教师备课检查情况总结

时间过得很快，四季轮回的过程中，一年忙碌的工作时间结束。在这一年的工作中，大家通过工作，可学到更多方面的工作知识，也留下了众多的学习回忆。为记录这一年的成长，可编写一份年终总结。以下是小编精心整理的《教师备课检查情况总结》仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：教师备课检查情况总结

教师备课检查情况总结

近期，学校教务处组织各教研组长对学校全体教师的备课情况进行了认真的检查。现将检查情况总结如下：

一、检查标准

本次检查前，教务处首先组织各教研组长认真学习教研室下发的《备课考评标准》，强调各教研组长严格按照考评标准对每个教师的备课认真检查。检查要实事求是，不打人情分。

二、值得肯定和发扬地方

1、大部分教师能够按照考评表的程序进行备课，教案设计都比较规范，结构完整。教学目标，重、难点，教材分析，教具准备、过程、板书、反思等各个环节均齐全，书写规范。

2、能够按照开学制定的教学计划进行备课、授课

3、全体教师(除体育教师)都能够认真、及时批改作业，作业量适中。作业批改中能够指出学生中作业的错误并督促学生及时订正。

三、需要改进的地方

1、有少数教师备课程序还不能与教研室的备课考评同步，在以后的备课中要严格按照教研室备课考评表的程序进行。

2、有些教师虽然程序完整，但备课流与形式，各环节设计还需加强。

3、教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

4、特色教案少，个别老师教案教学环节不清晰，反馈不及时。

总之，本次教案较以往检查有了一定的进步，使我们看到了该项工作的重要性和必要性。同时，我们所存在的一些不足也应该在今后的工作当中，认真地反思，不断地改进，使我们撰写的教案具有更强的操作性和规范性。

第二篇：长荡小学教师备课情况检查分工

主持人：董守明 刘爱军 组织者：翟晓标

检查分工：

一年级语文：

二年级语文：

三年级语文：

四年级语文：

五年级语文：

六年级语文：

1-2年级英语

3-4年级英语

5-6年级英语 数学： 数学： 数学： 数学： 数学： 数学：

第三篇：港头镇中心幼儿园教师备课情况检查分析

备课是引领教师在业务上逐步成熟的重要途径之一,与中小学教师不同的是，幼儿园老师的备课不只是教学、游戏，还包括幼儿的一日生活活动，可以说“事无巨细”是幼儿教师备课的一大特征。近几年，随着幼教改革的不断深入,新纲要的颁布实施，许多新的课程应运而生。我园使用的教材是幼儿园整合教材，它主要采用主题形式，对教育内容，教育形式，进行了有机的整合。这同之前我们一直采用的分科教学有明显的不同也必然会对教师的备课带来一些新的思考和挑战。现将检查结果汇报如下：

一、基本情况

(一)绝大多数教师能在上课之前认真备好课

港头镇中心幼儿园实行电脑备课，本次一共检查了12位教师的备课。大部分教师备课态度认真，本面整洁、清楚、美观，备课内容直观形象，一目了然。除了教学设计外还有一日生活活动的目标及内容。例如：晨间活动，午餐、餐后活动，午睡等等。充分体现了幼儿园保教结合的特征。

部分教师能认真比较、筛选，并结合幼儿的实际努力尝试确立最佳的教学目标和教学重难点，备切合实际的课。这方面突出的有吕金杰老师，她每一个活动都备详案，将老师的每一句指导语都写进教案，还值得一提的是，幼儿园要求每位老师每篇教案都写课后反思，这种备课的工作量是很大的，但她们都能认真对待，仔细备好每一节课。这种精神难的可贵，体现了对备课工作的重视。

(二)备课的完整性日趋成熟，能体现新《纲要》和《指南》的精神理念。

备课的完整性体现了作为备课者应有的认真负责态度。在检查过程中，绝大多数老师能从目标确立，到教学的重、难点，活动的导入，过程的安排都能体现《纲要》和《指南》的精神理念。整个过程安排清楚、完整、得当、严密。能重视问题的设计，教学过程几个环节的处理扣得较好。

问题设计合理，可操作性强。很多教师能结合学生的实际，根据课程的具体内容，精心设计问题，善于用幼儿的喜闻乐见的游戏形式化难为易，使活动更能体现以幼儿为主体，老师为引导者、合作者的身份出现，在这一方面通过检查大部分教师还是动了脑筋。

二、还有待改进之处

在备课检查的过程中，我们也发现了有待改进的地方。

1、部分教师的活动设计按照书本或参考内容按部就班，完全按照书中的顺序和书中的格式，教师没有自己的思路，没有自己的思考，不会根据本班幼儿的实际情况，随时进行调整。某些教学内容如何落实、实施，还过于简单。

2、部分课的教学目标的确立缺少与幼儿实际的结合，针对性不强，导致教与学脱节。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破，没有体现，个别教师可能在备课时，没有考虑哪些是重点部分以及应该花的功夫等等。

3、游戏活动是幼儿园一日活动中不可缺的一个环节，游戏中常常隐含重要的教育价值和幼儿感兴趣的事物，但是遗憾的是在检查中发现部分教师没有备游戏活动。

4、集体备课没有固定的时间，没有落实不同的主备人。没能起到在同伴相互交流中达到信息沟通，资源共享，在交流中达到相互提高，相互促进的作用。

三、几点设想

1、课后反思不能及时记录下来。

2、幼儿园每学期都对教师的备课进行了检查，建议增加检查的次数，并进行及时的反馈，提出改进的措施，使每位教师的备课质量在原有基础上得到一定的提高。

3、幼儿园非常重视课后反思，有些老师确实写出了教学体验和感悟，质量很高，但是较多老师的课后反思形式化，仅仅是为了应付检查，并没有从提高自身教学水平的角度出发，写一些有价值，有效果的反思。

4、针对不同层次的老师提出不同的要求，比如对新教师我们可以要求每节备详案，对有经验的骨干教师我们要求备一些有所创新的课，在发挥自己的风格特长同时也能起到示范引领的作用。

5、每位教师每学期可以自荐最优秀的教案1——2份，幼儿园在教师自荐的基础上，评选出本学期的优秀教案，打印成册，逐年积累，作为幼儿园教学工作的重要资料。

第四篇：语文备课作业检查情况总结

根据本学期工作的安排，2013.9.29对全体语文教师的教案及学生的作业进行了较细致、全面的检查。虽说是一次检查，倒不如说是一次学习更为准确一些。

一、备课方面：教案是教师教学态度和业务水平的体现，从教案检查中，我感受到了本组教师的敬业精神和业务素养。老师们认真深入的备课，富有匠心的教学安排，各具特色的教学风格，规范完整的教案编写，潇洒飘逸的书写等，都给我留下了深刻的印象，也给了我很多教学上的启发。

按照语文教案的检查标准，许多教师的教案都符合优秀教案，总体质量较好，既有值得推广的优秀做法，当然也有些问题需要规避，下面略为总结。

主要优点：

1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际，认真备课。大部分老师的教案较为完整规范，每个课时的教案能突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。

2、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案，根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度，学习形式多样化，能根据实际适当拓展学科知识，学习方法指导科学有效。

3、大多数老师的教学准备充分，教案内容丰富详实，重点难点突出，教学过程清晰，板书设计美观、科学。

4、教学反思有一定的量，在优秀的反思中，卢进老师做到了课后反思和单元教学后反思，真正达到了反思的效果。

几点提醒：

1、个别老师缺少学段目标和学期目标请及时补上，有的教学目标不完整，主要侧重知识与能力，对过程与方法，特别是情感态度与价值观，有所忽略，仍停留在“知识本位”阶段，较少融入新课程的理念。

2、部分老师的教案没有附录教学反思，或反思过于简单，只一句话、两句话就结束，成篇且深入思考的反思较少。这大概与语文学科本身备课量大、耗时长的特点，以及老师工作量较大等方面的原因有关，可能也与老师对反思的忽略或没有养成反思的习惯有关。

3、个别老师的教案虽然内容非常丰富、详细，但可能仍应注意根据教学的实际需要，科学取舍，适当整合。

4、极个别教案的内容似乎偏少一些，也略有些随意性，虽然教案不完全等同于课堂教学，但能规范科学些当然是好的。

由于本人水平有限，以上所谈如有不妥之处，敬请语文组的同仁们原谅，并恳请老师们能指出其中的不足。

二、作业

总体来看，多数学校老师能按照作业规范化要求设计、批阅。 优点：本次作业检查中除了生字本、作文本外我们每个班都有自己的特色作业：二年级设置了写话本;三年级设置了摘抄本;四年级设置了积累本;五年级设置了摘抄本;六年级设置了日记本。 问题：

1、作业批改还欠细致。

这是本次检查中发现的非常严重的问题。学生的错字老师有时未发现，学生的生字本和作文本中的错字老师未批出。

2、学生的书写不规范，请在今后教学中注意学生的坐姿、书写姿势，充分利用我们的学校课程教学生写规范字。

三、作业批改记录：

多数老师能按照我们的要求进行作业批改的记录，但有的老师作业批改记录过于简单，请及时补充自己的作业批改记录。

后期检查工作(初步定于10.25)

1、 备课：(1)语文、(2)学校课程(硬笔书法)教案—打印版即可

2、 必查作业生字本、作文本、课堂作业(

一、二年级)、练习册(三-----六年级)、学生书法练习作业

3、各班特色作业

第五篇：期中备课作业检查情况反馈

在自查、互查的基础上，上周我们教导处抽查了部分年级部分学科的作业备课情况，现总结反馈如下：

备课方面：

大部分教师能认真钻研教材，根据学生实际制定目标，备课各环节齐全，并能体现出新课标理念，在重点难点、教法学法等方面都处理得较好。本学期，数学课程的变化较大，但教师能根据要求及时更新教育理念，改变教学方式，如由“双基”变为“四基”，重视学生的活动体验，重视学生知识的建构过程，重视学法数学思想的渗透等。

绝大部分教师采用了电子备课，能根据学情进行修改，能及时写好教后反思，并有一定的超备量，但没有印象比较深刻的备课。

建议：

1. 电子备课的个性化修改要深入，不能仅流于形式。

2. 备课中活动设计要进一步思考，要更能接近学生的生活。

3. 教后反思要及时总结得失，要有针对性，在保证量的基础上提高反思的深度。

4. 信息技术学科的教学过程设计应进一步突出重难点的突破，强化学生的操作实践与反馈。综合实践活动课程的教学设计要长线活动和短线活动相结合，长线活动应能体现活动的过程。

作业方面：

语文、数学、英语学科都能有选择地使用“补充习题”和“同步探究”，除此之外，语文学科还能用好“硬笔习字册” 、“作文本”“和“特色作业本”，数学学科能用好“课内本”，英语学科能使用好“抄写本”和“默写本”。学生作业比较规范，大多数学生能认真书写，正确率较高。教师也能及时批改，部分作业后还有激励性的语言。

一年级语文教师重视铅笔字的书写，基本笔画一一过关，对写字稍差的同学都能耐心地进行辅导，注意集体辅导和个别辅导的有机结合。三年级的作文批改也比较到位，详批的数量比较多。

建议：

1. 各班都存在书写方面的后进生，语文教师要对照《新课标》10分钟的写字要求，落到实处。其他各学科教师都要重视写字的质量，齐抓共管，让学生养成“提笔就是练字”的习惯。

2. 教师的批改要规范，字迹要端正，要做学生的榜样。

3. 语文学科的特色作业本，本学期开始使用，这次抽查的四年级两个班，一个班级与以往的课堂作业本类似，另一个班级以积累古诗词为主，语文教师要充分发挥自主

能动作用，让特色作业本体现“特色”。建议，中高年级可以考虑进行随堂练笔等。

4. 综合实践活动的纪录，三年级的孙老师能自行设计表格，并重视活动过程性资料的积累。建议每人准备一个资料袋，每次活动都能有纪录。

总之，各学科的教师都要树立“让学生少做题，巧练字，多阅读”的理念，让“诵读中华经典，提高学生素养”的课题研究渗透到我们的日常教学中。

2012年11月