苏教版语文一年级上册

第一篇：苏教版语文一年级上册

一年级上册语文识字教案（苏教版）

教学内容:《识字》

教学目标:

、学会本个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1种笔画。理解由生字组成的词语。

2、让孩子们体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

教学重难点:

、认识文中12个词语，会读。

2、把握好三点水的字在田字格中的位置。

3、将与大海有关的词语串起来组成韵语，熟读成诵。

资源链接：

读《同步阅读》有关。

教学时间：两时

教学准备：、生字卡片、田字格黑板等。

教学过程：

第一时

时目标：

.学会本个生字，两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会写“沙、浪、渔”几个生字。

2.体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的景色宜人。

一、

导入新：

同学们，今天，老师带大家到美丽的大海边去走一走，你们愿意吗?去的时候可要注意观察，看看大海那儿都有些什么。

二、初读韵文：

出示画面：一望无际的大海，海鸥在展翅飞翔，远处白帆点点。

我的十分钟

、

请同学们自己先读一读后生字，然后把生字带入文中读一读词串，要求把每个字音读准了。

2、

你觉得哪个字比较难读，和同桌互相说一说，纠正朗读

3、

读完之后对照图，想一想每个词语是什么意思，自己说一说。

三、看图学字、学词

.

离我们最近的这一片是什么?出示生字：沙滩，指名读，齐读。

2.

沙滩给你什么感觉?沙滩上面有什么?(自由说)

3.

出示：贝壳、脚丫，指名读，齐读。

4.

再往前看，你看到了什么?出示：海风，指名读，齐读。

海面上飞翔的，那是什么啊?(海鸥)出示：海鸥。指名读，齐读。

.

海风吹来，海面上出现了一朵朵洁白的——出示：浪花;指名读，齐读。

6.

指导一二行诵读。

四、

写字

.

出示生字黑板：沙、浪、渔。指名认读。

2.

教师示范写“浪”，竖提在竖中线上。

3.

学生根据书上田字格进行描红。教师行间巡视。

第二时

时目标：

.学会本个生字，两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会写“贝、风、晚”几个生字。

2.体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的富饶。

一、

复习：

出示前一学习过的6个词语，开火车读词语。

二、

新授：

.

大海是一个丰富的宝藏，你知道大海里面有什么吗?(鱼、虾)

2.

同学们自学6个词语。教师巡视指导。

3.

指名同学上讲台来教大家。教师适当点拨。

珍珠：贝壳里面会有珍珠，珍珠可以用来做装饰品。

海带：大海里的一种植物，褐色，能吃。

鱼虾：大海中有哪些鱼虾?

港湾：人们避风停船的地方叫做港湾。

渔船：专门打鱼的船叫做渔船。这里的“渔”是打鱼的意思，

晚霞：晚上天空中出现的五彩云霞。那么要是早晨出现的，叫做朝霞。

4.

你觉得大海美吗?为什么?

.

谁能把最后两行连起来读一读?指名读，齐读。

6.

我们把识字连起来读一读。指名读，齐读。

三.

写字教学：

我的十分钟

.

出示识字卡片：贝、风、晚。组词。

贝：问同学们是怎么记住“贝”的。

风：第二笔是横折斜勾，教师要示范写。

晚;第十笔撇，要贴着竖中线写下来，“晚”右边的“免”笔顺要提醒。

2.

学生在田字格中描红。

3.

教师及时指出缺点与不足，表扬好的。

板书设计：

识字

智慧瞬间:

第二篇：一年级语文上册生字词语表(苏教版)

一年级语文上册词语表(苏教版)

识字2 太：太太

太子 太大 太小 太早

小：小鸟 小山 小人 大小 小学 小手 小心

小鱼 小河 大小不一 鸟：小鸟 飞鸟 火鸟 青鸟 鸟毛

下：下山 上下 下面 下河 上下 下车 下去 早：早上 一大早 早点 不早 牙：门牙 上牙 下牙 长牙 虫牙

上：上山 上下 马上 上马 升上 七上八下 上火 上来 上车 心上

上传 上船

识字3 水：山水 水鸟 开水 水面 水车 水土 风水 河水

江水

海水 生水 圣水 省水 水牛 口水

水田

火：大火 火山 火车 火鸟 水火 放火 防火 开火 火气 圣火 点火 生火 山：山水 上山 火山 下山 大山

小山 东山 山东 山西

天山 山口 木：树木 木头 木马 木工 草木 木鱼

马：马上 上马 木马 马车 小马 白马 黑马 宝马 牛头马面

1人有两个宝

人：个人 人工 工人 小人 大人 人们人生 人头 人才 男人 女人 人口 圣人 胜任 好人 坏人

个：个人 一个人 个数 个子 个体 个头

手：小手 打手 大手 手心 手里 手中 手工 分手 手上

手头 放手 大：大人 大方 大学 大小

大山 大火 一大早 大气

工：工人 人工 工厂 工友

手工 分工 出工 电工 木工 工头 用：有用 公用 中用

用心 用力

用人 又：又是 又来

才：人才 才女 才子 才干 才气 有才

2升国旗

升：上升

升天 飞升 升降 我：我们 你我 我的 我和你 们：我们 你们

他们 它们 人们

中：人中 郑重中心 心中 水中 中立 古今中外 中风 力：中立 立正 立方 立冬 立交桥

正：立正 正中 正在 公正 方方正正 正文 正好 正门 正面 正气 向：方向 向上 向下 向来 风向 去向

3、江南

江：江南 江北 长江 江水 江阴 江西

江苏 江河 江东 可：可见 可口 可信 可心 可以 可乐 可是 不可 叶：叶子 树叶 叶面

鱼：小鱼 飞鱼鱼头 鱼儿 青鱼 鱼竿 鱼干 鱼虫 西：西面 西天 东西南北 西方 西山 江西 广西

4我叫神舟号

飞：飞车 飞人 飞天 飞鱼 飞翔 飞向 在：在下 正在 在家 不在 你：你们 你好 你的

来：下来 上来 来去 来人 来日 来生 又来了 来不了 么：多么 那么 什么 为什么 去：来去 下去 上去 去火 去向

5家

白：白云 白天 白水 白头 白字 白猫 白毛 白茅 云：白云 多云 云里 云头 天上的云 儿：儿子 儿女 鸟儿 宠儿

虫儿 土：土山 土气 山土

子：儿子 子女 女子 天子

6东方明珠

东：东方 广东 山东 东西 东北 东面 东风 东山江东

方：方向 东方 西方 水立方 方正 方寸 方面 大方 方才 来日方长 有：有用 有人 有力 有事 有时 有数 有口无心 广：广大 广东 广播 广西 电：电子 电力 电车 来电

头：木头 上头 下头 里头 山头 汕头 云头寸头 村头 鱼头 风头 车头 了：走了

来了 去了 好了 知了 了解 来不了 一了百了 是：是非 不是 也是可是 但是 单是

识字4 虫：飞虫

虫子

鱼虫

毛毛虫

青虫

虫牙 田：水田

田里

大田 天：天上

天牛

白天

天生

飞天

天才

升天

天马

天气 全天 西天

阴天 青天

牛：天牛 水牛 放牛 公牛 牛气

牛车

牛毛 牛头马面

识字5 沙：沙子 沙土 风沙 飞沙

沙地 贝：分贝

干贝场

风：大风 东风 风云 风浪 风车

背风 风沙 浪：

浪头 风浪

大风大浪 大浪 白浪 渔：渔夫 渔火

鱼：鱼头

小鱼 鱼儿

大鱼

飞鱼鱼虫

青鱼

鱼子

7秋姑娘的信

好：

好人 不好 好心 好的 好日子

好手 好书 好说 好友 好在 友：好友 友好 友人

心：心里 好心 用心

心头

心地 心火 心口

分心

心气 生：人生 生人 生气

出生

生日

生火生长 村：村子

山村

村口

村里

全村

出村 村长 全：全村 全才 全力

全日

全天 全面

8看菊花

公：公开 公用 公爵

公里 公立 公共 公车 不公 公升 公正 公主 公信 公证 开：公开 开放 放开 开心 开口 开工 开火 开头 开水 开门见山 开山 开车 放：开放放开

放心放牛放火

放手

放飞

放出

放大 放电 放水 放下 放生 不：不是 不会 不见 不可

不许 不公 不干 许：不许 也许 许可

许多方面

点：一点儿

点心

点头

点火早点

点子好点儿

小点儿 小不点儿

也：也许 也是 也好 也有

听：好听 不听 听见 听说 听出

识字6 泉：泉水山泉

乐：音乐

乐手

( le)可乐 厅：大厅 厅长

林：树林 林木 山林 林立 林阴道 阴：阴天

江阴

阴云

车：车子

车头

车手

火车

电车

开车

飞车

马车

车水马 龙

交：上交公交车

交手

交火

立交桥

交友

交出

交心 交公

9大海睡了

里：手里 里头

心里

云里

里面 她：她们 她的 抱：抱着 抱有 月：月牙

月亮

背：

背书

背包

背出

10 冰花

见：听见 见面

他：他们 他的 你我他 从：从来 从小 听从

说：听说 小说 说书

说了 说中

说出

说好 说不上 说一不二 时：小时

古时 有时

时日

时时

不时

11 北风和小鱼

和：

和气

和风 和好 我和你

出：出来

出生

出口

出手

出头

出土

出人头地

出山 出面

出车

飞出

面：里面

正面

出面

面子

江面

水面

见面

全面

背山面水

白面 气：争气 生气

出气

天气

大气

口气

气门

杀气

来气 口：口气

出口

口干

口水

口头

口风 毛：

毛虫

毛头小子

鸟毛 牛毛

毛草 知：

知了

知心 不知

12 怀素写字

写：写生

写字 字：写字

字面 古：古代古人古书

先：先生

先天先头

先知先来

日：日子

日月

日用

日出

来日

生日 长：ch a nq长江 长工

长方

zhang 村长 长大 长子

生长 师长 市长 校长

书：书法

书写

书生

书本

书记

书籍

古书

书店

书房

书信

家书

13 小河与青草

青：

青天

青鱼

青山

草：青草

草地

草书

草鱼

草字

水草

干草

草叶 对：对面

对手 对头 不对 对立 对白 对火 对方 住：住口

住手 住地 抱住 住下 分：fen分子

分开

分工

分贝

Fen水分

干：gan干贝

干草

gan才干

干什么

第三篇：一年级语文上册识字1教案（苏教版）

教学内容:《识字1》

教学目标:

、学会本10个生字，两条绿线内的个字只识不写，认识9种笔画。理解由生字组成的词语。

2、通过诵读,大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

教学重难点：

、指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。

2、指导诵读文，指导学生利用田字格写好汉字。

教学准备：

1、彩色图片。

2、生字词卡片。

3、田字格黑板。

时安排：两时

教学过程：

第一时

时目标：

、把文读通顺。

2、理解文诗歌的意思，指导背诵。

3、认识并书写基本笔画。

一、

看图导入：

、

看图说话：小朋友们，这幅图很美，请你们先向远处看，看到了什么?(远处有山，有树，有亭子，还有房子)再看看近处有什么?(有许多红花)这幅图画的是什么地方?

2、

书上有一首小诗把图上的小山村写了下来，出示：

一

去

二

三

里，

烟

村

四

五

家

亭

台

六

七

座，

八

九

十

只

花。

二、初读韵文：

我的十分钟：

、自己拿起书来，认真地把文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。

2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。

3、[出示]

韵文

(1)有没有什么字音需要提醒大家注意的?学生提醒，小老师带读。

(2)指名读，正音。

(3)开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。

三、读文，理解诗意：

、齐读文。

2、一眼望去二三里的地方，你看到了什么?

出示：一去二三里，烟村四五家。

(1)指导朗读，注意词儿连着读。

(2)师范读，启发学生讲述：“二三里”是说路途不远;“烟村”是有人居住;“四五家”是指人家不多。

(3)指名有感情朗读。

3、

除了这些你还看到了什么?

出示：亭台六七座，八九十枝花。

(1)“六七座”是指有几座亭台，“八九十枝花”，是指有许多枝花。你觉得美吗?

(2)指导朗读，注意词儿连着读。

4、

配乐朗读，边听边想：你仿佛看到了什么?你觉得这个山村怎样?

指导学生按从远到近的顺序说说。

、

学生练习背诵，一边背一边想象山村的画面。

四、学习笔画：

、这学的生字都认识了吗?(出示生字卡片。)我们“开火车”来读。

2、如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话，那么构成汉字小房子的砖头就是笔画。这个笔画叫什么?猜猜看?

3、出示“雨点”图。)看，这个笔画“点”像什么?还像什么呢?

4、小雨点头尖肚子圆，看老师写“点”。你们写两个试试。

、教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”，鼓励学生想象这些笔画还像什么。再让学生写写这些笔画。

6、

刚才同学们学得很认真。下面老师要变个魔术。看，这是什么?生：竖。

7、看好，要变了!这是什么笔画，猜猜看!

生：竖弯!竖弯!

8、教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上，弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”，让学生记名称，并写写笔画。

9、教师要注意范写，让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。

0、再让学生充分利用习字册描红和临写。

五、练习设计：

、熟读、背诵文的诗歌。

2、练习书写基本笔画。

第二时

时目标：

、

巩固背诵文，启发想象山村的美丽景色。

2、

指导写字。

一、

检查复习：

、指名读文，认读生字。

2、背诵文。

二、指导说话：

、启发想象，看图：当我们来到郊外，一眼望去，你看到了什么?请你从远到近说说。

2、练习说几句完整的话。

三、指导写字：

、出示基本笔画，指名说，巩固复习。

2、教师组织学生交流记字方法。

3、教师播放音乐，让学生调整呼吸，放松手指，开始写字。因为第一次开始写汉字，教师可加强范写，特别是对较难的字如“四”、“五”等要注意范写。要保证学生充足的写字时间。引导学生描一个，临一个之后，要自己对照一下范字。

四、延伸拓展，内外迁移：

我的十分钟：

、交流自己知道的有关数字的成语。

2、小组学习的《咏雪诗》

五、练习设计：

、练习写生字。

2、收集朗读带有数字的儿歌。

板书设计：

识字1

一

去

二

三

里，

烟

村

四

五

家。

亭

台

六

七

座，

八

九

十

只

花。

智慧瞬间:

第四篇：苏教版一年级语文上册《在家里》课件

汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。下面是小编收集整理的苏教版一年级语文上册《在家里》课件，希望对您有所帮助!

一、教学目标 ：

1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

二、教学重、难点：

认字、写字以及对学生渗透德育教育。

三、课前准备 ：

1、绘制一幅女孩头像;

2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

四、教学过程：

第一课时

一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。

四、教学过程：

(一)、游戏激趣，引入新课 ：

1、猜谜语，找朋友 ：

(1)连一连，找朋友：

老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

(2)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的? (学生结合生活中的实践谈识字。)

2、揭题 ：

刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

大家看(出示文中插图)，这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

引导学生观察画面，提问：这是什么地方? 板书课题：在家里 齐读课题

(二)、看图读文，学习字词 。

1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物?

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

(1)指名试读，会读哪个就读哪个。

(2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?

(让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。)

(3)助拼音认读书上的八个词语。

(先自学，然后在小组内汇报自学情况。)

(4)认读不注音的词语 指名读。 齐读。

(5)认读词语中的生字(生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序)

① 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗? ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

③ 开火车读。

2、再看图，说说图上有谁?在干什么?

师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。

(1)自由读短文，标划生字词语。

(2)小组合作学习，认该生字。

(3)检查自学情况。

① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

② 开火车读生字卡。

3、巧识字形，妙趣横生 (出示本课要求从读的生字)

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?

(1)四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)

(2)找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

(3)汇报交流识记方法。

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。)

教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记?

(4)认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。

例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁;与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

4、巩固生字 ：

(1)“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

(2)找朋友(拼合体字：晚、笑、果、灯等)

(三)、生活识字展示、交流

1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

六、板书设计：老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

第五篇：苏教版小学一年级语文上册《家》说课

《家》是苏教版小学语文课本第一册的一篇课文。本文是一首儿童诗，主要通过用学生熟悉的事物作比，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们就是祖国的未来。课文语言优美形象，情趣盎然，贴近学生生活，能激发学生热爱祖国的情感，是一篇培养学生语感、提高学生语文素养的好教材。

根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，确定了以下教学目标：

1、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。能有感情地背诵课文。

2、过程和方法目标：以学定教，通过朗读、讨论、采访、评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。

3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们就是祖国的未来，激发学生热爱祖国的美好情感。 其中，看懂图意，并结合图理解词句，是本课教学重点。课文的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”对学生来说比较抽象，不容易理解。为此，体会其中包含的意思是教学难点。

三、说教法

在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，教学时主要采用情境教学法。

此外还有以读代讲法，读中感悟法等。

四、说学法

教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、演的方法学习。

五、说教具准备

多媒体课件、生字卡片。

教学过程

一、复习词语，整体感知 我先引导学生有感情地朗读“白云、种子”等由生字组成的新词，并相机正音，接着围绕“课文主要写了谁的家?”启发学生互动交流，然后我将结合学生回答，通过形象生动的语言引导学生再次走进文本，深入感受我们在祖国的哺育下健康快乐成长的幸福之情。

二、紧扣生活，顺学而导

1、在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自读课文第一行，请学生联系生活体验，结合图画，紧扣“蓝天”的广阔和美丽，说说假如自己就是飘荡在蓝天上的白云的独特感受。接着，有感情朗读课文，初步懂得比喻的形象巧妙。

2、课文的第

2、

3、4行分别描绘了小鸟、鱼儿、种子的家，结构句式十分相似。我将以合作交流的方式引导学生进行四人小组学习。先自学文本，借助图画，有选择性地品悟语句。在全班交流时，把选择的权力还给孩子，我根据学生发言适时点拨引导。下面以第三行为例谈谈我的教学，先请学生说说自己的体会，接着通过动作表演加深感知。在此基础上，创设采访情境：“小鱼，小鱼，我带你到岸上去做游戏好吗?”引导学生体会：“鱼儿一旦离开水,就没有了自由,甚至没有生命。”从而感悟“小河是鱼儿的家”这一比喻的巧妙。在此基础上进行有感情地朗读，培养语感。其他两行词句作类似处理。

三、巧设情境，突破难点

课文的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”是全文的重点句。由于低年级学生对祖国了解甚少，我预计理解本诗句的精确得当对学生来说是个难点。因此，我先调动学生大脑中与祖国相关的知识储备，创设“我对祖国知多少”的情境，引导学生自由交流课前了解的知识。接着在音乐的渲染下，播放祖国山水风光的录象，如辽阔的原野，巍峨的高山，雄伟的天安门广场和遍地的鲜花，来感受祖国的伟大和美丽的景象，进而体悟祖国就像一个美丽的大花园。在此基础上，请学生联系生活实际说说“此时此刻，小朋友在做些什么?接着，师生互动参与，创设“祖国就是我的家”说话练习，使深入体会祖国不仅是老师的家，父母的家，更是千万孩子和所有中国人共同的家。最后引导学生走入诗的意境。在音乐声中感情朗读，入情入境，与文本产生情感的共鸣。

四、拓展延伸，迁移练习

在整体感受文本的基础上，请学生仿照课文，实现迁移，创设“学做小诗人”的实践活动，把语文课的视野延伸到丰富多彩的生活世界中，不仅巧妙地进行语言训练，更积淀对语言文字的感悟,激发了学生的创造潜能，而且体现大语文观教学。

五、识写生字，探究入微

在复习字词的基础上，借助花朵的图画出示“云、子”两个生字，给予学生充分的时间自学，请学生交流字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写“云”字，边引导观察，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。

说板书：好的板书可以体现文章的中心，使学生一目了然，因此，我根据课文内容，设计了以下板书：

以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成,以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。