人教版八年级物理课件

第一篇：人教版八年级物理课件

人教版八年级物理透镜课件

透镜可广泛应用于安防、车载、数码相机、激光、光学仪器等各个领域，随着市场不断的发展，透镜技术也越来越应用广泛。以下是小编带来人教版八年级物理透镜课件的相关内容，希望对你有帮助。

人教版八年级物理透镜课件 例

1一、教案背景

1、面向学生：八年级学生

2、学科：物理

3、课时：1课时

二、教学课题

本节课围绕日常生活中经常用到的照相机、投影仪、幻灯机、放大镜等仪器进行教学，使学生在实际观察、操作的过程中对凸透镜的成像有直观、感性的认识，对学习下一节课《探究凸透镜的成像规律》起到铺垫作用。通过组织学生观察思考、分析讨论、自己亲自动手制作望远镜，培养学生的动手操作能力同时激发学生对物理学科的兴趣、学习物理的积极性、和学好这一学科的信心。考虑到学生已有的认知结构特征，制定如下教学目标：

知识与技能：

(1)、了解透镜在生活中的应用。

(2)、知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及相应的物体和像的大致位置。

(3)、提高用实验的方法验证猜想的意识与能力。

过程与方法：

(1)、学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点。

(2)、学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像的特征。

(3)、能简单描述凸透镜成像的几种情况的主要特征。

情感态度价值观：

1、通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。

2、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理学道理。

3、初步建立将科学技术应用于实际的意识。

三、教材分析

教材分析：

《生活中的透镜》是人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》的第二节内容，教材将本节内容放在《5.1透镜》之后，《5.3探究凸透镜成像规律》之前，意在让学生了解透镜在生活中的应用，体会科学技术在制作产品时的重要价值，感受物理是有用的，并对照相机、幻灯机、放大镜成像形成丰富的、具体的感性的认识，为探究凸透镜成像做准备。

学情分析：

八年级学生接触物理学习已有两个多月，能够初步感受到物理的有趣、有用，对于学习物理的方法—实验法也比较熟悉，但是学生有计划的实验、有目的的观察的能力还没有形成，而通过观察到的现象进行对比分析，并用自己的语言表达实验现象背后蕴含的物理知识这一能力还需要进一步训练。所以本节课的教学需要给学生提供照相机、投影仪、放大镜等丰富的感性材料，让学生经历观察、分析的过程。通过正确的引导使学生学会有目的观察，并将观察的现象表达出来，最后再由学生及老师用物理语言严谨的诠释出实验现象背后蕴含的物理知识、规律。

教学重点：凸透镜成像的几种情况的主要特征;物距与像距的大小比较。

教学难点：通过观察照相机，幻灯机，放大镜的像，对比、分析，归纳出他们的成像特点，并能区分实像和虚像

教学用具：

1、教师演示器材：实物照相机、模型照相机、投影仪、投影片、放大镜。

2、学生制作器材：模型照相机材料(两个直径相近的圆纸筒，一个焦距5—10c的凸透镜、半透明薄膜、胶带)

四、教学方法

基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想，我在教学过程中着重采用如下教学方法：

1、实验观察、探究法：通过展示日常生活中由透镜构成的实物和仪器，创设直观性教学情境，并为学生提供感性资料。再通过对实物和仪器的操作演示，了解三种仪器的成像特征。激发学生的学习兴趣。

2、分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书看图，了解各种仪器的构成情况。

五、教学过程

创设情境，导入新课：

展示照相机、投影仪、幻灯机和放大镜的实物

1.照相机

2.投影仪、幻灯机

3.放大镜

(展示日常生活中一些由凸透镜组成的实物和仪器。这一环节紧密联系学生生活实际，使学生有话可说，另一方面它们与本课的教学内容息息相关。这样设计目的的是为了激发学生学习的积极性和主动性。)

讲授新课：

(一)照相机

师：首先我们来研究一下照相机，你能说出照相机有哪几部分构成吗?

学生回答(答不出可以教师引导说)

老师手拿实物照相机，照相机主要包括这几部分结构：(结合手中的相机，指出主要构造及功能)

镜头：一般为几个透镜在组成，相当于一个凸透镜。

胶卷：相当于光屏，机壳相当于暗室。胶卷以透明塑料材料为基片，上面涂有感光材料。

调焦环：可以调节镜头到胶片的距离，在胶片上生成清晰的像。调焦环是相机上控制镜头伸缩的装置。

光圈环：可以控制从镜头射入光线的多少。

快门：可以控制曝光时间。

师：当用照相机照时相，我们是如何得到照片的呢?

学生阅读教材，经小组讨论后由学生代表阐述：摄影时来自物体的光，经过镜头会聚在胶卷上，形成被照物体的像，胶卷上涂有一层感光物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到照片。

师：实际的照相机结构复杂，但从成像情况来看，主要包括两部分结构：镜头(凸透镜)和胶片，你们想不想做个照相机?

(想)既然同学们愿望这么强烈，下面老师就满足你们的愿望。

师：请同学们看书上想想做做，要想做成一部最简单的相机，都需要哪些器材?

学生看书。

师拿起一架组装好的相机。

师：这是老师已经做好的一架相机，老师在每一组的桌面上都放上了一些器材，请同学们利用这些器材看一看，用它们能否组装一架相机?比一比看哪一组做得又快又好。

学生组装，教师指导。

组装完毕。

师：拿起你们的相机，把镜头对着窗外观察，你在半透明纸上看到了什么?什么也没有的可以适当调节镜头到底片的距离再看。

学生回答、教师板书：倒立、缩小

师：这位同学总结得很好。物体到透镜的距离，我们简称物距。这段距离呢?(手指镜头到半透明膜的距离)。

学生回答：像距。

师：想一想，它们是什么关系呢?

生：物距大于像距。

师：还有什么发现?

生：像和物在透镜的两侧。

师：如果我们在像的位置放上一光屏，此时能不能承接到这个像呢?

生：能。

师：由于这个像是实际光线倒聚到光屏上形成的，所以我们把这个像叫实像。

我们把成像情况以图的形式展现出来：

师生讨论后，由老师画出照相机工作原理图：

(二)、投影仪

教师手指桌面上的投影仪

师：这是一个投影仪，我们先找到它的镜头，不难发现，它的镜头是一个凸透镜，那么它又是怎样工作的呢?请同学们注意观察。

教师演示：取下平面镜，放上胶片，调节，在天花板上得到像，观察像的倒正，大小

学生回答，教师板书：倒立、放大。

师：我们是短时间观察，如果长时间观察的话，你的脖子能受得了吗?那怎么办呢?

学生思考。

师把平面镜安上：这样观察就好多了，是不是?那平面镜在这里起到了一个什么作用?

生：改变光的传播方向的作用。

师：现在我想在屏幕上得到正立的“F”，投影片该如何放置呢?哪位同学能到前面来画一下?

学生板演，师生共同讨论，解决问题。

展示投影仪工作原过程。

师：这里我们不难发现像是倒立，放大的，且物像在透镜的(两)侧，我在像的位置放一光屏能不能接收到像呢?(能)这个像也是(实)像，这里哪一段是物距，哪一段是像距呢?物距像距关系如何?(教师从实物上引导学生找到物距和像距)。

学生回答，教师板书。

师：那么我们该如何用图表现它的成像情况呢?

教师画出透镜，主光轴，引导学生画出投影仪的工作原理图：

(三)、放大镜

师：请同学们拿起桌面上的放大镜，观察下，它是什么类型的透镜?

(凸透镜)好，现在用它来观察书上的字或自己的指纹。

学生观察。

师：哪位同学能说一说，你看到的是一个什么样的像?

学生回答、教师板书。

师：物像在透镜的(同)侧，类似于照相机、投影仪我们在像的位置放上一个光屏，能不能承接到像呢?(不能)因为这个像不是实际光线会聚而成的，我们是通过透镜看到的，这个像叫做虚像。

板书：虚像。

师：现在保持书与眼的距离不变，使放大镜适当远离书，你发现了什么?

生回答：离书越远，像越大。

师：那么我们该如何用图表现它的成像情况呢?

教师画出透镜，主光轴，引导学生画出放大镜成像原理图：

(四)、实像和虚像

师：请同学们结合照相机、投影仪、放大镜的成像特点及工作原理图，以及我们刚才的学习，总结一下，凸透镜成像时，实像和虚像有何区别?小组间可以讨论一下。

学生讨论，老师巡视指导。

师：哪位同学来说一说?

学生回答：

1、实像：实际光线会聚而成的，异侧，光屏能承接，倒立。

2、虚像：不是实际光线会聚而的，同侧，光屏不能承接，正立。

师：同学们总结得很好，实像与虚像在前面的学习中我们也涉及到过。例如小孔成像是倒立的实像，平面镜成像是正立的虚像。

课堂巩固练习

1、在照相机的底片上成 、 的 像。

2、在幻灯机的银幕上成 、 的 像。

3、一瓶杨梅罐头从侧面看上去，每个杨梅都变大了，我们看到的是 、 的 像，圆形的罐头和水共同组成了 镜。

课堂小结

以上就是我们这节课的主要内容，哪位同学能说一说你通过本节的学习，你有哪些收获?

学生小结，教师补充。

课外作业

拿一个凸透镜，用它来观察你手上的指纹和教室外的树木，你所看到的物体发生了怎样的变化，怎样解释你看到的现象?

板书设计

5-

2、生活中的透镜

一、照相机：成倒立、缩小的实像。

二、投影仪：成倒立、放大的实像。

三、放大镜：成正立、放大的虚像。

四、实像和虚像的区别：倒立的都是实像，正立的都是虚像。

教学反思

本节课教学主要是通过创设情境提出问题、实验观察解决问题、梳理反思深化问题、应用练习评价反馈等四个环节组成的。第二个环节是课堂教学的核心内容，着重解决照相机、投影仪、放大镜的应用及成像问题，但解决问题的过程并不是完全意义上的探究，而是演示、观察、制作、探究的混合过程。在这个过程中，主要目的是总结完成凸透镜成像特征，培养了学生探究问题的能力，教学效果比较好。实像与虚像的初步概念在上一章已经涉及到，本节复习提问时又回顾了该知识点，在三次观察探究过程中又进行了渗透点拨，所以本节把它放在梳理深化环节，通过学生的阅读自学来处理，点到为止，不要占用过多时间。

不足之处：主要在教学过程和小组合作学习中。

(一)教学过程中的不足：

1、在处理预习疑难时时间较长，影响了授课进度。

2、预习教材时相关问题的设计还需揣摩，要有思维含量，不能太直白。例如，学习透镜时可以给学生列出生活中不同的透镜仪器让学生选择其中的凸透镜或凹透镜。

3、问题要明确、具体，使学生一看就知道该做什么，怎么做。

4、适当加一些探究问题的细节，培养学生在探究中评估反思的科学素养，逐步提高探究能力。

(二)小组合作学习不足：

1、小组合作学习仍需加强。学生的主动学习、合作学习中缺少便于操作的、有效的激励措施，这使得让学生主动学习、合作学习成为一句空话。如何能激起每个学生的团队意识和集体荣誉感，这需要班主任和各科老师共同努力。由于学生的主动学习意识淡薄，需要学生通过课后复习巩固的知识不能及时复习，使学生的学习不够扎实，长期下去学生只能囫囵吞枣式的学习，根本无法完全的学会、学通、学懂，更难以灵活运用所学，才能真正从根本上提高学生成绩。

通过这一课的教学，我体会到教师在教学中对学生少一些束缚，多一些放手，多一点指导。学生就会多一份自由的天地，就能更好地发挥学习的主动性和创造性.透镜可广泛应用于安防、车载、数码相机、激光、光学仪器等各个领域，随着市场不断的发展，透镜技术也越来越应用广泛。

人教版八年级物理透镜课件 例

2一、教材分析

1.教材的地位和作用

《透镜》是在前面学完了《光的折射》后，要求学生进一步的学习透镜的基本知识，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。这节课主要是让学生了解主光轴、光心、焦点、焦距，两种透镜及对光的作用。通过学生动手实验探究，学生会养成良好的实验探究习惯，学会方法，增强学习兴趣。

2.教学目标

根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：

知识与技能:了解什么是凸透镜、什么是凹透镜;了解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距;了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

方法与过程:通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力.通过实验培养学生研究、探索新问题的能力.情感、态度与价值观：通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育.通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐.

3.重点难点

重点：探究凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光有发散作用。

难点:指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论.二、学情分析

八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。学生在上一章学过《光的折射》基础上，已经对光的折射规律有了深入的了解，对于生活中很多光学仪器中用到的透镜的学习应该是水到渠成的一件事。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。

三、教法与学法

根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用讨论法、直观法、多媒体辅助教学法等教学方法。

八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主探究法、合作交流法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。

四、教学过程

为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：

第一环节:创设情境,导入新知。

教师利用多媒体展示：南极大陆冰天雪地，四季如冬，在有阳光充足的时候，小企鹅们经常会躲到一些特殊形状的大冰柱后面来取暖，为什么这样就不会冷呢?

利用企鹅取暖的现象引入课题，有利于激发学生的学习热情，和求知欲，使学生的注意力转移到课堂中来。

第二环节:合作学习,探究新知。

探究一：凸透镜和凹透镜

教师拿出两副眼镜请学生观察，其中一副为近视眼镜、另一副远视眼镜(俗称老花镜)，并提问你发现它们有什么区别?学生经过观察可以发现近视镜中间薄、边缘厚;远视镜中间厚、边缘薄。教师由此引出凸透镜和凹透镜的概念，并利用多媒体展示一些凸透镜和凹透镜的图片，让学生区别认识。然后展示课本图3.1-2引导学生认识主光轴和光心。

利用实物直观和模像直观相结合的方法教学，有利于学生接受理解知识。

探究二：透镜对光的作用。

组织学生分组做实验：分别让平行主光轴的光入射到凸透镜、凹透镜上，观察折射光线的路径，最后用笔画出入射、折射光线的路径(教师强调该实验中的现象就是一种光的折射现象，透镜是薄透镜，发生两次折射看作是一次折射)。

学生通过实验发现透镜对光的作用，凸透镜对光有会聚作用;凹透镜对光有发散作用，教师利用多媒体展示光的路径，学生观察与自己所画路径进行对比，教师由此向学生讲解焦点、焦距的概念，并引导学生发现过光心的入射光线，传播方向不变。

学生自己动手，经历探究的过程，让学生更加深刻的认识理解诶知识，使学生获得成功的喜悦，体验物理学习的乐趣。

第三环节:感悟收获,课堂小结。

教师引导学生讨论以下问题：今天我们一起探究了哪些问题?你获得了什么知识?

通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力。

第四环节:布置作业,巩固升华。

课外作业是课内作业的延续，有利于帮助学生巩固知识，提高学生的知识应用能力，有效地进行第二次学习，根据本节课的教学内容和教学目标，我布置了以下作业：

必做题：第62页动手动脑学物理的第

1、

2、

3、

4、5题

选做题：如果一个戴着老花镜的老人，被困在一个小岛上，他想生火烤点东西吃，在天气晴朗的情况下，你能帮助他生火吗?

设置必做题和选做题两个层次的作业，满足不同学生能力的需求，既使学生进行了基础知识的训练，又使学有余力的学生获得进一步提升的空间。

第二篇：人教版八年级物理知识要点

第一章《声现象》

一、声音的产生与传播

1、声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。

2、声音的传播需要介质，固体、液体、气体介质都能传播声音，真空不能传声。声音以声波的形式向外传播。

3、声音在介质中传播的快慢用声速来表示，它的大小等于声在每秒内传播的距离。声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。15℃时空气中的声速是340m/s。 声音在空气中传播的最慢，在液体中传播的较快，在固体中传播的最快。

4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。

二、我们怎样听到声音

1、声音在耳朵里的传播途径：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。

在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍(例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏)，人都会失去听觉。耳聋分为神经性耳聋和传导性耳聋。

2、声音通过头骨、颌骨传到听觉神经引起听觉的传导方式叫做骨传导。一些失去听觉的人可以骨传导来听声音。

3、双耳效应：人有两只耳朵，而不是一只。声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应。正是由于双耳效应，人们可以准确地判断声音传来的方位，听到的声音是立体声。

三、声音的特性

1、音调：声音的高低叫做音调。音调高低跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高;频率越低音调越低。物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快，频率越高。频率的单位为赫兹(赫Hz)，物体在1s的时间里如果振动100次，频率就是100Hz。

人能感受的声音频率有一定的范围，大多数人能够听到的频率范围从20Hz到20000Hz，动物的听觉范围通常和人不同，一些动物对高频声波反应灵敏。高于20000Hz的声音叫超声波，低于20Hz的声音叫次声波。

2、响度：声音的强弱叫做响度。响度跟发生体的振幅和距离发声体的远近有关。物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅。物体的振幅越大，产生的声音的响度越大。

3、音色：由物体本身决定。不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同。人们根据音色能够辨别乐器或区分人。

乐音是物体做规则振动时发出的声音。乐音的波形是有规则的。

四、噪声的危害和控制

1、噪声的来源：物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音;从环境保护的角度看，噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。噪声源包括以下几种： ①交通噪声。汽车、火车、飞机、轮船等交通工具是流动性的噪声源，对环境的影响最突出，随着城市交通越来越发达，车辆拥有量增加，交通噪声污染日益严重。

②工业噪声。来自工厂的各种机器和设备，不但直接对生产者带来危害，对附近周围的居民影响也很大。工业噪声是造成职业性耳聋的元凶。

③建筑施工噪声，建筑用的混凝土搅拌机、打桩机、推土机、钻机、风动工具等产生巨大的噪声。

④生活噪声。公共娱乐场所、商场、市场等发出的声音以及人群的喧哗声、家庭噪声等都称为生活噪声。生活噪声一般强度不大。在80分贝以下，但它使人心烦意乱，干扰人的正常工作与生活。

2、噪声的等级和危害：人们用分贝(dB)来划分声音等级。噪声的等级不同，所造成的危害也不同。

3、噪声的控制：声源的振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜的振动

控制噪声的方法，防止噪声产生、阻断噪声的传播和防止噪声进入耳朵，即在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。

五、声的利用

利用声能传播信息和传递能量。 第二章《光现象》

一、光的直线传播

光源：能够发光的物体叫光源。可分为天然光源和人造光源。

1、光是如何传播的

传播规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。 为了表示光的传播情况，我们通常用一条带箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫做光线。

应用及现象：a激光准直b影子的形成c日食月食的形成d小孔成像。

2、光的传播速度

真空或空气中光的传播速度c=3×108m/s=3×105km/s。光速远远大于声速(340m/s)。

水中的光速为真空中的3/4。玻璃中的光速为真空中的2/3。太阳发出的光大约8分钟才能到达地球，我们在任何时候看到的阳光，都是太阳在8分钟以前发出的(太阳到地球平均距离1.496×10^8千米)。1光年=9.46×1012km。

二、光的反射

1、光的反射定律

光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射。我们能看见不发光的物体，是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。我们能看见发光的物体，是因为物体发出的光进入了我们的眼睛。

反射光线、入射光线和法线都在同一平面内;反射光线、入射光线分居法线两侧;反射角等于入射角。这就是光的反射定律。 在光的反射现象中，光路是可逆的。

2、反射的分类：

⑴镜面反射——射到平滑的物体表面上的平行光反射后仍然平行。

⑵漫反射——射到凹凸不平的物体表面上的平行光反射后向着不同的方向，每条光线遵守光的反射定律。

三、平面镜成像

1、平面镜成像特点

像、物大小相等;像、物到镜面的距离相等;像、物的连线与镜面垂直;物体在平面镜里所成的像是虚像(像和物体关于镜面对称)。 成像原理：光的反射定律。

2、实像和虚像：

实像：实际光线的会聚点所成的像。

虚像：光线的反向延长线的会聚点所成的像。

3、凸面镜和凹面镜：凸面镜对光有发散作用，凹面镜对光有会聚作用。

四、光的折射

1、折射现象

光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。

2、折射规律：折射光线跟入射光线和法线在同一平面内;折射光线和入射光线分居法线两侧;光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射角小于入射角，光从水中或其他介质中斜射入空气中时，折射角大于入射角(水、空气、玻璃三种介质相比较，传播速度较快的介质中的角较大)。

折射时光路是可逆的。

五、光的色散

1、色散

白光的组成：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

2、色光的混合

红、绿、蓝三种色光按不同比例混合，可以产生各种颜色的光。因此把红、绿、蓝三种色光叫色光的三原色。

3、物体的颜色

透明物体的颜色由通过它的色光决定。不透明物体的颜色由它反射的色光决定。

六、看不见的光

把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光按这个顺序排列起来，就是光谱。

1、红外线：在光谱中靠近红光的位置。

2、紫外线：在光谱中靠近红光的位置。

★我们能看见发光的物体，是因为物体发出的光进入了眼睛。 ★我们能看见不发光的物体，是因为物体反射的光进入了眼睛。 第三章《透镜及其应用》

一、透镜

1、分类：凸透镜、凹透镜。

凸透镜：中间厚，边缘薄。如：老花镜。 凹透镜：中间薄，边缘厚。如：近视镜。

2、名词：

主光轴：通过两个球面球心的直线。 光心：(O)即薄透镜的中心。光心的性质：通过光心的光线传播方向不改变。

3、透镜对光的作用

凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。

4、焦点和焦距 焦点(F)：凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点。 焦距(f)：焦点到凸透镜光心的距离。

二、生活中的的透镜

1、照相机、投影仪、放大镜的镜头相当于凸透镜，照相机成倒立缩小的实像;投影仪成倒立放大的实像;放大镜成正立放大的虚像。

2、实像和虚像

实像：实际光线的会聚点所成的像。实像和物体分别位于凸透镜的两侧。

虚像：光线的反向延长线的会聚点所成的像。虚像和物体位于凸透镜的同侧。

三、探索凸透镜的成像规律 凸透镜成像规律：

物距

倒正

放缩

虚实

像距

应用

u>2f

倒立

缩小

实像

f

照相机 u=2f

倒立

等大

实像

v=2f f

放大

实像

v>2f

投影仪、幻灯机 u=f

无像

u

正立

放大

虚象

|v|>u

放大镜 凸透镜成像情况总结：

①两个分界点：成实像与虚像的分界点：焦点;成放大、缩小像分界点：两倍焦距处。 ②当物体从远处向凸透镜的焦点靠近时，物距减小，像距变大，实像变大;当物体从透镜向焦点靠近时，物距变大，像距变大，虚像变大。

③实像与虚像区别：实像是实际光线会聚的交点，虚像是光线反向延长线的交点。

四、眼睛和眼镜

1、眼睛：眼球好像照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于凸透镜，视网膜相当于光屏。眼睛成倒立缩小的实像。

2、近视眼及其矫正：产生近视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，因此来自远处某点光会聚在视网膜前方，到达视网膜时不是一点而是一个模糊的光斑。近视眼要戴凹透镜矫正，是利用了凹透镜能使光发散的特点。

远视眼及其矫正：产生远视眼的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方向上太短，因此来自远处某点的光还没有会聚成一点就到达视网膜了，在视网膜上形成一个模糊的光斑。远视眼要戴凸透镜矫正，是利用了凸透镜能使光发散的特点。

五、显微镜和望远镜

1、显微镜

用凸透镜做物镜，用凸透镜做目镜，物镜的焦距很短。物距大于物镜焦距并小于物镜二倍焦距，来自被观察物体的光经物镜成一个倒立放大的实像，该实像相对于目镜来说相当于一个物体，相对目镜的物距小于目镜的焦距，目镜相当于一个放大镜，把这个像再放大一次。(像是倒立的)

2、望远镜

开普勒望远镜(课本中讲到的)：用凸透镜做物镜，用凸透镜做目镜，物镜的后焦点与目镜的前焦点重合。物距大于物镜二倍焦距，来自被观察物体的光经物镜在物镜焦点附近成一个倒立缩小的实像，该实像相对于目镜来说相当于一个物体，相对目镜的物距小于目镜的焦距，目镜相当于一个放大镜，用来把这个实像放大。(像是倒立的) 伽利略望远镜：用凸透镜做物镜，用凹透镜做目镜。

望远镜物镜的直径较大，可以会聚更多的光线，使所成的像更加明亮。

视角：物体对眼睛所成视角的大小，不仅和物体本身的大小有关，还和物体到眼睛的距离有关。物体对眼睛的视角越大，眼睛看到的物体就会越大。 第四章《物态变化》

一、温度计

物体的冷热程度叫做温度。

1、温度计

温度计是测量温度的工具。

①温度计的原理：常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 ②分类及比较：

分类

实验用温度计

寒暑表

体温计

用途

测物体温度

测室温

测体温

量程

-20℃～110℃

-30℃～50℃

35℃～42℃

分度值

1℃

1℃

0.1℃ 所用液体

水银煤油(红)

酒精(红)

水银

特殊构造

玻璃泡上方有缩口

使用方法

使用时不能甩，测量时不能离开物体读数

使用前甩可离开人体读数

2、摄氏温度

常用单位是摄氏度(℃)。规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0度，沸水的温度为100度，它们之间分成100等份，每一等份叫1摄氏度。某地气温-3℃读做：零下3摄氏度或负3摄氏度。

国际单位制中采用热力学温度，单位：开(K)。换算关系T=t+273K。

3、温度计的使用

使用前：观察它的量程，判断是否适合待测物体的温度;并认清温度计的分度值，以便准确读数。使用时：温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁;温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数;读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。

二、熔化和凝固

1、物态变化

物质的三种状态：固态、液态、气态。随着温度的变化物质会在这三种状态之间变化。物体从固态变成液态的过程叫熔化。物质从液态变成固态的过程叫凝固。

2、熔点和凝固点

固体分为晶体和非晶体，它们的主要区别是晶体有一定的熔点，而非晶体没有。

晶体物质：海波、冰、石英、水晶、食盐、明矾、奈、各种金属，非晶体物质：松香、石蜡、玻璃、沥青、蜂蜡。

晶体熔化时的温度叫做晶体的熔点，不同晶体的熔点一般不同。熔化图像。 晶体凝固时的温度叫做凝固点，同一晶体的凝固点和熔点相同。凝固图像。

3、熔化吸热、凝固放热

晶体在熔化过程中吸热，温度不变;晶体在凝固过程中放热，但温度不变。非晶体在熔化过程中吸热，温度改变;非晶体在凝固过程中放热，温度改变。

三、汽化和液化：

物质从液态变为气态叫做汽化;从气态变为液态叫做液化。

1、沸腾

沸腾是在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

液体沸腾时的温度叫做沸点。不同液体的沸点一般不同。水的沸点是100℃。 沸点与气压的关系：一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。 沸腾条件：⑴达到沸点;⑵继续吸热。

2、蒸发

液体在任何温度下都能发生的、并且只在液体表面发生的、缓慢的汽化现象叫做蒸发。 汽化有两种方式：蒸发和沸腾。汽化吸热。

影响蒸发快慢的因素：⑴液体的温度;⑵液体的表面积;⑶液体表面空气的流动。 蒸发吸热(吸外界或自身的热量)，具有制冷作用。

3、液化

所有气体在温度降到足够低时，都可以液化。液化放热。 使气体液化的方法：⑴降低温度;⑵压缩体积。

四、升华和凝华

物质从固态直接变成气态的过程，叫做升华;物质从气态直接变成固态的过程叫做凝华。 升华吸热、凝华放热。常温下易升华的物质有：碘、冰、干冰、樟脑、钨 第五章《电流和电路》

一、电荷

1、电荷 带电(荷)：摩擦过的物体有了吸引物体的轻小物体的性质，我们就说物体带了电(荷)。 摩擦过的物体吸引轻小物体的现象，就是摩擦起电现象。

两种电荷：自然界中只有两种电荷。被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫做正电荷。被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫做负电荷。

电荷相互作用的规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

验电器：检验物体是否带电的装置。原理：电荷间的相互作用规律。构造：金属球、金属杆、金属箔。

电荷的多少叫电荷量，简称电荷。单位：库仑(C)

2、原子的结构 原电荷

原子结构：原子由带正电的原子核和带负电的电子组成，电子围绕原子核高速运动。通常情况下，原子核所带的正电荷与所有核外电子总共带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性，也就是原子对外不显带电的性质。 人们把最小电荷叫做原电荷。1e=1.6×10-19C，任何带电体带的电荷都是e的整数倍。

3、电荷在导体中定向移动

善于导电的物体叫做导体，常见导体：金属、石墨、人体、大地、酸、碱、盐溶液等。 不善于导电的物体叫做绝缘体，常见绝缘体：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油。 能够自由移动的电子叫自由电子。金属导电，靠的就是自由电子。

4、摩擦起电的实质

摩擦起电的实质是电子的转移，电子从一个物体转移到另一个物体。不同的物体约束电子的能力不同，在摩擦起电过程中，约束电子能力弱的物体因为失去电子，有了多余的正电荷而带上了正电，约束电子能力强的物体因为得到电子，有了多余的电子而带负电，两个物体所带电荷是等量异种电荷，电荷总量没有发生改变。

二、电流和电路

1、电流

电荷的定向移动形成电流。

电路中有电流的时候，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷同时向相反的方向发生定向移动。把正电荷移动的方向规定为电流的方向。负电荷定向移动的方向与电流方向相反。

按照这个规定，当电路闭合时，在电源外部，电流是从电源正极经过用电器流向负极。

2、电路的构成

用导线把电源、用电器、开关连接起来就组成了电路。只有电路闭合时，电路中才有电流。电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置。

3、电路图：用规定的符号表示电路连接情况的图，叫做电路图。

4、三种电路：①通路②开路③短路

三、串联和并联

1、串联和并联

串联：把元件首尾相连，然后接到电路中。

并联：把元件两端分别连在一起，然后接到电路中。

2、识别电路串、并联的常用方法：

①电流分析法：在识别电路时，电流：电源正极→各用电器→电源负极，若途中不分流，用电器串联;若电流在某一处分流，每条支路只有一个用电器，这些用电器并联;若每条支路不只一个用电器，这时电路有串有并，叫混联电路。

②断开法：去掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器串联;若另一个用电器不受影响仍然工作，则这两个用电器为并联。

③节点法：在识别电路时，不论导线有多长，只要其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同一点，从而找出各用电器的共同点 ④观察结构法：将用电器接线柱编号，电流流入端为“首”电流流出端为“尾”，观察各用电器，若“首→尾→首→尾”连接为串联;若“首、首”，“尾、尾”相连，为并联。

⑤经验法：对实际看不到连接的电路，如路灯、家庭电路，可根据他们的某些特征判断连接情况。

四、电流的强弱

1、怎样表示电流的强弱

电流就是表示电流强弱的物理量，通常用I表示，单位：安培(A)、毫安(mA)、微安(μA)。 1A=1000mA、1mA=1000μA

2、电流表的连接

①电流表必须和被测的用电器串联;②电流从电流表的正(红)接线柱流入，负接线柱(黑)流出。③被测电流不要超过电流表的最大测量值。

3、电流表的读数

①实验室用电流表有两个量程，0—0.6A和0—3A，测量时，必须明确电流表的量程。②确定电流表的分度值，即表盘的一个小格代表多大的电流(选用0—3A量程时，每个小格代表0.1A)。③接通电路后，看看表针向右偏过了多少个小格，就能知道电流是多少。

五、探究串并联电路中电流的规律

串联电路中，各处的电流都相等：I=I1=I2=I3=……

并联电路中，干路中的电流等于各个支路电流之和：I=I1+I2+I3+…… 第六章《电压 电阻》

一、电压

1、电压

要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。电源的作用就是给用电器两端提供电压。 电路中获得持续电流的条件：①电路中有电源(或电路两端有电压)②电路是连通的。 电压用U表示。电压的单位：伏特(V)，1kV=1000V，1V=1000mV 常见电压值：一节干电池的电压是1.5V，照明电路的电压的220V，安全电路的电压36V。

2、怎样连接电压表

电压的大小用电压表测量。

电压表的连接：a电压表要与被测量的元件相并联;b应该使标有“—”号的接线柱靠近电源的负极，另一个接线柱靠近电源的正极;c被测电压不要超过电压表的最大量程。测量时，必须明确电压表的量程，若被测电压小于15V，可以用最大测量值为15V的量程，若被测电压小于3V，为提高计数的准确性，可以用最大测量值为3V的量程，若被测电流大于15V，则换用更大量程的电压表。

3、怎样在电压表上读数

①确定电压表的量程：实验室用电压表有两个量程，0—3V和0—15V。读数时，必须明确电压表的量程。

②确定电压表的分度值，根据电压表的量程确定分度值，即每小格的电压值。

二、研究串并联电路电压的规律

1、串联电路电压的规律

串联电池组的电压等于每节电池的电压之和。 串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。

2、并联电路电压的规律

并联电池组的电压等于每节电池的电压。

并联电路干路两端的电压等于各支路两端的电压。

三、电阻

1、电阻

电阻表示导体对电流阻碍作用的大小，符号：R。不同的导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。

电阻的单位：欧姆(Ω)、千欧(KΩ)、兆欧(MΩ)。1MΩ=1000KΩ 1KΩ=1000Ω。

电阻器：电子技术中常用到的，具有一定电阻值的元件。也叫定值电阻，简称电阻。符号：

2、决定电阻大小的因素

导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料，长度和横截面积，还与温度有关。导线越长，电阻越大。导线横截面积越小，电阻越大。

四、变阻器

1、变阻器

滑动变阻器的结构：瓷筒、线圈、滑片、金属棒、接线柱。

滑动变阻器变阻原理：通过改变接入电路中的电阻线的长度来改变电阻。

某滑动变阻器标有“50Ω1.5A”字样，50Ω表示滑动变阻器的最大阻值为50Ω或变阻范围为0-50Ω。1.5A表示滑动变阻器允许通过的最大电流为1.5A。

2、变阻器的作用

①通过改变电路中的电阻，逐渐改变电路中的电流和部分电路两端的电压 ②保护电路。

第七章《欧姆定律》

一、探究电阻上的电流跟两端电压的关系。

在电阻一定的情况下，导体中的电流与加在导体两端的电压成正比。 在电压一定的情况下，导体中的电流与导体的电阻成反比。

二、欧姆定律及其应用

1、欧姆定律

①内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

②数学表达式：I=U/R(符号的意义及单位：I—电流—A，U—电压—V，R—电阻—Ω)。

2、电阻的串联与并联

串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大，它等于各分电阻的阻值之和;并联电阻的总电阻比任何一个分电阻的阻值都小，总电阻的倒数等于各分电阻阻值的倒数之和。

三、测量小灯泡的电阻

1、方法：用电压表和电流表分别测出电路中某一导体两端的电压和通过导体的电流，就可以根据欧姆定律算出这个导体的电阻。

2、原理：I=U/R。

3、注意事项：电路闭合之前要把变阻器调到使电路中的电流最小的位置。

四、欧姆定律和安全用电

1、电压越高越危险

加在人体的电压越高，通过人体的电流越大，大到一定程度就会有危险。只有不高于36V的电压才是安全的。

2、断路和短路

通路：接通的电路。 断路：断开的电路。

短路：电流不流经用电器，而是电源两极直接相连，我们就说电源短路。

3、注意防雷

雷电是大气中的一种剧烈的放电现象。云层之间、云层和大地之间的电压可达几百万伏至几亿伏，放电时的电流可达几万安至十几万安，产生很强的光和声。 高大建筑的顶端都有针状的金属物，通过很粗的金属线与大地相连，可以防雷，叫做避雷针。 第八章《电功率》

一、电能

1、电能

电灯泡把电能转变为光能，电动机把电能转变为动能，电热器把电能转变为内能。

2、电能的计量

电能的单位：焦耳，简称焦，符号是J。千瓦时，通常叫做度，符号是kW·h。 1kW·h=3.6×106J 用电器在一段时间内消耗的电能可以通过电能表(也叫电度表)计量出来。电能表上“220V”、“10(20)A”、“50Hz”、“600revs/kW·h”等字样，分别表示：该电能表应该在220伏的电路中使用;该电能表的标定电流为10安，在短时间应用时电流最大不能超过20安;该电能表在50赫的交流电路中使用;接在该电能表上的用电器，每消耗1千瓦时的电能，电能表的转盘转600转。

二、电功率

1、电功率

在物理学中用电功率表示消耗电能的快慢。电功率用P表示，单位：瓦特(简称瓦，符号W)，千瓦(符号kW)，1kW=1000W。

电功率的大小等于用电器在1s内所消耗的电能。 公式：P=W/t 公式中各符号的意义和单位：P—用电器的功率—瓦特(W)，W—消耗的电能—焦耳(J)，t—所用的时间—秒(s)。

2、“千瓦时”的来历

1千瓦时是功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。

3、额定功率

用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。 电灯泡上标有“PZ220V 25W”字样，表示电灯泡的额定电压是220伏，额定功率是25W。

3、电功率的测量

理论分析证明：电功率P和电流I、电压U的关系：P=UI 公式中各符号的意义和单位：P—功率—瓦特(W)，U—电压—伏特(V)，I—电流—安培(A)

三、测量小灯泡的电功率 ①原理：P=UI。

②需要测量的物理量：小灯泡两端的电压、通过小灯泡的电流。

③所需仪器：电流表、电压表、滑动变阻器、电池组、开关、小灯泡、导线。 ④实验电路图： ⑤实验注意：电源电压高于灯泡的额定电压;滑动变阻器接入电路时要变阻，且调到最大值;电压表并联在灯泡的两端，使标有“-”号的接线柱靠近电源的负极，另一个接线柱靠近电源的正极，选择合适的量程;电流表串联在电路里，电流从“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出，选择合适的量程。

四、电与热

1、电流的热效应

电流通过导体时电能转化成热，这个现象叫做电流的热效应。 与电流的热效应有关的因素：在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多;在通电时间一定、电阻相同的情况下，通过的电流越大，产生的热量越多;在电流、电阻相同的情况下，通电时间越长，产生的热量越多。

2、焦耳定律

内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。

计算公式：Q=I2Rt(适用于所有电路) 符号的意义及单位：Q—热量—焦耳(J)，R—电阻—欧姆(Ω)，I—电流—安培(A)，t—时间—秒(s)

对于纯电阻电路Q=W=Pt=UIt=U2t/R=I2Rt 实验采用煤油的原因：煤油比热容小，在相同条件下吸热温度升高得快;煤油是绝缘体。

3、电热的利用和防止

五、电功率和安全用电

1、电功率和安全用电

由于各种用电器都是并联的，供电线路上的电流会随着用电器的增加而变大，不要让供电线路上的总电流超过供电线路和电能表所允许的最大电流值。

2、保险丝的作用

保险丝是用铅锑合金制作的，电阻比较大，熔点比较低。当电流过大时，它由于温度升高而熔断，切断电路，起到保护的作用。

注意：过粗的保险丝不能起到有效的保险作用，更不能用铜丝、铁丝代替保险丝。

六、生活用电常识

1、家庭电路的组成

家庭电路的组成部分：低压供电线(火线零线)、电能表、闸刀开关、保险丝、用电器、插座、灯座、开关。

家庭电路的连接：各种用电器是并联接入电路的，插座与灯座是并联的，控制各用电器工作的开关与电器是串联的。

2、火线和零线

进户的两条输电线中，有一条在户外就已经和大地相连，叫做零线，另一条叫做端线，俗称火线。

用试电笔可以判断哪条是火线。使用时，如果被测导线是火线，电流经过笔尖、电阻、氖管、弹簧，再经过人体、经过大地，流到零线，与电源构成闭合电路，氖管就会发光;如果笔尖接触的是零线，不能形成闭合电路，氖管中不会有电流，也就不会发光。

3、三线插头和漏电保护器

三线插头其中的一条接火线(通常标有L字样)，一条接零线(标有N)，第三条(标着E)，接用电器的金属外壳，插座上相应的导线和大地相连。万一用电器的外壳和电源火线之间的绝缘损坏，使外壳带电，电流就会流入大地，不致对人造成伤害。插座的接法：“左零右火上接地”即面对三孔插座正面(不是面对有接线孔的背面)，左面一个插孔当接零线，右边插孔接火线，上边的插孔接地线。如是两孔插座，常规上左边接零线，右边接火线。

正常情况下，用电器通过火线、零线和供电系统中的电源构成闭合电路。如果站在地上的人不小心接触了火线，电流经过人体流入大地，漏电保护器就会迅速切断电流，对人身起到保护作用。

4、两种类型的触电

①人体同时接触火线和零线，人体、导线和电网中的供电设备构成了闭合电路。

②人体同时接触火线和大地，人体、导线、大地和电网中的供电设备构成了闭合电路。

5、触电的急救

如果发生的触电事故，要立即切断电源，必要时应该对触电者进行人工呼吸，同时尽快通知医务人员抢救。 第九章《电与磁》

一、磁现象

磁体上吸引钢铁等物质能力最强的部分叫磁极(磁体两端最强中间最弱)。 磁体有两个磁极，水平面自由转动的磁体静止时，指南的磁极叫南极(S)，指北的磁极叫北极(N)。

磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 磁化：物体在磁体或电流的作用下获得磁性的现象，叫做磁化。 能吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性。

二、磁场

1、磁场

磁体周围存在着能使磁针偏转的物质，这种物质看不见、摸不着，我们把它叫做磁场。 磁场的方向：放于磁场中的小磁针静止时，北极所指的方向定为那点磁场的方向。 磁场的性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。 磁感线：在磁场中画出的带箭头的描述磁场的曲线。任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。

用磁感线描述磁场时，磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。 说明：

①磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。但磁场客观存在。

②用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法。 ③磁感线是封闭的曲线。

④磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的。 ⑤磁感线不相交。

⑥磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。

2、地磁场

在地球周围的空间里存在的磁场叫做地磁场。磁针指南北是因为受到地磁场的作用。 地磁场的北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近，地理的两极和地磁的两极并不重合。世界上最早记述这一现象的人，是我国宋代的学者沈括。

三、电生磁

1、电流的磁效应

通电导线的周围存在磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象称为电流的磁效应。该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现。该现象说明：通电导线的周围存在磁场，且磁场的方向与电流的方向有关。

2、通电螺线管的磁场

通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场一样。其两端的极性跟电流方向有关，电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断。

3、安培定则：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就螺线管的N极。

四、电磁铁 电磁铁

把一根导线绕成螺线管，再给螺线管内插入铁芯，当有电流通过它时有磁性，没有电流时就失去磁性。这种磁体叫做电磁铁。

2、影响电磁铁磁性强弱的因素

电流越大，电磁铁的磁性越强;线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强;插入铁芯电磁铁的磁性会更强。

电磁铁的应用：电磁起重机、电磁继电器

五、电磁继电器 扬声器

1、电磁继电器

继电器是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压、强电流电路的装置。

2、扬声器

扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置。

六、电动机

1、磁场对通电导线的作用

通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系。

2、电动机基本构造：定子和转子。

3、生活中的电动机：直流电动机、交流电动机。电动机工作时，把电能转化为机械能，靠通电导体在磁场中所受的力来转动。

七、磁生电

1、电磁感应

由于导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫做电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流。英国物理学家法拉第于1831年发现了利用磁场产生电流的条件和规律。 产生感应电流的条件：闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线的运动。 导体中感应电流的方向：跟导体运动的方向和磁感线的方向有关。

2、发电机

发电机主要由定子和转子组成，发电机发电的过程中，把机械能转化为电能。 方向不断变化的电流叫交变电流，简称交流。我国电网以交流供电，频率是50Hz，周期0.02s，电流方向1s改变50次。 第十章《信息的传递》

一、现代顺风耳——电话

1、1876年由美国科学家贝尔发明了电话。最简单的电话由话筒和听筒组成。话筒把声音信号转变成电信号，听筒把电信号变成声音信号。通话双方的话筒和听筒是互相串联的，自己的话筒和听筒是互相独立的。

2、为了提高线路的使用效率，人们发明了电话交换机。一个地区的电话都接到同一台交换机上，每部电话都编上号码。使用时，交换机把需要通话的两部电话接通，通话完毕再将线路拆开。在一台交换机与一台交换机之间连接上若干对电话线，两个不同交换机的用户就能互相通话。1891年出现了自动电话交换机，它通过电磁继电器进行接线。

3、电话按信号传输方式来分，可分为有线电话和无线电话;按信号类型来分，可分为模拟电话和数字电话。信号电流的频率、振幅变化的情况跟声音的频率、振幅变化的情况完全一样，这种信号叫模拟信号，这种通信方式叫模拟通信。用不同符号的不同组合表示的信号叫数字信号，这种通信方式叫数字通信。

4、模拟信号在传输过程中会丢失信息，而且抗干扰能力不强，保密性也很差，信号衰减厉害。数字信号在传输过程中，抗干扰能力强，保密性好。

二、电磁波的海洋

1、导线中的电流迅速变化会在空间激起电磁波。电磁波在空气、水、某些固体，甚至真空中都能传播。光波也是电磁波的一种。

2、电磁波的速度和光速一样，都是3×108m/s，电磁波的速度，等于波长λ和频率f的乘积：c=λf单位分别是m/s(米每秒)、m(米)、Hz(赫兹);频率的常用单位还有千赫(kHz)和兆赫(MHz)。

3、用于广播、电视和移动电话的电磁波是数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做无线电波。

三、广播、电视和移动通信

1、无线电广播信号的发射由广播电台完成。发射部分主要由话筒、载波发生器、调制器、放大器和发射天线组成。信号的接收由收音机完成。接收部分主要由接收天线、调谐器、解调器和扬声器组成。

2、电视信号的传输与无线电广播基本相同，只是发射部分多了摄像机，摄像机把图像变成电信号。接收部分多了显像管，显像管把电信号还原成图像。

3、移动电话(无线电话，手机)与固定电话的工作原理基本相同，只是声音信号由电磁波来传递。移动电话既是无线电的发射装置，又是无线电的接收装置。它的特点是体积小，发射功率不大，天线简单，灵敏度不高，需要基站台转发信号。无绳电话是家话中主机电话与分机电话沟通的一种家用电话，一般使用范围在几十米或几百米之内。

四、越来越宽的信息之路

1、微波通信

微波是波长在10m~1mm之间，频率在30MHz~3×105MHz之间的电磁波。微波的性质更接近光波，大致直线传播，不能沿地球表面绕射，所以每隔50公里左右就要建一个微波中继站。

2、卫星通信

利用卫星做通信中继站，称之为卫星通信。这种卫星相对于地球静止不动，叫做同步地球卫星。在一球周围均匀分布3颗卫星，就可以实现全球通信。

3、光纤通信

1960年，美国科学家梅曼发明了第一台激光器。激光的特点是频率单

一、方向高度集中。光纤通信是利用激光在光纤中传输信号的。光纤由中央的玻璃芯和外面的反射层、保护层构成的，可以传输大量的信息。

4、网络通信

将数台计算机通过各种方式联结在一起，便组成了网络通信。现在世界上最大的计算机网络叫因特网(Internet)。它使用最频繁的通信方式是电子邮件(e-mail)，电子邮件传递信息既快又方便。

第三篇：人教版八年级物理下册Flash动画课件

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第四篇：人教版八年级物理重力教学反思

《重力》教学反思

本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力.教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关.用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷.学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法.关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么.通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力.最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”.

生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景.以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性.通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成。

第五篇：人教版八年级物理上册复习提纲

新课标八年级物理上册复习提纲

第一章 声现象

一、声音的产生与传播

1.物体是由物体振动产生的。振动停止发声就停止。

2.声音的传播需要介质，真空不能传声。

3.声速的大小与介质的种类和温度有关。 V固 > V液 > V气

声音在15℃空气中的传播速度是340m/s合1224km/h。

二、我们怎样听到声音

1.外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声

2.骨传导：声音经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。这种声音的传导方式叫做骨传导。

3.双耳效应：双耳效应是人们依靠双耳间的音量差、时间差和音色差判别声音方位的效应

三、声音的特性

1.音调：音调与发声体振动的频率有关，振动频率越高，音调越高。

可闻声：频率在20～20000Hz之间。

次声波：频率低于20Hz。

超声波：频率高于20000Hz。

2.响度：指声音的强弱(大小)。声音的响度与物体的振幅有关，振幅越大，产生的响度越大。

3.音色：与发声体的材料结构有关。人们根据音色能辨别乐器或区分人。

四、噪声的危害和控制

1.从物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的振动发出的声音。

从环境保护的角度看，噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。

2.人刚能听到的最微弱的声音(听觉下限)为0dB;为保护听力，应控制噪声不超过90dB;为保证工作和学习，应控制噪声不超过70dB;为保证休息和睡眠，应控制噪声不超过50dB。

3.减弱噪声的方法：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。

五、声的利用

1.声可传递信息的例子：a.用声呐技术探测海底的深度。

b.判断雷声有多远。c.医生用超声波检查身体。

回声定位――蝙蝠在飞行时会发出超声波，这些声波碰到墙壁或昆虫时会反射回来，根据回声到来的方位和时间，蝙蝠可以确定目标的位置和距离.

2.声可传递能量的例子： a.工人用超声波清洗钟表等精细的机械。

b.外科医生用超声波把结石击成细小的粉末。

第二章 光现象

一、光的传播

1.光在同种均匀介质中沿直线传播。

2.光的直线传播 ①激光准直。 ②日食月食的形成 ③射击时瞄准目标。 ④小孔成像。⑤影子的形成。⑥排纵队看齐。

3.光速: C = 3×108m/s = 3×105km/s

与声速相反，光在真空中传播的速度最快。v气>v液>v固

二、光的反射

1.反射定律：三线同面，法线居中，两角相等。即：反射光线、入射光线和法线在同一平面上;反射光线、入射光线分居法线的两侧;反射角等于入射角。

2.在光的反射现象中，光路是可逆的。

3.镜面反射和漫反射的每条光线都遵守光的反射定律。

三、平面镜成像

1.平面镜成像特点：等大，等距，垂直，虚像。即：

①像、物大小相等。

②像、物到镜面的距离相等。

③像、物的连线与镜面垂直。

④物体在平面镜里所成的像是虚像。

平面镜成像原理：光的反射定律。

2.凸面镜对光线起发散作用。凹面镜对光线起会聚作用。

四、光的折射

1.光的折射定律：三线同面，法线居中，空气中角大。即：

⑴折射光线、入射光线和法线在同一平面内。

⑵折射光线、入射光线分居法线两侧。

⑶光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角，折射光线向法线方向偏折。 光从一种介质斜射入另一种介质时，速度越大，光线在里面与法线的夹角越大。光在真空中传播的速度最大，光线在里面的夹角最大。

ɑ气体﹥ɑ液体﹥ɑ固体

2.在光的折射现象中，光路是可逆的。

五、光的色散

1.色散：一束太阳光通过玻璃三棱镜后,被分解成七种色光的现象。

2.透明的物体只透过与它颜色相同的色光,吸收其它颜色的光;

不透明的物体只反射与它颜色相同的色光,吸收其它颜色的光.3.色光的三原色：红，绿，蓝。等比例混合后为白色光。

颜料的三原色：品红，黄，青。等比例混合后为黑色。

六、看不见的光

1.红外线热作用强,穿透云雾的能力强,可以用来烘烤、遥控、拍照等。

红外线辐射到物体上，可使被照的物体发热; 一般物体都会向外辐射红外线，物体温度越高，辐射红外线的本领越强。

红外线夜视仪是根据夜间人的体温比周围草木或建筑物的温度高，人体辐射的红外线比它们强的原理制成的。

3. 紫外线化学作用强，可用来杀菌，促进骨骼生长，应用它的荧光效应还可以进行防伪。 太阳光是天然紫外线的重要来源.适当的紫外线照射有助于合成维生素D，过量的紫外线照射对人体有害。

阳光中的紫外线大部分被大气层上部的臭氧层吸收，不能到达地面。

第三章透镜及其应用

一、透镜

1.通过光心的光线传播方向不变。

2.凸透镜能使平行于主光轴的光线会聚在焦点。

3.凸透镜焦距越短,会聚作用越强。

同种材料制成的凸透镜，表面越凸，焦距越短。

4.凸透镜对光线有会聚作用;凹透镜对光线有发散作用。

二、生活中的透镜

凸透镜成实像时，物体和实像分别位于凸透镜的两侧;凸透镜成虚像时，物体和虚像分别位于凸透镜的同侧。

三、探究凸透镜成像的规律

凸透镜成像规律:

一倍焦距分虚实，两倍焦距分大小，实倒虚正。

物距等于像距( u = v = 2f ),成倒立、等大的实像。

照相机：物距大于像距( u > 2f ，f < v < 2f),成倒立、缩小的实像。

投影仪：物距小于像距( f< u < 2f ，v > 2f ),成倒立、放大的实像。

放大镜：物距在一倍焦距以内( u < f )，成正立、放大的虚像。

四、眼睛和眼镜

1.近视眼产生的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，使像成在视网膜的前面。因此应该利用凹透镜对光有发散作用的特点，在眼睛前面放一个凹透镜，使像成在视网膜上。

2.远视眼产生的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方向上太短，来自远处一点的光还没有会聚成一点就达到视网膜了。因此，应该利用凸透镜对光有会聚作用的特点，在眼睛前面放一个凸透镜，使像成在视网膜上。

五、显微镜和望远镜

1.显微镜：来自被观察物体的光经过物镜后成一个放大的实像;目镜的作用是把这个像再放大一次。经过这两次放大作用，我们就可以看到肉眼看不见的小物体了。

2.望远镜：有一种望远镜也是由两组凸透镜组成的。望远镜物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成一(缩小的)实像;目镜的作用相当于一个放大镜，用来把这个像放大。物体对眼睛所成视角的大小不仅和物体本身的大小有关，还和物体到眼睛的距离有关。

第四章物态变化

一、温度计

1.常用单位是摄氏度(℃)：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0摄氏度，沸水的温度为100摄氏度，它们之间有100个等份，每个等份代表1摄氏度。

2.热力学温度与常用温度的换算关系T=t+273.15 K

3.家庭和实验室里常用的温度计原理：根据液体热胀冷缩的规律制成的。

4.使用温度计测量液体温度的方法：

使用前：观察它的量程，判断是否适合待测液体的温度;并认清温度计的分度值，以便准确读数。

使用时：①温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁;②温度计玻璃泡浸入被测液体中后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数;③读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。

二、熔化和凝固(熔化吸热凝固放热)

1.熔化：物体从固态变成液态的过程叫熔化。

晶体物质：海波、冰、各种金属。

非晶体物质：松香、石蜡、玻璃、沥青。

晶体熔化时的特点：固液共存，吸热，温度不变。

2.凝固：物质从液态变成固态叫凝固。

晶体凝固时的特点：固液共存，放热，温度不变。

3.晶体物质在熔化或凝固过程中，温度保持不变;非晶体物质在熔化或凝固过程中温度发生改变。

同种晶体的熔点与凝固点相同。非晶体没有确定的熔点和凝固点。

三、汽化和液化(汽化吸热液化放热)

1.汽化：物质从液态变为气态叫汽化。

蒸发和沸腾是汽化的两种的形式。它们都需要吸热。

①沸腾：在一定温度下(达到沸点)，在液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。 ②蒸发：在任何温度下，只发生在液体表面的汽化现象叫蒸发。

影响蒸发快慢的三个因素：

⑴液体温度的高低;⑵液体表面积的大小;⑶液体表面空气流动的快慢。

蒸发的作用：蒸发吸热致冷

2.液化：物质从气态变为液态叫液化。

液化有两种方法：⑴降低温度;⑵压缩体积。

液化的好处：体积缩小，便于储存和运输。

四、升华和凝华(升华吸热 凝华放热)

升华：物质从固态直接变成气态的过程。

易升华的物质有：碘、冰、干冰、樟脑、钨。

凝华：物质从气态直接变成固态的过程。

第五章 电流和电路

一、电荷

1.摩擦过的物体具有吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电(荷)。

2.正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电。

负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电。

3.电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

4.验电器作用：检验物体是否带电。 原理：同种电荷相互排斥。

5.物质是由分子、原子组成的。

原子由原子核和电子组成。原子核带正电，电子带负电。电子绕核运动。

6.电荷量：电荷的多少叫电荷量。单位：库仑(C)

元电荷1e=1.6×10-19C

7.在通常情况下，原子核所带的正电荷与核外所有电子总共带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性，也就是原子对外不显带电的性质。

8.导体:善于导电的物体。常见材料：金属、石墨、人体、大地、酸碱盐溶液。 绝缘体:不善于导电的物体。常见材料：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等。

二、电流和电路

1.电流的形成：电荷的定向移动形成电流。

2.电流方向的规定：把正电荷移动的方向规定为电流的方向。

当电路闭合时,在电源外部，电流的方向是从电源的正极经过用电器流向负极。

3.电路的组成：①电源：提供电能②用电器：消耗电能

③导线：输送电能④开 关：控制电路的通断

4.三种电路：

①通路：接通的电路。②开路：断开的电路。

③短路：电源两端或用电器两端直接用导线连接起来。

三、串联和并联

1.串联电路的特点：

①电流只有一条路径。

②各个元件之间相互影响。

③开关能控制整个电路的电流通断，其控制作用与它所处的位置无关。

2.并联电路的特点：

①电流有两条或两条以上路径。

②各元件之间互不影响。

③开关的控制作用取决于它所处的位置。干路的开关控制整个电路的电流通断;支路开关只能控制本支路电流的通断。

四、电流的强弱

1.1A=103mA1mA=103μA

2.测量方法：

㈠读数时应做到“两看清”即看清接线柱上标的量程，看清每大格电流值和每小格电流值。 ㈡使用时规则：两要、两不

①电流表要串联在电路中;

②电流要从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，否则指针反偏。

③被测电流不要超过电流表的最大量程。

④绝对不允许不经用电器直接把电流表连到电源两极上。

五、探究串、并联电路的电流规律

1.串联电路中，电流处处相等。 (与电路中各用电器大小无关)

I=I1=I2

2.并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。

I=I1+I2

当各支路用电器大小相等时 I1=I2

当各支路用电器大小不等时 I1≠I2