民办高校实验教学的探讨

随着国家培养创新型人才目标的提出, 实践教学环节越来越受到各高校的重视。相对于重视基本理论、概念、原理、规律等理论知识的传授的理论教学而言, 实践教学则侧重于对理论知识的验证、强化和拓展, 具有较强的直观性和操作性, 重在培养、训练学生的操作能力和创新能力。从人才培养目标的角度和民办高校的特点考虑, 民办高校更应加强实践教学。新时期民办高校加强实践教学也是学校长期发展的需要。

1 民办高校实验教学发展的现状

1.1 民办高校“投资办学”的局限性

我国民办高校的本质特征是“投资办学”, 与西方私立高校的“捐资办学”存在很大的差异, 表现在办学过程中较多地借鉴企业的管理经验, 关注“营利”问题。从教学的成本来看, 实践教学相对于理论教学所需的成本更大, 由于“投资办学”的体制使得实验设备的投入严重不足, 许多精密贵重的仪器无法购置。从实践教学改革方面看, 也普遍存在实践教学内容陈旧、缺乏创新, 简单的验证性的实验过多, 缺乏综合性、应用性、设计性的实验内容, 计算机辅助实验教学软件的研究和推广应用不足, 对现代化的实验教学技术和手段的建设重视不够。

1.2 相关政策不配套, 实践教学人员定位偏差

实践教学以巩固理论知识、培养创新精神、训练实践能力为教学目的, 要提高实践教学的质量, 提高教学师资水平是根本。正是由于民办高校对实践教学的重视程度不够, 对实践教学的投入不足, 民办高校实验教师队伍中普遍存在“双师型”不足, 而实验技术人员中存在理论和科研水平欠缺的情况。从事实验实践教学的人员一般均被定位为教学辅助人员, 在学校的教学工作中未受到足够的重视, 在使用、培养和待遇上也往往被区别对待, 甚至出现同工不能同酬的现象。

1.3 实验教学管理力度不够, 需要健全和完善实验教学监控体系, 以保障实验教学效果

2 民办高校实验教学改革与发展的措施

2.1 突破传统实验教学模式, 加强学生创新能力培养

无论是教学方式改革还是教学内容改革, 开放式实验教学应是现代实验教学模式发展的一个趋势。民办高校的实验教学存在师资力量不够、教学软环境欠缺、学生的自觉性不够等特点, 这些决定了民办院校暂时还无法实现全面的开放式实验教学模式, 因此民办高校实验教学如何实现从传统教学模式到开放实验教学模式转变, 值得我们深入探讨。

(1) 增加综合性、设计性实验, 充分发挥学生的主动性、创造性。

(2) 实验室进行全天候开放, 增加学生动手机会。

实验室开放, 让学生可以自己选择合适的时间到实验室熟悉各种仪器或完成相关实验的操作, 在时间和空间上给学生较大的灵活性, 可以激发学生学习的积极性和主动性。

(3) 不断进行教学方式改革, 提高实验教学质量。

2.2 加强实验师资建设, 提高实验教学水平

随着实验教学的改革与发展, 先进的教学仪器设备、现代化的管理方法正在广泛应用于实验教学中去, 这对实验教学师资队伍的综合素质提出了更高要求。由于民办教育的特殊性, 退休老教师和刚毕业的年青教师是专职师资队伍的主要组成, 这在实验师资队伍中更为明显。因此如何进行“传、帮、带”, 如何使年青教师迅速成长, 也就成了实验师资队伍建设的主要工作。笔者认为针对民办院校这种特点, 宜采取如下措施来加强实验师资队伍建设:

(1) 要求所有刚参加实验教学的年青教师, 必须随堂听课, 将与实验相关的理论课程系统的再学习一遍, 以加深和巩固过去所学的理论知识, 为实验教学打下坚固的理论基础。随堂听课不仅使理论得以迅速提高, 同时又便于将理论课和实验课有机结合, 制定出更加合理有效的实验教学内容与方案。

(2) 新进教师都需跟随经验丰富的老教师参加实验教学辅导, 要求预做实验, 写出每个实验的标准报告, 并经试讲熟练后才能独立承担实验教学工作。

(3) 采取一些教学研讨措施, 如定期开展实验教学研究例会, 积极鼓励和支持年青教师参与教材建设, 进行实验技术方面的科学研究等等, 从而让年青教师迅速成长, 使之既有理论基础和实验技能, 又具备实验教学需要的综合素质, 成为实验教学与管理的中流砥柱。

(4) 在时机成熟时还需引进高学历、高技能人才, 以此来加大对实验技术、实验教学设备研究, 实验教学方法和创建优秀课程等项目研究, 将师资队伍建设更上一个台阶。

2.3 加强实验教学管理, 保障实验教学效果

实验教学要真正落到实处, 就必须做到三个重视。即“重视实验室软硬件建设, 重视对实验教学的管理, 重视对实验教学内容与方法的改革”。其中建立一套科学完善的实验教学管理办法, 是实验教学组织与实施的关键。没有合理的、科学的管理方法, 实验教学就容易变成“走过场”, “加强实验教学, 培养应用型人才”也就可能成为一句空话。那么如何建立科学合理的实验教学管理方法呢?笔者认为可以从以下几个方面着手:

2.3.1 建立独立、完善的实验教学体系

为了确保实验教学实施的效果, 应构建独立、完善的实验教学体系。独立就是要做到理论与实践教学两条线并重, 做到既互相独立又互相补充, 改变以往实验依附理论的传统教学模式;完善就是要注意实验教学的层次化、模块化建设, 做到既能区分基础实验、专业基础实验以及专业实验各自的特点, 又要考虑好它们的衔接。

这样的实验教学体系, 比较符合民办院校应用型人才培养的目标定位和生源特点。从基础性实验到综合性、设计性实验, 再从综合性、设计性实验到专业实验, 通过这样层次化、模块化的实验教学训练, 可以使学生掌握初步工程实践能力和创新能力。

2.3.2 加大实验教学监督与管理力度, 保障实验教学效果

本着施教原则, 围绕影响实验教学质量的各个方面, 健全和完善各项规章制度, 为实验教学质量提供强有力的保障。

2.3.3 改革实验考试方法, 提高实验教学效果

针对实验课程的特点, 实验考试宜采用以操作为主, 笔试为辅的实验考试方法, 操作主要以课程实验操作为主, 笔试以实验方法为主。在实验考试时间分散的实际情况下, 为保证全面性、合理性、有效性。

3 民办高校实验教学长远发展的几点建议

民办高校要持续发展, 就必须不断加强实验教学建设与改革, 只有这样才能培养出优秀的应用型人才, 从而在日趋激烈的竞争中求得生存。由此, 民办高校实验教学的长远发展也就显得至关重要。

民办高校实验教学要想求得发展, 可以从以下几个方面着重考虑:

(1) 加强校企合作, 缩短建成一流实验室的周期。

(2) 加强对实验教学软环境的建设, 早日实现开放式实验教学模式。

(3) 启动实验室评估工作, 努力建成省级甚至国家级实验教学示范中心。

摘要：从民办高校的特点入手, 阐述了民办高校加强实践教学环节的重要性, 分析了民办高校实践教学中不足的原因, 提出了民办高校加强实践教学环节的建议和措施。

关键词：民办高校,实验教学