第13课的兴衰教学设计

2023-06-12

第一篇：第13课的兴衰教学设计

第12课国运兴衰动我心

2013—2014学年第二学期七年级《思想品德(下)》(陕教版)导学案

第12课第一节国运兴衰动我心

主备人：审核人：班级：组名：姓名：课时：1课时课型：新授课

学习目标：

1.明确国家的荣誉和利益关系着国家与民族的尊严和发展、国家的安危、民族的存亡，同每个公民的利益息息相关。培养爱国情操，增强爱国主义意识和社会责任感。

2.提高对损害国家安全、荣誉和利益的言行的辨别能力。

3.知道凡是具有中华人民共和国国籍的人，都是中华人民共和国的公民。理解个人的情感与国家民运紧密相连。

学习重难点：

1、感受个人情感和国家命运的联系，增强主人翁意识和责任感。

2、知道公民的含义，正确理解个人情感与国家命运的关系。

学习过程

一.预习导学

填空

1.我国法律规定，凡具有中华人民共和国的人，都是中华人民共和国公民。

2.国家的命运时刻牵动着个人的。

简答

1.你知道我国居民身份证的作用吗?

2.当国歌响起、国旗升起的时候，你肯定会有许多感受，请写下来。

二.合作探究

探究一

教师多媒体展示第二代公民身份证，请各小组仔细观察身份证，并说出身份证显示的内容;然后请同学们思考哪些人才有身份证?身份证有何作用?

探究二

播放香港澳门回归的场景，同学们看后有何感受?

探究三

黑色鸦片、不平等条约，圆明园在哭诉、雨花台在泣血。百年风雨路，百年血泪账。你看过哪些影视作品反映过上述重大史实?你看 1

这类作品的主要感受是什么?

探究四

请以“历史不能被遗忘，灾难不能再重演”为题，写一段你理解的个人情感与国家命运关系的话语。

三. 课堂检测

选择题：

1.你知道我国居民身份证的作用有

A.证明居住在中华人民共和国境内的公民的身份

B.保障公民的合法权益C.便利公民进行社会活动，维护社会秩序 2. 黑色鸦片、不平等条约，圆明园在哭诉、雨花台在泣血。百年风雨路，百年血泪账。下列哪些影视作品反映过上述史实?

A《鸦片战争》B《火烧圆明园》C《林则徐》D《虎门销烟》E《开国大典》H《走向共和》

3.下列不属于中华人民共和国公民的是()

A.限制人身自由的中国罪犯B.到外国定居，但仍具有中国国籍的人

C.未满十八岁的在校中国学生D.加入了美国国籍的华裔科学家

4.下列各句，能体现把个人理想与个人命运联系在一起的是

A.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟B.为中华之崛起而读书

C.学问是光明，无知是黑暗

材料题

旧中国，列强的侵略，不平等条约的签订，记录着炎黄子孙的耻辱;新中国，经济发展，国家统一，人民生活水平不断提高。

1.你了解哪些关于就中国手欺凌的历史事件?(列举三个)

2.你知道哪些关于改革开放以来，我国取得的重大成就?(列举三个)

3.对比新旧中国的差别，你有何感受?

4.作为青少年，为了祖国的发展，应该怎么做?

四、学后记(或教后记)学生从学习行为、态度、内容上反思，教师写出教学反思

第12课第二节国家呵护我成长

主备人：审核人：班级：组名：姓名：

课时：1课时课型：新授课

学习目标：

1.树立正确的权利与义务观，积极配合社会各方面的保护，使自己健康地成长。

2.逐步提高依法保护自己的能力，学会依法维护自身合法权益。

3.知道未成年人手国家法律的特殊保护。了解这种特殊保护包括家庭保护、学校保护、社会保护、社会保护和司法保护四个方面的基本内容。

学习重难点：逐步提高依法保护自己的能力，学会依法维护自身合法权益。

学习过程

一.预习导学

1.我国法律保护公民的，还特别注意保护未成年人的。我们沐浴着共和国的阳光，在法律的呵护下生活和成长。

2.我国法律规定，年龄未满周岁的人为未成年人。

3.未成年人作为一个特殊群体，享有法律规定的一些。

4.对未成年人的特殊保护包括家庭保护、、和司法保护。

二.合作探究

探究一

在你看来，下列属于未成年公民享有的特殊权利有：

A.接受义务教育权B.被抚养权C。免受死刑惩罚权

请你在举出意向未成年人公民享有的特殊权利，说说它为什么特殊?

探究二

家庭是社会的细胞，未成年人离不开父母的抚养。我国法律规定，父母有抚养未成年人的责任。在平常生活中，许多父母总是默默无言的承担着养育子女的责任，你想想有哪些内容?

忆一忆：在父母抚养养你成长过程中，令你最难忘的一件事、一句话、一次家庭活动。

一件事

一句话

一次家庭活动

探究三

在现实生活中，诱因利益而推卸抚养责任的现象，也有因歧视而遗弃未成年子女的想象.....请说说你对这类现象的看法。

探究四

良好的家庭教育总是把对子女的期盼融化在细微的言传身教之中，说说你收到的家庭教育：

父母经常嘱咐你的事情是：

父母经常提醒你的事是：

父母经常告诫你的事是：

父母经常和你交流的话题是：

你取得进步时，父母会

你犯错误时，父母会

你遇到困难时，父母会

你遇到烦恼时，父母会

三. 课堂检测

1.在我国，未成年人是指

A.未满14周岁的公民B. 未满16周岁的公民C . 未满18周岁的公民2.

四、学后记(或教后记)学生从学习行为、态度、内容上反思，教师写出教学反思

第二篇：开学第一课的设计方案（推荐）

核心词：新融和规

“新”蕴含三个方面的内容：一，富有新意，勇于创新，开学第一课的设计方案。具体要求

1、形式新颖，2012的开学的一课能够突破藩篱，富有个性，给人耳目一新的冲击力，包装与设计可参照“一站到底”“好好学习”“非诚勿扰”。但重点突出的不是娱乐。而是互动与分享。

2、内容新，有时效性，关注身边和国内国际最新的动态，不墨守去年第一课的成规，与时偕行，与时消息，流程设计一新到底，如伦敦奥运会、我们老师假期的拓展训练，外出学习，校本培训，学生假期的经历，网上最新的符合我们第一课主题的视频资料。

3、气象新。整个校园装饰一新，烘托出新学年万象更新的整体氛围。校园广播、电子屏、条幅、彩旗、气球、花草都以新来突出主题。本学年我自拟里六幅迎新对联：*童话故事，今日重新叙写，新篇章新起点，我们一起努力!*、立大志重细节铸品质行知结合。*、领跑课改创佳绩;全面发展步步高。*、爱在你我，一切为了孩子!*、珍惜美好时光，书写精彩童年。*、仰望星空，脚踏实地，为滩区教育播撒爱的种子。新学年新起点，学校和老师都以崭新的面貌，再创新高的新姿态迎接孩子们的到来，孩子们如何做好准备，以往怎样归零，从现在开始，每个人都站在一个起跑线上。如何定位?制定适合自己的目标，励志。;二，适合学情，适合班情。适合应立足于各学段实际。新在因段设计，比如：一年级新生的新奇感、安全感、舒适感，二年级的拔节感，更好的适应感。六年级毕业班的心态与方向感。总之要推陈陈出新。三，新起点，做全新的自己。充分放大校训的力量，以家文化的渗透贯穿始终，牢记校训，强化班训，发扬组训。在开学之初树好魂，利用校园文化的独特力量促使学生用于主动的做好自己，做最好的自己。

“融”即在各年级各学科整体第一课设计上融于互动，融于氛围，融于环境。怎样才能在开端迅速将师生，生生、家校、亲子之间融为一体，让孩子感觉温馨亲切，让家长放心、安心，规划方案《开学第一课的设计方案》。那么在第一课提供什么样的精神大餐才能发挥融的酵母作用呢?柔软、温暖，直指心灵的东西。真实能打动心灵的与米酒汤圆类似的温和互溶性强的东西。融在起点，不管会是家校联合更加顺畅，赢得家长、孩子的信赖以美好的第一印象。还会营造出的其乐融融的家文化特色，融与容相通，我们校园的主色调和校徽的颜色是包容红，与北京大学的校徽颜色一致，体现的是学校是一个主张个性发展与自由，兼容并包的百花园。包容是家文化的第一性格特征。老师对孩子的包容与期待，领导对老师的包容与理解，家校之间的换位思考与沟通互融。

“合”融容生(合)和，这是我们家文化的集中体现。家文化最终演绎出的是“合和文化”。而这一文化体现在第一课上重点表现在三个方面：爱与期待，信任与相互支持的建立，沟通与理解的不间断效力。体现在教师身上是“团结合作，以爱育爱。”体现在团队建设上是互助”、“创新”、“坚持”、“自我”文化的持续构建。而学生身上彰显出来的气质则是包容、大度、合作与健康和谐的身心灵。

“规”展现的是规则之美。万事开头难。但好的开始是成功的一半。新学年新起点首先要立校纪定班规。剑高悬，树校风，养规则。然后学生在此基础上定目标。并定期强化养成，于活动中体验，于遵守规则中享受自由。这就使个性的张扬有了度，否则过犹不及。然后在引导孩子们立志，定自我而奋斗目标。鼓励大家不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。

做好上述四个字，具体流程是首先盖好入门三色章：红黄蓝三色章反馈学生假期的情况。我们以“暑假我是好孩子”为主题从三方面策划组织了学生进行暑假生活的合理安排。第一枚章：我会自学。放暑假时我们把上一届学生流动的新学期课本分发给每个孩子，教给孩子预习方法，开学检测预习的成效。进行全校的首次学情调查。第二枚章：我爱读书。要求家长按照学校指定各年级阅读篇目买书，并让孩子读书，做读书笔记。检测的方法是讲述书里的故事。第三枚章：我会做家务。这是我们家文化中的首善：以孝为先。做些力所能及的家务，体验父母的艰辛。学会表达爱与分享爱。其次养成黄金好习惯。我们自建校就坚持开学第一周的养成训练。这一周至关重要，决定了一个学期甚至一学年学生的状态。年年训练，次次体验都成系统的分阶段反馈强化。所谓磨刀不误砍柴工。我们的养成使步步高的孩子显得与众不同。第三做好开学第一课。

以爱立根，孝养德的步步高开学第一课在紧锣密鼓中拉开帷幕。

第三篇：第13课白鹅教学设计

四年级上册第13课

白鹅

(第二课时)教学设计

教学目标：

1、学习课文，了解作者笔下的白鹅在叫声、步态、吃相方面的特点。

2、学习作者运用对比的方法写出白鹅的特点，体会反语的表达效果，以及作者语言的幽默风趣，感受作者对白鹅的喜爱之情。

3、有感情地朗读课文。教学重点：

1、学习课文，了解作者笔下的白鹅在叫声、步态、吃相方面的特点。

2、学习作者运用对比的方法写出白鹅特点的写作方法，体会反语的表达效果，以及作者语言的幽默风趣，感受作者对白鹅的喜爱之情。教学难点：

学习作者是怎样把白鹅的特点写具体的，感受作者在语言上的表达特点。教学过程：

一、整体入手，回顾课文主要内容。

(一)回顾上节课的学习内容，说一说白鹅给你留下了怎样的印象?(高傲)

(二)复习生字词语，发现每一组词语表示的内容：一组写的是白鹅的叫声、一组是它的步态、一组是白鹅的吃相。

(三)回忆：白鹅的高傲正是表现在它的叫声、步态和吃相上。

二、从三方面感受白鹅的特点，体会写作的方法。

(一)提出主问题，学生整体阅读思考：白鹅的叫声、步态和吃相各有什么特点呢?默读课文，想一想。可以标一标，画一画。

(二)分部分交流、讨论。体会特点，学习方法。

第三自然段：体会白鹅叫声音调郑重严肃，似厉声呵斥的特点。

1、学生初步谈一谈白鹅叫声的特点：音调郑重严肃。

2、引导体会：你是从哪些语言文字中感受到这样的特点的?

3、教师投影出示相关的语段：

后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

4、指导朗读：读出音调的特点来。 (1) 学生自己练习朗读。

(2) 教师引导师生合作朗读。读出声音的特点。

5、体会白鹅的尽职尽责，再次感受音调的特点：

(1) 教师出示语段：(删除“它的旧主人告诉我：养鹅等与养狗，它也能看守门户，后来我看到果然如此”)再出示原文，引导学生体会：为什么要加入这样一句话? (2) 学生谈谈自己的体会。

6、教师小结。鹅与狗相似，所以我们对白鹅叫声的特点了解的就更加清楚了。

第四自然段：体会白鹅步态的从容、大模大样。体会对比的写法。白鹅的步态又有什么特点?一起交流。

1、学生谈自己的体会：步态从容，大模大样。

2、说说是从哪些语句感受到的。

3、通过朗读感受特点：

(1) 自己练习读，读出白鹅步态的特点。 (2) 指名读，教师点拨指导：

第一层次：对比鸭的步态，体会白鹅的“步态从容，大模大样。”指导朗读。第二层次：播放录像看净角出场的步态体会白鹅的特点。指导朗读。第三层次：男生女生对比朗读，再次体会白鹅步态的特点。

4、教师点拨：对比的方法写出了白鹅步态的特点。

学习五至七自然段，体会白鹅吃饭三眼一板，一丝不苟的特点。白鹅的吃饭又有什么特点呢?

1、学生谈谈自己的理解和体会。

2、引导学习第五自然段： (1) 词语拓展：说一说自己积累的带有“眼”和“板”的词语。

(2) 结合课文内容理解“三眼一板”，体会白鹅吃饭固定吃法，一丝不苟的特点。

3、学习六七自然段：

(1) 还从哪些地方可以让我们感受到白鹅吃饭三眼一板的特点呢? (2) 学生读句子，老师投影出示相关的语段：(白鹅与狗进行对比) (3) 学生读投影的句子，引导学生发现：读一读这段文字，说说你有什么发现?(体会白鹅吃饭三眼一板的特点，感受到白鹅与狗吃饭的不同) (4) 师生合作朗读课文，学生读白鹅的做法，老师读狗的做法。一起体会白鹅“三眼一板”的吃饭特点。

三、整体回归，体会表达特点。

(一)整体回顾白鹅的特点，感受白鹅的“高傲”。

1、教师投影出示课文的语句，师生合作朗读：

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥——不亚于狗的狂吠。鹅的步调从容，大模大样——颇像京剧里的净角出场。

饿吃饭一样水、一样泥、一样是草，一口冷饭，一口水，然后再到别处去吃一口泥和草，三眼一板，一丝不苟——因此，鹅吃饭的时候，非有一个人时候不可，真是架子十足!

2、谈一谈，对白鹅有什么新的感受?(回到高傲!)

(二)整体品读反语，体会语言表达的特点。

1、由“架子十足”引发思考：如果这样说你，你愿意吗?难道作者不喜欢白鹅吗?

2、出示课文中的反语：

附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗。

因此鹅吃饭的时候，非有一个人侍候不可，真是架子十足! 好一个高傲的动物!

3、学生读一读，说说感受和体会：(语言风趣，生动、幽默)

4、因为作者不喜欢白鹅，才用这样的语言来表达吗?(学生发言谈体会)

5、教师帮助学生提升。

6、练习读一读，进一步体会。

(三)拓展延伸。

1、猜一猜：作者是在什么情况下写的这篇文章?(承接上面的语言特点：诙谐幽默，生动)

2、教师出示课外资料，学生读一读，谈谈体会。感受到丰子恺对生活的热爱以及乐观的积极的生活态度。

3、教师总结提升。

第四篇：《第13课回家的路》教学设计

《回家的路》教案

教学目标：

1、参考交通图的表达方式，绘画从学校到家的路线图。

2、能够画出一路上标志性的建筑、景、物。

教学重点：引导学生用不同的绘画方法，大胆、自由地表达回家路上的人、景、物。

教学难点：画面大胆、自由、生动，富于创造力。

课前准备：

学生：绘图工具(油画棒、水彩笔、水彩、水粉颜料、记号笔等)。

教师：准备与学生相同的材料及范图数张。

教学过程：

一、引导阶段：

你会看地图吗?地图是怎样给人们指路的?

老师可以给大家看看本地的交通图，然后，找找“我们学校”所在的位置。请学生描述一下从学校回家的线路，把转弯的地方如：立交桥、铁路道口、十字路口描绘得详细些，教师提醒介绍那些标志性建筑或物体。

二、发展阶段

1、讨论：我们要表现的从学校到家的路线图与交通图有什么联系，又有什么区别?

2、谈谈创作思路。

3、出示学生作品。

提供建议：先画学校，在按照回家的路线一点一点地延伸出去，一直画到你的家，形状可以不规则。最后根据需要添画人、景，也可用剪贴的方法。

三、收拾与整理

将自己的工具收拾好，将课桌整理干净。

四、课后拓展

将学校画在画面的中央，然后以小组合作的方式画出不同家行走的线路图。参考交通图的表达方式，绘画从学校到家的路线图。

第五篇：第13课丰富的图库教学设计

1教学目标

知识与技能

1.掌握“金山画王”中“背景”“角色”“动画”等工具的使用方。 2.掌握图库中背景和角色调整的方法。 3.掌握“金山画王”保存作品的方法。过程与方法

1.通过读书卡的制作，掌握各种所学工具的使用方法。 2.通过学会保存文件，逐渐养成保存、整理资料的习惯。情感态度与价值观

培养学生的创作水平与创新意识，培养学生的创作美感;进一步激发对金山画王的学习兴趣。 2学情分析

通过前一课对“金山画王”的初步接触，学生已经对金山画王产生了浓厚的学习兴趣，而且学生也对这款软件的基本操作有了一定的掌握，但对本节课所要学的“背景”、“角色”等操作还不是很熟悉，同时如何保存作品的方法也不是很清楚。由于三年级学生接触新软件学习热情较高，可以在老师的引导下，通过自主探究掌握这些新知识。 3重点难点

重点：

1.利用“背景”“角色”工具设计读书卡; 2.学会保存“金山画王”文件。难点：

根据创意，合理运用“背景”“角色”等工具设计读书卡。 4教学过程

活动1【导入】感受读书卡

师：同学们，我们先来欣赏一段卡片秀。(PPT)

师：怎么样?漂亮吧!老师还可以用打印机打印出来，你看，(卡片实物)这样我就可以在上面写字了。

师：(2-3张卡片后)那我们细细观察一下，这么漂亮的卡片是怎么画成呢? (背景图片，小图案，线条，字)

师：再观察一下，这么线条间距差不多，图案大小合适，字与图案的位置不固定，而且图案的数量不是很多。可见设计卡片要注重整体的协调。师：我们同学想不想自己也来设计一张漂亮的卡片呢?

【设计意图：通过欣赏，让学生对读书卡产生兴趣，感受到电脑设计与生活紧密联系。经过进一步分析读书卡，使学生对它有更深的了解，有利于接下来学生的动手设计。】活动2【活动】试做读书卡

师：现在请我们同学自己打开“金山画王”去试一试，有不懂的可以查查书本、请教同学、举手问老师。

(学生尝试操作) 师：老师发现我们同学的卡片都有漂亮的背景和有趣的角色图案，谁愿意来说说你是怎么做到的。

(学生交流)