动作描写200字（精选6篇）
篇1：动作描写200字
陈昱宇这个贪吃鬼只要一见到吃，就算他正在专心致志地玩自己的玩具，他都会猛地把手里的玩具放下，紧接着以风的速度站起来，迅速迈出他那不太熟练的步子，举着双手，一边扯着嗓子庆祝一边跑到食物面前，一下子就给抢过来，双手紧紧地抱着食物往大嘴里送，开始狼吞虎咽地吃起来。
如果你要是不给他，他就会一个劲地跺脚，一脸委屈地看着你开始撒娇，严重了，他就会在地上不停地打滚，赖着不走，你要是见到，肯定受不了，只能把美味的食物递给他了。
篇2：动作描写200字
今天，我家里摆了一张乒乓球桌，请了我的伙伴杨鑫来打乒乓球。先是我发球了，我想：“我发‘抬空球’”，他一定会抽过来，于是我发了一个较低的抬空球，不想，他猛地抽过来了，我没接过来，唉，真是自作自受。
轮到杨鑫发球。只见他脸绷得紧紧的，眼睛盯着我慢慢地举起球拍，突然他身子一沉，右手闪电似的一击，球像一道白光蹿向我方的球台，我后退不及。慌忙一挡，哎呀，球飞出界了，我输了。看来我还要再接再厉了，俗话说的好“失败乃是成功之母。”
篇3：动作描写200字
范进不看便罢, 看了一遍, 又念一遍, 自己把两手拍了一下, 笑了一声, 道:“噫!好了!我中了!”说着, 往后一跤跌倒, 牙关咬紧, 不省人事。老太太慌了, 慌将几口开水灌了过来。他爬将起来, 又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着, 不由分说, 就往门外飞跑, 把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路, 一脚踹在塘里, 挣起来, 头发都跌散了, 两手黄泥, 淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住, 拍着笑着, 一直走到集上去了。
「摹拟价值」
这是《范进中举》中描写范进的一个片段, 选段通
过范进看、念、拍、笑、道、跌倒、爬、拍着手大笑、飞跑、踹、挣、拍着笑着、走等一系列动词, 刻画了一个痴迷功名、因中举而疯癫的封建社会知识分子的丑态, 讽刺意味十足, 让人看了忍俊不禁。刻画人物的时候, 我们很多同学都喜欢给人物贴性格标签, 比如直接说“他是个爽朗的人”“她是个温和的人”, 这很难让人留下深刻的印象。高明的写作者, 可以让动作“说话”。通过一系列传神的动作描写, 人物的性格不言自明, 这样的文字才是耐人回味的, 鲜活生动的。
「范本分析」
这段文字, 是人物在特殊情境中的特殊表现。范进是个老书生, 一辈子追求功名未果, 生活上贫困得揭不开锅, 尝尽了人情冷暖。而正当此际, 他忽然中举了, 于是就欢喜疯了。怎么表现这种疯呢?作者让范进“看了一遍”, 又“念一遍”, 写出了他不敢相信眼前的事实的心理;“拍手”和“笑”是这段文字中范进的主打动作, 他的那种欢天喜地的内在情绪就是通过这两个动作淋漓尽致地表现出来的;“跌倒”“飞跑”则是用了夸张的手法, 把这种疯态表现得穷形尽相。所以仿写的时候, 我们也要注意, 要给人物一个特定的情境, 要抓住人物典型的动作, 要捕捉细节, 运用修辞手法来增强文字的表达效果。
「摹拟要求」
通过一个特定情境描写一个人物, 用动作描写表现人物性格。
家庭聚会, 大宝小宝自告奋勇要表演。音乐响起来了, 大宝小宝穿着一模一样的衣服大叫着蹦跳出来。他们拣了个人多的地方继续大叫, 直到所有人都注意到他俩, 才开始跳舞。不想忘记了动作, 呀呀呀地乱叫起来;又忽然像是想起来了, 于是忙乱地摆动手和脚。我正看得高兴, 两人又不知怎的打起架来。大宝骑着小宝, 小宝呜呜地哭着, 双手拍打着大宝的腰, 双脚乱蹬大宝;大宝紧紧揪着小宝的头发, 张开嘴试图咬上小宝一口。大人们连忙赶过来解围, 一场舞蹈表演变成了“情境表演”…… (蒋声)
点评小作者观察得很认真, 把两个孩子的一场“滑稽表演”描写得很生动。但在人物的刻画上, 手法还是显得稚嫩了些。
片段二摹拟指数:★★★
公交车经过一个站台。有个人在车子启动时才向站台跑来。透过车窗看, 那人一手提着一个塑料袋, 另一只手不停地挥舞着, 大跨步地飞奔, 嘴里大吼着“等等, 等等”。他终于跑到了公交车的自动门边, 用力拍打着玻璃。司机拗不过他, 最后只得打开了车
门。 (李潇龙)
点评追公交车这样一个生活中常见的场景, 被李潇龙同学关注到了。他通过对那个人腿、手、嘴等的描写, 表现了其急切的样子。不过描写还不够细。
片段三摹拟指数:★★★★
阿婆在每年的端午节都会包那种小脚粽, 小巧可爱。她戴上老花眼镜, 双眼低垂, 一只手熟练地从身旁抽出一张沾了水的粽叶, 卷一个尖尖的小卷, 再抽出一张, 卷成宽宽松松的大卷, 套在小卷上, 然后灌入一把白花花的糯米, 左拍一下, 右拍一下。她举起半成型的粽子, 转了几个角度, 确定没有瑕疵了, 才放下来。接着, 她一手托粽, 一手将一根铜色的长针从粽叶末端穿过粽身, 系好后, 把粽子摆在一旁的篮子中。包好一个后, 她马上又拿起新的粽叶, 继续包制…… (高书涵)
点评这段文字, 把阿婆包粽子的过程写得非常细腻传神。阿婆动作熟练, 神情专注。更重要的是, 这段描写饱含生活的温馨感。
片段四摹拟指数:★★★★
傍晚, 外婆缓缓地扛起锄头, 迈着蹒跚的步履走上田埂, 走到那片花生地。她吃力地提起重重的锄头, 就这么一下一下地翻着土, 将花生挖出来。汗珠随着时间的推移顺着脸颊流了下来, 她拿出随身携带的手巾擦了又擦。花生挖得差不多了, 她将手巾小心翼翼地折好后塞回口袋, 又把锄头横放在田坎里。她颤颤巍巍地蹲下身, 仔细地采摘着花生, 嘴里还不停地念叨着:“明天他们回来, 我得好好挑些大的, 给他们带到城里吃。”过了许久, 她依旧忙个不停。夕阳西下, 落日的余晖将外婆的影子拉得好长好长……
(杜沙芸)
篇4：语言描写和动作描写
孙金利,小学高级教师。曾在《河北教育》、《保定教育》、《保定晚报》、《21世纪小学生作文》、《小学语文报》、《班主任之友》、《德育报》、《语文周刊》、《作文周刊》、《小学生文学社作品选》发表教育文章40多篇。指导学生作文数十篇发表或获奖。参编《小学生同步作文赏析》、《宝岛晨晖》、《优秀作文选》、《全国小考范文》等8部。
“今天,我们就具体地学一学人物描写!”孙老师讲理论很有一套。他总是先给我们班的几个尖子透透风,然后,他们在班上就一唱一和的给我们演起戏来。你还别说,这么着,我们既看了热闹又学了知识。
小机灵不待孙老师往下讲,便首先发言:“我知道人物描写包括四类:肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写。不知道我们今天学哪种方法?”
“小机灵懂得真多!我没告诉你这么多呀!你怎么知道人物描写可以分成四类呢?”
“看书看的!”
“看小机灵多行啊!书中自有黄金屋啊!希望同学们以后多读书啊!今天,我们学习语言描写与动作描写。”
“孙老师,我想知道为什么把语言描写与动作描写放在一起学?”小问号来问题了。
“因为行动和语言是紧密联系的,二者不能截然分开,而是互为一体的。”
“噢!”小问号点点头。
“我知道,无论行动描写还是语言描写都要符合人物身份的。”小博士拿起笔记本,“我昨天摘了两段话:第一段是写一般乞丐的动作和语言:他躬着身子,眼睛里流露出哀求的光色,左手拄着一根木棍,右手向你半伸过来,嘴里乞求着:‘行行好吧!叔叔——大娘——’第二段是对丐帮帮主的描写:只见他昂首挺胸,撩起破布袍子,潇洒地向后一甩,端端正正地坐在帮主的位子上。”
“对了!人物身份不同,语言、动作也就不一样了!一般乞丐就不能有丐帮帮主的威风。”孙老师总结道。
“我也查到一段。”小作家也站起来,“《红楼梦》第四十回,刘姥姥故意逗乐,引起了在座主仆的一场哄堂大笑:湘云掌不住,一口茶都吐出来。黛玉笑忿了气,伏着桌子只叫‘嗳哟!’宝玉滚到贾母的怀里,贾母笑得搂着叫‘心肝’,王夫人笑得用手指着凤姐儿,却说不出话来。薛姨妈也掌不住,口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗合在迎春的身上。惜春离了座位,拉着她的奶母,叫‘揉揉肠子。’地下无一个不弯腰屈背的,也有躲出去蹲着笑的,也有忍着笑替她姐妹换衣裳的。在这里,奴仆的笑就‘躲出去蹲着’笑,而主子的笑又因性格不同而各异。”
“说得好!不过,一个人在不同场合还扮演着不同的角色。正因为角色的不同,才使得同一人的动作和语言也会有不同。”孙老师指点我们。
班刊主编拿起笔记本:“我来举一个例子:小王在厂子里是厂长。一次,厂里的一台机器发生故障。车间主任打过电话来。只见他眉毛一挑,果断地下了命令:‘调专家组!争取两个小时后开工!我马上过去!’在家里,小王是爸爸,他的儿子要骑大马,小王就放下手中的笔,笑哈哈地将儿子抱起来。来了个骑脖拉狗屎。”
“你看,小王当厂长多严肃,多果断,而对儿子是那么和蔼可亲。所以咱们在写人的时候注意不同场合的同一人物的动作、语言描写。”孙老师又总结道,“关于人物语言动作的描写,还与人物的年龄、性格、文化和气质有关。以后,我们再学这些。好!下面,我们写上一篇,注意用上所学知识。”
•习作要求•
这次作文要求我们写一次精彩的作文活动。写这样的作文,当然少不了同学们的语言和动作了。我们一定要写出同学们赋有特色的语言和动作。看谁能把老师和同学们写得虎虎有生气,写得活在纸上,让人一闭眼,就看到我们快乐的活动着。字数:600字以上。
•范文点评•
闻苹果①
第四节晚自习,由于我们教室的线路出了问题,所以当别的班灯火通明的时候,我们班有些昏暗,正当同学们为灯不明亮而苦恼的时候,孙老师来了。他右手拿着一个兜着“苹果”的塑料袋。②
孙老师在讲台前站定,举起手中的“苹果”问道:“这是什么?”
“苹果!”同学们心里明白,孙老师又开始闹玩意儿了。
“好!下面,同学们都闭上眼睛,仔细闻,闻一闻苹果的香味!”③
这时候,同学们都闭上了眼睛,孙老师走下讲台,同学们听到了孙老师环教室走步的声音。孙老师每过一处,那处的同学便深呼吸一下,倾闻“苹果”香味,那样子陶醉极了!
孙老师一圈转下来。“请同学们睁开眼睛吧!同学们坐好,‘苹果’已经收起来了。请闻到香味的同学举手!”
“唰!”同学们全都举起了手,因为我们都闻到了一股香水般的气味。
“真有香味吗?”孙老师不禁皱起了眉头。“请同学们闭上眼,再闻一遍。”
孙老师又走下讲台逡巡在同学们中间。“沙沙沙……”这是孙老师去掉包“苹果”的塑料袋的声音。同学们一听就知道。
“小调皮”这时候心里有些纳闷,怎么孙老师会皱起眉头呢?这里肯定有鬼。他偷偷将眼睛睁开一条缝儿,那苹果通红,底部带绿色。孙老师拿着苹果慢慢移动过来,嘴里还说着:“请同学们仔细倾闻,到底有没有香味儿?”孙老师走到他的座位旁,小调皮猛然睁开眼睛。“啊!是一只假苹果?是假苹果!”小调皮大声叫嚷起来!④
孙老师一见天机被识破,脸一沉,喝斥道:“闭上眼!”
接下来,孙老师什么都没说,继续在教室里漫步,边走边说:“仔细倾闻啊!看到底有没有香味?”
一圈下来,孙老师又问:“请闻到香味的同学举手!”
这回举手的还有十几个人。小博士也在举手行列。孙老师将他叫起来:“你闻到什么香味了?”⑤
“香水的香味!”小博士沉默一阵后回答。
小调皮都嚷出来了是假苹果,会有什么香味呢?有香味,鬼才相信呢!大多数同学肯定这样想。
“我再转一圈!请同学们闭上眼仔细闻啊!”孙老师真不怕麻烦。
第三圈过后,只还有一个人举手。那就是刘爽。同学们一见只有他举手,不禁笑起他来。
孙老师在讲台上发话了:“这苹果的确是假苹果!可是假苹果上面洒上几滴香水啊!”
“啊?”同学们傻了!这回作文的心德可多了!首先,只有刘爽一个人能够坚持真理,确信自己的鼻子,便是对我们最大的讽刺。⑥
点评:本文写得语言和动作都很有特色。如小调皮的动作和语言,让人看到了小调皮的机智和调皮。孙老师在小调皮揭露苹果是假苹果的瞬间恼怒和以后顺水推舟的镇定,也很有特点。其次,本文层层蓄垫,为后文写出个人体验奠定了基础。
①题目让我们觉得新鲜。
②写班里昏暗,为闻苹果的活动奠定基础。
③孙老师为我们布下“陷阱”。
④小调皮揭露了“苹果”是假苹果,掀起波澜。
⑤同学们意见出现分歧。
⑥很自然地写出个人体验。
•佳作引路•
装哑巴
今天,孙老师又出了一个新鲜题目:《装哑巴》。他规定:这个课间谁也不准说话。他还说了,这回装哑巴制造出来的故事肯定多,让我们细心观察,然后记下来,写成作文。
下课了,往日一下课就大喊大叫着往教室外冲的男生们,这回老实了,一个儿一个儿都紧绷了嘴,脸上绷着笑,跑出了教室。我们女生本来可以三个一群五个一伙地聚在一起聊天游戏的,可是今天只有你拉着我的手,我拽着你的衣角地出门去了。
我则坐在我的座位上看我的《格林童话》。正在我看得入迷的时候,我们的数学老师牛老师站在教室门口叫我:“孙娜,抱作业本去!”我使劲儿地点了点头,便跑过去,跟在牛老师身后。牛老师见了我,就大发牢骚:“咱们班的同学见了我,怎么不叫‘牛老师好’了,都像约好似的只冲我笑,笑得还那样,好像憋着故意不说话一样。”真想告诉她,我们这是执行孙老师的命令——装哑巴呢!但又不能说话,只好憋着劲,不言语。牛老师转身看了我一眼:“你今天也怪了,一向爱说爱笑,怎么变得默不作声了?”我冲牛老师一笑,刚要说话,但是又想到了装哑巴的规矩,便埋头走路了。牛老师见我不理她,也不再说什么。突然,她猛地一拍脑门子:“我知道了,是不是你们孙老师让你们装哑巴呀?”我本想问一问您是怎么知道的呀?但我不能说话呀!便点点头。牛老师笑了:“这个孙老师!”然后,她话锋一转,“你先去办公室拿作业本。我去一下校长室。”到了办公室,我本应喊一声“报告”的,但是今天不行了,只能敲门了。“当当当……”“请进!”一位女老师银铃般地亲切声音传入我的耳朵。我推门而入,抱起作业本就走。那位女老师还说呢:“我还以为是家长呢!学生进门什么时间时兴敲门了!”
我暗笑着抱着作业本来到我们班,一大堆男生蜂拥着向我围过来。要放在平时,男生们早就大吵大嚷着你抢几本我抢几本地去发了。可是今天,他们谁都不说话,只是一脸坏笑着抢了作业本就跑。
同学们看作业本的情态也变了。平时,男生们若得了“优”,便高兴地向上一蹿,同时大喊一声“耶”。今天只是高兴得双拳用力紧握一下。平时,女生们都要互相比较谁被评得等级高,叽叽喳喳说个没完没了。今天,只是相互看看,却不发表任何作业评论或写作业的心得了。
上课了,我长舒了一口气,终于可以说话了。此时别的同学或大叫一声或大咳一声或面对面地哈哈大笑。
是啊!十分钟不让表达,多闷得慌啊!
评语:本文写了全班“装哑巴”时,我的所见所闻及亲身体验。既有对“装哑巴”面的描写:刚下课时的情景,同学们看作业本的情景;又有点地描写:我和牛老师的接触。另外,本文还有一个优点就是运用了对比的方法。装哑巴时和平时的对比,突出了装哑巴的一个“趣”字。同时小作者最后一段:十分钟不让表达,多闷得慌啊!说明他体验到哑人的苦处。因此这一段是有弦外之音的,那这弦外之音是什么呢?还是请同学们说一说吧!
•阅读体验•
抓 挠
□孙金利
上课铃响了。同学们已经端端正正地坐在了自己的座位上。这节课是作文课,同学们可忘不了这个。况且,这是素以教学作文而著称的孙老师的作文课。
脚步声传进了同学们的耳朵,听起来是那样稳重而轻松。
孙老师到了讲台上,用清脆的声音向同学们问好。同学们也兴奋地向孙老师问好。那声音里充满了问号!孙老师到底怎样上作文课呢?孙老师给我们上的这节作文课是什么内容?孙老师真的像传说中的那么神吗?
孙老师说话了:“今天,我们上作文课!”
孙老师先将两只胳膊向上伸直:“请同学们跟我学!”
同学们不约而同扭头看看同桌,相互笑笑。“这不是投降的姿势吗?”有的同学笑着小声说。这时候,同学们心里都有着同样的话语:“孙老师真怪!”同学们按照老师的指点全部举起了双手!
“请同学们抓一下挠儿!”
“哈哈哈……”同学们刚才还是忍俊不禁,现在笑声却喷口而出。这么简单的动作不是一岁小孩子做的吗?孙老师还拿这个难为我们?
同学们嘻嘻地抓了一下!
“请同学们再抓五下!”
五下,太容易了!
“请同学们再抓五十下!”
“别说五十下,五百下也抓得了!”同学们开始边抓边数起来。我真没想到抓四十下的时候,手指就热乎乎的了。抓到五十下的时候,前臂都有些酸了!但是,不管怎么着,五十下也抓完了,也算是轻松过关。
“请同学们再抓五百下!”
孙老师言外之意就是,你们不是说五百下也不在话下吗?那你们就试试吧!
同学们又开始嘻嘻哈哈地抓起来。
可是,我抓到七十下,前臂就开始难受起来,不得不停下来;接下来继续,坚持到九十下,感觉手指上的力气没有了;一百多下下来,前臂便有胀鼓鼓似痛非痛的感觉。再看同学们,他们早歇着了。总之,没有一个同学抓到五百下!
孙老师让我们休息,然后请同学们谈谈从抓挠的事中吸取的道理或教训。
小博士发言:“‘抓挠’这件事看起来容易,做得多了就难了!”
孙老师想到了毛主席的名言:“做一件好事容易,难得的是做一辈子好事呀!在这里,我要说,一天写一篇习作容易,难得的是一辈子都天天写呀!”
小才女站起来:“是啊,我们一天做一点就不会觉得累,如果我们做的时间长了,我们既不觉得累,还会学有所成。正如古人所说:学习如春之青苗,不见其长,却日的所增!”
“是啊,古人讲:不积小流,无以成江河,不积跬步,无以至千里!就让我们从‘抓挠’学起,每天都学有所得,这样一辈子下来,我们的收获就非常惊人了!”孙老师总结说。
阅读《抓挠》这篇文章后,回答下列问题:
1、孙老师为什么让同学们先抓一下挠?同学们的反应是什么样的?
2、通过读这篇文章,你懂得什么道理?
3、看了这篇文章,你决定以后怎么做?
篇5：动作描写片段作文200字
放学后，小明看见一辆菜车正上坡，急忙跑过去帮助推菜车。那菜车上鲜灵灵的大白菜，堆得像小山一样。老爷爷弓着背，弯着腰吃力地往上拉。小明弯下腰去，双手推着车的后车帮，嘴里不住地喊着：“一二三!一二三!”那车轮慢慢地向前移动，走过了一段陡坡。
突然，车轮又陷进一个小土坑。小明急中生智，找来碎石块垫在土坑里，双手推起车轮，猛地一使劲，菜车又平稳地行进了。老爷爷放下车把，抹了一下脸上的汗水，说：“多亏了你的帮助，谢谢你!”小明摇摇头说：“不用谢，这是我应该做的!”小明真是助人为乐的好同学啊!
篇6：动作描写片段作文200字
它头上长着红色的冠子，像一顶大红帽。金色的嘴巴，尖尖的。眼睛透亮灵活，身上的羽毛像美丽的彩霞，爪子像铁钩。真神气呀!
大公鸡喜欢吃虫子，也喜欢吃大米。吃饱了后，它就昂首挺胸地在院子里散步。多威武啊!
每天早晨，天蒙蒙亮，它就站在平台上，伸长脖子，喔喔地唱起来了歌。听到它优美的歌声，太阳公公起床了，人们从梦中醒来，又开始了一天的劳动。