以下是小编精心整理的《师德论文范文(精选3篇)》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。摘要：为提高师德修养，更新教育理念，提升湖南省湘潭县教师队伍整体素质，借国培“送培到县”的机会开展校长TED演讲，是引领师德成长的重要举措。文章从缘由、举措、成效三個方面对校长TED演讲活动进行了阐述。
第一篇：师德论文范文
创新师德教育模式，助力教师师德提升
◆摘 要：师德不仅关系到教师的个人发展与个人品质，还关系到学生的身心健康发展。现如今，师德师风建设已经成为国内学校教育教学质量评估的重要衡量因素。本文对化学教师师德教育的创新模式展开探究，从教师的再教育、师德教育内容创新与发挥互联网作用三方面入手，为教师师德的提升提供助力。
◆关键词：师德;教育;创新;提升;教师
一、高中化学教师的师德对学生的影响
教育以教师为本，而教师则以师德为本。师德是指教师体现出来的道德追求、道德感与思想行为规范的总和。通常来说，教师的师德主要为教师的为人师表、爱岗敬业、爱生爱校、勇于进取、乐于奉献等。
首先，一名有仁爱之心、道德情操与理想信念的高素质化学教师，对学生的影响是终身的。许多教师抛弃城市学校优厚的工资待遇而选择到边远地区教学，这种崇高的理想信念与奉献精神，学生是可以直接感受到的。教师最核心、最基础的个人素养就是爱，爱让教育更加美好;对学生的责任心是教师素养中的一个最基本要求，责任心让教育更加丰满。良好的师德对学生具有深远的影响，通过教师的言传身教可引导学生追寻正能量、树立正确三观。
其次，化学是一门实验和理论相结合的课程，实验教学占据重要的地位。而实验教学对教师的师德要求较高，不仅要求化学教师具备高度的责任心、乐于奉献与吃苦耐劳的精神，为做好繁杂且安全系数要求高的实验准备工作做铺垫;还要关爱学生，做学生进实验室的安全把关者等。总之，化学教师的职业道德修养直接影响着高中化学实验教学的质量以及实验室安全管理、学生科研创新等工作的正常运行。
二、创新化学教师师德教育模式的路径
目前，我国师德教育存在教育课程不完善、教育資源不均衡、教学模式固化、教师对师德教育不重视、被动学习师德等问题。对此，本文提出创新教师师德教育模式的几个路径，以便有效提升教师师德。
(一)重视对化学教师的继续教育与培训
首先，化学教师要具备良好的为人师表的自律意识与职业素养，这是加强化学教师师德师风建设的重要前提。这就要求学校在招聘教师时严格把关，争取将业务能力强、思想素质好的高素质人才吸引到化学教师队伍，在生活工作中起到身正为范的作用。其次，学校要重视对化学教师的继续教育与培训，提升队伍综合素质。学校的培训与再教育不应当只重视化学教师业务水平的提升，更要注重教师正确价值观、人生观的确立以及思想道德观念的提升，进一步增强教师的使命感和责任感。例如学校可定期举行教研学习活动，内容主要是师德师风等，日常还可积极在教师平台上发布正能量知识，这些对于坚定化学教师的理想信念、提升道德情操等均具有良好的作用。另外，高校应结合师资队伍的结构特点，针对不同职责、不同岗位的教职人员应制定相应的职业道德操守准则与职责规范，并完善师德素养的评价机制，进而最大限度地激发教师的责任感与荣誉感。例如化学教师的职业道德操守处理普通教师基本的价值观正确外，还要对其实验教学中要求的责任心、严谨性、安全意识等进行规范。
(二)创新师德教育内容
新时代的教师要塑造美的师德典范。首先，教师品格美是师德教育的重要内容，具体而言就是悦纳的精神与博大的胸怀，对一些调皮的学生，教师要给予他们足够的尊重，以自己的情、才、德给予学生终身受益的感化与影响。其次，师德教育模式的内容还要注重教师的语言美。学生敏感的心灵可以准确感受到教师语言中的情感因素。对此，教师要掌握“动之以情”的情感美，学会用美的语言来承载美的品德，用丰富的教学语言来激活学生的热情，使学生信其道、敬其行、亲其师。例如化学是一门非常严谨的学科，化学教师用词要尽可能地准确精炼、规范严谨，表现出自然科学的语言美。另外，教师的形象美、板书美也能潜移默化地影响学生的学习态度，帮助学生形成健康的审美情趣。总之，新时代的化学教师师德教育内容不应只局限于对教师品格的教育，还要关注教师的语言、板书、形象等美的塑造，塑造美的师德典范。
(三)借助互联网创新师德教育模式
首先，传统的师德教育主要依赖于教材，而教师对教材中的内容缺乏二次创新和加工，无法适应新时期师范生对师德教育创新性、时代性的要求，在一定程度上会影响教师综合道德品质的提升。互联网的开放性为教师的师德教育提供了丰富的资源，可结合师德教育的实际现状选择最新的教育资源。例如2020年6月贵州碧峰中学的正安老师在特大暴雨中，不顾个人安危从山洪中救出29名学生，是师德教育“无私奉献”精神的体现。运用互联网资源，学校可将更多最新发生的典型事例作为教师师德教育的资源，展开二次加工，以达到师德教育素材的创新。其次，在互联网时代，师德教育平台从传统课堂转移到网络互动平台，借助网络平台，可由多所学校联合打造师德教育教师团队，互相合作研究，打造精品师德教育课程，并将课程上传至网络教学平台，供各高校教师共享、学习。总之，互联网时代创新了师德教育工作的教学形式，通过全媒体时代的QQ、微信、微博等全天候全覆盖的互动，并利用传媒图片、视频等对教学工作中的德育难点、时事热点等的跟踪分析指导，可培育出“以人为本”的师德教育文化生态圈，让师德的旗帜在校园中高高飘起。
三、结语
教育大计，教师为本。创新与探索师德教育的实践路径，促进师德教育理论和实践的相互促进，不断改进师德教育的方式与手段，是有效提升教师师德整体水平的重中之重。
参考文献
[1]郭钰铭，左香华.教师核心素养对学生“学会学习”的影响机制探析——以高中化学教学为例[J].教育与教学研究，2020，34(10)：48-59.
[2]袁厚群，钟宇菲，贺雪梅，等.加强高校师德师风建设背景下无机化学教学中的几点思考[J].化工设计通讯，2019，45(11)：175+190.
[3]智杨，王绍宁，张伟，等.高校教师师德建设的重点内容及其实现途径研究——无机化学党支部立足教学加强师德建设[J].高教学刊，2017(08)：152-153.
本文系湖南省教育科学‘十三五’规划2020年度立项课题“新时代县域师德养成教育载体与方式创新研究”(编号XJK20CJC056)研究阶段性成果。
作者：丁新华
第二篇：讲述师德故事，彰显师德力量
摘 要：为提高师德修养，更新教育理念，提升湖南省湘潭县教师队伍整体素质，借国培“送培到县”的机会开展校长TED 演讲，是引领师德成长的重要举措。文章从缘由、举措、成效三個方面对校长TED演讲活动进行了阐述。
关键词：师德师风;“国培计划”;校长演讲
一、引言
师德是教育之魂，是教师素质的核心。湖南省湘潭县(以下简称“我县”)以“国培计划(2019)”湖南省中小学“送培到县”培训项目为契机，向湖南省中小学教师发展中心申请师德巡讲。师德巡讲环节由我县本土10位高中校长进行TED演讲，以身边的人讲身边的师德故事、榜样就在身边、标杆就在校园为主要内容，来提高师德培养的实效性。这一想法得到了湖南省中小学教师发展中心的大力支持。回顾筹备过程，虽有些艰辛，但收获却是前所未有的。这次校长TED演讲，涤荡了教师们的思想，震撼了教师们的灵魂!
二、立德树人，师德为先
(一)知行合一，提高师德认识
党的十八大以来，习总书记在关于教育工作的系列重要讲话中，把师德师风建设作为提升新时代教师素质、办好人民满意教育的首要任务，先后用“筑梦人”“系扣人”“引路人”等称谓表达对广大教师的殷切期望，并提出“四有好老师”“四个引路人”等师德建设标准和要求。国家先后出台了《国务院关于加强教师队伍建设的意见》《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等文件，要求从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度，从实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科教兴国、人才强国战略的高度，充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义。
(二)有的放矢，提升教师素养
我县作为第四批国培项目县，近三年教师培训的总体思路是2018年国培项目驱动年，2019年校本研修推进年，2020年乡村振兴自信年。同时，基于湖南省新高考方案实施的考虑，我县2019年把“高中校本研修示范学校的创建”作为重点项目之一，整合资源，把国培“送培到县”的优质资源与校本培训有机结合，助推高中教师培训工作。校本研修的工作也被湖南省中小学教师发展中心黄佑生誉为“是明白人做的事”。 师德是教师发展的前提，师德建设是学校提高师资水平的首要工程。国培 “送培到县”培训项目恰逢其时，大力推动了我县校本研修再上新台阶，有力地提升了我县教师素养。
(三)警钟长鸣，常保师德风清
我县素有“天下第一壮县” 之美誉，是湖湘文化发祥地。全县涌现出了一批优秀教师;在市场经济条件下，师德建设工作面临许多新情况、新问题和新的挑战;也出现了一些与职业道德相悖的现象，这些问题如果任其泛滥，则势必造成社会对教师和学校的恶劣影响，也致使学校师德师风严重滑坡。在2019年年初，我县纪委和教育局联合严肃查处了在培训机构上课的教师，以示警醒。而此次国培 “送培到县”培训项目恰逢其时，及时给了教师们一场心灵的洗礼。
三、多措并举，涵养师德
要做好提升师德师风的工程从来不是一蹴而就的，必须循序渐进，多措并举。
(一)加强制度建设
制度建设是师德建设的重要基础，是抓好师德建设的根本保障。2019年，我县通过了《中共湘潭县委湘潭县人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，将提升教师思想政治素质，加强师德师风建设作为首要工作，我县教育局成立了师德师风的领导小组，全面统筹教师思想政治教育，完善师德建设长效机制和业务发展培养。县教育局对师德师风建设进行了五年规划，分解目标。第一步，2019年是师德建设规范年;第二步，2020～2021年是师德建设养成年;第三步，2022～2023年是师德建设长效机制形成年。师训股作为师德师风建设的牵头部门，指导协调各部门、各单位开展师德师风建设工作，形成合力，整体推进。2019年出台了《湘潭县师德师风失范处理办法》《湘潭县进一步明确师德师风建设工作职责分工的通知》《湘潭县教育局关于进一步深化中小学在职教师违规补课专项整治的实施方案》系列文件，旨在使我县师德师风建设工作做到思想统一、有章可循、监管到位、纵深发展。
(二)突出引领示范
校长是学校师德师风建设的第一责任人。校长重视师德教育，并身体力行，率先垂范，以此影响身边的教师，带动整个校园，以德兴校，以德强校，才是学校长远发展的立足点。校长也是学校校本研修的“学习带头人”，带领班子成员建立完善校本研修制度并保障制度的有效、持续实施;校长应以“成员”而不是“官员”的身份与教师一起学习，重视教师师德的价值，关注教师学习的需要，支持教师学习的行动。校长进行师德演讲，可以发现问题，参与合作，体验过程，分享成就， 更具说服力和感染力。此次国培 “送培到县”项目恰好给了校长们一方实战的舞台。
(三)多方积极准备
湖南省中小学教师发展中心对我县的师德演讲给予厚望，多次为我县出谋划策，把握方向，交流细节和流程，提前到现场进行指挥，为我县精彩演讲提供坚强领导。师训股请校长们围绕“师德的力量”主题，自拟题目，以自身或本校教师为例，以微故事或微案例的形式，帮助我县教师坚定职业信念，坚守职业道德底线。师训股及早谋划，将TED演讲的形式、搜集到的TED演讲视频提供给校长们学习，对校长们的文稿进行一轮又一轮的评议，为我县精彩演讲提供有力保障。各位校长积极参与，数易其稿。有的校长历经数天背诵文稿，有的校长面对本校教师多次试讲，有的学校组织了团队进行研磨。
四、一路芬芳，润物有声
(一)典型示范，发挥榜样引领力
一切伟大的事业都需要思想导航。只有高尚的师德，才能为知识的运用指明方向。2019年10月19日，“送培到县”如约而至，全县近600名高中教师齐聚一堂。主持人明德中学阳淼校长精简地讲述了此次演讲目的以及规则后，应邀的10位校长依次登台，做了或声情并茂、或慷慨激昂的TED师德演讲。我县一中齐学军校长讲述的是勤奋、共情、科学三个篇章，分享他作为教师、班主任、校长的故事，朴素真实，给人启迪。五中贺松兰校长讲述了老中青三代典型，娓娓道来，叩人心扉。八中张赤芳校长说道：“我们的跑道虽是煤渣铺就，但校园是干净和谐的;我们升学率虽不尽如人意，但我们不言放弃。”听者无不为之动容。二中李明校长口中的“国爷爷”，在他的引领下，一个个老战友们还奋战在班主任岗位上，一批批年轻的教师们紧随其后，让人肃然起敬。凤凰高中徐鑫成校长讲述作为体育教师从带训练到带领学校的体会：“只要我拿出篮球赛场上的团队合作、敢于拼搏、迎难而上的精神，一定会有更多志同道合的教师跟着干，也会影响更多的学生积极向上。”让人热血沸腾。还有筑梦者四中聂小波校长;眼中有光，心中有爱的十中梁迎新校长;不忘初心、安守平凡的云龙中学唐乐军校长;身体力行为学生引路的职校张浩校长;立足三尺讲台、初心不改的九中李军校长。他们用深情的语言，为教师们讲述了一个个感人的师德故事，每一个校长演讲都十分投入，情之所至，感人至深。
(二)交流分享，彰显师德号召力
在座的教师们不僅充分领略到了校长们的个人风采与独特魅力，还引发了共鸣和深入思考，并且还有触动心灵的感悟。主持人也把原计划的专家点评和讲座，改成了学员的现场互动，听听大家的心声，分享自己心中的故事，现场气氛异常火热。四中蔡老师作为校长口中的“向日葵妈妈”，说到自己仅只是普通的一员，让笔者想到了四中不只有一朵向日葵，而是有一片迎风的向日葵在向笔者招手。十中教师发言说：“虽然学校薄弱，但我感到很幸福很知足，因为进取务实的班子给我无微不至的关怀和指导，团结有爱的同事给我悉心的帮助，让我充满了前行的动力。”九中的左老师用诗意的语言说到与学生的点滴，感受到她的“长大后就成了你”的幸福……通过互动交流，让师德从高处走下，走进每个教师的心中，由一个群体走向另一个群体。嘉宾东雅中学黄汉军校长说：“湘潭县用这种方式进行师德的诠释，让大家更亲近，因为说的就是我们身边的人，我们身边的事，用身边的人来感染自己很真实，很有实效。”
(三)大爱无疆，展现师德的感染力
一滴水珠可以照见太阳的光辉，一片落叶可以预见秋天的果实，一路芬芳可以洒满大地的角落，虽是随风潜入，却润物分外有声。透过精彩动人的师德演讲，在教师们的眼前仿佛展开了一幅莲乡最美画卷。在这画卷里，教师们看到了各校的师德典型。
有“向日葵妈妈”蔡曼妮老师，有乐于奉献的“老黄牛”彭云根老师，有甘为人梯的“孺子牛”李国泰老师，有热爱教育的“初生牛”李春燕老师，有执着坚守的老书记刘术光老师，有坚守乡村18年的陈国炎老师，有豁达贤淑、勇于担当的刘爱民老师，有宽厚质朴的守望者周备荒老师，有人淡如菊、勇挑重担的吴丹老师，有不忘初心牢记使命的蔡子辉老师，还有热心扶贫、替人圆梦的赵慧老师……
湖南省中小学教师发展中心龚明斌科长总结道：“湘潭县教育之所以是湘潭县的一张名片，是因为有一批有情怀的校长，有一批无私奉献的四有好老师，校长演讲中提到的20名教师就是典型代表，只要我们老师用自己的良好的师德和专业知识，为民族的复兴、国家的富强培养人才，我们这一生就光彩夺目，熠熠生辉，无限幸福。”
为扩大本次师德演讲的影响，弘扬师德正能量，我县通过新闻报道、美篇推送等形式，把演讲文稿和学员心得编印成册、分发到校，在全县广为传播。
五、结语
爱人者，人恒爱之。感谢“送培到县”，让笔者听到了有一种力量在心中向上生长，愿教师们此生的教育教学生涯因国培而更加精彩!
参考文献：
[1]谢 群，谷 龙，李继秀，等.校长在校本研修中的领导作用[J].学周刊，2017(8)：205-206.
[2]严运锦.新时代师德建设的反思与重构[J].现代中小学教育，2019(10)：70-73.
作者：周海波
第三篇：加强师德师风，提高全体教师师德素养
【摘要】 教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，而是师德则是实现教育基本要求，其直接影响着教师的形象和青少年在学校的健康成长。优良的师德师风是学校教育培育和弘扬社会主义核心价值观的迫切需要，因此，在学校建设中要加强师德师风的建设，提高全体教师师德素养。本文从培养教师师德师风的几个着力点出发，简要阐述了几项提高全体教师师德素养的策略，希望对促进师德师风建设有所帮助。
【关键词】 师德师风 全体教师 着力点 师德素养
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引言
习近平总书记指出：“好老师应该取法乎上、见贤思齐、不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观念传授给学生。”由此可见，师德师风建设对教师和学生的重要性。教师是青少年学生和你成长的引路人，也是青少年学生道德行为的模范和榜样，教师的思想政治素质、道德责任、职业素养、价值素养等师德师风，不仅关乎自己的教师形象，更是直接影响着学生素质培养的结果，影响着青少年是否能够健康地成长为道德标准、心理健康、爱国敬业的青年，因此，加强师德师风建设是推进素质教育和社会主义教育的重要策略。
一、培养教师师德师风的几个着力点
（一）以“爱”作为塑造师德的灵魂
教师肩负着立德树人的任务，在教学过程中有责任提高自身的道德品质和职业素养，但教师同时也拥有以爱育人的责任，尊重学生、关爱学生是每位教师应尽的义务。这里的“爱”不仅指教师要关爱学生，也要热爱自己的工作。热爱那三尺讲台，会让教师更加注重自身职业素养和职业技能的提升；关爱学生，会让教师在教学中更加平和、更具有耐心，而学生感受到这份关爱，也会更加信任和接受老师的教育，将教师的教导不知不觉地转化到行为中去，达到教师潜移默化影响学生行为规范的作用。
（二）以高尚的人格和渊博的学识魅力作为完美师德的追求
教师在教书育人的过程中，承担着两种角色，即“教书人”和“社会人”。作为“教书人”，教师有责任、有义务不断地提升自己的职业技能，丰富自身的知识储备，并根据时代的要求提高自身的创新能力和信息运用能力，使得学生接受的教育能够满足社会发展的要求。作为“社会人”，一个健康、高尚的人格是每一位公民应该具备且终身追求的目标，并且教师有对学生的行为教育责任，更应该将高尚的人格纳入到完美师德的追求。
二、提高全体教师师德素养的几项策略
（一）开展师德师风大讨论，提升师德修養
在提高全体教师师德素养的过程中，学校可以根据实际情况，在全校教师中开展师德师风大讨论，加强教师对师德师风建设认识的深刻性，提升师德修养。在开展师德师风大讨论的的过程中，有确定讨论目标、查摆反思问题、查看反思效果几个步骤。在确定讨论目标的过程中，学校不仅要将马列主义、毛泽东思想、中国特色理论体系、教师职业道德、职业标准、公民道德要求等内容纳入到讨论的范围中，围绕教师的思想素养、教育行为、业务能力、师表形象等内容展开讨论。查摆反思问题是指教师要根据学校下发的标准和准则，反思自己在教学过程中又没有出现过违反规定的行为，包括对学生的语言不尊重、体罚、教学不认真等情况，通过反思整理，梳理自身存在的问题，努力提高自身的师德修养。查看反思效果，是指在教育中要根据反思的结果去改变教学语言和教学行为，并观察改变后的教学效果，在不断的修正与反思中完善师德师风问题。
（二）观看师德实况录像，引发教师心灵感悟
学校可以组织教师观看师德实况录像，让教师在实时的情境中感受师德师风建设的重要性，引发教师的心灵感悟，让教师提高加强师德素养的迫切性，然后再由学校进行倡议，教师对师德师风建设和培养要求进行庄严承诺。包括依法执教、崇廉尚洁，爱岗敬业、关爱学生，以廉修身、恪守师德，以人为本、教书育人，严于律己、为人师表等内容，让教师深刻体会在教育中应遵守的各项师德师风，提高全体教师师德素养。
（三）举办师德专题讲座，教育专家专业引领
学校在培养教师师德素养的过程中，还可以通过举办师德专题讲座，让教师在教育专家的领导下进行对职业幸福的感悟和对自身职业行为的启迪过程。学校可以根据教师教学的实际情况，来办“追求教师的幸福人生”、“教师对学生一生的影响”等主题的专家讲座，让教师能够在与专家思维碰撞的过程中，提高其对自身职业的反思和对今后发展目标的确立，让教师从心理上得到启迪。
（四）建全考核评价制度，完善表彰奖励机制
在提高全体教师师德素养的过程中，除了从教师自身的角度来加强师德师风的培养效果之外，还需要从外界对教师的师德师风进行规范，因此学校需要健全师德考核评价制度，完善师德表彰奖励机制。从学生评价、教师互评、学校组织评价的各个角度对教师的绩效、专业评定、授课内容、授课技巧、道德模范作用、品格实施等方面进行评价，并对评定优秀的教师给予一定的奖励，对评定结果较差的教师给予一定的处罚。当然，这些奖惩制度是需要事先明确并具有一定的可行性和参考性的。
结语
综上所述，在加强师德师风建设的过程中，首先要明确教师师德师风中包含的重要内容，即“爱”、人格、学识、守法意识等，然后将这些内容作为加强师德师风建设的着力点，针对性地采取措施，才能够取得更好的教学效果。在具体的实施过程中，学校可以从开展师德师风大讨论、观看师德实况录像、举办专题讲座、完善规章制度等方面出发，从教师自身和外部约束两方面来规范教师的师德师风建设，提高全体教师师德素养。
[ 参 考 文 献 ]
[1].韩晓丽，李云.关于加强师德师风建设，提高教师师德素养的探讨[J].现代教育科学（小学教师），2015（03）：135-138.
[2].卢明天，汪纪中.浅沦师德师风建设——提高全体教师师德素养的重要性研究[J].西部素质教育，2015（12）：231-234
作者：尼玛次仁