作为一名老师,就有可能用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编整理的《新部编一年级语文教案》的相关内容,希望能给你带来帮助!
第一篇:新部编一年级语文教案
新部编一年级语文上册教案 识字 大小多少 2
用心用情,服务教育
7 大小多少
教学目标:
1.认识“多、少”等12个生字,会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量 欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐愿同学们健康快乐的成长。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 教学重难点:
1.掌握本课生字,并能正确、美观书写。 2.朗读书写,背诵课文。 教学课时: 1课时
一、游戏导入,激发兴趣
1.(课件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。
2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)
设计意图:由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习 兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文,学习生字
(一)学习韵文,识记“大”“小”。
1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书:上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)
预设:它们都是反义词。
2.同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?
用心用情,服务教育
1 欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐欢迎使用本资料,祝您身体健康、万事如意,阖家欢乐愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量 用心用情,服务教育
(学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)
3.学习韵文。
引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!
(1)老师范读,同学认真听准字音。
(2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)
(3)这个小韵文里第
一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报)
(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)
4.用“大”“小”练习说一句话。
如:爸爸的手大,我的手小。
飞机大,汽车小。
5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。
(二)学习“多”“少”。
1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。
如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。
2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)
3.用“多”“少”练习说一句话。
如:我的铅笔多,他的铅笔少。
这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。
4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
三、游戏形式,巩固识字
反义词对对碰。
师:我们做个“说反义词”的游戏吧!
师:我说大。生:我说小。
用心用情,服务教育 2
用心用情,服务教育
师:我说多。生:我说少。
师:我说上。生:我说下。
师:我说里。生:我说外。
设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。
四、指导书写,掌握字形
1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。
2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)
齐读儿歌:田字格,四方方,
写好汉字它来帮,
左上格,右上格,
左下格,右下格,
横中线,竖中线,
各个方位记心间。
3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。
4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。
(1)少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。
撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写,讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视,对个别学生予以指导。
(2)小:复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩:①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。
(3)牛、果:竖在竖中线上。
(4)鸟:学习新笔画——“竖折折钩”。
用心用情,服务教育 3
用心用情,服务教育用心用情,服务教育
4
第二篇:部编一年级秋天教案(模版)
课文1.秋天
一、教学目标
1.、能正确,流利,有感情地朗读课文。
2、了解秋天的特点,激发学生对大自然的热爱。
二、教学重点(难点) 1.体会诗歌优美的意境。 2.揣摩、品味优美的语言。
教(学) 具准备 :1.制作课件。(教师)2.大雁图片。(教师)
三、教学过程
一、创设情境,导入新课
1、美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!
2、首先请同学们把课题齐读两遍。
3、上节课我们学习了本课的生字,接下来我们开火车读生字。
4、摘果子游戏。课件出示苹果树丰收的图片。
师:同学们,秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!
二、学习课文
1、教师配乐范读课文,同学们认真听,然后告诉老师课文有几个自 然段?(3个)
2、你是怎样确定的?(这课文里有3个开头空两格处。出示课件)
3、同学们齐读第一自然段,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
三、品读课文
1、品读第1自然段
导学:秋天到了,我们周围发生了很多变化,(课件出示课文插图)一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。
(1)让学生说一说第一自然段有几句话?(1句话) (2)你是怎样确定的?(有1个句号。)同学们太棒了! (3)天气怎么样了?(凉了)指导读句子,“凉”字读重音。“了”在本课读轻声。
(4)树叶怎么样了?(黄了)一片片树叶又怎么样了?(从树上落下来)课件播放黄色的树叶。
导学:哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色。看来,只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀! (5)一片片叶子从树上落下来。
◆课件出示:"一片片"和"一片"有什么不同。("一片片"是很多片) ◆拓展词语。你能说几个像"一片片"这样的词语吗?
小结:以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。
◆想象情境,指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把"落下来"这个词语的语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。 (6)齐读第1自然段。
导学:秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变化,我们一边读一边想象画面吧!
2、品读第二段:请女生一起读第二自然段,男生听着,听她们读得对不对。
(1)让学生说一说第二自然段有几句话?(2句话) (2)你是怎样确定的?(有2个句号。) (3)天空什么样?(那么蓝,那么高)
导语:(课件出示第2自然段)在这么美的蓝天下你还看到了什么?一边观察课文插图,一边读这句话。
(4)天空上有什么?(一群大雁)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。)
(5)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?(一会排成人字,一会排成一字) (6)大雁为什么南飞? 大雁南飞:每到秋天,北方的严寒气候不再适合大雁生存,大雁便会飞往温暖的南方。
(7)雁群为什么总排成“一”字或“人”字形队伍飞行呢? 这是因为大雁飞行的路程很长,它们除了靠扇动翅膀飞行之外,也常利用上升气流在天空中滑翔,使翅膀得到间断的休息空隙,以节省自己的体力。当雁群飞行时,前面雁的翅膀在空中划过,膀尖上会产生一股微弱的上升气流,后边的雁为了利用这股气流,就紧跟在前雁膀尖的后面飞,这样一个跟着一个,就排成了整齐队伍。
导言:我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频,引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个"人"字,一会儿排成个"一"字的。
(8)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。 (9) 细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是"一",为什么有时候读yī,有时候读yí,有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。
课件出示词语:一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 "一(yī)"字 (10)指名读,请小老师领大家读,齐读。
小结:这是"一"字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!
三、请男生一起读第三自然段,女生听着,听他们读得对不对。
过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹--(课件出示第3自然段:啊!秋天来了!) (1)让学生说一说第三自然段有几句话?(2句话) (2)你是怎样确定的?(有2个感叹号。)这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试? (3什么季节来了(秋天)
(2)为什么说秋天来了呀?(天气凉了,树叶黄了,落下来。天空又蓝又高,大雁南飞)
6、老师总结:天气凉了,树叶黄了,落下来。天空又蓝又高,大雁南飞是秋天特有的特征。
(1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读:接下来就请同学们欣赏一下秋天的美景。
秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道--啊!秋天来了!
秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道--啊!秋天来了!
(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?
(3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!
3、齐读第3自然段。
五、总结全课
同学们,一年有四个季节,春天风儿轻,夏天百花开,秋天菊花雅,冬天梅花香,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找,去发现,好吗?
六、作业布置,拓展延伸
1、熟读课文。
2、秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。
板书:
秋
天
天气凉了,树叶黄了, 天空蓝、高 大雁南飞
第三篇:部编一年级语文教学计划
一、教材分析
全册教材由“培养良好的学习习惯(一)”“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1、“培养良好的学习习惯(一)”共两部分,主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势,重视用眼卫生并在实践中养成
“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯,另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。
3、识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。
4、课文,共安排14篇课文,分6组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个,写字168个,课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。
5、本册每组课文之后安排一个单元练习,共6个。练习以综合性为主,主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面,将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容,通过综合设练,既能帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感。
二、班级概况:
本班共有学生45人,男生 25 人,女生20 人。经过初步的观察,多数学生对语文学科表现出一定的学习兴趣,对接受新知识的能力较强,上课积极动脑并内并举手发言。本班学生年龄小,学习心理不够稳定,上课好动,随便说话,注意力不集中,有时还会睡觉、吃东西,听不懂老师的要求。好多学生写字、握笔、读书姿势不端正,没有良好的学习习惯,上课能认真听讲,但不喜欢举手,没有自我表现的欲望。
针对学生存在的问题,本学期要着重帮助学生端正学习态度,培养良好的学习习惯,加强对学生学习目的性教育,训练学生的口头表达能力和学生听力,抓好学生的写字、朗诵、背诵等基本功,使之各方面都得到提高和发展。在平时的学习中,努力培养学生的创新意识,在活动中培养学生动手操作及实践能力。
三、教学要求:
1、学习习惯:
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音:
(1)认对、读准声母、韵母。
(2)能准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。
(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字:
⑴培养写字兴趣和良好写字习惯,准确认读305个生字。
⑵说出基本笔画的名称。
⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字,做到书写正确、规范,姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。
4、口语交际:
⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
(3)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。
5、阅读:
⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。
⑵认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重。
⑶朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话。
⑷正确地复述课文、语句连贯。
⑸能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
四、教学重点、难点:
培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品,目的是要求学生重视用眼卫生,爱惜学习用品,养成良好习惯,促进身心健康发展。
汉语拼音的重点:
读准声母、韵母、声调和整体认读音节,准确拼读和正 确书写音节
课文的重点:识字、写字、朗读、背诵。
五、教学措施:
1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学,切忌穿鞋走路。
2、在培养习惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。文
3、教学汉语拼音时,为了帮助学生记忆掌握它们的音与形,可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时,还可采用卡片认读,达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字,不要让学生有枯燥之感。
4、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲,指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机地结合起来。
5、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。
6、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。
第四篇:2018部编一年级语文教材培训心得
今年有幸参加了本县举办的一年级语文部编教材培训,非常感谢领导能给我参加小学语文一年级教材培训的机会,这次培训对于一年级语文教学的我来说意义重大,这是一个难得的机会,在这次培训会上聆听了几位老师和专家讲的<新课程理念下的小学语文教学>一年级语文教材,在乔老师的带领主持下,给我们安排了精彩的培训活动。还有几位资深老师的精彩演讲。以及为什么要统一使用新版教材以及新版教材的优点,这一培训使我受益匪浅。
通过这次培训,我对教材又有了一个新的认识,教材不仅关注基础知识和基本技能,还关注学生的情感,态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发,图文并茂,版式多样,风格活泼,色彩明丽,能够吸引学生阅读,激发学习兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标,明白把握教材编排的意图和特点,选用恰当的手段,努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境,从而达到激发学习兴趣,使学生积极主动的参与到教学中来。
下面是我对本次培训的一点心得体会:
一、是对新课标的理解: 我知道了语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程致力于学生语文素养的形成与发展,必须要面向全体学生,使学生或得基本语文素养。注重语文的熏陶感染作用,着重培养学生的语文实践能力,应该让学生更多的直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。语文课程必须根据学生的个体差异和不同的学习需求,语文课程应该是开放而又富有创新活力的,应尽可能满足不同地区,不同学校,不同学生的需求。
二、牢固树立生活语文的理念,将语文教学由课内拓展到课外。 首先,要更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”,使学生能在课内完成大部分作业。《老子》中说得好,“有无相生”。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的,学生便丧失了自我发展的空间,窒息了学生的灵性,扼杀了学生的创造力,“有”反倒转化成了“无”。 生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一点累积起来,才会形成一个人的口语交际能力。所以,教师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。
三、注重指导,增强实践,享受成功。 学习习惯的养成,仅有说教是不够的,应该紧扣课程标准、教材内容,对学生进行有关方面的指导。并在具体的学习实践活动中反复操练,使学生体验到收获的愉悦,从而促进学习习惯的养成。学习课文或阅读书籍后引导学生写一写自己的感受,远比让学生懂得如何做到“不动笔墨不读书”来得更有效些。写读后感是非常好的习作方式。学生在教师的启发引导下理解了课文,更易于把读后感写好,这既是写作自信心的培养,同时有利于学生提高阅读能力,写好其他文章的读后感。结合教材学习内容,激发学生乐于使用工具书,查找相关的资料。教师可以引导孩子探究使用工具书的基本方法,指导孩子认真阅读工具书,使学生熟练掌握使用方法,能随时利用工具书,迅速获取所要查找的资料。语文是民族文化的载体,语文教材的本身就是一种文化载体,而且是一种特殊的文化载体,蕴藏着我们民族深厚的文化历史。 所以一年级语文教学时完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化、情景化,使学生全身心地置身于真实的教学活动情境中,增加实际体验,使学生愿学语文,提高学生语文素养。
以上就是我学习一年级语文教材培训的体会和收获。
语文教材培训心得
一
年
级
祁城小学
2018.09
第五篇:部编一年级下册语文 语文第一单元
第一单元教学设计
1.《春夏秋冬》教学设计
一、教学目标:
1. 通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。
二、教学重难点:
教学重点:识字写字,理解短语意思。
教学难点:认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱。
三、教具准备:生字卡片,制作多媒体课件
四、课时安排:二课时
五、教学过程:
第一课时
(一)出示图片,激趣导入
1.师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。)
2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。 3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
(二)初读课文,识字读词
1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。
2.检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。
3.图文结合,理解词语。
(1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。
(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。
(3)师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片,学生齐读。
(3)游戏巩固:找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)。
(三)认读短语,巩固识字
1.学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。
2.指名学生朗读,注意正音:“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。
3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。
1 4.学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。
5.指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。 6.师小结:春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使,在天空中飘来飘去,所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。
7.学生交流记住这些汉字的方法。如:“霜”是一种天气,用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;“降”是左右结构,双耳旁(左耳刀)。交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。
8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。
(四)指导生字书写
1.出示本节课要求会写的四个生字:春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。
2.学生自主观察,交流识记方法和写字要领。
3.教师在学生交流的基础上小结:“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。
4.师范写,生观察书空后自主描红、临写。
5.师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
(五)课堂小结
同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀!
第二课时
(一)复习巩固,导入新课
1.出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。
2.师过渡:大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!
3.师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。
(二)学习课文,识字读词
1.学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。
2.多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3.根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。
4.鼓励学生用这四个词语练习说句子。如:春天到了,小河边长出了绿绿的青草。
5.师过渡:课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个短语。
6.指名学生朗读这四个短语,根据学生的朗读及时正音:“池”是整体认
2 读音节,翘舌音。
7.多种方式练习朗读短语:同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。 8.游戏巩固识字效果:出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如:“游”“池”都和水有关,用了“氵”旁),并练习口头组词。
(三)欣赏图片,拓展提升
1.师过渡:大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!不信,你们瞧!(师多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。)
2.师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。
3.鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。
(四)指导汉字书写
1.出示本节课中要求会写的三个汉字:花、飞、入,指名学生认读,口头组词加强理解。
2.学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
3.指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如:“花”是草字头下加个“化”,“入”和“人”要注意区别。这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力。
4.师范写讲解,生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势,“人”字撇短捺长。
5.生描红、仿写、书空,师巡视指导,强调正确的坐姿和握笔姿势。
(五)课堂小结
同学们,大自然是一幅美丽的画,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们用心观察体验,就能体会到更多的生活的乐趣。这节课,我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语,大自然真是我们的好朋友啊!
(六)作业设计
1、书写本课生字。
2、画一画你最喜欢的一个季节。
(七)板书设计
1.春夏秋冬
一年四季:春风 夏雨 秋霜 冬雪 美丽自然:青草 红花 游鱼 飞鸟
2.《姓氏歌》教学设计
一、教学目标
1.诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。 2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、钅”。 3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
二、教学重、难点
1.采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。 2.了解姓氏。
3
三、课前准备
1.生字卡片。(师生) 2.课件。(教师)
四、课时安排:2课时。
五、教学过程:
第一课时
(一)诵读导入,激发兴趣
1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。
2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗? 3.揭示课题,并板书。 4.随文识字:“姓”。
(1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。) (3)组词。
(4)教师范写,学生书空。教师提醒写字注意点:“姓”的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。 (5)生描红。
(二)、自主学习,了解儿歌
1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。 3.小组合作。
(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。 4.指名朗读,其他同学认真倾听。
5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。
(三)、开展游戏,趣味诵读 一.诵读第一节。
1.指名朗读第一节。 2.齐读第一节。
3.了解第一节的姓氏介绍方法。 出示:
什么李?木子李。什么张?弓长张。古月胡,口天吴,双人徐,言午许。 (1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2)出示几个姓,让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。 (3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4.采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢? (2)照样子说一说。
出示:你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。
4 ①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。 5.齐读第一节,背诵第一节。 二.诵读第二节。 1.引读:
师:中国姓氏有很多——
生:赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字,它的韵母是后鼻音。 2.说说你还知道哪些姓氏,接一接。 3.出示第
四、五行,认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见的复姓。 4.指名读第二节。
5.齐读第二节,背诵第二节。 三.比赛朗读,加深记忆。 1.个人挑战赛。
2.男生女生集体比赛。 3.齐读课文。
第二课时
(一)合作学习,识记生字
1.出示生字“张”“赵”“钱”,学习新部首。 (1)指名朗读生字。
(2)介绍部首:“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2.出示生字:么、国、方、什、双、王„„说说有什么好方法可以快速记住它们。
3.小组合作交流。 预设:
国:四四方方一个框,里面住着小玉儿。(猜谜法) 方:“放学”的“放”去掉反文旁,就是方。(熟字拆解法) 双:又又成双。(部件组合法) 王:王王王,王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法) „„„„
4.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。 5.比一比,看谁组的词语多。(把生字进行组词。)
(二)、指导书写,掌握笔顺 1.复习写字姿势。(“三个一”) 2.动画演示生字的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。 3.观察例字:看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。 4.范写并展示学生作品。
(三)、课堂练习。
1、根据课文内容填空。
5 木子——( ) 弓长——( ) 古月—— ( )
口天——( ) 子小——( ) 言午—— ( )
2、根据笔画顺序,写出下列字的笔顺。 姓: ,共( )画;
什: ,共( )画; 国: ,共( )画; 方: ,共( )画;
3、将下列字与正确的拼音连起来。 gu shi wu xing guan qian zhao 姓 氏 古 吴 赵 钱 官
4、给下列字注音。
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 张 周 官 王 姓
5、齐读课文,背诵课文。
(五)作业设计
1、用下列字组词,再用组的词造一个句子:姓、什、国、 双、方。
2、背诵课文。
(六)板书设计 中国姓氏有很多,
赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王, 诸葛、东方, 上官、欧阳......
3.《小青蛙》教学设计
一、教学目标 :
1.认识12个生字,会写7个生字,认识新笔画:撇点。 2.自主积累词语。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
4.了解课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。
二、教学重点:
1.认识12个生字,会写7个生字,认识新笔画:撇点。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。
三、教学难点:
1.了解课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。
四、课前准备
1.课文相关图片、辅助课件。(教师) 2.制作本课字卡。(学生)
五、课时安排:1课时。
六、教学过程:
6
(一)激趣导入 1.猜谜激趣。
课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙) 2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。学生齐读课题 4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青) 6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)
(二)读文识字
一、初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
二、随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流: 预设一:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。 ①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗? 预设:“清”,清水的“清”。 追问:你是怎么知道的?
导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。
“晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片) 扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话) “睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
②导学:怎样区分“睛”和“晴”?
③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二:
“眼、睛”都是“目字旁”。
7 ①说说这两个字都和什么有关。 ②请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗? (2)男女生赛读第一句。 ★学习第二句。 1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。 (1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗? (2)全班比读第二句。 ★学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。 (1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗? (2)小组比读第三句。
三、巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字) 第一关:读读带拼音的生字。 第二关:擦掉拼音认读。
第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关:开火车读,看看哪组最棒。 2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
(三)指导书写
1.课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。 2.学生读字。
3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗? 上下结构:青
左右结构:清 晴 情 请 独体字:气 生
4.根据结构特点,重点指导:青、请、气。 (1)教师指导书写“青”。
①导学:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
8 ②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。 ③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。 ⑤教师展示字例,学生评价。 ⑥学生再写2个“青”字。 (2)教师指导书写“请”。 ①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢? ②教师边范写边强调书写要领。 ③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。 ⑤教师展示字例,学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
(四)总结延伸 1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙) 2.总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
(五)作业设计:
1、书写本课生字。
2、背诵课文。
3、课外读一读关于青蛙的故事。
(六)板书设计:
3 小青蛙
青——请、晴、清、情
爱护益虫
4.《猜字谜》教学设计
一、教学目标
1.认识“相、遇”等12个生字,会写“左、右”等7个字。 2.正确流利的朗读课文 。 3.初步体会字谜的乐趣。
二、教学重点
1.认识“相、遇”等12个生字,会写“左、右”等7个字。 2.正确流利的朗读课文 。
三、教学难点
1.初步体会字谜的乐趣。
四、课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生)
9
五、课时安排:2课时。
六、教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?
2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底) 3.教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”
4.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。
二、读文识字 (一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。
2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。
★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语:相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。 (4)导学:谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导:
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗? (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。
(1)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。 1.指生读第二则字谜。
10 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 (1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。 (3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。 (4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗? (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导:
①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 3.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗? (2)男女生赛读第二则字谜。 4.指导猜谜。
(1)导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
第二课时
一、谈话导入
说一说和家人一起猜了哪些字谜?是怎样猜出来的?小结猜字谜的方法。
二、巩固生字
1.挑战过关。(认读生字) 第一关:读读带拼音的生字。 第二关:擦掉拼音认字。
第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。 第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关:开火车读,看看哪组最棒! 2.创编字谜。
(1)导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜。
(4)小结:同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!
三、指导书写
1.课件出示生字:“字、左、右、红、时、动、万”。 2.学生读字。
3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?
上下结构:字 半包围结构:左 右 左右结构:红 时 动 独体字:万 4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。
11 (1)教师指导书写“字”。 ①导学:认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:“子”的写法。 ③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。 ⑤教师展示字例,学生评价。 ⑥学生再写两个“字”字。 (2)教师指导书写“右”。
①导学:认真看一下:这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调:“丿”和“口”的写法。 ③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“右”字,教师巡视指导。 ⑤教师展示字例,学生评价。 ⑥学生再写两个“右”字。 (3)教师指导书写“红”。
①导学:思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。 ②教师边范写边强调书写要领。 ③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“红”字,教师巡视指导。 ⑤教师展示字例,学生评价。 (4)尝试练写其他生字。
四、作业设计:
1、书写本课生字。
2、自己试着创编一个谜语让家人猜。
五、板书设计:
4 猜字谜
众 秋
言(讠) 请
心(忄) 情
日 青 晴 水(氵) 清
口语交际“读读童谣和儿歌”教学设计
教学目标:
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
12 2.创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。
教学重点:创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。 教学难点:在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。 课前准备:
1.多媒体课件。(教师)
2.学生和家长一起读书,并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生) 教学过程:
一、背诵童谣,激发情感
1.导入:同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗?
2.导学:一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧》,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!
二、尝试提问,感受阅读 (一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入:同学们,童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗? 预设:谁在摇船? 他要摇船去哪儿? 他是怎么摇的呢? „„„„
3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。 4.出示学习要求: (1)借助拼音读准童谣。 (2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣,看谁解决的问题多。 (4)谁还能提出新的问题? 5.学生按要求自学童谣。 6.汇报交流。
13 (1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题? 预设一:
外婆为什么叫“我”好宝宝?
①导学:你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢? ②学生尝试解答。
③小结:对呀,你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢? 预设二:
摇船怎么会摇出那么多好吃的?
①导学:对呀,明明是摇船,怎么还摇出好吃的了?和同桌说说你的想法。 ②学生尝试解答。
③教师追问:如果是你摇船,摇到外婆家,看到这么多好吃的,你高兴吗?读出你此刻的心情。
④指导学生有感情地朗读童谣。 7.指导学生比赛背诵童谣。 8.学生边背童谣边做动作。
(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。 1.导入:同学们,你们见过小刺猬吗? 2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗? 预设:小刺猬为什么要去理发? 谁给小刺猬理的发? 小刺猬理完发漂亮吗? „„„„
3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌,看看能不能从儿歌中找到答案。 4.出示学习要求: (1)借助拼音读准儿歌。 (2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多。 (4)看谁还能提出新的问题。 5.学生按要求自学儿歌。 6.汇报交流。
14 (1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题?
预设:为什么小刺猬最后成了小娃娃呢?(如果学生提不出来这个问题可以教师问。)
①导学:你真聪明,问题提得真好,是呀,明明是小刺猬,最后怎么成了小娃娃呢?谁能帮他解答这个问题? ②学生尝试解答。
③教师追问:男孩子头发长了就像小刺猬,你看见过谁的头发像小刺猬吗?这样好看吗?(出示刺猬头型的男孩)
④导学:对呀,男孩子头发长了就要去理发,那女孩子头发长了,又一直不理发该怎么办呢?(引导学生说出要留长头发的话,平时要勤洗头。)
⑤小结:天气渐渐热了,小朋友的头发长了,容易出汗,也容易生小虫子,有的头发弄到眼睛里,细菌也会影响我们的视力,所以我们要经常洗头、经常理发。 预设:
小刺猬是怎样理发的? ①学生尝试解答。
②导学:你们有没有去过理发店理发呢?理发师是怎么给你理发的?(学生自由说,教师相机出示词语:嚓嚓嚓,引导学生边说边做动作。)
(4)小结:同学们真了不起,不但能提出问题,还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了,我们以后可一定要经常洗头发,经常理发,这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的! 7.指导学生比赛背诵儿歌。 8.听儿歌,边跟着做动作边唱。
三、借助插图,学会分享
1.课件出示课文插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说了什么? 2.导学:对呀,与人分享是一种快乐,下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享!
3.小组合作交流:在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣,其他同学认真倾听,谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣,可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.和同学交换自己带的书,也可以和同学一起读一本书。
四、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童谣或儿歌。 2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
15 语文园地一教学设计
教学目标
1. 巩固声母,读准音,认淸形,会背诵并默写声母表。
2. 借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。借助“读一读,写一写” 认识并巩固带有韵母an和ang的字。
3. 指异学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣。 4.积累描写春天的词语,丰厚学生的文化积淀。
5.正确、有感情地朗读短文,了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐。 教学重点:
1. 巩固声母,读准音,认淸形,会背诵并默写声母表。
2. 借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。借助“读一读,写一写” 认识并巩固带有韵母an和ang的字。 教学难点:
1. 指异学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣。 2.积累描写春天的词语,丰厚学生的文化积淀。 课前准备 :1. 多媒体课件、声母卡片、生字卡。 教学过程:
第一课时 一导入新课:
1、导言:同学们,你们知道今天是什么天气吗? 生:〔齐)雨天。
2、导入:打开缤纷的小雨伞,仰望多变的天空。这节课,我们就先来走进大自然,感受 多变的天气。(板书:多变的天气)
3、 导学:同学们,你们都知道哪些天气?先和你的同桌说一说。
4、学生汇报自己知道的天气。
5、 导言:同学们知道的可真不少,如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来, 你们还能准确地读出它们的名字吗?
6、 课件出示《识字加油站》中的字词带拼音 (1)学生自由认读。 (2)小组内比赛读。 (3)全班比赛读。
7、 导学:同学们可真了不起,天气的名字读得非常正确。瞧!调皮的字宝宝跑来了,你 还能读出它们的名字,记住它们的样子吗? 学生自由读生字并交流识记生字的方法。
8、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。 预设一:按结构进行归类识字。 左右结构的字: 阴阵冰冻 上下结构的字:雷 独体字:电夹
预设二:按部首进行归类识字。 耳刀旁的字:阴阵 两点水旁的字:冰冻
预设三:字谜识字。 大雨大雨真正大,盖过大田还不大。(雷〉
二、字词句王国
导言:同学们,我们刚刚领略了大自然的风云变幻,接下来让我们—起走进“字词句王 国”,进行闯关。首先让我们一起走进第一关。 (-)第一关 读记大他。
1、课件出示:汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)
16
2、导学:同学们,你们瞧,第-关有三个要求,你们敢接受挑战吗?(屏幕出示闯关要求: (1)能够正确认读字母。〔2〉能按顺序背诵字母表。(
3、能默写字母表〉
3、导入:可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表〉,。请同学们按要求自主学 习,比一比看谁能闯关成功。
4、学生在小组内比赛识记和默写字母表。
5、汇报交流。 (1)小组举行背诵字母表接龙游戏。 (2)各小组推选代表进行背诵比赛。 〔3〉进行连接错乱的字母闯关游戏。 ⑷填空比赛。各小组推选-名代表到前面填写,其他学生在练习纸上填写。(出示字母表,适当缺少大小写字母) (旦)默写声母表竞赛。比一比:哪个小组全对的多。
6、导学:同学们真了不起,成功闯过第一关! (二)第二关一一读写大PK。
1、 导言:恭喜同学们顺利来到第二关。瞧,第二关用石头排成的小路多么奇特!〔课件出 示教材第12页“读-读,写-写”的生字,每个生字都在不同的石头上,排成一条弯弯曲曲 的水上小路。〉
2、导学:同学们先自己读读这些字,看看你们发现了什么。(这些生字中有的是带有 韵母an的,有的是带有后鼻韵母ang的。〉 1 3,
3、导入:对呀,第二关给我们带来了这么多的字,我们必须读准每个石头上的生字,才 能顺利过河!你们还敢接受挑战吗? (1)学生自己先试着读石头上的字。 (2)同桌之间互读。 〔3〉全班比读。
4、导学:同学们读得这样准确,能写得漂亮就更棒了!
5、学生自由练写,展评指导。 (三)儿歌世界。
1、 导入:同学们,玩累了,来欣赏-幅美丽的画吧。(课件出示《祖国多么广大》的插图〉
2、学生欣赏后,自由发言说说感受。
3、教师小结。
4、练习朗读:谁来和老师比一比,看谁读得好?
5、学生试读。提出要求:借助拼音把每个字读正确,读清楚。
6、组织学生评价:谁读得好?好在哪里?
7、学生自读,比赛读。
8、说一说:儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同?
9、导学:你还知道哪些地方?它的景物有什么特点? 过渡:千言万语汇成-句话:我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这 首儿歌吧!
10、导学:这样美的儿歌,要是能背下来就更好了。我们比一比,看谁最先背下来。
11、配乐背诵。
第二课时
一、 有趣的动物园
1、 导入:同学们,我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧丨(出示画有动物房 屋的图片。)小动物去哪里了呢?饲养员大叔说:“这些小动物因为不会按规则写字,害羞地 藏起来了!”你们能帮帮它们吗?
2、 导学:我们先来看看它们不会写哪些字吧!
3、 出示:白回国
17 (1)指生领读生字。
(2)导学:你们知道这几个字的书写规则是什么吗?
(3)小组讨论试写。 (幻汇报交流。这儿个字的笔顺规则:先外后内再封口。 (4)学生范写。其他同学练写。
4、激趣:瞧!小动物们都冋来了,瞧,它们还给你们带来礼物了呢!
二、 美丽的大森林
1、 课件出示:每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累,,中的成 语)
2、导学:小动物们多么调皮,你们只有读对成语,它们才会和你们玩!你们能正确读出 这些成语吗?
3、学生自由练读,同桌互读,全班比读。
4、导学:咦,可爱的动物怎么都藏到森林里去了?
5、课件出示:小朋友们,你们发现它们的特点了吗?你们还知道哪些这样的成语呢?
6、交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7、学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。 推荐代表全班交流。
8、小结:大自然就像一位神奇的魔术师,成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小 朋友们课后一定要认真积累,丰富你的词汇量!
三、和大人一起读 1.过渡:同学们,做完了游戏,休息一会儿,我们来聊聊天,生活中,你知道谁和谁好 吗? 学生自由发言。如:我和妈妈好,哥哥和弟弟好。
2、导入:除了人,你还知道谁和谁好吗?今天,我带来一首关于好朋友的儿歌,名字叫 “谁和谁好”。
3、同桌互相读,如果同桌朗读时遇到了困难,请你帮助他解决。
4、检查朗读。 (1)指学生朗读。 〈2〉男女生比赛读。 (3)全班比赛读。
5、导学:你知道谁和谁好吗?他们是怎么样好的?自己想一想,然后和小组同学说―一说。
6、汇报交流。教师相机指导。
(1)藤和瓜好,它们手拉手,不吵也不闹。
① 导学:谁和谁好?
② 学生汇报。
③ 导学:为什么“它们手拉手,不吵也不闹”?
④ 汇报交流。因为它们住在一起,离得近,天天在一起,所以它们手拉手,不吵也不闹。
⑤ 相机指导朗读。
〔2〉蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑。
① 导学:你还知道了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好?
② 学生汇报。
③ 导学:蜜蜂做了什么?花又做了什么?
④ 汇报交流。花里面有花粉,蜜蜂每天都去采花粉,然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
⑤ 相机指导朗读。
(3)白云和风好,风往哪里刮,云往哪里跑。
① 导学:仔细看,还有谁和谁好?
② 学生汇报。
③ 导学:风做了什么?云怎样做?
④ 汇报交流。风往哪里刮,云往哪里跑。
⑤ 相机指导朗读。
18 (4)我和同学好,大家唱着歌,一起上学校。
① 导学:仔细看,还有谁和谁好?
② 学生汇报。
③ 导学:小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?
④ 汇报交流。我和小朋友好,大家唱起歌,开心又快乐。
⑤ 相机指导朗读。
7、指导有感情地朗读并背诵儿歌。
8、 小结:原来在我们的周围,有许多事物都是好朋友,事物之间是存在联系的。
8、拓展:你还知道谁和谁好,仿照儿歌的形式说一说吧!
9、学生交流。
四、教师总结:
今天,我们的旅途充满乐趣,也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么?回家和爸 爸妈妈说一说。
六、作业设计:
1、背诵日积月累。
2、跟大人一起读儿歌。
第一单元试卷分析
一、本次试卷存在的问题:
二、改进措施:
【新部编一年级语文教案】相关文章:
新部编一年级上册教案03-20
新部编一年级上册复习04-24
部编一年级语文反思08-02
部编一年级下册教案08-02
部编一年级项链教案08-02
部编一年级语文识字08-02
部编一年级上册教案08-02
部编一年级语文园地10-08
新部编小学一年级下册第三单元教案04-27
部编一年级语文识字一10-07