吸水保水范文

第一篇：吸水保水范文

抗旱保水剂使用注意事项

保水剂在保管过程中注意防潮、防晒，尽量避免长时间阳光直接照射，更不能将保水剂直接洒施在地面上。

涝洼、下潮地不能使用保水剂，因水分太多造成透气性差，容易引起烂根。

不要将用剩下的保水剂倒入下水道，保水剂吸水后膨胀凝胶化，容易堵塞下水道。

保水剂作为一项现代化学节水抗旱技术产品，我们在使用时，只要了解清楚它的性能，掌握正确的使用方法和用量，就能达到节水、抗旱、增收、增效的目的，使保水剂在农业生产和环境保护中的作用得到充分的发挥。

保水剂的使用条件及范围

需要强调的是，保水剂不是造水剂，它只有在土壤墒情较好的情况下才能发挥效果。因此，保水剂的使用地区必须要有灌溉条件，或者有一定的降雨量。在有灌溉条件的地区，使用保水剂，节水效果能达到50%以上;如果没有灌溉条件，年降水量超过400毫米并且季节性干旱明显的地区施用效果最好，如：我国的云南、海南、福建、四川、贵州、湖南等省;年降水量低于300mm的地区，保水剂不能真正完全的发挥作用，使用效果也不好;在雨水较多的地区使用保水剂，会造成土壤透气性差导致植物烂根，所以不宜使用。保水剂在农林业上的应用范围很广，各类旱地农作物、园林绿化及果树均可使用，可以在播种时用，也可以在苗木移栽时用，还可以在生长期追施。

保水剂的使用方法

保水剂最常用的使用方法有四种：蘸根、拌种、拌土、无土栽培。

1 蘸根法

就是将植物的根系均匀的沾上用保水剂配成的糊状液体。蘸根法主要在蔬菜、花卉及苗木裸根移栽时使用。

在蔬菜幼苗移栽时，由于蔬菜的生育期较短，我们可以选用寿命短的保水剂，淀粉接枝类型和粒径为0.1-0.2毫米小颗粒聚丙烯酰胺类型都可以。具体操作方法为：先将移栽的地整好，挖好栽苗穴，在穴中按常量施入磷肥作为基肥，准备好移栽的幼苗，然后配制蘸根液。在配制蘸根液时，为了增加蘸根液的沾着力，使根上容易挂上更多的蘸根液，我们可以将保水剂和细干土按一定的比例混匀，然后再根据产品的使用说明按比例加入水，保水剂与水的比例大致为1：300，边加边不断搅拌，使其充分吸水，搅匀后静置3小时左右，等吸水后的保水剂呈泥糊状即可。蘸根时将苗的根部完全浸入蘸根液中，根系上要尽量多的挂上蘸根液，这样就可以栽植了。栽苗时注意按实幼苗周围的田土，使幼苗根系与土壤能够紧密接触，栽上苗后要及时浇透水。一般一公斤保水剂至少可以处理2000棵幼苗。用这种方法可以提高定植苗的成活率，缩短缓苗时间。

在小树移栽时，蘸根液的配制方法同幼苗移栽时的配制方法一样，只是在选择保水剂时，我们最好选用聚丙烯酰胺类型，因为树的生长周期长，大部分的树主要靠自然降雨，水的供应条件相对较差，所以应该选用使用寿命长、反复吸水功能好的保水剂。另外，裸根苗木在长距离运输时容易失水，用保水剂蘸根，可以给苗木补充水分，防止中途失水，提高苗木的 1

成活率。需要注意的是，蘸了保水剂的苗木根部最好用塑料膜将其裹住，这样防失水效果更好。

2 拌土法

辫土法就是将保水剂与土按一定的比例混匀，将其施入栽培沟或栽培穴中。拌土是为了使保水剂能够均匀的分布在植物根系的周围，这是目前用的最为广泛的一种方法，在播种、栽苗、盆花栽植、栽树及基质育苗时均可采用。

对于生长期较短的一年生作物，在播种或栽苗时，我们可以选用小颗粒聚丙烯酰胺类型或淀粉接枝类型，使用量每亩地大概在3-5公斤左右，具体的施用数量可依照所用保水剂的产品说明。我们先取土，土可以直接选取大田土，注意土要干细，将保水剂和土按大约1：20的比例混和在一起，充分搅拌，使其均匀。在施用时，将拌好的保水剂先撒在播种沟中或定植穴中，然后在其上施入底肥，上面再盖一层土后播种或栽苗，然后浇透水。按这种方法施用后，可以减少一半以上的浇水次数，提高出苗率和幼苗成活率，同时，明显的缩短缓苗时间。

将保水剂用于盆栽花卉时，拌土比例要调整为1：100，在将其放在花盆的底部大约1厘米厚，再施入一定量的肥料，最后栽上花，按实浇透水即可。

在栽植果树、园林苗木时，保水剂应选用大颗粒聚丙烯酰胺类型，每棵树的施用量为20-50克，大树多用，小树少用。同样用干细土拌匀，施入树坑底部，种上树后，填土、踩实、浇透水。需要注意的是在树周围要形成一个环形凹槽，以便收集雨水，这种方法栽植的树木，以后基本不需要人工灌溉，仅靠自然降雨就可以保证其旺盛生长。果树对水的需求量大，最好每隔三年追施一次保水剂，我们选用大颗粒聚丙烯酰胺类型保水剂，在追施保水剂时，沿树冠投影处挖一条环形沟，也可以挖5条以树干为中心的放射状长条沟，长到树冠的投影边沿，宽为10-15厘米，深度以露出部分根系为准，将保水剂施入沟内，与底部10厘米的土混匀，充分灌水后将沟填平压实，上面呈窝坑状以便搜集雨水。如果与肥料同时追施，最好将肥料放在保水剂的上面，这样操作的最大的优点是可以防止肥料的渗漏，提高肥料的利用率。使用保水剂不仅可以提高树木的成活率，还可以增加果树的座果率，从而达到增产增收的目的。

在蔬菜、花卉等作物基质育苗时，可以将保水剂与育苗基质按1：100的比例混合搅拌，装入育苗盘内，放入种子浇透水即可。

3 拌种、拌肥法

用保水剂拌种也叫种子包衣或种子涂层，它能在待播的种子表面上形成一层水凝胶状的保护膜。选用的保水剂通常是细小颗粒类型，或称为拌种粉。拌种可以提高出苗率，方便省工，利于机械化操作。具体方法是：将拌种粉与水按1：100的比例搅拌均匀，静置3小时左右，待全部成为水凝胶后将种子倒入，充分搅动，混合均匀后，放在阴凉处堆闷4-6个小时，可以直接播种，也可以晾干播种。保水剂和种子的拌种比例以产品使用说明为准，一般在1：500左右，以玉米为例，每一公斤保水剂可拌玉米种500公斤左右。

埃水剂还可以直接与化肥混合使用。与化肥混合使用可以起到保水、节肥的作用。具体操作方法是：先用喷雾器喷湿肥料，将保水剂和肥料按1：10的比例充分搅拌混合，使其相互均匀附着。需要注意的是，在化肥上不要喷水太多，以免引起化肥结快，在机播时堵塞排肥管，若出现结快，可用铁锨将其拍碎。

4 无土栽培

保水剂也可以作为无土栽培基质,又叫水晶泥。它的类型主要是聚丙烯酰胺类，形状有圆形颗粒、不规则形颗粒，颜色有各种各样，其产品是绚丽多彩。主要用在观赏园艺上，用水晶泥栽培的花卉，适合在居家或办公室内摆放。水晶泥的使用方法很简单，首先，选好栽花的透明玻璃容器，取一定量的微粒水晶泥，将微粒水晶泥用清水泡3-4个小时，全部吸涨

后，取2/3的水晶泥倒入玻璃容器中，然后将根部冲洗干净的花移栽进去，最后把剩余的1/3水晶泥倒入即可。注意容器里面不要有太多积水，花瓶摆放时要避免阳光直射。

保水剂的类型及特性

保水剂的类型有很多种，目前，形成规模生产的主要有两种，聚丙烯酰胺类型和淀粉接枝类型。

聚丙烯酰胺类型是由化工原料合成的颗粒状晶体，通常为白色，它能吸收超过自身重量150-300倍的水分，并且具有良好的反复吸水功能。这是吸水后的聚丙烯酰胺类型保水剂，将它放入烘箱中烘去水分，然后再次倒入水检验它的反复吸水性，水被慢慢吸收，3小时后又完全变成了水凝胶状，不过这种吸水能力也会随着反复吸水次数的增加而略有降低。聚丙烯酰胺类型在土壤中的有效吸水、保水时间可以达到3-4年。

淀粉接枝类型是由玉米等农产品加工而成，淡黄色颗粒状晶体，它能吸收超过自身重量500-800倍的水分，但它的反复吸水能力较差，在土壤中的有效吸水、保水时间只有1年。

对于同一类型的保水剂，颗粒越小，吸水量越大，相应的保水时间也就越短。小颗粒通常适宜拌种、蘸根;大颗粒保水时间长、稳定性好，更适宜于植树造林。聚丙烯酰胺类型和淀粉接枝类型，这两种保水剂在农林业生产实践中的应用，各有所长，我们要根据实际需要选择保水剂的类型。

无论哪一类型的保水剂，除了具有吸水、保水的特性外，还具有无毒、无污染、无腐蚀等特性，它既不溶于水，也不会燃烧和爆炸。另外，保水剂还有一个重要的特性就是能够完全降解，最终降解物为二氧化碳、水和含氮化合物。在阳光下直晒，降解速度比较快，在土壤中，聚丙烯酰胺类型的降解时间大致需要6-8年，淀粉接枝类型的降解时间不超过2年。这些特性决定了保水剂在使用过程中，对人对环境都不会产生副作用，是一项很好的环保型节水抗旱措施。

保水剂的概念和作用原理

要想用好抗旱保水剂，首先，我们必须对它有一个深入、全面的了解。

1 概念

我们先来看看下面这个试验。去1克保水剂，将其倒入装有200毫升水的烧杯里，用玻璃棒轻轻搅动，白色微粒逐渐变成了透明状凝胶，随着时间的延长，烧杯里的水越来越少，凝胶物越来越多，2小时以后，烧杯里已基本没有水了，全部变成了透明状水凝胶物。用玻璃棒挑起一些凝胶物近距离观察，可以看到，明显的凝胶块。通常，一个粒径大约为0.2毫米的保水剂颗粒，经过2个小时的吸水，粒径可以膨胀达到1.4厘米左右。保水剂指的就是这类吸水能力超强的高分子物质，它可以吸收自身重量上百倍，甚至上千倍的水分，吸水后变成水凝胶状，同时，还能够将水分缓慢的释放出来，有”微型水库“的美称。

2 作用原理

保水剂这种强大的吸水、保水作用和它独特的分子结构是分不开的。这是保水剂的网状分子结构示意图，这些像线一样细长的是分子链，分子链之间缠绕交织，形成立体网状结构，在分子链上有许许多多叫羧基和羟基的基团，这些基团喜欢水，当它与水接触时，能紧紧的抓住水分子，吸持大量的水分。由于立体网状结构具有一定的强度，因此这些吸收的水分不能被一般的外力挤压出来，所以它又有很强的保水性。

将保水剂用在农业上，它具有明显的节水、抗旱的作用，所以又被人们称为抗旱保水剂。

同时，保水剂还具有节省肥料、改善土壤结构和促进植物生长的作用。下面我们来看看它是如何起到这些作用的。首先，我们来看看它的节水、抗旱原理。

2.1 节水、抗旱原理

施到土壤中的保水剂，当下雨或浇水时，土壤中水分增多，它能迅速的吸收水分，将其贮存起来;在周围干旱少水时，它又可缓慢释放所吸收的水分满足植物根系的需要。因为植物根系的吸水力量大于抗旱保水剂的吸水力量，所以，一般情况下不会出现保水剂倒吸根系内部水分的情况。

2.2 节省肥料的原理

埃水剂在吸水的同时，也能吸附肥料中的N、P、K等营养离子，这些离子同时又能随水释放出来，供给植物根系吸收，从而减少了肥料因渗漏而造成的流失。

2.3 改善土壤结构

保水剂还可以改善土壤结构，促进作物生长。保水剂在土壤中吸水膨胀、释水缩小，使保水剂与土壤颗粒之间形成大量的孔隙，提高了土壤的透气性、透水性，土壤因此变得疏松了，疏松的土壤有利于促进作物的生长发育。

第二篇：面团吸水率

1. 面团吸水率和哪些因素有关?

面团的吸水率的影响因素：(1)蛋白质：蛋白质含量升高1%--吸水率升高1.5%;(2)小麦的品种：硬>软;(3)面粉本身含水量;(4)面粉的粒度：粒度越大，面粉越细，吸水率越高;(5)损伤淀粉。

2. 果蔬汁中酶促褐变和哪些因素有关?

果蔬发生酶促褐变的条件：底物的水平、酶的活性、氧的存在

防止酶促褐变的措施：1.钝化酶：2.隔绝空气3.加入抗氧化剂，如多酚类物质4加亚硫酸盐5. 3. 固体饮料的干燥方式

喷雾干燥、真空干燥、沸腾流化床干燥

4. 面条生产中熟化和加盐的作用

熟化的作用：①水分最大程度进入蛋白质胶粒和淀粉颗粒内部，促进面筋进一步扩展;②消除面团内部结构张力，使其稳定;③促进面团内部水分调节，使其分布均匀;④均匀喂料。 食盐：①收敛面筋，增强面团粘弹性;②抑菌作用;③保湿作用;④调味(方便面)。 5. 影响和面效果的主要因素

影响和面效果的主要因素：①原料：A.面粉：湿面筋含量适中;B.颗粒大小影响和面时间。②和面用水：A.加水量，30~35%;B.水质，软水和面;C.水温：温水和面。③和面强度：与和面时间相关，防止面筋质被破坏。④和面时间：(15min左右)与面粉粒度、添加剂、和面机强度、速率等有关。⑤干面头回机量(<10%)。

6. 方便面的蒸面和油炸影响因素

蒸面：蒸面温度

蒸面时间 面条含水量

面快本身的性质如面条的粗细和面快的疏密 油炸：油炸温度 油炸时间 油位

油耗

油脂的质量

7. 速冻食品

8. 面筋的形成过程以及氧化剂的作用 面筋的形成(蛋白质的胀润作用)：(1)蛋白质是螺旋体结构;(2)遇水时亲水基团分布在球体的外围，疏水基避开水相互相吸附发生收缩作用分布在球体中心;(3)有大量水时，水化作用首先在表面进行，后在内部展开，当水分进入蛋白质分子内时，把低分子可溶性物质溶解，浓度升高，形成渗透压，加速蛋白质的吸水量，形成面筋。

9. 面包生产相关内容

一次发酵法：面团调制→面团发酵→整形→醒发→烘焙→表面装饰→冷却→包装 二次发酵法：种子面团调制→种子面团发酵→主面团调制→主面团发酵→整形→醒发→烘焙→装饰→冷却→包装

10. 防止酸乳饮料出现蛋白沉淀的措施

水果乳饮料出现蛋白质沉淀的原因：乳蛋白的导电点(pH：4.6-5.2)在此时乳蛋白会凝结沉淀，在加入果汁后，果汁乳饮料风味和感觉良好的pH为4.5-4.8，故易发生沉淀。

防止措施：(1)使用合适的稳定剂;(2)首先在乳液中加入稳定剂，再加入果汁和柠檬酸;(3)加酸时浓度应尽可能的低，且最好以喷淋的方式，加入并且不断的搅拌;(4)控制好温度，调配液最好在20℃以下，同时防止杀菌过度;(5)必须进行均质处理。

11. 植物蛋白饮料的稳定性

(1)蛋白浓度：①蛋白质浓度会对胶体粒子间的作用力的影响：被分散的胶体粒子收到引

力和斥力的双重影响，当引力大于斥力是产生絮凝，通过稀释蛋白质的浓度有利于防止蛋白质相互吸引产生絮凝。②油/水型乳状液稳定性的影响。对于乳状液而言，脂肪是被分散的粒子，蛋白质是大分子的乳化剂，当浓度到达一定数值时，蛋白质形成蛋白膜，脂肪便可漂浮于蛋白膜界面之上，当蛋白膜破裂时，使出现了油水分离的现象。蛋白质浓度由于以上两种原因，故蛋白质浓度有最佳的稳定浓度值。(2)粒度：①粒度越大越易发生沉淀，高压均质可使粒子微粒化。②提高蛋白质和脂类之间的相互作用，增加了稳定性。(3)pH值：蛋白质存在等电点，在保证饮料的口感和风味的前提下，其pH值应远离植物蛋白的等电点。(4)电解质：电解质会改变胶体电荷的分布，尤其是对于2价及变价金属离子电解质，易引起蛋白质的凝集沉淀。常加入金属离子螯合剂(柠檬酸盐、磷酸盐)以增强蛋白质的稳定性。(5)温度：高温易使蛋白质变异(如UHT技术)。

12. 果粒硬化及硬化机理

果粒硬化的方法：将果肉浸泡在5%的CaCl2溶液中30min后再清洗干净至无碱味为止。

硬化机理：果粒表面的果胶酸与Ca2+作用形成果胶酸钙，从而生成了一种硬膜，使果粒形成了一定的硬度，从而防止果汁的渗透

第三篇：它们吸水吗（精选）

三年级第三单元第四课

4 它们吸水吗

教学目标

【知识与能力】

1、了解物理性质可以用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、知道吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。 【过程与方法】

1、用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2、选择适当的词语定性描述材料。 【情感态度价值观】

1、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

2、增强充分利用材料、节约自然资源的环境保护意识。

教学重点

用观察的方法比较材料的吸水性。

教学难点

通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。

课堂检测

一、认真填空

1、有的材料容易让(水)浸透，有的则不能。

2、吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的(组成)和(结构)有关。

3、纸是(蔡伦)发明的。

二、慎重选择

1、各种材料的吸水性能( B )

A、相同 B、不同

2、吸水能力最好的材料是( B )

A、木头 B、纸 C、金属 D、塑料

3、( A )发明了造纸术。 A、蔡伦 B、牛顿 C、爱迪生

三、细心判断

1、所有的材料都能较容易地吸水。 ( × )

2、木头、金属、塑料三种材料中，木头的吸水能力最强。( √ )

3、我们用过的纸不能再利用了，所以纸是不可以回收的。( × )

4、小明说：“纸有的是，撕一张没关系。” ( × )

四、对答如流

说一说古代的造纸过程。

答：①割草伐木; ②烹煮、浸沤制浆; ③舂捣打浆;

④纸模抄纸; ⑤晒干成纸。

课题负责人：何新明 13111245203 课题实验教师：张春苗 13453978885

三年级第三单元第五课 5 材料在水中的沉浮

教学目标

【知识与能力】

1、了解物理性质可以用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、掌握不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

【过程与方法】

1、用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理性质。

2、选择恰当的词语定性描述材料。 【情感态度价值观】

1、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

2、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。

教学重点

用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理性质。

教学难点

认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。

课堂检测

一、认真填空

1、自古以来，木头就是一种十分重要的(天然)材料。

2、一棵成材的树木在自然界至少要生长十几年。由于(环境污染)和(人工采伐)，世界上的森林正在急剧减少。

3、物体在水中的沉浮与它们的(材料)有关。

二、慎重选择

1、把下列材料放入水中，能下沉的是( C ) A、木头 B、纸 C、金属

2、下列物品中没有用到木材的是( B ) A、家具 B、电视机 C、帆船

3、物体在水中的沉浮与材料( A ) A、有关 B、一点关系都没有

三、细心判断

1、同样大小的木块和金属块放入水中，木块会上浮，金属块会下沉。 (√)

2、物体在水中的沉浮与材料有关。 (√)

3、把乒乓球放入水中，乒乓球会下沉。 (×)

4、多用一次性木筷，这样才能保证用餐卫生。 (×)

5、木头能长期被人们使用，不可能被其他材料代替。 (×)

四、你问我答

木头的特性有哪些?

答：颜色为黄白色;表面有天然花纹;较坚硬;不太重;能削得动;能浮在水上;容易点燃;有一定的韧性;承重力强。

课题负责人：何新明 13111245203 课题实验教师：张春苗 13453978885

第四篇：《它们吸水吗》教学反思

《它们吸水吗》是三年级上册的一个教学内容，在认识了材料的硬度和柔韧性这些物理性质之后的一个有关材料吸收性以及纸的观察和造纸的实验，这节课我只设计了一个材料吸水性的实验。

首先，复习这节课要研究的四种材料，让学生明白什么是材料的吸水性，创设情境：如果老师不小心把水杯打翻了，你们选择哪种材料来擦拭?其它三种材料吸水吗?通过问话的形式让学生思考、猜测四种材料的吸水性，并填写在试验单上，然后让学生想一想用什么实验方法验证自己的猜想，小组讨论老师的问题。最后老师总结实验注意事项，并把材料分发给每个小组，以小组为单位进行实验。实验结束每个小组汇报自己的实验结果、总结。

这节课的不足地方：对于材料分发的时间把握不准，三年级学生的自律性较差，他们更期待做实验，对于前面的讲解没有用心去听，实验时操作不准确，这是这节课的失败的地方。学生通过实验很准确的得出了材料吸水性的强弱，这是这节课比较成功的地方。以后对于实验的时间安排和课前思想工作应予以重视，让学生明白实验是检验真理的，不是用来玩耍的，提高他们对实验的重视程度，对于实验的操作要更细致的讲解，让学生能够规范的进行实验。

第五篇：大班科学《纸的吸水性》教学反思

大班科学《纸的吸水性》教学反思

“纸的吸水性”这节科学活动的教学目标是：1.发现纸有吸水性，并且不同质地的纸吸水性是不同的。2.探索蜡光纸不怕水的秘密，寻找生活中不怕水的纸。在材料准备上我给给幼儿准备了三种不同质地的纸，分别是蜡光纸、报纸、餐巾纸，在这几种纸中，我发现幼儿对报纸和餐巾纸都比较熟悉，对蜡光纸、不是很熟悉。

在活动的开始，我先让幼儿感知这几种纸的质地，比较不同，让他们在看看、摸摸、比比中，知道有的纸光滑，有的纸很软，有的纸更光滑，有的纸厚点，有的纸硬点。接着让幼儿猜测三种如果折成纸船放入水中会怎么样?猜测后再进行实验，让幼儿观察小船放到水里会怎样?哪种纸船沉得快?通过幼儿自己的观察和发现，让幼儿了解不同纸张吸水性也不同，使幼儿能在操作中感知纸的吸水性不同与纸船沉浮快慢之间的关系。让幼儿能在自己实践中得到知识，让幼儿了解不同的纸吸水速度是不同的，谁吸水吸得快，谁就下沉得快。最后一环节通过对蜡光纸的探索在找找生活中不怕水的纸。

整个活动下来整体的感觉还是不错的。本次活动设计也是参照教案，活动通过猜测在验证让幼儿在操作中掌握了解纸的吸水性。环节紧扣层次分明。不过活动中也存在着很多的不足。如提供给幼儿的材料太少，指向性过于明确，感觉小朋友就像是操作工，是在老师的牵引下完成猜想和整个实验过程因此随之带来的直接就是对孩子控制比较多。因幼儿折纸船这部分在课堂上进行会很费时间所以我将这一环节直接改为直接把纸放到水里。

科学活动往往操作的比较多，我班个别小朋友特好动，操作中会捣乱影响其他孩子，所以常规也出现了一些问题。我认为作为一名一线教师，将对班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性习惯，并结和幼儿的这些习惯特点才能制出符合本班幼儿发展的常规管理方法。我相信也会把它管理的更好。