下雨的时候小班语言

2022-09-02

第一篇：下雨的时候小班语言

小班语言《下雨的时候》教案

《下雨的时候》教案

08学前教育(2)班

张渝

084309233 活动目标：

1. 理解故事内容，能用连贯的语言表达动物间的对话，并学习用词：顶、避雨。 2. 感受帮助别人和被别人帮助的快乐情感。 3. 发展发散性思维能力。活动准备：

故事《下雨的时候》、动物图片活动过程：

1. 教师以提问和讲故事的方式，激发幼儿的兴趣

教师：今天，老师请来了一位朋友，小朋友看看它是谁啊?(小兔子)小兔子带来了一个有趣的故事，小朋友想不想听啊?小兔子在草地上做游戏，蹦蹦跳跳，它看看花，采采蘑菇，玩的真开心呀!忽然刮起风来，下起雨来，小兔子心里真是着急呀!小朋友你们想想，说说小兔子它会怎么做呢? 2. 教师提问，幼儿积极发言回答 (教师要肯定幼儿的回答)

(1) 如果没有与内容一样的答案，教师：小朋友都很棒，想了这么多的办法。那我们来听听故事中的小兔子是怎样做的呢?(教师继续讲故事) (2) 如果幼儿回答与内容相近的，教师：这个小朋友想到的办法和故事中小兔子的做法是一样的。(教师继续讲故事)

教师：故事中又出现了谁?(依次出示图片)发生了什么事? 3. 听完整的故事，回答问题

教师：现在老师想请小朋友再认真的听一次，听听每一个小动物都做了什么，说了什么?等会请小朋友来说一说。教师提问：

(1) 小白兔开始在干什么呢?(幼儿一起回答)

(2) 忽然发生了什么呢?它是怎么做的啊?(说的真好，那大家一起告诉我小白兔是怎么做的呢?)

(3) 小白兔走啊走看见谁啦?当小白兔看见小鸡的时候，小鸡怎么啦?小白兔对小鸡说了什么?小鸡是怎么回答的?

(4) 后来小白兔和小鸡又遇到了谁?看到小猫的时候，小猫怎么啦?小兔子和小鸡对小猫说了什么?小猫是怎么回答的?

(5) 后来雨停了，三个好朋友在做什么?它们玩的开心吗?

(6) 故事中你最喜欢哪个小动物呀?为什么呢?(教师引导小白兔很乐于助人)

4. 教师幼儿一起讲述故事。教师强调动物之间的对话部分。 5.幼儿绘画雨伞

教师：小兔的雨伞是树叶，你们想不想为自己花一把小雨伞呢?幼儿绘画雨伞。

附：故事《下雨的时候》

小白兔在草地上做游戏，蹦蹦跳跳，一会看看花，一会采采蘑菇，玩的真开心。

忽然刮起风，下起雨来了，小白兔急忙摘了一片大叶子，顶在头上当做雨伞。这下可好了，淋不到雨了。它走呀走呀，看到前面走来一只小鸡，小鸡被雨淋得“叽叽叽”直叫，小白兔连忙叫：“小鸡，小鸡，快到叶子底下来吧!”小鸡说：“谢谢你，小白兔。”说着就钻到叶子底下。

小白兔和小鸡一起顶着大叶子往前走，又看到一只小猫被雨淋得“喵喵喵”直叫。小白兔和小鸡一起叫：“小猫，小猫，快到叶子底下来吧!”小猫说：“谢谢你们!”说着，就走到叶子底下。

不一会，雨停了，太阳出来了，小白兔，小鸡和小猫三个好朋友在一起做游戏，玩得真高兴。

第二篇：小班语言故事《下雨的时候》

文档仅供参考

小班语言故事《下雨的时候》

活动名称：语言表达

活动内容：故事《下雨的时候》

活动目标：

1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话

2、能用连贯语言讲出角色间的对话。

3、教育幼儿同伴间要互相团结。

活动准备：角色图片、背景挂图、角色头饰、雨伞

活动过程：

一、出示雨伞，引起幼儿的兴趣

提问：

1、这是什么?(雨伞)

2、我们是在什么时候用雨伞?

3、如果下雨时我们手中没有雨伞、雨具怎么办?(请幼儿带着

最有一个问题安静的倾听故事)

二、学习故事

1、交待故事名称，教师有表情清讲故事一遍。

2、提出问题：(1)故事的名称是什么?

(2)故事里都有哪些小动物?

(3)故事里讲了一件什么事?

文档仅供参考

3、利用角色图片、背景图片教师有表情的讲故事一遍。

4、提问：(1)小兔子玩着玩着天怎么样了?

(2)小兔子用什么办法避雨?

(5)小兔子看到小伙伴被雨淋湿时，它是怎么样做的?

5、利用角色头饰，请部分幼儿表演幼儿，启发幼儿学说故事中的对

话。(引导幼儿用清楚、连贯的语言进行表达)

6、启发幼儿说一说：“如果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么

方法避雨?”

三、教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。

文档仅供参考

小班语言

逗蚂蚁

活动目标

1、引导幼儿有节奏地朗诵，理解儿歌内容。

2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。

3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。

活动准备

1、依据诗歌内容，编排一个情境表演。

2、表演用的道具：

(1) 画有蚂蚁的小图片若干，并用绳子系上。

(2) 用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭，用绿色绉纸剪出长条作青菜。

(3) 一双筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。

活动过程

1、借助幼儿操作材料，先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁，老师做招呼的人。

2、请幼儿根据儿歌内容，进行表演。

3、请幼儿说一说看到的是什么。

文档仅供参考

(1)师：你们看见谁来了?我是怎么招呼它们的?

(2)小蚂蚁来了以后，对我说了些什么?

(3)我给它们准备的食物太多了，小蚂蚁吃不完怎么办?

4、让幼儿再次观看情境表演，然后学说其中的对话部分。

5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容。

(1)师：如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭?

(2)什么菜?

(3)用什么筷?

(4)用什么碗?

6、请每位幼儿从椅子下面，拿出预先放好的蚂蚁图片，戴在脖子上，表演儿歌，念到最后两句“吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢”时，小朋友做出搬米或搬菜，或搬运其他食物的动作，要求幼儿的动作夸张一些。

最后以一句“我们把食物都搬回家吧!”结束表演。

文档仅供参考

第三篇：小班语言活动：下雨的时候(加反思)

小班语言活动：下雨的时候(第1研)

执教者：徐爱萍

活动目标：

1、理解故事内容，能用连贯语言表述角色间的对话。

2、感受互帮互助的快乐情感。活动准备：

故事课件包括雨伞范例、人手一张纸、动物图片活动设计：

一、谈话引起幼儿的兴趣

1、(出示PPT1)，宝宝，现在是什么季节?(春天)春天是一个美丽的季节，在这个春暖开开的季节里，看看谁来了?它在干什么?

2、教师小结：春天真美啊，小白兔来到草地上，看看花，看看草，采采蘑菇。

(评价：这一环节主要是让孩子对春天的景色以及小白兔采鲜花时候的愉悦心情的感悟，自然地帮助孩子进入故事的情节。执教过程中没有很好地控制时间。)

二、理解故事内容，学说故事中的对话。

1、(出示PPT2)，正当小白兔高兴地看花睬蘑菇的时候，突然天上想起了轰隆隆的雷声，马上要下雨了，这下该怎么办呢?(树叶当成雨伞顶在头上)

2、真是一只聪明的小白兔，用树叶当雨伞，又能避雨又很安全。小白兔撑着树叶伞往前走，遇见了谁?(小鸡)

3、(出示PPT3)，看看小鸡怎么啦?(小鸡的叫声很急)幼儿尝试学习小鸡的叫声。

4、看到马上就要被淋湿的小鸡，小白兔是怎么说怎么做的呢?

5、(出示PPT4)小白兔和小鸡顶着树叶一起往前走，看见了谁?小猫在干什么呢?小白兔和小鸡对小猫说了什么?

6、现在树叶下住着几只小动物，看看它们怎么样?你喜欢这只这群小动物吗?为什么?

老师小结：对啊，我们要象这些小动物一样，你帮助我，我帮助你，互相帮助，就会变得很快乐。

(评价：这一环节主要是让让幼儿理解故事内容，学说故事中的对话，提升情感。执教过程过程中老师没有关注个别和充分地挖掘教材所隐含的教育价值)

三、发散思维

真是一群又有礼貌又会动脑筋的小动物，那我们宝宝想想，下雨的时候，小

动物们除了用树叶当成伞之外，还可以用什么来当雨伞呢?

(评价：最后的一个环节和前面环节中的“要下雨了，小白兔该怎么办”有点雷同，需要调整。)

活动反思：

春天来了，自然界发生了很多变化，通过一个阶段的了解和认识，小朋友对动物植物的变化有了一定的经验，但是对气候的变化还没有深入的了解过，所以针对本班幼儿的特点，想通过故事的形式既帮助幼儿了解春天会下淅沥沥的春雨，也懂得遇到困难不能退缩要想办法解决的道理，同时也可以提升幼儿友好互助的情感，也想通过故事发展幼儿连贯的语言表达能力。

活动开始，以小白兔在草地上采花的场面让孩子对春天的景色以及小白兔采鲜花时候的愉悦心情有所感悟，自然地帮助孩子进入故事的情节。集中幼儿的注意力，不活动过程中老师没有很好地控制时间。

活动的中间环节，以雷声的声效引发孩子想象故事情境下有关下雨的已有经验，大多数的孩子用较流畅的语言表述了自己对下雨后小白兔避雨的经验，孩子的思维比较活跃，所表述的想法也比较符合逻辑，后来观察图片后孩子们都能根据图片内容调整自己的想法，都认为这是一只很聪明的小白兔，找到了树叶当小伞。在这个环节中由于幼儿表达的愿望强烈，所以老师在这个环节上花的时间太多，需要调整。当第二个问题出现的时候“小白兔树叶伞碰到正要淋雨的小鸡”该怎么办的时候，出现了两种建议：第一就是把小兔的伞借给小鸡，第二种就是小鸡走到小白兔的伞下去，这时候我就问其他的孩子你觉得这两种方法哪种更好，孩子的意见几乎达成一致，两个小动物共伞。下面一个环节学说故事中的对话是本次活动的重点，我首先请小朋友看小鸡的表情和动作让幼儿感受小鸡急切想共伞的愿望，然后请一个能力较强的孩子来直接表述小鸡想和小白兔共伞的对话，最后请班级的孩子集体学说故事中角色的对话来很好地为本次活动的目标服务。在这个过程中老师忽视了教材所隐含的内在因素，应该在孩子表述后强调“他们用了请、谢谢、不用谢等很好的交朋友的语言，他们真有礼貌”，帮助幼儿积累礼貌交往的经验。当后面的一个环节小鸡和小白兔同时遇到正要淋雨的小老虎我就直接让孩子集体学说他们之间的对话，其实在这个环节中老师可以先关注个别，请一些能力弱的孩子先来学说，让每一个孩子在这次活动中都孩子有所收获。最后的环节我集中让幼儿关注的是三只小动物一起在伞下的表情，并以提问他们为什么会很开心，让孩子从中感悟到因为他们互相帮助了以后它们三个都淋不到雨了，所以他们很开心，并从中体会到互帮互助的快乐。

活动的最后环节我以“除了树叶还有什么东西能当成伞”来拓展幼儿的思维，启发幼儿的想象，但在回答的过程中我发现回答和前面的一个环节有点雷同，有

待调整。

总之，活动中还有许多的不足之处，在第二研的时候，我准备在以下几个方面做一下调整，输理出了几点调整策略：

1、把图片拍成照片制作成PPT，这样可以使环节更紧凑。

2、调整各个环节的时间分配比例，准确地把握重点，化解难点。

3、充分挖掘孩子的回答和教材所隐含的教育价值，使孩子的情感体验更深刻。

2011年5月5日

小班语言活动：下雨的时候(第2研)

执教者：徐爱萍

活动目标：

1、理解故事内容，能用连贯语言表述角色间的对话。

2、感受互帮互助的快乐情感。活动准备：

故事课件包括雨伞范例、人手一张纸、动物图片活动设计：

一、谈话引起幼儿的兴趣

1、(出示PPT1)，宝宝，现在是什么季节?(春天)春天是一个美丽的季节，在这个春暖开开的季节里，看看谁来了?它在干什么?

2、教师小结：春天真美啊，小白兔来到草地上，看看花，看看草，采采蘑菇。

(评价：这一环节主要是让孩子对春天的景色以及小白兔采鲜花时候的愉悦心情的感悟，自然地帮助孩子进入故事的情节。这一研执教过程老师控制了时间，直接引入，效果较好)

二、理解故事内容，学说故事中的对话。

1、(出示PPT2)，正当小白兔高兴地看花睬蘑菇的时候，突然天上想起了轰隆隆的雷声，马上要下雨了，这下该怎么办呢?(树叶当成雨伞顶在头上)

2、真是一只聪明的小白兔，用树叶当雨伞，又能避雨又很安全。小白兔撑着树叶伞往前走，遇见了谁?(小鸡)

3、(出示PPT3)，看看小鸡怎么啦?(小鸡的叫声很急)幼儿尝试学习小鸡的叫声。

4、看到马上就要被淋湿的小鸡，小白兔是怎么说怎么做的呢?

5、(出示PPT4)小白兔和小鸡顶着树叶一起往前走，看见了谁?小猫在干什么呢?小白兔和小鸡对小猫说了什么?

6、现在树叶下住着几只小动物，看看它们怎么样?你喜欢这只这群小动物吗?为什么?

老师小结：对啊，我们要象这些小动物一样，你帮助我，我帮助你，互相帮助，就会变得很快乐。

(评价：这一环节主要是让让幼儿理解故事内容，学说故事中的对话，提升情感。执教过程中老师把握了重点，增加了幼儿学说对话的机会，关注了个别幼儿在活动中的状态，幼儿和老师间的互动积极有效)

三、故事内容和幼儿生活经验的互动

小动物之间你帮助我，我帮助你，互相帮助真开心，我们小朋友之间也发生过许多互相帮助的事，我们一起来说说。

(评价：将故事内容和幼儿的生活经验直接的互动融合，既锻炼了幼儿的口语表达能力，又让幼儿的情感体验获得提升)

活动反思：

在第一研的基础上，由于老师将前面的图片欣赏改为了PPT的课件欣赏，使环节和环节中的衔接更加顺畅，活动显得更加紧凑。同时，由于老师在执教的过程中紧紧的把握了本次活动的重点，将主要的精力放在了让孩子学说故事中小朋友之间的对话上，而且在活动的过程中注重孩子的情感教育，将故事角色之间互帮互助的行为用送笑脸的形式让孩子体验，通过孩子的直接操作和老师的启发引导“你认为这三只小动物”哪只动物最开心来让幼儿知道帮助别人是件快乐的事，得到别人的帮助同样是件快乐的事。活动的最后的环节，让幼儿说说现实生活中发生的互帮互助的具体事件，孩子发言的面很广，所涉及到得帮助别人的方法也多，老师在孩子每次的回答后都加以提升和小结如：当孩子说到“我看见别人摔到了，我把他扶起来”我马上说：“你帮助别人使用动作来表示的”，当孩子说：“我在家里喂我弟弟吃饭”我马上说：“比我们小的弟弟妹妹确实需要我们的帮助，小哥哥帮助小姐姐”~将孩子说的一个个互帮互助的现象上升为一种种帮助别人的好方法，通过孩子个人的讲述和老师提升，帮助孩子积累一些帮助别人的直接经验。

但是在执教的过程中，也出现了一些细节上的小误差，比如当大多数孩子把图片上的小猫说成是小老虎的时候，老师没有及时地提醒幼儿关注动物的特征，而是盲目地随从，老师在活动过程中的提升和小结还可以更加精练等，调整策略：

1、关注细节，优化教学的环节，使教学更沉稳更智慧。

2、精心预设活动中每一个提问后孩子可能出现的回答，并做积极有效地回应，提升教师的专业水准。

小班语言活动：下雨的时候(第3研)

执教者：徐爱萍

活动目标：

1、理解故事内容，能用连贯语言表述角色间的对话。

2、感受互帮互助的快乐情感。活动准备：

故事课件包括雨伞范例、人手一张纸、动物图片活动设计：

一、谈话引起幼儿的兴趣

1、(出示PPT1)，宝宝，现在是什么季节?(春天)春天是一个美丽的季节，在这个春暖开开的季节里，看看谁来了?它在干什么?

2、教师小结：春天真美啊，小白兔来到草地上，看看花，看看草，采采蘑菇。

(评价：以春天的美丽景色和故事角色直接呈现的方式将活动自然引入，效果较好)

二、理解故事内容，学说故事中的对话。

1、(出示PPT2)，正当小白兔高兴地看花睬蘑菇的时候，突然天上想起了轰隆隆的雷声，马上要下雨了，这下该怎么办呢?(树叶当成雨伞顶在头上)

2、真是一只聪明的小白兔，用树叶当雨伞，又能避雨又很安全。小白兔撑着树叶伞往前走，遇见了谁?(小鸡)

3、(出示PPT3)，看看小鸡怎么啦?(小鸡的叫声很急)幼儿尝试学习小鸡的叫声。

4、看到马上就要被淋湿的小鸡，小白兔是怎么说怎么做的呢?

5、(出示PPT4)小白兔和小鸡顶着树叶一起往前走，看见了谁?小猫在干什么呢?小白兔和小鸡对小猫说了什么?

6、现在树叶下住着几只小动物，看看它们怎么样?把你最喜欢的笑脸送给你认为最快乐的动物，并说说他们为什么会这么开心?

老师小结：对啊，我们要象这些小动物一样，你帮助我，我帮助你，互相帮助，就会变得很快乐。

(评价：注重了对孩子在活动过程中所体现出来的行为品质的关注，让活动的价值更加凸显)

三、故事内容和幼儿生活经验的互动

小动物之间你帮助我，我帮助你，互相帮助真开心，我们小朋友之间也发生过许多互相帮助的事，我们一起来说说。

(评价：注重孩子回答后老师的提升和小结，让孩子收获更多) 活动反思：

在前面两研的基础上，第三研的活动老师更关注的是活动的细节，其中包括PPT课件的呈现方式，加强对孩子进行有关键提示部位的图片的观察，对孩子在活动中所表现出的各种行为品质的鼓励和支持等等。同时老师关注的小朋友每个环节过后老师的提升和小结，使教材的显性作用和隐性最用得以最大程度的发挥，努力向优质的集体教学活动努力!

第四篇：幼儿园小班语言活动教案《下雨的时候》及教学反思

小班语言活动教案《下雨的时候》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿能用连贯语言讲出角色间的对话，理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话，教育幼儿同伴间要互相团结，快来看看幼儿园小班语言活动《下雨的时候》含反思教案吧。

活动目标：

1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话

2、能用连贯语言讲出角色间的对话。

3、教育幼儿同伴间要互相团结。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动准备：

角色图片、背景挂图、角色头饰、雨伞

活动过程：

一、出示雨伞，引起幼儿的兴趣

提问：

1、这是什么?(雨伞)

2、我们是在什么时候用雨伞?

3、如果下雨时我们手中没有雨伞、雨具怎么办?(请幼儿带着最有一个问题安静的倾听故事)

二、学习故事

1、交待故事名称，教师有表情清讲故事一遍。

2、提出问题：

(1)故事的名称是什么?

(2)故事里都有哪些小动物?

(3)故事里讲了一件什么事?

3、利用角色图片、背景图片教师有表情的讲故事一遍。

4、提问：

(1)小兔子玩着玩着天怎么样了?

(2)小兔子用什么办法避雨?

(5)小兔子看到小伙伴被雨淋湿时，它是怎么样做的?

5、利用角色头饰，请部分幼儿表演幼儿，启发幼儿学说故事中的对话。(引导幼儿用清楚、连贯的语言进行表达)

6、启发幼儿说一说：“如果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨?”

三、教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。

教学反思：

在这次活动中，《下雨的时候》这个故事的内容非常生动、有趣，我通过设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。另外，尽管在活动中有时幼儿表达的意思不一定正确，但他们都能参与到活动中来，我对幼儿的回答都给予了一定的肯定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的积极性充分调动起来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注意力能投入到活动中来。

本文扩展阅读：下雨是一种自然景象，是地球上的水受到太阳光的照射后，就变成水蒸气被蒸发到空气中去了。水汽在高空遇到冷空气便凝聚成小水滴。这些小水滴都很小，直径只有0.01~0.02毫米，最大也只有0.2毫米。它们又小又轻，被空气中的上升气流托在空中。