参加感觉统合培训感想

第一篇：参加感觉统合培训感想

感觉统合

爱宝贝儿童潜能开发景田中心成立于2004年9月，拥有七年的教育经验，优质的教学环境，专业的老师团队指导，是一家独一无二的幼儿早教基地。

近八年来爱宝贝一直致力于深圳幼儿教育，为深圳数以万计的孩子提供个性化的测评、指导、早教的课程服务。每月为小朋友举办丰富多彩的生日PARTY，为家长免费提供专题讲座，为宝贝们组织聚会、户外课等，爱宝贝潜能开发中心俨然成了孩子的成长乐园，深得家长信赖，在同行业享有良好的口碑。

感觉统合

采用感统特殊专用教具，经过测试设置个性化，有针对性的方案。以游戏的形式，使孩子乐于接受，主动参与，在游戏训练过程中，由易到难，由浅入深，让儿童成为游戏的主角，逐渐尝试到成功，自我肯定，增加自信心，让儿童感到快乐而不是压力，通过适当的训练，提供儿童视、听、触、前庭，肌肉关节等感觉信息。帮助儿童对感统刺激做出比较有结构的反应，如：组织能力、学习能力、专注力、手眼协调等。

1、触觉教育：通过徒手按摩、大龙球压滚游戏、麻布刷身游戏等促进幼儿的触觉发展，对孩子的情绪，挫折感等有明显的进步。

2、前庭教育：通过冲滑板，平衡台平躺游戏、旋转陀螺等促进幼儿前庭的发展更精准，对孩子的专注力、竞争力等有明显的提高。

3、肌肉关节教育：通过青蛙跳、手推车、跳羊角球 等促进幼儿的肌肉关节教育的发展。

4、听觉教育：通过复述故事，听口令做事、灵敏的耳朵等提高幼儿的听觉记忆能力。

5、视觉教育：通过图片游戏、自拍球游戏、抛接球游戏等提高幼儿的视觉记忆、视觉。

艺术创意课

术课程的特点是课程元素来源于生活，环节设计围绕主题 内容展开，对于生活元素的深层次挖掘让宝宝有机 会了解事物与材料的本质特点，通过多方位的感官刺激，让宝宝自己总结经验，得出结论。

课程主要开发宝宝的右脑，培养宝宝的想象力、创造力。正式课程中我们将鼓励宝宝独立进入教室，培养宝宝 的独立性，学习初步的人际交往沟通能力。

我们将在课堂中学习各种艺术表现形式，泥塑、手工、做蛋糕、服装DIY、做蔬菜泥，做木偶人等等。艺术创意课程是混龄式的教学方式，两岁以上的宝宝都可以参加，正式课程每次45分钟，三个月为一期，一共四期。

精彩瞬间

1. 感觉统合训练课之平衡觉训练 2. 感觉统合训练课之袋鼠跳 3. 艺术创想课 4. 毕业典礼

感谢大家对爱宝贝儿童潜能开发中心的关注，期待您与您的小孩携手来爱宝贝课程，我们将全心全意为您和孩子服务，全身心投入教学，努力打造全国最好的幼儿早教潜能开发中心。

第二篇：感觉统合训练

感觉统合训练主要针对弱智儿童，脑瘫儿童根据病情也进行针对性的康复。弱智儿童感统安排在星期一至星期四，每天两次(两个班)，每次一个小时，每个小朋友基本上每天都有一个小时的感觉统合训练。感觉统合训练大的训练顺序为从简单项目到难度项目，从每个项目的低要求到高要求。在一个小时的训练中，教师每天计划一个项目进行全班的感觉统合训练，要求按秩序及标准动作完成一定的量之后，再针对个别情况单独的给予训练，程度较好的的可以挑选另外项目游戏或训练。

例如滑梯，孩子滑梯时的斜度和速度感，可以统合身体的紧张性迷路反射，协助大脑统合固有感觉输入，维持身体姿势的稳定，可以促进抗重力反应的练习，促进位觉器官感受重力的变化，直线加速度的变化，从而改变全身肌紧张作用的分布，引起一系列的反射，对头部，颈肌的同时收缩，及身体保护伸展反应行为的成熟帮助很大。将孩子带到场地后，在滑梯前排好队，让孩子自己将滑板抱起，放在滑梯顶端的平台上，身体俯卧在滑板上，头、手在前，脚在后，由教师协助轻轻推动滑板，使滑板由滑梯上自然的滑下，也可以孩子自己有双手抓住滑梯的两端，同时左右手均衡用力往后拉，借用反弹力使滑板往前滑行，较快速的从滑板的斜面滑下来。进行训练时注意指导孩子滑行时双手向前平伸，手腕、手指尽量伸展，双腿向后伸直，尽量保持身体及四肢与滑梯平行，当滑板未滑过滑梯斜面时，双手千万不要与滑梯斜面接触否则会造成翻车的危险。并随时提醒孩子要按秩序的完成训练，使其达到训练的效果及有序参加活动的观念，次数一般为每人二十次，之后根据个别情况进行单独指导与纠正练习，掌握正确的训练动作，在训练中时刻注意孩子的安全。结束后排队离开。

第三篇：感觉统合学习笔记

一、 感统是将人体器官各部分的感觉信息输入组合起来的统合作用，完成身体内外知觉作出的反应。

二、 为什么越来越多的孩子有感觉统合失调的现象? A、 小家庭和都市生活

B、 大人对孩子过度的保护，要求太多

C、 加上剧烈的竞争教育的形势和亲子关系僵化紧张(父母对孩子的压力)、 D、 都市生活空间不足 E、 冷气阻碍了触觉学习(空调)——造成了神经系统无法健全发展，大脑功能有成长不全的现象。 F、 群体生活少，四个家长一个孩子，孩子会过于自我。 G、 大人过度呵护——孩子空间知觉不足。 触觉→语言、自信

脊柱神经发展的好，给大脑供营养(小刺球在孩子身体滚动，15分钟)

三、 感觉统合包括什么?

1、 前庭平衡

2、 本体感

3、 触觉防御 ★什么是前庭平衡?

前庭的主要功能是接受脸部正前方，视、听、嗅、味、触的信息，并做出过滤再传入大脑，使大脑不致于忙碌，注意力才能集中，特别是长大以后的视听性质学习，前庭觉的影响最大。

由于前庭是大脑的门槛，整个身体的触觉，关节活动的信息也必须在此过滤，选择重要的信息做出回应，所以前庭觉和平衡感必须取得完全协调，才能正确识别空间位置 如图：

前庭觉和平衡感必须取得完全协调，才能正确识别空间位置。 例如;

A. 正常：闻(嗅觉)——香——想吃 看(视觉)——黄色的

1 B. 感觉统合关闭

如：上课不看黑板

听觉系统有问题的：记住前句，忘了后句

C. 三翻、六坐、八爬——婴儿的大动作发育过程(正常) 参考：张霞《感觉统合训练》当当网 〈感觉统合游戏史〉台湾

钱志亮的三本书：生理、学业、感统 〓前庭信息处理不良的学生

视觉：很难跟住移动的目标;很难将双眼移到另外一点;眼球移动不平稳;(训练视觉感统同时要配合视注意力、记忆力、视动课上)

造成孩子在阅读、玩球和划线上困难，小孩常会跌倒，撞墙，动作显得笨手笨脚，也可出现无法辨别视觉空间的现象。 空间感来自：身体

原力感

缺乏原力感的孩子常无法判断距离和方向

写字时常把数字、字体、或偏旁部首写反、甚至前后反读，易迷失方向。丢、漏字，跳行“b d p q”不分

视觉空间判断位置不好→看到地上的坑→还会跌倒

原力感不好→走路歪歪扭扭，加法(+)写成乘法(×) 空间感不好→写字歪，几何学不好 ★什么是本体感?

是人体的深度感觉(自己了解自己身体器官及其所处的状态) 大脑充分掌握自己身体的能力：例如，左右，反正

本体感所形成的身体和地球吸引力(重力感，来自于人本身，站得直，坐得直)的自然协调称之为固有平衡。

本体感成熟的最慢，除非前庭平衡和触觉发展正常→本体感才能正常 ○本体感差出现什么问题? ①字形不规整;(好字写成女子)②站无站象，坐无坐象;③缺乏自信，挫败感多;④没有创造力;⑤无发散思维，包括视觉空间，平衡感如骑自行车 体操运动员→本体感强——大量的运动——使体操运动员本体感强，人会变得聪明

★触觉防御 例子：人打你，你会躲，皮肤告诉大脑有危验——大脑告诉身体躲，反射弧： 大脑←皮肤：刺激(打)

躲开刺激(打)

1、触觉敏感，触觉迟钝，口语表达都不太好;

触觉敏感：对外界的刺激适应性较弱，所以会熟悉固执以前的经验，表现为粘人、怕生人、不喜欢拥挤，缺乏自信，对任何新的学习加以排斥，不喜欢他人抚摸，容易和别人争吵，朋友少，常陷于孤独中，易偏食，吸吮手指(智商高，情商低)，在外人面前不敢张扬自己，不敢尝试新东西在众人面前表演，但可能会偷偷的练——行为固执

剥夺孩子运动的权力 →使孩子不合群

洁癖的人造成触觉有问题的孩子(感统的触觉失调)

2、触觉迟钝：

2 反应慢，动作不灵活，大脑的分辨力差，发育和肌肉运动显得笨拙，缺乏自我意识，无法保护自己

例子：打针不哭，打完以后才哭，才觉得疼 动作 手里 男孩居多

麻木型小孩，交往会受挫(没轻没重的孩子) 原因：

A、剖腹产80%都会有触觉敏感(没经产道挤压，相当于一辆卡车的力量) B、生产时上器械生产

◆对于有高热惊厥史，有抽畜，癫闲，先天性以脏病要减少运动量，注意安全，先少，简单的比，见机行事，没问题可正常。——前庭/吊揽慎用

训练项目

1、 大滑板——针对前庭，本体平衡不足的孩子50个/次(胆量够了) 首先要让孩子有安全感 ，手抚摩孩子五次，姿势要正常

姿势：身体趴在滑车上呈飞机状，抬头，双手向两侧打开，手心朝下，双腿并齐

颈部抬高的比较聪明(姿势在前，晕在后) 力度：学生一次50个 学前最多做30个/次

间接的问一下孩子的身体状况(无心，脑积水，癫痫，脑瘫) 对于孩子较大的(9-12岁)可增加难度：(听的注意力)插棍、推球、做题，算术，背组词

2、 趴地推球：

目的：针对前庭不足的孩子 力度：一次600个达标

姿势：身体趴在滑车上呈飞机状(抬头，双腿并紧，伸直/抬高)抬头，双手端平，连续向墙推球

结果：刺激孩子专注力(针对皮大王，注意力不集中)

3、 吊缆系列：

针对前庭、本体、触觉——感统中的重要项目 力度：10-15分钟/次 量/轻：1次/周

重：2-3次/周

分为三项：网缆(触觉、自闭症)，横抱桶(上下左右)、坚抱桶(本体)——20圈+/分钟 ，正转2分钟——休息2分钟——反转2分钟 久转不晕的孩子肯定是多动——前庭器官麻木 还没转就晕的也是多动

目标人群：针对多动症，注意力不集中，自闭症的孩子

4、 大陀螺

前庭不足，平衡不足，本体的孩子

10-15分钟/次，正转200之后休息，再侧转200依次循环，保本体，脊3 柱神经绷直

5、 独角椅：本体不足，平衡能力不足的孩子，5-10分钟

6、 平衡脚踏车：

针对 平衡和本体不足的孩子，5-10分钟 正骑过去倒骑过去 空间协调性

7、 蜗牛平衡板(练专注)

本体不足，平衡不足 5-10分钟

8、 颗粒大龙球(光滑大龙球)：

用光滑的，训练伴有触觉敏感的孩子，2-3次后再用颗粒大龙球。针对前庭、本体、触觉不足的孩子，10-15分钟，用于刺激触觉。 □方法：正摇100下(趴着)躺下100下 对于大孩子，大龙球摇不动了，用大龙球扎他

9、 小刺球：针对触觉不足，本体不足(5-6个/包12个-奇德尔)

10、 羊角球：针对本体不足，触觉敏感10-15分钟，跳的练习，是本体的练习。

11、 跳袋：本体不足，原力不安全的小孩10-15分钟

12、 乌龟爬：针对触觉不足，本体不足的孩子10-15分钟，两手爬，双脚并齐，趴在滑车上

13、 跳床：本体，前庭不足的孩子600下为达标

□方法：双脚并拢，身体站直，手下垂(本体，平衡)，眼睛看一个方向。连续向上跳，边跳边数数，脚并不直，手抱球 三年级以上的孩子倒着数

14、 海洋球：

针对触觉敏感，自闭症和身体协调不良的孩子，20分钟左右

15、 万象组合：

16、 平衡台(颗粒平衡步道)：本体不同，身体协调差的孩子对本体有好处(5-10分钟)

4 方法：脚跟挨脚尖，倒走，顺走(前走)

17、 仰卧起坐：本体，肌力(臂力，上肢)

18、 蹲起：双腿肌力不好的孩子，本体，肌力(双下肢)

19、 左右手拍球：(配合左右双脚)全身协调 20、 手托乒乓球：针对手眼不协调孩子的训练

21、 跳绳：全身的协调——上肢，腿的肌力，本体，5岁半，7岁半

22、 单，双杠：肌力(双上肢)本体

23、 一 什么叫感觉统合及其失调

24、 1972年，美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士创导了“感统”理论。“感统”是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触;没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。大量的调查研究显示：任何一个儿童要百分之百达到感觉统合都是非常困难的。换句话说，几乎所有儿童都存在不同程度的感觉统合失调，只不过失调的轻重程度有差异。基于此，爱尔丝博士等12位世界级儿童心理生理专家首次开发了感觉统合智力训练系统，其最大的特点是能让1—13岁的孩子在玩乐中通过本系统的数十种训练器材达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉的综合发展，5 促进孩子的全面感觉统合。从70年代起西方发达国家以“儿童感统训练会馆”的方式开始普及感觉统合训练系统，80年代初感统训练系统传入亚洲的日本和韩国，之后传入我国的香港和台湾地区的幼儿园和小学校，逐步达到了95%的普及率。在中国内地10年前开始研发这一理论和技术，但目前感统训练系统普及率还不到5%。有关心理专家和教育专家指出，感统训练系统作为一种科学的儿童训练兼游戏系统，如果按发达地区的普及速度来看，2010年将在中国内地幼儿园、小学和社区达到80%的普及率。

25、

我国东南大学附属中大医院儿科在对南京地区2486名6岁至11岁的学龄儿童调查中发现，34.9%的学龄儿童存在不同程度的感觉统合失调症，其中轻度失调儿童占24.3%，中度达9%，重度占1.6%。

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27、

1、感觉统合失调的原因

28、

先天：

29、 1)胎位不正引起的平衡失调

30、 2)早产或剖腹产造成儿童压迫感，氧气不足

31、 3)怀孕期间母亲嗜烟酒、浓茶、咖啡

32、 4)不恰当的吃药打针，对胎儿造成的影响心理原因(后天因素造成)：

6

33、 5)妊娠期工作忙碌 。

34、 后天：

35、 1)摇抱少

36、 2)对孩子太放纵或干涉过度

37、 3)单层、单元住宅，核心家庭，偶伴丧失

38、 4)婴儿时长期依赖婴儿床和学步车，未爬行或爬行不足

39、 5)父母忙碌，右脑刺激不足

40、 6)活动范围小，保护过度，限制过多包办代替

41、 7)溺爱、娇纵

42、 8)太干净造成触觉刺激不足

43、 9)祖父母传统式教育

44、 10)缺乏知识、延误娇治、使失调同质化„„

45、

2、感觉统合失调的主要表现

46、

(1)平衡感失调

47、 平衡感是人类行动的基础。平衡感失调的儿童会站无站相，坐无坐姿;脾气暴躁、好动不安;上课爱做小动作，注意力不集中;兴趣保持时间短，可以集中精力玩几小时电子游戏，却不能专心听讲5分钟;人际关系不良，不能团结同学，甚至与父母争吵;左脑判断能力差，学习会出现障碍。

48、

(2)触觉失调

7

49、 触觉是神经系统的营养。触觉失调的儿童在家和父母可以无拘无束地大声说话，谈笑，到外面生人面前却显得胆小、不敢说话、课堂不敢发言、怕羞、爱哭、过分依赖父母、孤僻、固执、不合群、咬指甲、挑食或暴饮暴食。

50、 (3)本体感失调

51、 本体感是自信心和创造力的根。本体感失调的儿童方向感差，易迷路、易驼背、近视、怕黑、紧张、焦虑、自信心和创造力不足、无主意，创造力差。

52、

(4)前庭觉失调

53、 前庭觉是大脑功能的门槛。前庭觉失调的儿童会显得笨手苯脚，说话晚，做作业慢，爱磨蹭，左右脑不协调，思考问题能力差，是影响学习的主要根源。

54、

(5)视觉不良

55、 视觉是学习的基本工具，视觉感不良会影响儿童的阅读能力，写字慢，弄错偏旁部首，喜欢看电视听故事但不喜欢做数学作业;视力不集中常抄错题，左右不分。

56、 (6) 听觉不良

57、 听觉是建立和增强记忆力的重要因素。不良会影响儿童的记忆力，别人说的话听了会很快忘记，丢三落四，经常忘记老师布置的作业。

58、 ·学龄前儿童感觉统合失调的表现：

8

59、 说话晚、发音不清;爱哭、缠人、性格孤僻;挑食、偏食、吃饭慢;过分依赖父母、咬手指、易摔倒;固执、脾气暴躁;胆小怕黑、动作古怪、不听话;不会系鞋带、扣纽扣、用筷子等等。 60、 ·学龄儿童感觉统合失调的表现：

61、 上课爱走神，注意力不集中，不能专心听讲;胆小怕人多，课堂上不敢发言;任性、易与别人冲突，不合群、爱挑剔;无理由惧怕某些学科，无耐心，做作业磨蹭;不能控制自己的某些过激行为和语言;偏科，有的孩子很听话，很努力，学习成绩不尽人意等等。 6

2、

感统失调会导致儿童学习和交往障碍，尽管他们有正常或超常的智商，但由于大脑的协调性差，直接影响注意力、语言表达、人际交往等，防碍了正常的成长发育，并对整个人生产生重要影响。 6

3、

64、

3、矫正方法

65、 (1)及早积极参与感觉统合训练。通过训练使其失调状况得到控制和改善。这是矫正的主要方式。 6

6、 儿童感觉统合训练首先有心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过1-3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩9 子的学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面均有令人满意的提高和改善，其中，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。

67、 (2)进行自信心教育。家长和老师不应指责、批评他们太多，否则，会使孩子心理上感到害怕、紧张、焦虑而使症状加重。

68、

(3)营造快乐学习环境。让孩子在欢乐的情绪中玩耍、学习，促进身体和大脑之间的协调反应，帮助他们的感觉运动功能向正常方向发展。 6

9、

70、

二、历程感觉统合训练特色： 7

1、 (1)主要对象：3—12岁儿童

72、 由于3至12岁的儿童神经系统的可塑性强，行为适应快，所以，经过感觉统合训练，可以使注意力不集中、动作不协调、运动能力差、学习困难、孤僻独处、胆小害怕和攻击行为等都会明显改善。因此，学校和家长及早对他们进行感觉统合训练，方能使他们的身心得到正常发展。 7

3、 (2)针对性的训练

10 7

4、

感觉统合训练主要对是人类最重要的感觉进行训练，可细分为触觉、前庭平衡觉、运动感觉等等项目的训练。具体介绍如下： 7

5、

▲触觉训练

76、

强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。

77、

使用器械：按摩球、波波池、平衡触觉板。 7

8、

适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。

79、

▲前庭平衡觉训练

80、

调整前庭信息及平衡神经体系自动反应机能，促进语言神经组织健全、前庭平衡觉及视听能力完整。 8

1、

使用器械：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。

82、

适应症：身体灵活度不足、姿态不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。 8

3、

▲弹跳训练

84、

调整固有平衡、前庭平衡感觉神经体系，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。

11 8

5、

使用器械：羊角球、跳床。

86、

适应症：站坐无相、姿态不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不佳、关节信息不足。 8

7、

▲固有平衡训练

88、

调整脊髓中枢神经和对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。 8

9、

使用器械：独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。 90、

适应症：坐无坐相、站无站相、多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、、自信心不足。 9

1、

▲本体感训练

92、

强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。 9

3、

使用器械：跳床、平衡台、晃动独木桥、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圆形平衡板。 9

4、

适应症：语言发展迟缓，笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足。

95、 视、听、嗅、触和本体感觉将从自身和环境感觉而来的信息传入大脑，在大脑内形成有效的统合，对外界作出适当的反应。眼睛可以定向规则地转变视觉和及其焦点，12 与眼睛周围肌肉的协调控制密切相关。儿童逐步练习对周围人和事物的注视、追踪能力，可以改善视觉及其控制能力。听觉处理不良的儿童会过分关注无关的杂音，注意力难以集中，学习成绩下降。触觉功能训练可全面地使儿童触觉系统健全发展，与运动协调，双手精细动作的控制，运动知觉和前庭功能对控制姿势和行为动作的能力。因此，通过视、听、嗅、触和本体感觉训练获得熟练活动的感觉，可以增强儿童的自信心和自我控制的能力，儿童在指导下能感觉到自己对躯体的控制，情绪也会由焦虑变为愉快，反过来又会激活和进一步加强脑对身体其他部位的控制。总之，感觉统合训练使学习困难孩子变得聪明可爱，使聪明的孩子变得更加聪明。 9

6、 (3)训练程序 9

7、 1)专家面谈、测试：

98、

心理专家对孩子的统合能力进行评估，对学习能力、逻辑思维能力的测试，对孩子生长发育情况调查了解。 9

9、 2)专家分析原因，提出建议。制定个别化训练计划 100、

心理专家根据孩子感觉统合失调状况、学习能力、身体体能年龄大小设定训练内容; 10

1、 3)根据训练情况，动态调整训练计划。 10

2、 4)实施基本训练程序内容。 10

3、 5) 评估结果：

13 10

4、 训练后再测试; 评估训练效果; 提出进一步建议。

10

5、

整体训练效果：激活大脑功能，提高智商，提高孩子学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食、睡眠、情绪等状况。有效率： 91% 10

6、

10

7、

(4) 在整个过程中，贯穿家庭心理辅导

10

8、

孩子的个性及行为的改善和家庭环境密不可分，家长的个性、行为以及指导、督促方式，都会对孩子的改善的程度产生很大影响。因必须把对孩子的训练和家长本身的完善结合起来，才能达到长效性。为此，历程感统训练在整个过程中坚持心理专家进行家庭心理辅导或者家庭治疗(个别严重的请心理医生会诊)，从而达到理想的训练目标。 10

9、

110、 (5)训练课时安排

1

11、

儿童感觉统合训练一个周期 20次，每次1小时，。专业训导师根据每个孩子的失调程度和心理专家建议安排不同的训练课程和时间。训练20次后免费测试，鉴定效果。训练时间是孩子放学后和节假日，一星期不少于两次，重度失调的儿童训练次数应更多一些。

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第四篇：感觉统合训练器材介绍

感觉统合教案

圆桶吊缆：(竖抱桶)

目的：

1、前庭平衡的刺激

2、身体的控制能力

3、反应能力

4、身体的配合能力

过程：

1、上圆柱吊缆时，老师的手按住圆柱上方。

2、大点的孩子可让其自行上去，小点的孩子可稍加辅助爬上去。

3、孩子胸一定要贴于圆柱上，要不就易掉下来，双臂交叉抱，双脚交叉。

4、扶臂前后晃动，然后再旋转，边旋转边问晕不晕，一定要有语言交流，下面可放软垫子。 注意事项：

如果晕的话，可有节奏的前后摆动， 晃动平衡木(平衡浪木) 目的：

1、提升平衡能力

2、增强反应能力

3、全身的配合与协调 过程：

1、可双手一前一后走

2、单手一前一后走

3、双手一齐往前往后走

4、背过手，一直往前(往后)走

5、侧身走侧身退走。

6、站于中间做左右可前后晃动。

7、可当双杠玩。

8、稳了后，小点的孩子可以让其在上面爬行。 活动延伸：

走完后可加个足部按摩垫。

跳床 目的：

1、身体的松懈能力

2、促进方向概念

3、提升身体的控制能力

4、提升平衡感韵律感

5、提升粗大动作的协调能力增强脚部的肌力

6、增进空间认知

7、内耳前庭系统的刺激，有助于语言的发展

过程：

1、前原地弹跳

2、双脚，往上跳，前脚掌着地。

3、能双脚跳了，可双脚跳，单脚跳，旋转跳。

4、可加大难度，高度，可传接球。

阳光隧道

目的：

1、强化触觉学习不足。

2、促进平衡发展

3、本体感的提升

4、刺激并调整前庭体系

5、提升方向感

过程：

又名时光隧道。

1、爬着进去，退着出来。

2、里面可放沙包，放触觉球，让孩子爬进去捡回来

注意事项：

如果孩子感到害怕，可让其在隧道四周玩耍并观察其他孩子如何做，让孩子触摸和摇晃隧道，增养其兴趣和消除恐惧感。

如果孩子不合作，可以给予食物加以强化，也可以隧道里放入孩子喜欢的食物或玩具，鼓励孩子爬进去取食物。

独角凳 目标：

1、提升平衡能力

2、增进腿部肌力

3、刺激前庭平衡

4、促进方向概念

5、动作灵活能力，左右脚配合能力 过程：

1、蹲下在拿凳坐，两脚并拢，手插腰。

2、可进行双脚交替踢腿，姿势要正确，踢完回来脚底依然是并拢的。

3、可边踢边传球。

4、可右(左)脚抬起，笔直 ，左(右)脚跳起来转圈。 注意事项：

根据孩子的情况增强难度，让孩子先做稳了方可做抬脚的训练。

平衡台

目的：

4、促进平衡能力

5、增进眼脚的协调能力

6、增进空间概念如：左右，前后的认识

4、身体的控制能力

过程：

1、上的时候从中间上，脚称八字往外挪成与肩同宽。

2、做上下或左右摆动。

3、可在上面拍球丢接球，可丢双球。

4、可两人同时上，左可晃动，可丢接球。

5、可盘腿坐于中间做下下或左右的晃动。

6、可两个面对面盘腿而坐，可丢接球，拍手念儿歌等。

7、亲子里，可趴在上面或仰在上面晃动，老师一手扶腰，一手抓板。(前庭平衡)

大陀螺 目的：

1、刺激前庭平衡

2、手脚配合能力

3、触觉学习

过程：

又名旋转浴盆。让孩子一个人坐入大陀螺内，双脚盘起由慢到快的让陀螺旋转起来，也可两个人同坐在陀螺内协调用力使陀螺快速旋转。

注意事项：

对于小的孩子，老师可先辅助其左右晃动，再是辅助360度旋转。

1/4圆：

目的：

1、籍由走动，增加空间，方向的认知

2、身体平衡能力的提升。

3、增进眼脚的协调能力

4、自我感知能力

5、触觉学习

1.摆成S型，可正走，倒走，可抱球前后走。 2.可弯腰走，也可站着走过，注意中间换脚动作

3.可立于墙上让其攀爬，

4.可把1/4圆翻过来让孩子玩，上去时脚是一个一个上去的

5.可两人面对面，做丢接球，可一球丢接，二球丢球，三球丢接。 6.可躺于上面做摇晃，可两人一起坐于里面做摇晃。

7.从这端走到另一端。要小心下来时打脚，所以快走完时，回头抓最上面的那根

本文摘自: 祁门人网() 详细出处请参考：http:///forum.php?mod=viewthread&tid=10818

第五篇：孩子“感觉统合失调”怎样矫正

正上二年级的小刚长得虎头虎脑，非常聪明、可爱，但却是个令老师伤脑筋的淘气大王：他上课时两只手从来不老实，不是玩文具就是撕纸张;他又是个“破坏大王”，铅笔、橡皮总被他用手掰得四分五裂，课本、作业本也是伤痕累累;他还常弄出各种恶作剧招惹同学，例如用大头针扎前面的同学，故意将同学的书本或文具弄到地下„„总之，他是一时一刻也老实不了。

小刚的学习成绩在班上属中下等，比较突出的问题是：算术总是粗心大意，写字时常把左右、上下结构的字弄反，还常会“张冠李戴”。而他的聪明谁也不否认，对动画片中的人物、故事情节记忆清晰，还会画出不少惟妙惟肖的动画人物。

据了解，小刚生长在一个“企业之家”，爷爷和父亲两辈人都从事建材行业，周围亲朋好友也大多是做企业的。小刚是家里的长孙，家人对他抱有极高的期望。一方面，小刚的吃穿玩乐都是同龄孩子中最优越的，上下学也有豪华汽车接送;另一方面，他常被老师告状，在家又天天被长辈训斥、惩罚，爷爷罚他练大字，爸爸罚他做算术，还有叔叔、舅舅等也经常来批评他几句。小刚心里不服气，却又不敢顶撞，就不由自主地拿铅笔、橡皮出气„„

从小刚的家教方面我发现，造成孩子行为问题的主要因素是： 一是家教中矛盾的态度：物质生活上无限满足，精神上不被理解和宽容;

二是家庭成员教育方式不同：女性长辈多是溺爱娇宠孩子，而男性长辈多是斥责苛求。

三是造成孩子自身的行为混乱：没有形成良好学习习惯，造成极度的焦虑紧张和自控能力障碍。

四是家教上的失误：缺乏有效的训练方式，停留在口头上的批评，让孩子不知所措。

以往多认为这样的孩子属于“感觉统合失调”，虽然从理论上讲没错，并进行了相关训练，但效果不明显。这多半是因为针对性不强，或是家长的教育方式没有转变。

因而，建议小刚的父母采用下列方式： 1.训练孩子生活自理能力：每天至少做半小时家务劳动，以增强责任感，锻炼认真做事和精细动作的能力，其作用大大胜于感觉统合训练。

2.学习上主要进行注意力的训练：在家学习半小时，可休息10分钟，以提高学习效率。

3.运用新奇有趣的手段：让孩子做作业时大声念出所写的字或做的算术，用录音机录下来，可供孩子自我检查，以逐步减少作业中的错误;还可用照相、摄像等方式记录孩子学习情况。

4.节制对孩子的物质满足：以适当减少、延迟或取消的方式，例如，上下学不用汽车接送。

5.表现好就适当奖励：在学习上和矫正不良行为方面有进步时，就给以表扬或者奖励。

6.认真记录孩子的成长：为孩子建立成长日记，一两周与孩子心理沟通一次。只要坚持这些方式，年龄越小的孩子，矫正起来也越容易。