具体描写动作范文

第一篇：具体描写动作范文

如何把动作写具体

写好人物的动作

北京市云岗中学：夏明香 20

10、

11、16 教学目标：

1、知识与能力：引导学生学习动作描写的相关知识，指导学生运用动作描写刻画鲜明的人物形象，把人物动作写具体，写连贯。

2、过程与方法：通过课堂扩写训练及课堂交流评价，让学生对动作描写有更为直观的认识。

3、情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣，增强写作自信心。 教学重难点：将人物动作写具体。 教学媒体：多媒体、学案 教学过程：

一、片段对比导入，体会人物动作描写妙处。 片段A：(师朗读)

• 父亲很困难地走到铁道边，然后再很努力地爬上月台。看到父亲的背影，我不禁感动得流下了眼泪。 片段B：(生齐读)

• 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

朱自清《背影》

提问：上面两个片段哪个更好?它们有什么不一样?

为什么有了这几个动词片断就变得更好了?他们写出了什么? 明确：片断A太直白;

片段B更好，动词“走、探身、穿过、爬上、攀着、缩、微倾“生动具体的写出了了父亲为我买橘子时的艰难，表现了父亲深深的爱子之情。(

师小结：通过以上对比，我们可以看出，生动具体的动作描写可以凸现人物性格特征 ，反映人物内心世界、使人物形象更加具体鲜明。 今天老师就为大家上一堂作文指导课-----写好人物动作。

那么，怎样把人物的动作写具体呢? 让我们在实践中去总结一些有效的方法。

二、实践中总结把人物动作写具体的方法。 例文

(一)：描写班级同学吃饭状态：

他一把拿(抓)起饭盒，然后迅速地挥动右手，将一勺一勺的饭不停地往嘴里放(塞)，只见其腮帮子一鼓一鼓的，真是狼吞虎咽。

提问：比较一下，在描写同学吃饭状态时，你会选哪个动词?为什么?

明确：抓住“迅速挥动”、“狼吞虎咽”，所以“抓”和“塞”更符合当时情境。

1 例文

(二)描写自己在考场上不安分的表现：

生完成学案一(填动词，注意突出“不安分”的中心?在每一个空内标上序号。) • 糟糕!我忘记这首诗的上句是什么了。怎么办?我举目四顾，其他同学都在奋笔疾书。我下意识地(

)住自己的头发，(

)了又(

)，可就是想不起似曾相识的答案。走投无路之下，我的眼睛开始不规矩起来。我先用余光(

)了一眼监考老师的具体位置，一有情况就马上(

)下头，故作镇定。待“敌情”平静下来后，我马上(

)出脑袋，以迅雷不及掩耳之势去捕获“情报”。随便(

)，一个答案就到手了。我正洋洋自得，以为大功告成之时，一只大手“啪”的一下(

)在了我的肩膀上。

生自己填----课堂交流-----将生填的动词板书在黑板上-----生2写(一样的不写，不一样的写在黑板上)，比较一下，哪个更好?

方法小结一：精选动词

体现人物特点，符合生活实际。 这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的;人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。写好人物的举止动作，能更好地表现人物鲜明个性与思想境界，使人物形象更具活力。

文学来源于生活，它离不开观察与想象。 展示例句：有个小银元落在地上。 例句中有个动词是?-----落!

下面请同学们仔细看老师接下来要做的一件事-----师演示(银元从手中滑落，经过讲台、蹦落在地的过程)

追问：银元是直接落在地上的吗?

在刚才的演示中，你看到了什么?听到了什么?请把它写下来。 生完成学案“扩写句子”。并课堂交流。

下面介绍的便是要想将人物动作写具体的另一种方法------ 板书：写出连贯的动作

方法二：写出连贯的动作

描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。

例如：他在放爆竹。

要求把放爆竹的动作过程写具体，力求生动，并能表现人物的某个特点。

提示： 在这个过程中，人物先做什么，再做什么，他的反应如何?比如：胆小的人怎么放?敢于冒险的人又会怎么放? 生完成学案。

课堂交流、评价。

三、课堂训练：(完成学案)

1、妈妈开始做饭啦。

2、弟弟在打乒乓球

3、奶奶在给花浇水

4、小明认真写作业

5、小芳低头画画

要求：任选一个句子，展开想象，精选动词，写出连贯的动作，把人物动作写具体，完成150字左右片段。 课堂交流，评价。

四、 课堂小结：

有些同学认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。

当然，写好人物动作在刻画人物形象时并不是孤立的，若能配合以恰当的肖像、语言、心理的描写，共同为刻画人物形象服务，那么人物形象定会更加鲜明，文章定会更加生动。

老师预祝大家作文水平天天进步!

五、作业：

继续修改期中考试作文《我的新老师》/《我的新同学》 要求：选择其中含有动作的细节，将人物动作写具体。

附：

学生习作成果：

一、 描写自己在考场上不安分的表现(每个空标上序号，共8个空，生分别说，要求同一个空前面填过的就不再重复，只填和前面不一样的)

生一：1( 抓 )2( 挠 )3(挠)4(扫)5(低)6 探)7( 扫)8(

拍 ) 生二：

想

想

瞟

生三：

扯

瞥

瞅

落 生四：

拽

看

埋

伸

看

打

生五：

拉

拉

望

搭 生六：

捂

瞄

露

师引领学生明确认识：没有最好，只有更好!比较之中见高下。仔细揣摩，在语段特定语境之下，选哪些动词更能够我在考场上的不安分。师带领学生逐空选词。体会精心选词的妙处。

二 、扩写句子：

他在放爆竹。

精彩范例：

1、他拿了一个炮竹，放在地上，用火柴点燃，然后捂住耳朵，飞速地往旁边跑，只听“啪”的一声，爆竹爆了，他不禁吓得叫了起来。

2、他小心翼翼的将爆竹放在地上，随后掏出打火机，颤颤巍巍的将手接近爆竹，导火索刺刺的冒着金黄的小火花，他捂住耳朵，飞快的逃进屋里，只听一声震天巨响„„

3、他一只手捂住耳朵，另一只手小心翼翼的点燃爆竹，然后以迅雷不及掩耳之势，抱着头窜到了离爆竹很远的地方，一双眼睛瞪得大大的，等待爆竹的一声巨响，可是爆竹却静静地立在那里， 无动于衷。

4、他用一只手捂住耳朵，然后用另一只手去点爆竹，火苗刚碰上导火线，他便一溜烟跑到了一边，蹲在角落旁，使劲用手捂着耳朵，眼睛用力地闭着，全身不知是因兴奋还是因为恐惧而微微发抖。

师点评并顺势引导 ：以上同学写的主人公在放爆竹过程中的表现有一个共同的地方是什么呢?---胆小，那么勇敢的人又会怎样放爆竹呢?

一石激起千层浪，生纷纷另起炉灶，于是，又有下面的精彩范例：

5、他拿起一只炮竹，嘲讽似的朝远处紧捂耳朵的小姑娘们挤挤眼睛，然后使劲将嘴里的香烟狠狠吸了一口，右手缓缓取出烟头，从容而有把握的将烟头慢慢接近导火索，只见一阵风过，导火索抖动了几下，继而嘶嘶的夹杂着烟雾与火花，越变越短，在周围伙伴们的尖叫声中，炮竹被抛向半空，继而一声轰响，整个空气在瞬间被凝固。

三、 片断练习精彩范例(写150字左右片段)：

1、妈妈开始做饭啦。

范例一：妈妈回家把包放下，喝了口水，走进厨房开始做饭啦。她熟练地抄起菜刀，左手摁住一根黄瓜，边切黄瓜，手边慢慢往后挪，菜刀发出一阵“嗒嗒的” 的声音。切完黄瓜，她把黄瓜片码在一个碗里，又打了一个鸡蛋，她把鸡蛋在锅边磕了磕，熟练地打出三个鸡蛋，打好之后，倒在锅里，开始翻炒，她把锅握住，使劲往上一弹，鸡蛋来了一个360度大旋转，接着，她又把黄瓜片、肉片和木耳依次放在锅里，开始翻炒，又放入盐、糖等。等炒完之后，整齐的放在盘子里，一盘香喷喷的木须肉就出锅了。

范例二：妈妈左手拿油，右手拿盐，只听厨房里传来“当当、咚咚”的响声，走近一看，只见那水灵灵的大白菜在锅中翻滚，妈妈手握锅把，向前一推，再向后一拉，这一系列动作只在短短的几秒钟，那大白菜在空中来了一个360度大转身，接着又争先恐后回到锅中。

2、弟弟在打乒乓球

范例一：弟弟在与他的朋友打乒乓球，只见对方一个高吊球打过来，本想打在弟弟那边台子的边缘上，可惜力气用小了，没有打好，弟弟见状，脚向后一迈，手迅速抬起，用力一挥，一个漂亮的抽球抽了过去，对方也不是吃素的，将拍子向左一伸，一个反抽就把球打了回来，弟弟用手一歪，将拍子倾斜，然后向上猛地一拉，球便打了回去，落到台子上时瞬间加速，一下子弹了回去，弟弟胜过了对手。

3、奶奶在给花浇水 范例一：奶奶提起花洒，一边哼着小曲，一边愉快的给每一朵娇艳的花儿浇水。只见她神情专注，左手小心翼翼地提着花洒，控制着水的流出，右手时而配合地

4 扶住花洒，时而又扶住小巧精致的花盆。她慈祥的眼睛注视着每朵小花，有时还用手轻轻抚摸花瓣，一副享受的样子。

范例二：奶奶很喜欢养花。有时照顾花甚至比照顾自己还认真。似乎那些花儿就是自己的孙子孙女儿。奶奶总会在每天同一时间去给花浇水。一手拿着水瓶，一手拿着剪刀。一边在口里念叨“孙子孙女喝水”，一边帮它们修整叶子。奶奶总会小心翼翼地照顾他们，生怕他们会有哪怕一点点的不舒服，更会让我离它们远远地，不让我靠近，生怕我对它们产生威胁-------这就是我“视花如孙”的奶奶!

4、小明认真写作业

范例一：小明在认真写作业，连头也不抬一下。手中的笔不停地在作业本上挥舞，忽然，他手中的笔停了，左手从作业本上移到了脑袋上，他抓住自己的头发，挠了又挠，好像遇到了难题。果然不出我所料，他确实遇到不会的题了。想了半天，就是想不出似曾相识的答案。他在走投无路之下，急得差点哭了出来。妈妈发现儿子有些异常，便轻轻走到儿子身边，抚摸着他的头，劝慰着他，叫他不要着急，慢慢想，小明点了点头。

5、小芳低头画画

范例一：只见小芳拿出一张白纸，然后慢慢拿出水彩笔，开始低头画画。只见她先用红色画了个大太阳，用笔熟练的涂着，发出一阵“沙沙”的响声。不一会，一个火红的太阳出来了。她又拿出一根绿的，先画了个大概，然后认真地涂上去，把每个地方都涂得满满的。就这样，几棵大树出来了。最后，她从容地拿出棕色笔，用最快的速度把形状画了出来，然后再小心地去涂每一个地方。就这样，一幅栩栩如生的作品出来了。

第二篇：【细节描写】好段：动作的细节描写

动作的细节描写

三个小家伙竟能够跳上椅子了!它们从

们又跳到窗前，仰起头望蓝天，一会儿，其中一只从窗台蹦到桌面上，向四下椅子上爬到桌面上来，仿佛也在享受这和谐的气氛，小家伙里望了望了，竟爬到一个小壶上面坐了下来，自豪地发出了咪呜的一声叫，窗台上的两只小猫便一齐回过头来看，显出无比惊叹的神色。不知何时老猫已站在桌下，它抬头望着自己的三个孩儿，发出不知出自怎样动机的咪呜声，三个家伙忙往桌子下看，壶上那个小家伙歪着头，下颚把勃子上的毛压得皱了皱，瞪着两眼瞅着伫立在桌下的母亲。

那是由两个十二三岁的小姑娘表演的转伞杂技。节目开始了，只见一个小女子蹲下射，另一个女孩稳稳地踩在肩上。蹲下去的女孩慢慢地直起身，两个人手依然保持平衡的样子。只见，下面的小女孩慢慢拿起伞递给了踩在自己肩上的小女孩，凌空转起了伞。就这样，一支、两支„„伞在她们的手里又一次转了起来，旋转的小伞就像一支支翩翩起舞的彩蝶，两个纤细的身躯轻盈地移动变换着各种姿势恰似优柔的柳枝，蝶绕枝飞，是那样的和谐，完美。

那个运动员，在沙坑前做着准备活动，弯弯腰，踢踢腿，做两个开蹲。脸上洋溢着自信的笑容。 “下一位”，裁判叫道。那位运动员走到起跑线上，左脚在前，右脚在后，形成“弓”字步，双手托地。眼睛睁得大大的，像一只猎豺找到了猎物，准备进攻。“砰”的一声，运动员似箭般冲了出去，才开始是慢慢地，稳重的慢跑。到了中间那条红白相间的我，他的后面似乎有人在推，开始加速，脸上的笑容也不见了，换成一副严肃的表情。到了最后一条红白相间的线，用尽全力，脚上像了动翅膀，飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只见他用力在踏板上一蹬，随即蹦高半米，在空中划过一个漂亮的圆弧，坠入沙坑，双腿弯曲整个人蹲在那里，双手握拳在腰旁。

今天，我家里摆了一张乒乓球桌，请了我的伙伴杨鑫来打乒乓球。先是我发球了，我想：“我发‘抬空球’”，他一定会抽过来，于是我发了一个较低的抬空球，不想，他猛地抽过来了，我没接过来，唉，真是自作自受。轮到杨鑫发球。只见他脸绷得紧紧的，眼睛盯着我慢慢地举起球拍，突然他身子一沉，右手闪电似的一击，球像一道白光蹿向我方的球台，我后退不及。慌忙一挡，哎呀，球飞出界了，我输了。

第三篇：动作描写片段

同样是吃西瓜，动词使用的不同，带来了什么不同的效果。

“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出‘啧啧’的赞叹声。”

小妹妹抓起一块西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼着、咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满了瓜汁。

这里战士们的动作写出了一种自豪感，而小妹妹却被表现成了个“小馋猫”。

二、人物动作描写五种方法

1、 写好人物的连续动作。

人物在一定的环境中行动，往往是前后连贯的。写好人物的连续动作，能给人留下深刻的印象。例如：《董存瑞舍身炸暗堡》一课，用连续动作写董存瑞炸暗堡：“在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索„„ 他像巨人一样挺立着，两眼放射出坚毅的光芒，他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：‘同志们，为了新中国，冲啊!’” 通过对董存瑞一连串动作的描写，董存瑞为革命英勇献身的英雄形象呈现在读者面前。

2、间隔地写好连续动作。

对人物的连续动作，有的文章不是连贯地写出来，而是间隔地写，例如：《今天我喂鸡》一课所写的扫地、打开鸡窝门、和鸡食、喂鸡，本来是一连串的动作，但没有连续地写下来，而是间隔地写：“我拿起笤帚扫地”这一节写了扫地，插入了心理活动;“我打开鸡窝的门”这节，写了放鸡，插入了鸡争先恐后往外挤和挤出后找食的情景;“我拿食槽去和食”一节，写为鸡和食，插入了当时鸡的表现和“我”的语言;“我把食槽放下”插入了鸡吃食的情景。这样间隔地写连续动作，使文章更生动有趣。

3、 要写好动作的细节。

写人物动作时，要善于把一个动作过程分解成一系列的个别动作，写好动作的“细节”。如果丢掉细节，就使文章显得不具体。下面两节都是写修理三角板，一个注意了细节，一个没有注意细节，你看哪个好呢?

“我来到教室，从讲台下面找到裂开的三角板，平放在讲台上，把裂开的地方对好，再用小木片蘸点乳胶，仔细地涂在三角板的裂隙里，使劲用双手挤紧，又用小刀轻轻地把挤出的乳胶刮掉，在接缝处压上一块砖，过了一会，拿开砖，三角板就完好如初了。”

“我来到教室里，把裂开的三角板对好，涂上乳胶，就把它粘好了。”

4、 要写好“怎样做”。

写人物动作，不仅要写好“做什么”，还要写好“怎样做”写“怎么做”就是在动作前面加上一些恰当的修饰语和限制语。就拿“走”这个动作来说吧，可以用“慢慢地朝前走”、“大步溜星地朝前走”、“迈着矫健的步伐走过”、“懒洋洋地在江边走”、“漫无目的地走在乡间小路上”„„不同的走法适用于不同的情况。如果没有“走”前的修饰语，读者就不知道怎么走法。

5、 要精选动词，把动词得准确。

动词运用得好，人物的动作才能写得准确。例如：《忆铁人》一课中的一段：“一下车，铁人就闯进门，四下找，发现娃已经洗了脸，坐在凳子上，抱着球玩呢。他一把举起小娃，看着看着，紧紧地搂在胸前。”作者精选了“闯”、“找”、“搂”等动词，准确地写出了铁人因错怪了那位阿姨而产生的懊悔心情。也表现了铁人知错就改，严格要求自己的高贵品质。 要想让描写更加具体，人物更加生动，李老师给大家介绍一些小技巧。 妙招一：动词+修饰语的方法

这种方法很简单，就是我们在描写人物的动作的时候，首先要准确运用动词，这是基础。然后在这个动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。

如：方向+动词——他高高地举起了手;我向右侧了侧身。

轻重+动词——老师轻轻地摸了摸学生的头;他的脚重重地踢在了墙上。 快慢+动词——厨师手里的菜刀飞快地舞动着;他一下子就跳了起来。 程度+动词——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。 动词+数量——他向前跑了几步。

以上这些类的词语可以单独用，也可以结合在一起用。

妙招二——动作拆分法。

运用这种动作拆分的方法，“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：①走到门前②停下③举起(右)手④弯曲手指⑤敲门。准确地描述出这几个连续小练笔：课间，你在玩跳绳。听到上课铃声之后，你的连续动作怎样写。

“铃铃铃„„”上课的铃声响了，我们停止了跳绳。小红说：“记住，我跳了102下，你跳了99下，咱们再下课接着玩。”

我一边缠绳子，一边往教室跑，绳子不听话，缠着的那一头掉了下来，拍拍地打着我的鞋跟，绳子越来越长，我一不小心，踩到了绳子，差点摔了个跟头。我赶紧提起绳子，使劲往兜里揣。我喘着粗气，站到排里，用手摸摸绳子，心里对它说：“小东西，还敢和我捣蛋，好好听我的话，再下课让我多跳几下，胜过小红!”

上课了，那条绳子安静地躺在我的兜里，我也认真地学习了。 动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。 妙招三——准确运用词语

这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是结合具体情境。

第一点，在描写人物动作的时候，要充分结合人物的性别、性格、年龄、身份等，要表现出人物的特点。

例如：一个家境富裕的孩子，他是把一块钱拿在手里。而一个贫穷的孩子，他会把一块钱攥在手里。再如：一个腼腆的人，笑的时候是“抿着嘴，嘴角微微翘起”的微笑，而一个爽朗的人笑得时候是“咧开嘴巴，露出牙齿”的开怀大笑。

第二点，人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的，更需要注意准确用词。比方说，你在饭后散步时的“走”和上学要迟到时的“走”是一样的吗?肯定是不一样的。你在平时喝水时，可能是“拿起杯子，把杯子凑到嘴边，一仰脖，喝一口。”而当你渴极了或者是时间紧急的时候，你会怎样喝水呢?肯定是“一把抓过杯子，凑到嘴边，一仰脖，‘咕咚’灌下一大口”，你看，同样是你这个人，同样是喝水，因为情境不同，表现出来的动作不同，所选用的动词肯定也是不一样的。

根据下面的总述句写一段话，并用上“先”、“然后”、“最后”四个词。《我和陈明一起修课桌》

班级有几个桌椅坏了，我约陈明星期日一起到学校修理。陈明高兴地说：“我也正想和你说这件事呢，好吧，星期日我一定去。”我和陈明来到教室，先把坏桌椅挑出来，把好桌椅挪到一边去，把坏桌椅放在中间，查看坏在什么地方。然后，该钉的钉，该补的补，教室里响起叮当的锤子声。我和陈明累得汗流满面，汗水却掩饰不住内心的喜悦，我们一边说着，笑着，一边热热闹闹地干着。只听陈明一声尖叫：“哎呀呀，”原来他的手被锤子砸了一下„„最后，我们把修好的桌椅摆好，高高兴兴地回家去了。

第四篇：动作描写

人物描写之动作描写

一、导语：

写人物要多行动少说话。 ——高尔基 只有描写行动,人物才能站起来。 —老舍

尝试把中国的文字压缩，捶扁，拉长，磨 利，把它拆开又拼拢，折来且迭去，试验它的速度、密度和弹性。 ——余光中

二、概念回顾

动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征 ——思想的、品格的、性格 的、心理的以及习惯的。

动作描写的内容头颈、眼耳、嘴巴、手肩、 腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。

三、方法学习

一、 避免使用"万能词" (先分析例子再总结方法，板书) 什么是万能词呢?就是那些无所不能，多用途的词语。 例1：我走到门前。

我走到妈妈面前。 我走过去。

“走”就是一个万能词，还有 “看”“拿”“吃”等等。

这些词用起来看似没有任何问题，可以用来写人物的动作。但是要知道，这些万能词有时却是万万不能的，因为它们不够准确。

板书：万能词≠性别、性格、年龄、身份 例2：

刘姥姥„„到了大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。她不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。”(曹雪芹《红楼梦》) 思考：本文段写出了刘姥姥什么样的心态呢? 动作能体现人物的职业身份

能展现人物的个性心理 能暗示人物的精神品格 能增加文章的戏剧性 牛刀小试：

根据不同场景，选择准确动词描摹动作。 男生吃西瓜与女生吃西瓜。

方法二：动作拆分，慢镜头回放(加修饰语，丰满血肉) 问题

1、这个段落里，作者重点描写了哪个动作?

2、如果换做万能写法，就会是这样的句子：他穿戴整齐地来到妈妈的门前，敲了几下门„„这个段落用了什么诀窍写活了“敲门”的动作?

“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：①走到门前②停下③举起(右)手④弯 曲手指⑤敲门。

例3：他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门，他一下子愣在了那里。 牛刀小试：

根据自己的观察，写一段关于某同学进教室的动作过程(力求集中体现出该同学彼时彼刻的心理、个性)。

三、善用修辞，文字会发光 规律总结 修辞，犹如语言百花园中的朵朵奇葩，如果能在文章中适当的插上几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：巧设比喻，形象生动;大胆夸张，灵气飞扬;多用排比，富有气势;反复吟哦，绵绵含情„„ 方法总结：在动作描写中，除了将大动作细致分解外，我们在描写的时候还可以恰当添加一些修辞手法，这样会使笔下的文字生动起来，其中比喻是最常用的修辞手法。 例4：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西?”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金!金子”他连声叫嚷，“这么多的金子!„„”——巴尔扎克《高老头》

思考：本段描写用了什么修辞?写出高老头什么性格? 牛刀小试：

终于到周末了，校门口熙熙攘攘挤满了等车回家的学生。他们有的早已登上车把屁股埋进了座椅里，有的背着书包焦急地东张西望，寻找着发往自家的车子，你看，还有几个孩子站在一辆公交车的前方，还在恋恋地说着什么。司机等得不耐烦了，

示例：司机等得不耐烦似的揿了一下喇叭，那些小孩猛不防都吓了一跳，立刻老鼠似的跑散了，但随即明白了不过是汽车的喇叭叫，便都立定了，嚷着笑着。(《茅盾全集》第四卷) 作业：

修改自己所写的动作片段，互猜同学所写对象的人物身份。

结束语：

第五篇：动作描写

动作描写是人物描写的主要组成部分。它包括描写劳动过程，体育活动以及人们的各种日常动作。

一：找动作

《课间十分钟》一课中描写小学生爬杆的动作：一个小同学纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子迅速地爬了上去。不一会儿他就爬到了竿顶。多高兴啊，他笑着向下张望。

《曼谷的小象》一棵中阿玲的动作描写：阿玲绕着汽车走了一圈，察看了陷车的情形，沉思片刻，便胸有成竹地拍拍那头小象的鼻子，用脸贴贴它的扇形的大耳朵，指一指那陷车的位置。

总结：人物动作素描片段要按照动作的先后顺序，使用恰当的动词，较复杂的动作要使用一连串动词。

二、如何写好动作 动作描写的组成

动作描写=动作行动+动作对象+动作环境+动作感受

1、动作行动，说通俗点就是刻画人物行动时的一系列动作，一般由程度词+动词组成。如：轻轻地打、使劲地挥、小心翼翼地蹲等。

2、动作对象，即人的部位或者物体。如：挥手、踢腿、瞪眼、拍桌子等。

3、动作环境，即人物产生动作的特定场景。可以是景物、场面等。

4、动作感受，说简单点，就是在写动作描写时运用此喻或者夸张等手法，能使动作描写更加形象，生动，突出人物的个性。

动作描写分为单一的动作描写、组合动作描写。

单一的动作：

如：老师迅速走进教室……(只包含一个动词) 组合动作：

如：老师轻轻地推开门，迅速走到教室，放下书本……(包含多个动词)

三、片段欣赏

预备枪响前的准备动作——预备枪响后的动作——起跑后的动作——冲刺的动作

片段作文示例：

他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根钉子插在地上。整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰。“预备……”随着这拖长的声音，他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。“啪!”那 “箭”猛然射了出去。他飞快地跑着，像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马，奔跑着……跑了一段后，他的速度渐渐慢了，可是他仍然大幅度地挥摆着双手，努力向前跨着大步。离终点不远了，他猛地抬起头，闭上眼，咬紧牙关，拼命地冲向终点。“冲啊!”周围响起了狂热的呼喊。终点就在眼前了!只见他猛一低头，身体向前冲，那条终点绳挂在他的身上，如同一条荣耀的绶带。

紧皱双眉 目不转睛 目不斜视

稳如泰山

东摇西晃

摩拳擦掌 一鼓作气

虎视眈眈

垂头丧气

眼疾手快

全力以赴

胸有成足