全国课程改革开展经验

第一篇：全国课程改革开展经验

简讯：全国初中生物课程改革经验交流会在河南召开

今年11月上旬，由人民教育出版社主办的“全国初中生物课程改革经验交流会”在河南省郑州市召开。人教社生物室朱正威、赵占良等主要编委以及来自全国各省、市的生物教研员、一线教师共300多人参加了本次会议，袁崇焕中学刘厚仰老师代表我市参加了本次会议。

在会议上，朱正威老师对进行了六年的初中生物新课程改革实验作了整体的回顾，认为新课程改革基本上是成功的，学生的学习方式和教师的教学方式都发生了很大的改变，新课程也普遍受到了社会各界的赞扬。同时，朱老师对目前正在进行的课程标准修订情况作了初步的介绍;赵占良老师也在会议上作了题为“如何培养学生提出问题的能力”的讲座。

在会议上，全国各省都把各自优秀的教案和教学实例录像在大会上作了交流和展示。其中河南省还派出了郑州外语中学的李超英老师上了一节“基因控制生物性状”的现场课，该课自然而完美地体现了新课程理念，受到了朱正威老师的高度赞扬。这些优秀教案和实例录像将为我们今后的教学和研究提供良好的借鉴。

附：全国初中生物课程改革经验交流会有关交流材料查阅指引：

1、河南省郑州外语中学李超英老师 “基因控制生物性状”的现场课录像;

2、全国各省参与交流的优秀教案;

第1、2项可在本教研网“学会专栏”下载。

3、赵占良讲座ppt——《如何培养学生提出问题的能力》;

4、全国各省优秀教学案例录像。

第3、4项可在人民教育社网站初中生物相应板块查阅。

第二篇：全国人口计生综合改革示范市经验交流

市人口和计划生育局以科学发展观为指导，积极创先争优，多项工作在全省乃至全国取得新突破。2010年12月9日，经国家人口计生委评估，**市被确定为全国人口计生综合改革示范市。

率先建立人口计生层级动态管理责任制，推进稳定低

生育水平。2010年市人口计生局建议市委市政府出台了《**市建立健全计生层级动态服务管理责任制实施方案》，对近年来实施的“领导包片、干部包户”责任制加以创新，明确了从市委书记、市长到村委会干部，从市级直属单位到镇级相关部门的工作责任，并将人口计生工作任务细化量化到镇村干部个人，每月检查考核，从“票子、位子、面子”上给予奖罚，形成了“分级负责、任务到人、动态管理、奖罚分明”的工作格局，取得了良好的工作效果。同时，为全面完成省下达的人口计划目标，全市严格落实人口计生例会制度，大力开展 “两无”(无政策外多孩生育镇、街道和无政策外生育村、居委会)创建活动和“两非”专项打击行动，建立健全了B超管理、实名接生、定点引产、孕情访视等长效工作机制，有效减少了政策外出生，有效推进了出生人口性别比偏高综合治理。

率先实施“节育奖”，推进计划生育利益导向机制建设。该局在认真实施**省农村部分计生家庭奖励办法的基础上，先后出台了《**市农村部分计划生育家庭奖励办法》和《**市城镇独生子女父母计划生育奖励实施方案》，对农村只生育一个孩子或两个女孩，夫妻一方落实绝育措施的，从落实措施当月起，给予夫妻双方每人每月50元的奖励。这个奖励办法把奖励年龄提前了30年左右，将奖励由“期货”变成了“现货”，大大增强了奖励的现实引导作用，被国家人口计生委原副主任潘贵玉命名为“节育奖”，属全国首创。目前全市有“节育奖”对象6722人，累计发放奖励金1833万元。为多渠道推进计划生育利益导向机制建设，我市还从子女入学、就业、保险、集体分红、宅基地分配、干部帮扶等方面对计划生育家庭给予优先优惠。

率先成立人口理论教育基地，推进“全国婚育新风进万家”活动示范市建设。为切实提高党员、干部和计生工作人员的人口理论水平，我市在市委党校成立了全省地级市中首个人口理论教育基地，每年至少两次邀请到国家、省的人口理论专家、领导前来授课，有力推进了我市人口计生理论研讨和宣传教育工作。同时，市计生局积极探索整合社会资源、吸纳企业资金参与宣传教育的途径，投资建设了**湖生育文化公园、“三通”(优孕通、孕事通、青春通)网络平台和**区南恩街道婚育学校等一大批新型婚育学校，有力推进了我市“全国婚育新风进万家活动”示范市建设，2010年，我市继被确定为全国婚育新风进万家活动第三阶段示范市之后，再次被确定为第四阶段示范市。

积极打造“阳光计生”，不断推进服务提质提速。一是不断加强计生服务硬件设施建设。我市按每个县(市、区)每年建设2个示范镇(街道)、每个镇(街道)建设2个示范村(居)委会的要求，新建、扩建、改建了21个技术服务站所，打造了**区计划生育服务站、**区**街道计划生育服务所国家级示范站，**县、**县、**市等省级计划生育优质服务先进单位。二是率先制订《**市人口和计划生育行政服务管理规范》，推进“阳光计生”行动。明确了全市人口计生工作人员的服务管理行为标准，实行为群众办事一次告知制、限期办结制、责任追究制、事务代办制，做到了群众动嘴，干部跑腿，办事效率和群众的满意度不断提高。2010年进行的计生系统“双评”中，农民兄弟姐妹和流动人口评议的满意率分别达到96.62%和97.6%，开展“下评上”的满意率达到100% 。三是率先启动技术服务队伍全员培训，不断提高技术服务人员的素质。用两年时间，安排全市计生技术服务人员到市计生服务中心免费培训一次，培训时间2个月，现已轮训270多人次。在全省计生药具“三基”知识竞赛中和计划生育科技大练兵比赛中，我市代表队分别取得了第一名和第二名的好成绩。四是率先实施市内流动人口“一盘棋”，推行《**市流动人口计划生育区域协作实施方案》，实现市内各县(市、区)、镇(街道)之间流动人口在宣传教育、孕情监控、节育措施、婚育证明、信息交换、社会抚养费征收等方面的“一盘棋”服务管理协作。同时，与省内30多个兄弟市、县签订了流动人口计生服务管理区域合作协议，积极参与省内、国内“一盘棋”，共同抓好流动人口计生服务管理。2010年，省组织流入地与流出地互评，我市在13个流出地级市中得分最高。

第三篇：全国教育改革现场经验交流会心得与体会

全国初中教育改革经验现场会的

几点心得与建议

按张校长的指示，整理张校长的文稿及意见。介绍一下参加全国初中教育改革经验现场会的几点心得与建议：本周二全国教育学会召集全国十几个省市的数百位知名校长与特级教师、名师在杜朗口中学召开现场调研会。周三在正泰大酒店二楼大会议室召开座谈会，非常好。会上我亲耳听到与会专家对杜口中学的高度评价(原来只是听别人说，看报道)。对杜口的课堂改革、学校日常管理、师生的共同进步等情况，给与充分的肯定。

一、几位专家用的最多的词就是感动、激动、欣慰，都一致认为：

(一)杜口中学的课堂改革是成功的，方向是对的。解决了教育的难题。

(二)杜口中学的改革能成功关键靠“坚持”，十年如一日的拼搏，靠一种坚定的信念。

(三)杜口中学的最大特点是“变”，每年每天都在“变”，都在进步、提高，自我打磨，自我提高，在认定方向后，从细节入手，逐一研究逐一打磨。

(四)杜口中学的教学常规管理已达到非常的精细化。细致、真实而高效。像老师们都知道的杜口中学的听课评课，每位老师每天至少听2--3节课，领导干部3-5节。教案、学案非常细致规范而认真等。

(五)反思与评价非常有效。每个老师都有反思板，每天每节课写反思、自省、得与失， 精彩之处 ，不足之处，写感悟谈不足。形成了一个好的习惯。专家特别提出：一个教师学会反思是非常了不得的，这是成为一位名师最基本的素质。学会反思就能自我提高，就会天天有进步，三年必成名师。(好习惯是逼出来的，好习惯靠坚持，咬定青山不放松)。

(六)课改要想成功：必须要让老师们明白，转变观念是非常关键的，思想通一切顺，效果好。

专家的讲评，使我感触很深。他们从很高的理论境界，阐明了课堂改革的重要性必要性及方向性。

二、教育报主编李炳亭先生讲道：

(a)辍学不是经济问题而是厌学，责任在课堂上。学生不能快乐的自主地有兴趣的学习。什么是好的课堂?能让学生主动学习能学进去的课堂才是好的课堂。学习是学生自己的事情。会学习和会吃饭时同一件事，同样的道理。(举例：就像吃饭大人总是用把夹好菜的馒头喂给孩子，孩子永远学不会吃饭。要让孩子自己动手)

(b)李先生说，他有一个非常好的经验。看一个学校的成绩与升学率，不听介绍，只要看课堂学生的听课率，就能知道好还是差。学生的学习状态是最关键的。课堂上统计一下，有多少学生在认真听课，就能知道你的这节课效果怎么样?非常巧合的是：杜口中学一名叫冯朝的学生也重点提到了这一点：冯朝是河北邢台市转到杜口的一名学生，他从其亲身体会谈到了两种课堂带来的两种截然不同的感受。用他的话说，在邢台市的课堂上，一节课老师夸夸其谈，滔滔不绝的讲，讲的时间长，讲的老师累，而学生无精打采，效果不好， 1

学生厌学。因为这样的课堂是老师的课堂，整节课是老师在霸占课堂，学生只是听众。而不是学生的课堂，学生只能被动的听。在课堂上学不会独立思考，学不会动手参与，学生不会主动地学习。长此以往，学生形成一种依赖。老师不讲，老师不安排，学生就不会自主的学习，不会预习，不会分析，不能提高能力。王岩(全国教育学会主任)说：学习最大的敌人就是依赖。要想方法让学生能自主学习。在课堂上创设情景，提供平台，让学生能主动参与，有兴趣的学，快乐的学习。要把我们的课堂变为天堂而不是监狱。旧的课堂，旧的管理是高压的，是让学生痛苦的，这种痛苦的学习仅靠意志力是靠不住的。因此我们应深思我们自己的课堂。要把我们的每一节都设计好，让学生都能有兴趣的学，快乐的学，该讲则讲，该参与就参与。让学生能主动的学习。在我校的教改模式下，细心揣摩，精心设计，勇于实践，大胆创新，真正从以教师为本转向学生为主体。

通过杜口中学两位学生的介绍，不难看出他们是自信的，他们是发自内心的愿意学习。作为一名学生能做到这两点能不成功吗?抓好了过程自然就会有好的结果。

三、徐利老师做典型发言。(省教学能手，全国讲课大赛一等奖。与洋思中学、卢水中学的老师同台讲课，不落下风受到好评。)

(1)教是为了不教。杜口中学的老师们每天重点的任务是放在了后1/3的学生身上。他们每天每节课都重点关注关心帮助这些学生。建立帮扶小组。官教兵，兵教兵。课堂上为这些学生精心设计适合的环节、方法、平台，让他们能体验到学习的快乐，不厌学。每天都在转化，每天都能进步。

(2)听、评课及教学研究开展得扎实有效。

特别强调作为一名教师要学会听课，学会写听课记录，学会评课，学会搞好教学研究。听课、听课记录，无论听同学科还是异学科，要做到①详写课堂设计、教学的各个环节，师生活动等。②写优点可借鉴之处③写不足与建议，什么地方存在不恰当之处。假如你上该如何设计，提出好的建议。④写反思。整节课是成功的还是一般的。成功在什么地方，精彩之处写出来;失误在什么地方，该如何上。可以是7-8句，也可以是1页--2页。只有会听课，会写听课记录才能会评课，那种评课会上只讲优点，不讲缺点，只说漂亮话，不讲真话的评课是虚假的，是干货。要理清思路、端正态度，评课的目的不是整人而是帮助人，帮助提高。因此一定要抓实。其实，我们也是这样要求的，我们要借鉴学习杜口经验，进一步做好。写听课记录要按以上4个方面写，学校检查不符合要求按0分记。

3、抓教学研究。搞研究不要面面俱到，面面俱到等于一个不到。要重点抓上一个点，每周一个主题。专门细化深入研究，同学科之间要搞好教研。例如，如何搞好预习?如何小组合作学习?如何小组讨论高效化，实用化?如何讨论、如何帮扶后进生等，要一步一步来，搞好研究。这一点我们做的不好。我们要通过学习与研究抓好细节。就像我们的课改，要一个细节一个细节的精心研究，专心去搞，去实践。才能真正见实效。

四、冯春燕老师。一个90年分配到杜口中学的普通教师。她亲身体验了杜口改革的风风雨雨，从最初的坚决反对者，到现在的最大受益者。

她说一开始时老师们的思想很难转变，80%老师反对新课改。、都认为这些学生讲都讲不会，不讲能学会吗?不放心，不敢放手，不相信学生也不相信自己，过多的包办，束缚了学生的手脚，阻力很大。学校只能非常强硬的推行，必须改革，要变革要改进，可以边学边改，边改边学，但不能抵触。在执行中理解，否则不换思想就换人。就这样，十年的课改挺过来了，成功了，老师们都信服了。现在，老师们工作热情非常高，都能自如的使用三三六教学模式。换来了一大批荣誉，杜口中学现有全国课堂教学十佳教师2名，省级十几名，一线任课教师50几人，具有市级以上教学能手，优质课，优秀教师等称号者40几人次，在上次我县举办的县级优质课评选中，杜口中学的2位最薄弱教师分别获得学科第一名和第二名的优异表现，这是相当了不起的一个教师群体。

从冯老师的讲述中我们来审视我们自己的课堂教学。在我们课改中存在问题不少。有些教师到现在思想不解放，不敢放手(崔其升校长讲到：教育最大的悲哀是包办，最大的失败是依赖)，还是主要依靠自己讲，滔滔不绝的讲，对我校课改信心不足，应付了事。穿新鞋走老路。不整改，不学习，不研究，阻力不小;有些同志存在认识不足，实践不到位，不能深入学习与领会我校的16字课改精神，不深入研究，只是比葫芦画瓢，环节有，但值不得推敲，有小组，但不讨论不合作，有讨论但切入点不对，无效问题多;形式化、表面化，是为了讨论而讨论;有些同志不能静下心来，精心设计每个教案学案每个细节。学校的态度就是要坚决按我校16字课改坚定不移地搞下去。要求我们大家要加强学习，善于借鉴别人先进经验，不照搬照抄，要结合实际，大胆创新，认真研究，深入实践，细心揣摩，精心设计，边学边改，边改边学，在执行中理解，在理解中前进。

五、崔其升校长做典型发言：

从三部分介绍杜郎口中学的情况

(一) 教师的作用：他依据课堂教学的方式把教师分成五类a 、叙述型(差教师)b、讲解型(一般教师)c、体味型(合格教师)d、启发型(优秀教师)e、放手开发型(伟大教师)

教师要做到a、从主演→导演b、从现成→生成c、从教师→学生d、从师长→朋友e、从经验→科研五种角色转变。

杜口中学把教师分为四类：

1、课改能手

2、创新能手

3、探索明星

4、课堂新秀实施动态管理。

(二) 六大法宝：

1、 领导是准则。领导要时时事事当楷模，应是同学科的领头兵，必须是同学科的前3名，要做到四有：有品格，有本钱，有思想，有力度，做一个工作的促进者。

2、 优秀是旗帜：各方面各层次要善于发现典型，树立典型，培养典

型，谁优秀谁发展，谁落伍谁下岗。

3、 评比是武器。事事评比，时时评比，比出差距，激优促劣，比出问题，共同发展。

4、 严格是最大的关爱。对待每件事每件工作都要严格，严格要求，对事不对人。

5、 体制是保障，整改是核心，创新是主线，发展是根本，自主是效益。

(三) 介绍杜口的三三六教学模式。

我们要通过这次学习，从中吸取宝贵的经验，结合我校课改，要做到：坚信不疑，大胆创新，边学边改，边改边学，努力去做好、做实、做强。

第四篇：我校实践活动课程的开展情况及开展综合实践活动课程过程中的问题和经验

我校实践活动课程的开展情况及开展综合

实践活动课程过程中的问题和经验宕昌县竹院九年制学校马培军

一、开展情况

我国原有的基础教育体制明显存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的知识和经验，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培养学生的创新精神和实践能力。

我校要通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，

生对生活的感受和体验，

过综合实践活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，

现问题与解决问题的能力。

我校综合实践活动课的具体实施如下：

每月定一个主题，

主题活动，

后及时的进行评价，对于学生开展综合实践活动的评价，采用引导教师、

生之间，学生同伴之间对彼此的表现进行评价、鉴定。在综合实践中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者，组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。

对教师可以从以下几个方面测评：

3

4

对学生的评价可以从以下几方面进行：

所承担的任务，作好每次的记录并认真分析，提出合理的建议、设想等。2

力是否得到发展提高。

如资料查阅、实地观察、调查的运用、材料的整理、数据处理等。3

助人、自觉主动等品质。

4

动等展示型的研究成果。

二、问题及经验

活动的主要问题在于活动范围的局限性和设备仪器的不足。的开展方面，

况，充分利用地方优势，开展起有地方特点的实践课程。

结合社会发展需求和本地各方面实际情况，注重学形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通学会探究，学会合作，形成发每周每班2课时的实践活动课。不同的班级有不同层次的每个级部围绕这个主题分别制定相应的综合实践活动计划。每次活动“自我参照”标准，学生对自己在综合实践活动中的各种表现“自我反思性评价”，强调师在活动中，有没有掌握一些基本的技术和一些研究的方法。在实践活动课程首先应让学生知道开展此课程的目的及意义，然后根据当地实际情 、规划与设计的能力;、组织、管理协调与应变的能力;、探索与问题解决的能力;、收集与处理信息的能力。、学习态度。学生对活动的投入精神以及克服困难的精神，能否认真完成、能力和方法。在活动的开展中，学生的观察思维、操作、表达等基本能、品质发展。在研究中，学生是否培养了合作精神及虚心听取意见，乐于、研究成果。学生在研究一个阶段后，有没有如书面材料，口头报告、活

第五篇：我校综合实践活动课程的开展及存在的问题及经验

龚贵洪

我们知道，综合实践活动是新课程改革中诞生的一门新型课程，它打破了传统学科教学以课堂教学为主，以间接经验学习为主的教学模式，使学生走出课堂、走出教室、走出学校以学生的亲自实践和亲身体验来获得知识，获得发展。2001年6月教育部印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》的通知，明确规定综合实践活动是小学至高中的一门必修课程。

我校是一所农村初中，主要是通过以下几种形式开展综合实践活动的：

1、教师在课堂上对学生的指导;

2、活动中师生、生生之间相互讨论、交流;

3、学生在课堂上动手操作;

4、课下学生进行访问、调查、考察、搜集资料。内容主要包括：环境问题、科学问题、道德问题、健康问题，并且把班、团队活动、校传统活动纳入综合实践活动中去，充分体现了综合实践活动自主性、整体性、开放性、实践性、生成性的五大特点，目的就是让同学们的创新精神、实践能力得到养成和提高。

例如，本学期我校在开学时计划召开冬季运动会，以班级为单位参赛。于是各班在班主任的指导下迅速组建了代表队，并体育老师的指导下自觉积极地进行训练。十二月中旬运动会如期举行，四百多名运动健儿在潇洒比赛的同时表现出了顽强、拼搏、勇敢、果断的意志品质，打破了四项校运会纪录，平了三项纪录，运动会期间广播稿收了近两千篇，运动会取得了圆满成功。后来语文老师普遍反映，学生的日记从来都没有像现在这样好过，连原来的后进生都写得有模有样的，老师们都说，只有让学生动起来我们的教学过程才不至于枯燥无味。

但由于我们对综合实践活动课程认识上的偏差，以致于在实施综合实践活动课程过程中，产生了不少问题和困惑：一方面把综合实践活动课程理解成一门学科，导致课程实施学科化和学习方式传统化;另一方面由于综合实践活动没有教材，感到无从下手，无法实施。或者是综合实践活动主题设计是按照学科教学过程加以设计，教与学的方法基本采用学科教学的方法。如活动过程中有“创设情境，提示课题——学生围绕课题在教室里展开各种活动——总结评价——活动延伸”，但学生活动空间仅仅局限于课堂教学时空。

因此，我们应当结合学校实际，每学年或者学期都应该构建综合实践活动课程的实施模式，投入一定的活动经费，让教师动起来，让学生真正走出课堂、走出教室、走出学校去亲身实践、亲身体验，获得知识、获得发展。