一个有一面之缘的过路人，但是他在较深层次是朋友，是亲人，是长辈……

;在最深层次他就是我心目中的大学老师。